Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 5 класс под редакцией Кауфман

библиотека
материалов

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2014 г.


Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2014 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2014 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)






Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка, первой

квалификационной категории







с.Южно-Дубровное,2014





Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.


Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности. Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях де-

фицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение иностранного языка ( английского) в 5 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов за год)




Общая характеристика иностранного языка.

С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития подростков в основу УМК положен принцип — от языка к речи. В УМК “Happy English. ru” сделан акцент на сознательное (осознанное) изучение структуры изучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащихся 5-го класса. Таким образом, в основе построения данного курса лежат следующие принципы:

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;

• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса); дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;

• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);

• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при

столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;

• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;

• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного

материала;

• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;

• последовательный переход от языка к речи;

• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.


















Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного языка.


личностные

метапредметные

предметные

-Формирование основ российской гражданской идентичности

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на

результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать

даже в ситуациях неуспеха

- Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

- Использование знаково-символических средств представления информации

- Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и

технологиями учебного предмета.

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий

- умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- В сфере коммуникативной компетенции

Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и не-

речевого поведения. Освоение начальных лингвистических

представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

- В ценностно-ориентационной сфере

Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах

- В эстетической сфере

Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором






Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи.

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (Праздники). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Чтение

Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.

В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.

Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.

Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.

В первый год обучения формируются базовые графические и орфографические навыки. Элементарные форма записи:

  • подстановка пропущенных слов и словосочетаний;

  • выделение ключевой информации;

  • списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования базовых фонетических навыков.

В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам

учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.

Говорение

Диалогическая речь. В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • - ing (swimming, reading)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous,

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме.

  • знание признаков и навыки распознавания и употребления модальных глаголов can, must;

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах,

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Учебно-тематический план.

п/п

Наименование раздела

Всего часов

Вводный раздел

27

Семья

7

Дом. Квартира.

Помощь по дому

6

Цвета. Одежда

8

Я и мои друзья

10

Жители города. Профессии

8

Школа. Школьные предметы

12

Мои увлечения

9

Времена года. Погода

6

Праздники

6

Города Англии

7


итого

105

Прохождение практической части программы.

четверть



раздел

Контрольные работы

диктант

Контрольные работы

Контрольные тесты

1

Семья


1.10


1

Дом. Квартира.

Помощь по дому


9.10


1

Цвета. Одежда



21.10

2

Я и мои друзья


27.11


2

Жители города. Профессии



10.12

2

Контроль письменной речи



23.12

2

Контроль устной речи


24.12


3

Мои увлечения



18.03

4

Города Англии



25.05

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.


  1. Федеральный компонент государственный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

  2. Примерные программы по английскому языку (2004г.)

  3. Учебник “Happy English.ru” для 5 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, общеобраз. учреждений.- Обнинск. Титул

  4. «Иностранные языки в школе», № 1-8, 2004-2007гг.

  5. «Английский язык» приложение к газете «1 сентября».

  6. «SpeakОut» - журнал для изучающих английский язык.




















Календарно-тематическое планирование иностранного языка (английский)


Тема урока

Планируемые результаты обучения

Вид деятельности учащихся

Кодификатор

ОГЭ и ЕГЭ

Дата

Предметный результат обучения

Метапредменый результат обучения

(УУД)

Личностные результаты обучения






план

факт

1


Первый день в школе . Расписание уроков.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

формировать ответственное отношение к учению,

Обозначение

времени в

английском языке.


3.1.1

2.09


2

На уроках и на перемене.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь написать о своих действиях на

уроках и на перемене

с опорой на таблицу



Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



Речевой этикет

(формулы

приветствия и

прощания в

формальном и

неформальном

общении

1.1.1.1

3.09


3

Классная комната

Комбинированный.




уметь описать

классную комнату по

предложенному лексическому материалу.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


Рубрика Friends: (

взаимодействие

двух культур даёт

сходство слов

1.1.2.1

4.09


4

.Распорядок дня

Комбинированный.

уметь рассказать о распорядке дня

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через песенку)


1.1.1.1

9.09


5

Я хочу побывать в России.

Комбинированный.



уметь выразить свое отношение к услышанному и рассказать о своей стране

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку

Особенности

произнесения

телефонных

номеров.

Рубрика Friends

1.4.2

10.09


6

Школьная жизнь британцев

Комбинированный.

уметь рассказать о новых предметах и выразить свое отношение к ним

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


Обучение

написанию адреса

на конверте

(сравнение

русского и

английского

вариантов

1.4.3

11.09


7

Школьная жизнь российских учеников

Комбинированный.

: уметь рассказать о школьной жизни с опорй на вопросы


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



1.1.1.4

16.09


8

Летние каникулы Комбинированный.

уметь рассказать о летних каникулах с опорй на вопросы


расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



1.4.2

17.09


9

Известные люди. Где они жили?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка


1.1.1.4

18.09


10

Каникулы в городе, в деревне, за границей Комбинированный.


уметь пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка,


.

1.1.1.5

23.09


11

Достопримечательно-сти России

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



уметь написать сообщение о каникулах

расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе



1.1.2.1

24.09


12

Достопримечательно-сти Британии

Комбинированный.

уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации.


Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.4

25 09


13

Где бы я хотел отдох-нуть следующим летом


уметь составить диалог с опорой на образец.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



1.1.1.1

30 09


14

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.47-48)

уметь написать рекламу на свой город

расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



1.2.1

1.10


15

Школьные кружки

Комбинированный.





1.4.2

2.10


16

Мои увлечения Комбинированный.


уметь рассказать о кружках своей школы

овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.


1.2.1

7.10


17

Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

уметь рассказать о своих интересах





3.3.1

8.10


18

Контроль чтения (Progress check Part I стр.48-49)

уметь написать письмо другу по переписке с описанием своего любимого кружка

Развитие развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран



3.2.1

9.10


19

Правила для учеников

Комбинированный.


Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.1.1.5

14.10


20

Правила для учителей

Комбинированный.




читать текст с выборочным пониманием значимой информации.


Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


3.2.1

15 10


21

Мой любимый учитель

Комбинированный.



читать текст с вы-борочным понима-нием значимой ин-формации, необхо-димой для собствен-ного высказывания.

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер

школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми



1.1.2.2

16.10


22

Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.50)

уметьаргументиро-вать свои утверждения с использованием сложноподчиненных предложений because

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка



1.1.2.2

21.10


23

Что ты знаешь ошколах Британии?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний






1.2.1

22.10


24

Школьная форма

Комбинированный.


уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми



1.1.2.2

23.10


25

Проект «Добро пожаловать на сайт школы»


уметь составить диалог с опорой на образец.





1.2.1

28.10


26

Контроль устной речи (Progress check PartII стр.50)

уметь сделать сообщение по теме

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе



1.1.1.2

29.10


27

Домашнее чтение 1

(РТ)

Комбинированный


уметь пересказать текст на основе опорных предложений

Расширение общего лингвистического кругозора

школьника

Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка



1.1.1.1

30.10


II четверть

Unit II Мы собираемся поехать в Лондон


1

Добро пожаловать в школу Лондона Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


уметь представить монологическое высказывание о школе Лондона

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.2

11.11


2

Одноклассники Барбары Комбинированный

уметь делать краткие сообщения, что делали ученики на пикнике

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.2.1

12.11


3

Здоровье Комбинированный

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе

1.1.1.2

13.11


4

Как ваше здоровье? Комбинированный.

уметь составить диалог с опорой на образец.

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.1.1.1

18.11


5

Что ты собираешься делать?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



уметь сделать сообщение о том. что собираешься делать

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

1.1.2.2

19.11


6

Поговорим о планах на вечер

Комбинированный

уметь сделать сообщение о планах на вечер

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи



1.1.2.6

20.11


7

Праздник «Halloween»

Комбинированный


уметь сделать сообщение о празднике «Halloween»







1.2.1

25.11


8

Обычаи Великобрита-нии.

Подарки для друзей из Великобритании . Комбинированный

уметь написать небольшое сообщение об обычаях Британии с опорой на план.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

.

3.2.2

26.11


9

Контроль аудирования (Progress check Part I стр.82)


Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


3.1.1

27.11


10

Наш школьный альбом для друзей из Британии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний



уметь описать тематические картинки, правильно используя в речи Present Simple и Present Continuous Tense

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


3.1.1

2.12


11

Зимние праздники Комбинированный



уметь делать сообщение по плану.


развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.2

3.12


12

Интересные страницы школьного альбома

Комбинированный


уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал


расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


1.1.1.2

4.12


13

Забавные истории из школьной жизни Урок повторения

уметь делать сообщение о забавной истории из школьной жизни

с опорой на ключевые слова и образец


Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


2.4.3

9.12


14

Контроль чтения (Progress check Part I стр.83-84)






10.12


15

Что ты собираешься делать на зимних каникулах?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


уметь отвечать на вопросы, используя изученный лексико-грамматический материал


развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе


1.1.1.2

11.12


16

Рождество Комбинированный урок

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета


Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.3

16.12


17

Дед Мороз и Санта Клаус

Комбинированный урок


читать текст с выборочным пони-манием значимой информации

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


1.1.1.7

17.12


18

Проект «Празднование Нового года»

уметь давать аргументированное высказывание

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.7

18.12


19

Контроль письменной речи (Progress check Part I стр.84)


расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.4.2

23.12


20

Контроль устной речи (Progress check PartII стр.84)





1.3.2

24.12


21

Новогодние поздравления и пожелания

Урок закрепления знаний


уметь выделять значимую информацию из прочитанного текста

уметь написать поздравительную открытку с опорой на образец

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта



2.1.1

25.12



Unit III Достопримечательности Лондона

1

Достопримечательности Лондона.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета


расширение общего лингвистического кругозора младшего

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

2.1.1

13.01


2

Что бы ты хотел посмотреть в Лондоне?

Комбинированный урок

: уметь читать текст с выборочным пониманием нужной информации, получать сведения об Англии, расспрашивать о стране изучаемого языка

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


2.1.1

14 01


3

Географическое положение Великобритании.

Комбинированный урок

уметь работать по карте, описывать Великобританию ; совершенствовать диалогическую речь

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


2.1.1

15 01


4

Россия. Города нашей страны. Комбинированный урок

Уметь различать Present Continuous and Present Simple

уметь расспрашивать о достопримечательностях своей страны

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.2

20 01


5

Открываем интересные места. Комбинированный урок

Уметь строить предложения в Present Continuous and Present Simple в пределах изучаемой темы

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.1.1.2

21 01


6

Добро пожаловать в Лондонский Тауэр .Комбинированный урок

уметь выразить свое отношение к услышанному и ответить на вопросы о своей стране


развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми

2.1.1

22 01


7

Лондонские музеи.

Комбинированный урок

: узнавать ,какие памятники культуры являются предметом гордости




1.1.1.1

27 01


8

Как ориентироваться в чужом городе? Комбинированный урок

расспрашивать, как пройти…

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

28 01


9

Путешествуем по странам. Комбинированный урок

получать сведения о странах изучаемого языка, знакомиться с их достопримечательностями

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе

1.1.1.3

29 01


10

Музей Мадам Тюссо. Комбинированный урок

получать сведения о Великобритании, обмениваться информацией по прочитанному тексту

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми


1.1.2.2

3.02


11

Урок коррекции знаний


развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.1

4.02


12

Урок коррекции знаний

уметь описывать картинки

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


1.1.2.2

5.02


13

Останкинская телебашня в Москве. Комбинированный урок

воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку

овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта


1.1.2.2

10.02


14

Урок чтения Комбинированный урок

уметь читать и выполнять упр-ия по прочитанному

уметь составить рассказ о том. что собираешься делать




1.1.1.1

11.02


15

Ты когда-нибудь гулял по Лондонским паркам? Комбинированный урок

Г: уметь использовать Present Perfect в речи




1.1.1.3

12.02


16

Урок коррекции знаний


развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.2.3

17.02


17

Парки в Лондоне.

Комбинированный урок

уметь применять новую грамматику в речи, совершенствовать диалогическую речь

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка


1.1.2.2.

18.02


18

Хочу пригласить тебя на вечеринку Комбинированный урок

уметь описывать картинки с привлечением новых слов

выполнять письменные лексико-грамматические упражнения

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.3

19.02


19

Твой день рождения Комбинированный урок

уметь строить высказывание по плану

уметь обмениваться инфо по прочитанному

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


3..2.1

24.02


20

Английский чай Комбинированный урок

уметь сравнивать и делать анализ

уметь делать сообщение с опорой на ключевые слова и образец


овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми

1.1.2.6

25.02


21

Урок коррекции знаний


расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.3.1

26.02


22

Говорим вежливо! Комбинированный урок

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал




2.1.1

3.03


23

Великие англичане! Комбинированный урок

уметь пользоваться справочной литературой

расширение общего лингвистического кругозора школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.7

4.03


24

Урок коррекции знаний


овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

осознание языка, в том числе инос транного, как основного средства

общения между людьми


1.1.2.2

5.03


25

Английский писатель Даниель Дефо. Комбинированный урок

уметь работать по прочитанному тексту

Г: уметь описать литературного героя

развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.2.3

10.03


26

Любимые писатели. Комбинированный урок

уметь вести беседу о любимом писателе

Ч: узнавать наиболее известных литературных героев

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.2.2

11.03


27

Учёные. Художники .Комбинированный урок

уметь составить диалог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя

разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей

школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием

средств изучаемого иностранного языка

1.1.1.1

12.03


28

Английский актёр Чарли Чаплин Комбинированный урок

уметь делать записи на английском языке, узнавать о наиболее известных актёрах




1.3.1

17.03


29

Проект «Добро пожаловать в наш город»

уметь составить монолог по теме,

используя изученный лексико-грамматический материал


овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.


1.3.1

18.03


30

Резервный урок

уметь вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета







19.03



Unit IV Знакомимся друг с другом

1

Можно я задам тебе вопрос?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


- уметь слушать c извлечением нужной информации

- работа над фонетикой новых слов, чтение с извлечением нужной информации

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


2.4.3

1.04


2

Написание письма Комбинированный урок

: уметь написать письмо другу о проведённых в другом городе весенних каникулах

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.4

2.04


3

Ты ладишь в семье?

Комбинированный урок

: уметь извлечь информацию из прочитанного интервью, работа над фонетикой новых слов

. - уметь кратко высказаться по прочитанному тексту

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе


1.4.2

3.04


4

Семья Стефана Комбинированный урок

- уметь извлечь информацию из прочитанного текста, ответить на вопросы по прочитанному

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.1.1.4

7.04


5

Моя дружная семья

Комбинированный урок

- учить выразительному чтению стихотворения

- уметь делать сообщение о семье используя новую лексику


Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


1.1.1.5

8.04


6

Отношения в семье Комбинированный урок

учить писать письмо о своей семье

. – уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи



1.1.2.1

9.04


7

Воспитание в семье Комбинированный урок

учить вести диалог-расспрос

: учить делать записи во время интервью

: учить языковой догадке на основе прослушанного




1.1.1.4

14.04


8

Урок коррекции знаний


развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка элементарной коммуникативной задачи

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.1.1

15.04


9

У тебя есть домашнее животное?

Комбинированный урок

уметь расспросить одноклассников об их питомцах

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.2.1

16.04


10

Мой питомец Комбинированный урок

уметь рассказать о своём питомце - уметь написать историю о своём питомце

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.4.2

21.04


11

Урок чтения

Комбинированный урок

уметь читать и вести беседу опираясь на прочитанный текст

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


1.2.1

22.04


12

У нас много общих интересов.

Комбинированный урок

уметь вести диалог-расспрос по теме’’Xoбби ‘’

: знать лексику по теме

расширение общего лингвистического кругозора школьника

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми


3.3.1

23.04


13

Урок коррекции знаний


Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


2.1.1

28.04


14

Различные хобби.

Комбинированный урок

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме




1.1.1.7

29.04


15

Моё хобби.

- уметь составлять монологическое сообщение по теме

- уметь читать с пониманием основного содержания.

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе


1.1.2.2

30.04


16

Расспроси друга о его хобби.

Комбинированный урок

. – уметь вести диалог – обмен информацией о хобби.

- уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

Расширение общего лингвистического кругозора школьника

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.2.3

5.05


17

Кем ты хочешь стать?

Комбинированный урок


уметь вести диалог – обмен информацией о хобби.

Развитие коммуникативных способностей школьника, умения

выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения

элементарной коммуникативной задачи

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


1.1.2.2

6.05


18

Всё о профессиях

уметь заполнить таблицу

уметь вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


2.1.1

7.05


19

Урок коррекции знаний


расширение общего лингвистического кругозора школьника

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка


3.3.3

12.05


20

Кем хочет стать твой друг?

Комбинированный урок

уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал,

уметь вести диалог-расспрос по теме, уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, сообщать краткие сведения.

уметь вставить в тексте слова по теме, уметь применять грамматические знания




3.3.3

13.05


21

А кто твои родители?

уметь составлять монологическое сообщение по теме

уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Овладение умением координированной работы с разными

компонентами учебно-методического комплекта



1.1.1.7

14.05


22

Урок коррекции знаний


развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

Осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства

общения между людьми


1.1.2.2

19.05


23,24


Современные профессии. Нужные профессии

. уметь читать и вести беседу опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал

Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка

Общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном

сообществе


1.1.2.3

20.05

21.05


24, 25, 26

Проект «Нужные профессии»

Уметь защитить проект используя лексику по теме

развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей школьника;

общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе


1.1.2.5

26.05

27.05

28.05





Итого 105




Краткое описание документа:

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

5 класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)

Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка, первой

квалификационной категории

с.Южно-Дубровное,2014

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2011. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ., отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе

с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и, соответственно, осознанию своей национальной идентичности.Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям обучающихся.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров398
Номер материала 171950
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх