Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман

Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман

Скачать материал

Администрация Армизонского муниципального района

 МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

 

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2014 г.

 

Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

 «____»_____________2014 г.

                          

Приказом директора школы

№____«____»______2014 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс по предмету  «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                   Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

                                                                                                                                         учитель иностранного языка,  первой

                                                                                                                             квалификационной категории

 

 

 

 

с.Южно-Дубровное,2014

 

 

 

 

Пояснительная записка.

 

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

            Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

 

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
       Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. 
Основные методы и формы обучения:
               Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.
               При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные. 
               Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. 
Цели обучения английскому языку
      Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и
ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-
фицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
                
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
               Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа  рассчитана на  105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии  с Федеральным  базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение иностранного языка ( английского) в 5 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов за год)

 

 

 

Общая характеристика иностранного языка.

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития подростков в основу УМК положен принцип — от языка к речи. В УМК “Happy English. ru” сделан акцент на сознательное (осознанное) изучение структуры изучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащихся 5-го класса. Таким образом, в основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса); дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного

материала;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• последовательный переход от языка к речи;

• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка.

 

личностные

метапредметные

предметные

-Формирование основ российской гражданской идентичности

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и не-

речевого поведения. Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

- В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

- В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета.

       Предметное содержание речи.
       1.    Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.  
       2.    Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 
       3.    Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение,  климат, погода, столицы, их достопримечательности. 
РЕЧЕВЫЕ  УМЕНИЯ
Чтение
               Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление  графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых  орфографических навыков на основе фонетических.  В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
               Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
               В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает  формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
        Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. 
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста  до 100 слов.
       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
               Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи. 
               В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:
·         подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
·         выделение ключевой информации;
·         списывание и выписывание ключевой информации и т.д.
        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);  
Оформление почтового конверта   (писать адрес, поздравление). 
Аудирование
               В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.     
               В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
       При этом предусматривается развитие умений:
       ♦      выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
       ♦      выбирать главные факты, опуская второстепенные;
       ♦      выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
               Содержание текстов  соответствует возрастным особенностям и интересам
учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
                Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь. В 5  классе формируются такие речевые  умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения
как:
       ♦     начать, поддержать и закончить разговор;
       ♦     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
       ♦     вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.
       При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем  диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. 
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: 
·         кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,
·         передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
·         делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Социокультурные знания и умения
        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:                                                                
·         фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
·         оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
·         иноязычными сказками и легендами, рассказами;
·         с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
·         с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
·         словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
·         писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
·         правильно оформлять адрес на английском языке
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ
Графика и орфография
               Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
               Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
               Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
               а) аффиксации:
·         числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
·         - ing (swimming, reading)
               б) словосложения: существительное + существительное (football)
               в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).
               Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи 
·         предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park); 
·         сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;
·         различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present  Simple, Present Continuous, 
·         оборота to be going для описания событий в будущем времени; 
·         побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.
·         знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
·         определенного, неопределенного и нулевого артиклей; 
·         неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных, 
·         степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best); 
·         личных  местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, 
·         наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); 
·         количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематический план.

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1.   

Вводный раздел

27

2.   

Семья

7

3.   

Дом. Квартира.
Помощь по дому

6

4.   

Цвета. Одежда

8

5.   

Я и мои друзья

10

6.   

Жители города. Профессии

8

7.   

Школа. Школьные предметы

12

8.   

Мои увлечения

9

9.   

Времена года. Погода

6

10.                                                      

Праздники

6

11.                                                      

Города Англии

7

 

итого

105

Прохождение практической части программы.

четверть

 
 

раздел

Контрольные работы

диктант

Контрольные работы

Контрольные тесты

1
Семья

 

1.10

 

1
Дом. Квартира.
Помощь по дому

 

9.10

 

1
Цвета. Одежда

 

 

21.10

2
Я и мои друзья

 

27.11

 

2
Жители города. Профессии

 

 

10.12

2
Контроль письменной речи

 

 

23.12

2
Контроль устной речи  

 

24.12

 

3
Мои увлечения

 

 

18.03

4
Города Англии

 

 
25.05

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

 

  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта  (2004г.)
  2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)
  3. Учебник “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, общеобраз. учреждений.- Обнинск. Титул
  4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.
  5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».
  6. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Календарно-тематическое планирование иностранного языка (английский)

 

Тема  урока

Планируемые результаты обучения

Вид  деятельности учащихся

Кодификатор

ОГЭ и ЕГЭ

Дата

 Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные   результаты обучения

план

факт

1

 

Первый день в школе . Расписание уроков.

 

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

формировать ответственное отношение к учению,

 

Обозначение

времени в

английском языке.

 

3.1.1

2.09

 

2

На уроках и на перемене.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь написать о своих действиях на

уроках и на перемене

с опорой на таблицу

 

 

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

 

Речевой этикет

(формулы

приветствия и

прощания в

формальном и

неформальном

общении

1.1.1.1

3.09

 

3

Классная комната

Комбинированный.

 

 

 

 уметь описать

классную комнату по

предложенному лексическому материалу.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

Рубрика Friends: (

взаимодействие

двух культур даёт

сходство слов

1.1.2.1

4.09

 

4

.Распорядок дня

Комбинированный.

 уметь  рассказать о распорядке дня

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)

 

 

1.1.1.1

9.09

 

5

Я хочу побывать в России.

Комбинированный.

 

 

 уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своей стране

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к  другому человеку, его мнению, культуре, языку

 

Особенности

произнесения

телефонных

номеров.

Рубрика Friends

1.4.2

10.09

 

6

Школьная жизнь британцев

Комбинированный.

уметь рассказать о новых предметах и выразить свое отношение к ним

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

Обучение

написанию адреса

на конверте

(сравнение

русского и

английского

вариантов

1.4.3

11.09

 

7

Школьная жизнь российских учеников

Комбинированный.

: уметь рассказать о школьной жизни с опорй на вопросы

 

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

 

1.1.1.4

16.09

 

8

Летние каникулы Комбинированный.

уметь рассказать о летних каникулах с опорй на вопросы

 

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

 

1.4.2

17.09

 

9

Известные люди. Где они жили?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.4

18.09

 

10

Каникулы в городе, в деревне, за границей Комбинированный.

 

уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка,

 

.

1.1.1.5

23.09

 

11

Достопримечательно-сти России

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

уметь написать  сообщение о каникулах

расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

 

1.1.2.1

24.09

 

12

Достопримечательно-сти Британии

Комбинированный.

 уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.

 

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

 

1.1.1.4

25 09

 

13

Где бы я хотел отдох-нуть следующим летом

 

уметь составить диалог с опорой на образец.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

 

1.1.1.1

30 09

 

14

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.47-48)

уметь написать рекламу на свой город

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

 

1.2.1

1.10

 

15

Школьные кружки

Комбинированный.

 

 

 

 

1.4.2

2.10

 

16

Мои увлечения Комбинированный.

 

 уметь рассказать о кружках своей школы

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

 

 

1.2.1

7.10

 

17

Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь рассказать о своих интересах

 

 

 

 

3.3.1

8.10

 

18

Контроль чтения (Progress check Part I стр.48-49)

уметь написать письмо другу по переписке с описанием своего любимого кружка

Развитие развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран

 

 

3.2.1

9.10

 

19

Правила для учеников

Комбинированный.

 

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.5

14.10

 

20

Правила для учителей

Комбинированный.

 

 

 

 читать текст с выборочным пониманием значимой информации.

 

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

 

3.2.1

15 10

 

21

Мой любимый учитель

Комбинированный.

 

 

читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

 

1.1.2.2

16.10

 

22

 Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.50)

уметьаргументиро-вать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

 

1.1.2.2

21.10

 

23

Что ты знаешь  ошколах  Британии?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

 

 

 

1.2.1

22.10

 

24

 Школьная форма

Комбинированный.

 

уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

 

1.1.2.2

23.10

 

25

Проект «Добро пожаловать на сайт школы»

 

 уметь составить диалог с опорой на образец.

 

 

 

 

1.2.1

28.10

 

26

Контроль устной речи (Progress check PartII стр.50)

 уметь сделать сообщение по теме

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

 

1.1.1.2

29.10

 

27

Домашнее чтение 1

(РТ)

Комбинированный

 

уметь пересказать текст на основе опорных предложений

Расширение общего лингвистического кругозора

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

 

 

1.1.1.1

30.10

 

II четверть

Unit II   Мы собираемся поехать в Лондон

 

1

Добро пожаловать в школу Лондона       Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 уметь представить монологическое высказывание о школе Лондона

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.2

11.11

 

2

Одноклассники Барбары Комбинированный

                 

уметь делать краткие сообщения, что делали ученики на пикнике

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.2.1

12.11

 

3

Здоровье Комбинированный

 воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

1.1.1.2

13.11

 

4

Как ваше здоровье? Комбинированный.

уметь составить диалог с опорой на образец.

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.1

18.11

 

5

Что ты собираешься делать?

 Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

 уметь сделать сообщение о том. что собираешься делать

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

1.1.2.2

19.11

 

6

Поговорим о планах на вечер

Комбинированный

уметь сделать сообщение о планах на вечер

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

 

 

1.1.2.6

20.11

 

7

Праздник «Halloween»

   Комбинированный

 

 уметь сделать сообщение о празднике «Halloween»

 

 

 

 

 

 

 

1.2.1

25.11

 

8

Обычаи  Великобрита-нии.              

                                     

Подарки для друзей из Великобритании .  Комбинированный

 уметь написать  небольшое сообщение  об обычаях Британии с  опорой на план.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

.

3.2.2

26.11

 

9

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.82)

 

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

3.1.1

27.11

 

10

 Наш школьный альбом для друзей из Британии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

 

уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

3.1.1

2.12

 

11

Зимние праздники Комбинированный

 

 

 уметь делать сообщение по плану.

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.2

3.12

 

12

Интересные страницы школьного альбома

Комбинированный

 

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

 

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

1.1.1.2

4.12

 

13

 Забавные истории из школьной жизни Урок повторения

уметь делать сообщение о забавной истории из школьной жизни

с опорой на ключевые слова и образец

 

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

2.4.3

9.12

 

14

            Контроль чтения       (Progress check Part I стр.83-84)

 

 

 

 

 

10.12

 

15

Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

 

уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

1.1.1.2

11.12

 

16

Рождество Комбинированный урок

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

 

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.3

16.12

 

17

Дед Мороз и Санта Клаус                         

Комбинированный урок

 

читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.1.7

17.12

 

18

Проект «Празднование Нового  года»

уметь давать аргументированное высказывание

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.7

18.12

 

19

Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.84)

 

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.4.2

23.12

 

20

Контроль устной речи  (Progress check PartII стр.84)

 

 

 

 

1.3.2

24.12

 

21

Новогодние поздравления и пожелания

Урок закрепления знаний

 

 уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста

уметь написать поздравительную открытку с опорой на образец

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

 

 

 

2.1.1

25.12

 

 

Unit III  Достопримечательности Лондона

1

Достопримечательности Лондона.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

 уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

 

расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

2.1.1

13.01

 

2

Что бы ты хотел посмотреть в Лондоне?

Комбинированный урок

: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, получать сведения об Англии, расспрашивать о стране изучаемого языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

2.1.1

14 01

 

3

Географическое положение Великобритании.

Комбинированный урок

уметь работать по карте, описывать Великобританию ; совершенствовать диалогическую речь

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

2.1.1

15 01

 

4

Россия. Города нашей страны. Комбинированный урок

Уметь различать Present Continuous and Present Simple

 уметь расспрашивать о достопримечательностях своей страны

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.2

20 01

 

5

Открываем интересные места. Комбинированный урок

Уметь строить предложения в Present Continuous and Present Simple в пределах изучаемой темы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.2

21 01

 

6

Добро пожаловать в Лондонский Тауэр .Комбинированный урок

 уметь выразить свое отношение к услышанному и ответить на вопросы о своей стране

 

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

2.1.1

22 01

 

7

Лондонские музеи.

Комбинированный урок

: узнавать ,какие памятники культуры являются предметом гордости

 

 

 

1.1.1.1

27 01

 

8

Как ориентироваться в чужом городе? Комбинированный урок

расспрашивать, как пройти…

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.3

28 01

 

9

Путешествуем по странам. Комбинированный урок

 получать сведения о странах изучаемого языка, знакомиться с их достопримечательностями

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.3

29 01

 

10

Музей Мадам Тюссо. Комбинированный урок

получать сведения о Великобритании, обмениваться информацией по прочитанному тексту

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.2

3.02

 

11

Урок коррекции знаний

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.1

4.02

 

12

Урок коррекции знаний

уметь описывать картинки

 уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

  воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

1.1.2.2

5.02

 

13

Останкинская телебашня в Москве. Комбинированный урок

 воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

 

 

1.1.2.2

10.02

 

14

Урок чтения Комбинированный урок

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

  уметь составить  рассказ  о том. что собираешься делать

 

 

 

1.1.1.1

11.02

 

15

Ты когда-нибудь гулял по Лондонским паркам? Комбинированный урок

Г: уметь использовать Present Perfect в речи

 

 

 

1.1.1.3

12.02

 

16

Урок коррекции знаний

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.2.3

17.02

 

17

 Парки в Лондоне.

Комбинированный урок

уметь применять новую грамматику в речи, совершенствовать диалогическую речь

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.2.2.

18.02

 

18

Хочу пригласить тебя на вечеринку Комбинированный урок

уметь описывать картинки с привлечением новых слов

выполнять письменные лексико-грамматические упражнения

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.3

19.02

 

19

Твой день рождения Комбинированный урок

уметь строить высказывание по плану

  уметь обмениваться инфо по прочитанному

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

3..2.1

24.02

 

20

Английский чай Комбинированный урок

 уметь сравнивать и делать анализ

 уметь делать сообщение с опорой на ключевые слова и образец

 

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.6

25.02

 

21

Урок коррекции знаний

 

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.3.1

26.02

 

22

Говорим вежливо! Комбинированный урок

 уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

 

 

 

 

2.1.1

3.03

 

23

Великие англичане! Комбинированный урок

уметь пользоваться справочной литературой

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.7

4.03

 

24

Урок коррекции знаний

 

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.2

5.03

 

25

Английский писатель Даниель Дефо. Комбинированный урок

 уметь работать по прочитанному тексту

Г: уметь описать литературного героя

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

 

1.1.2.3

10.03

 

26

Любимые писатели. Комбинированный урок

 уметь вести беседу о любимом писателе

 Ч: узнавать наиболее известных литературных героев

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

 

1.1.2.2

11.03

 

27

Учёные. Художники .Комбинированный урок

 уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

 

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.1

12.03

 

28

Английский актёр Чарли Чаплин Комбинированный урок

 уметь делать записи на английском языке, узнавать о наиболее известных актёрах

 

 

 

1.3.1

17.03

 

29

Проект «Добро пожаловать в наш город»

уметь составить монолог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал

 

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

 

1.3.1

18.03

 

30

Резервный  урок

 уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

 

 

 

 

 

 

19.03

 

 

Unit IV  Знакомимся друг с другом

1

Можно я задам тебе вопрос?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

 

 - уметь слушать  c извлечением нужной информации

- работа над фонетикой новых слов, чтение с извлечением нужной информации

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

2.4.3

1.04

 

2

Написание письма Комбинированный урок

: уметь написать письмо другу о проведённых в другом городе весенних каникулах

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.4

2.04

 

3

Ты ладишь в семье?

Комбинированный урок

: уметь извлечь информацию из прочитанного интервью, работа над фонетикой новых слов

. - уметь кратко высказаться  по прочитанному тексту

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

1.4.2

3.04

 

4

Семья Стефана Комбинированный урок

- уметь  извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.1.1.4

7.04

 

5

Моя дружная семья

Комбинированный урок

- учить выразительному чтению стихотворения

 - уметь делать сообщение о семье используя новую лексику

 

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

1.1.1.5

8.04

 

6

Отношения в семье Комбинированный урок

 учить писать письмо о своей семье

. –  уметь  вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

 

 

1.1.2.1

9.04

 

7

Воспитание в семье Комбинированный урок

 учить вести диалог-расспрос

: учить делать записи во время интервью

: учить языковой догадке на основе прослушанного

 

 

 

1.1.1.4

14.04

 

8

Урок коррекции знаний

 

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.1.1

15.04

 

9

У тебя есть домашнее животное?

Комбинированный урок

  уметь расспросить одноклассников об их питомцах

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.2.1

16.04

 

10

Мой питомец Комбинированный урок

 –  уметь рассказать о своём питомце - уметь написать историю о своём питомце

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.4.2

21.04

 

11

Урок чтения

Комбинированный урок

  уметь читать и  вести беседу опираясь на прочитанный текст

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

1.2.1

22.04

 

12

У нас много общих интересов.

Комбинированный урок

 – уметь  вести диалог-расспрос по теме’’Xoбби  ‘’

: знать лексику по теме

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

 

3.3.1

23.04

 

13

Урок коррекции знаний

 

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

2.1.1

28.04

 

14

Различные хобби.

Комбинированный урок

-  уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

 - уметь составлять монологическое сообщение по теме

 

 

 

1.1.1.7

29.04

 

15

Моё хобби.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

 - уметь читать с пониманием основного содержания.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

1.1.2.2

30.04

 

16

Расспроси друга о его хобби.

Комбинированный урок

.  – уметь вести  диалог – обмен        информацией о хобби.

-  уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.2.3

5.05

 

17

Кем ты хочешь стать?

Комбинированный урок

 

 – уметь вести  диалог – обмен     информацией о хобби.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.2

6.05

 

18

Всё о профессиях

 –  уметь заполнить таблицу

  –  уметь  вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

2.1.1

7.05

 

19

Урок коррекции знаний

 

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

 

3.3.3

12.05

 

20

Кем хочет стать твой друг?

Комбинированный урок

–  уметь читать и  вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,

уметь  вести диалог-расспрос по теме, уметь  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, сообщать краткие сведения.

 –  уметь вставить в тексте слова по теме, уметь применять грамматические знания

 

 

 

3.3.3

13.05

 

21

А кто твои родители?

 уметь составлять монологическое сообщение по теме

 –  уметь читать и  вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

 

 

1.1.1.7

14.05

 

22

Урок коррекции знаний

 

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

 

1.1.2.2

19.05

 

23,24

 

Современные профессии. Нужные профессии

.   уметь читать и  вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

 

1.1.2.3

20.05

21.05

 

24, 25, 26

Проект «Нужные профессии»

Уметь защитить проект используя лексику по теме

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

 

1.1.2.5

26.05

27.05

28.05

 

 

 

 

Итого    105

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по охране окружающей среды

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)

Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка, первой

квалификационной категории

с.Южно-Дубровное,2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности.Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2014 802
    • DOCX 81.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Панфилова Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Панфилова Елена Владимировна
    Панфилова Елена Владимировна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 42660
    • Всего материалов: 26

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский

Преподаватель иностранного языка

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 108 человек из 42 регионов

Курс повышения квалификации

Эффективные методики изучения иностранных языков

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 171 человек из 52 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 31 человек из 19 регионов

Мини-курс

Сохранение и продвижение традиционных российских ценностей и культуры

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Предпринимательские риски

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе