Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класс к УМК М.З. Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку 7 класс к УМК М.З. Биболетовой

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП 7 класс.doc

библиотека
материалов

Утверждаю

Зам. директора по учебной работе

/Лукашевич С.А/


Календарно - тематическое планирование учебного материала

7 класс (1021 часа)

по учебнику М.З. Биболетовой «Enjoy English 7 класс»


Планирование составлено на основе ФГОС основного общего образования первого поколения, программы курса английского языка к УМК «Enjoy English » для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.З. Биболетовой,Н.Н.Трубаневой - Обнинск: Титул, 2013

п/п


Тема урока

Цели урока

Домашнее задание

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в

викторинах и конкурсах, интернет) характер и увлечения друзей. 6 ч

1

02.09

Знакомство

Знакомство с новым учебником, его

структурой и особенностями;

активизация навыков диалогической речи по теме «Летние каникулы»; тренировка навыков чтения; введение лексики и первичное закрепление лексики в речевых образцах.

Упр. 2 стр. 7 читать,

рабочая тетрадь упр. 2

стр. 3







2

03.09

Информация о себе (имя, возраст,

Обучение диалогической речи по

теме; активизация лексических

навыков; совершенствование навыков устной речи

Упр. 1 стр. 28, диалог



характер, место жительства,




любимые занятия и увлечения)


3

05.09

Участие в викторинах, конкурсах

Обучение письменной речи;

закрепление лексических навыков; контроль навыков диалогической речи

Упр. 7 стр. 28, рабочая

тетрадь упр. 3 стр. 3-4




4

09.09

Участие в викторинах, конкурсах.

Суффиксы прилагательных

Введение словообразовательных

суффиксов прилагательных и первичное закрепление их в речи; тренировка лексических навыков; активизация навыков монологической речи.

Упр. 8,9 стр. 28




5

10.09

Характер и увлечения моих друзей

Совершенствование навыков

монологической речи по теме

«Описание человека»; закрепление материала по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»; тренировка навыков орфографии и перевода

Упр. 10 стр. 28, рабочая

тетрадь упр. 1 стр. 6








6

12.09

Что ты хочешь изменить в себе?

Активизация навыков чтения и устной

Упр. 12 стр. 29, рабочая

тетрадь упр. 2 стр. 8




речи; развитие грамматических навыков; тренировка лексических навыков

Будуще нашей планеты: природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России 7 ч

1(7)

16.09

Будущее нашей планеты.

Обучение rpaмматике(Present Simple,

Past Simple, Future Simple, Present

Perfect, Present Continuous);

активизация навыков монологической речи; совершенствование навыков перевода

Рабочая тетрадь упр. 1,4

стр. 8-9


Повторение времен глагола (группа


Simple, Present Perfect, Present



Continuous)


2(8)

17.09

Природные условия, население,

Обучение аудированию с полным

пониманием прослушанной

информации; развитие навыков чтения; совершенствование навыков монологической речи

Упр. 16 стр. 29, рабочая


погода столиц англо-говорящих

тетрадь упр. 1 стр. 10


стран и России


3(9)

19.09

Природные условия, население,

Развитие навыков чтения;

Упр. 20 стр. 30, рабочая


погода столиц англо-говорящих

совершенствование навыков

тетрадь упр. 1 стр. 12



стран и России

монологической речи


4(10)

23.09

Планы на будущее

Развитие навыков устной речи по теме

Упр. 18 стр. 29, рабочая




«Будущее нашей планеты»; контроль навыков монологической речи по теме «Мои планы на будущее»; совершенствование фонетических навыков.

тетрадь упр. 5 стр. 12

5(11)

24.09

Будущее нашей планеты

Совершенствование навыков устной

Работа для стенда




речи по теме «Будущее нашей

«Будущее нашей планеты»,




планеты»; тренировка фонетических и

рабочая тетрадь упр. 6 стр.




орфографических навыков; развитие навыков письменной речи

12

6(12)

26.09

Будущее нашей планеты. Знакомство

Ознакомление с количественными

Упр. 23 стр. 30, рабочая



с чтением чисел и дат

числительными и их первичное закрепление; активизация, навыков монологической речи; тренировка фонетических и грамматических навыков

тетрадь упр. 3 стр. 14

7(13)

30.09

Интересные факты об англо-

Активизация изученного материала по

Упр. 24,25 стр. 30



говорящих странах

теме «Числительные» в устной речи; закрепление навыков чтения и монологической речи


Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели

и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling) 5ч

1(14)

30.09

Выдающиеся люди планеты

Введение страноведческой

Упр. 29 стр. 30, рабочая




информации по теме «Известные люди»; тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»; совершенствование навыков чтения

тетрадь упр. 1 стр. 15

2(15)

30.09

Знаменитые политики (Sir Winston

Развитие грамматических навыков

Упр. 31 стр. 30, рабочая



Churchill, Andrei Sakharov).

(герундий); первичное закрепление

тетрадь упр. 3 стр. 16



Герундий.

изученного материала в устной и письменной речи; совершенствование навыков диалогической речи по теме «Известные люди»


3(16)

01.10

Известные писатели и художники

Закрепление грамматических навыков

Упр. 32 стр. 20, рабочая



(William Shakespeare; Leonardo Da

по теме «Герундий»; активизация

тетрадь упр. 1 (а, б) стр. 17-



Vinci)

навыков речи и аудирование по теме «Известные люди»

18

4(17)

03.10

Знаменитые изобретатели (Alexander

Развитие навыков диалогической речи

Упр. 33, стр. 31



Bell, Pavel Shilling)

(просьбы и приказания); закрепление навыков изучающего чтения; совершенствование навыков письменной речи


5(18)

07.10

Выдающиеся люди планеты.

Закрепление грамматических навыков

Упр. 35 стр. 31



Обобщающий урок.

по теме «Герундий»; активизация навыков речи и аудирование по теме «Известные люди»



Праздники и народные примегы англо-говорящих стран (Hellowe'en) и России 2 ч

1(19)

07.10

Праздники и народные приметы

Введение лексики по теме

Подготовить сообщения



англо-говорящих стран (Hellowe'en)

«Праздники»; закрепление грамматических навыков по теме «Герундий»; активизация навыков устной и письменной речи по теме «Праздники»


2(20)

07.10

Праздники и народные приметы

Закрепление лексики по теме

Монологическое



России

«Праздники»; активизация навыков устной и письменной речи по теме «Праздники»

высказывание по теме

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации:

компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет 7ч

1(21)

08.10

Истории изобретения средств

Развитие навыков изучающего чтения;

Упр. 37 стр. 31



коммуникации. Телефон.

введение лексики по теме «Средства связи»; ознакомление с правилами чтения буквы а и буквосочетаний ph,





gh


2(22)

10.10

Истории изобретения средств

Развитие навыков изучающего чтения;

Упр. 38 стр. 31



коммуникации. Телеграф.

закрепление лексики по теме «Средства связи»; закрепление правил чтения буквы а и буквосочетаний ph, gh


3(23)

14.10

Современные средства

Активизация лексики по тем

Упр. 39 стр. 31, рабочая



коммуникации: компьютер, телефон,

«Средства связи»; ознакомление с

тетрадь упр. 3 стр. 20



факс, электронная почта, интернет.

правилами чтения буквы с в различных сочетаниях


4(24)

15.10

Разговор по телефону

Обучение диалогической речи «Разговор по телефону»; активизация лексических и произносительных навыков; совершенствование навыков аудирования на материале диалогов

Упр. 40,41 стр.31

5(25)

17.10

Разговор по телефону: за и против

Развитие навыков монологической

Упр. 44 стр. 32, рабочая




речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»; активизация навыков чтения; закрепление навыков аудирования

тетрадь упр. 3 стр. 22

6(26)

23.10

Компьютер в нашей жизни

Введение лексики по теме

Упр. 46 стр. 32, рабочая




«Компьютер; закрепление навыков чтения по теме «Средства связи»

тетрадь упр. 1 стр. 24

7(27)

24.10

Самое важное средство связи

Совершенствование навыков

Упр. 47 стр. 42 , слова на




диалогической речи по теме «Компьютер»; закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»; тренировка лексических и орфографических навыков

стр. 32

Страны мира и их столицы, национальности/ народы и языки, на которых они говорят 5 ч

1(28)

11.11

Страны и континенты

Активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»; развитие произносительных навыков; совершенствование навыков аудирования и монологической речи

Упр. 5,6 стр. 56

2(29)

12.11

Языки и национальности

Введение страноведческой

Рабочая тетрадь упр. 4,5




информации по теме «Национальности. Языки»; развитие фонетических и лексических навыков; совершенствование навыков диалогической речи.

стр. 28

3(30)

14.11

Язык эсперанто

Совершенствование фонетических

Упр. 11 стр. 57, рабочая




навыков; тренировка навыков чтения; активизация навыков монологической речи

тетрадь упр. 1 стр. 29

4(31)

18.11

Англоговорящие страны

Развитие лексических навыков по теме

Упр. 13 стр. 57, рабочая




«Англоговорящие страны»; расширение знаний учеников по теме «Англоговорящие страны»; совершенствование лексических и аудитивных навыков

тетрадь упр. 1 стр. 31

5(32)

19.11

Расскажи о своей стране

Обучение монологической речи по

Рабочая тетрадь упр. 4




теме «Россия»; активизация изученного материала по теме «Англоговорящие страны»; тренировка навыков орфографии и перевода

стр. 33

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как средство международного общения.

Выдающиеся люди и ихвклад в мировую культуру (А.С. Пушкин) 7 ч

1(33)

21.11

Английский язык в современном

Закрепление страноведческого

Рабочая тетрадь упр. 2,4



мире

материала по теме «Страны. Национальности. Языки»; тренировка навыков аудирования и чтения;

стр. 29-30




Ознакомление со словами who, which, that и их первичное закрепление


2(34)

25.11

Мотивы изучения английского языка

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации; активизация лексических и орфографических навыков

Упр. 16,17 стр. 57

3(35)

26.11

Почему ты изучаешь английский

Ознакомление со способами

Рабочая тетрадь упр. 3 стр.



язык?

словообразования существительных; развитие навыков устной речи по теме «Изучение иностранного языка»; тренировка лексических навыков

29-30, упр. 3 стр. 34-35

4(36)

28.11

Роль иностранных языков в

Совершенствование навыков

Упр. 20 стр. 58, рабочая



современном мире

изучающего чтения; закрепление навыков произношения; развитие навыков устной речи

тетрадь упр. 1 стр. 36

5(37)

02.12

Способы изучения иностранного

Активизация и закрепление

Упр. 21 стр. 58, рабочая



языка

грамматического материала (вопросы с how); совершенствование навыков монологической речи по теме «Изучение иностранного языка»; активизация лексических навыков по теме «Изучение иностранного языка»

тетрадь упр. 2 стр. 36

6(38)

03.12

Изучение русского языка

Развитие навыков чтения по теме

Упр. 24 стр. 58, рабочая




«Изучение русского языка»; развитие лексических навыков; тренировка навыков устной речи по теме «Изучение русского языка»

тетрадь упр. 1 стр. 38

7(39)

05.12

Выдающиеся люди и их вклад в

Развитие навыков выразительного

Упр. 25 стр. 58



мировую культуру (А.С. Пушкин)

чтения стихотворений; тренировка лексических навыков и навыков чтения; совершенствование орфографического навыка


Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран

(Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России 5 ч

1(40)

09.12

Географические и природные

Введение нового грамматического

Упр. 26 стр. 58, правило



условия, население, официальные

материала по теме «Пассивный залог»;




языки англоговорящих стран:

тренировка аудирования и




Великобритания

монологической речи; закрепление навыков перевода


2(41)

10.12

Географические и природные

Активизация грамматических навыков

Упр. 72 стр. 51



условия, население, официальные

по теме «Пассивный залог»;

стихотворение,



языки англоговорящих стран: США

активизация лексических навыков и навыков чтения; совершенствование навыков перевода


3(42)

12.12

Географические и природные

Введение лексики по теме

Упр. 28 стр. 59



условия, население, официальные

«Путешествие» и ее первичное




языки англоговорящих стран: Канада

закрепление; тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»;


4(43)

16.12

Географические и природные

Закрепление лексики по теме

упр. 67 стр. 50



условия, население, официальные

«Путешествие»; тренировка




языки англоговорящих стран:

грамматических навыков по теме




Австралия, Новая Зеландия

«Пассивный залог»;


5(44)

17.12

Географические и природные

Закрепление лексики по теме

«Путешествие»; тренировка

грамматических навыков по теме «Пассивный залог»;

упр. 29 стр. 59



условия, население, официальные




языки: Россия


Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль. 4 ч

1(45)

19.12

Путешествия. Карта мира

Закрепление лексики по теме «Путешествие»; совершенствование навыков аудирования и диалогической речи

Упр. 34 стр. 59 диалог

2(46)

23.12

Различные виды транспорта

Закрепление лексики по теме «Путешествие»; совершенствование навыков аудирования и диалогической

Упр. 88 стр. 55




речи


3(47)

24.12

Какой вид транспорта лучше?

Активизация навыков чтения по теме

Рабочая тетрадь упр. 2 стр.




«Виды транспорта»; контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие «; закрепление навыков монологической речи

43

4(48)

26.12

Человек и автомобиль

Контроль лексических, грамматических и орфографических навыков

Повторить Unit 2 стр. 34-55

Взаимоотношенияв семье, с друзьями и сверстниками 4 ч

1(49)

13.01

Легко ли быть молодым?

Активизация навыков устной речи по

Рабочая тетрадь упр. 1,2




теме «Проблемы подростков»; формирование навыков чтения; совершенствование навыков аудирования

стр. 45

2(50)

14.01

Что нам разрешается и не

Формирование грамматических

Упр. 4, 5 стр. 92



разрешается?

навыков (be, feel, look +adverb/adjective); введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Проблемы подростков»; активизация навыков устной речи


3(51)

16.01

Поговорим о проблемах подростков

Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков»; закрепление грамматических навыков (be, feel, look + adverb/adjective);

Упр. 7 стр. 92

4(52)

20.01

Взаимоотношения в семье, с

Развитие навыков монологической

Упр. 9 стр. 93 -



друзьями и сверстниками

речи по теме «Проблемы подростков»;

подготовить устный




закрепление грамматических навыков (be, feel, look +adverb/adjective);

рассказ

Карта города.Ориентация в городе. Транспорт 4 ч


1(53)

21.01

Дорога в школу

Формирование навыков

Упр. 10,11 стр. 93; упр. 17




диалогической речи по теме «Дорога в школу»; ознакомление с предлогами места; контроль навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков»

стр. 65 - диалог

2(54)

23.01

Учимся объяснять маршрут

Совершенствование навыков

диалогической речи; активизация

речевого оборота It takes me... в

устной речи; закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу»

Упр. 26 стр. 67 -




нарисовать карту своего




поселка, рабочая тетрадь




упр. 2 стр. 48

3(55)

27.01

Встречаем гостей нашего города

Развитие навыков монологической речи по теме «Дорога в школу»; формирование навыков аудирования и чтения; активизация орфографических навыков

Упр. 15 стр. 93

4(56)

28.01

Карта города

Развитие навыков монологической

Рабочая тетрадь упр. 3 стр.




речи по теме «Дорога в школу»; формирование навыков аудирования и чтения; активизация орфографических навыков

48-49

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания,взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися 7 ч

1(57)

30.01

Школа в нашей жизни

Активизация монологической речи и чтения по теме «Школа»; развитие навыков аудирования

Упр. 17,18 стр. 93-94

2(58)

03.02

Учебные предметы, школьная

Введение нового грамматического

Упр. 20 стр. 94, рабочая



форма, правила поведения в школе.

материала по теме «Модальные

тетрадь упр. 2 стр. 50



Модальные глаголы

глаголы»; развитие навыков диалогической речи по теме «Школа»; тренировка навыков чтения и произношения


3(59)

04.02

Составление диалогов по теме

Активизация навыков чтения по теме

Упр. 43 стр. 70, упр. 22 стр.



«Школа»

«Школа»; развитие грамматических

94




навыков по теме «Модальные





глаголы»; совершенствование навыков диалогической речи


4(60)

06.02

Школьные годы чудесные

Развитие лексических навыков по теме «Школа»; закрепление навыков монологической речи; активизация фонетических и орфографических навыков

Упр. 23,24 стр. 94

5(61)

10.02

Идеальная школа

Введение страноведческой информации по теме «Образование»; совершенствование аудитивных навыков; развитие навыков изучающего чтения

Упр. 28 стр. 95, рабочая тетрадь упр. 4 стр. 54-55

6(62)

11.02

Школа моей мечты

Активизация изученного материала по теме «Школа»; закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа»; совершенствование навыков письменной речи

Упр. 27 стр. 94, рабочая тетрадь упр. 6 стр. 94

7(63)

13.02

Взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Притяжательные местоимения

Формирование навыков аудирования по теме «Школа»; введение грамматического материала (абсолютная форма притяжательных местоимений); тренировка навыков диалогической речи

Упр. 30 стр. 95, диалог

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья 10 ч

1(64)

17.02

Образование в англоговорящих странах

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Школьное образование»; закрепление орфографических навыков; совершенствование навыков чтения по теме «Школа»

Упр. 33 стр. 95, рабочая тетрадь упр. 3 стр. 57

2(65)

18.02

Школьная форма

Обучение навыкам диалогической речи по теме «Школьная форма»; закрепление навыков устной речи; активизация лексических навыков по теме «Школа»

Рабочая тетрадь упр. 4,5 стр. 57-58

3(66)

20.02

Типы школ. Пассивный залог

Формирование грамматических навыков по теме «пассивный залог»; ознакомление с английскими фразовыми глаголами

Упр. 76 стр. 79

4(67)

24.02

Учебные предметы.

Обучение навыкам диалогической речи по теме «Учебные предметы»; закрепление навыков устной речи; активизация лексических навыков по теме «Школа

Упр. 37 стр. 96

5(68)

25.02

Различные виды наказаний

Ознакомление со способами словообразования; закрепление навыков чтения и монологической речи; тренировка лексических навыков

Упр. 44 стр. 96, рабочая тетрадь упр. 2 стр. 61

6(69)

27.02

Кодекс правил поведения

Введение и первичное закрепление материала по теме «Кодекс правил поведения»; активизация лексических и фонетических навыков; совершенствование навыков чтения и устной речи

Рабочая тетрадь упр. 1,4 стр. 61-62

7(70)

03.03

Условные придаточные предложения.

Введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»; закрепление навыков устной речи

Стр. 130-правило, рабочая тетрадь упр. 6 стр. 63-64

8(71)

04.03

Наши мечты о будущем

Активизация навыков аудирования; закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и

Упр. 49 стр. 97


hello_html_4c09586d.gif


письменной речи; совершенствование навыков диалогической речи.


9(72)

06.03

Взаимоотношения между учителями и учащимися

Активизация изученного материала по теме «Школьные друзья»; совершенствование навыков диалогической речи

Рабочая тетрадь упр. 1,2 стр. 64

10(73)

10.03

Школьные друзья

Формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья»; совершенствование навыков аудирования; тренировка грамматических навыков

Упр. 50,51 стр. 97

Круг чтения: как научиться правильно, читать книгу 3 ч

1(74)

11.03

Книги о жизни подростков

Закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог»; развитие лексических навыков (глаголы hear, listen); совершенствование навыков чтения и монологической речи

Рабочая тетрадь упр. 1-3 стр. 59-60

2(75)

13.03

Как научиться правильно, читать книгу? Сложное дополнение

Введение нового грамматического материала по теме «Сложное дополнение»; первичное закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи; активизация материала по теме «Словообразование»

Рабочая тетрадь упр. 5 стр. 65

3(76)

17.03

Мой круг чтения

Формирование навыков чтения и

Упр. 55 стр. 97, рабочая




перевода; закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»; совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

тетрадь упр. 6 стр. 67

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения 4 ч

1(77)

18.03

Проблемы подростков

Совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков»; развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы»; тренировка навыков грамматики

Упр. 56 стр. 98

2(78)

20.03

Возможности пути решения проблем подростков

Развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростов»; введение слов one, ones и их первичное закрепление;активизация фонетических навыков и навыков чтения

Рабочая тетрадь упр. 3,4 стр. 68-69

3(79)

31.03

Легко ли быть молодым?

Активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»; совершенствование навыков аудирования и чтения на материале диалогов; формирование навыков диалогической речи

Диалог, рабочая тетрадь упр. 1 стр. 67-68

4(80)

01.04

Проблемы курения

Совершенствование навыков изучающего чтения; контроль навыков диалогической речи; активизация навыков орфографии

Рабочая тетрадь упр. 1 стр. 69, повторить Unit 3

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом 4ч

1(81)

03.04

Виды спорта

Введение лексики по теме «Спорт»; первичное закрепление введенного лексического материала в устной и письменной речи; совершенствование навыков чтения

Упр. 1,2 стр. 120

2(82)

07.04

Причины популярности спорта

Ознакомление учащихся со способами словообразования наречий; развитие навыков монологической речи по теме

Упр. 4 стр. 120




«Спорт»; формирование навыков чтения


3(83)

08.04

Мой любимый вид спорта

Активизация навыков чтения и

Рабочая тетрадь упр. 3




аудирования по теме «Спорт»; тренировка фонетических и лексических навыков по теме «Спорт»; формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта»

стр. 70

4(84)

10.04

Составление диалога по теме «Мой

Активизация навыков чтения и

Рабочая тетрадь упр. 4



любимый вид спорта»

аудирования по теме «Спорт»; тренировка фонетических и

стр. 71




лексических навыков по теме «Спорт»; формирование навыков устной речи по теме «Мой любимый вид спорта»


Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США,



России 6 ч


1(85)

14.04

Здоровый образ жизни

Ознакомление учащихся с правилами

Упр. 7 стр. 120, рабочая




употребления наречий и прилагательных; развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»; формирование навыков устной речи

тетрадь упр. 2 стр. 72

2(86)

15.04

Диалоги по теме «Здоровый образ

Развитие навыков диалогической речи

Упр. 8 стр. 120, рабочая



жизни»

по теме «Здоровый образ жизни»; закрепление грамматического материала (употребление наречий); формирование навыков аудирования и произношения

тетрадь упр. 1 стр. 72

3(87)

17.04

Занятия спортом

Обучение диалогической речи по теме «Занятия спортом»; введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, Великобритании, США»; совершенствование навыков чтения

Упр. 9 стр. 120,

4(88)

21.04

Денежные единицы Россия,

Обучение диалогической речи по теме

Рабочая тетрадь упр. 3 стр.



Великобритания, США

«Занятия спортом»; закрепление страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, Великобритании, США»; совершенствование навыков чтения

73

5(89)

22.04

Английский фольклор по теме

Тренировка навыков техники

Упр. 34, 35 стр. 108



«Здоровый образ жизни»

выразительного чтения стихотворения; активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни»; формирование навыков перевода

стихотворение

6(90)

24.04

Здоровье дороже богатства

Введение лексики по теме «Здоровье дороже богатства»; закрепление введенной лексики в устной и письменной речи; активизация навыков устной речи по теме «Спорт»

Упр. 14 стр. 121

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте 5 ч

1(91)

28.04

Витамины в жизни людей

Формирование навыков

диалогической речи; контроль

навыков выразительного чтения стихотворений и перевода; закрепление навыков чтения

Упр. 41 стр. 109 диалог,




рабочая тетрадь упр. 4 стр.




73-74

2(92)

29.04

Посещение аптеки

Совершенствование навыков

Упр. 50 стр. 111 - речевые




диалогической речи по теме «Диалог в аптеке»;формирование навыков аудирования и чтения; ознакомление с речевыми клише по теме «посещение доктора(аптеки)»

клише, упр. 15 стр. 121

3(93)

05.05

Ролевая игра «Посещение доктора»

Активизация изученного материала по

Упр. 16 стр. 121, рабочая




теме «Здоровый образ жизни»; тренировка навыков диалогической речи; совершенствование навыков аудирования

тетрадь упр. 2 стр. 75

4(94)

06.05

Неудачи в спорте

Совершенствование навыков чтения;

Рабочая тетрадь упр. 3 стр.




развитие навыков монологической речи на материале текста; активизация навыков диалогической речи

75-76

5(95)

08.05

Рассказы о спорте

Активизация навыков изучающего

Упр. 20,21 стр. 120-




чтения; закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала; развитие лексических навыков по теме «Спорт»

пересказ

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены (Л. Егорова, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников,

С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве 6ч


1(96)

12.05

Олимпийские игры

Введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры»; закрепление навыков аудирования по теме «Спорт»; совершенствование лексических навыков и навыков чтения

Упр. 22,23 стр. 122

2(97)

13.05

Олимпийские чемпионы: Л. Егорова,

Активизация и введение нового

Упр. 23 стр. 122



И. Роднина

материала по теме «Олимпийские чемпионы»; совершенствование навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и аудирования


3(98)

15.05

Олимпийские чемпионы: В. Третьяк,

Активизация и закрепление материала

Упр. 24 стр. 122



В. Сальников

по теме «Олимпийские чемпионы»; совершенствование навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и аудирования


4(99)

19.05

Олимпийские чемпионы: С. Бубка.

Активизация и закрепление материала

Рабочая тетрадь упр. 1



Степени сравнения наречий

по теме «Олимпийские чемпионы»; введение нового материала по теме

стр. 77




«Степени сравнения наречий»; совершенствование навыков диалогической речи; тренировка навыков чтения и аудирования

?

5(100)

20.05

Всемирные юношеские игры

Введение страноведческой

Упр. 27 стр. 122, рабочая




информации по теме «Всемирные юношеские игры»; развитие навыков письменной речи; совершенствование навыков чтения и диалогической речи

тетрадь упр. 3 стр. 78

6(101)

22.05

Письмо из Древней Греции

Обобщение изученного материала по

Повторить изученный




теме «Спорт»; активизация лексического материала по теме «Спорт»; совершенствование навыков чтения

материал стр. 100-119

102

26.05

Повторение изученного за год

Совершенствование навыков чтения; актуализация навыков диалогической речи; активизация лексических и произносительных навыков.



1 Согласно учебному плану школы

Выбранный для просмотра документ Рабочая программа 7 класс.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе федерального государственного стандарта 2004 года, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений и учебному плану образовательного учреждения.

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Федеральный учебный базисный план отводит для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения иностранного языка на этапе основного общего образования 315 часов в 5-7 классах из расчета 3 учебных часа в неделю. Основное назначение предмета «иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществить иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников на I этапе средней ступени в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 1021 часа (3 часа в неделю). В процессе обучения школьников 7 классе

Цели обучения

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), добиваясь достижения школьниками допорогового уровня обученности (Pre Intermediate / Waystage – в терминах международного стандарта);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся ; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – формирование у школьников желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словаря ми, умение интерпретировать информацию тек ста и др.);

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



































Требования к уровню подготовки обучающихся


В результате изучения английского языка ученик должен:

Знать / понимать


I. Основные значения изученных лексических единиц: основные способы словообразования:

1) аффиксация

- глаголы с префиксами re

- существительные с суффиксами – er; –ist; – ian; – ship,

- прилагательные с суффиксами – ed; – ing;

- прилагательные с префиксами – un;

- наречия с суффиксами – ly;

2) словосложение ( существительное + существительное ) football

3) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change)

4) распознавание и использования интернациональных слов ( legend )


II. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) предложений с начальным It и оборотом there is / there are – there was / there were.

2) придаточных предложений с союзными словами which, that, who, when, because, it..

3) предложений типа I wish…, I had….

4) побудительных предложений в утвердительной и отрицательных формах Dont worry. Be careful.


III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола:

а) Complex object ( сложное дополнение );

б) Adjective + infinitive

в) Infinitive as an attribute.

2) видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present Past Progressive, и формах страдательного залога в Present и Past Simple, косвенной речи в утвердительных предложениях в Present Simple;

3) модальных глаголов и их эквивалентов ( may / might, can, must, have to, should)

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого), употребление их с существительными, обозначающими профессии;

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах.

6) степеней сравнения наречий и прилагательных.

7) форм глаголов с окончанием – ing.


IV. Основные нормы речевого эпитета (оценочная лексика, реплики-клише )


V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.


Уметь

Говорение

1.Вести диалог этикетного характера:

- начать, поддержать и закончить разговор;

- поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;

- вежливо переспросить, выразить согласие / отказ.

2. Вести диалог – расспрос:

- запрашивать и сообщать фактическую информацию:

3. Вести диалог побуждение к действию:

- обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить,

- дать совет и принять / не принять его;

- пригласить к действию;

4. Вести диалог обмен мнениями

- выразить свою точку зрения;

- выразить согласие / несогласие;

- выразить чувства, эмоции/

5. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование, сообщение.

6. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст.

7. Делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.


Аудирование

1.Понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста и выделять для себя:

- основную мысль;

- главные факты, опуская второстепенные;

- необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

2. Использовать переспрос, просьбу повторить


Чтение

1.Определить тему, содержание текста по заголовку

2.Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания:

- выделять основную мысль;

- выбирать основные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста

3. Читать несложные аутентичные тексты с полным пониманием текста:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки

( языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

- выразить своё мнение по прочитанному.

4. Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.


Письменная речь

1. Делать выписки из текста;

2. Писать короткие поздравления, выражать пожелания:

3. Заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);

4. Писать личное письмо с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации;

- создание целостной картины мира, осознание места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, турпоездках;

- ознакомление представителей других стран с культурой своего народа.


















































Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков2


Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

        Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

     Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

      Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


 

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

           Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

         Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

        Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

        Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

 Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

        Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

       Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

                                                     

Понимание речи на слух

           Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

     Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

    Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

    Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

 

                                                             Говорение

             Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

      Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                               

 Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

         В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

 а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.

 

                                        

Высказывание в форме рассказа, описания

 Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.


                                                          Участие в беседе

            При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.


Оценивание письменной речи учащихся

 Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текстаФормат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

 Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме, если автором теста не предусмотрена другая:

выполнено 65%  работы –  «3» 

                    80%        -  «4»

               95-100%       -  «5»



























Основное содержание образовательной программы

Предметное содержание программы

1. Я и моя семья, мои друзья Взаимоотношения в семье. Дом. Еда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек.  Характер и увлечения друзей. Взаимоотношение с друзьями.

2.Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия. Чтение, телевидение, участие в викторинах, конкурсах, компьютер. Интернет). Путешествие.

3. Школьное образование. Школьная жизнь. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского  и русского языков в современном  мире.

4.  Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру.

Речевые умения

Говорение.

Диалогическая речь.

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений , как умения вести диалог этикетного характера: диалог- расспрос, диалог- побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, становится разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  •    начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

  • поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;

  •    вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ.


Объем диалогов- до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- побуждения к действию отрабатываются умения:

  •  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  •  дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов- до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога- обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;     

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;      

  • выражать сомнение;      

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).     

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося


Монологическая речь

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;       

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом       

  • Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз


Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст, предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение

Обучающиеся  учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в его содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение)

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов,

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря

  • выражать свое мнение о прочитанном.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником ( объем до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец ( расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы ), объем письма - 50-60 слов, включая. 


Социокультурные знания и умения.

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье и школе», « Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

  • с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и.т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира и русскими    словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя, фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке,

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение обьема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксация:

- глаголы с префиксами re-(rewrite);

-существительные с суффиксами –ness(kindness), -ship(friendship), -ist(journalist), -ing(meeting);

-прилагательные с суффиксами –y(lazy), -ly(lovely), -ful(helpful), -al(musical), -ic(fantastic), -ian/an(Russian), -ing(boring),-ous(famous), префиксом un-(unusual);

-наречия с суффиксом –ly(quickly)

-числительные с суффиксами-teen(nineteen), -ty(sixty), th(fifth);

б) словосочетания

-существительное+существительное  (football);

в) конверсия(образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема знаний грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложений с начальным it и начальным there + to be (it is cold. It’s five o’clock. It was winter. There are a lot of trees in the park.);сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I- If I see him, I’ll invite him to our school party); и нереального характера (Conditional II- If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continious; побудительных предложений в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) формах.

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на- ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something: Stop talking. Конструкций It takes me …to do something; to look/to feel/be happy;

- знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous) и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can, be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;

- навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного(art gallery); степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good- better the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений(some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными(fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20



Контроль уровня обученности


Контрольная работа по каждой теме, промежуточные тесты по всем видам речевой деятельности, в рубрике “ Progress Check” обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми ЛЕ, входящими в обязательный словарный запас данного урока. Контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений. Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и рече­вого характера), так и с помощью специальных те­стовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check". Здесь задания снабжены ключа­ми, которые даны в конце учебника, поэтому уча­щиеся могут проверить себя самостоятельно. Контроль за продуктивными умениями учащихся в говорении можно осуществлять с помощью заданий, включенных в подраздел Progress Check”.


Progress Check №1 (Unit I «THE WORLDS TEENAGERS’ COMPETITION») –стр. 33

Progress Check №2 (Unit II «teenagers’ competition») – стр. 60-61

Progress Check №3 (Unit III «teenagers’ problems») – стр. 98-99

Progress Check №4 (Unit IV «SPORT IS FUN») – стр. 123

































Информационно-ресурсное обеспечение программы



Для учителя

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием: Учебник англ. яз для 7 кл.общеобраз.учрежд.- Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М.З. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику англ. яз. «Enjoy English» (7 класс) для общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. - Обнинск: Титул, 2007.

  • Днепров Э.Д. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - Москва: Дрофа, 2009.



Дополнительная литература для учащихся

  • Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

  • Голицынский Ю.Б. Сборник упражнений.- СПб.: КАРО, 2007.


Дополнительная литература для учителя

  • Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2008.

  • Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2000.

  • Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2000. Английский язык. 2-11 классы: развернутое тематическое планирование/ авторы составители: Воробьева В.А, Еременко Ю.В. и др. – 2-е изд., стереотип.-Волгоград: Учитель, 2008.

  • Дроздова, Т. Ю., Берестова, А. И. English grammar. - СПб.: Антология, 2004.

  • Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык. - СПб.: КАРО, 2007

  • Жарковская, Т. Г. Система времен в английском языке. - М.: Просвещение, 2005.

  • Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2001.


Средства обучения

  • Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. – Обнинск: Титул, 2006.

  • Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.

  • Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский язык без акцента». - Истра Софт, 2001.


Интернет – ресурсы:

  • Сайт Фестиваля «Открытый урок» г. Москва: http:// festival.1september.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей: pedsovet.su

  • Сайт для учителей: http://www.zavuch.info

  • Национальная образовательная программа «Интеллектуально-творческий потенциал России» http://www.future4you.ru

  • Сайт Томского государственного педагогического университета «Педагогическая планета»: planeta.tspu.ru


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Требования к оснащению учебного процесса на уроках английского языка учитывают ре­альные условия работы школы и современные представления о культуре и безопасности труда обучающихся.

Для работы учащимся необходимо:

Печатные пособия:

Таблицы в соответствии с основными разделами программы.


Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

  • Классная доска с креплениями для таблиц.

  • Персональный компьютер.

  • Аудиомагнитофон.

  • Мультимедийный проектор.

  • Экспозиционный экран.

Экранно-звуковые пособия

. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы английского языка.


Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.

Материалы: бумага (писчая).


Оборудование класса

  • Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой.

  • Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного обору­дования и пр.


















Unit 1. The world Teenager’s Competition
Section 1 Welcome to the World Teenager’s Competition
–Где найти информацию о UNESCO, о её деятельности и структуре, о работе UNESCO в России? Какие существуют молодежные программы UNESCO? Какие соревнования, конкурсы для молодежи проводит ЮНЕСКО?
http://en.wikipedia.org/wiki/UNESCO - encyclopaedia entry about UNESCO, its structure, activities
http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=...ECTION=201.html – the official site of UNESCO
http://www.unesco.ru/eng/ - the webpage of UNESCO Moscow Office
http://education-eng.unesco.ru/ - the webpage devoted educational programms of UNESCO in Russia
http://portal.unesco.org/education/en/ev.p...ECTION=201.html – the webpage of UNESCO Associated Schools Project Network
http://portal.unesco.org/education/en/ev.p...ECTION=201.html – information about educational programmes, projects, competitions for youth organized by UNESCO
http://www.klimacampus.de/index.php/news/3...Hash=75c6e09ae0 – brief information about the competition for young people ”Research at Sea” supported by UNESCO

Section 2 Describing People, Describing YourselfГде найти описание подростком себя, черт своего характера или характера своего друга/подруги? Какие существуют приемы для описания характера? Какими особенностями характера должен обладать настоящий учитель?
http://answers.yahoo.com/question/index?qi...29070220AADPGmD — a sample of a character sketch
http://www.floggingthequill.com/flogging_t...cter_descr.html — some recommendations for describing character
http://www.soyouwanttoteach.com/top-5-char...great-teachers/ - recommendations on what main character traits one should develop to be a great teacher
http://www.childrens-educationalbooks.com/...ter-traits.html – list of character traits with their meanings and descriptions

Section 4 What do you think about your future?Как подростки представляют будущее своей страны, планеты? Что они думают о своей будущей карьере? Что изучает наука футурология? Каковы прогнозы писателей, ученых-футурологов о будущем?
http://www.funadvice.com/q/future_please_h...ts_for_homework — some ideas of American schoolchildren about what the world will be like in 30 years
http://www.funadvice.com/q/teenagers_12_18 — American teenagers tell what they think about the future
http://www.gsn.org/programs/dreams/lessonplan.html — this activity challenges students to think and imaginee their country's past and future
http://209.85.129.132/search?q=cache:pmdSi...=clnk&gl=ru — students from Byelorussia Linguistic gymnasium discuss their own future and the future of their country
http://www.gotoquiz.com/what_is_your_best_future_career — free quiz ”What is your best future career?”
http://encarta.msn.com/encnet/Features/Lis...turePredictions — top 10 predictions for the future according to the World Future Society
http://en.wikipedia.org/wiki/Futurology - encyclopaedia entry about futurology
http://www.telegraph.co.uk/comment/3556368...nd-reality.html – predictions for the future by A.Clarke
http://spaceflightnow.com/news/n0205/19spacewx/ - scientists predict solar storms that will affect all technology on the Earth
http://www.zuzu.org/pre.html - children’s predictions for the future
http://www.longbets.org/ - predictions online
http://www.hinduonnet.com/folio/fo0001/00010640.htm - 21 predictions for the 21st century

Section 5 Let’s take our chanceГде найти информацию о различных конкурсах, соревнованиях, организованных для молодежи? Какие существуют международные конкурсы для подростков, юношества?
http://en.wikipedia.org/wiki/European_Unio...tions_for_Youth - encyclopaedia entry about the European Union of Music Competitions for Youth
http://www.uchi.kz/literaturnye-konkursy/w...say-competition - information about 2009 International Essay Competition for youth
http://www.whatkidscando.org/AYV_Photo_Com...tion/Home_.html – announcement about Adobe Youth Voices International Photo Competition
http://www.chance.lv/eng/winners/ - report the International festival ”Youth Chance 2007” for young musicians and singers
http://www.unicef.org/voy/takeaction/takeaction_3500.html – information on International Children's Art Competition ”We can end poverty”

Section 6 How to read numerals and datesГде найти онлайн-упражнения на порядковые и количественные числительные, даты? Где взять экономико-географическую информацию, интерактивные игры и упражнения о Лондоне, Москве, Вашингтоне, Оттаве, Веллингтоне, Сиднее?
http://en.wikipedia.org/wiki/Names_of_numbers_in_English - encyclopaedia entry on English numerals, rules of their spelling and pronunciation
http://www.rong-chang.com/ex/numerals01.htm – online numerals exercises
http://www.rong-chang.com/ex/numerals02.htm – online numerals exercises
http://en.wikipedia.org/wiki/London - encyclopaedia entry about London with historical, economical and geographical information
http://www.quizmoz.com/quizzes/States-and-...don-Quiz-II.asp – London quiz to test the knowledge of history, places, activities, trivia of the city
http://golondon.about.com/b/2006/12/25/lan...london-quiz.htm – ”landmarks of London” quiz
http://en.wikipedia.org/wiki/Moscow - encyclopaedia entry about Moscow with geographical, economical, historical information
http://travel.nationalgeographic.com/place...oscow-quiz.html – a Moscow quiz from National Geographic
http://www.quizmoz.com/quizzes/States-and-...Moscow-Quiz.asp – a Moscow quiz focused on historical, geographical information and interesting facts about the city
http://en.wikipedia.org/wiki/Washington,_D.C. - encyclopaedia entry on Washington with historical,economical and geographical information
http://travel.nationalgeographic.com/place...tondc-quiz.html - Washington quiz – how much do you know about the capital of the USA
http://www.enchantedlearning.com/usa/statesbw/dc.shtml – a tour of Washington D.C. and a Washington D.C. quiz
http://en.wikipedia.org/wiki/Ottawa - encyclopaedia entry about Ottawa
http://www.ottawa.ca/residents/heritage/ac...es/quiz_en.html – a quiz made by Canadian students for the city of Ottawa
http://pages.videotron.com/daphnebc/quiz.html – an Ottawa quiz – how much do you know about Ottawa
http://en.wikipedia.org/wiki/Wellington - encyclopaedia entry on Wellington
http://en.wikipedia.org/wiki/Sydney - encyclopaedia entry about Sydney
http://goaustralia.about.com/library/quizzes/blsydquiz1.htm – a Sydney quiz to test knowledge about Sydney landmarks and other attractions
http://travel.nationalgeographic.com/place...ydney-quiz.html – an illustrated quiz about Sydney

Section 7 Speaking about famous peopleГде найти биографии знаменитых людей - У.Черчиля, А.Сахарова, Петра Первого, Джорджа Вашингтона, Индиры Ганди, Леонардо да Винчи, Шекспира, принцессы Дианы?
http://en.wikipedia.org/wiki/Winston_Churchill - encyclopaedia entry about Winston Churchill
http://en.wikipedia.org/wiki/Andrei_Sakharov - encyclopaedia entry about the eminent Russian scientist, human rights activist, Nobel Prize Winner Andrei Sakharov
http://en.wikipedia.org/wiki/Peter_the_Great - encyclopaedia entry about the Russian emperor Peter I the Great
http://en.wikipedia.org/wiki/George_Washington - encyclopaedia entry about George Washington the first President of theUSA
http://en.wikipedia.org/wiki/Indira_Gandhi - encyclopaedia entry about Indira Gandhi, the only female Prime Minister of the Republic of India
http://en.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci - encyclopaedia entry about Leonardo da Vinci, the greatest painter and the most talented man of all time
http://en.wikipedia.org/wiki/Shakespeare - encyclopaedia entry about William Shskespeare, the most famous English poet and dramatist
http://en.wikipedia.org/wiki/Diana,_Princess_of_Wales - encyclopaedia entry about Diana, Princess of Wales, one of the famous women in the world
Section 8 Do you have any superstitions?Какие суеверия существуют в Англии, России, других странах? Какие самые распространенные в мире суеверия? Каковы самые забавные суеверия? Где найти интерактивные игры или видео про суеверия?
http://en.wikipedia.org/wiki/Superstition - encyclopaedia entry on superstitions, what suprestitions exist in different countries
http://listverse.com/2007/09/10/20-weird-superstitions/ - 20 the most widespread weird superstitions
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...perstitions.htm – what superstitions exist in Great Britain
http://www.historic-uk.com/CultureUK/Superstitions.htm – an article about what old customs and superstitions linger on even in 21st century
http://en.wikipedia.org/wiki/Russian_tradi...d_superstitions - encyclopaedia entry on Russian traditions and superstitions
http://www.unexplainable.net/artman/publis...icle_3475.shtml – a brief article about how the same superstitions are interpreted in different countries
http://www.angelfire.com/realm/funnystuff0.../fstitions.html – the list of crazy superstititons
http://a4esl.org/q/f/y/zz97mdt.htm – grammatical quiz on the topic ”Superstitions”
http://www.britishcouncil.org/learnenglish...perstitions.htm – Brtish Council resources on the topic of superstitions
http://www.ac-nancy-metz.fr/enseign/anglai...rsti.htm#interg – interactive games and exercises, video, listening, lesson plans, cartoons, jokes about superstitions
http://video.google.com/videoplay?docid=-643155655311676577 – video about some kinds of supersttitions

Section 9 How can we communicate with each other? - Где найти информацию про историю коммуникации? Где подробнее узнать, как появились современные средства связи, их историю? Какие существуют средства коммуникациии и где найти информацию об основных из них? Какие самые необычные средства коммуникации? Что значит non-verbal communication? Как язык жестов/телодвижений отличается в разных странах? Что такое friendly body language? Какие жесты можно по-разному интерпретировать в разных странах?
http://inventors.about.com/library/invento...mmunication.htm – a chronological history of communication from hieroglyphs to Internet
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_communication - encyclopaedia entry about the history of communication
http://library.thinkquest.org/5729/ - the history of communication in pictures for children
http://www.historyworld.net/wrldhis/PlainT...?historyid=aa93 – an article about the history of communication
http://www.volny.cz/pczekaj/angl/23-means_...mmunication.htm – an article about modern means of communication
http://search.rediff.com/imgsrch/default.p...20communication – a collection of images, pictures, wallpapers of different means of communication
http://www.mocft.co.uk/ - the website of the Museum of Communication in Scotland
http://inventors.about.com/library/blcoindex.htm - an article on milestones in computer history
http://www.computersciencelab.com/Computer...ory/History.htm – an illusterated history of computres
http://inventors.about.com/od/tstartinvent...a/telegraph.htm – the history of the electric telegraph and telegraphy
http://www.telegraph-history.org/ - a site devoted to US telegraph history
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_the_telephone - encyclopaedia entry about the history of the telephone
http://www.chevroncars.com/learn/odds-ends/telephone-facts - some fun facts about the telephone
http://en.wikipedia.org/wiki/Television - encyclopaedia entry about television
http://www.high-techproductions.com/historyoftelevision.htm – an article on the history of film, television and video
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_the_alphabet - encyclopaedia entry about the history of the alphabet
http://www.vistawide.com/languages/language_statistics.htm - what is the oldest written language still in existence? What is the country with most languages spoken? What are the languages with the largest and the shortest alphabets? Read these amazing language facts to find out!
http://en.wikipedia.org/wiki/Non-verbal_communication - encyclopaedia entry on non-verbal communication
http://library.thinkquest.org/04oct/00451/nonverbalcom.htm – an article for children about non-verbal communication and its varieties
http://www.flashpapers.com/main/research-p...tion-study.html – information about nonverbal communication study
http://lynn_meade.tripod.com/id56.htm – interesting facts about types of non-verbal communication
http://en.wikipedia.org/wiki/Gesture - what are different gestures called? What do they mean? Read this short article to find out.
http://www.everythingesl.net/inservices/body_language.php - some ideas for raising students’ awareness of differences in body language
http://www.bodylanguageexpert.co.uk/intere...r-cultures.html - an article on how different gestures (e.g. kissing, handshake, bowing) can be misinterpreted in different cultures
http://www.bodylanguageexpert.co.uk/what-n...y-language.html - what is negative body language? Read this article to find out!
http://www.ehow.com/how_2129585_learn-body...gn-culture.html - advice on how to learn the body language of a different culture
http://www.wikihow.com/Read-Body-Language - a short article on how to read body language
http://en.wikipedia.org/wiki/Hand_gesture - encyclopaedia entry on what hand gestures exist in other cultures and their meaning
http://changingminds.org/techniques/body/body_language.htm - a psychologist’s guide to using and interpreting body language
http://www.wikihow.com/Communicate-With-Body-Language - how to communicate with body language: a manual
http://www.eruptingmind.com/communication-...erent-cultures/ - pictures of some culturally different gestures with explanations of their acceptability and variation in different cultures

Section 10 Telephoning each otherГде найти историю появления телефона? Какова история создания телефонной будки? Какие телефонные номера у различных спасательных служб (пожарная, скорая помощь, полиция , служба спасения) в разных странах?
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_the_telephone - encyclopaedia entry about the history of the telephone
http://www.chevroncars.com/learn/odds-ends/telephone-facts - some fun facts about the telephone
http://www.ideafinder.com/history/inventions/telephone.htm - chronological history of the telephone from the time of its invention to our days
http://en.wikipedia.org/wiki/Red_telephone_box - encyclopaedia entry about the Red telephone box
http://www.redphonebox.info/history.htm – an illustrated history of telephone boxes in the UK
http://en.wikipedia.org/wiki/Emergency_tel...e_number#Europe – Emergency telephone numbers in different countries of the world

Section 11 Why do we use computers for communication?Где найти историю создания компьютера? Как появился Интернет? Каковы аргументы «за» и «против» использования компьютера? Как компьютер влияет на здоровье подростка? Какие советы дают врачи о том, как использовать компьютер без вреда здоровью?
http://inventors.about.com/library/blcoindex.htm - an article on milestones in computer history
http://www.computersciencelab.com/Computer...ory/History.htm – an illusterated history of computres
http://en.wikipedia.org/wiki/Internet - encyclopaedia entry about the history of the Internet
http://kidshealth.org/parent/positive/family/net_safety.html – information for parents on how to teach a child to make use of the Internet without harm to his/her moral and physical health
http://www.media-awareness.ca/english/reso...ildrens_web.cfm – a list of the most popular children's websites compiled by the Center for Media Education (Washington)
http://wiki.answers.com/Q/What_are_the_adv...rs_in_education – an article about what the advantages and disadvantages of using computer in education are
http://health.usnews.com/blogs/on-parentin...ids-health.html – brief information about how computers can be hazardous to kids' health and how to make computers safer

Unit 2 Meet the winners of the International Teenager's Competition
Section 2 Talking about countries and nationalities
Чем знамениты разные страны? Какие самые популярные достопримечательности существуют в Англии, Америке, Канаде, Австралии, Новой Зеландии? Где найти список официальных языков разных стран? Где найти видеоклип с представлением страны? Где найти музыку гимнов разных стран?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/famous.htm – brief information about what England is famous for
http://www.thetravelerszone.com/travel-des...ons-in-america/ - top 25 tourist destinations in the USA, with photos
http://gocanada.about.com/od/canadatravelp...sonstovisit.htm –10 reasons to visit Canada ,the most popular attractions of this country
http://www.planetware.com/top-tourist-attr...stralia-aus.htm – top-rated Australia tourist attractions
http://www.planetware.com/top-tourist-attr...-zealand-nz.htm – the most popular New Zealand attractions
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_official_languages – a list of official languages of sovereign countries
http://www.youtube.com/watch?v=6Nw62YHlJos – a music video of one of the most popular song in Great Britain ”I vow to thee my country”
http://www.youtube.com/watch?v=T2rnRbWiOYw - the song +video with subtitle ”I can't forget my Wales”
http://www.youtube.com/view_play_list?p=66...f+Great+Britain – world’s anthems

Section 3 People speak English all over the worldКакие языки международного общения существуют?Где найти информацию о том, как распространялся английский язык в мире? Где взять интерактивные карты, показывающие, где используется английский язык? Где подробнее узнать о языке Esperanto? Где взять видео с примерами различных акцентов английского языка?
http://en.wikipedia.org/wiki/International...iliary_language - encyclopaedia entry about International auxiliary languages
http://en.wikipedia.org/wiki/International_English - encyclopaedia entry about English as a global language
http://www.bbc.co.uk/radio4/routesofenglis...x_noflash.shtml - a story about how English kept spreading in the world
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_count...ficial_language a list of countries where English is an official language
http://lazarus.elte.hu/~guszlev/gb/english.htm - an interactive map and detailed information about English-speaking countries
http://teacherslove.blogs.sapo.pt/16034.html - a worksheet with print-out flags of English-speaking countries
http://en.wikipedia.org/wiki/Esperanto - encyclopaedia entry about the international auxiliary language Esperanto
http://how-to-learn-any-language.com/e/lan.../esperanto.html – Esperanto language profile
http://www.youtube.com/watch?v=3UgpfSp2t6k – a short video tour of 21 accents of English from UK to Italy, Germany, Czech Republic, Russia, France, Australia, New Zealand and North America.
http://www.youtube.com/watch?v=2JIsnD-50Og – a video sample of Standard British (RP) accent
http://www.youtube.com/watch?v=QjfAzECuDSA...feature=related – a video sample of Standard American accent
http://www.youtube.com/watch?v=ijr9lU2J2Wk...feature=related – a video sample of Cockney accent
http://www.youtube.com/watch?v=0EYLMmRCXbs...feature=related – a video sample of Australian accent
http://www.youtube.com/watch?v=eWVIObGHxzs...feature=related – a video sample of Indian accent

Section 4 What do English-speaking people think about their countries?Где найти рассказ англоязычного подростка о своей стране? Где подробнее узнать экономико-географические данные разных стран? Какие существуют стереотипные представления о разных странах и национальностях?Где найти видео-примеры о стереотипах?
http://209.85.129.132/search?q=cache:Ubn8R...=clnk&gl=ru – an essay about India, its present and future
http://www.edu.yar.ru/english/projects/world-98/gorod/ - a collection of school essays on the topic”My homeland”
http://www.theodora.com/wfb/abc_world_fact_book.html – information about different countries, including their history, geography, economy, population, etc
http://www.atlapedia.com/ - a website containing full-colour physical maps, political maps, key statistic facts on countries of the world
http://www.nationalstereotypes.com/ - a website dedicated to peculiarities of national stereotypes in different countries
http://www.helium.com/items/1418008-common-stereotypes - 10 common stereotypes concerning countries and nationalities
http://blogoscoped.com/country-stereotypes/ - a photo gallery of mostly stereotypes of what people in different countries look like
http://www.youtube.com/watch?v=6EUS46MvWa8 - a funny video about national stereotypes

Section 5 Why study English?Какие заимствования из русского языка в английский и из английского в русский существуют?
http://www.evaeaston.com/rel/rel1.html – an article about connections between the Russian and English vocabulary
http://www.lingref.com/cpp/hel-lex/2005/paper1353.pdf – an article about Russian borrowings in English

Section 6 How many languages can you speak?Какие самые популярные и наиболее распространенные в мире языки? Кто такой полиглот? Где найти истории о людях, которые владеют многими языками?Какие советы по изучению языков дают преподаватели и ученые-лингвисты?
http://www.ling.gu.se/projekt/sprakfragela...-i-varlden.html — list of the top 10 languages that are the first languages for nearly half of the world's population, information about world's language families
http://learnalanguageortwo.blogspot.com/20...s-in-world.html — brief information on the most widespread languages in the world
http://listverse.com/2008/06/26/top-10-mos...s-in-the-world/ - top 10 most widely spoken languages in the world
http://sonletay.vox.com/library/post/world...-languages.html — a brief article about the world's most popular foreign languages
http://en.wikipedia.org/wiki/Multilingualism#Polyglots - encyclopaedia entry about what multilingualism is, who polyglots are, the most famous polyglots
http://www.iqscope.com/greatest-polyglot.html - brief information on the world's greatest polyglot linguist
http://www.omniglot.com/language/index.htm — a collection of advice, suggestions, tips and techniques for learning languages
http://www.moving-overseas-guide.com/learn...n-language.html — different ways and general tips to help learn foreign languages
http://www.staff.city.ac.uk/~ra939/advice.php — how can you improve your linguistic skills — advice for learning languages

Section 7 Is Russian an international language?Какие международные соревнования и олимпиады по русскому языку проводятся, кто был победителем этих олимпиад? Где найти примеры английского перевода стихотворений Пушкина и других знаменитых российских поэтов и писателей?
http://www.juneauempire.com/stories/042508...272093676.shtml — a brief article about the annual state Russian Language Olympiad which took place in April 2008 at Anchorage West High School (US state of Alaska) and its winners
http://www.odessaglobe.com/english/people/pushkin.php — a webpage dedicated to Pushkin poetry in English
http://students.ou.edu/A/Frank.A.Anderton-...ions.htm#Poetry — some poems of Russian poets in English translation
http://www.claritaslux.com/russian-love-poems.html — English translation of some Russian love poems
http://www.kulichki.com/poems/ - a site dedicated to Russian poetry in English translation

Section 8 The passive voice –
Где взять онлайн -упражнения на отработку страдательного залога?
http://web2.uvcs.uvic.ca/elc/studyzone/410...cises/dogqz.htm - Passive Voice exercises
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive- Passive Voice exercises
http://www.learnenglishfeelgood.com/esl-pa...exercise2.html- Passive Voice exercises
http://www.eslall.com/learn_english_405.html- Passive Voice exercises

Section 9 Round – the – World – TourКакие проблемы существуют у тинейджеров в 21 веке? Какие самые популярные , самые дешевые, самые дорогие виды транспорта в разных странах? Где найти изображения, видео самых необычных видов транспорта?
http://www.bygpub.com/books/tg2rw/problems.htm — a website about teenage problems and advice on how to solve them
http://www.teensadvisor.com/teen-problems.html — look into main teenage problems and some attempts to address these issues
http://www.bbc.co.uk/parenting/your_kids/teen_problems.shtml — description of main teenage problems and advice for parents on how to help their child
http://stephenrees.wordpress.com/2008/05/1...rent-countries/ - brief information about transport mode share in different countries
http://en.wikipedia.org/wiki/Mode_of_transport - encyclopaedia entry on different modes of transport with their descriptions and illustrations
http://www.transportinuk.com/ - official information about kinds of transport that existed in UK
http://www.tfl.gov.uk/corporate/modesoftransport/2794.aspx — a site dedicated to transport in London, its history and performance
http://www.marcofolio.net/imagedump/unusua..._50_images.html — 50 images of the most unusual kinds of transport
http://www.youtube.com/watch?v=MdIrb_UQrGs — video «Unusual transporation»

Unit 3 Look at teenage problems: School education
Section 1 Looking at teenage problems
Какие основные проблемы существуют у подростков в школе и дома? Какие советы и рекомендации дают психологи, чтобы избежать этих проблем и как с ними справиться, если они есть? Где найти рассказ подростка о своих школьных или домашних проблемах? Что говорят психологи о проблеме школьной дружбы?
http://parentingteens.about.com/b/2008/03/...t-home-help.htm — a mother seeks advise on her child's problem, some recommendation of guide to parenting teens
http://www.troubledteensguide.com/ - a website dedicated to most frequent teenage problems in USA, United Kingdom,Canada, Australia
http://www.webmd.com/balance/stress-manage...ngers-in-school - a brief article on how teen stress at home lingers in school
http://www.channel4.com/health/microsites/...has_people.html — some information about how teen problems at home and at school make them feel stressed
http://www.wikihow.com/Overcome-Problems-at-School-or-Home — tips for teenagers on how to overcome problems at school and at home
http://findarticles.com/p/articles/mi_m0IB...3/ai_n26948705/ - the story of a 16-year old girl who had problems at school and was diagnosed and treated for ADHD (Attention -Deficit/Hyperactivity Disorder), how to solve such problems
http://www.videojug.com/interview/school-friends –a video interview with a physchotherapist spesialising in working with young people on problems of school friendship

Section 3 School is fun if you are optimisticГде найти рассказ подростка о своей школе, о школьной жизни? Что посоветовать подростку, если он не любит ходить в школу? Где взять рассказы школьников о своих учителях (позитивные и негативные)? Где найти анекдоты о школе, школных уроках, школьных учителях?
http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_6...400/6685425.stm – children comments on what they like about their school
http://www.bbc.co.uk/switch/slink/sexlovel...life/hell.shtml – an American student describes how bad the situation at her school is
http://kidshealth.org/kid/feeling/school/hate_school.html# - some advice for kids – what to do if you don't like school
http://www.etni.org.il/bestteacherever.htm — children stories about their favourite teacher
http://www.oppapers.com/essays/My-Best-Teacher-Award/141700 — an essay on the topic «My best teacher award»
http://www.tes.co.uk/article.aspx?storycode=6004784 — a short story about an English teacher from Wokingham who changed her pupil's life
http://content.hccfl.edu/faculty/john_tayl...rs/tr_eme7.html - an essay about the worst teacher
http://www.kiwibox.com/article/20064 — a short story about the worst and the most unfair teacher, written by a teenager
http://www.schooljokes.com/ - a collection of jokes and humor about schools, school life, teachers, lessons etc

Section 4 What do you know about school life in English-speaking countries?
Какие учебные предметы существуют в школах Британии, США, Австралии, Канады ? Где найти пример расписания в английской школе?
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...s/subjects.html – brief information on what subjects British children learn at school
http://www.statcan.gc.ca/kits-trousses/edu05_000-eng.htm – resources by school subject for Canadian schools
http://www.americanschoolofcorr.com/Comple...ol_Subjects.htm – a complete list of high school subjects in American schools
http://studyinaustralia.gov.au/Sia/en/What...choolSystem.htm – brief information on Australian school system, school subjects, academic year, etc
http://www.blurtit.com/q699898.html - a typical timetable from an English and a Welsh school
http://www.princeville.bradford.sch.uk/hom...ecurriculum.htm - a Yorkshire school curriculum

Section 5 Would you like to attend a private school?Где найти сайты частных школ Великобритании (Hampton, Eton, Harrow, Rugby, Winchester)? Какова система образования в Австралии, Великобритании, США, Канаде? Какую школьную форму носят подростки в Великобритании,США, Австралии, Канаде?
http://www.hamptonschool.org.uk/ - the website of Hampton school
http://www.etoncollege.com/ - the website of Eton college
http://www.harrowschool.org.uk/ - the website of Harrow school
http://www.winchestercollege.co.uk/ - the website of Winchester college
http://www.rugbyschool.net/ - the website of Rugby school
http://encarta.msn.com/encyclopedia_761553...ed_kingdom.html - encyclopaedia article about education in Great Britain
http://www.eng.umu.se/education/ - a website dedicated to education in Britain
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_the_United_States - encyclopaedia entry about the system of education in the USA
http://www.usastudyguide.com/usaeducationsystem.htm – a key to understanding the American Education System
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Canada - encyclopaedia entry about the system of education in Canada
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_Australia - encyclopaedia entry about education in Australia
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/ou...ol/uniform.html - English schoolchildren tell about their school uniform
http://www.archivist.f2s.com/bsu/Miscel.htm - pictures of the most famous English school uniforms
http://histclo.com/Schun/gar/pants/short/su-specs.html - information about school uniforms in English comprehensive schools
http://www.pbs.org/newshour/infocus/fashion/school.html – an article about school uniform in USA
http://www.schooluniforms.com/ - an online shop for American school uniform and accessories
http://histclo.com/Schun/country/can/schuncan.html – information about school uniforms in Canada
http://www.topmarks.ca/collection/ - images of Canadian school uniform
http://histclo.com/Schun/country/oz/schunoz.html – information about school uniform in Australia
http://www.focusuniforms.com.au/focusUniforms/ - pictures of Australian school uniforms and accessories

Section 6 Using the Passive VoiceКакие самые популярные современные книги о жизни и интересах тинейджеров? Где найти рецензии на некоторые из этих книг?
http://teenadvice.about.com/cs/toppicks/tp/aatp080502a.htm – top 10 favourite books written by teens about teen life
http://www.bygpub.com/books/tg2rw/books.htm – a list of 25 great book to read for teenagers
http://www.amazon.com/s/ref=nb_ss_gw?url=s...p;x=15&y=16 – a collection of books about teens life
http://www.laurenbaratzlogsted.com/html/books_for_teens.html – reviews of some popular books for teenagers

Section 7 We are not ideal students, are we?Какие правила поведения и какие дисциплинарные взыскания и наказания существуют в школах Британии и США?
http://www.britishschool.g12.br/programme/behaviour.asp – what rules of behavior, rights and responsibilities, rewards and sanctions exist in a British school
http://www.britishschool.in/hsc_rules.asp — rules and behavior policy of the British International school
http://www.teachingenglish.org.uk/language...hool-discipline — lesson resources, brief information about school discipline
http://ahs.alamosa.k12.co.us/~cvaldez/Clas...ndBehavior.html - class rules and behaviour requirements in an American school
http://www.asdubai.org/pages/sitepage.cfm?page=90381 – class rules in American school at Dubai
http://www.schoolofchoice.com/rules.html - rules and disciplinary procedures in an American school

Section 8 School friends are for alwaysГде найти рассказ подростка о своем лучшем друге/подруге?
http://www.maturita.cz/anglictina/bestfriend.htm – a short story about the best friend, written by a pupil
http://www.bookrags.com/essay-2004/10/13/221835/39 – a student’s essay ”My Best Friend”
http://www.megaessays.com/viewpaper/82505.html – a collection of ”My friend” essays

Section 9 How to tackle our problemsКакие журналы для современных тинейджеров выпускаются сегодня? Где найти письмо подростка в журнал о своих проблемах ? Какой лексикон распространен среди тинейджеров в Британии? Где найти информацию о проблеме курения подростков и как оно влияет на их здоровье? Советы врачей, психологов как избавиться от этой привычки. Что сами подростки думают о проблеме курения?
http://www.world-newspapers.com/youth.html — a list of popular teen magazines with links to their websites
http://www.teenmag.com/ - the online home of TEEN magazine, teen letters, lots of advice for youth, etc
http://www.fazetehttp://www.fazeteen.com/en.com/ - online version of Faze, Canada's largest teen magazine, with lots of articles, reviews, photos and contests
http://www.allyoucanread.com/teen-magazines/ - top 10 teen magazines with links to their websites
http://www.teensnowtalk.com/tnt/home/ - Teens Now Talk Magazine online
http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/magazine/4074004.stm — an article dedicated to a lexicon of Brititsh teens
http://www.teendrugabuse.us/teensmoking.html — an article about teens and smoking tobacco
http://www.lungusa.org/site/c.dvLUK9O0E/b.39871 — smoking and teens facts sheet — information of American Lung Association
http://kidshealth.org/teen/drug_alcohol/tobacco/smoking.html — information about how smoking has an influence on teen health
http://www.youngwomenshealth.org/smokeinfo.html — actual information about smoking — guide for teenagers
http://www.perkel.com/politics/issues/smoke.htm — message to teenagers about smoking cigarettes, reasons not to smoke
http://www.mayoclinic.com/health/teen-smoking/HQ00139 — 10 ways to help teenagers to stay smoke-free
http://www.youtube.com/watch?v=ICldxS9esx0 — a video interview on what children think about smoking

Unit 4 Sport is Fun
Section 1 Why people do sport
Какие виды спорта существуют в мире? Где найти краткую информацию об истории спорта? Какие виды спорта популярны сейчас в Британии, США, Австралии, Канаде, России? Как развивается детский спорт в этих странах? Где взять подборку анекдотов о спорте?
http://library.thinkquest.org/C0128343/kinds_of_sports.htm - pictures and basic descriptions of different kinds of sports
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_sports - a list of sports by category with links to entries about each of them
http://en.wikipedia.org/wiki/History_of_sport - a brief history of sport
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/cu...ions/sport.html - English schoolchildren tell about sports in Britain
http://www.uk-yankee.com/wiki-manual/index.php/leisure/sport — a list of the most popular kinds of sport in UK
http://en.wikipedia.org/wiki/Sports_in_the_United_States - encyclopaedia entry about sports in the USA
http://www.ksnusa.org/ - a website dedicated to development of kids sport in the United States
http://en.wikipedia.org/wiki/Sport_in_Australia - encyclopaedia entry about sports in Australia
http://www.kidspot.com.au/section+23+Sport.htm - a website dedicated to kids sport in Australia
http://en.wikipedia.org/wiki/Sport_in_Canada - encyclopaedia entry about sports in Canada
http://www.kidsportcanada.ca — kinds of sport for kids in Canada
http://en.wikipedia.org/wiki/Sport_in_Russia - encyclopaedia entry about sports in Russia
http://www.kidsjokes.co.uk/jokes/sports/index.html — jokes about sport

Section 2 Keeping fitКакие существуют основные правила здорового образа жизни для тинейджеров? Где найти рассказ подростка о его любимом виде спорта? Какие услуги можно получить в спортивном клубе / спортивном центре? Где найти сайты таких клубов/центров? Какие советы дают врачи по проблемам здорового питания? Какова витаминная ценность тех или иных продуктов?Где получить информацию в каких продуктах какие витамины содержатся и для чего они полезны? Какие платежные монеты существуют в Британии, США, России?
http://life.familyeducation.com/teen/healt...html?detoured=1 — information for teenagers about healthy life, health nutrition, expert advice for teens on their emotional and physical health
http://kidshealth.org/teen/ - doctors' advice and information about teen health, relationship and growing up
http://www.chebucto.ns.ca/Health/TeenHealth/index.html — links and articles about physical and mental health of teens
http://familydoctor.org/online/famdocen/ho...ention/285.html — answers to questions of teenagers about how to avoid problems with health and what to do
http://www.teengrowth.com/ - all about teens health — recommendations, pieces of advice, information, tests,quizes
http://utbildning.lindesberg.se/Grundskola...avourite-sport/ - some short compositions on the topic «My favourite sport»
http://www2002150.thinkquest.dk/my_favorite_sport.htm — a collection of children' compositions about their favourite sport
http://www.english-test.net/forum/ftopic40587.html — a student’s essay «My favourite sports»
http://news.bbc.co.uk/cbbcnews/hi/newsid_4...300/4794322.stm — 14-year-old girl from Wales writes about her favourite sport - netball
http://www.ylt.com/activities/sports.html – search for all kinds of sport clubs in Great Britain
http://www.coventrysports.co.uk/index.asp — the site of Coventry sport and leisure centre (UK)
http://www.rbkc.gov.uk/sport/kensingtonspo...tre/default.asp — the site of Kensington sport centre (London)
http://www.cyh.com/HealthTopics/HealthTopi...2162&np=292 — a site dedicated to teen health and healthy eating
http://www.youngwomenshealth.org/healthyeating.html — guide and tips for teenagers about healthy eating
http://www.essortment.com/all/teachingteensh_tuws.htm — an article on how to teach teens healthy eating
http://kidshealth.org/kid/stay_healthy/food/vitamin.html — information about main vitamins and minerals and in what foods they are found
http://www.healthchecksystems.com/vitamins.htm — what vitamins and minerals are available from the natural foods we eat
http://en.wikipedia.org/wiki/Coins_of_the_pound_sterling - encyclopaedia entry about British coins
http://en.wikipedia.org/wiki/Coins_of_the_...d_States_dollar — information about coins of the United States
http://en.wikipedia.org/wiki/Russian_ruble - encyclopaedia entry about the Russian ruble

Section 3 Health is above wealth - Какие рекомендации дают врачи и психологи подросткам о том, как укреплять свое здоровье?
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/teenhealth.html –advice for teenagers on how to be healthy
http://www.helpguide.org/life/healthy_eati...ldren_teens.htm – recommendations for parents on how to help their kids to develop healthy eating habits

Section 4 Why do people like to compete?Где найти информацию об истории Олимпийских игр? Когда состоялись первые Олимпийские игры? Каковы символы Олимпийских игр, когда появились олимпийские кольца, флаг? Где найти биографию основателя олимпийского движения Пьера де Кубертена? Где найти биографии олимпийских чемпионов И.Родниной, В.Третьяка, В.Сальникова, С.Бубуки, О.Корбут? Когда состоятся первые Юношеские Олимпийские Игры? Где найти информацию о Всемирных Юношеских Играх 1998 в Москве?Где посмотреть видео с Олимпийских игр 2008? Где найти видео о церемониях открытия Олимпийских игр в разных странах?
http://www.olympic.org/uk/games/ancient/index_uk.asp# - the history of Olympic Games from the International Olympic Committee
http://en.wikipedia.org/wiki/Olympic_Games - encyclopaedia entry about Olympic games
http://www.olympic.org/uk/passion/museum/index_uk.asp - a virtual tour of Olympic Museum. Also on this site you can find descriptions of all Olympic sports and animated cartoons demonstrating the sports and providing basic information about the rules and the games
http://en.wikipedia.org/wiki/Olympic_symbols - encyclopaedia entry about Olympic symbols (Olympic rings, Olympic emblem, Olympic flag, etc)
http://www.janecky.com/olympics/rings.html – what do the Olympic rings signify?
http://www.cviog.uga.edu/Projects/olymphlx/answer.htm – interesting facts about the Olympic Medal
http://en.wikipedia.org/wiki/Pierre_de_Coubertin - encyclopaedia entry about the founder of the International Olympic Committee Pierre de Coubertin
http://en.wikipedia.org/wiki/Irina_Rodnina - encyclopaedia entry about Irina Rodnina
http://en.wikipedia.org/wiki/Vladislav_Tretiak - encyclopaedia entry about Vladislav Tretiak
http://en.wikipedia.org/wiki/Vladimir_Salnikov - encyclopaedia entry about Vladimir Salnikov
http://en.wikipedia.org/wiki/Sergey_Bubka - encyclopaedia entry about Sergey Bubka
http://en.wikipedia.org/wiki/Olga_Korbut - encyclopaedia entry about Olga Korbut
http://en.wikipedia.org/wiki/Youth_Olympic_Games - encyclopaedia entry about Youth Olympic Games
http://en.wikipedia.org/wiki/1998_World_Youth_Games - encyclopaedia entry about the 1998 World Youth Games in Moscow
http://www.nbcolympics.com/video/share.html – a free online video from the 2008 Beijing Summer Olympic Games
http://www.youtube.com/watch?v=Uz4JjFUcpGs&NR=1 – a video about Olympic Opening Ceremonies















Примерный график проведения контрольно-измерительных работ


Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

I четверть

24 ч

Проверочная работа- 2

Проектная работа - 3

Контрольная работа - 1

II четверть

22 ч

Проверочная работа- 1

Проектная работа - 3

Контрольная работа -1

III четверть

32 ч

Проверочная работа- 1

Проектная работа - 3

Контрольная работа - 1

IV четверть

24 ч

Проверочная работа- 1

Проектная работа - 2

Контрольная работа - 1

Итого:

102 ч

Проверочная работа- 5

Проектная работа - 11

Контрольная работа - 4




Содержание учебной дисциплины


темы

(раздела)

Название темы (раздела)

Содержание темы (раздела)

Количество часов

1

Соревнования для подростков -международная конференция


описание людей, описание себя, планы на будущее, чтение дат и чисел, знаменитые люди, суеверия, средства коммуникации.

24

2

Встреча с победителями соревнования



страны и нации, английский – международный язык, путешествие вокруг света.

22

3

Проблемы подростков

обзор проблем подростков, школьная жизнь, школьные друзья.

32

4

Спорт

почему мы занимаемся спортом, как сохранить стройную фигуру, здоровье, спортивные соревнования

24







1 Согласно учебному плану школы

2 http://www.lengto.ru/index/primernye_normy_ocenok_po_inostrannomu_jazyku/0-84

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку  7 класс составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку, с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе авторской программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008 Учебная программа рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю. Календарно-тематическое планирование содержит цели для каждого урока и домашние задание.

Общая информация

Номер материала: 370788

Похожие материалы