- 21.01.2015
- 692
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
Муниципальное Казенное Образовательное Учреждение
Карымская Средняя Общеобразовательная Школа
Согласовано Утверждаю
протокол заседания МС школы №_____ приказ по школе №______
от «___»____________2014г. от «___»________2014г.
Руководитель МС_________________ Директор школы_________
Рассмотрено Составил
на методической кафедре учитель английского языка от «___»_________2014г. МКОУ Карымской СОШ
Руководитель МК_______ Шульгина Юлия Витальевна
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) - М.: АСТ-Астрель, 2012;
авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием/ Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в 5 классе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.
В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5 классе реализуются следующие цели:
§ развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка
в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
· компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
• расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;
•усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);
•осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;
•составлять и представлять небольшие проекты;
•ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения английскому языку обучающийся 5 класса должен:
знать/понимать:
уметь:
говорение
аудирование
чтение
письменная речь
Речевая компетенция
ГОВОРЕНИЕ
Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
• диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;
• диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;
• диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;
• диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.
Умения монологической речи
При овладении монологической речью школьники учатся:
• описывать иллюстрацию;
• высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;
• высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;
• делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;
• передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;
• давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
При овладении письменной речью школьники учатся:
• заполнять таблицы по образцу;
• составлять вопросы к тексту и отвечать на них;
• заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);
• писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;
• писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.
АУДИРОВАНИЕ
При овладении аудированием школьники учатся:
• воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом обучающиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;
• воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.
ЧТЕНИЕ
При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам обучающихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.
При овладении чтением школьники:
• совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;
• учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;
• учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
•определять тему/основную мысль;
•выделять главные факты, опуская второстепенные;
•устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
•догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);
•пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
• оценивать полученную из текста
информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся: выбирать необходимую/интересующую
информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.
Социокультурная компетенция
К концу обучения в 5 классе школьники смогут:
• составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St. Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;
• познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St. Paul's Cathedral; the Kremlin, Red Square); познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);
• научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить сродным городом/селом/районом и т. д.).
Языковая компетенция
ОРФОГРАФИЯ И ФОНЕТИКА
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.
ЛЕКСИКА
К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.
Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).
Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.
Обучающиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:
а) аффиксацией:
• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;
• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;
• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;
• префиксами и суффиксами наречий: un-, -ly;
б) конверсией:
• прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;
• прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;
в) словосложением типа:
• прилагательное + существительное: blackboard;
• прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.
ГРАММАТИКА
Школьники учатся употреблять в речи:
• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;
• существительные в функции прилагательного (например, teenager fashion, art gallery);
• глаголы в действительном залоге в Present Continuous; эквиваленты модальных глаголов (have to,should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;
• местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,long.,high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;
• числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;
• союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;
• междометия: Oh! Well!
• предлоги места, времени, направления;
• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;
• специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?
• Альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?
• Разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:
• слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап – to be able to;
• конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?
• Предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dance.
Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции
К концу обучения в 5 классе обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;
-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;
• разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;
• работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом;
• осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);
• работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;
• ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;
• пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).
Учебно-тематическое планирование
• В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 102 часа. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года. Учебный материал курса состоит из 4 разделов (Unit):
• Unit 1 – Мы рады видеть Вас снова! – 27 часов;
• Unit 2 – Мы собираемся в путешествие в Лондон – 21 час;
• Unit 3 – Лица Лондона – 30 часов;
• Unit 4 – Узнаем больше друг о друге – 27 часов.
• Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В рамках каждой учебной темы один урок запланирован для проведения контроля степени усвоения изученного материала (всего - 4). Формы контроля: заполнение таблиц, анкет, задания в тестовой форме, монологические высказывания и диалоги.
• Перечень проектных работ:
• Проект «Школьный сайт», Проект «Празднование Нового года», Проект «Добро пожаловать в наш город!», Проект «Драматизация своих историй».
Учебно-методические средства обучения:
Для обучающихся:
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3): Учебник англ. яз. для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
2.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2012.
3. Англо-русский, русско-английский словарь с грамматическим справочником.
Для учителя:
1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English-3): Учебник англ. яз. для 5 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.
2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 4 класс. – М.: ВАКО, 2013.
3.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:
Титул, 2013.
4. Аудиоприложение (аудиокассета, CDMP3) «Английский с удовольствием» для 5 класса общеобразовательных учреждений
5. Наглядный материал включает схемы, грамматические таблицы, презентации, фотоальбомы по страноведению.
6. Примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) - М.: АСТ-Астрель, 2012;
7. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием/ Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
Календарно-тематическое планирование 5 класс
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата проведения
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
I четверть Unit 1. «Hello! Nice to see you again! » ( 27 часов) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
1. |
Добро пожаловать в школу. |
1 |
Вводный урок |
Чтение текста, говорение по теме «Школьная жизнь» |
вводный |
Ознакомление с новым учебником, тренировка навыка устной речи |
с. 42, у. 1
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
2. |
Учебные предметы в английских школах. |
1 |
тренировочный |
Говорение по теме «Школьная жизнь» |
Текущий |
Тренировка лексических навыков, развитие навыков орфографии, активизация навыков чтения |
С. 42, у. 2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
3. |
Первый день в школе |
1 |
Урок - консультация
|
Письменная речь с использованием времен группы Simple |
Текущий |
Актуализация грам. навыков, активизация лексических навыков, развитие навыков чтения |
с. 42, у. 3
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
4. |
Письмо-приглашение о школьном обмене.
|
1 |
Комбинированный |
Письменная речь с использованием времен группы Simple, говорение |
Текущий |
Закрепление лексических и грамматических навыков, развитие навыков письменной речи, тренировка грам. навыков |
с. 42, у. 4
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
5. |
Речевой этикет.
|
1 |
Вводный урок |
Письменная речь, говорение |
стартовый |
Ознакомление с модальными глаголами и первичное закрепление, актуализация фонетических навыков, активизация навыков монологической речи |
С. 42, у. 5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
6. |
Прошедшие летние каникулы.
|
1 |
Комбинирован ный урок |
Письменная речь с использованием модальных глаголов, говорение |
Текущий |
Повторение модальных глаголов, актуализация навыков письма и орфографии, активизация навыков устной речи |
с. 42, у. 6 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
7. |
Досуг во время каникул.
|
1 |
Комбинированный |
Письменная речь с использованием модальных глаголов |
Текущий |
Закрепление лексических и грамматических навыков, развитие навыков письменной речи |
с. 43, у. 7 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
8. |
Способы проведения каникул.
|
1 |
Комбинирован ней урок |
говорение |
сообщение |
Развитие навыков говорения, первичное закрепление лексики по теме |
с. 43, у. 8 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
9. |
Место проведения летних каникул.
|
1 |
Комбинированный урок |
Письменная речь, говорение |
сообщение |
Развитие навыков говорения, закрепление лексики по теме |
с. 43, у. 9 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
10. |
Самостоятельная работа. |
1 |
Урок комбинированный |
чтение |
чтение |
Развитие навыков ознакомительного чтения |
Р. т. с. 22-23 у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
11. |
Посещение достопримечательностей во время каникул.
|
1 |
Урок практической работы |
чтение |
изучающее чтение |
Развитие навыков изучающего чтения на материале письма, закрепление грам. навыков (время глаголов) |
с. 43, у. 10 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
12. |
Рекламный буклет для туристов.
|
1 |
Тренировочный урок |
Письменная речь, говорение по теме «Взаимоотношения учащихся и учителей» |
Промежуточный |
Актуализация лексико - грамматических навыков по теме, развитие навыков монологической речи, актуализация лексико – грамматических навыков. |
с. 44, у. 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
13. |
Школьные клубы по интересам.
|
1 |
Вводный урок |
Письменная речь с использованием модальных глаголов, говорение |
стартовый |
Ознакомление с образованием отрицательных и вопросительных форм с модальными глаголами, развитие навыков письменной речи |
с. 44, у. 12 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
14. |
Английский школьный театр.
|
1 |
Тренировочный |
Диалогическая речь, говорение, письменная речь |
текущий |
Развитие навыков диалога – расспроса, говорения |
с. 44, у. 13 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
15. |
Разделительные вопросы.
|
1 |
Урок комбинированный |
чтение говорение |
чтение |
Развитие навыков чтения и говорения на основе незнакомого текста |
с. 44, у. 14 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
16. |
Правила поведения в школе.
|
1 |
Тренировочный урок |
говорение по теме «Школа» |
сообщение |
Повторение образования спец. вопросов, развитие навыков монологической речи по теме «Школьная форма» |
с. 44, у. 15 Р. т. с. 14, у. 29 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
17. |
Самостоятельная работа.
|
1 |
Урок комбинированный |
Чтение, говорение |
Изучающее чтение |
Развитие навыков чтения и говорения на основе незнакомого текста |
Р. т. с. 24-25 у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
18. |
Сайт британской школы.
|
1 |
Урок комбинированный |
Вводный урок |
Письменная речь |
Введение грамматического материала. |
с. 44-45, у. 16-17
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
19. |
Отношение к школьной форме.
|
1 |
Комбинирован ней урок |
Диалогическая речь |
диалог - обмен мнениями |
составление высказываний по аналогии, развитие умений вести диалог |
с. 45, у. 18-19 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
20. |
Чтение художественного текста “Time for school” и его обсуждение.
|
1 |
Урок комбинированный |
чтение |
чтение основного содержания |
Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания, развитие навыков письменной речи |
с. 46, у. 20-21 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
21. |
Подготовка к контрольной работе. |
1 |
Урок комбинированный |
Письменная речь |
текущий |
Первичное закрепление грамматического материала |
Подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||||
22. |
Контрольная работа |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Повторение и закрепление лексики раздела |
Подготовиться к проекту |
|
|
|
|
|||||||||||||||
23. |
Работа над проектом «Школьный сайт» |
1 |
Тренировочный |
Письменная речь |
Текущий |
Развитие навыков устной речи |
Проект |
|
|
|
|
|||||||||||||||
24. |
Защита проекта «Школьный сайт» |
1 |
Тренировочный |
Письменная и устная речь «Школьный сайт» |
Текущий |
Закрепление грамматических и лексических навыков |
Лексика |
|
|
|
|
|||||||||||||||
25. |
Работа с лексикой |
1 |
Контрольный урок |
Письменная речь |
итоговый |
Контроль лексико-грамматических навыков |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
26. |
Обобщающий урок |
1 |
Урок комбинированный |
Устная речь |
Текущий |
Развитие творческих способностей детей |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
27. |
Обобщающий урок |
1 |
Тренировочный урок |
Устная речь |
Промежуточный |
Повторение и закрепление навыков устной речи |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
II четверть U n i t 2. «We are going to travel to London. » (21 час) |
|
|
|
|
|
|
материал о поездках |
|||||||||||||||||||
28. |
Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.
|
1 |
Тренировочный урок |
Письменная речь, говорение |
Текущий |
Обучение составлению письма - приглашения, развитие навыков письменной речи, повторение образования общих и альтернативных вопросов |
с. 78, у. 1 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
29.
|
Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой.
|
1 |
Урок комбинированный |
Говорение, диалогическая речь, чтение |
Текущий |
Обсуждение приглашения, развитие навыков монологической и диалогической речи, актуализация навыков чтения |
с. 78, у. 2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
30.
|
Хандра в день рождения.
|
1 |
Тренировочный урок |
Письменная речь, говорение |
Текущий |
Ознакомление учащихся с разделительными вопросами, развитие навыков письменной и монологической речи |
с. 78, у. 3 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
31.
|
Выходной с Мери Поппинс.
|
1 |
Урок практика чтения и перевода |
чтение |
Текущий |
Развитие навыков письменной и монологической речи, развитие чтения с полным пониманием содержания |
с. 78, у. 4 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
32.
|
Семейные путешествия. Хэллоуин.
|
1 |
Общественный смотр навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление навыков письменной речи, составление вопросов, активизация грамматических навыков |
с. 78, у. 5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
33.
|
Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России.
|
1 |
Урок комбинированный |
Письменная речь, говорение |
Текущий |
Ознакомление и тренировка структуры (to be going to do smth.) собираться что-то делать, развитие навыков письменной и монологической речи, актуализация грамматических навыков |
с. 79, у. 6-7 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
34.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Тренировочный урок |
говорение |
Текущий |
Актуализация навыков монологической речи и грамматики |
Р. т. с. 44-45 у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
35.
|
Обсуждение событий, происходящих в момент речи.
|
1 |
Комбинированный урок |
Практика чтения |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков, развитие навыков устной речи, актуализация грам. навыков |
с. 79, у. 8 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
36.
|
Из истории Деда Мороза.
|
1 |
Тренировочный урок |
говорение диалогическая речь |
Текущий |
Развитие навыков письменной речи и говорения |
с. 79, у. 9 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
37.
|
Воскресное утро в кругу семьи.
|
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, диалогическая речь |
Текущий |
Развитие навыков чтения и говорения |
с. 80, у. 10 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
38.
|
Рождество в Великобритании.
|
1 |
Урок комбинированный |
чтение |
Текущий |
Развитие навыков поискового чтения |
с. 80, у. 11-12 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
39.
|
Подготовка к празднованию Рождества.
|
1 |
Комбинированный урок |
говорение |
Текущий |
Развитие навыков говорения, грамматических навыков |
с. 80-81, у. 13-14 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
40.
|
Общее и отличительное у Санта-Клауса и Деда Мороза.
|
1 |
Урок комбинированный |
говорение |
Динамическая работа |
Развитие навыков письменной речи и говорения |
с. 81, у. 15-16 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
41.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Вводный урок |
говорение |
Текущий |
Тренировка навыков устной речи по теме |
Р. т. с. 46-47 у. 1-6 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
42.
|
Чтение художественного текста “The Puppy Who Wanted a Boy” и его обсуждение.
|
1 |
Урок комбинированный |
говорение по теме «Наши добрые традиции» |
Текущий |
Развитие навыков говорения, чтения и письма. |
Р. т. с. 36-42 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
43.
|
Подготовка к контрольному срезу |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
итоговый |
Развитие навыков письменной речи, контроль лексико-грамматических знаний |
Подготовиться к контрольному срезу |
|
|
|
|
|||||||||||||||
44.
|
Контрольный срез за первое полугодие
|
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Практика чтения |
Текущий |
Развитие навыков чтения. |
Подготовиться к проекту |
|
|
|
|
|||||||||||||||
45.
|
Работа над проектом «Рождество» |
1 |
|
чтение |
Текущий |
Развитие навыков говорения. |
Проект |
|
|
|
|
|||||||||||||||
46.
|
Защита проекта «Рождество» |
1 |
Урок с исполь-зованием ТСО |
Устная речь |
сообщение |
Развитие навыков говорения, развитие творческих способностей учащихся |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
47.
|
Обобщающий урок |
1 |
Урок комбинированный |
чтение |
Текущий |
Закрепление навыков техники чтения вслух, тренировка навыков вопросно-ответной работы по тексту |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
48.
|
Обобщающий урок.. |
1 |
Комбинирован ный урок |
Чтение, диалогическая речь |
Текущий |
Развитие навыков поискового чтения, закрепление навыков диалогической речи, обучение письменной речи |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
III четверть U n i t 3. "Faces of London. » (30 часов) |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
49.
|
Карта Великобритании.
|
1 |
Вводный урок |
Чтение, диалог. речь, аудирование |
Текущий |
Развитие лексических. навыков по теме, активизация навыков чтения и диалог. речи, тренировка навыков аудирования |
с. 133, у. 1 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
50.
|
Факты о великих городах России.
|
1 |
Вводный урок |
Письменная речь, чтение |
Текущий |
Ознакомление с артиклем, актуализация грамматических навыков |
с. 133, у. 2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
51.
|
Лондонский зоопарк.
|
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, диалог. речь |
Текущий |
Развитие навыков говорения, совершенствование навыков диалогической речи |
с. 133, у. 3 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
52.
|
Наиболее известные достопримечательности Лондона.
|
1 |
Вводный урок |
Практика чтения и перевода |
стартовый |
Ознакомление с достопримечательностями и первичное закрепление в речи |
с. 133, у. 4 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
53.
|
Лондонская Башня.
|
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамм. навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
с. 133, у. 5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
54.
|
Путешествие по Темзе.
|
1 |
Вводный урок |
Говорение, диалог. речь |
Текущий |
Введение и первичное закрепление лексики, обучение диалогической речи |
с. 134, у. 6 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
55.
|
Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь.
|
1 |
Вводный урок |
Устная речь |
Текущий |
Актуализация лексических навыков |
с. 134, у. 7 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
56.
|
Наиболее известные символы стран мира.
|
1 |
Вводный урок |
говорение |
Текущий |
Введение лексики по теме и первичное закрепление в устной речи |
с. 134, у. 8 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
57.
|
Музеи Лондона.
|
1 |
Тренировочный урок |
говорение |
Текущий |
Отработка навыков говорения по теме, закрепление лексики в устной речи |
с. 134, у. 9-10 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
58.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Тренировочный урок |
Письменная речь |
Текущий |
Введение и первичное закрепление выражений «извините» «боюсь» в устной речи |
р. т. с. 74-75, у. 1-6 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
59.
|
Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне.
|
1 |
Вводный урок |
говорение |
Текущий |
Совершенствование навыков монологической речи, тренировка лексических навыков |
с. 134, у. 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
60.
|
Чтение смешной истории о встрече в парке.
|
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
с. 135, у. 12-13 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
61.
|
Настоящее совершённое время |
1 |
Вводный урок |
говорение |
Текущий |
Активизация навыков устной речи по теме «Достопримечательности», совершенствование навыков монологической речи |
с. 135, у. 14 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
62.
|
Бытовые диалоги из жизни англичан.
|
1 |
Тренировочный урок |
Практика чтения |
промежуточный |
Контроль навыков выразительного чтения стихотворения, актуализация навыков говорения |
с. 135, у. 15 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
63.
|
Парки Лондона.
|
1 |
Комбинирован ный урок |
Письменная речь |
Текущий |
Совершенствование навыков письменной речи, тренировка лексических навыков |
с. 135, у. 16 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
64.
|
Празднование дня рождения.
|
1 |
Вводный урок |
говорение по теме |
стартовый |
Актуализация навыков говорения , тренировка навыков монологической и диалогической речи |
с. 135, у. 17 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
65.
|
Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.
|
1 |
Комбинированный |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
с. 135, у. 18-19 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
66.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Урок практической работы |
говорение |
Текущий |
Актуализация навыков говорения , обучение вопросно – ответной работе по данной теме |
Р. т. с. 76-77, у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
67.
|
Даниэль Дефо
|
1 |
Тренировочный урок |
чтение |
Динамическая работа |
Актуализация навыков говорения, обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
с. 136, у. 20-21 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
68.
|
Названия литературных произведений на английском языке.
|
1 |
Тренировочный урок |
Письменная |
сообщение |
Актуализация навыков письма, обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
с. 136, у. 22-23 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
69.
|
Знаменитые люди из англоговорящих стран.
|
1 |
Урок с использованием ТСО |
говорение |
Текущий |
Актуализация навыков говорения обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
с. 136, у. 24-26 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
70.
|
Чтение художественного текста “The Great Escape” и его обсуждение.
|
1 |
Вводный урок |
чтение |
Текущий |
Тренировка навыков чтения, развитие грам. навыков (The Present Tenses) |
Р. т. с. 67-72 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
71.
|
Активизация лексико-грамматических навыков. |
1 |
Комбинирован ный урок |
Устная речь |
промежуточный |
Активизация произносительных навыков, закрепление навыков грамматики, тренировка навыков диалогической речи |
Буквы и буквосочетания |
|
|
|
|
|||||||||||||||
72.
|
Развитие умений чтения и письма. |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
Повторить |
|
|
|
|
|||||||||||||||
73.
|
Подготовка к контрольной работе |
1 |
Тренировочный урок |
говорение по теме «Помощь родителям» |
Текущий |
Актуализация навыков говорения по теме «Помощь родителям», обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
Подготовиться к контрольной работе |
|
|
|
|
|||||||||||||||
74.
|
Контрольная работа |
1 |
Урок практической работы |
Говорение |
сообщение |
Актуализация навыков говорения, обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
Подготовиться к проекту |
|
|
|
|
|||||||||||||||
75.
|
Выполнение проекта «Наш город» |
1 |
Урок с использованием ТСО |
говорение |
сообщение |
Развитие навыков говорения, развитие творческих способностей учащихся |
Проект |
|
|
|
|
|||||||||||||||
76.
|
Защита проекта «Наш город» |
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
итоговый |
Контроль лексических и грамм. навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
77.
|
Обобщающий урок |
1 |
Урок с использованием ТСО |
говорение |
сообщение |
Совершенствование навыков говорения, развитие творческих способностей учащихся |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
78.
|
Обобщающий урок |
1 |
Тренировочный урок |
чтение |
Текущий |
Совершенствование навыков чтения текста с полным
пони |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
IV ч е т в е р т ь U n i t 4. «Learning more about each other. » (27 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
79.
|
Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.
|
1 |
Вводный урок |
Чтение , диалог. речь |
Текущий |
Совершенствование навыков грамматики и диалогической речи, тренировка навыков чтения и произношения |
с. 164, у. 1 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
80.
|
Письма домой.
|
1 |
Урок практической работы |
Говорение, чтения. |
промежуточный |
Активизация навыков аудирования, тренировка лексики |
с. 164, у. 2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
81.
|
Типичная английская семья.
|
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
с. 164, у. 3 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
82.
|
Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами.
|
1 |
Урок самостоятельной работы |
Говорение |
диалог-обмен мнения |
Актуализация навыков говорения , обучение вопросно – ответной работе по данной теме |
с. 164, у. 4 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
83.
|
Рассказ о своей семье.
|
1 |
Комбинированный |
Практика чтения. |
промежуточный |
Развитие навыков грамматики, активизация лексики в устной речи |
с. 165, у. 5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
84.
|
Идеальная семья.
|
1 |
Вводный урок |
чтение |
стартовый |
Развитие лексико - грамматических навыков, актуализация навыков устной речи и произношения |
с. 165, у. 6 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
85.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Урок закрепления знаний, умений, навыков |
Письменная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
Р. т. с. 91-92, у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
86.
|
Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке.
|
1 |
Вводный урок |
Устная речь |
Текущий |
Развитие навыков грамматики, совершенствование навыков перевода, активизация лексики в устной речи |
с. 165, у. 7-8 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
87.
|
Любимое домашнее животное.
|
1 |
Урок с использованием ТСО |
Практика чтения и перевода |
Текущий |
Ознакомление учащихся с правилами написания рекламы, актуализация причастий английского глагола |
с. 166, у. 9-10 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
88.
|
Хобби, которыми увлекаются люди.
|
1 |
Урок с использованием ТСО |
Чтение |
|
Актуализация навыков говорения , обучение вопросно – ответной работе по данной теме |
с. 166, у. 11 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
89.
|
Рассказ о лучшем друге.
|
1 |
Урок комбинированный |
Письменная и устная речь |
промежуточный |
Закрепление лексических и грамматических навыков, отработка навыков письменной речи |
с. 166, у. 12 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
90.
|
Хобби твои и твоих друзей.
|
1 |
Урок практической работы |
Чтение текста |
Текущий |
Совершенствование навыков чтения текста с полным пониманием прочитанного; |
с. 166, у. 13 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
91.
|
Мир профессий.
|
1 |
Урок закрепления ЗУН. |
Письменная речь с использованием фразовых глаголов |
промежуточный |
Развитие лексико – грамматических навыков , активизация навыков устной речи, тренировка аудитивных и лексических навыков |
с. 166, у. 14-15 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
92.
|
Типичные черты характера для определенных профессий.
|
1 |
Урок комбинированный |
говорение |
Текущий |
Актуализация навыков говорения, обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
с. 167, у. 16-18 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
93.
|
Самостоятельная работа.
|
1 |
Комбинирован ный урок |
диалогическая речь |
Текущий |
Обучение диалогической речи , активизация аудитивных и лексических навыков, совершенствование навыков выразительного чтения диалогов |
Р. т. с. 93-94, у. 1-5 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
94.
|
Чтение художественного текста “About British traditions” и его обсуждение.
|
1 |
Урок комбинированный |
Практика чтения и перевода |
Текущий |
Актуализация лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков чтения речи |
Р. т. с. 88-89 |
|
|
|
|
|||||||||||||||
95.
|
Подготовка к контрольному срезу |
1 |
Урок с использованием ТСО |
Чтения |
Текущий |
Развитие навыков грамматики, активизация употребления и образования наречий |
Подготовиться к контрольному срезу |
|
|
|
|
|||||||||||||||
96.
|
Контрольный срез за год |
1 |
Контрольный урок |
Текущий |
|
Актуализация лексико – грамматических навыков, активизация навыков монолог. речи, совершенствование навыков орфографии . |
Подготовиться к проекту |
|
|
|
|
|||||||||||||||
97.
|
Выполнение проекта «Разыгрываем истории» |
1 |
Урок самостоятельной работы |
говорение |
Текущий |
Актуализация навыков говорения, обучение вопросно-ответной работе по данной теме |
Проект |
|
|
|
|
|||||||||||||||
98.
|
Защита проекта «Разыгрываем истории» |
1 |
Урок с использованием ТСО |
Письменная речь |
Текущий |
Развитие грамматических навыков |
Подготовиться к КВН |
|
|
|
|
|||||||||||||||
99.
|
Урок - КВН |
1 |
|
чтение |
Итоговый |
Контроль лексических и грамматических навыков в письменной речи, отработка навыков письменной речи |
Лексика |
|
|
|
|
|||||||||||||||
100.
|
Работа с лексикой |
1 |
Урок самостоятельной работы |
чтение |
промежуточный |
Совершенствование грамматических и лексических навыков. |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
101.
|
Обобщающий урок |
1 |
Урок практической работы |
Письменная речь |
промежуточный |
Систематизация лексико – грамматического материала |
Подготовиться к обобщающему уроку |
|
|
|
|
|||||||||||||||
102.
|
Обобщающий урок |
1 |
Урок с использованием ТСО |
говорение |
промежуточный |
Совершенствование навыков чтения текста с полным пониманием прочитанного; тренировка навыков техники чтения вслух |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
примерная программа основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) - М.: АСТ-Астрель, 2012;
авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием/ Enjoy English" для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 102 часа. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 3 часов в неделю в течение одного учебного года.
• Учебный материал курса состоит из 4 разделов (Unit):
• Unit 1 – Мы рады видеть Вас снова! – 27 часов;
• Unit 2 – Мы собираемся в путешествие в Лондон – 21 час;
• Unit 3 – Лица Лондона – 30 часов;
• Unit 4 – Узнаем больше друг о друге – 27 часов.
6 661 964 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шульгина Юлия Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.