Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6-7 классы(М.З.Биболетова), 8-9 классы (В.П.Кузовлев)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6-7 классы(М.З.Биболетова), 8-9 классы (В.П.Кузовлев)

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к рабочей программе
по английскому языку

для 6- 9 классов

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы . Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих стран).

Цели обучения программы 6 класса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

В результате изучения иностранного языка в основной школе учащиеся должны:

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В у ч е б н о-м е т о д и ч е с к и й к о м п л е к т в х о д я т:

Для 6 классов: учебник “Enjoy English – 5-6”; книга для учителя; книга для чтения “Reader” для 6 класса; рабочая тетрадь; аудиокассета.

Д о п о л н и т е л ь н а я л и т е р а т у р а:

1. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. – СПб.: Антология, 2004.

2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2004.

3. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. – М.: Просвещение, 2005.

4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». – Истра Софт, 2001.

Цели обучения в 7 классе.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция –развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени по 3 часа в неделю, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ 5: 1 – входной контроль по 1 виду речевой деятельности, 3 периодических контрольных работ и 1 итоговая контрольная работа.



В состав УМК входит:

Учебник- Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.: Москва, Просвещение 2007 год.

рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса,

книга для чтения к учебнику для 7 класса,

книга для учителя к учебнику для 7 класса,

контрольные задания к учебнику для 7 класса.

Формы организации учебного процесса.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.



Цели и задачи обучения в 8 классе.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

-речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

-развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.

В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая программа предусматривает на изучение тем:

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма (24 часа).

Досуг и увлечения. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии (24 часа).

Здоровый образ жизни (12 часов).

Спорт. Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (18 часа).

Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население.

Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления о Британии и британцах людей из различных стран. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране (27 часов).



Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.П Кузовлев Английский язык «English 8» (серия УМК 2-11) для 8 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2007 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты, книга для учителя согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных (5)- 1четверть: входной и периодический контроль; 2 четверть: промежуточный контроль; 3 четверть: периодический контроль; 4 четверть: итоговый контроль. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ «СОШ №3», с учётом познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.



Формы организации учебного процесса

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне. Рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков

иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное

развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение,

чтение, аудирование и письмо).

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5, 6, 7 классах 315 часов по 3 часа в неделю.

Формы организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Основное назначение курса «Английский язык» в 8 классе состоит в овладении следующим, более высоким в системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной компетенции на базовом уровне с целью достижения допорогового уровня (соответствующего международному стандарту – А2) к окончанию основной школы.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА


В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события, явления в рамках изученных тем, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале, в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); уметь определять тему текста, использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Цели и задачи обучения программы 9 класса.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладение ими как средством общения, познания, самореализации и специальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Изменения. Количество часов, на которое рассчитана примерная программа – 105 часов. Согласно учебного плана учащихся 9-х классов данная рабочая программа спланирована на 102 часа (3 часа в неделю), в том числе 5 контрольных работ (1четверть: входной и периодический контроль; 2 четверть: промежуточный контроль; 3 четверть: периодический контроль; 4 четверть: итоговый контроль) и предусматривает на изучение тем:

Досуг и увлечения. Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок - и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад - концерты (32 часа).

Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Необычные профессии (14 часов).

Здоровый образ жизни (16 часов).

Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека (16 часов).

Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности. Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. (13 часов).

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков (7 часов).

Повторение (4 часа).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.П. Кузовлев Английский для 9 класса «English 9» общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2008 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты и др. согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, с учётом познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.







Формы организации учебного процесса

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык», большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

В основу УМК для 9 класса положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным, учебным, развивающим, воспитательным, а внутри учебного аспекта - всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. В 9 классе доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими являются чтение и говорение. Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступной учащимся 9 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

в результате изучения английского языка ученик 9 класса должен

Знать/понимать:

  • основное значение изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

  • особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений);

  • основные нормы речевого этикета;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран;

уметь:

говорение (диалогическая и монологическая формы речи):

1. диалог- расспрос

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающей на позицию отвечающего;

  • целенаправленно спрашивать и брать интервью;

  1. диалог- побуждение к действию.

  • Обратиться с просьбой и выразить готовность\ отказ её выполнить;

  • Дать совет и принять\ не принять его;

  • Пригласить к действию\ взаимодействию и согласиться \ не согласиться принять в нём участие;

  • Сделать предложение и выразить согласие \ несогласие с ним.

  1. диалог- обмен мнениями.

  • выразить точку зрения и согласиться /не согласиться с ней;

  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному;

монологическая речь.

  • делать краткие сообщения по темам «Книги», «Музыка», «Средства массовой информации», «Здоровый образ жизни», «Кем быть?», «Британия в современном мире»;

  • описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или услышанного, выражать к нему своё отношение, дать краткую характеристику персонажей;

аудирование:

  • воспринимать на слух и понимать основное значение аутентичных текстов в аудио-и видеозаписи: описаний сообщений рекламно-информационного характера, рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст;

  • понимать на слух содержание коротких, несложных аутентичных текстов и выделять значимую информацию;

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

чтение:

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, определяя тему и главную мысль, выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста, восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, словообразованию, контексту, картинкам;

  • читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания, устанавливая причинно- следственную взаимосвязь фактов и событий, обобщая и критически оценивая полученную информацию, комментирую факты и события с собственных позиций, извлекать социокультурное содержание и выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • читать аутентичные тексты с извлечением интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения коммуникативной задачи;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником и англо-русским словарём.

письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры:

  • делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности;

  • писать поздравление, личное письмо, адекватно употребляя формулы речевого этикета;

  • писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи;

  • составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка;

  • осознания места родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры;

  • ознакомления представителей англоязычных стран с социокультурными особенностями своей страны.





Выбранный для просмотра документ РП анг. 6кл.Биболетова.docx

библиотека
материалов

календарно-тематическое планирование

6 класс

уро-ка

Тема для изучения

Section

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Социо-

культурная

компетенция

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грамматика

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Unit 1. Faces of London (страна изучаемого языка) (29 часов)

1

1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона (6 часов)

Вы когда-либо

были в ..... ?

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения

в слове

и фразе, применение правил чтения при изу-чении новой лексики

Ever, never,

to be worth…

Структура I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопрос. формах

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

структуру I’ve been to… в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.

Учащиеся должны уметь:

Г высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;

сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию;

передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» с опорой на ключевые слова;

делать краткое сообщение по теме «London»;

вести диалог побудительного характера по ситуации «…is worth visiting»;

П –составлять вопросы к тексту «Madame Tussaud’s»;

Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: Madame Tussaud’s, Parks & Gardens, MOMI

Упр. 1, с. 98



2

Музей Мадам

Тюсод

Royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special

Present Simple (описание ситуации)

Упр. 2, с. 98



3

Музей передвигающихся образов

Лексические единицы в тексте «MOMI»

Present Simple для описания ситуации в наст. времени

Упр. 3, с. 98




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

4


Сады и парки


Лексические единицы

в тексте «Parks & Gardens»

Глаголы

с предлогами

А –воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «London»;


Упр. 7, р. т.



5

Лондон стоит посетить

Because

Глаголы

с предлогами

Упр. 4, с. 98



6

Если бы вы были в Лондоне ...

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения

в слове

и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики

Лексические единицы

для речевой ситуации по теме

Структура

If I were…, I’d…

Ч – в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks & Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки;

в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты

Упр. 5, с. 98



7

2. Транспорт. Занимательные факты из истории

городского транспорта. Дорожные знаки (4 часа)

Женщина- леденец

To cross, sign, lollipop, crossing

Past Simple для описания ситуации в прошлом

Знакомство

с дорожными знаками и указателями в Лондоне

Упр. 6, с. 98



8

Знаки и их

описания

Лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии

Повелительное наклонение

Упр. 15, р. т.



9

Рассказ о

Лондоне

Лексические единицы

для составления высказывания по теме «London»

Структура There is (are)…

(повторение)

Упр. 7, с. 98




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

10


Может ли

человек устать от Лондона ?


Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Структура There is (are)…

(повторение)



Упр. 10 р. т.



11

3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России

Даниэль

Дефо

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born

Past Simple

(повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

суффиксы имен существительных -ist, -ian, -ect, -man, -er;

употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных

Знакомство

с фактами

из жизни

и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России

Упр. 8, с. 99



12

Джозеф

Турнер

Artist,

alone

Past Simple

(повторение)

Упр. 9, с. 99



13

Читаем о

знаменитостях

University, outstanding, scientist, musician, poet, politician

Suffixes:

-ist, -ian,

-ect, -man, -er

Упр. 17, р. т.



14

3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (6 часов)

Говорим о знаменитостях

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple

Учащиеся должны уметь:

Г передать содержание прочитанного с опорой на план

( тексты об известных людях);

делать краткое сообщение по теме изучения;

вести диалог-расспрос по ситуации «Famous People You Admire»;

П – составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;


Знакомство

с фактами

из жизни

и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России

Упр. 22, р. т.



15

Угадайте его

Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple

Упр. 10, с. 99




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

16


Известные люди

России


Лексические единицы для составления высказывания по теме урока

Past Simple



Упр. 11, с. 99



17

4. Планета Земля: названия сторон света,

континентов, стран, океанов (3 часа)

Земля.

Названия

сторон света

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

The moon, the sun, the earth,

The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, London, Green Street, Great Britain

Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными

Ч – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию;

использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения


Упр. 12, с. 99



18

Континенты

земли

Упр. 13, с. 99



19

Страны,

океаны земли

Упр. 14, с. 99



20


Mарк Твейн

Адекватное произношение звуков английского

As for me…

to do one’s best

Past Simple

(повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

Знакомство

с занимательными фактами из жизни

Упр. 15, с. 99




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

21

5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера) (7 часов)

Чарли Чаплин

языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Лексические единицы

в тексте

Past Simple

(повторение)

фразы этикета при приеме пищи.

Учащиеся должны уметь:

Г – дать характеристику своему сверстнику;

высказаться по ситуации «Черты характера»;

делать краткое сообщение

на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;

П – составлять вопросы к тексту о М. Твене;

написать рассказ об известном человеке с опорой на план;

А – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»;

Ч – в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты;

в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов

известных англоязычных деятелей культуры

Упр. 26, р. т.



22

Черты

характера

I’m afraid,

I can’t,

I believe,

You are wrong,

You are quite right, dominant

To be (Present Simple)

Упр. 32, р. т.



23

Вы можете предсказать будущее?

План сообщения по теме урока

Future Simple (повторение)

Упр. 16, с. 99



24

Будем вежливы!

Английский

этикет

This is lovely! This is delicious! Dinner was nice, wasn’t it?


Упр. 31, р. т.



25

Пишем о

знаменитых

Лексика

по теме изучения

Структура I’ve been to… употребление артиклей

Упр. 33, р. т.



26

Контрольная работа






27

3 часа

Резервный









28

Резервный









29

Резервный





















Unit 2. Animals in our life (Мир моих увлечений) (23 часа)

30

1. Животные на воле и в неволе: домашние, дикие и находящиеся

под угрозой вымирания (6 часов)

Лондонский

Зоопарк

Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе; применение правил чтения при изучении но-вой лексики

Лексика для продуктивного усвоения:

insect, wing,

world, society,

endangered,

zoological,

giant, to save, to fight, to join,

watch out

Указательные местоимения this, that, these, those

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»;

вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;

расспросить собеседника

о жизни животных в зоопарке;

Ч уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание;

выразительно читать вслух текст-объявление

Знакомство

с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «My dream»

G. Brown

Упр. 1, с. 118



31

Добро

пожаловать в

Лондонский

Зоопарк

Лексика для продуктивного усвоения:

kind,

nature, natural,

project

Вопросительные предложения в Present Simple (повторение)

Упр. 7, с. 105



32

Английский

этикет

Enjoyable

There is (are) (повторение)

Упр. 3, с. 118



33

Посещение

зоопарка

A cage, wild;

интернациональная лексика в тексте «London Zoo»

Past Simple

в речевой ситуации «A visit to the zoo»

Упр. 4, с. 118



34

Если бы я был

директором

Natural

If I were…

Упр. 5, с. 119



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

35


Моя мечта


Лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором лондонского зоопарка»

Вопросительные предложения в Present Simple (повторение)



Упр. 6, с. 119



36

2. Места обитания животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник (4 часа)

Заповедник

Випенэйд

Соблюдение правильной интонации

в утвердительных

и вопросительных предложениях

Лексические единицы для чтения текста о заповеднике

Типы вопросительных предложений (повторение)

Учащиеся должны уметь:

Г – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке

и в заповеднике;

описать животных с опорой на картинки;

делать сообщение по теме «Мир животных»;

составить сценарий фильма

о животных;

П – уметь написать статью

об отношении к животным;

Ч – читать текст с выборочным извлечением информации

по теме «Заповедник»

Знакомство

с фактами появления первых экзотических животных

в лондонском зоопарке, жизнью животных

в национальном заповеднике

Упр. 7, с. 119



37

Поговорим о

проблемах

животных

Лексические единицы для решения коммуникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике

Present Simple (повторение)

Упр. 15, р. т.



38

Животные

миры

Лексические единицы для описания животных: внешний вид, характер, среда обитания, умения

Структуры:

it is…

it can…

it lives…

Упр. 20, р. т.



39

Фильмы о

животных

Лексические единицы для описания сюжета фильма

о животных

Present Continious (повторение)

Упр. 22, с. 110



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

40

3. Изучение Present

Perfect (5 часов)

Настоящее свершенное время.

Образование

Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов

Already, just,

recently,

yet

Present Perfect: случаи употребления и правило образования

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

использовать Present Perfect

в речевых ситуациях


Упр. 8, с. 119



41

Изучаем порядок построения предложения в настоящем свершенном времени

Already, just,

recently,

yet

Present Perfect: утвердительная и отрицательная формы

Упр. 9, с. 119



42

3. Изучение Present Perfect (5 часов)

Вопросы в настоящем свершенном времени

Применение правила чтения и орфографии при изучении новых слов

Глаголы движения

Present Perfect: вопросительная форма

Учащиеся должны знать:

правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

использовать Present Perfect

в речевых ситуациях


Упр. 10, с. 119



43

Речевые ситуации настоящем свершенном времени


Present Perfect и Past Simple (сопоставление речевых ситуаций)

Упр. 11, с. 119



44

Обобщение темы настоящего свершенного

времени


Present Perfect и Past Simple (сопоставление речевых ситуаций)

Упр. 12, с. 119



45

4. Домашние питомцы:

Были ли у вас

когда-нибудь

питомцы ?


Лексика для продуктивного усвоения: hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right

Структура вопросительного предложения (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Любимые домашние животные»;

Знакомство

с распространенными английскими кличками животных

Упр. 32, р. т.



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

46

истории о любимых

животных (5 часов)

Названия

питомцев


Лексика для рецептивного усвоения: клички животных; лексические единицы

в речевой ситу-ации «Забота

о животных»

Present Simple для описания речевой ситуации

дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота

о животных»;

описывать иллюстрацию

по теме «Pets»;

Ч – читать текст, выделяя главные факты;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Работа в зоопарке»


Упр. 36, р. т.



47

Люди и

животные


Лексические единицы для выражения согласия / несогласия

Past Simple для описания речевой ситуации

Упр. 13, с. 120



48




Лексика темы для продуктив-ного усвоения (контроль)

Present Perfect (контроль



Упр. 14, с. 120



49



Учебный проект «Pets»




50

3 часа

Резервный









51

Резервный









52

Резервный









Unit 3. Living together (Моя семья, мои друзья) (26 часов)

53

1. Что такое семья:

Поговорим о

родственниках

Адекватное произношение звуков

в словах

Лексика для продуктивного усвоения: еlder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece,

relative, uncle, wife, old

Притяжательный падеж имени существительного (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы по теме изучения;

краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect.

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Родственники»;

Знакомство

с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения

Упр. 1, с. 139



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

54

взаимоотношения

в семье,

родственники,

письма родственникам (7 часов)

Взаимоотношения с

родственниками


Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth,

to get ready

рецептивно:

to get along with, to get rid of

Word order with «please»

П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»


Упр. 2, с. 139



55

Краткие ответы в

настоящем свершенном времени

Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect

Краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect

Упр. 3, с. 139



56

Повторение настоящего свершенного

времени

Relation, rubbish, to take out, to wash up

Present Perfect

Упр. 4, с. 139



57


У кого больше

родственников?

Адекватное произношение звуков

в словах

Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect

Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple

Учащиеся должны уметь:

Г – вести диалог-расспрос

по ситуации «Родственники»;

П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

Ч – читать с пониманием прочитанного личное письмо;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья»

Знакомство

с особенностями речевого поведения: употребление please в начале и конце предложения

Упр. 5, с. 139



58

Пишем письма

Лексические единицы для написания письма-ответа

Структура to be going to do smth

Упр. 12, р. т.



59

Что такое

семья?

Вопросительные слова

Порядок слов в вопросительном предложении

Упр. 6, с. 140



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

60

2. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности,

взаимопонимание, выражение восхищения друг другом (5 часов)

Домашние

обязанности

Соблюдение правильной интонации

в восклицательных предложениях

Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности»

Модальный глагол must

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;

вести диалог-обмен мнениями;

А – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;

Ч – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье»

Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент

Упр. 7, с. 140



61

Типы домашней работы

Лексика для продуктивного усвоения:

fork, knife, spoon, to set the table, to clear the table

Present Simple (повторение)

Упр. 8, с. 140



62

Помогая маме

Прилагательные для описания семьи

Present Simple (повторение)

Упр. 26, р. т.



63

Мои

обязанности

Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому

Past Simple (повторение)

Упр. 9, с. 141



64

Будем вежливы

к родственникам

Лексические единицы для выражения восхищения

Структуры:

It’s great!

How nice you are!

Упр. 7, р. т.



65

3. Типичная английская еда.

Я сластёна

Адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах

Новая лексика:

biscuit, pie, pudding, pepper, salt;

лексика по теме «Еда»

Present Simple (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак» «Русская кухня»;

Знакомство

с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ

Упр. 10, с. 141



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

66

Рецепты блюд. Фаст фуд.

Праздничное английское и русское меню (7 часов)

Английские

вкусы


To be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes»

Present Simple: 3-е лицо единственного числа

высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;

вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»;

Ч – в ходе изучающего чтения текста «English Sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение;

в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

вкусовых пристрастий англичан

и русских

Упр. 28, р. т.



67

Готовим

бутерброды

Глаголы для выполнения инструкции

по приготовлению пищи

Повелительное наклонение глагола

Упр. 32, р. т.



68

За и против

фастфудов

Лексика для речевой ситуации «Fast Food»

Present Simple (повторение)

Упр. 11, с. 141



69

Здоровый

завтрак

Лексика для речевой ситуации «Heal-thy breakfast»

Сложные предложения с придаточным причины

Упр. 36, р. т.



70

Русская

кухня

Лексика для речевой ситуации «Typical Russian Food»

Present Simple (повторение)

Упр. 38, р. т.



71

Моя любимая

еда

Лексика для речевой ситуации «My Favourite Food»

Present Simple (повторение)

Упр. 39, р. т.



72


Какие бывают

дома


Новая лексика: detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbourhood

Present Simple для описания дома



Упр. 12, с. 141



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

73

4. Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме (6 часов)

Английские

дома


Лексика для речевой ситуации «English Houses»

Present Simple для описания особенностей английского типа дома

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;

вести диалог-расспрос

по ситуации «Описание дома»;

взять интервью по теме «Дом»;

П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»;

Ч – выразительно читать вслух стихотворение;

читать текст-описание места жительства с полным пониманием

Знакомство

с особенностями жилых домов в Англии.

Упр. 13, с. 141



74

Мой дом


Новая лексика:

to rest,

to relax

There is (are) (повторение

Упр. 14, с. 141



75

Моё любимое

место дома


Home, house; лексические единицы для речевой ситуации «My Favourite Place» на основе текста

Present Simple для описания любимого места

в своем доме

Упр. 41, р. т.



76

Поговорим о

домах


Лексические единицы для речевой ситуации «Talking about Hou-ses» на основе аудиотекста

Present Simple

Упр. 15, с. 141



77

Контрольная

работа


Лексика темы для продуктивного усво-ения (контроль)

Видовременные формы глагола

Упр. 45, р. т.



78


Резервный









Unit 4. We have a lot in common (Мир моих увлечений) (24 часа)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

79


Увлечения

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

Сlub, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.

I would…



Упр. 1, с. 162



80

1. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы (10 часов)

Чем увлекаются

британцы?

Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе

To keep,

to keep fit,

to keep a secret,

to go by bike

To be (повторение)

Учащиеся должны знать:

новые лексические единицы

по теме изучения.

Учащиеся должны уметь:

Г – высказаться на тему «Свободное время» с опорой на образец;

прокомментировать диаграмму;

обсудить варианты свободного времяпровождения;

делать краткое сообщение

с опорой на ключевые слова

и без опоры;

вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки

в Англии и России»;

рассказать о преимуществах и недостатках телевидения;

П – составлять вопросы по ситуации «Любимый артист (певец)»;

составить программу TV передач;

написать рекламу книги для домашнего чтения летом;

кратко описать свои увлечения;

Имеют представление об увлечениях англичан, знают особенности построения телепередач в Англии

Упр. 2, с. 162



81

У нас такие же

увлечения?

Лексика в речевой ситуации «Do we have the same hobbies?”

Present Simple

Упр. 3, с. 163



82

Мои увлечения

Comedy, show, soap, musical, political, popular

Present Simple для письменного описания своих увлечений

Упр. 1, р. т.



83

Радио и

телевидение

Лексика в тексте для чтения по теме «Радио»

Present Simple (утвердительная и во-просительная формы)

Упр. 3, р. т.



84

Британская

телевизионная

программа

Лексика

по ситуации «British TV schedule»

Упр. 4, с. 162



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

85


Русские

телепрограммы


Advert

Present Simple (утвердительная и во-просительная формы)

А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»;

Ч – читать с полным пониманием аутентичный текст «What

the British say about their hobbies»,

читать с извлечением нужной информации текст «TV programme»


Упр. 5, с. 162



86

Моя любимая поп-звезда

Лексика для речевой ситуации «My Favourite pop-star»

Present Simple (вопросительная форма)

Упр. 6, с. 163



87


Телевидение:

за и против


Лексические единицы для обсуждения проблемы «TV: pro & cons»

Present Simple



Упр. 7, с. 163



88


Моя

собственная программа


Лексические единицы для составления собственной ТВ программы

Present Simple



Упр. 4, р. т.



89

2. Семейные праздники. Национальные праздники.

Каникулы

Умение соблюдать правильную интонацию

в восклицательных предложениях

Названия праздников: New year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter

Present Simple

Учащиеся должны уметь:

Г – высказываться с опорой

на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;

делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;

обсудить с партнером семейные праздники;

описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа

и сообщить о планах на лето;

Знакомство

с национальными праздниками англоговорящих стран

Упр. 8, с. 163



Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

90

Даты, подарки, сервировка стола (10 часов)

Больше всего я люблю

праздника


Custom

Present Simple для описания речевой ситуации

расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;

П – писать рассказ о зимних каникулах;

писать поздравление с праздником, выражая свои пожелания;

А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «День рождения» и ситуации «Подарки близким»;

Ч – читать с полным пониманием текст о праздниках;

совершенствовать технику чтения вслух на материале стихотворения «The world music»;

читать текст-инструкцию

по теме «How to lay the table»

с пониманием основного содержания


Упр. 19, р. т.



91

Празднование в моей семье

Лексика для обсуждения темы «Celebration in my family»

Present Simple (вопросительная форма)

Упр. 20, р. т.



92

Отмечаем день

рождения

Лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста

Past Simple

Упр. 21, р. т.



93

Подписываем

открытку

Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки

Present Simple

Упр. 23, р. т.



94

Как накрыто на

стол?

Лексические единицы по теме «How to lay the table?»


Упр. 9, с. 163



95

Возвратные

местоимения

Умение соблюдать правильную интонацию

в восклицательных предложениях

Личные местоимения (повторение)

Reflexive Pronouns

Знакомство

с национальными праздниками англоговорящих стран

Упр. 24, р. т.



96

Школьные

каникулы

Лексические единицы по теме беседы «School Holidays»

Изученные видо-времен-ные формы глагола

Упр. 11, с. 163



Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

97


Весенние

каникулы


Лексические единицы по теме беседы

о каникулах

Future Simple,

To be going to…



Упр. 12, с. 163



98

Международные

каникулы

Названия праздников, общих для разных стран

Future Simple,

To be going to…

Упр. 13, с. 164



99

3. Круг чтения зарубежных сверстников (4 часа)


Адекватное произношение звуков английского языка и соблюдение правильной интонации в различных типах предложений

Story,

author

Вопросительные предложения

Учащиеся должны уметь:

Г – высказаться на тему «Фонды помощи животным» с опорой на вопросы;

передавать содержание прочитанного с позиции героев текста «The Puppy who wanted

a Boy»;

выступать с сообщением на основе прочитанного, выражая свое мнение и отношение;

Ч – читать с пониманием основного содержания отрывки из художественной прозы (текст «The Puppy who wanted

a Boy»;

в ходе чтения отдельных частей данного текста определять основную мысль, устанавливать логическую последовательность фактов текста

Знакомство

с образцами детской английской прозы на примере отрывков из книги

J. Thayer «The Puppy who wanted

a Boy»

Упр. 14, с. 164



100


Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста

Изученные видо-времен-ные формы глагола

Упр. 26, т. т.



101


Лексика продуктивного и рецептивного характера для понимания текста

Изученные видо-времен-ные формы глагола

Упр. 28, р. т.



102


Лексика темы для продуктивного усвоения

(контроль)

Reflexive Pronouns

(контроль







Выбранный для просмотра документ РП анг. 8кл.Кузовлев.docx

библиотека
материалов




Календарный план


п/п

Тематика общения

Часы учебного времени

1

Родная страна и страна изучаемого языка: географическое положение, население, достопримеча-тельности

12

3

Страна изучаемого языка и родная страна: культурные особенности, традиции и обычаи

12

4

Путешествие по странам изучаемого языка и России

23

5

Досуг и увлечения: спорт

12

6

Здоровый образ жизни

17

7

Молодёжная мода

26


ИТОГО

102 часа


























































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс.


п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного времени

Цель

Плано

вые сроки прохождения

Факти

ческие сроки прохождения


I

чет

Родная страна и страна изучаемого языка: географическое положение, население, достопримечательности.


12






1

Британия больше, чем Лондон.

1

Формирование лексических навыков говорения.



2

Моё представление о Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения.



3

Какие британцы по характеру?

1

Формирование грамматических навыков говорения.



4

Чтение текста «Открывая Англию».

1

Развитие умения читать в трёх стратегиях.



5

Чтение текста «Открывая Англию». Входной контроль.

1

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.



6

Ты гордишься своей страной?

1

Совершенствование речевых навыков.



7

Как выглядит твоя страна?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



8

Чтение текста «Как выглядит твой город?»

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



9

Чтение текста «Как выглядит твой город?»

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.



10

Обсуждение прочитанного в группе.

1

Развитие умения вести беседу.



11

Проект. Моя страна с одного взгляда.

1

Развитие речевых умений.



12

Тестирование.

1

Контроль навыков и умений по теме.




Страна изучаемого языка и родная страна:культурные особенности, традиции и обычаи.

12





13

Что ты знаешь о британских традициях?

1

Формирование лексических навыков говорения.



14

Манеры и правила поведения, принятые в Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



15

Мы многого не знаем об американцах, не так ли?

1

Формирование грамматических навыков говорения.



16

Урок чтения.

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.



17

Сколько длится британский год?

1

Развитие умения аудировать с целью полного понимания прочитанного.



18

Важны ли праздники?

1

Развитие умения беседовать на основе прослушанного текста.




19

Не хотите ли подписать открытку?

1

Развитие умения написать краткое поздравление, открытку.



20

Вручение и получение подарков.

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



21

Проект. Когда в России…

1

Контроль говорения.




22

Обсуждение услышанного в группе.

1

Контроль аудирования.



23

Дискуссия по теме.

1

Контроль чтения.



24

Написание личного письма.

1

Контроль письма.



II

чет

Путешествие по странам изучаемого языка и России.

24

Формирование лексических навыков говорения.



25

Какие у тебя привычки путешествовать?

1




26

Какие у тебя привычки путешествовать?

1

Формирование лексических навыков говорения.



27

Что нужно знать перед поездкой?

1

Формирование грамматических навыков говорения.



28

Грамматика. Выражение должествования и обязательства.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



29

Ты любишь путешествия с приключениями?

1

Формирование грамматических навыков говорения.



30

Грамматика Выражение возможности, способности.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



31

Сколько времени понадобится, чтобы обогнуть земной шар?

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



32

Обсуждение прочитанного в группе.

1

Развитие умения вести беседу.



33

Ты когда-нибудь путешествовал в Лондон?

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.



34

Ты когда-нибудь путешествовал в Лондон?

1

Развитие умения читать и беседовать на основе прочитанного.



35

Ты хочешь путешествовать?

1

Развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного.



36

Ты хочешь путешествовать?

1

Развитие умения беседовать по услышанному.



37

Ты всегда понимаешь, что говорят англоязычные люди?

1

Совершенствование речевых навыков.



38

Ты всегда понимаешь, что говорят англоязычные люди?

1

Совершенствование речевых навыков.



39

Какое твоё любимое место путешествия?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



40

Какое твоё любимое место путешествия?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



41

Центры отдыха в России.

1

Совершенствование речевых навыков.



42

Центры отдыха за рубежом.

1

Совершенствование речевых навыков.



43

Тестирование.

1

Контроль навыков и умений.



44

Работа над проектом.

1

Развитие речевых умений.



45

Проект. Что делает приятным путешествие? Промежуточный контроль.

1


Контроль говорения.



46

Обсуждение услышанного в группе.

1

Контроль аудирования.



47

Дискуссия по теме.

1

Контроль чтения.



48

Заполнение анкеты.

1

Контроль письма.



III

чет

Досуг и увлечения: спорт.

12




49

Достижения спорта.

1

Формирование лексических навыков говорения.



50

Я нашёл себя в беге.

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



51

История спорта.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



52

Грамматика. Present Perfect Passive.

1

Формирование грамматических навыков говорения



53

История Олимпийских Игр.

1

Развитие умения читать и беседовать но основе прочитанного.



54


Игры для каждого.

1

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.



55

Смотреть или принимать участие?

1

Развитие умения вести дискуссию.



56

Сколько уроков физкультуры должно быть в школе?

1

Совершенствование речевых навыков.



57


Спортивный день в школе.

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



58


Спортивный день в школе.

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



59

Работа над проектом.

1

Развитие творческих способностей учащихся.




60

Проект. Спортивная мозаика.

1

Развитие речевых умений.





Здоровый образ жизни.

18




61

Полезные и вредные привычки для здоровья.

1

Формирование лексических навыков говорения.



62

Полезные и вредные привычки для здоровья.

1

Формирование лексических навыков говорения



63

Мои советы, чтобы быть здоровым.

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



64

Мои советы, чтобы быть здоровым.

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



65

Я не ем нездоровую пищу.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



66

Грамматика. Present Perfect Progressive.

1




67

Урок чтения. День ожидания.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



68

Обсуждение прочитанного в группе.

1

Развитие умения читать и беседовать на основе прочитанного.



69

Факты и мифы о твоём здоровье.

1

Развитие умения высказывать своё мнение.



70

Ты заботишься о своём здоровье?

1

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.



71

Ты заботишься о своём здоровье?

1

Развитие умения аудировать и обсуждать услышанное.




72

Вы понимаете инструкции?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



73

Если вы не здоровы, кто в ответе за это?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



74

Проект. Ты ведёшь здоровый образ жизни?

1

Контроль говорения.



75

Обсуждение услышанного в группе.

1

Контроль аудирования.



76

Дискуссия по теме.

1

Контроль чтения.



77

Заполнение анкеты.

1

Контроль письма.



IV

чет

Молодёжная мода

27




78

Какая мода была в прошлом?

1

Формирование лексических навыков говорения.



79

Что вы знаете об уличных стилях?

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



80

Что вы знаете об уличных стилях?

1

Формирование лексических навыков говорения и чтения.



81

Если бы я поехал в Британию…

1

Формирование грамматических навыков говорения.



82

Грамматика. Сослагательное наклонение.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



83

Я хотел бы носить джинсы в школу.

1

Совершенствование грамматических навыков говорения.



84

Грамматика. I wish…

1

Совершенствование грамматических навыков говорения.



85

Текст «Это никто не носит».

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



86

Обсуждение прочитанного в группе.

1

Развитие умения вести беседу на основе прочитанного.



87

Жертвы моды. Кто они?

1

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.



88

Жертвы моды. Кто они?

1

Развитие умения вести беседу по прочитанному.



89

Для тебя важна мода?

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.



90

Для тебя важна мода?

1

Развитие умения читать и обсуждать прочитанное.



91

«Ты выглядишь великолепно!» - «Спасибо!»

1

Развитие умения вести этикетный диалог.



92

«Ты выглядишь великолепно!» - «Спасибо!»

1

Развитие умения вести этикетный диалог.



93

Ходить по магазинам – это здорово? Школьная форма – это здорово?

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



94

Ходить по магазинам – это здорово? Школьная форма – это здорово?

1

Развитие умения обсуждать прочитанное в группе.



95

Работа над проектом.

1

Развитие речевых умений.



96

Проект. Ты заботишься о том, что носишь?

1

Развитие речевых умений.



97

Тестирование.

1

Контроль навыков и умений.



98

Тестирование.

1

Контроль навыков и умений.



99

Итоговый контроль.


1

Контроль говорения.



100

Дискуссия по теме.

1

Контроль чтения.



101

Обсуждение услышанного в группе.

1

Контроль аудирования.



102

Письмо в журнал.

1

Контроль письма.




Выбранный для просмотра документ РП анг. 9кл.Кузовлев.doc

библиотека
материалов

Календарный план



п/п

Предметное содержание речи

Часы учебного времени

1

Досуг и увлечения. Каникулы.

2

2

Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Досуг и увлечения: чтение.

13

3

Досуг и увлечения: музыка. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

17

4

Средства массовой информации.

16

5

Здоровый образ жизни.


16

6

Мир профессий.

Школьное образование.

14

7

Страна изучаемого языка и родная страна: достопримечательности, культурные особенности.

7

8

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

3

9

Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, культурные особенности.

10

10

Повторение

4


ИТОГО

102 часа
























Календарно-тематическое планирование в 9 классе



п/п


Наименование раздела и тем


Часы учебного времени


Цель



Плановые сроки прохождения


Фактические сроки прохождения

Подготовка к ГИА

I

чет

Досуг и увлечения. Каникулы.

2




Инструкция по заполнению бланков

1

Отчёт о каникулах.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

2

Подростки говорят о своих летних каникулах

Грамматика: Present Perfect, Ved+ Ving.

1

Совершенствование речевых навыков.



Чтение с полным пониманием прочитанного


Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Досуг и увлечения: чтение.

13




Чтение с выбором одного правильного ответа

3

Литературная Британия.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Письмо личного характера

4

Знаменитые британские писатели.


1

Формирование лексических навыков говорения.



Грамматика и лексика (видо-временные формы глагола)

5

Грамматика: Passive Voice.

1

Формирование грамматических навыков говорения.



Аудирование с выбором правильного ответа

6

Урок чтения. Книги и авторы.

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного.



Чтение на установление соответствия

7

Урок чтения. Книги и авторы.

1

Развитие умения читать и беседовать по прочитанному.



Тестирование

8

Важно ли чтение?

1

Совершенствование речевых навыков.



Грамматика и лексика(словообразование)

9

Моя любимая книга.

Входной контроль.

1

Совершенствование речевых навыков.




10

Твой школьный ежегодник. Работа над проектом.

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



Письмо личного характера

11

Защита проекта.

1

Развитие речевого умения.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

12

Урок чтения. До того, как они стали знаменитыми.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



Чтение с полным пониманием прочитанного

13

Знаменитые русские писатели. Иван Тургенев.

1

Совершенствование лексико-грамматических навыков говорения и чтения.



Чтение с выбором одного правильного ответа

14

Знаменитые русские поэты Сергей Есенин.

1

Совершенствование навыков устной и письменной речи.



Письмо личного характера

15

Тестирование.

1

Контроль речевых навыков и умений.



Грамматика и лексика (степени сравнения прилагательных)


Досуг и увлечения: музыка. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

17




Аудирование с выбором правильного ответа

16

Музыкальное турне по Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Чтение на установление соответствия

17

Музыка: звуковая дорожка наших жизней.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Тестирование

18

Окружённые звуками музыки.


1

Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания.



Грамматика и лексика (порядковые числительные)

19

Музыка и музыканты.

1

Формирование лексических навыков говорения.




20

Мир, где они знамениты.


1

Совершенствование речевых навыков.



Письмо личного характера

21

Все наряжаемся и идём на променад-концерт.

1

Контроль аудирования.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

22

Текст. Музыка вокруг нас.

1

Контроль чтения.



Чтение с полным пониманием прочитанного

23

Ты хороший слушатель?

1

Контроль говорения.



Чтение с выбором одного правильного ответа

24

Почему бы не пойти на концерт?


1

Контроль письма.



Письмо личного характера

II чет

25

Многие люди выбирают поп.

1

Совершенствование речевых навыков.



Грамматика и лексика (степени сравнения наречий)

26

Кто на вершине популярности?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Аудирование с выбором правильного ответа

27

Создаём обложку для видеокассеты.

1

Совершенствование речевых навыков.



Чтение на установление соответствия

28

Твоим родителям нравится музыка, которую ты слушаешь?


1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



Тестирование

29

Театр или Дом оперы?

1

Совершенствование речевых навыков.



Грамматика и лексика (неличные формы глагола)

30

Урок чтения. Лондон как музыкальный центр.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.




31

Проект. Постер твоего любимого музыкального исполнителя.

1



Развитие речевых умений.



Письмо личного характера

32

Тестирование.

1

Контроль речевых навыков и умений.



Аудирование на установление соответствия


Средства массовой информации.

16




Чтение с полным пониманием прочитанного

33

Какой отдых лучше?

1

Формирование лексических навыков говорения.



Чтение с выбором одного правильного ответа

34

Какой канал выбрать?

1

Формирование грамматических навыков говорения.




35

Взгляд на зрительские привычки русских. Косвенные утверждения.

1

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.



Грамматика и лексика (неличные формы глагола)

36

Ты фанат телевидения?

1

Формирование лексических навыков говорения.



Аудирование с выбором правильного ответа

37

Мне нравится это. А тебе?

1

Развитие умения аудировать и беседовать по услышанному.



Чтение на установление соответствия

38

Какая твоя любимая передача?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Тестирование

39

Давайте включим радио. Косвенные утверждения.

1

Совершенствование грамматических навыков говорения.



Грамматика и лексика (страдательный залог)

40

Вот такие новости.

1

Совершенствование речевых навыков.




41

Какие журналы для подростков?

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



Письмо личного характера

42

Какие журналы для подростков?


Развитие умения читать и беседовать на основе прочитанного.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

43

Какие журналы читаешь ты?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Чтение с полным пониманием прочитанного

44

Какие рекламы добиваются наших бумажников лучше всего? Косвенные утверждения.

1


Совершенствование грамматических навыков говорения



Чтение с выбором одного правильного ответа

45

Рекламы: хорошие и плохие стороны. Промежуточный контроль.

1

Контроль аудирования.



Письмо личного характера

46

Способ познания мира.

1

Контроль письма.



Грамматика и лексика (модальные глаголы)

47

Урок чтения. Мы хотим, чтобы вы попробовали наш продукт.

1


Контроль чтения.



Аудирование с выбором правильного ответа

48

Проект. Реклама телепередачи, журнала или газеты.

1

Контроль говорения.



Чтение на установление соответствия

III чет

Здоровый образ жизни.


16





49

Полезные и вредные привычки.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Грамматика и лексика (согласование времён)

50

Здоровые привычки в Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения.




51

Проблемы со здоровьем.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Письмо личного характера

52

Урок чтения.

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

53

Как выглядеть здорово?

1

Формирование грамматических навыков говорения.



Чтение с полным пониманием прочитанного

54

Грамматика. Present Perfect Continuous.

1

Совершенствование

Грамматических навыков говорения.



Чтение с выбором одного правильного ответа

55

Популярные продукты здесь и там.

1

Развитие умения сопоставлять и делать выводы.



Письмо личного характера

56

Ты заботишься о своём здоровье?

1

Совершенствование речевых навыков.



Грамматика и лексика (наклонение)

57

Ты понимаешь инструкции?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



Аудирование с выбором правильного ответа

58

Факты и мифы о здоровье.

1

Совершенствование речевых навыков.



Чтение на установление соответствия

59

Что едят в Британии?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Тестирование

60

Что едят в России?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Грамматика и лексика (местоимения)

61

История и употребление аспирина.

1

Проверка понимания прочитанного.




62

Работа над проектом.

1

Развитие творческих способностей учащихся.



Письмо личного характера

63

Проект. Постер изобретённого тобой бутерброда.

1

Развитие речевых умений.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

64

Тестирование.

1

Контроль навыков и умений.



Чтение с полным пониманием прочитанного


Мир профессий.

Школьное образование.

14




Чтение с выбором одного правильного ответа

65

Школы в Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Письмо личного характера

66

Школы в Британии.

1

Формирование лексических навыков говорения.



Грамматика и лексика (местоимения)

67

Куда пойти после школы?

1

Совершенствование речевых навыков.



Аудирование с выбором правильного ответа

68

Урок чтения.

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного.



Чтение на установление соответствия

69

Школы в России.

1

Совершенствование речевых навыков.



Тестирование

70

Где ты можешь работать?

1

Развитие умения анализировать и делать выводы.



Грамматика и лексика (местоимения)

71

Кем ты хочешь быть?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.




72

Что важно при выборе профессии?

1

Развитие умения высказывать своё мнение.



Письмо личного характера

73

Как заработать деньги?

1

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

74

Грамматика. Косвенные вопросы.

1

Совершенствование грамматических навыков.



Чтение с полным пониманием прочитанного

75

Иртервью о приёме на работу.

1

Контроль говорения.



Чтение с выбором одного правильного ответа

76

Косвенные просьбы и приказания.

1

Контроль чтения.



Письмо личного характера

77

Работа над проектом.

1

Контроль аудирования.



Грамматика и лексика (предлоги места и времени)

78

Проект. Самый интересный урок, экскурсия, встреча.

1

Контроль письма.



Аудирование с выбором правильного ответа

IV

чет

Страна изучаемого языка и родная страна: достопримечательности, культурные особенности.

7




Чтение на установление соответствия

79

Английский как мировой язык.


1

Формирование лексических навыков говорения.




80

Английский как мировой язык.


1

Формирование лексических навыков говорения.



Грамматика и лексика (союзы)

81

Грамматика. Национальность/ язык.

1

Совершенствование грамматических навыков говорения.




82

Зачем ты учишь английский?

1

Совершенствование речевых навыков.



Письмо личного характера

83

Как учить язык хорошо?

1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

84

Грамматика. Сравнительные наречия.

1

Совершенствование грамматических навыков говорения



Чтение с полным пониманием прочитанного

85

Иностранные языки в нашей жизни.

1

Развитие речевых умений.



Чтение с выбором одного правильного ответа


Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

3





86

Знаменитые британцы.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



Чтение с полным пониманием прочитанного

87

Знаменитые британцы.

1

Развитие умения читать и беседовать по прочитанному.



Чтение с выбором одного правильного ответа

88

Кем из русских ты гордишься?


1

Развитие умения вести диалог



Письмо личного характера


Страна изучаемого языка и родная страна, достопримечательности, культурные особенности.

10





89

Официальный взгляд на Британию.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



Аудирование с выбором правильного ответа

90

Взгляд народа на Британию.


1

Развитие умения читать и беседовать по прочитанному.



Чтение на установление соответствия

91

Взгляд туристов на британию.

1

Развитие умения читать и беседовать по прочитанному.



Тестирование

92

Страны, культуры, люди.

1

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.



Грамматика и лексика (косвенная речь)

93

Страны, культуры и люди.

1

Развитие умения сопоставлять и делать выводы.




94

Чем гордится твоя страна?


1

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.



Письмо личного характера

95

Работа с текстом «Я - Америка».

1

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания.



Аудирование на установление соответствия между высказываниями

96

Работа с текстом «Я - Америка».

1

Развитие умения читать и беседовать по прочитанному.



Чтение с полным пониманием прочитанного

97

Работа над проектом.

1

Развитие творческих способностей учащихся.



Чтение с выбором одного правильного ответа

98

Я - Россия. Проектная работа.


Развитие речевых умений.



Письмо личного характера


Повторение

4




Грамматика и лексика

99

Школьное образование. Проблемы выбора профессии. Итоговый контроль.

1

Контроль говорения.



Аудирование с выбором правильного ответа.

100

Роль иностранного языка в современном мире.

1

Контроль чтения.



Чтение на установление соответствия

101

Досуг и увлечения: чтение.

1

Контроль аудирования.



Тестирование

102

Досуг и увлечения: музыка.

1

Контроль письма.






Выбранный для просмотра документ РП анг.7кл.Биболетова.docx

библиотека
материалов

Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Количество

часов

Проверочная работа

Проект

1

The world teenagers’ competition

27

1

Would you like to take part in the competition? (творческий)

2

Meet the winners of the international teenagers’ competition

21

1

English is a world language (ролевой/игровой)

3

Look at teenage problems: school education

32

1

We’d like to study at a perfect school (творческий)

4

Sport is fun

22

1

They were the first (информационный)



102

4

4
















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

четв./

год

Тема

Цель

Виды речевой деятельности

Домашнее задание

Дата проведения

аудирование

говорение

чтение

письмо

план

факт

Unit 1

The world teenagers’ competition

(27 часов)

Коммуникативные задачи

извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном

высказывании

выразить свое отношение к соревнованиям

описать характер человека

рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях)

читать текст с детальным пониманием прочитанного

расспросить одноклассников

обосновать свое мнение (о жизненном девизе)

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения)

рассказывать о своем будущем и будущем планеты

обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты

просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста

рассказать о соревновании / конкурсе с опорой на вопросы

соотносить графический образ слов со звуковым

называть большие числа

читать даты

сравнивать города по определенным характеристикам

рассказывать о великих людях нашей планеты

целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам

рассказать о приметах, в которые верят люди

предостеречь своих друзей от…

правильно реагировать на предостережения / предупреждения

читать инструкцию

написать рассказ

читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

делать резюме по прочитанному тексту

вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение)

составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалогобразец (“Talking on Telephone”)

называть номер телефона

выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение

называть достоинства и недостатки общения по телефону

соотносить текст с соответствующими фотографиями

составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества


Грамматический материал для двустороннего овладения

Present Simple • Past Simple • Future Simple • Present Perfect • Present Continuous (Progressive) • Imperative Mood • Comparison

of Adjectives (review) • Adjectives ending with: able / ible; ous; ive; ful; y; ly; ic; i(an); al; ing

Once / twice / once more • Large numbers: 100 – 100 000 000 • Dates • enjoy (love / like, hate, mind, stop / finish / give up) + doing smth • Word combinations: each other / one another


Лексические единицы для двустороннего овладения

Nouns: chance, competition, luck, phone, mean, communication, planet, tour, winner

Verbs: lose, win, phone, believe

Adverb: twice

Expressions and word combinations: try one’s chance, miss one’s chance, have (no) chance It’s a chance in a million, be in / out of luck,

waste of time. It’s worth doing smth, by means of, each other, one another, once more.


Section 1

Welcome to the world teenagers’ competition

1/1

Летние каникулы

Знакомство с новым учебником, его структурой и особенностями. Формирование лексических навыков. Тренировка навыков чтения.

с. 7

у. 2


с. 6-7

у. 1, 3


Р. т.

с. 4

у. 4

с. 28

у. 1, 4



2/2

Международный конкурс

Обучение диалогической речи по теме «Участие в конкурсе». Активизация лексических навыков. Совершенствование навыков устной речи.


с. 7

у. 4-5



с. 28

у. 2-3



3/3

Участие в международном конкурсе

Обучение письменной речи. Закрепление лексических навыков. Контроль навыков диалогической речи.




Р. т.

с. 3 у.1

с. 5 у.6

с. 28

у. 5



Section 2

Describing people, describing yourself

4/4

Суффиксы прилагательных

Введение словообразовательных суффиксов прилагательных. Тренировка лексических навыков. Активизация навыков монологической речи.

с. 8

у. 6


с. 8-9

у. 9-10а



Р. т.

с. 7

у. 4

с. 28

у. 8-9



5/5

Учимся описывать людей

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Описание человека». Закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных». Тренировка навыков орфографии и перевода.


с. 9

у. 10b


с. 9

у. 12



с. 29

у. 10-11





Section 3

What would you like to change in yourself ?

6/6

Что ты хочешь изменить в себе?

Активизация навыков чтения и устной речи. Развитие грамматических навыков. Тренировка лексических навыков.


с. 10

у. 13, 16, 17


с. 10

у. 14-15


с. 29

у. 12-13




7/7

Изучаем времена глагола

Обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous). Активизация навыков монологической речи. Развитие навыков перевода.


с. 11

у. 18

р.т. с.8

у.3


с. 11

у. 19, 21

Р. т.

с. 10

у. 5

с. 29

у. 15



Section 4

What do you think about your future?

8/8

Будущее глазами британцев

Обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации. Развитие навыков чтения. Совершенствование навыков монологической речи.

с. 12

у. 22


с. 12

у. 23

с. 12-13

у. 24-25


с. 29

у. 16-17



9/9

Планы на будущее

Развитие навыков устной речи по теме «Будущее нашей планеты». Контроль навыков монологической речи по теме «Мои планы на будущее». Совершенствование фонетических навыков.

с. 13

у. 27


с. 13

у. 28



с. 29

у. 18



10/10

Будущее нашей планеты

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты».Тренировка фонетических и орфографических навыков. Развитие навыков письменной речи.

с. 13

у. 27


с. 13

у. 29



Р. т.

с. 11

у. 2-4

с. 29

у. 19






Section 5

Let’s take our chance

11/11

В каком конкурсе ты участвовал?

Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания прочитанного текста. Тренировка фонетических навыков.Закрепление монологических навыков по теме «Участие в соревновании».

с. 15

у. 33


с. 15

у. 34


с. 14-15

у. 31-32



с. 30

у. 20



12/12

Учимся заполнять анкету

Активизация материала по теме «Порядок слов в предложении». Закрепление грамматических навыков (времена английского глагола). Совершенствование навыков письменной речи (заполнение анкеты).




с. 15

у. 31

Р. т.

с.13-14

у. 3-4

с. 30

у. 21-22



Section 6

How to read numerals and dates

13/13

Учимся читать числа и даты

Ознакомление с количественными числительными. Активизация навыков монологической речи. Тренировка грамматических и фонетических навыков.

с. 16

у. 36


с. 16

у. 39




с. 30

у. 23-24



14/14

Интересные факты о городах

Активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи. Закрепление навыков чтения и монологической речи.



с. 17

у. 40-41



с. 30

у. 25



Section 7

Speaking about famous people

15/15

Известные люди планеты

Введение страноведческой информации по теме «Известные люди». Тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные». Совершенствование навыков чтения.

с. 18

у. 42


с. 18-19

у. 43, 45-46

с. 18

у. 44

Р. т.

с. 17

у. 4

с. 30

у. 29



16/16

Изучаем герундий

Развитие грамматических навыков(герундий). Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди».


с. 30

у. 29

с. 19

у. 46-48


Р. т.

с. 16

у. 2

с. 30

у. 30-31



Section 8

Do you have any superstitions?

17/17

Поговорим о суевериях

Формирование лексических навыков по теме «Суеверия». Закрепление грамматических навыков по теме «Герундий». Активизация навыков устной речи по теме «Суеверия».

с. 20

у. 53


с. 20

у. 54-55

с. 20

у. 52


с. 30

у. 32



18/18

Страшные истории

Развитие навыков диалогической речи (просьбы и приказания). Закрепление навыков изучающего чтения. Совершенствование навыков письменной речи.


с. 20

у. 56, 58

с. 20-21

у. 57, 59-61


с. 31

у. 35




Section 9

How can we communicate with each other?

19/19

Средства связи

Развитие навыков изучающего чтения. Формирование лексических навыков по теме «Средства связи». Ознакомление с правилами чтения буквы f и буквосочетаний ph, gh.

с. 22

у. 63-64


с. 22

у. 66

с. 22-23

у. 65



с. 31

у. 37-38




20/20

Какие средства связи ты предпочитаешь?

Активизация лексики по теме «Средства связи». Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях. Совершенствование навыков монологической речи по теме «Средства связи».

с. 23

у. 70


с. 23

у. 67, 71


с. 23

у. 68

с. 23

у. 69

с. 31

у. 39



Section 10

Telephoning each other

21/21

Разговор по телефону

Обучение диалогической речи «Разговор по телефону». Активизация лексических и произносительных навыков. Совершенствование навыков аудирования на материале диалогов.

с. 24

у. 72


с. 24

у. 73

с. 24-25

у. 74-75


с. 25

у. 76


с. 31

у. 40-41



22/22

Разговор по телефону: за и против

Развитие навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону». Активизация навыков чтения. Закрепление навыков аудирования.

с. 25

у. 79


с. 25

у. 77, 81-82

с. 25

у. 78, 80


с. 32

у. 42-43



Section 11

Why do we use computers for communication?

23/23

Компьютер в нашей жизни

Формирование лексических навыков по теме «Компьютер». Закрепление навыков чтения по теме «Средства связи».


с. 26

у. 83


с. 26-27

у. 84-87


с. 32

у. 46



24/24

Самое важное средство связи

Контроль навыков монологической и диалогической речи по теме. Тренировка лексических и орфографических навыков.


с. 27

у. 88-90




с. 32

у. 47



25/25

Проверочная работа. с. 33 у. 1-5

Контроль грамматических и лексических навыков.



26/26

Проектная работа «Would you like to take part in the competition?»

Обобщение материала по теме «The world teenagers’ competition». Активизация навыков письма, монологической и диалогической устной речи.



27/27

Контроль навыков чтения и аудирования.




Unit 2

Meet the winners of the international teenagers’ competition

(21 час)

Коммуникативные задачи

вести диалог “Знакомство” (представиться, расспросить партнера)

целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой

называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

рассказывать, чем знаменита наша страна

рассказывать о разных странах с опорой на образец

отвечать на вопросы по карте

соотносить вопросы и ответы

выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык

соотносить графический образ слов со звуковым

читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п.

рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план

высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран

рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

соотносить текст с соответствующей фотографией

выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык

рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков

расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков

декламировать стихи

описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения

составлять связное высказывание с опорой на план и карту

читать текст с целью извлечения информации

называть важнейшие проблемы XXI века

сравнить виды транспорта по их характеристикам

составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта

обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки


Грамматический материал для двустороннего овладения

• “The” with the names of places (continents, cities, countries)

• “The” with nationality adjectives

Adjectives referring to languages

Clauses with who / that / which

Nouns ending with: tion / sion, er / or, ance / ence, ment, ing / ity, ist

Homophones Synonyms Questions beginning with “How” (review)


Лексические единицы для двустороннего овладения

Nouns: continent, Europe, Asia, Africa, South America, North America, population, nationality, language, success, award, knowledge

underground

Verbs: award, collect

Adjectives: foreign, official, exciting, successful

Expressions and word combinations: mother tongue, first / second language, have a success, be successful in, be awarded a prize, collect to do smth, collect one’s thoughts, collect… from smb, travel by / go by (car), on foot, rush hours, be situated


Section 1

Say “Hello!” to the winners of the international competition

1/28

Учимся знакомиться

Формирование грамматических навыков (употребление определенного артикля с названиями стран). Закрепление навыков диалогической речи. Тренировка навыков чтения и письменной речи.

с. 34-35

у. 1, 4


с. 34-35

у. 3, 6

с. 34-35

у. 2, 5

с. 25-26

у. 1, 4

р. т.

с. 56

у. 1 устно,

у. 2-3



Section 2

Talking about countries and nationalities

2/29

Страны и континенты

Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты». Развитие произносительных навыков. Совершенствование навыков аудирования и монологической речи.

с. 36

у. 8, 9, 11

с. 36

у. 7, 10



с. 56

у. 5-6



3/30

Языки и национальности

Введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки». Развитие фонетических и лексических навыков. Совершенствование навыков диалогической речи.

с. 37

у. 12, 13, 17


с. 37

у. 14, 16

с. 37

у. 15

с. 27

у. 3 р.т.

с. 56

у. 7



Section 3

People speak English all over the world

4/31

Английский язык в современном мире

Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки». Тренировка навыков аудирования и чтения. Ознакомление со словами who, which, that .

с. 38

у. 19


с. 38

у. 18

с. 38-39

у. 20, 23, 24



с. 56-57

у. 8-9



5/32

Язык эсперанто

Совершенствование фонетических навыков. Тренировка навыков чтения. Активизация навыков монологической речи.


с. 39

у. 22, 25

с. 39

у. 31, 26

с. 30

у. 5 р.т.

с. 39

у. 27

с. 57

у. 11



Section 4

What do English-speaking people think about their countries?

6/33

Англоговорящие страны

Развитие лексических навыков по теме «Англоговорящие страны». Расширение знаний учеников по теме «Англоговорящие страны». Совершенствование лексических и аудитивных навыков.

с. 42

у. 32


с. 40

у. 29-30


с. 40

у. 31



с. 57

у. 12а, 13



7/34

Расскажи о своей стране

Обучение монологической речи по теме «Россия». Активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны». Тренировка навыков орфографии и перевода.


с. 42

у. 33-34, 36-37

с. 42

у. 35


с. 57

у. 14 или 15 (на выбор)



Section 5

Why study English?

8/35

Мотивы изучения английского языка

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации. Активизация лексических и орфографических навыков.

с. 43

у. 38


с. 43-44

у. 38, 41


с. 43-44

у. 39, 40, 42, 43


с. 57

у. 16-17



9/36

Почему ты изучаешь английский язык?

Ознакомление со способами словообразования существительных. Развитие навыков устной речи по теме «Изучение иностранного языка». Тренировка лексических навыков.

с. 45

у. 46-47


с. 45

у. 44-45



с. 57-58

у. 18-19




Section 6

How many languages can you speak?

10/37

Роль иностранных языков в современной жизни

Совершенствование навыков изучающего чтения. Закрепление навыков произношения. Развитие навыков устной речи.

с. 46

у. 53


с. 47

у. 54


с. 46

у. 50-51



с. 58

у. 20



11/38

Способы изучения иностранного языка

Активизация и закрепление грамматического материала (вопросы с how). Совершенствование навыков монологической речи по теме «Способы изучения иностранного языка». Активизация лексических навыков по теме «Изучение иностранного языка».


с. 47

у. 55-57, 59-61

с. 47

у. 58


с. 36-37

у. 3 р.т.


с. 58

у. 21



Section 7

Is Russian an international language?

12/39

Изучение русского языка

Развитие навыков чтения по теме «Изучение русского языка». Развитие лексических навыков. Тренировка навыков устной речи по теме «Изучение русского языка».


с. 49

у. 64


с. 48

у. 62-63


с. 58

у. 22

с. 58

у. 23-24



13/40

Учимся выразительно читать стихотворение

Развитие навыков выразительного чтения стихотворений. Тренировка лексических навыков и навыков чтения. Совершенствование орфографического навыка.

с. 49

у. 65

с. 49

у. 66

с. 49

у. 65

с. 40

у. 3

р.т.


с. 58

у. 25



Section 8

Passive Voice

14/41

Учимся описывать картину

Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Тренировка аудирования и монологической речи. Закрепление навыков перевода.



с. 50-51

у. 67-69

с. 51

у. 70

с.40 у.1р.т.

с. 58-59

у. 26-28



15/42

Изучаем пассивный залог

Активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог». Активизация лексических навыков и навыков чтения. Совершенствование навыков перевода.

с. 51

у. 72


с. 51

у. 72

с.41- 42

у.2-4 р.т.


с. 59

у. 30






Section 9

Round-the-world tour

16/43

Путешествие по англоговорящим странам

Формирование лексических навыков по теме «Путешествие». Тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог».


с. 52-53

у. 73, 75, 78

с. 52

у. 74, 76


с. 59

у. 31-32



17/44

Различные виды транспорта

Закрепление лексики по теме «Путешествие». Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.

с. 54

у. 82

с. 53

у. 79-80


с. 54

у. 83

с.41- 44

у.4 р.т.

с. 59

у. 34



18/45

Какой вид транспорта лучше?

Активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта». Контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие». Закрепление навыков монологической речи.


с. 54-55

у. 85, 88


с. 55

у. 86-87



с. 59

у. 35



19/46

Проверочная работа. с. 60-61. у. 1-5

Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.



20/47

Проектная работа «English is a world language»

Обобщение материала по теме «Meet the winners of the international teenagers’competition».



21/48

Совершенствование речевых навыков.



Unit 3

Look at teenage problems: school education

(32 часа)

Коммуникативные задачи

извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе

рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, и объяснить почему

описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах

расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме

высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения

целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой

рассказать о маршруте путешествия, используя карту

соотнести графический образ слова со звуковым

выразить свое мнение о школе и обосновать его

рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться

обменяться мнениями с партнером о частной школе

отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание

объяснить свое отношение к школьной форме

обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы

обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек

читать текст с пониманием общего содержания

читать текст с целью извлечения информации

рассказывать о книге с опорой на вопросы

составлять высказывания по аналогии с прочитанным

обменяться мнениями с партнером по поводу наказания

сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании

выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения

написать правила поведения в школе

нарисовать плакат “Good Friend”

обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий

соотносить тексты и фотографии

выражать свое понимание понятия “хороший друг”

отвечать на вопросы анкеты

доказывать истинность пословиц о дружбе

написать письмо о необходимости объявления “День друзей”

выражать свое отношение к прочитанному


Грамматический материал для двустороннего овладения

be / look / feel + adverb /adjective

Prepositions (where to?)

Modal verbs: giving advice with must /have to / should

Possessive Pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Passive Voice

Phrasal verbs

Conditional II If + Past Simple + would (might) + infinitive

Complex Object: want / expect smb + to do smth

one / ones

Лексические единицы для двустороннего овладения

Nouns: argument, trouble, education, behaviour, punishment, troublemaker

Verbs: allow, agree, trouble, attend, educate, behave, punish, expect

Adjectives: depressed, quiet, compulsory, secondary, higher, private, state

Expressions and word combinations: trouble for /about, look troubled, be in trouble /have a trouble, get into / stay out of trouble

It takes me… to do smth, have to.


Section 1

Looking at teenage problems

1/49

Легко ли быть молодым?

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков». Формирование навыков чтения. Совершенствование навыков аудирования.

c. 63

у. 4

c. 62-63

у. 1

с. 92

у. 3

c. 62- 63

у. 2



с. 92

у. 1-2



2/50

Что нам разрешается и не разрешается?

Формирование грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective). Формирование лексических навыков по теме «Проблемы подростков». Активизация навыков устной речи.


c. 63

у. 5-6

c. 63-64

у. 7-11


с. 46

у. 3

р.т.

с. 92

у. 4-5



3/51

Поговорим о проблемах подростков

Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков». Закрепление грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective).


c. 64

у. 12-14



с. 46-47

у. 5

р.т.

с. 92

у. 7



Section 2

On the way to school

4/52

Дорога в школу

Формирование навыков диалогической речи по теме «Дорога в школу». Ознакомление с предлогами места. Контроль навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков».

c. 65

у. 15-16


c. 65-66

у. 17, 19


c. 65

у. 18


с. 93

у. 11-12




5/53

Учимся объяснять маршрут

Совершенствование навыков диалогической речи.

Активизация речевого оборота It takes me… в устной речи. Закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу».

c. 66

у. 20


c. 66-67

у. 21-25




с. 93

у. 13-14




6/54

Встречаем гостей нашего города

Развитие навыков монологической речи по теме «Дорога в школу». Формирование навыков аудирования и чтения. Активизация орфографических навыков.

c. 67

у. 27


c. 67

у. 26, 28

c. 67

у. 29


с. 93

у. 15-16




Section 3

School is fun if you are optimistic!

7/55

Школа в нашей жизни

Активизация навыков монологической речи и чтения по теме «Школа». Развитие навыков аудирования.

c. 68-69

у. 33-34

c. 68

у. 30-31

c. 68

у. 32

с. 50

у. 1

р.т.

с. 93-94

у. 17-18



8/56

Изучаем модальные глаголы

Формирование грамматических навыков по теме «Модальные глаголы». Развитие навыков диалогической речи по теме «Школа». Тренировка навыков чтения и произношения.

c. 69

у. 38

c. 70

у. 39-40


c. 69

у. 35-37


с. 94

у. 19-20



9/57

Учимся составлять диалоги

Активизация навыков чтения по теме «Школа». Развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы». Совершенствование навыков диалогической речи.


c. 70

у. 42

c. 70

у. 41, 43

c. 70

у. 44

с. 94

у. 22



Section 4

What do you know about school life in English-speaking countries?

10/58

Школьные годы чудесные

Развитие лексических навыков по теме «Школа». Закрепление навыков монологической речи. Активизация фонетических и орфографических навыков.

c. 71- 72

у. 45, 49-50


c. 71

у. 46


c. 71

у. 47-48


с. 94

у. 23-24



11/59

Идеальная школа

Введение страноведческой информации по теме «Образование». Совершенствование аудитивных навыков. Развитие навыков изучающего чтения.



c. 72-73

у. 51-53, 55


с. 53

у. 1

р.т.

с. 73

у.56

с. 94

у. 26



12/60

Школа моей мечты

Активизация изученного материала по теме «Школа». Закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа». Совершенствование навыков письменной речи.


c. 73

у. 57, 59


c. 73

у. 58

с. 55

у. 5

р.т.


с. 94-95

у. 27-28




Section 5

Would you like to attend a private school?

13/61

Притяжательные местоимения

Формирование навыков аудирования по теме «Школа». Формирование грамматических навыков по теме «Абсолютная форма притяжательных местоимений». Тренировка навыков диалогической речи.

c. 74

у. 60


c. 74

у. 61

c. 74

у. 62-64


с. 95

у. 29-30



14/62

Образование в англоговорящих странах

Формирование лексических навыков по теме «Школьное образование». Закрепление орфографических навыков. Совершенствование навыков чтения по теме «Школа».

c. 75

у. 65


c. 76-77

у. 67-69


c. 75-76

у. 66


c. 95

у. 31


с. 95

у. 32-33



15/63

Школьная форма

Обучение диалогической речи по теме «Школьная форма». Закрепление навыков устной речи. Активизация лексических навыков по теме «Школа».


c. 77

у. 70-71



с. 56

у. 1

р.т.


с. 95-96

у. 34-35



Section 6

Using the Passive Voice

16/64

Пассивный залог

Формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Ознакомление с английскими фразовыми глаголами.


c. 78-79

77-79


c. 78- 79

у. 74-76

c. 79

у. 80


с. 96

у. 36-37




17/65

Книги о жизни подростков

Закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог». Развитие лексических навыков (глаголы hear, listen). Совершенствование навыков чтения и монологической речи.


c. 81

у. 84


c. 80-81

у. 81-83

с. 60-61

у. 5-6

р.т.


с. 96

у. 41




Section 7

We are not ideal students, are we?

18/66

Различные виды наказания

Ознакомление со способами словообразования. Закрепление навыков чтения и монологической речи. Тренировка лексических навыков.


c. 83

у. 89-90

c. 82

у. 85-86


с. 96

у. 43



19/67

Кодекс правил поведения

Формирование лексических навыков по теме «Кодекс правил поведения». Совершенствование навыков чтения и устной речи.


c. 83

у. 91, 93, с. 96 у. 45

c. 83

у. 92


с. 96 у. 45



20/68

Условные придаточные предложения

Формирование грамматических навыков по теме «Условные придаточные предложения». Закрепление навыков устной речи.


c. 84

у. 97


c. 84

у. 95


c. 84

у. 96,

с. 63

у. 5

р.т.

с. 97 у. 47



21/69

Наши мечты о будущем

Активизация навыков аудирования. Закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и письменной речи. Совершенствование навыков диалогической речи.




c. 84

у. 98

с. 97 у. 49



Section 8

School friends are for ever

22/70

Как распознать настоящего друга?

Формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья». Совершенствование навыков аудирования. Тренировка грамматических навыков.

c. 85-86

у. 102-103


c. 85-86

у. 99-101, 104

c. 86

у. 103



с. 97 у. 50-51



23/71

Трудно ли быть настоящим другом?

Активизация изученного материала по теме «Школьные друзья». Совершенствование навыков диалогической речи. Контроль навыков письменной речи (составление анкеты).


c. 86

у. 105, 106, 108

c. 87

у. 109



с. 97 у. 52-53



24/72

Сложное дополнение

Формирование грамматических навыков по теме «Сложное дополнение». Активизация материала по теме «Словообразование».


c. 87

у. 114

c. 87

у. 110-113

с. 66

у. 4

р.т.

с. 97 у. 54



25/73

День друзей

Формирование навыков чтения и перевода. Закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение». Совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста.


c. 88

у. 118

c. 88

у. 115-117

c. 88

у. 119

с. 97 у. 55



Section 9

How to tackle our problems?

26/74

Проблемы подростков

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков». Развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы». Тренировка навыков грамматики.

с. 90

у. 126

c. 89

у. 120, 122


c. 89

у. 121



с. 98 у. 56



27/75

Возможные пути решения проблем подростков

Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков». Введение слов one, ones. Активизация фонетических навыков и навыков чтения.


с. 90

у. 124, 125

с. 90

у. 123, 127

с. 68-69

у. 3

р.т.

с. 98 у. 57



28/76

Легко ли быть подростком?

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков». Совершенствование навыков аудирования и чтения на материале диалогов. Формирование навыков диалогической речи.

с. 91

у. 131


с. 91

у. 130


с. 91

у. 132



с. 90

у. 129




29/77

Проблемы курения

Совершенствование навыков изучающего чтения. Контроль навыков диалогической речи. Активизация навыков орфографии.


с. 91

у. 133




с. 98 у. 58



30/78

Проверочная работа. с. 98-99 у. 1-7

Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.



31/79

Проектная работа «We’d like to study at a perfect school»

Обобщение материала по теме «Look at teenage problems: school education».



32/80

Совершенствование речевых навыков.



Unit 4

Sport is fun

(22 часа)

Коммуникативные задачи

читать с пониманием общего содержания

читать с полным пониманием содержания

рассказывать о любимом виде спорта

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения)

расспрашивать партнера о его отношении к спорту

составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

читать текст с выборочным извлечением информации

объяснить смысл пословицы

декламировать стихи

обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму

отвечать на вопросы анкеты

нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни

рисунки

вести диалог в соответствии с ролевой игрой (“У врача”, “В аптеке” и т. д.)

расспрашивать партнера о его поведении во время болезни

пересказывать прочитанный текст

обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта


Грамматический материал для двустороннего овладения

Adverbs: formation, classification comparison • hard / hardly, near / nearly, high / highly, late / lately


Лексические единицы для двустороннего овладения

Nouns: pound, dollar, penny, cent, swimming pool, court, athlete

Adverbs: hard / hardly, late / lately, near / nearly, high / highly

Expressions and word combinations: be good at, do sports, watch sports, keep fit, sports fan, sports centre /club, keep fit, feel fine / well /

sick / bad, have got a sore throat (eye,finger), have got a headache (stomachache, toothache, backache), have got a runny nose /a cough,

have got a cold / flu


Section 1

Why people do sport?

1/81

Виды спорта

Формирование лексических навыков по теме «Спорт». Совершенствование навыков чтения.

с. 100

у. 3

с. 100

у. 1

с. 100

у. 4-5

с. 70

у. 1-2

р.т.

с. 120

у. 1-2



2/82

Причины популярности спорта

Ознакомление учащихся со способами образования наречий. Развитие навыков монологической речи по теме «Спорт». Формирование навыков чтения.


с. 102

у. 9

с. 101-103

у. 6-7, 10

с. 102

у. 8

с. 120

у. 3-4



3/83

Мой любимый вид спорта

Активизация навыков чтения и аудирования по теме «Спорт». Тренировка фонетических и лексических навыков. Формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта».

с. 103

у. 11


с. 103

у. 14


с. 103

у. 15


с. 71

у. 5

р.т.

с. 120

у. 5




Section 2

Keeping fit

4/84

Здоровый образ жизни

Ознакомление учащихся с правилами употребления наречий и прилагательных. Развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни». Формирование навыков устной речи.


с. 104

у. 17-18

с. 104-105

у. 16, 19-21

с. 105

у. 22

с. 120

у. 6-7



5/85

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»

Развитие навыков диалогической речи по теме «Здоровый образ жизни». Закрепление грамматического материала (употребление наречий). Формирование навыков аудирования и произношения.

с. 105-106

у. 24-25


с. 105-106

у. 23, 26



с. 120

у. 8



6/86

Занятия спортом

Обучение диалогической речи по теме «Занятия сортом». Введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США и Великобритании». Совершенствование навыков чтения.

с. 106

у. 27, 29

с. 106-107

у. 28, 31

с. 107

у. 30-31


с. 120-121

у. 9



7/87

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

Тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений. Активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни». Формирование навыков перевода.

с. 108

у. 34


с. 107

у. 32-33



с. 121

у. 10



8/88

Витамины в жизни людей

Формирование навыков диалогической речи. Контроль навыков выразительного чтения стихотворений и перевода. Закрепление навыков чтения.


с. 109

у. 39

с. 109

у. 36-38


с. 121

у. 12

с. 121

у. 11




Section 3

Health is above wealth

9/89

Здоровье дороже богатства

Формирование лексических навыков по теме «Здоровье дороже богатства». Активизация навыков устной речи по теме «Спорт».


с. 110

у. 42-45

с. 110

у. 41

с. 75

у. 1

р.т.

с. 121

у. 14



10/90

Посещение аптеки

Совершенствование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке». Формирование навыков аудирования и чтения. Ознакомление с речевыми клише по теме «Посещение доктора (аптеки)».

с. 111

у. 48-49


с. 111

у. 50


с. 111

у. 46-47


с. 121

у. 15-16



11/91

Ролевая игра «Посещение доктора»

Активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни». Тренировка навыков диалогической речи. Совершенствование навыков аудирования.


с. 112

у. 53


с. 111-113

у. 51-52, 54-55



с. 121

у. 17



12/92

Неудачи в спорте

Совершенствование навыков чтения. Развитие навыков монологической речи на материале текста. Активизация навыков диалогической речи.


с. 113

у. 56-58



с. 121

у. 19



13/93

Рассказы о спорте

Активизация навыков изучающего чтения. Закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала. Развитие лексических навыков по теме «Спорт».


с. 113

у. 59

с. 113

у. 60


с. 122

у. 20






Section 4

Why do people like to compete?

14/94

Олимпийские игры

Введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры». Закрепление навыков аудирования по теме «Спорт». Совершенствование лексических навыков и навыков чтения.

с. 114

у. 61



с. 115

у. 62-66



с. 122

у. 20



15/95

Олимпийские чемпионы

Активизация и введение нового материала по теме «Олимпийские чемпионы». Совершенствование навыков диалогической речи. Тренровка навыков чтения и аудирования.

с. 116

у. 68-69


с. 116-117

у. 67, 70




с. 122

у. 25



16/96

Степени сравнения наречий

Формирование грамматических навыков по теме «Степени сравнения наречий».

Тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт».


с. 118

у. 74-75


с. 117

у. 71



с. 122

у. 26



17/97

Всемирные юношеские игры

Введение страноведческой информации по теме «Всемирные юношеские игры». Контроль навыков письменной речи. Совершенствование навыков чтения и диалогической речи.



с. 118-119

у. 76, 79



с. 122

у. 27



18/98

Письмо из Древней Греции

Обобщение изученного материала по теме «Спорт». Активизация лексического материала по теме «Спорт». Контроль навыков чтения.





с. 122

повторить слова



19/99

Проверочная работа. с. 123. у. 1-6

Контроль грамматических, лексических и орфографических навыков.



20/100

Проектная работа «They were the first».



21/101

Закрепление лексических и фонетических навыков. Контроль монологической и диалогической речи.



22/102

Совершенствование речевых навыков.
































Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу учителя.

№ изменений

Дата

Страница с изменениями

Основания для внесения изменений

Содержание откорректированных тем(разделов)

Подпись



























































27


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

к рабочей программе
по английскому языку

для 6- 9 классов

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы . Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих стран).

     Цели обучения программы 6 класса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6-х классах  реализуются следующие цели. 

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

      В результате изучения иностранного языка в  основной школе учащиеся должны:

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

В  у ч е б н о-м е т о д и ч е с к и й   к о м п л е к т   в х о д я т:

 Для 6 классов: учебник “Enjoy English – 5-6”; книга для учителя; книга для чтения “Reader” для 6 класса; рабочая тетрадь; аудиокассета.

Д о п о л н и т е л ь н а я   л и т е р а т у р а:

1. Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. – СПб.: Антология, 2004.

2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. – СПб.: КАРО, 2004.

3. Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. – М.: Просвещение, 2005.

4. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». – Истра Софт, 2001.

Цели обучения в 7 классе.

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция –развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени по 3 часа в неделю, в т.ч. количество часов для проведения контрольных работ 5:   1 – входной  контроль по 1 виду речевой деятельности, 3 периодических контрольных работ и 1 итоговая контрольная работа.

 

В состав УМК входит:

 Учебник- Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и др.:  Москва, Просвещение 2007 год.

рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса,

 книга для чтения к учебнику для 7 класса,

книга для учителя к учебнику для 7 класса,

контрольные задания  к учебнику для 7 класса.

                             Формы организации учебного процесса.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо).

                     Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса                           

      В результате изучения английского языка ученик 7 класса должен       Знать/понимать: ·        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); ·        особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; ·        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); ·        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; ·        роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.               Уметь:             говорение ·        начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения; ·        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику; ·        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; ·        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.             аудирование ·        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию; ·        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.              чтение ·        читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); ·        читать несложные  аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение; ·        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;                письменная речь ·        заполнять анкеты и формуляры; ·        писать поздравления, личные письма с опорой на образец.          Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и      повседневной жизни для: ·        социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; ·         осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; ·        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, ·        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; ·        осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

Цели и задачи обучения в 8 классе.

       В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

      -речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-  языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

-  социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-  компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;  

-  учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.                                                                                       

     -развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка.

         

        В рабочую программу внесены следующие изменения: данная рабочая  программа предусматривает на изучение тем: 

       Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.  Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма (24 часа). 

     Досуг и увлечения.  Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии (24 часа).

Здоровый образ жизни (12 часов).

Спорт.  Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится      о здоровье.  Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры (18 часа).

      Страны изучаемого языка и родная страна.  Географическое положение, население.

 Достопримечательности.  Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.  Представления о Британии и британцах людей из различных стран.  Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране (27 часов).

 

      Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.П Кузовлев Английский язык  «English 8» (серия УМК 2-11) для 8 класса общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2007 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассеты, книга для учителя согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

     Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. количество часов для проведения контрольных (5)- 1четверть: входной и периодический  контроль; 2 четверть: промежуточный контроль; 3 четверть: периодический контроль; 4 четверть: итоговый контроль.   Объем часов учебной нагрузки,  отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МБОУ «СОШ №3», с учётом познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004г.

 

Формы организации учебного процесса

       Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом  уровне.  Рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов  деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

        В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков

иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное

развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение,

чтение, аудирование и письмо).

        Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования

отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5, 6, 7 классах 315 часов по 3 часа в неделю.

      Формы организации учебного процесса – разнообразные, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

      Основное назначение курса «Английский язык» в 8 классе  состоит в овладении  следующим, более высоким в системе концентричности обучения, этапом формирования коммуникативной компетенции на  базовом уровне с целью достижения допорогового  уровня  (соответствующего международному стандарту – А2) к окончанию основной школы.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

 

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать

         -основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                    особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·                    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

уметь 

говорение

·                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматическ

Автор
Дата добавления 07.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров832
Номер материала 177801
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх