Рабочая программа по английскому языку 6 - 8 классы по УМК Enjoy English

 

«СОГЛАСОВАНО»  Заместитель директора по УВР ______________  Бухарова Т.А.   «________» ___________

Утверждено Приказ №41/27 от 30.08.14 г. Директор МОУ Шувойской СОШ           ____________О. С. Карепина                    Протокол  педсовета  №1            от 29.08.14 г.

 

 

 

Рабочая программа

по  английскому языку

 

 

 

 

                                                                                           Учитель:   Гришина О.С.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

 Рабочая программа составлена в полном соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.

Данная программа составлена на основе авторской  программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2012 и учебного плана основного общего образования.

При разработке программы учитывалось, что изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

§    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли о родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

§ развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

§ развитие национального самосознания, стремления к  взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

Задачи:

• формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

• развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

• осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

• воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

В учебном плане МОУ Шувойской СОШ на изучение предмета «Английский язык» в 7 классе добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения. Дополнительные часы распределены следующим образом:      

     

№ п/п		Дополнительное количество часов
1	Всемирные соревнования подростков.	7
2	Встреча победителей международного конкурса подростков.	9
3	Посмотрите на подростковые проблемы: школьное образование.	12
4	Спорт – это здорово!	6
5	Резервный урок	1
	Итого	35

Данная рабочая программа для 6 класса рассчитана на 105 часов учебного времени, исходя из расчета 3 часов в неделю.

Данная рабочая программа для 8 класса рассчитана на 105 часов учебного времени, исходя из расчета 3 часов в неделю.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Предметное содержание устной и письменной речи.

1.1  Речевая компетенция.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально - культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города/села. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в англоговорящих странах (Великобритания, США, Канада, Австралия, Новая Зеландия) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги).

1.2    Продуктивные речевые умения.

Обучение говорению опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. К концу обучения по данному учебнику предполагается, что учащиеся смогут: а) осуществлять диалогическое общение со сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций; б) порождать элементарные связные высказывания о себе, своей стране и стране изучаемого языка, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

К концу обучения предполагается, что учащиеся в плане диалогического общения смогут:

• Вести этикетный диалог, используя соответствующие формулы речевого этикета;

• Давать советы;

• Вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, комбинируя их в зависимости от ситуации общения.

В плане монологического общения учащиеся смогут:

• Делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своих увлечениях, о достопримечательностях городов стран изучаемого языка и т.д.)

• Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст;

• Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось/не понравилось и т.д.

• Описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей и т.д.)

Примерный объем диалогического высказывания: 8-9 реплик с каждой стороны. Примерный объем монологического высказывания: 10-12 предложений.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

· описывать иллюстрацию;

· высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

· высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отноше­ние к предмету речи;

· делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мне­ние и отношение;

· давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

Обучение письму, как виду речи, происходит в русле решения коммуникативных задач. Овладение письменной речью предусматривает у учащихся следующих умений: написание писем личного характера, поздравительных открыток, заполнение бланков, выполнение письменных проектов, составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на  основе выписок из текста, заполнять анкеты, бланки, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих  на английском языке (автобиография/резюме), писать небольшой рассказ/эссе на известную тему (пользуясь образцом/алгоритмом), придерживаясь заданного объема, писать неофициальное (личное) и официальное письмо с опорой на заданный алгоритм. Объем личного письма в 5-8 классах 50-60 слов, включая адрес.

При овладении письменной речью школьники учатся:

·  заполнять таблицы по образцу;

· составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

· заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, адрес);

· писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая по­желания;

·  писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

· делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях. Выписывать из текста нужную информацию;

·  написать сценарий небольшого мультфильма;

·  составлять подписи к картинкам;

·  написать краткое письмо или поздравление по образцу;

·  написать небольшую рекламу (статью) по теме.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

Тексты для аудирования построены в основном на известном лексико-грамматическом материале, но допускается наличие в них небольшого процента незнакомых слов. Длительность звучания текста не превышает 4-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей языка.

При овладении аудированием школьники учатся:

· воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несуще­ственный для понимания;

·  воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматиче­ских текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды;

·  переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише

Умения чтения.

У учащихся продолжает постепенно складываться умение в области просмотрового чтения, которое позволяет выборочно извлекать нужную информацию из текста или выбирать нужный текст из серии предложенных.

Отбор текстов для чтения отбирается по следующим критериям: соответствие тематике разделов учебника; близость интересам учащихся; познавательная ценность; коммуникативный потенциал текста;  аутентичность; соответствие языковому опыту детей; разнообразие жанров.

Объем текста от 250 до 600 слов.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавателыным потребностям и интересам учащихся 5-8 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач; с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения школьники смогут:

· составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

· познакомиться с социокультурным портретом Великобритании и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

· познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

· познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, дет­скими рассказами);

· научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях; географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

-  пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-  передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами анг­лийского языка;

-  разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

-  работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

-  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

-  работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

-  ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специ­альных условных обозначений;

-  пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов. Учащиеся активнее употребляют в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами.

Школьники учатся:

• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специаль­ный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 Лексическая сторона речи.

Обучение лексике происходит во взаимосвязи с обучением грамматике и произношению. Семантизация новой лексики происходит различными способами: 1) путем показа картинки, предмета, действия; 2) путем прямого перевода на родной язык; 3)путем понимания по контексту. Лексика отрабатывается при выполнении разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

Новая лексика дается в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Обязательный словарь учащихся составит более 950 лексических единиц.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а)         аффиксацией:

• суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er, -non/-sion, -ment, -ity, -ance/-ence, -ing;

• префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, -al / -il, -able / -ible,  -ing;

• префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

• префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией: прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room; прилагательными, образованными от существительных: cold-cold weather;

в) словосложением типа: прилагательное + существительное; прилагательное + прилагательное.

4.3 Грамматическая сторона речи.

При обучении грамматике выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике “Grammar Discovery”. При обучении по данному учебнику учащиеся знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов, tag-questions, употреблением оборота to be going to do smth., Present Continuous Active, Participle I and Participle II, Present Perfect Simple. Весь материал усваивается двусторонне: для говорения и слушания.

Наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматическим строем английского языка используется и индуктивный путь. В учебнике и рабочей тетради представлены разные типы тренировочных упражнений - от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений. При обучении учащиеся знакомятся с употреблением форм типа Stop doing smth.; Complex Object, Passive Voice, Conditionals, Possessive Pronouns, с образованием и употреблением степеней сравнения наречий, словообразованием.

Школьники учатся употреблять в речи:

-  артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, кана­лов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей;

-  существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

-  глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; эквиваленты модальных глаголов; некоторые фразовые глаголы; конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/ there are в Past Simple;

-  причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

-  модальные глаголы (сan/could/may/shall/should/would;

-  Complex Object; Conditional II;

-  местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме, возвратные ме­стоимения, местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

-  наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

-  числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

-  союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose;

-  междометия: Oh! Well!

-  предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice;

-  простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами;

-  специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?)

-  альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

-  разделительные вопросы с глаголами: She was  nervous at the lesson, wasn't she?

-  восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

-  безличные предложения: It usually takes me half an hour to get to school.

-  сложноподчиненные предложения с придаточными:

•определительными с союзными словами who / that / which;

•дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

•реального условия с союзом if (Conditional I);

•причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа: verb + doing smth (enjoy, like, love, hate + doing smth);

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

-  слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настояще­го времени, отглагольное существительное)-эквивалент модального глагола can- to be able; конструкций типа verb+object+infinitive (want,wish,expect+smb+to do smth).

 -предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

-условных предложений нереального характера (Conditional II)

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль  коммуникативной компетенции в говорении. Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключами, которые даны в конце учебника, поэтому учащиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел “Progress Check”.

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение — владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение — умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование — умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо — умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи — лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.

По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.

Формы домашнего задания: выполнение лексико-грамматических упражнений, чтение текстов, подготовка сообщений о достопримечательностях Лондона и Москвы, подготовка  монологических высказываний, составление диалогов, разработка мини-проектов, разучивание стихотворений, создание презентаций.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 – 8 КЛАССОВ

В результате изучения английского языка ученик должен

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

Говорение

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой дом/ квартира; увлечения и досуг; любимые праздники.  

Аудирование

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3)  использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

• решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

• освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:

• прием, переработка, выдача информации;

• работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

• написание творческих работ (сообщение, проект)

-  коммуникативной. Овладение компетенциями:

• умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

• умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

- познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,  проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.  Овладение компетенциями:

• создание и разрешение проблемных ситуаций;

• постановка и решение познавательных задач;

       • продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

 «5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на  иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-        не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-        не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-        не более двух грубых ошибок;

-        или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-        или не более двух-трех негрубых ошибок;

-        или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-        или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

 

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

6 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теоретические	Практические (контрольные работы, тест)
1	Международный клуб путешественников	20
2	Проводим время вместе	20
3	Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии	26
4	Поговорим о каникулах	19
5	Контрольные работы		4
6	Тесты по лексике и грамматике		8
7	Проектные работы		4
8	Резервные уроки		4
	ИТОГО	105

 

7 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теоретические	Практические (контрольные работы, тест)
1	Всемирные соревнования подростков.	31
2	Встреча победителей международного конкурса подростков.	31
3	Посмотрите на подростковые проблемы: школьное образование.	38
4	Спорт – это здорово!	32
5	Контрольные работы		4
6	Резервные уроки	4
	ИТОГО	140

 

8 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теоретические	Практические (контрольные работы, тест)
1	Замечательная планета, на которой мы живём	23
2	Самый лучший друг - это ВЫ.	23
3	Средства массовой информации. Хорошо или плохо.	28
4	Стать успешным человеком.	22
5	Контрольные работы		4
6	Резервные уроки	5
	ИТОГО	105

 

 

ПОУРОЧНОЕ КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

6 КЛАСС

 

№ урока	НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ	Количество часов	Дата
			План	Факт
	Международный клуб исследователей	24ч
1	Добро пожаловать в клуб. Употребление артиклей с географическими названиями. Чтение.	1	2.09.
2	Страны мира. Настоящее простое, настоящее длительное время	1	2.09.
3	Заводим новые знакомства.  Рассказ  юного путешественника о своей семье и о своем хобби.	1	5.09.
4	Преимущества и недостатки путешествия на велосипеде. Настоящее завершенное и простое прошедшее время	1	9.09.
5	Способы путешествовать. Устная речь по теме «Путешествие»	1	9.09.
6	Поговорим о чудесах природы. Практика устной речи	1	12.09.
7	Обсуждаем чудеса природы. Чтение. Неисчисляемые существительные.	1	16.09.
8	Тест № 1 по лексике и грамматике разделов 1-3.	1	16.09.
9	Британская семья. Отношения в семье.	1	19.09.
10	Письма родственникам.  Подарок бабушке.	1	23.09.
11	Повседневная жизнь семьи: домашние обязанности	1	23.09.
12	Мой дом – моя крепость. Чтение	1	26.09.
13	Жизнь в городе и деревне. Словообразование	1	30.09.
14	Типы жилых домов в Англии.	1	30.09.
15-16	Любимо место в доме. Лексическая работа	2	3.10. 7.10.
17	Поговорим о британских праздниках	1	7.10.
18	Международные праздники. Новая лексика "Праздники"	1	10.10.
19	Праздники в  России.	1	14.10.
20	Тест № 2 по лексике и грамматике разделов 4-6.	1	14.10.
21-22	Чтение с детальным пониманием и работа по тексту (Рабочая тетрадь).	2	17.10. 21.10.
23	Контрольная работа №1 по теме «Международный клуб исследователей»	1	21.10.
24	Проектная работа "Конференция международных исследователей начинает свою работу"	1	24.10.
	Проводим время вместе.	24ч
25	Наслаждаемся выходными. Свободное время.	1	7.11.
26	Выходные Элис. Домашние обязанности	1	11.11.
27	Модальные глаголы	1	11.11.
28	Путешествие в Стоунхендж	1	14.11.
29	Поговорим о животных. Лондонский зоопарк, Московский зоопарк	1	18.11
30	Зоопарки мира. Посещение зоопарка	1	18.11.
31	Парк диких животных. Лексическая работа.	1	21.11.
32	Как спасти исчезающих животных	1	25.11.
33	Тест № 1 по лексике и грамматике разделов 1-2.	1	25.11.
34	Угощайтесь! Продукты питания.	1	28.11.
35-36	Типичная английская еда. Неисчисляемые существительные.	2	2.12. 2.12.
37	Фаст фуд. Прием пищи (завтрак, обед, ужин)	1	5.12.
38	Поговорим о любимых блюдах	1	9.12.
39	Система обучения в школах России и Великобритании. Повторение модальных глаголов.	1	9.12.
40	Твой школьный день. Лексическая работа.	1	12.12.
41	Школьная жизнь. Закрепление в речи модальных глаголов.	1	16.12.
42	Школьные правила.	1	16.12.
43	Тест № 2 по лексике и грамматике разделов 3-4.	1	19.12.
44	Контрольная работа №2 по теме «Проводим время вместе»	1	23.12.
45-47	Урок чтения: Фрейзер – Рождественский дракон.	3	23.12. 26.12. 30.12.
48	Проектная работа "Давайте приготовим блюдо на Рождество"	1	30.12.
	Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии.	30ч.
49	Хотел бы поучаствовать в конкурсе сайтов?	1	13.01.
50	Веб-сайт международного клуба путешественников.	1	13.01.
51	Простое прошедшее время	1	16.01.
52	Что бы ты хотел узнать о Великобритании и Ирландии? Числительные.	1	20.01.
53	Изучаем карту Соединенного Королевства	1	20.01.
54	Добро пожаловать в Великобританию. Лексическая работа.	1	23.01.
55	Поедем в Англию. Символы Великобритании.	1	27.01.
56	Британские традиции. Повторить артикли.	1	27.01.
57	Изучаем основные сведения об Англии. Диалогическая речь "Путешествие".	1	30.01.
58	Тест № 1 по лексике и грамматике разделов 1-3.	1	3.02.
59	Уэльс и Северная Ирландия. Настоящее длительное время	1	3.02.
60	Северная Ирландия.  Степени сравнения прилагательных	1	6.02.
61	Мы собираемся в Шотландию. Лексическая работа.	1	10.02.
62	Фестивали Шотландии	1	10.02.
63	Возвратные местоимения	1	13.02.
64	Известные Британские личности.	1	17.02.
65	Словообразование. Диалогическая речь "Выдающие личности Британии"	1	17.02.
66	Р. Киплинг. Выразительное чтение.	1	20.02.
67	Как ты проводишь свое свободное время?	1	24.02.
68	Различные пути проведения досуга; чтение книг.	1	24.02.
69	«Хроники Нарнии». Чтение отрывка из книги	1	27.02.
70	Работа с текстом. Определение основной идеи текста	1	3.03.
71	«Хроники Нарнии». Составляем диалог  по прочитанному тексту.	1	3.03.
72	Почему дети иногда врут?	1	6.03.
73	Какие книги ты любишь читать?	1	10.03.
74	Тест № 2 по лексике и грамматике разделов 4-7.	1	10.03.
75-76	Урок чтения: Кошка, которая гуляла сама по себе	2	13.03. 17.03.
77	Контрольная работа №3 по теме «Узнаем больше о Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии»	1	17.03.
78	Проектная работа "Давайте читать наши любимые британские книги".	1	20.03.
	Поговорим о каникулах.	23ч.
79	Дух приключений. Подготовка к походу	1	3.04.
80	Описываем героев литературных произведений. Чтение	1	7.04.
81	Существительные. Готовимся к отпуску: собираем вещи	1	7.04.
82	Исследование сельской местности. Каникулы в деревне	1	10.04.
83	Поговорим о первооткрывателях	1	14.04.
84	Клуб путешественников. Лексическая работа.	1	14.04.
85	Русские исследователи. Выразительное чтение стихотворения.	1	17.04.
86	Тест № 1 по лексике и грамматике разделов 1-2	1	21.04.
87	Популярные виды спорта в Британии	1	21.04.
88	Популярные виды спорта в России	1	24.04.
89	Летние и зимние виды спорта. Описываем спортивное мероприятие	1	28.04.
90	Исследуем подводный мир. Что означают эти сигналы?	1	28.04.
91	Отец подводных исследований. Великий исследователь Ж. Кусто	1	5.05.
92	Озеро Байкал. Жители подводного мира	1	5.05.
93	Праздники России и Британии.	1	8.08.
94	Семейный праздник	1	12.05.
95-96	Повторение временных форм глагола. Работа с текстом.	2	12.05. 15.05.
97	Тест № 2 по лексике и грамматике разделов 3-6.	1	19.05.
98	Контрольная работа № 4 по теме «Поговорим о каникулах»	1	19.05.
99-100	Чтение текста "Дельфин», «Цвет дружбы».	2	22.05. 26.05.
101	Проектная работа "Добро пожаловать в Россию" (посещение школьного веб-сайта)	1	26.05.
102-105	Резервный урок	4

 

 

 

7 КЛАСС

 

№ урока	ТЕМА УРОКА	Количество часов	Дата
			План	Факт
Цикл 1. Всемирные соревнования подростков.		32
	Раздел 1. Добро пожаловать на всемирные соревнования подростков.	3
1	Летние каникулы. Добро пожаловать на мировой конкурс подростков. Повторить прошедшее и будущее времена.	1	1.09.
2	Международный конкурс. Обсудить с партнером ваше участие в конкурсе.	1	3.09.
3	Участие в международном конкурсе. Информация о себе: характер, внешность, увлечения.	1	3.09.
	Раздел 2. Информация о себе.	3
4	Суффиксы прилагательных –able/-ible, -ous. –ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing. Развитие навыка письменной речи	1	5.09.
5	Повторить образование вопросительных предложений (Present/Future/Past Simple).	1	8.09.
6	Повторить грамматический материал - прилагательные. Рассказать о себя (о своих внешности, характере, увлечениях).	1	10.09.
	Раздел 3. Что ты хочешь изменить в себе?	3
7	Обсуждать тему “Что бы я хотел(а) изменить в себе” с одноклассниками. Изучаем времена глагола.	1	10.09.
8	Активизация навыков монологической речи. Изучаем времена глаголов.	1	12.09.
9	Беседовать о разных девизах и обосновать свое мнение.  Повторение времён  (Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple).	1	15.09.
	Раздел 4. Что ты думаешь о своем будущем?	3
10	Будущее глазами британцев. Диалог-обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты.	1	17.09.
11	Рассказывать о своем будущем и будущем планеты. Знакомство с новыми словами.	1	17.09.
12	Планы на будущее. Беседа на тему “Будущее нашей планеты”, создание плаката.	1	19.09.
	Раздел 5. Давай воспользуемся шансом.	2
13	В каком конкурсе ты участвовал? Рассказывать о соревновании/ конкурсе с опорой на вопросы.	1	22.09.
14	Заполнение анкеты. Рассказ о соревновании/конкурсе с опорой на вопросы. Повторить времена.	1	24.09.
	Раздел 6. Как читать числительные и даты.	3
15	Учимся читать числа и даты. Научить учащихся сравнивать города по определенным характеристикам.	1	24.09.
16	Введение страноведческой информации. Выдающиеся люди планеты.	1	26.09.
17	Интересные факты о городах. Повторить чтение больших чисел и дат, сравнительную степень прилагательных.	1	29.09.
	Раздел 7. Выдающиеся люди англоязычных стран и России.	2
18	Известные люди планеты. Чтение с извлечением информации.	1	1.10.
19	Монологическая и диалогическая речь по теме «Известные люди». Герундий.	1	1.10.
	Раздел 8. Приметы англоговорящих стран и России.	3
20	Выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам. Повторение (Герундий)	1	3.10.
21	Рассказать о приметах, в которые верят люди. Закрепление грамматического материала - Герундий.	1	6.10.
22	Страшные истории. Чтение инструкции.	1	8.10.
	Раздел 9. Как мы можем общаться друг с другом.	2
23	Средства связи. Развитие навыков письменной речи и изучающего чтения.	1	8.10.
24	Какие средства связи ты предпочитаешь? Делать резюме по тексту. Речевые обороты each other – one another.	1	10.10.
	Раздел 10. Разговаривая по телефону.	3
25	Разговор по телефону. Повторить грамматический материал – Present/Past/Future Simple.	1	13.10.
26	Составлять микродиалог с опорой на диалог-образец. Разговор по телефону: за и против.	1	15.10.
27	Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону».	1	15.10.
	Раздел 11. Почему мы используем компьютер для общения.	2
28	Компьютер в нашей жизни. Развитие навыков чтения с различными стратегиями.	1	17.10.
29	Развитие навыков письменной речи посредством записи преимуществ и недостатков средств связи.	1	20.10.
30	Контрольная работа № 1. Контроль лексико-грамматического материала по темам Цикла 1. Контроль умений в чтении и письменной речи.	1	22.10.
31	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 1.	1	22.10.
32	Повторение лексико-грамматического материала	1	24.10.
	Цикл 2. Встреча победителей международного конкурса подростков.	32
	Раздел 1. Поприветствуйте участников международных соревнований.	2
33	Учимся знакомиться.  Определенный артикль перед названиями стран, континентов, городов.	1	5.11.
34	Повторить сравнительную степень прилагательных, разделительные вопросы (Tag-question).	1	5.11.
	Раздел 2. Говоря о странах и национальностях.	3
35	Страны и континенты. Знакомство с определенным артиклем  с названием национальностей.	1	7.11.
36	«Страны и континенты». Употребление определенного артикля с названиями наций.	1	10.11.
37	Языки и национальности. Повторение грамматического материала- Артикли.	1	12.11.
	Раздел 3. На английском языке говорят люди по всему миру.	3
38	Английский язык в современном мире. Знакомство с who, that, which.	1	12.11.
39	Язык эсперанто. Повторить who, that, which.	1	14.11.
40	Чтение с детальным пониманием. Знакомство со словами, имеющие одинаковое звучание, но разное написание.	1	17.11.
	Раздел 4. Что англоговорящие люди думают о своих странах?	2
41	Англоговорящие страны. Знакомство с синонимами. Чтение с детальным пониманием.	1	19.11.
42	Расскажи о своей стране. Монологическое высказывание с опорой на план по теме «Россия».	1	19.11.
	Раздел 5. Зачем люди учат английский.	3
43	Мотивы изучения английского языка. Чтение диалогов с извлечением информации.	1	21.11.
44	Англоговорящие страны. Введение лексической единицы the only.	1	24.11.
45	Почему ты изучаешь английский язык? Способы словообразования существительных –tion, -sion, -er, or, -ment.	1	26.11.
	Раздел 6. На скольких языках вы можете говорить?	3
46	Роль иностранных языков в современном мире. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков.	1	26.11.
47	Способы изучения иностранного языка. Развитие навыков устной речи посредством  вопросно-ответной работы.	1	28.11.
48	Роль английского языка в мире. Вопросы, начинающие с вопросительного слова “How”.	1	1.12.
	Раздел 7. Русский язык, как язык международного общения.	3
49	Изучение русского языка. Развитие лексических навыков (международные слова).	1	3.12.
50	Изучающее чтение. Активизация лексических навыков (прилагательные).	1	3.12.
51	Выразительное чтение стихотворения.  Развитие навыков письменного перевода.	1	5.12.
	Раздел 8. Страдательный залог.	3
52	Учимся описывать картину. Страдательный залог.	1	8.12.
53	Страдательный залог; формы страдательного залога.	1	10.12.
54	Активизация навыков чтения грамматического стихотворения. Повторение страдательного залога.	1	10.12.
	Раздел 9. Вокруг света.	7
55	Путешествие по англоговорящим странам. Важные проблемы XXI века. Повторить грамматический материал – времена.	1	12.12.
56	Путешествие . Развитие лексических навыков на материале слов people и peoples.	1	15.12.
57	Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.	1	17.12.
58	Путешествие. Различные виды транспорта. Активизация either…or; neither…nor.	1	17.12.
59	Какой вид транспорта лучше? Чтение с извлечением информации.	1	19.12.
60	Обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки. Повторение грамматического материала Раздела 2.	1	22.12.
61	Контрольная работа № 2. Контроль лексико-грамматического материала по темам Цикла 2. Контроль умений в чтении и письменной речи.	1	24.12.
62	Презентация проектов “Английский - язык мира”. Развитие навыков устной и письменной речи.	1	24.12.
63	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 2. Чтение	1	26.12.
64	Повторение лексико-грамматического материала	1	29.12.
	Цикл 3. Посмотрите на подростковые проблемы: школьное образование.	39
	Раздел 1. Взгляд на проблемы подростков.	4
65	Знакомство с темой “Проблемы подростков”. Легко ли быть молодым?	1	12.01.
66	Знакомство с грамматическим материалом be/ look/ feel + adverb/ adjective. Что нам разрешается и не разрешается?	1	14.01.
67	Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе. Новые слова и выражения.	1	14.01.
68	Поговорим о проблемах подростков. Повторить настоящее совершённое время.	1	16.01.
	Раздел 2. По пути в школу.	4
69	Дорога в школу. Знакомство с предлогами места.	1	19.01.
70	Учимся объяснять маршрут. Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией.	1	21.01.
71	Закрепление предлогов места и лексики по теме «Дорога в школу».	1	21.01.
72	Встречаем гостей нашего города. Составить карту своего города/ села/района и рассказать о маршруте путешествия.	1	23.01.
	Раздел 3. Школа – радость, если ты оптимист.	4
73	Школа в нашей жизни. Закрепление модальных глаголов	1	26.01.
74	Модальные глаголы. Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений, используя модальные глаголы.	1	28.01.
75	Обсудить с одноклассником вопрос о том, что такое хороший ученик. Употребление в речи модальных глаголов.	1	28.01.
76	Учимся составлять диалоги. Модальные глаголы.	1	30.01.
	Раздел 4. Что вы знаете о школах в англоговорящих странах?	4
77	Школьные годы чудесные. Декламировать стихи. Высказать свое мнение о прочитанном стихотворении.	1	2.02.
78	Идеальная школа. Рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться.	1	4.02.
79	Введение страноведческого материала по теме «Образование».	1	4.02.
80	Школа моей мечты. Описывать картинки. Идеальная школа.	1	6.02.
	Раздел 5. Ты хотел бы поступить в частную школу?	4
81	Притяжательные местоимения. Обменяться мнениями с партнером о частной школе.	1	9.02.
82	Развитие навыков чтение и диалогической речи. Образование в англоговорящих странах.	1	11.02.
83	Объяснить свое отношение к школьной форме. Чтение с полным пониманием.	1	11.02.
84	Школьная форма. Мини-проект «Идеальная школьная форма». Составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией.	1	13.02.
	Раздел 6. Использование страдательного залога.	3
85	Повторить страдательный залог и формы страдательного залога.	1	16.02.
86	Ознакомление с английскими фразовыми глаголами. Развитие лексических навыков.		18.02.
87	Книги в жизни подростков. Повторить предлоги.	1	18.02.
	Раздел 7. Мы не идеальные ученики, не так ли?	4
88	Различные виды наказания. Словообразование. Сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании.	1	20.02.
89	Совершенствование навыков письменной речи по теме «Наказание». Кодекс правил поведения.	1	25.02.
90	Условные придаточные предложения. Составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией.	1	25.02.
91	Наши мечты о будущем. Кодекс поведения.  Условно-придаточные предложения в письменной речи.	1	27.02.
	Раздел 8. Школьные друзья – друзья навсегда.	5
92	Как распознать настоящего друга? Нарисовать плакат “Хороший друг”. Условные придаточные предложения.	1	2.03.
93	Трудно ли быть настоящим другом? Обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий.	1	4.03.
94	Сложное дополнение. Создать викторину “Идеальный друг”. Словообразование.	1	4.03.
95	Знакомство с пословицами и поговорками на тему “Дружба”. Чтение с извлечением информации.	1	6.03.
96	День друзей. Совершенствование навыков  письменной и устной речи на основе прочитанного.	1	9.03.
	Раздел 9. Как решить ваши проблемы?	7
97	Проблемы подростков. one/ ones. Легко ли быть молодым? Обсудить “за” и “против”.	1	11.03.
98	Возможные пути решения проблем подростков.Чтение	1	11.03.
99	Обсудить надписи “Против курения”, создать рисунок. Диалогическая речь.	1	13.03.
100	Провести интервью в классе "Курение за или против".	1	16.03.
101	Контрольная работа № 3. Контроль лексико-грамматического материала по темам Цикла 3. Контроль умений в чтении и письменной речи.	1	18.03.
102	Повторение и закрепление грамматического материала Раздела 3. Выразить свою точку зрения о курении.	1	18.03.
103	Обобщающий урок. Презентация проектов “Я хочу учиться в идеальной школе".	1	20.03.
	Цикл 4. Спорт – это здорово!	33
	Раздел 1. Почему люди занимаются спортом?	5
104	Спорт. Чтение с пониманием общего содержания.	1	1.04.
105	Соотносить виды спорта с местами их проведения. Ознакомление со способами образования наречий.	1	1.04.
106	Причины популярности спорта. Повторение грамматики (Наречие)	1	3.04.
107	Мой любимый вид спорта. Чтение с полным пониманием содержания.	1	6.04.
108	Закрепление лексического материала по теме «Спорт». Диалогическая речь.	1	8.04.
	Раздел 2. Как сохранить физическую форму?	7
109	Здоровый образ жизни. Знакомство с грамматическим материалом – прилагательные/ наречия.	1	8.04.
110	Занятия спортом. Закрепление грамматических навыков (употребление наречий).	1	10.04.
111	Здоровый образ жизни . Диалогическая речь «Занятия спортом».	1	13.04.
112	Денежные единицы. Чтение с выборочным извлечением информации.	1	15.04.
113	Здоровый образ жизни. Знакомство с английскими пословицами.	1	15.04.
114	Витамины в жизни людей. Обсудить здоровую диету.	1	17.04.
115	Продукты питания. Составлять диалоги в соответствии с заданной ситуацией.	1	20.04.
	Раздел 3. Здоровье выше богатства.	8
116	Здоровье. Обсудить проблемы, которые могут возникнуть со здоровьем.	1	22.04.
117	Здоровье дороже богатства.  Диалогическая речь по теме «Диалог в аптеке».	1	22.04.
118	Посещение аптеки. Введение речевых клише «Посещение доктора (аптеки)».	1	24.04.
119	Активизация изученной лексики  «Посещение доктора». Чтение диалога.	1	27.04.
120	Чтение текста с полным пониманием содержания. Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни.	1	29.04.
121	Неудачи в спорте. Закрепление навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни».	1	29.04.
122-123	Рассказы о спорте. Обсудить самые опасные виды спорта, заниматься/ не заниматься спортом.	2	4.05. 6.05.
	Раздел 4. Почему люди любят соревноваться?	8
124	Олимпийские игры. Чтение с полным пониманием содержания.	1	6.05.
125	«История Олимпийских Игр. Совершенствование навыков диалогической речи.	1	8.05.
126-127	Олимпийские чемпионы. Степени сравнения наречий (образование, исключения).	2	11.05. 13.05.
128	Ролевая игра о том, что вы лучше (хуже) делаете, чем ваш одноклассник. Повторение степени сравнения наречий.	1	13.05.
129	Всемирные юношеские игры. Чтение страноведческого текста.	1	15.05.
130	Ролевая игра: обсудить талисман вашего города/ школьного чемпионата, нарисовать плакат и обсудить его.	1	18.05.
131	Письмо из Древней Греции. Закрепление грамматического материала - Наречия.	1	20.05.
132	Контрольная работа № 4. Контроль лексико-грамматического материала по темам Цикла 4. Контроль умений в чтении и письменной речи.	1	20.05.
133	Чтение с извлечением информации. Обсуждение талисмана чемпионата города/школы.	1	22.05.
134	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 4.	1	25.05.
135-136	Обобщающее повторение по темам Циклов 1-4.	2	27.05. 27.05.
137-140	Резервный урок	4

 

8 КЛАСС

№ урока	ТЕМА УРОКА	Количество часов	Дата
			План	Факт
Цикл 1. Замечательная планета, на которой мы живём		24
	Раздел 1. После дождя приходит хорошая погода. Погода в различных странах мира и уголках России. Типичная британская погода. Прогноз погоды	4
1	Рассказывать о погоде в различных странах мира и уголках России. Новые слова по теме “Погода”.	1	1.09.
2	Развитие устной и диалогической речи по теме “Погода”. Предложения, начинающиеся с It is…(настоящее время).	1	2.09.
3	Знакомство с темой “Температура”. Диалогическая речь. Обсуждать с одноклассниками погоду в своей местности (вчера, сегодня и завтра).	1	5.09.
4	Чтение с детальным пониманием прочитанного. Диалогическая речь. Написать открытку о погоде	1	8.09.
	Раздел 2. Мы – часть Вселенной.  Наша планета – Земля.  Что вы знаете о космосе? Загадки Вселенной.	3
5	Мы часть Вселенной. Чтение с выборочным извлечением информации. Познакомить учащихся со словами space  и  star.	1	9.09.
6	Определенный артикль со словами, единственные в своем роде. Чтение с выборочным извлечением информации.	1	12.09.
7	Чтение с выборочным извлечением информации. Обсудить  прочитанный текст. Написать свой собственный межгалактический адрес.	1	15.09.
	Раздел 3. Космическое путешествие. У страха глаза велики.The Past Continuous Tense.	2
8	Прошедшее продолженное время. Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений.	1	16.09.
9	Работать с картинкой. Интернациональные слова. Повторение прошедшего продолженного времени. Чтение.	1	19.09.
	Раздел 4. Изучение космоса. Знаменитые космонавты.            Путешествие в космос.	3
10	Новые слова и словосочетания "Космические исследования". Соотносить содержание текста с рисунками.	1	22.09.
11	Познакомить с  грамматическим материалом – настоящее совершенное время, используя предлоги since, for. Чтение с детальным пониманием прочитанного об открытиях космоса.	1	23.09.
12	Активизация грамматического материала. Чтение с детальным пониманием прочитанного.	1	26.09.
	Раздел 5. Земля – это опасное место? Стихийные бедствия. Землетрясения. Торнадо – это страшно.	4
13	Новая лексика “Земля – опасное место?” Рассказывать о стихийных бедствиях.	1	29.09.
14	Повторить грамматический материал прошедшее простое время и прошедшее продолженное время. Чтение с детальным пониманием прочитанного.	1	30.09.
15	Активизация грамматического материала прошедшее простое время и прошедшее продолженное время. Новые слова "Бедствия". Беседовать о торнадо.	1	3.10.
16	Описать задачи, которые стоят перед спасателями. Нарисовать плакат, предупреждающий людей о возможном стихийном бедствии.	1	6.10.
	Раздел 6. Шесть Робинзонов и их гитара. Необитаемый остров.The Past Perfect Tense.	2
17	Познакомить с  грамматическим материалом – прошедшее совершенное время. Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений.	1	7.10.
18	Активизация грамматического материала – прошедшее совершенное время. Чтение с полным пониманием прочитанного.	1	10.10.
	Раздел 7. Эта Земля – для тебя и меня. Богатства планеты Земля. Природа в разных уголках света. Природа родного края. Пишем сценарий фильма о природе.	6
19	Беседовать о рекордах погоды вашего района. Повторить грамматический материал – прошедшее простое время, прошедшее продолженное время и прошедшее совершенное время.	1	13.10.
20	Новая лексика "Богатства планеты Земля".	1	14.10.
21	Соотносить страны и заглавия текстов. Написать рассказ о природных достопримечательностях места (на основе прочитанных текстов).	1	17.10.
22	Контрольная работа № 1.	1	20.10.
23	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 1.	1	21.10.
24	Повторение лексико-грамматического материала	1	24.10.
Цикл 2. Самый лучший друг - это ВЫ.		24
	Раздел 1. Планете Земля нужен друг, не так ли?   Как защитить нашу планету?     Проблемы экологии. Защитим планету вместе!	5
25	Знакомство с темой “Самый лучший в мире друг – ты.” Познакомить учащихся с грамматическим материалом – определенный артикль (“The”) с названиями континентов, стран, гор, островов, городов, океанов, морей, каналов.	1	7.11.
26	Новые слова и фразы "Защитим нашу планету". Выразительное чтение диалогов и обсуждение прочитанного.	1	10.11.
27	Описать, что хотелось бы изменить в родном городе/ селе. Познакомить учащихся с грамматическим материалом – словообразование (глагол + -tion = существительное; существительное + -al = прилагательное).	1	11.11.
28	Чтение с пониманием общего содержания. Работать с картинками.	1	14.11.
29	Рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты, нарисовать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах.	1	17.11.
	Раздел 2. Условные предложения II и III типа. Если бы да кабы.	3
30	Познакомить учащихся с грамматическим материалом – Условные предложения (Conditional II / III).	1	18.11.
31	Учить выражать согласие /несогласие, используя условные предложения. Чтение с пониманием общего содержания.	1	21.11.
32	Выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения. Закрепление грамматического материала- условные предложения.	1	24.11.
	Раздел 3. Что с нами не так?            Что бы ты сделал, если…? Какой была наша планета? Читаем Джонатана Свифта.	4
33	Обменяться мнениями об экологических проблемах в родном городе/ селе. Грамматический материал – конструкциями be / get used to something; be / get used to doing something.	1	25.11.
34	Чтение с детальным пониманием прочитанного. Обсудить с одноклассниками, что бы вы смогли сделать для улучшения нашего мира.	1	28.11.
35	Беседовать об идеальном мире. Отвечать на вопросы, используя иллюстрации.	1	1.12.
36	Разделить свои мнения со своими одноклассниками о прочитанной истории Д. Свифта. Чтение.	1	2.12.
	Раздел 4. Зачем выбрасывать? Почему не переработать? Идеальный мир. Откуда столько мусора и куда его девать?	4
37	Новые слова и словосочетания " Зачем выбрасывать?" Отвечать на вопросы, используя иллюстрации.	1	5.12.
38	Чтение с извлечением информации, необходимая для собственного высказывания. Новая лексика.	1	8.12.
39	Активизировать грамматический материал – условные предложения (Conditionals). Чтение с извлечением информации.	1	9.12.
40	Рассказать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора. Написать объявление для школьного радио.	1	12.12.
	Раздел 5. Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?  О проблемах экологии по радио. Несколько шагов к чистой планете. Ты тоже можешь сохранить планету. Фильм о защите планеты Земля.	8
41	Знакомство учащихся с темой “Что мы можем сделать для спасения нашей Земли?” Новые слова и фразы.	1	15.12.
42	Читать текст с извлечением информации и озаглавить его.	1	16.12.
43	Чтение текста с извлечением информации. Повторить грамматический материал – условные предложения.	1	19.12.
44	Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными рисунками ситуациями.	1	22.12.
45	Развитие письменной речи о том, как они могут спасти Землю.	1	23.12.
46	Контрольная работа № 2	1	26.12.
47	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 2.	1	29.12.
48	Повторение лексико-грамматического материала	1	30.12.
Цикл 3. Средства массовой информации. Хорошо или плохо.		29
	Раздел 1. Что такое СМИ? Виды СМИ. Радио и телевидение. Пробуемся на роль радиоведущего.	4
49	Знакомство учащихся с темой “Средства массовой информации”. Рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации.	1	12.01.
50	Познакомить со словами – сокращения.  Выразить мнение к различным средствам массовой информации. Чтение с полным пониманием содержания.	1	13.01.
51	Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний). Неисчисляемые существительные.	1	16.01.
52	Активизация грамматического материала – неисчисляемые существительные. Выразительное чтение диалогов.	1	19.01.
	Раздел 2. Что ты думаешь о телевидении? Новый год у телевизора. Телевидение. Ты любишь телевикторины? Почувствуй себя корреспондентом.	4
53	Знакомство с темой “Что вы думаете о телевидении?” Рассказать о просмотренной телепередаче. Новые слова и фразы.	1	20.01.
54	Выразительное чтение диалогов. Составить толковый мини-словарь жанров телепередач.	1	23.01.
55	Выяснить отношение одноклассников к журналам, газетам, книгам. Познакомить учащихся с грамматическим материалом – глагол + глагол с –ing.	1	26.01.
56	Выразительное чтение диалогов. Составить викторину на одну из предлагаемых тем: “Телевизионные программы”,  “Газеты и журналы”,  и  “Фильмы, мультфильмы и видео”.	1	27.01.
	Раздел 3. Ты читаешь газеты по воскресеньям? Периодика в нашей жизни. О чем вы читаете в газетах и журналах? Учимся писать статьи.	3
57	Новая лексика. Читать текст с целью излечения определенной информации. Соотносить заголовки газет и жанры газет.	1	30.01.
58	Определить жанр текста на основе предложенных текстов. Обменяться мнениями со своими одноклассниками о роли газет в нашей жизни.	1	2.02.
59	Лексическая работа. Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок.	1	3.02.
	Раздел 4. Опасно ли быть репортером? Рассказ о хорошем человеке.	5
60	Обсудить газеты, журналы, таблоиды вашей семьи. Чтениес полным пониманием прочитанного. Пересказать прочитанный текст.	1	6.02.
61	Обсудить любую местную газету. Расспросить одноклассника о его отношении к профессии телеведущего. Чтение с полным пониманием прочитанного.	1	9.02.
62	Обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста. Обсудить с одноклассниками, почему журналисты и фотографы попадают в опасные ситуации. Новые слова.	1	10.02.
63	Повторить предлоги. Обсудить предложенные проблемы репортеров. Написать вопросы, которые репортеры задают людям во время интервью.	1	13.02.
64	Провести интервью с одним из известных актеров/ писателей/ спортсменов/ политиков.  Чтение с извлечением информации.	1	16.02.
	Раздел 5. Книги – это тоже СМИ? Роль книг в нашей жизни. Почему книги до сих пор популярны? Книги как часть СМИ.	3
65	Чтение с полным пониманием информации. Обсудить читательские интересы согласно прочитанному тексту. Повторить образование глагол + глагол с –ing.	1	17.02.
66	Новые слова и словосочетания. Выразить свою точку зрения о популярности книг. Обсудить книги, которые бы взяли с собой на необитаемый остров.	1	20.02.
67	Понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме. Соотносить тексты и фотографии. Выявить читательские интересы партнера.	1	24.02.
	Раздел 6. Косвенная речь. Учимся докладывать. Читать или не читать? Краткость – сестра таланта.	5
68	Прямая и косвенная речь. Выразительное чтение диалогов. Познакомить с глаголами, которые часто используются в косвенной речи.	1	27.02.
69	Чтение с полным понимание прочитанного. Прямая и косвенная речь (вопросы).	1	2.03.
70	Расспросить одноклассников об их домашней библиотеке. Прямая и косвенная речь (повелительные предложения).	1	3.03.
71	Взять интервью у одноклассников согласно данным фактам.	1	6.03.
72	Выразить мнение о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.	1	9.03.
	Раздел 7. Попробуй себя в качестве писателя.            Любимый писатель. Герои книг британской литературы. Любимая книга. Справочник, словарь, энциклопедия…	5
73	Чтение с полным пониманием содержания. Написать письмо, используя заданное обращение и концовку Сравнить письма ваших одноклассников. Новые словообразования (-less).	1	10.03.
74	Беседовать на тему “Писатели”. Соотносить русские/английские писатели и их книги. Рассказать о любимом писателе. Домашняя библиотека	1	13.03.
75	Рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение. Новые слова и предложения. Соотносить виды книг с их функциями.	1	16.03.
76	Контрольная работа № 3.	1	17.03.
77	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 3.	1	20.03.
	Цикл 4. Стать успешным человеком.	23
	Раздел 1. Кто такой успешный человек?  Успешная личность. Это о тебе? Что необходимо для достижения успеха? Портрет успешного человека.	4
78	Обменяться мнениями о том, кого называют “успешный человек”. Рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям. Новые слова и фразы.	1	3.04.
79	Читать текст с полным пониманием содержания и подбирать подходящий заголовок. Новые слова и фразы.	1	6.04.
80	Обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для “успешного человека”. Чтение с общим  пониманием содержания.	1	7.04.
81	Читать текст с общим  пониманием содержания. Работа с текстом, картинками. Расскажите о “successful person”, которого вы уважаете с опорой на прочитанные тексты.	1	10.04.
	Раздел 2. Семья – хорошее начало. Моя семья – мой путь к успеху. Проблемы в семье. Проблемы подростков решаемы.	5
82	Новая лексика "Отношения в семье". Составить и разыграть микродиалог с опорой на фотографию. Воспринимать  на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.	1	13.04.
83	Знакомство и закрепление грамматического материала на упражнениях (глагол+дополнение+инфинитив). Беседовать о том, что ваши родители заставляют вас делать, используя гл+доп.+инф)..	1	14.04.
84	Выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье. Написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме. Читать тексты с пониманием общего содержания.	1	17.04.
85	Обсудить проблемы, которые возникают в семьях. Назвать проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома.	1	20.04.
86	Знакомство со словом kind. Выразительное чтение диалога. Написать ответ на одно из предложенных писем. Предложить свой способ решения этой проблемы.	1	21.04.
	Раздел 3. Что значит “bullying?”     Телефон доверия. Примеры из прошлого. Праздник в доме.	4
87	Выразить свое отношение к проявлениям несправедливости. Новые слова и фразы. Чтение с полным пониманием прочитанного.	1	24.04.
88	Развитие устной речи Что значит “bullying?” Понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.	1	27.04.
89	Чтение с полным пониманием прочитанного и выбрать заголовок. Составлять высказывания по аналогии с прочитанным.	1	28.04.
90	Написать рассказ о человеке, который смог справиться с проявлением несправедливости.	1	4.05.
	Раздел 4. Почему важны семейные праздники? Британские, американские и русские праздники. Семейные традиции. Поздравь друга.	5
91	Новая лексика "Семейные праздники". Соотнести праздники и страны. Читать с полным пониманием содержания.	1	5.05.
92	Понимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме. Читать с полным пониманием содержания.	1	8.05.
93	Беседовать об американском празднике – День Благодарения. Обменяться мнениями о семейных праздниках. Соотнести слова с картинками.	1	11.05.
94	Обсуждать семейные традиции Великобритании. Рассказать о праздниках России. Соотнести праздники и поздравления.	1	12.05.
95	Написать поздравительную открытку.  Развитие письменной речи "Семейные праздники".		15.05.
	Раздел 5. Легко ли быть независимым?     Насколько ты независим? Как заработать на карманные расходы. Работа для подростков	4
96	Обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком. Читать текст с полным пониманием содержания. Новые слова (выражения с глаголами do/make).	1	18.05.
97	Чтение с извлечением информации. Соотнести тексты и картинки. Обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах.	1	19.05.
98	Контрольная работа № 4.	1	22.05.
99	Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Систематизация и обобщение по темам Цикла 4.	1	25.05.
100	Чтение с извлечением информации. Составить и разыграть диалог о самых популярных работах подростков в Британии.	1	26.05.
101-105	Резервные уроки	5

 

Аннотация УМК

№ п/п	Тип пособия	Автор	Наименование	Издательство, год
1.	Рабочая программа	Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.	Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.	Обнинск: Титул, 2012.
2.	Учебник	Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.	Английский язык: Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.	Обнинск: Титул, 2013.
3.	Рабочая тетрадь	Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.	Английский язык: Английский язык с удовольствием/Enjoy English: Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений.	Обнинск: Титул, 2013
4.	Книга для учителя	Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.	Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 6 класса	Обнинск: Титул, 2013
5.	Учебник	Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н.	Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз. для 7 кл. общеобраз. учрежд.	Обнинск: Титул, 2012
6.	Рабочая тетрадь	Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.	Английский с удовольствием: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл.	Обнинск: Титул, 2012
7.	Книга для учителя	Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.	Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 7 класса	Обнинск: Титул, 2012
8.	Сборник упражнений	Барашкова Е.А.	Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. 5-6 классы	Экзамен, 2013
9.	Учебник	БиболетоваМ.З., ТрубаневаН.Н.	Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз. для 8 кл. общеобраз. учрежд.	Обнинск: Титул, 2012
10.	Рабочая тетрадь	Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.	Английский с удовольствием: Рабочая тетрадь к учебнику для 8 кл.	Обнинск: Титул, 2012
11.	Книга для учителя	Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.	Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 7 класса	Обнинск: Титул, 2012

 

 

Материально-техническое обеспечение

 

№ п\п	Наименование оборудования	Состояние (оптимальное, допустимое)
1.	Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 6-го класса	оптимальное
2.	Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7-го класса	оптимальное
3.	Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 8-го класса	оптимальное

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений в календарно-тематическое планирование

 

№ п/п	Тема урока	Примечание