Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Румянцевская средняя общеобразовательная
школа»
Истринского муниципального
района
«Утверждаю»
Директор школы ______ О.А.Зайцева
«___»____________2014 г.
Рабочая программа
по английскому языку
для учащихся 5 класса
(базовый уровень)
Составила:
учитель английского языка
Губарева Наталья Александровна
2014 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа английского языка для 5
класса составлена :
-в соответствии с требованиями Федерального компонента
государственного стандарта общего образования по английскому языку;
-базисного учебного плана;
-примерной программы по английскому языку;
-на основе авторской программы курса “Enjoy English”(авторы
М.З.Биболетова,Н.Н.Трубанева) (Обнинск: Титул, 2006).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта Английский с удовольствием “Enjoy English-6 класс” для учащихся 5 классов
общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010
г. Рабочая программа рассчитана на 102 часа (из расчета 3 часа в неделю).
В процессе обучения по курсу «Enjoy
English» на средней ступени важно реализовать
следующие цели:
-формировать умения общаться на
английском языке с учетом речевых возможностей,
потребностей и интересов младших
школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании,
чтении и письме;
-развивать личность ребенка, его
речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мотивацию к
дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного
образования;
-сформировать элементарные
коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме) с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников;
-ознакомить средних школьников с
миром зарубежных сверстников, с зарубежным
песенным, стихотворным и сказочным
фольклором и с доступными детям образцами
детской художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
-развивать эмоциональную сферу
детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского
языка;
-приобщить детей к новому
социальному опыту с использованием иностранного языка за счет расширения
спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях типичных для
семейного, бытового, учебного общения, формировать представления о наиболее
общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках,
об отвечающих интересом младших
школьников нравах и обычаях стран изучаемого языка;
-формировать некоторые
универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном
языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности
учащихся.
В соответствии с целями
преподавания английского языка основные задачи курса по данной
программе сводятся к следующему:
1. Дать представление о культуре
англоговорящих стран, о национальном своеобразии английского языка;
2. Закрепить и углубить знания
учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике,
лексике, грамматике;
3. Закрепить и расширить знания о
языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления;
4. Совершенствовать орфографическую
и пунктуационную грамотность учащихся;
5. Развивать и совершенствовать
способность учащихся создавать устные и письменные монологические и
диалогические высказывания различных типов в разных сферах общения; осуществлять
речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
6. Формировать и совершенствовать
основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка
текстов, работа с различными информационными источниками.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского
языка на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
- основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и
сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных
коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических
явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов,
артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий,
местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
- роль владения иностранными
языками в современном мире, особенности образа жизни,быта, культуры стран
изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их
вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
Уметь:
Говорение
- начинать, вести/поддерживать и
заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и
отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьб), отвечать на
предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и
усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье,
друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о
своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения,
описывать события/явления (в рамках пройденных тем),передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз,
синонимичные средства в процессе устного общения;
Аудирование
- понимать основное содержание
кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (программы теле/радио
передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую
информацию;
- понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в
тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу
повторить;
Чтение
- ориентироваться в иноязычном
тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных
жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,
выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные,
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные
тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы
смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод),
оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации;
Письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные
письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его
жизни и делах, сообщать то же о
себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка.
Учебно-тематический план
№
п/п
|
Тема
|
Примерное кол-во часов (по
программе)
|
Планируемое кол-тво часов
учителем
|
Контроль
|
|
5 класс. Повторение
|
4
|
4
|
|
|
|
Цикл 1 Hello! Nice to See You
Again!
/Привет! Рад тебя снова видеть!/
|
22
|
22
|
Тематический (диалог.и монолог.
высказывания) самоконтроль
|
Входная контрольная
|
|
Цикл 2 We Are Going to Travel
/Мы собираемся попутешествовать!/
|
21
|
21
|
Тематический (полилог) контроль, ЛЕ-диктант
|
Контрольная работа за 1 триместр
|
|
Цикл 3 Learning More about Each
Other
/Узнаем
больше друг о друге/
|
30
|
30
|
Тематический (диалог. и монолог.
высказывания) самоконтроль
|
Контрольная работа за 2 триместр
|
|
Цикл 4 Learning More about London
/Знакомство с Лондоном/
|
25
|
25
|
Тематический контроль. ЛЕ диктант
|
Контрольная работа за год
|
Содержание программы учебного курса
|
|
|
№
разд.
|
Раздел
|
Количество часов
|
Содержание темы
|
1.
|
Привет! Рад
видеть вас снова!
|
25ч
|
Настоящее, прошедшее, будущее простое время.
Глаголы to speak, to say, to tell. Модальные глаголы. Знать правило образования
настоящего, прошедшего и будущего простого времени. Знать значение модальных
глаголов. Различать значение глаголов to speak, to say, to tell.
|
2.
|
Мы собираемся путешествовать.
|
21ч.
|
Разделительные вопросы. Структура to be going to
…Существительное time. Употреблять грамматическую структуру to be going to … в речи. Знать правило употребления
структуры to be going to. Знать значение существительного time.
|
3.
|
Узнаем больше
друг о друге.
|
33ч.
|
Глагол to change. Словообразовательные
префиксы прилагательных. Настоящее продолженное время. Знать правило
словообразования. Использовать глагол to change в речи. Знать правило
образования настоящего продолженного времени.
|
4.
|
Узнаём больше о
Лондоне.
|
23 ч.
|
Фразовый глагол to take.
Настоящее продолженное время в сравнении с настоящим простым. Причастие I,
II. Неправильные глаголы. Знать значение фразового глагола to take. Различать
настоящее время от настоящего продолженного времени. Знать правило
образования причастия
|
Требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 5 класса
Обучающиеся должны знать:
·
Основные
значения изученных ЛЕ; основные способы словообразования;
·
Особенности
структуры простых и сложных предложений АЯ; интонации различных типов
коммуникативных предложений;
·
Признаки
изученных грамматических явлений;
·
Основные
нормы речевого этикета;
·
Роль
владения ИЯ в современном мире.
Обучающиеся должны уметь:
·
Начинать
вести, поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях;
·
Рассказывать
о себе, своих друзьях, семье;
·
Делать
краткие сообщения, описывать события и явления.
·
Понимать
на слух основное содержание текстов;
Читать
тексты разных жанров с пониманием основного содержания.
Формы проведения
аттестации учащихся:
№ п/п
|
Тема
|
Вид
контроля
|
1.
|
Привет!
Рад видеть вас снова!
|
Входная
контрольная работа
|
|
1
|
Мы
собираемся путешествовать
|
Составление
диалогов
Языковая
тема
Контрольная
работа
|
2
|
Узнаем
больше друг о друге
|
Языковая
тема
Контрольная
работа
|
3
|
Узнаем
больше о Лондоне
|
Языковая
тема
Итоговая
контрольная работа
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уро-ка
|
Плановые сроки
|
Фактические сроки прохождения
|
Тема для изучения
|
Планируемые предметные результаты: аудирование (А), чтение (Б),
говорение (Ч), письмо (П)
|
1.
|
1 неделя
|
|
Давайте познакомимся!
|
Г
– представиться (представить своего друга) при знакомстве;
- рассказать о каникулах, школе, учителях;
- расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
- обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в англ.
школе), правила поведения в школе;
- обосновать свое мнение о необходимости носить форму;
- вести диалог - обмен мнениями, запрашивать информацию;
- сообщать информацию с опорой на краткий план, составлять
высказывания по аналогии с прочитанным;
Ч
– соотносить графический образ слова со звуковым;
- читать текст с пониманием основного содержания;
А
– воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
П
– ответить на письмо зарубежного друга;
- написать рекламное объявление (по образцу)
|
2.
|
1 неделя
|
|
Повторение. Активизация лексики в чтении.
|
3
|
1 неделя
|
|
Развитие навыков
монологической речи. «Мои летние каникулы»
|
4
|
2 неделя
|
|
Обучение в школах
Великобритании
|
5
|
2 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении простого настоящего и
прошедшего времени.
|
6
|
2 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении простого будущего времени
|
7
|
3 неделя
|
|
Изучаемые предметы в школе. расписание
|
8
|
3 неделя
|
|
Обучение монологическому высказыванию по теме « Моё расписание».
|
9
|
3 неделя
|
|
Обучение аудированию . Рассказ о школе
|
10
|
4 неделя
|
|
Обучение монологическому высказыванию по теме «1 сентября»
|
11
|
4 неделя
|
|
Правила поведения учащихся и учителей
|
12
|
4 неделя
|
|
Правила поведения учащихся и учителей
|
13
|
5 неделя
|
|
Развитие навыков говорения Взаимоотношения учащихся и учеников
|
14
|
5 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении модальных глаголов
|
15
|
5 неделя
|
|
Каникулы в международном
летнем лагере
|
16
|
6 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении неправильных глаголов
|
17
|
6 неделя
|
|
Каникулы за городом
|
18
|
6 неделя
|
|
Обучение монологической речи по теме «Как я провёл лето»
|
19
|
7 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении сравнительной и превосходной
степеней прилагательных.
|
20
|
7 неделя
|
|
Закрепление грамматических навыков. Притяжательный падеж
существительных и множественное число существительных.
|
21
|
7 неделя
|
|
Работа над проектом Школа моей мечты
|
22
|
8 неделя
|
|
Защита проекта школа моей мечты
|
23
|
8 неделя
|
|
Закрепление лексических и грамматических навыков (Р.Т.)
|
24
|
8 неделя
|
|
Проверочная работа
|
25
|
9 неделя
|
|
Контрольная работа «Привет! Рад видеть вас снова!».
|
26
|
9 неделя
|
|
Путешествие в Англию
|
Г
– обсудить планы на будущее (путешествие в Англию);
- запросить информацию (о приезжающей группе англ. учащихся);
- рассказать о планах на выходные дни/неделю/месяц (to be going to…);
- взять интервью (расспросить) у одноклассников;
- обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время,
программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого
языка;
- составлять диалог с опорой на образец;
Ч
– читать текст с полным пониманием прочитанного;
- соотносить графический образ слова со звуковым;
- извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в
собственном высказывании;
А
- воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации;
П
– написать план на предстоящую неделю;
- написать рассказ о прошедших выходных.
|
27
|
9 неделя
|
|
Введение разделительных вопросов.
|
28
|
10 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении Разделительного вопроса
|
29
|
10 неделя
|
|
Практика в речи разделительных вопросов. Диалог « Поездка в
Лондон».
|
30
|
10 неделя
|
|
Введение грамматического материала «собираться что-то делать.
|
31
|
11 неделя
|
|
Развитие навыков монологической речи. Планы на выходные дни
|
32
|
11 неделя
|
|
Планы на следующую неделю
|
33
|
11 неделя
|
|
Развитие навыка изучающего чтения Глава2 «Возвращайся, Амелия
Беделиа»
|
34
|
12 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
35
|
12 неделя
|
|
Планирование совместных мероприятий с друзьями.
|
36
|
12 неделя
|
|
Аудирование с полным пониманием текста по теме «Пикник»
|
37
|
13 неделя
|
|
Обучение монологической речи по теме «Наши
добрые традиции и обычаи»
|
38
|
13 неделя
|
|
Повторение изученной лексики.
|
39
|
13 неделя
|
|
Развитие навыка изучающего чтения Глава3 «Возвращайся, Амелия
Беделиа»
|
40
|
14 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
41
|
14 неделя
|
|
Работа над проектом Организация дня рождения
|
42
|
14 неделя
|
|
Защита проекта Организация дня рождения
|
43
|
15 неделя
|
|
Закрепление лексических и грамматических навыков (Р.Т.)
|
44
|
15 неделя
|
|
Проверочная работа
|
45
|
15 неделя
|
|
Контрольная работа « Мы собираемся путешествовать».
|
46
|
16 неделя
|
|
Анализ контрольной работы. Правила
поведения в гостях и дома
|
47
|
16 неделя
|
|
Знакомство с Линдой Сильвестр
|
Г
– расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера;
- извиниться за причиняемую неловкость;
- описать характер человека;
- объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям);
- расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать;
- описать своего кумира, идеальную семью;
- декламировать стихи;
- рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии,
опираясь на прочитанный текст;
- составлять диалог с опорой на образец;
- рассказывать о себе, своей семье; строить высказывания по плану;
аргументировать свое мнение;
- вести диалог и полилог в форме интервью, пресс-конференции;
Ч
– читать текст с пониманием основного содержания;
- соотносить
графический образ слова со звуковым;
А –
прослушав текст, догадаться о роде занятий говорящих;
П
– заполнить анкету;
- написать по плану о человеке, которого любят и уважают;
- написать сценарий рекламного ролика.
|
48
|
16 неделя
|
|
Развитие навыков говорения. Информация о себе; черты характера,
хобби, увлечения
|
49
|
17 неделя
|
|
Практика в диалогической речи по теме «Черты характера»
|
50
|
17 неделя
|
|
Английский этикет. Отрицательные приставки и их тренировка в речи.
|
51
|
17 неделя
|
|
Практика в монологической речи по теме «Описание характера»
|
52
|
18 неделя
|
|
Введение новой лексики
по теме «Хобби и увлечения»
|
53
|
18 неделя
|
|
Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях.
Стихотворение о семье.
|
54
|
18 неделя
|
|
Практика в устной
речи по теме «Взаимоотношения
в семье».
|
55
|
19 неделя
|
|
Развитие навыка изучающего чтения Глава4 «Возвращайся, Амелия
Беделиа»
|
56
|
19 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
57
|
19 неделя
|
|
Развитие навыков диалогической речи этикетного характера
|
58
|
20 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
59
|
20 неделя
|
|
.Введение новой
лексики по теме «Многообразный мир профессий»
|
60
|
20 неделя
|
|
Обучение монологической речи по теме «Планы
на будущее»
|
61
|
21 неделя
|
|
Введение новой
лексики. Женские и мужские профессии
|
62
|
21 неделя
|
|
Развитие навыков изучающего чтения Опасные профессии
|
63
|
22 неделя
|
|
Развитие навыков Аудирования с полным пониманием текста по теме
«Профессии»
|
64
|
22 неделя
|
|
Практика монологической речи по теме «Моя будущая профессия»
|
65
|
22 неделя
|
|
Формирование навыка заполнения анкет
|
66
|
23 неделя
|
|
Введение грамматического материала «Настоящее длительное время».
|
67
|
23 неделя
|
|
Тренировочные упражнения на настоящее длительное время.
|
68
|
23 неделя
|
|
Активизация настоящего длительного времени в речи.
|
69
|
24 неделя
|
|
Тренировочные упражнения на настоящее длительное время.
|
70
|
24 неделя
|
|
Работа над
проектом «Сценарий для рекламного ролика»
|
71
|
24 неделя
|
|
Защита творческих проектов по теме «Реклама».
|
72
|
25 неделя
|
|
Повторение изученной лексики
|
73
|
25 неделя
|
|
Развитие навыка изучающего чтения Глава5 «Возвращайся, Амелия
Беделиа»
|
74
|
25 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
75
|
26 неделя
|
|
Подготовка к ролевой игре.
|
76
|
26 неделя
|
|
Ролевая игра-соревнование «Путешествие»
|
77
|
26 неделя
|
|
Закрепление лексических и грамматических навыков (Р.Т.)
|
78
|
27 неделя
|
|
Проверочная работа
|
79
|
27 неделя
|
|
Контрольная работа «Узнаем больше друг о друге».
|
80
|
27 неделя
|
|
Введение новой лексике по теме «Достопримечательности Лондона»
|
Г –
запросить информацию, используя формулы вежливого поведения;
- отстоять свою точку зрения;
- описать картинку, соотносить текст с соответствующим рисунком
(фото);
- рассказать о своем маршруте путешествия, используя карту;
- расспросить прохожего о том, как пройти к какому-либо месту;
- вести диалог – обмен мнениями, запрашивать информацию;
- составить микродиалог, используя различные речевые клише;
- строить логически связные высказывания;
- вести диалог – расспрос;
Ч
– извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в собственном
. высказывании;
- соотносить графический образ слова со звуковым
- читать отдельные слова с помощью транскрипции;
- читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы;
- читать текст с полным пониманием прочитанного;
|
81
|
28 неделя
|
|
Общая информация о Лондоне
|
82
|
28 неделя
|
|
Формирование диалогической речи «Хотел бы ты посетить Лондон» с
использованием речевого этикета
|
83
|
28 неделя
|
|
Достопримечатель ности Москвы. Чтение с извлече-нием информации.
|
84
|
29 неделя
|
|
Формирование монологической речи по теме «Москва столица России»
|
85
|
29 неделя
|
|
Повторение Настоящего длительного времени.
|
86
|
29 неделя
|
|
Тренировочные упражнения в употреблении грамматического материала.
|
87
|
30 неделя
|
|
Знакомство с новыми достопримечательностями Лондона. Чтение с
извлечением информации
|
88
|
30 неделя
|
|
Практика монологической речи по теме «Достопримечательности Лондона»
|
89
|
30 неделя
|
|
Фразеологический глагол take и его практика в речи.
|
90
|
30 неделя
|
|
Наречие first, at first и его практика в речи
|
91
|
31 неделя
|
|
Знакомство с понятием причастий и их образованием.
|
92
|
31 неделя
|
|
Активизация причастий в лексико – грамматических упражнениях
|
93
|
31 неделя
|
|
Аудирование с полным пониманием текста «Жизнь в Лондоне»
|
94
|
32 неделя
|
|
Обобщающий урок по теме « Великобритания. Лондон» с показом
презентаций.
|
95
|
32неделя
|
|
Знакомство с достопримечательностями Казани. Чтение с извлечением
информации
|
96
|
32 неделя
|
|
Практика монологической речи по теме «Достопримечательности Казани»
|
97
|
33 неделя
|
|
Подготовка к защите проектов по теме « Путешествие по моему родному
городу»
|
98
|
33 неделя
|
|
Защита проектов о родном городе Казани.
|
99
|
33 неделя
|
|
Развитие навыка изучающего чтения Глава 6 «Возвращайся, Амелия
Беделиа»
|
100
|
34 неделя
|
|
Практика в устной речи на основе прочитанного текста.
|
101
|
34 неделя
|
|
Итоговая контрольная работа «Настоящее продолженное время.
Словообразовательные префиксы прилагательных. Причастия I и II, неправильные
глаголы».
|
102
|
34 неделя
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.
|
Список литературы:
1. Биболетова М. З.,
Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: учебник английского языка для учащихся 5-6
класса. – Обнинск: Титул, 2010.
2. Биболетова М. З.,
Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2010.
3. Биболетова М. З.,
Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: рабочая тетрадь. – Обнинск: Титул, 2010.
4. Биболетова М. З.,
Трубанева Н. Н. «Enjoy English»: аудиокассета. – Обнинск: Титул, 2010.
Оборудование :
Интерактивная
доска + проектор
Устройство
многофункциональное ( принтер/ сканер/ копир)
Привод
оптический внешний DVD – RW (USB)
Экспертное
заключение по результатам экспертизы рабочей программы
Предмет___________________
Класс
_____________________
Количество часов
___________
Учитель
___________________
УМК
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Эксперты____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Цель – экспертиза
соответствия рабочей программы ФКГСОО или ФГОС
Оценочный лист
№
|
Критерии
анализа
|
Количество
баллов по критерию
|
1
|
Конкретность
пояснительной записки
|
1
2 3 4 5
|
2
|
Наличие основных
структурных элементов рабочей программы
|
1
2 3 4 5
|
3
|
Нормативно-правовая
основа составления программы
|
1
2 3 4 5
|
4
|
Соответствие
рабочей программы ФКГСОО (ФГОС), Учебному плану, Образовательной программе
школы
|
1
2 3 4 5
|
5
|
Целеполагание
(конкретность целей, чёткость задач, их системность и последовательность)
|
1
2 3 4 5
|
6
|
Структура
содержания программы (определены основные разделы, темы и их содержание,
время на их освоение)
|
1 2
3 4 5
|
7
|
Планируемые
результаты (конкретно описаны, классифицируются по определённым критериям)
|
1
2 3 4 5
|
8
|
Диагностичность
планируемых результатов (наличие системы диагностики, разнообразие форм
диагностики)
|
1
2 3 4 5
|
9
|
Планирование
повторения при подготовке к экзаменам (ЕГЭ, ГИА - 9, 11 классы)
|
1
2 3 4 5
|
10
|
Оценка
надпредметной составляющей рабочей программы (направленность на развитие
личностных и межпредметных результатов)
|
1
2 3 4 5
|
11
|
КТП соответствует
содержанию программы
|
1
2 3 4 5
|
12
|
Эстетичность
оформления
|
1
2 3 4 5
|
13
|
Итоговый балл
|
|
Вывод:
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Рекомендации
________________________________________________________________
Председатель
экспертной группы_________________________________________________
Члены экспертной
группы_______________________________________________________
______________________________________________________
«___»_________________201_г
Примечание
Интерпретация
итогового балла:
45-60 баллов —
рабочая программа соответствует ФКГСОО или ФГОС,
30-44 баллов —
программа требует доработки,
менее 30 баллов —
программа не соответствует требованиям.
«Согласовано»
«Рассмотрена»
Заместитель
директора по УР на методическом объединении
____________
Н.П.Руденко учителей гуманитарного цикла
«__»_________
2014 г. Протокол заседания №____ от
«___»________2014г.
Руководитель ____________/______________/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.