Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›Рабочая программа по английскому языку 7 класс

Рабочая программа по английскому языку 7 класс

Скачать материал

 

 

 

Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение

Новолоктинская  средняя общеобразовательная школа

 

«Рассмотрено» на МО гуманитарного цикла

Руководитель МО

________________Котова С.Н.

                                                        ФИО

Протокол  от «___» _____2014г. №________ 

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР 

 

______________Ю.Ю.Гультяева

                                                           ФИО

 «___» _________________2014г.

«Утверждаю»

Директор

 

______________ Л.В.Скорина

                                                       ФИО

Приказ от «__ » ______2014г.

№_________

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

7 класс по предмету  «Английский язык»

2014-2015 учебный год

102 часа (3часа в неделю)

 

Учитель : Луговских Екатерина Николаевна,

учитель английского языка

 

 

 

Период реализации программы:  1 год

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с законом об образовании  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования № 1089 от 04.03.2004г и примерной программы основного общего образования по английскому языку / Английский язык.  «ENGLISH» для 5-9 классов образовательных учреждений В.П.Кузовлева. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей  школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в обще-

ственных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации   к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует  формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

 

 

 

Описание места учебного предмета в учебном плане

 

Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п

Наименование раздела

Всего часов

1

Unit 1. Are You Happy at School?

10

2

Unit 2. What are You Good At?

10

3

Unit 3. Can people Do Without You?

12

4

Unit 4. How do You Treat the Earth?

10

5

Unit 5. Do You Have Any Problems With Your Friends?

12

6

Unit 6. Do You Like living in Your Country?

10

7

Unit 7. Do You Have an Example to Follow?

10

8

Unit 8. How Do You Spend Your Free Time?

12

9

Unit 9. What Is Special About Your Country?

10

10

Unit 10. Are We Different Or Alike?

6

Всего:

 

102

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

Учебник: Кузовлев В.П., Лапа Н.М.Академический школьный учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- Российская Академия наук. М: Просвещение, 2009. ФКГОС

Методическое пособие для учителя: Кузовлев В.П., Лапа Н.М. Книга для учителя к учебнику английского языка  Академический школьный учебник Английский язык для 7 класса. М: Просвещение, 2008

 Рабочая тетрадь для учебника английского языка Кузовлев В.П., Лапа Н.М. - М.:Просвещение,2008.

 Книга для чтения: Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 7 кл. общеобразоват. учреждений/ Кузовлев В.П., Лапа Н.М. - М.: Просвещение, 2008

 

 

 

 

 

Прохождение практической части программы

 

Четверть

Раздел

Всего часов

Лексический зачет

 

Контрольные работы

Практическая часть

 

Контрольные работы

Контрольные тесты

Лабораторные работы

Практические работы

1 четверть

Unit 1. Are You Happy at School?

10

 

 

1

 

 

Unit 2. What are You Good At?

10

 

1

1

 

 

2 четверть

Unit 3. Can people Do Without You?

12

 

 

1

 

 

Unit 4. How do You Treat the Earth?

10

 

 

1

 

 

3 четверть

Unit 5. Do You Have Any Problems With Your Friends?

12

 

1

1

 

 

Unit 6. Do You Like living in Your Country?

10

 

 

1

 

 

Unit 7. Do You Have an Example to Follow?

10

 

 

1

 

 

4 четверть

Unit 8. How Do You Spend Your Free Time?

12

 

 

1

 

 

Unit 9. What Is Special About Your Country?

10

 

 

1

 

 

Unit 10. Are We Different Or Alike?

6

 

1

1

 

 

Всего:

 

102

 

3

10

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

Учебный материал объединён в 10 циклов, каждый из которых имеет единую структуру и включает 10-12 уроков (вместе с уроком по чтению из Книга для чтения и уроком по самоконтролю). Исключение составляет последний 10-й цикл, состоящий из 6 уроков. Его главная задача – повторить в новых ситуациях, систематизировать и обобщить материал, пройденный в предыдущих циклах. Заключительный цикл также даёт учителю возможность ещё раз проверить уровень развития речевого умения во всех видах речевой деятельности и оценить полученные учащимися в течение года знания о жизни их сверстников в Великобритании и США. 

Каждый цикл и урок Учебника имеют свои названия, сформулированные в форме вопросов, которые хотели бы задать друг другу российские школьники и их сверстники из англоязычных стран. Содержание учебника направлено на то, чтобы дать учащимся возможность проникнуть в духовный мир их британских и американских сверстников: узнать, какие они, что их интересует, волнует, как они учатся, чем занимаются в свободное время, с кем дружат, как относятся к природе, чем гордятся в своей стране и т.д. Через мир английских сверстников у учашихся формируется представление о менталитете британской нации.  Однако познание культуры англоязычных стран является не самоцелью, а лишь поводом (средством) для более глубокого понимания и осмысления своей родной культуры.

В Учебнике, Книге для чтения и Рабочей тетради имеется специальная группа упражнений под рубрикой “In Your Culture”, которая целенаправленно из урока в урок учит учащихся рассказывать на английском языке о себе и своей родной культуре. Как и в Учебниках для 5-6 классов, в УМК для 7-го класса сохранены рубрики: “Grammar in Focus”, “Word Power”, “Group Work”, “Grammar for Revision”, в которой повторяется грамматический  материал, усвоенный в 5-6 классах, а также рубрика “Culture Note”, в которой даются пояснения отдельных фактов культуры англоязычных стран.  Введены новые рубрики “Your Choice”, “Jigsaw Reading”. Под рубрикой “Learning to Learn” даются памятки, продолжающие знакомить учащихся с рациональными приёмами изучения иностранного языка как под руководством учителя в классе, так и самостоятельно. В конце каждого цикла дан раздел “Test Yourself”, который, как и в Учебниках для 5-6 классов, содержит материал для контроля , самоконтроля и взаимоконтроля. Рубрика “Self Assessment” в этом разделе специально предназначена для развития у  учащихся умений самоконтроля, которые очень важны для подготовки к дальнейшему самостоятельному изучению иностранного языка. В учебник включено несколько приложений: англо-русский словарь, грамматический  справочник, лингвострановедческий справочник, дающий пояснения основных реалий Великобритании и США, список личных имён и географических названий, список неправильных глаголов, тексты для аудирования. Упражнения расположены в последовательности, способствующие наиболее успешному усвоению материала. Менять последовательность упражнений не рекомендуется, так как будет нарушен сценарий урока, где указаны логические переходы и связки между видами работы и упражнениями. Подобная компоновка материалов учебника позволяет ученикам, по каким-либо причинам пропустившим занятия, самостоятельно овладеть материалом.

Книга для чтения выделена как самостоятельный компонент. Домашнее чтение органически включается в содержание всего цикла уроков, развивая и углубляя его содержание. В каждом цикле запланирован по крайней мере один урок из Книги для чтения для развития навыков чтения под руководством учителя в классе.  В этом случае в Учебнике в конце предыдущего урока даётся пометка “Next lesson is a reading lesson”. Тексты сопровождаются разнообразными упражнениями для развития умения читать.

Рабочая тетрадь также является неотъемлемым компонентом УМК для 7-го класса и предназначена для активизации и закрепления материалов Учебника. Её содержание разбито на циклы, каждый из которых соотносится с соответствующим циклом учебника, имеют пометку «АВ.ех….». В конце каждого цикла даётся материал под названием “Consolidation” для закрепления и повторения в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. Для работы с материалом этого раздела  отводится отдельный урок или используются отдельные упражнения как дополнительные. В конце Рабочей тетради даются ключи  к упражнениям.

Данная рабочая,  программа разработана с целью закрепить, обобщить и систематизировать приобретённые ранее учащимися знания, навыки и умения, сформировать новые и обеспечить гармоничный переход к старшему этапу обучения с учётом требований государственного стандарта к базовому уровню владения иностранным языком.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т.е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ

УМК для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК для 5-6 классов, а именно иноязычной культуре (ИК). В основу данного УМК положен коммуникативный подход к овладению аспектами ИК: познавательным, учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением,  аудированием, письмом. Все четыре аспекта ИК как цели равноправны по значимости и имеют практическую ценность. Все компоненты цели взаимосвязаны, и овладение одним из них влияет на овладение остальными. В 5-м классе  ведущими аспектами являлись развивающий  и познавательный. В УМК-6 и 7  доминирующими являются учебный и познавательный аспекты.

Учебный аспект

Если в 5-м классе главной задачей являлось обучении е рецептивным видам речевой деятельности, и в первую очередь чтению, то в 7-м классе, как и в 6 классе,  на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно говорению.

Говорение.  Задача УМК-7 заключается в том, чтобы повторить, систематизировать. довести до уровня продуктивного владения материал  (и в первую очередь грамматический), усвоенный рецептивно в 5-6 классах.  Для формирования грамматических навыков в Учебнике, Рабочей тетради и Книге для чтения под рубрикой “Grammar for Revision” помещён материал для повторения. Вместе с тем под рубрикой “Grammar in Focus”  усваиваются новые грамматические явления, такие, как косвенная речь, структура сложноподчинённых предложений, степени сравнения наречий, инфинитивные конструкции. Страдательный залог,  употребление артикля  и др. Упражнения  для формирования грамматических навыков располагаются в Учебнике, а также в Рабочей тетради и Книге для чтения.

Лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного в 5-6 классах (892 лексические единицы – ЛЕ), так и нового (327 ЛЕ). Список ЛЕ, подлежащих усвоению в говорении на каждом уроке, дан в разделе “Test Yourself”  в рубрике “How many new words from Unit… do you know?”.

Продолжается работа над совершенствованием произносительных навыков. Особое внимание уделяется правильности интонационного оформления речи, а также выразительности речи и повышению темпа высказывания.

Если в 5-м классе закладывалась основа монологического высказывания различных видов, главными из которых являлись оценка, сообщение, объяснение, а в 6-м классе преимущественное внимание отводилось обучению диалогической речи, то в 7 классе равное внимание уделяется обеим формам речи. Для обучения диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых учащиеся с помощью функциональных опор овладевают такими речевыми функциями, как запрос информации, объяснение, согласие, описание, обещание, отказ, соглашение, приглашение, извинение, обмен впечатлениями, побуждение к действию и др.   Акцент при обучении  диалогической речи делается не на репродукцию образцовых диалогов, а на развитие механизмов диалогического общения: развитие реакции на реплику собеседника, выбор адекватной стратегии и тактики общения, перехват инициативы и т.д.

В 7-м классе осуществляется развитие таких речевых умений как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

 Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

¨   начать, поддержать и закончить разговор;

¨   поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

¨    выразить благодарность;

¨   вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Монологическая речь. В 7 классе  продолжается обучение  монологической речи и   предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

·      кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные такие коммуникативные  типы речи  как описание,  повествование и сообщение, а также  эмоциональные  и   

      оценочные суждения;

¨   передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

¨   делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

К концу 7-го класса учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объём высказывание  не менее 10-12  фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

      

Чтение. В 7-м классе чтение выступает как средство  и цель обучения ИК.   В первой своей функции тексты для чтения используются   в качестве зрительного подкрепления и содержательной базы  при обучении говорению.  Развитие умения читать остаётся одной из главных целей обучения в 7-м классе, реализация которой происходит как в Учебнике, так и в Книге для чтения.  В каждом из циклов преодолевается какая-либо трудность (или несколько), присущая чтению как виду речевой деятельности. В каждом последующем цикле чтение осуществляется на новом, более совершенном уровне, так как опирается на большее количество освоенных действий и материала. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) - reading for the main idea; с полным пониманием содержания  (изучающее чтение) -reading for detail; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) – reading for specific information.

 Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в 7 классе, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие значительное количество незнакомых слов. Задача в данном случае состоит в том, чтобы понять основное содержание текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда незнакомые слова  мешают понять основное содержание текста.

Умения чтения, подлежащие формированию:

¨       определять тему, содержание текста по заголовку;

¨       выделять основную мысль;

¨       выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

¨       устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

многих текстах ограничивается определённым количеством времени (reading for specific information).

      Аудирование. Обучение аудированию занимает существенное место в процессе обучения ИК в 7-м классе. Аудирование выступает в двух функциях: как средство и как цель обучения. Как средство обучения аудирование  используется тогда, когда в ходе прослушивания аутентичных текстов учащиеся знакомятся с новым лексическим и грамматическим материалом (при этом аудирование часто сочетается со зрительной опорой), упражняются в узнавании на слух и припоминании уже известного материала, подготавливаются к беседе по прослушанному.

Вместе с тем аудирование является одной из основных целей обучения. В 7-м классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков имеются специальные тексты для аудирования, которые постепенно усложняются за счёт включения  нового лексического и грамматического материала. Общий объём лексических единиц для аудирования  в 7 классе – 1350 (1050 в 5-6 классах и 350 – в 7 классе.

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания-listening for the main idea, с выборочным пониманием – listening for specific information и полным пониманием текста – listening for detail) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.  При этом предусматривается развитие умений:

¨        выделять основную   мысль в воспринимаемом на слух тексте;

¨       выбирать главные факты, опуская второстепенные;

¨        выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

 

Письменная речь. Письмо рассматривается как цель и как средство обучения. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

¨      делать выписки из текста;

¨      писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать  пожелания;

¨      заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

¨      писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать  адресат о его жизни,  делах, сообщать  то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем  личного письма 50-60   слов,  

        включая адрес.

 

Познавательный (социокультурный) аспект

            Страноведческое содержание УМК-7 направлено на то, чтобы учащиеся познакомились с жизнью своих зарубежных сверстников в Великобритании и Америке, узнали о том, какие они, что их интересует, волнует, чем они занимаются в свободное время и т.д. Мир зарубежного сверстника является средством познания страны в целом. Этим обусловлена особенность модели культуры страны изучаемого языка, заложенной в УМК-7. Она заключается в следующем: из всего многообразия информации о разных сторонах действительности англоговорящих стран (школа, досуг, искусство, работа, быт, общественные организации, литература, телевидение, хобби и т.д.) обобраны явления, события, факты, которые непосредственно связаны  с жизнью британских и американских сверстников. Предъявление различных сведений о культуре страны происходит главным образом через высказывания британских детей.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем сравнения и постоянной оценки имевшихся ранее знаний и понятий с вновь полученными, со знаниями о своей стране, о себе самих. Этому способствуют задания под рубрикой “In Your Culture” и “All About Me”. В результате происходит  своеобразный диалог культур устами школьников. Сравнивая зарубежного сверстника и самих себя, чужую страну и свою, учащиеся выделяют общее и специфичное, что способствует объединению, сближению, развитию понимания и доброго отношения к стране, ее людям, традициям. Сравнение также требует от учащихся проявления собственного мнения, собственной активной жизненной позиции по любому вопросу, что, в свою очередь, стимулирует и мотивирует стремление постоянно увеличивать и углублять объем знаний и о собственной стране, и о других странах. Таким образом, познавательный аспект способствует созданию мотивации. Главное в процессе познания — не только накопление сведений о стране, но и познание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям. Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученик могут получить из лингвострановедческого справочника, помещённого в конце учебника. В разделе “Test Yourself” имеются тестовые задания на проверку усвоенных знаний о культуре англоязычных стран.

 

развивающий  аспект

Интеллектуальное развитие учащихся является одной из главных задач обучения иноязычной культуре в 7-м классе. Во всех компонентах УМК практически отсутствуют задания, ориентированные  на механическое заучивание и воспроизведение материала. Учебный  процесс  строится как процесс решения постоянно усложняющихся  речемыслительных задач, требующих от учащихся  интеллектуальных поисковых усилий. Большинство упражнений ориентировано на «зону ближайшего развития» учащихся. Продолжается работа по формированию устойчивого  интереса и мотивация к дальнейшему изучению иностранного  языка. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается за счёт вовлечения учащихся  в творческую деятельность. В Учебнике предусмотрены задания, связанные с разработкой  проектов  различной тематики. Работа над проектами  развивает воображение, фантазию, творческое мышление,  самостоятельность и другие качества личности. Продолжается работа над развитием у учащихся учебных умений (Learning to learn skills). В Учебнике даются памятки, направленные на формирование у учащихся рациональных приёмов овладения иностранным языком.                    

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Согласно концепции коммуникативного обучения ИК воспитание пронизывает весь процесс обучения. Воспитательный процесс   УМК-7 определяется содержанием,  ориентированным  на усвоение общечеловеческих ценностей. Главная задача компонентов УМК – воспитание уважительного и толерантного  отношения к  другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.  Каждый цикл, равно как и отдельные уроки, предоставляют достаточно возможностей для достижения воспитательных целей. О воспитательных возможностях материала можно судить по названиям уроков: Are you glad to be back to school? I love school. Do you?  (Unit 1); Who is on your board of fame? (Unit 2); Do you do any voluntary work? What makes you help other people? (Unit 3);  Are you  in charge of the planet? (Unit 4);  What is a friend like? What is friendship? What is an  ideal friend like? (Unit 5); What is best in your country? Are you happy to live in Russia? (Unite 6); W ho is the pride of your country? Who can you call a hero? (Unit 7) и др.

Не только отдельный урок, но и весь цикл имеет свой воспитательный вектор: воспитание положительного отношения к школе, приобретению знаний (цикл 1 “” Are you happy at school?),  воспитание потребности в труде (интеллектуальном и физическом), привитие интереса к труду  (цикл 2 “What are you good at?”),  воспитание уважительного отношения к людям (цикл 3 “Can people do without you?”), воспитание бережного отношения к природе (цикл 4 “How do you treat the  Earth?”),  воспитание правильного отношения к ценностям, истинным и мнимым (цикл 7 “Do you have an example to follow”); воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы (цикл 5 “Do you have any problems with your friends?”); воспитание правильного отношения к свободному времени (цикл 8 “How do you spend your free time?”); воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну (цикл 9 “What is special about your country?”).

Сравнивая своё собственное отношение к общечеловеческим ценностям с отношением к ним британских сверстников, дети учатся понимать друг друга. Они должны прийти к выводу о том, что другой не значит плохой. Каждый урок цикла воспитывает уважение, понимание и толерантность к другой  культуре.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство с:

¨        фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

¨        оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

¨         иноязычными сказками и легендами, рассказами;

¨         государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка;

¨         традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

¨         словами английского языка, вошедшими во многие языки мира ( в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

 

Предусматривается также овладение умениями:

¨        писать своё имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников на английском языке;

¨        правильно оформлять адрес на английском языке;

¨        списывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сёл/деревень, в которых живут школьники.

 

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения,  и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Формирование и дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

 

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.  600 лексических единиц включают  наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

            Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксации:

·                    глаголы с префиксами re- (rewrite);

·                    существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing  (meeting);

·                    прилагательные с суффиксами  -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous),  префиксом un- (unusual);

·                     наречия с суффиксом –ly (quikly);

·                    числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

2) словосложения: существительное +существительное (football);

3) конверсии: (образование  существительных от неопределённой формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

 Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в 5-6 классах,  и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых и распространённых  простых предложений, в том числе:

- с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park.);

- сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчинённых предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

- условных предложений реального (Conditional I – If  I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

- всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past  Simple, Present Perfect, Present Continuous);

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) форме.

 Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing:  to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something;

Stop talking. Конструкций It takes me…to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should);  причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных  (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my),  и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);  неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественный числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

 

Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

 

В результате изучения английского языка  в 7  классе ученик должен знать/понимать

•     основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

•     особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•     признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•     основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•     роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; 

уметь

      говорение

•     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•     делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•     использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

•      

аудирование

•     понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•     использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•     ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•     читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•     читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•     читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

•     заполнять анкеты и формуляры;

•     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•      создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

      языка в этом мире;

•    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•    ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

 

1.      Т.И. Кузнецова Поурочные планы по учебнику В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы и др. «English - 7», изд. «Учитель», 2006 г.

2.      Интернет-ресурсы

http://nsportal.ru

http://festival.1september.ru

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

 

№ п/п

Тема урока

Повторение

Содержание

Образовательный стандарт

Кодификатор ЕГЭ и ОГЭ

Дата

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

план

факт

 

Unit 1 “Are you happy at school?” (10 уроков)

 

1

1

Lesson 1.

Как ты провел свои летние каникулы?

Повторение грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Каникулы», «Школа»; знакомство с тем, где и как британские дети проводят летние каникулы, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как Mountain Snowdon, the Lake District, summer camp.

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

 

упр.2; 3; 4 1)

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk, an activity, to climb, a timetable, (to go) windsurfing; грамматический: (для повторения) Simple Past

 

упр.1

лексический: at the seaside, in the country, to go sightseeing, to go sunbathing, to go for a walk; грамматический: (для повторения) Simple Past

 

упр.3; 4 2); 5

упр.4 3)* (AB ex.1)

 

 

 

2

2

Lesson 2.

Твой любимый предмет в школе

Повторение с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Школа»; знакомство с предметами, которые британские дети изучают в школе, с распорядком дня в британских школах.

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

 

упр.1 1), 2); 2 1); 3 1)

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science, comprehensive, foreign

 

упр.1 1); 2 1), 2); 4*

лексический: art, an assembly, biology, by heart, can do without, chemistry, geography, Home Economics, Physical Education, a registration, Religious Education, technology, science

 

упр.1 2), 3); 2; 3 2); 4*; 5; 6

 

 

 

 

3

3

Reading lesson.

Интересная ли твоя школьная жизнь?

 

(Reader p.5)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Школа», «Досуг»; знакомство с клубами и мероприятиями, которые организуются в британских школах, знакомство с некоторыми достопримечательностями стран изучаемого языка и такими реалиями, как the Museum of London, Brecon Beacons, Devon, Warwick Castle, field trip, sports day, term, half-term, autumn and spring holidays.

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

 

упр. Reader - 2 1), 2), 5), 6) a), c)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, team, a term, half-term, to try

 

упр. Reader - 2 6) d)

лексический: chess, drama, a field trip, to join, judo, orchestra, an outing, a team

 

упр. Reader - 2 3), 4), 6) e), 7), 8)

упр. Reader - 2 6) b), d)

 

 

 

4

4

Lesson 3.

Рад ли ты вернуться в школу?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с тем, когда начинается учебный год в британских школах, с каким настроением британские дети возвращаются после каникул в школу.

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses

 

упр.1; 2; 3

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses

 

упр.1 1); 3

лексический: to be glad, to be back, to be nervous, to believe, for nothing, to look forward to, (un)fair, after all; грамматический: report structures: ‘that’-clauses

 

упр.2 2); 3; 4

 

 

 

 

5

5

Lesson 4.

Я люблю школу. А ты?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с мнениями британских детей о школе.

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 1)

Речевой материал предыдущих уроков; a waste of time, to mix with

 

упр.2 2), 3); 3; 4; 5

упр.1

 

 

 

6

6

Lesson 5.

Поручения в классе

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you don't understand, asking for meaning, explaining your cultural point of view (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Школа»; знакомство с такими понятиями и реалиями, как school report, summer classes, Sunday school, grammar school, girls’ school, lockers, freshman.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

 

упр.1 1), 2); 2 1) a), b), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …); to be absent from, excellent, secondary, surname

 

упр.1 1), 3); 2 1) a), b), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you don't understand (I’m sorry, but I have a question; It’s not quite clear to me; I don’t understand what you mean by…), asking for meaning (What does … mean?; I wonder what … means; What do you mean by…?; What is the meaning of…?), explaining your cultural point of view (In my culture / country, … mean(s) (that) …)

 

упр.1 1), 3); 2

 

 

 

 

7

7

Lesson 6.

Британская школа

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Школа»; знакомство с информацией о британской школе Summerhill и о российском интернате «Феникс».

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive, according to

 

упр.1 1) A - a), B – a), C – a)

 

Речевой материал предыдущих уроков; to be ready for, to do one’s best, on time, progressive

 

упр.1 1) A - b), B – b), c), C – a), b), 2), 3); 2

упр.1 1) A - a)

ЕГЭ

 

 

8

8  C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.10)  Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

9

9

Lesson 7.

Школа и мой школьный день

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My school.

Project 2. My dream school.

Project 3. My ideal school day.

 

 

 

 

 

10

10

Lessons 8.

Проверь себя. Тест по теме «Школа»

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Школа»; знакомство с расписанием занятий в Earlham Comprehensive School in Norwich.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

 

 

 

 

Unit 2 “What are you good at?”(10 уроков)

 

11

11

Lesson 1.

Награды

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми достижениями британских детей в спорте и искусстве.

лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard, Olympics

 

упр.1 1), 2), 3)

 

лексический: an ace student, to achieve, an ambition, a championship, number one player, a pro, properly, a scholarship, to score the most points, to set a record, to star, talented, a top sportsman, to try hard

 

упр.1 1), 3), 4) (AB ex.1); 2; 3

упр.1 4) (AB ex.1)

 

 

 

12

12

Lesson 2.

Отношение к вещам, сделанным своими руками

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с системой оценок и комментариями учителей об учебных достижениях детей в Британии, знакомство с такими понятиями и реалиями, как report card, hacker, знакомство с информацией о некоторых известных людях Lois Armstrong, Oscar Wilde, Michael Jordan, Andre Agassi, Vivien Leigh, Emily Dickinson, знакомство с героем книги А. Милна Winnie-the-Pooh.

лексический: a hacker, a trumpet; грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

 

упр.1; 2 1)

 

грамматический: наречия образа действия (adverbs of manner)

 

упр.2 1), 2)* (AB ex.4); 3

упр.2 2)* (AB ex.4)

 

 

 

13

13

Lesson 3.

Кто сможет сделать это лучше?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Школа», «Досуг и увлечения»; знакомство с письмами британских детей об их проблемах.

лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

 

упр.1; 2 1), 2); 5 1)

лексический: to practice, to behave, to catch, to impress, a violin; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

 

упр.2 3)*

лексический: to practice; грамматический: наречия в сравнительной и превосходной степенях сравнения (comparative and superlative adverbs)

 

упр.2 2); 3; 4; 5 1), 2) (AB ex.6); 6

упр.5 2) (AB ex.6)

ЕГЭ

 

 

14

14

Reading lesson.

Это твоя жизнь

 

(Reader p.17)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы К. Уильям

лексический: to be over, to be up, to get around, to go out, to hang out, to look up, a schedule

 

упр. Reader – 2 1), 2)*, 3), 4), 5)

 

упр. Reader - 2 3), 4), 6) a), b)*, c)*

упр. Reader - 2 4) c), 5 b)

 

 

 

15

15

Lesson 4.

Поговорки

Совершенствование речевых навыков.

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с таким понятием, как Jack of All Trades, с некоторыми английскими поговорками.

Речевой материал предыдущих уроков; a career

 

упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; a career

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2; 3; 4; 5

 

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

16

16

Lesson 5.

Ты знаешь что-то о наградах?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you can/can’t do something, asking if someone can do something (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

 

упр.1 1), 2), 3), 4),

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

 

упр.1 3); 3 (AB ex.8)

лексический: to be not bad at sth., to be pretty good at sth., to have no idea how to do sth.; речевые функции: saying you can/can’t do something, asking if someone can do something

 

упр.1 3), 4), 5), 6); 2

упр.1 1); 2 1); 3 (AB ex.8)

 

 

 

17

17

Lesson 6.

Что ты знаешь о наградах герцога Эдинбургского?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с системой Награды Герцога Эдинбургского (The Duke of Edinburgh’s Award).

лексический: an expedition, an award

 

упр.1 1)

 

лексический: an expedition

 

упр.1 2), 3); 2

упр.1

 

 

 

18

18   C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.19)   Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

19

19

Lesson 7.

Доска почета

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Досуг и увлечения», «Школа»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. The Board of Fame of our class.

Project 2. Award scheme in Russia.

 

 

 

 

20

20

Lessons 8.

Test yourself.

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 2

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Writing; 6. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment

 

 

 

 

Unit 3 “Can people do without you?”(12 уроков)

 

21

21

Lesson 1.

Благотсворительность

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного, развитие умения писать письмо-запрос).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о работе некоторых благотворительных организаций в странах изучаемого языка и в России (Oxfam, Save the Children, Help the Aged, RSPCA).

лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

 

упр.1; 2 1), 2), 3), 4)

лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

 

упр.3 1)

лексический: an aim, charity, a charity organisation, a volunteer, voluntary, (the) homeless, (the) lonely, (the) needy, (the) elderly, (the) disabled, an orphan, a nursing home, to raise (money), to donate, to make donations, to provide, shelter, to show sympathy, to support, to make contribution, to be/get involved in sth, to make a difference, to get experience, to give a helping hand

 

упр.1; 2; 3 2), 3)*, 5)

упр.3 1), 4) (AB ex.1)

 

 

 

22

22

Lesson 2.

Что значат для тебя  эти праздники?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми праздниками в странах изучаемого языка (Mother’s Day, Father’s Day, World Red Cross Day, Arbor Day) и в России (День пожилых людей, День матери)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

 

упр.1; 2 2)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

 

упр.1 2); 2 1); 3 2)

грамматический: форма V-ing после предлогов by, for

 

упр.1 3), 4); 2 2); 3 1), 3)

 

ЕГЭ

 

 

23

23

Lesson 3.

Можешь ли ты сделать что-то ради меня?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье»; знакомство с некоторыми особенностями организации быта в семьях в странах изучаемого языка.

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

 

упр.1 1), 2)

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

 

упр.1 3)

грамматический: форма V + Object + (to) Infinitive с глаголами want, 'd like, ask, make

 

упр.1 2), 3), 4); 2; 3 1) (AB ex.4), 2)

упр.3 1) (AB ex.4); 4 (AB ex.5)

 

 

 

24

24

Reading lesson.

Принимаете ли вы участие в благостворительности?

(Reader p.35)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

лексический: right, murder, crime, fur, deaf

 

упр.Reader - 4 1), 2), 3), 6), 7), 8), 9)

 

упр.Reader - 4 2), 3), 4)*, 5), 7), 9)

 

ЕГЭ

 

 

25

25

Lesson 4.

Как ты помогаешь другим людям?

Совершенствование речевых навыков.

Тема:«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями британских детей о благотворительности и помощи другим людям.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3), 4), 5); 2

 

 

 

 

26

26

Lesson 5.

Хорошие идеи, не так ли?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing that you are excited/not excited (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

 

упр.1 1), 2), 3), 4), 5)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

 

упр.1 1), 2), 5); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying that you are excited (Great!; Fantastic!; That’s a great idea!; That’s wonderful!; Terrific!; How exciting!), saying that you are not excited (I don’t find it interesting; It’s a bore; I don’t think it’s very exciting; It’s a waste of time; It bores me stiff)

 

упр.1 6); 2; 3

упр.1 5)

 

 

 

27

27

Lesson 6.

Твой маленький бизнес

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми проектами, в которых принимают участие британские дети.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1) a), b), 2)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 3)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1) b), 3); 2

упр.1 2), 3)

ЕГЭ

 

 

28

28  C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.31)      Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

29

29

Lesson 7.

Проекты: Мой маленький бизнес; Рука помощи

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Helping hands.

Project 2. Small business.

 

 

 

 

30

30

30

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о проведении благотворительных мероприятий в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 3

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.4. Speaking

упр.6. Grammar; 3. Cultural Awareness; 8. Self-Assessment

 

 

 

31

 

31  К о н т р о л ь н а я   р а б о т а   по теме «Благотворительность» (чтение)

 

 

32

 

32  К о н т р о л ь н а я   р а б о т а   по теме «Благотворительность» (письмо)

 

 

 

 

Unit 4 “How do you treat the Earth?”(10 уроков)

 

33

33

Lesson 1.

Окружающая среда

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми экологическими знаками, принятыми в странах изучаемого языка, с тем, как жители разных стран заботятся о природе, знакомство с такими понятиями, как three R's, знакомство с героем детских передач Alf.

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off

 

упр.1; 2 1); 3 1)

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life), grass, to keep off

 

упр.3 2)

лексический: a container, to damage, to destroy, to disturb, environment, glass, nature, to plant, plastic, to pollute, pollution, to protect, to recycle, to reduce, to reuse, to spoil, to throw away, wild (life)

 

упр.1 2); 2 2); 3 1), 3), 4)

упр.3 2)

ЕГЭ

 

 

34

34

Lesson 2.

Что может случиться с твоей Родиной?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о таких организациях, как Friends of the Earth, Greenpeace.

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

 

упр.2; 3

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

 

упр.5 3)

лексический: air, to disappear, Earth; грамматический: страдательный залог в настоящем времени (Simple Present Passive)

 

упр.1; 4; 5 1), 2)*; 6

упр.3

 

 

 

35

35

Lesson 3.

Помощь планете Земля

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с некоторыми правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями, как the Forest Service, Woody Owl.

лексический: a plant, wild, a (river) bank; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола

 

упр.1

 

лексический: a plant, wild; грамматический: страдательный залог с неопределенной формой глагола

 

упр.2; 3; 4; 5 (AB ex.4 1)); 6

упр.5 (AB ex.4 1))

ЕГЭ

 

 

36

36

Reading lesson.

Ты принимаешь участие в защите окружающей среды?

 

(Reader p.42)

Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство со статьями о животных из детских журналов The Young Telegraph и National Geographic World.

лексический: chemical, for this reason, however, to hunt, more than that, an otter, a specialist

 

упр.Reader - 2 1), 2), 4), 5)

 

упр.Reader - 2 6)

упр.Reader - 2 3), 5), 6) (AB ex.5)

 

 

 

37

37

Lesson 4.

Ты защитник планеты?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с мнениями британских детей о проблемах экологии, знакомство с такими реалиями и понятиями, как the RSPB, the WWF.

лексический: in charge of

 

упр.1 1)

лексический: in charge of

 

упр.1 1)

лексический: in charge of

 

упр.1 2), 3); 2; 3

 

 

 

 

38

38

Lesson 5.

Заботишься ли ты о природе?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you are worried or afraid (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе услышанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с отношением американцев к проблемам экологии.

лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

 

упр.1 1), 2), 3)

лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

 

упр.1 3); 2 1)

лексический: to be concerned, to find sth. worrying; речевые функции: saying that you are worried or afraid

 

упр.1 4); 2 2), 3), 4)*; 3 (AB ex.6)

упр.2 1)

ЕГЭ

 

 

39

39

Lesson 6.

Национальный парк природы

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды», знакомство с информацией о природных заповедниках и национальных парках в странах изучаемого языка, знакомство с такими понятиями и реалиями, как national park, nature reserve, Yellowstone, the Great Smoky Mountains, the Grand Canyon, the Lake District, Everglades, знакомство с информацией о творчестве поэтов W. Wordsworth и Coleradge.

лексический: an aim, a national park, nature reserve, an alligator, to cover, a naturalist

 

упр.1 1)

 

лексический: an aim, a national park, nature reserve

 

упр.1 2), 3); 2; 3

упр.2; 3

 

 

 

40

40  C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.41)     Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

41

41

Lesson 7.

Друзья планеты

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Eco problems in my hometown.

Project 2. One person’s trash is another person’s treasure.

Project 3. Environmental programme at my school.

 

 

42

42

Lessons 8.

Test yourself

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Природа и проблемы экологии»; «Защита окружающей среды»; знакомство с информацией об особенностях природы штата Флорида, США.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 8. New words and word combinations from Unit 4

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.5. Speaking

упр.3. Grammar; 4. Vocabulary; 6. Writing; 7. Cultural Awareness; 9. Self-Assessment

 

 

 

 

 

Unit5 “Do you have any problems with your friends?”(12 уроков)

 

43

43

Lesson 1.

Есть ли у тебя друзья?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми особенностями и уровнями дружеских взаимоотношений в культуре стран изучаемого языка.

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

 

упр.1; 2 2)

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

 

упр.2 1); 3 1); 4 2)

лексический: brainy, to betray, to be boring to be with, to cheer sb up, considerate, to be easy to get along with, to forgive, to be fun to be with, to get together, to have a good laugh (together), in general, to keep secrets, (live) next door, to rely on, responsible, to share one’s secrets, to have similar interests, to stand by sb, supportive, to take time (to do sth), to talk problems through, to try to understand, true, to turn to sb for sth

 

упр.3 2); 4 1), 3)

упр.3 3) (AB ex.1)

 

 

 

 

 

44

44

Lesson 2.

что такое друг и дружба?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство со стихотворениями американской поэтессы Э. Сигал, американского подростка Марка Сантоса, знакомство с отрывком из произведения А. Макфарлейн и А. Макферсон The Diary of a Teenage Health Freak, с творчеством американского поэта Г. Лонгфелло.

лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

 

упр.1 1), 2), 4); 2 1)

лексический: forever, a hobby, to ignore, to save up, unattractive, personality, to obey, till the end; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

 

упр.1 1)

лексический: forever, a hobby, to ignore; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве подлежащего

 

упр.1 3), 4), 5)*; 2 2), 3), 4)*

упр.2 4)*

 

 

 

45

45

Lesson 3.

Проблемы подростков

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации, развитие умения писать личное письмо).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из писем британских и американских детей в газету The Young Telegraph.

лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения

 

упр.1; 2 1), 2); 3 2), 4)

 

лексический: to have a break from, to be bored with; грамматический: структуры relative clauses with conjunctions (who, that, which) в качестве прямого и косвенного дополнения

 

упр.1 3); 2 1), 2), 3); 3 4)

упр.2 4) (AB ex.5); 3 1), 3)

 

 

 

46

46

Lesson 4.

счастлив ли ты с друзьями?

Совершенствование речевых навыков.

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с мнениями британских детей о дружбе, знакомство с некоторыми английскими пословицами о дружбе.

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

 

упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace, a thief, (to be bored) to tears

 

упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; to argue, friendless, to make up with sb, to replace

 

упр.2; 3

 

 

 

 

47

47

Reading lesson.

Рассказ о друзьях (чтение)

 

(Reader p.55)

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации, (совершенствование навыков письма, развитие умения переводить с английского языка на русский).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывком из рассказа Дэвида Джифальди Some Friend!

лексический: to stay in, weird, stuff, a tree fort, wrapper, to show up, a gang, mean, to make sb sick, a goal post, (raw) steak, a black eye, a wasp, to run smack, to hold sth shut; грамматический: модальные глаголы must, could, should, might, may и другие способы выражения модальности (maybe, probably)

 

упр.Reader – 6 1), 2), 4)

 

 

упр.Reader - 6 3)

 

 

 

48

48

Lesson 5.

Друзья по переписке

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you are ready to do sth (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

 

упр.1

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

 

упр.1 1), 4); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (Do you think it would be an idea to…? Shall we…? You could… We might (as well)… (And) What about V-ing? How about…? Would it be an idea to…? Why don’t we…?); saying you are ready to do sth (Why not? Certainly. Of course. No problem. I don’t mind. OK. Yeah. Sure. I’d be happy to. Yes, I’ll do it, if you like.)

 

упр.2; 3

 

 

 

 

49

49

Lesson 6.

Дружба народов

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами.

лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent, to join in sth, to value, individualism, when it comes to

 

упр.1 1), 2 1)

 

лексический: to refuse, to solve, to make the first move, to have a try, dependent

 

упр.1 1), 2) a), 3) b), c); 2

упр.1 1), 2) b), 3) c)

ЕГЭ

 

 

50

50  C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.51)        Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

51

51

Lesson 7.

проект: Идеальный друг

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: An ideal friend.

 

 

 

52

52

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема:«Взаимоотношения с друзьями»; знакомство с отрывками из книг Джуди Блум Then Again, Maybe I Won’t и П. Хермис Friends Are Like That,  friendship bracelet.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.3. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 5.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Speaking

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

 

 

 

53-54

 

53-54    К о н т р о л ь н а я   р а б о т а   к   ц и к л а м   у р о к о в   4 – 5* (Assessment Tasks p.17) (чтение) и (письмо)

 

 

 

 

 

Unit 6 “Do you like living in your country?”(10 уроков)

 

 

55

55

Reading lesson.

Твоя страна

 

(Reader p.60)

Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и некоторых достопримечательностях.

лексический: a cottage, a fan, a figure, a film star, for one, a gnome, industry, an item, life-size, a match, mysterious, to pack sth (with), peaceful, a politician, safe, a spectator, successful, wax, wellies (Wellington boots)

 

упр.Reader – 1

 

 

упр.Reader – 1 2), 8)

ЕГЭ

 

 

56

56

Lesson 1-2.

Твоя страна самая лучшая

 

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации и с целью полного понимания прочитанного/услышанного, развитие умения переводить с русского языка на английский).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в Великобритании и России.

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

 

упр.1 1), 3), 5), 6)*

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

 

упр.1 1)

лексический: to attract, to be around, (to be) compared to sth/sb, to be nuts to do sth, to miss a chance, to be one of a kind, to be the tops, to beat sth, different (to/from), first ever, to give a sense (of the past/beauty), goodness, illumination, a library, marvelous, reliable, a sight, (the) sights, a spectator, taste, the only (one / person / thing), underground

 

упр.1 2), 3), 4), 5), 6)*, 7)

 

 

 

 

57

57 Твоя страна самая лучшая

 

 

 

упр.2 3)

упр.2 2), 3) c)

упр.2 1), 2), 3)

упр.2 3)

 

 

 

58

58

Lesson 3.

Бестселлер твоей страны

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, с целью поиска конкретной информации,

развитие умения пользоваться лингвострановедческим словарем).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми популярными играми, игрушками и другими товарами в Великобритании и

России.

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

 

упр.1; 2; 3 1), 2)

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

 

упр.1 1); 2 1); 4 1)

лексический: to control, (im) possible, ready, (un) pleasant; грамматический: структуры adjective + Infinitive

 

упр.2; 3 1), 2), 4); 4 1); 5

упр.3 3) (AB ex.3); 4 2) (AB ex.4)

 

 

 

59

59

Lesson 4.

Что ты думаешь о популярных вещах?

Совершенствование речевых навыков.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями британских детей о причинах популярности некоторых продуктов, предметов и т.п.

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; to fit in, product, a quality, brand name, unbranded, goods

 

упр.1 2), 4); 2; 3

упр.1 3); 3

 

 

 

60

60

Lesson 5.

Жизнь на улице

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying that you approve (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного, читать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями британских улиц и с понятием street furniture.

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

 

упр.1 1), 2), 3), 4), 6); 2 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

 

упр.1 1), 5), 7)

Речевой материал предыдущих уроков; a bridge, a double-decker, a grille, a Rostral column, a sphinx, a tower, a pillar box; речевые функции: saying that you approve (What a good idea! What’s a great idea! Fantastic! Perfect! Fabulous! Super! Cool! Smashing! Fine! OK. Great! I’m all for it)

 

упр.1 7); 2; 3

 

 

 

 

61

61

Lesson 6.

Нравиться ли тебе жить в твоей стране?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями детей о некоторых фактах и особенностях жизни в разных странах.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 2) a), 3) a), b); 2 2)

упр.1 1), 2) b), 3) c); 2 1)

ЕГЭ

 

 

62

62   C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.61)     Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле.

 

 

 

63

63

Lesson 7.

Жизнь в России

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My country’s best items. The best items of my hometown.

Project 2. Be Russian – buy Russian.

 

 

 

 

64

64

Lessons 8.

Test yourself.

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с традицией May Day celebrations, знакомство с мнениями британских и американских детей к фирменным товарам.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 6.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.4. Speaking

упр.3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

 

 

 

 

Unit 7 “Do you have an example to follow?”(10 уроков)

 

65

65

Lesson 1.

Гордость твоей страны

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Horatio Nelson, William Shakespeare, William, Wallace, Rudyard Kipling, Audrey Hepburn, Clara Barton, Florence Nightingale, Lady Diana.

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

 

упр.1 1); 5

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

 

упр.1 1)

лексический: a cosmonaut, an astronaut, a politician, a composer, a musician,a dancer, a sportsman, a leader, a warrior, a scientist, a playwright, down to earth, well-mannered, skilful, selfless, brave, legendary, mysterious, in trouble, to win the battle / a championship / a contest, to serve one’s country best, to change the system of, to create, to invent new machines, to reform the system of, to orbit the Earth, to respect, to admire, to adore, to look up to, an action, courage, a deed

 

упр.1 2); 2; 4; 5

упр.3 (AB ex.1)

 

 

 

66

66

Lesson 2.

Первооткрыватели и знаменитости

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях:

Christopher Columbus, Johann Gutenberg, Elizabeth I, Mary Pickford и др.

лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

 

упр.1 1); 2; 3

лексический: to rule, the twenties, the seventies, penicillin, sprint, a station, to play the role of; грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

 

упр.2

грамматический: инфинитив в качестве определения после слов the only, the first / second / third, the last

 

упр.1 2); 3

 

ЕГЭ

 

 

67

67

Lesson 3.

Кем ты восхищаешься?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать/аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией о некоторых известных людях: Mother Teresa Nelson Mandela, Amelia Earhart, Neil Armstrong и др.

лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

 

упр.1 1); 4 1)

лексический: the moon, to fly, the public, a diplomat, a waltz; грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

 

упр.1 1)

грамматический: придаточное определительное предложение с союзным словом whose

 

упр.1 2); 2; 3; 4 2)

упр.3 (AB ex.4); 5 (AB ex.5)

 

 

 

68

68

Lesson 4.

Кого можно назвать героем?

Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с мнениями британских школьников о том, кого можно назвать героем.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1), 2)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 3); 2

упр.3 (AB p.100, 12)

ОГЭ/ЕГЭ

 

 

69

69

Reading lesson.

Кто настоящий герой?

 

(Reader p.77)

Развитие умения читать с целью понимания основного и полного содержания прочитанного, с целью поиска конкретной информации (развитие умения делать выписки на основе прочитанного, развитие умения переводить с английского языка на русский).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с отрывком из книги С. Шерри A Pair of Jesus Boots.

лексический: a gang, a racket, big-time men, to put one over on, what’s the matter?, to be after sb, confident, shivering, frightened, miserable, a crook, to let sb down

 

упр.Reader - 3 1), 2), 3), 7)

 

упр.Reader - 3 6)

упр.Reader - 3 4), 5)

 

 

 

70

70

Lesson 5.

Счастливы ли знаменитые люди?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying you agree, saying you disagree, saying you partly agree (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с некоторыми высказываниями известных людей.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)

 

упр.1 1), 3), 5); 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: saying you agree (I’m with you there. Sure, How true!, I don’t think anyone could disagree.); saying you disagree (Actually, I think… I don’t think that… I don’t see why… I’m afraid I can’t agree.); saying you partly agree (Yes, maybe, but… I see what you mean, but… yes, but on the other hand… To a certain extent, yes.)

 

упр.1 2), 5); 2; 3

упр.1 4)

 

 

 

71

71

Lesson 6.

Как стать знаменитым?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; знакомство с биографиями некоторых известных людей: Марк Твен, Генри Форд, Евангелина Бут.

 

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3) a); 2

упр.1 3) b)

 

 

 

72

72    C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.72)      Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. 

 

 

 

73

73

Lesson 7.

Проект: Люди, которыми я горжусь

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project: People I am proud of.

 

 

 

74

74

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру».

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.3. Speaking

упр.4. Grammar; 5. Cultural Awareness; 7. Self-Assessment

 

 

 

 

Unit  8 “How do you spend your free time?”(12 уроков)

 

75

75

Lesson 1.

Что ты делаешь после школы?

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о некоторых популярных видах спорта среди подростков, о том, как российские школьники проводят свободное время, знакомство с анкетой из газеты The Young Telegraph.

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

 

упр.1 1); 2

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

 

упр.2 2)

лексический: a change from, amusing, to be fond of, to be keen on, to be mad / crazy about, to be / go out, bowling, CD, enjoyable, to get a lot out of, to get a pleasure form, to hang out, in my leisure / free / spare time, pastime, to prefer st to sth relaxing, sweets, a tape

 

упр.1; 2; 3; 4

упр.1 1) (AB ex.1)

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

76

76

Lesson 2.

Твое хобби

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с результатами опроса газеты The Young Telegraph об увлечениях британских детей, с наиболее популярными хобби.

лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

 

упр.1; 2 1); 3 1)

лексический: to take up, a course, a horse, a recorder; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

 

упр.1 1); 2 2)

лексический: to take up; грамматический: -ed and –ing adjectives (interesting – interested in, boring – bored with, exciting – excited about, amusing – amused by / about, surprising – surprised, relaxing – relaxed, thrilling - thrilled)

 

упр.2 2); 3 1), 2); 4; 5 (AB ex.4)

упр.3 3) (AB ex.3); 5 (AB ex.4)

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

77

77

Lesson 3.

Твой выходной

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские дети обычно проводят выходные дни, знакомство с такими понятиями и реалиями, как weekend, Arsenal, cheerleading, a slumber party, to TP

лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

 

упр.1; 2; 3 1)

лексический: slumber, terrific, TP; грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

 

упр.1

грамматический:Present Progressive, to be going to, Simple Future

 

упр.2; 3; 4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

упр.4 (AB ex.5); 5* (AB ex.6)

ЕГЭ

 

 

78

78

Reading lesson.

Комендантский час

 

(Reader p.87)

Развитие умения читать (развитие умения говорить на основе прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о комендантском часе для подростков в Глазго.

лексический: criminal, a curfew, a mischief maker, an offender, a rebel; грамматический:модальные глаголы should, may, might

 

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 7)

 

упр.Reader – 4 8), 9)

упр.Reader - 4 6)

 

 

 

79

79

Lesson 4.

Высказывания о времяпровождении

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с мнениями разных людей о том, как лучше проводить свободное время, с такими понятиями и реалиями как a couch potato, Canada, the States, MTV, a climbing centre.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 2), 3); 2; 3; 4

 

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

80

80

Lesson 5.

Лучший фильм

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции suggesting, refusing and accepting a suggestion (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с такими понятиями и реалиями как a fancy dress party, cricket, Star Wars, Oxford vs Cambridge Boat Race.

Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)

 

упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; to accept, to refuse; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)

 

упр.1 1); 3

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: suggesting (How about…? What about…? Let’s… Why don’t…? Why not…? Would you like to…?); accepting (I’d like to. With pleasure. That’s a good idea. Yes, I would.); refusing (I’m sorry. I can’t. I wish I could but… I’d like to but…)

 

упр.3; 4 (AB ex.7)

 

 

 

 

81

81

Lesson 6.

Путешествие в Лондон

Развитие речевого умения: монологическая форма речи (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с объявлениями, которые анонсируют детские мероприятия.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1; 2

 

ОГЭ/ЕГЭ

 

 

82

82   C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.83)      Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле. 

 

 

 

83

83

Lesson 7.

Проекты: Мой идеальный день, Мое свободное время

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My ideal day out.

Project 2. Fact file: Our free time activities.

Project 3. A new free time craze for the next year.

 

ОГЭ

 

 

 

84

84

Lessons 8.

Test yourself.

Проверь себя

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с комментариями The Young Telegraph по результатам опроса о свободном времени подростков.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 7. New words and word combinations from Unit 8.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.4. Speaking

упр.1. Listening Comprehension; 3. Grammar; 5. Cultural Awareness; 6. Writing; 8. Self-Assessment

 

 

 

85-86

 

85-86   К о н т р о л ь н а я   р а б о т а   по теме «Мое свободное время» (чтение) и (письмо)                        

 

 

 

Unit 9 “What is special about your country?”(10 уроков)

 

 

87

87

Lesson 1.

Столица твоей страны

Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с некоторыми достопримечательностями Лондона и Москвы.

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

 

упр.1; 2; 3 1), 3);4 1)

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

 

упр.2 1); 3 2)

лексический: a gallery, an abbey, a parliament, a cathedral, a palace, a fortress, a masterpiece, a sculpture, armoury, an exhibition, a treasure, arms, a residence, a cast master, to found, to transform into, to restore, to design, to treasure, to decorate, to crown, to house, to contain, rare, ancient, unique, precious, a stone; грамматический: артикль перед существительными, обозначающими профессию

 

упр.4

упр.3 4) (AB ex.1)

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

88

88

Lesson 2.

Рассказ о своем городе

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Лондонском Тауэре и памятниках Петербурга.

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

 

упр.1; 2; 3

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

 

упр.1 1); 2; 3

грамматический: страдательный залог в прошедшем времени

 

упр.2; 3; 4

 

 

 

 

89

89

Lesson 3.

Достопримечательности

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Нью-Йорка и городов Золотого Кольца.

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

 

упр.1; 2 1), 2)

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

 

упр.1 1)

грамматический: страдательный залог Present Perfect Tense

 

упр.1 3); 2; 3

 

ЕГЭ/ОГЭ

 

 

90

90

Lesson 4.

Значимые события Великобритании, США и России

Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с мнениями людей о некоторых фактах, являющихся значительными событиями в жизни Великобритании, США и России.

Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

 

упр.1 1), 2), 3)

Речевой материал предыдущих уроков; millennium, an era, a skyscraper, the Channel Tunnel

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 4); 2 1)

 

 

 

 

91

91

Lesson 5.

Музей

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking someone to say sth again, finding out about the meaning, checking that you understand, showing you are listening (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о картине Васнецова «Витязь на распутье», Виндзорском замке.

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

 

упр.1; 2

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

 

упр.1 1)

Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking someone to say sth again (I'm sorry, what did you say? Pardon? Could you repeat…, please?); finding out about the meaning (I don’t understand the word “…”. Can you help me? Sorry, I didn’t catch…); checking that you understand (So am I right in saying that…? Sorry, I’m not quite with you. Does it mean…? Sorry, I’m not sure I understand. Does it mean that…?); showing you are listening (Really? Indeed? I see. How interesting!)

 

упр.1 2)*, 4), 5); 2

 

ОГЭ/ЕГЭ

 

 

92

92

Lesson 6.

Московский кремль

Развитие речевого умения: монологическая форма речи.

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о Московском Кремле.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1 1) b), 2), 3) a); 2

упр.1 1) a), 3) b)

 

 

 

93

93

Reading lesson.

Достопримечательности Лос-Анжелеса

 

(Reader p.99)

Развитие умения читать (развитие умения делать краткие записи на основе прочитанного).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Лос-Анджелеса

лексический: cement, seashell, tile, a mirror, pieces of pottery, a construction worker, wooden, religious processions, a government, unsafe, instead of, a shadow

 

упр.Reader – 4 1), 2), 3), 4), 5), 6)

 

упр.Reader – 4 8)*

упр.Reader – 4 7)

 

 

 

94

94  C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB p.90)       Закрепление и повторение в новых ситуациях материала, усвоенного в данном цикле

 

 

 

95

95

Lesson 7.

Проект: Памятники античной культуры

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых памятниках античной культуры.

Project: The Eighth Wonder of the World.

 

 

 

96

96

Lessons 8.

Test yourself.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с информацией о некоторых достопримечательностях Эдинбурга.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.2. Reading Comprehension; 6. New words and word combinations from Unit 9.

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.1. Listening Comprehension

Речевой материал предыдущих уроков

 

упр.3. Speaking

упр.2. 1) Reading Comprehension; 4. Cultural Awareness; 5. Grammar; 7. Self-Assessment

 

 

 

 

Unit10 “Are we different or alike?”(6 уроков)

 

97

97

Lesson 1.

Культуры разных стран

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 1); 3 1)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 2)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 1), 3); 2; 3 2), 3); 4

упр.3 1); 4 1)

ОГЭ/ЕГЭ

 

 

98

98

Lesson 2.

Клуб друзей по переписке

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 3), 4), 5)

упр.1 2) (AB ex.1); 2 (AB ex.2); 3 1) (AB ex.3), 2) (AB ex.4)

 

 

 

99

99

Lesson 3.

Что можно сделать, чтобы мир стал лучше?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1; 2 1)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.3 3)

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.2 2); 3 4); 5 2)

упр.3 1), 2); 4; 5 1)

 

 

 

100

100  Подготовка к годовой контрольной работе

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»;

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 1)

 

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

упр.1 3), 4), 5)

 

 

 

 

101

101    Годовая контрольная работа

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня

.

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

 

 

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

102

102  Повторение грамматического материала курса 7 класса

Развитие речевых умений

 

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

 

 

Речевой материал предыдущих циклов уроков

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 7 класс"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с законом об образовании  федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования № 1089 от 04.03.2004г и примерной программы основного общего образования по английскому языку / Английский язык.  «ENGLISH» для 5-9 классов образовательных учреждений В.П.Кузовлева. Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей  школьников. Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет предметное содержание речи, на котором целесообразно проводить обучение. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

 

Общая характеристика учебного предмета

 

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в обще-

ственных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации   к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует  формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 262 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2015 727
    • DOCX 461 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Луговских Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Луговских Екатерина Николаевна
    Луговских Екатерина Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 55769
    • Всего материалов: 27

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский

Преподаватель иностранного языка

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 106 человек из 41 региона
  • Этот курс уже прошли 229 человек

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов
  • Этот курс уже прошли 106 человек
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Современные методы развития навыков эффективного и уверенного общения на английском языке у старших школьников

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 132 человека из 39 регионов
  • Этот курс уже прошли 674 человека

Мини-курс

Конкурентная разведка и маркетинговые исследования

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные методики базальной стимуляции и развивающего ухода для детей с тяжелыми множественными нарушениями развития

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективность обучения школьников на уроках литературы

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе