Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ



Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы: Зам директора по УВР на заседании МО учителей

-------------Черняева В.А.. -------------- Смагина С.М. гуманитарного цикла

«------»-------------- 2013 г. «-----------» ------------2013 г. «------»----------- 2013 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку языку для 6 класса «А»

Бакумцевой Ольги Владимировны,

учителя английского языка II квалификационной категории







Воронеж 2013

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  • Перечень нормативно-правовых документов;

Рабочая программа разработана на основе:

  • требований федерального государственного образовательного стандарта;

  • санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189)

  • учебного плана МБОУ школа № 4 (федерального и регионального компонента, компонента ОУ);

  • годового учебного календарного графика на текущий учебный год;

  • основной образовательной программы МБОУ школа № 4;

  • примерной образовательной программы по предмету:

Примерная программа по иностранному языку, опубликованная в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2009 год издания, авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010.

  • учебно-методического комплекса:

1.Учебник «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

2. Рабочая тетрадь «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

3. Книга для учителя «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

4. Аудиоприложение «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

5. Обучающие компьютерные программы «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.








Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

( с указанием количества часов в неделю, году):

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для образовательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 6 классе 105 часов из расчёта 3-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Общие цели образования, с учётом специфики учебного предмета, курса;

В рабочей программе нашли отражение цели изучения иностранного языка:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Общая характеристика учебного предмета, курса:

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Обучение английскому языку по курсу «EnjoyEnglish» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся настремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).


Отличительные особенности рабочей программы:

Раздел

Количество часов в примерной программе

Количество часов в рабочей программе

Изменения ( с указанием перераспределения тем и часов)

Введение

1

1

0

Unit 1 Международный клуб исследователей.

26

26

0

Unit 2 Проводим время вместе

21

21

0

Unit 3 Соединенное королевство Великобритании и северной Ирландии

30

30

0

Unit 4 Увлекательные каникулы

24

24

0

Резерв

3

3

0

Итого

105

105

0

Пояснения:

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

  • Тест;

  • Контрольная работа.


Требования к уровню подготовки учащихся по предмету:

Знать и понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – PresentSimple, PresentContinuous, PastSimple, FutureSimple, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;


Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о школе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

писать письма английскому сверстнику;

заполнять анкету, опросный лист;

готовить вопросы для интервью;

составлять план на следующий день (неделю);

составлять план рассказа;

излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


Содержание учебного предмета, курса; (с указанием видов контроля )

Введение (1 час)

Unit 1 Международный клуб исследователей.(26 часов)

Страны. Личная информация. Заполнение анкет.

Свободное времяпровождение. Личные качества. Достопримечательности.

Праздники.

Повторение времен группы Simple, Perfect. Степени сравнения. Сложные существительные.

Контрольная работа к разделу.

Административная контрольная работа

Unit 2 Проводим время вместе.( 21 час)

Школьная жизнь. Школьные предметы. Еда и напитки. Животные. Выходные.

Модальные глаголы. Неисчисляемые существительные.

Контрольная работа к разделу.

Административная контрольная работа

Unit 3 Соединенное королевство Великобритании и северной Ирландии.(30 часов)

Телефон. Интернет. Страны. Флаги. Столицы. Символы. Традиции. Знаменитые люди Великобритании.

Отношения в семье.

Числительные. Артикли. Словообразование. Местоимения.

Контрольная работа к разделу.

Unit 4 Увлекательные каникулы.( 24 часа)

Свободное время. Личные качества. Биография. Спорт. Животные. Традиции и праздники.

Существительные. Времена.

Контрольная работа к разделу.

Административная контрольная работа

Резерв (3 часа)

Повторение пройденного материала.



Тематическое планирование

(с указанием количества часов на изучение темы и контрольных работ)


Тема

Кол-во часов

Кол-во Контрольных работ

Unit 1 Международный клуб исследователей

26

2

Unit 2 Проводим время вместе

21

2

Unit 3 Соединенное королевство Великобритании и северной Ирландии.

30

1

Unit 4 Увлекательные каникулы

24

2

Итого:

7









Предметное содержание речи


Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка). Переписка - 25 часов.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 30 часов.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская /сельская среда проживания школьников - 50 часов.



Говорение

Обучение говорению в 6-х классах опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. К концу обучения в 6-м классе предполагается, что учащиеся смогут:

осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций;

порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Формы общения тесно переплетаются. Так, отдельные реплики в диалоге могут быть спонтанно развернуты в достаточно самостоятельное монологическое высказывание, а монолог может перерасти в диалог или полилог.

Предполагается, что в процессе обучения говорению в 6 кл. дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рожд., основное занятие;

попросить о помощи или предложить свою помощь;

запросить необходимую инф. о ком-либо или о чем-либо, исп. разные типы вопросов и соблюдая этикет;

взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;

описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

делать комплименты и реагировать на комплименты;

рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

дать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста;

выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;

принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем ДИАЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем МОНОЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему или проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно окрашенным.

Аудирование

На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников. Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми: научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

умение “обходить” незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse mePardon? Could you repeat it, please?

Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов.

Чтение

В процессе обучения по учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ear, our, air, eer, gh, ght, ph и др.), расширяют знания в области транскрипции. Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫМ ИЗУЧАЮЩИМ И ПРОСМОТРОВЫМ.

В плане обучения ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМУ чтению у учащихся формируется умение понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В области обучения ИЗУЧАЮЩЕМУ чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах. Параллельно расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся продолжают постепенно складываться умения в области ПРОСМОТРОВОГО чтения, которые позволяют выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.

Учебник рассматривается авторами как основное средство обучения чтению как коммуникативному умению. Поэтому помимо текстов, которые вошли в уроки, в учебнике имеется специальный раздел с текстами для домашнего чтения. Это аутентичная новелла Peggy Perish под названием “Come Back, Amelia Bedelia!” и специально подобранные тексты “Enjoy Reading” для чтения в 5-м классе; “Reader” - для чтения в 6-м классе.

Письменная речь

Обучение письменной речи в 6-х классах опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.

Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. На уроке находится место для экономных (по затраченному времени) письменных заданий: например заполнить таблицу, составить диаграмму и т.д. Основной объем письменных заданий рассчитан для самостоятельного выполнения дома. Письменные домашние задания, предлагаемые в заключительном разделе (Section) “Homework” каждого урока учебника, выстроены по определенной логике: от простых к сложным, от тренировочных (например, по образцу, по аналогии) к более самостоятельным, творческим.

Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать заметку в газету. Предполагается, что к концу начального этапа учащиеся смогут:

самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упр., исп. в случае необх. словарь;

составлять подписи к картинкам;

письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;

написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи

Работа над фонетической стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах.

Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа ourhour, their - there.

Однако в 5-6-х классах работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На среднем этапе учащиеся начинают активнее употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому следует обращать внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение фраз. С этой целью учителю стоит более широко применять такие приемы, как пропевание фраз, дирижирование, отстукивание ритма, которые позволяют подчеркнуть мелодию, фразовое ударение, синтагматическое членение предложения. В целом произношение усваивается путем имитации речи учителя или диктора, поэтому так важно обеспечить всем детям возможность многократно слушать на уроке и дома звучащую речь в исполнении носителей языка.

Предполагается, что к концу работы над «Enjoy English 6» дети сумеют соблюдать все основные типы интонации в названных предложениях в зависимости от цели высказывания.

Лексическая сторона речи

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Семантизация новой лексики происх. различными способами:

путем показа (картинки, предмета, действия),

путем прямого перевода на родной язык,

путем понимания по контексту при чтении и восприятии текста на слух.

В 5-6-х классах значительно расширяется словарный запас учащихся. Начинает появляться лексика, предназначенная только для рецептивного овладения (то есть для узнавания при чтении и слушании).

Общий прирост обязательного словаря учащихся в 5-м классе составит не менее 240 лексических единиц, включая 116 лексических единиц обязательного продуктивного словаря. В 6-м классе общий прирост лексики составит 316 лексических единиц, включая 130 лексических единиц продуктивного словаря. Важно отметить, что часть лексики 5-го класса для рецептивного усвоения в 6-м классе усваивается двусторонне. Вместе со словарным запасом первых трех лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц.

Грамматическая сторона речи

При обучении грамматической стороне речи выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике “Grammar Discoveries”.

Особенностью предъявления грамматического материала в 5-6-х классах является то, что наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматической стороной речи (от правила к практике) широко используется и индуктивный путь. В этом случае учащимся обеспечивается возможность наблюдать за употреблением грамматического явления в речи, а затем им дается обобщение по данному явлению в виде правила.










Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы: Зам директора по УВР на заседании МО учителей

-------------Черняева В.А.. -------------- Смагина С.М. гуманитарного цикла

«------»-------------- 2013 г. «-----------» ------------2013 г. «------»----------- 2013 г.



Календарно - тематическое планирование

по __английскому языку_____



Класс: : ____6 «А»_______________________________________________

Количество часов: всего 105 час; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков 7

Административных контрольных уроков: 3

Планирование составлено на основе : Примерной программы по иностранному языку, опубликованная в Сборнике нормативных документов МО РФ «Иностранный язык» Федеральный компонент Государственного стандарта, издательство Дрофа, 2009 год издания, авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010.

Учебники:

1. Учебник «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

2. Рабочая тетрадь «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

3. Книга для учителя «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

4. Аудиоприложение «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

5. Обучающие компьютерные программы «Enjoy English» (6 класс) Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г.

Календарно-тематическое планирование:


п/п

Тема урока

Тип урока

Вид контроля

Домашнее задание (па-

раграф учебника)

Дата прове-

дения (план)

Дата прове-

дения (факт)

Введение

Комбинированный

Текущий





Unit 1 Международный клуб исследователей






Формирование навыков аудирования

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Формирование лексико – грамматических навыков

Комбинированный


Unit 1



Административная контрольная работа

Контроль

Оценка знаний




Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков речевой деятельности.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыка ознакомительного чтения.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков монологического высказывания с аргументацией

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков диалогической речи

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Формирование грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков ознакомительного чтения.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие монологической речи.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие письменной речи.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Совершеннствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков диалогической речи

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Совершенствование речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие письменной речи.

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 1



Контрольная работа к разделу.

Контроль

Оценка знаний





Unit 2 Проводим время вместе






Формирование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Формирование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Формирование навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Формирование навыков аудирования

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Формирование грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Формирование речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие диалогической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие монологической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие грамматичских навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Административная контрольная работа

Контроль

Оценка знаний




Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 2



Контрольная работа к разделу

Контроль

Оценка знаний




Совершенствование речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 2




Unit 3 Соединенное королевство Великобритании и северной Ирландии.






Формирование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Формирование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Формирование навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Формирование навыков аудирования

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Формирование грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Формирование речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие диалогической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие монологической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие грамматичских навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование лексико – грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Административная контрольная работа

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 3



Контрольная работа к разделу

Контроль

Оценка знаний




Совершенствование речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 3




Unit 4 Увлекательные каникулы






Формирование лексических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Формирование лексико –грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Формирование грамматических навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие речевых навыков

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков аудирования.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие монологической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков чтения

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие письменной речи

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие диалогической формы речи

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков речевой деятельности.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыка ознакомительного чтения.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков монологического высказывания с аргументацией

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыков диалогической речи

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Развитие навыка чтения с полным пониманием прочитанного.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Совершенствование речевых навыков и умений.

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Административная контрольная работа

Контроль

Оценка знаний




Обобщение материала

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Контрольная работа к разделу

Контроль

Оценка знаний




Повторение

Комбинированный

Текущий

Unit 4



Резерв






Резерв






Резерв





























УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература:

1.Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010).

2. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» (6 класс) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2012г).

3. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (5-6 класс) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2012г.

4.Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.

5.Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

6.Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010

7. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.


Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.su

www. alleng.ru

www. englishteachers. ru

www.rusedu.ru









Примерные контрольно-измерительные материалы

( тексты контрольных работ, вопросов к зачетам, прктические, лабораторные и т. д.)




Административная контрольная работа (входная)


  1. Put in necessary prepositions.

  1. He spent a lot_________ time translating the article.

  2. The young mother takes care___________ her baby.

  3. Will they stay_____________ their partners’ families?

  4. Linda is responsible __________________ the cultural programme.

  5. Could I change my Russian money _________ American dollars?

  6. Westminster Abbey was founded ________ St Peter.

  7. The town is rich ____________ parks and museums.

  8. Are you tired _________ the work?

  9. The society fights _______ endangered animals.

  10. Are you going to get rid __________ these old things?

  11. Will you take the rubbish ___________, please?

  12. Her niece is fond __________ horse racing.

  13. My parents went to the country _______ car.

  14. The palace is famous _________ its history.


  1. Put in the if necessary.


  1. Do you know ____ Wilsons? They’re a very friendly family.

  2. The writer visited ______ Canada and ____ USA.

  3. Kilimanjaro is ______ highest mountain in ____ Africa.

  4. ____London is on _____ Thames.

  5. _____ Europe is smaller than ______ Africa.

  6. ____ Pacific (Тихий) Ocean is ____ biggest ocean in _____ world.

  7. London is famous for ____ Houses of Parliament, ____ Westminster Abbey,

___ Tower Bridge, _____ British Museum and _____ Tower of London.

  1. Have you ever been to ______ Kremlin?

  2. My pen friend lives in ______ Trumpington Street, in _____Cambridge.

  3. It was _____ first visit to _____ United Kingdom.


  1. Put the verbs into the correct: Past Simple or Present Present Perfect.


  1. Yesterday my aunt (go) shopping and (buy) apples for a cake.

  2. Don’t buy pizza! I already (make) apple pie.

  3. Let’s have a bite to eat! (Давайте перекусим!) I (set) just the table.

  4. My mother is angry. My elder brother (not? Take out) rubbish.

  5. What plants you (water) so far?

  6. I (visit) my uncle and aunt last Saturday.

  1. Put the verbs in brackets in the correct form – Present Simple or Present Continuous.


You can_________ (see) the Browns in their living room. They usually_________ (spend) their Saturday evenings at home. Look, Mr Brown_________ (sit) in his armchair and_________ (watch) TV. He_________ (like) sports programmes and the news. Mrs Brown_________ (read) a magazine. She_________ (buy) magazines and newspapers every morning. Betsy, their daughter, _________ (take) care of the family’s pets. Now she_________ (feed) her fish. Her elder brother Bob_________ (draw) a ship. He_________ (draw) very well. He _________ (go) to be an artist.


  1. Complete the sentences.


  1. Allan went abroad last summer, _________?

  2. Her granny is fond of gardening, _________?

  3. My relatives will join them soon, _________?

  4. We haven’t arranged the party yet, _________?

  5. Bob doesn’t buy presents himself, _________?

  6. Look, they are taking pictures, _________?

  7. Sometimes you watch soap operas in the evening, _________?

  1. Translate.

  1. Быть богатым __________________________________________________


  1. Гордится_______________________________________________________


  1. Достопримечательности __________________________________________


  1. Ты когда-нибудь был в этом дворце? – Еще нет. ________________________________________________________________

  2. Осторожно! Смит купили гигантскую сторожевую собаку.

________________________________________________________________


  1. Вчера после школы моя старшая сестра подмела пол, вымыла посуду, вынесла мусор и полила цветы.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________


  1. Хотите печенье? – С удовольствием. ________________________________


  1. Мой старший брат увлекается спортом.______________________________

Административная контрольная работа (полугодовая)



I. You will hear some short texts about holidays in Great Britain. Guess what holiday is described in each text.

Christmas, Hallowe'en, Mother's Day, St.Valentine's Day, New Year's Day, Easter

1. On this day people visit their mothers and give them flowers and small presents. Husbands and children help with the meals and washing up.

2. On this day people usually visit their friends. They try to be the first person to wish good luck to their friends in the new year. There is a lot of dancing and eating. At midnight everybody joins hands and sings a special song.

3. On this day people send cards to their friends, parents and relatives. People put trees in their rooms and decorate them with toys and coloured lights. On this day children get up early in the morning. They want to see a stocking full of small presents on their beds. A traditional dinner on this holiday is roast turkey, roast potatoes and pudding.

4. People send special cards to people they love. They shouldn't write their names on the cards. The person who gets the card must guess who sent it.

5. At this holiday schools close for two weeks. People give each other chocolate eggs. Sometimes parents hide eggs in the house or in the garden and children look for them.

6. On this day they say ghosts and witches come out. Children make lanterns out of pumpkins. Some people have parties and dress as witches and ghosts. It is celebrated on the 31st of October. Children walk from house to house and ask "Trick or treat?"

II. Put in the words: feeding time, full of fun, so, fight, shared, last Sunday, watch, jumped out, looked.

Have you ever been to the zoo at 1)______? I was there 2)______. It was 3)______ interesting to 4)_______ the animals. As usual the monkeys were 5)_____. Big birds were stretching their wings and flying down to their food. Two dolphins 6)_____ of the water to catch their fish. Baby lions had a 7)______ for their meat. The elephant 8)________ hungry and I 9)_______ my orange with him.


III. Choose the correct form of the verb.

1. The town … founded in 1368.

a) is b)was c)were

2. They … already … Christmas presents for all their relatives. Now they are decorating the house.

a) will … buy b) are going … to buy c) have … bought

3. What … your sister … at the moment?

a) is … doing b) has … done c) does … do

4. Look! She … our pudding.

a) is liking b) likes c) like

5. Next month I … in France.

a) am b) will be c) have been






Административная контрольная работа (итоговая)


hello_html_m54cb4ceb.gif

2. Choose the title for the text.


a. The king who was a great painter.

b. The king who was a bad painter.

c. The painter who was in prison.




III. Is it true or false? Put T if the statement is true and F if the statement is false. Write your answers into the table.


  1. The Natural History Museum has the best collection of wax figures.

  2. Big Ben is a famous square in London.

  3. Limerick is a short nonsense poem.

  4. Pyramids in Egypt are older than Stonehenge.

  5. There is one tap for cold and hot water in England.

  6. The Channel Tunnel links France and England.

  7. The prime meridian of the Earth passes through Westminster Abbey

  8. Central heating isn’t very expensive in England.

  9. The Tower of London is an observatory now.

  10. Madam Tussaud’s has a great collection of plants and animals.

  11. The statue of Admiral Nelson is in Victoria Station.

  12. The London Eye is on the Thames.

  13. The Houses of Parliament is the London home of the Queen.

  14. Traditional Christmas food is pumpkin, jacket potatoes and hot dogs.


IV. What can you tell your pen friend about yourself, your family and your favourite pastimes? Write 5-7 sentences.




V. Choose the correct item. Write your answers into the table.


1. Helen … the floor tomorrow morning.

a. washed b. is washing c. will wash


2. My brother … me a present yesterday.

a. gives b. will give c. gave


3. David always … their classmates.

a. is helping b. helps c. helped


4. I… potatoes now.

a. am cutting b. cut c. will cut


5. My office …very far from my house.

a. wasn’t b. isn’t c. won’t be


6. They… monkeys at the zoo last week.

a. watched b. will watch c. are watching



Бланк ответов к переводному экзамену


Фамилия, имя:_______________________________


I.

1

2

3

4

5

6

7









II.

1.

1

2

3

4

5

6

7

8










2.________


III.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
















V.

1

2

3

4

5

6








IV. (задание выполняется на обратной стороне листа)




Бланк ответов к переводному экзамену


Фамилия, имя:_______________________________


I.

1

2

3

4

5

6

7









II.

1.

1

2

3

4

5

6

7

8










2.________


III.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14
















V.

1

2

3

4

5

6








IV. (задание выполняется на обратной стороне листа)

Материал для учителя


Текст для аудирования


One day Mark Twain was travelling in France by train. He was going to a small town near Paris. It was very late at night when he went to sleep. He asked the conductor to wake him up when they got to the town, and went to sleep.
It was early morning when he woke up. The train was already near Paris. Mark Twain was very angry. He ran up to the conductor and cried, "I asked you to wake me up! Why didn't you do it? I am very angry with you!"
The conductor looked at him for a moment and then said, "You may be angry, sir, but not so angry as the American whom I put off' the train instead of you."


Новые слова:

a conductor - проводник (в поезде)

instead of - вместо кого-либо


http://lingualeo.ru/jungle/31518


Ключи к заданиям


I.


1

2

3

4

5

6

7

b

c

a

a

c

b

c



II.

1.

1

2

3

4

5

6

7

8

2

7

6

3

5

8

4

1


2. с


III.


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

F

F

T

F

F

T

F

F

F

F

F

T

T

F


V.


1

2

3

4

5

6

c

c

b

a

b

a




Краткое описание документа:

Учебная программа — созданный в рамках системы обучения документ, определяющий содержание и количество знаний, умений и навыков, предназначенных к обязательному усвоению по той или иной учебной дисциплине, распределение их по темам, разделам и периодам обучения.

Помимо полного текста, учебная программа может сопровождаться объяснительной запиской, кратко раскрывающей задачи обучения данному предмету, описывающей последовательность изучения материала, перечисляющей наиболее существенные методы и организационные формы, устанавливающей связь с преподаванием других предметов.

Автор
Дата добавления 08.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров342
Номер материала 179447
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх