Рабочая программа по английскому языку 7 класс Кузовлев В.П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 30 г. Южно-Сахалинска

 

Рассмотрено На заседании МО Протокол № ______ от «    » __________2014г. Руководитель МО ________ Подоплелова М.А

Согласовано На заседании МС Протокол № ______ от «   » _________2014г. Методист ____________Никитина М.П

Утверждено Приказом директора школы Приказ № ___ от «   » ______2014г. Директор школы _________  Манайчева Е.Л.

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

 по предмету «Английский язык»

 на 2014 – 2015 учебный год

7 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель:

А.А. Чифурова,

учитель высшей

квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

г. Южно-Сахалинск

2014г.

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта 2004 года, примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «English» для 7 класса, автор В. П. Кузовлев, для общеобразовательных учреждений - Москва: Просвещение, 2014 год. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часа в год из расчета 3-х часов в неделю

Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Актуальность изучения данного предмета определяется тем, что английский язык является важнейшим средством международного общения, без которого невозможно существование и развитие современного общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью, полифункциональностью; способствует формированию у школьников целостной картины мира; расширяет лингвистический кругозор обучающихся; способствует формированию культуры общения; содействует общему речевому развитию обучающихся.

Изучение английского языка в 7 классе направлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции посредством достижения следующих целей:

*развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо

*овладение новыми языковыми средствами; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способов выражения мысли в родном и изучаемом языке

*приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного развития

*развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

* развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность

*развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности его использования как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации, воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изучение английского языка в 7 классе направлено на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции посредством достижения следующих целей:

*совершенствование коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорение, аудирование, чтение, письмо

*систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях

*увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка; совершенствование умений строить речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике

*дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации

* развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность

*развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского языка, способности к самооценке.

В результате изучения английского языка в 7 классе обучающихся должен:

*знать и понимать основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования, особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений, признаки изученных грамматических явлений, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

*уметь

- вести беседу в стандартных ситуациях общения, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, рассказывать о себе, своей семье, друзьях, интересах и планах, описывать события, явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных текстов, уметь определить тему текста и выделить главные факты

- прогнозировать содержание текста по заголовку, читать тексты с пониманием основного содержания, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение

- заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец, делать выписки из текста

*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

           

 

 

 

 

 

Тематический  план. УМК “English-7”

                   Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова

 

 

№ п/п	Название темы	Кол-во часов	Кол-во к/р
1	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.	11
2	Досуг и увлечение.	16	1
3	Молодежь в современном мире.	11
4	Защита окружающей среды.	10	1
5	Взаимоотношения с друзьями.	11
6	Родная страна и страна изучаемого языка .	10
7	Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. -	11	1
8	Досуг молодежи.	9
9	Путешествие по своей стране и за рубежом.	13	1
		102	4

 

 

 

Содержание учебного материала

 

Раздел 1: Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. 

Раздел 2: Досуг и увлечение. 

Раздел 3: Молодежь в современном мире. 

Раздел 4: Защита окружающей среды.

Раздел 5: Взаимоотношения с друзьями.

Раздел 6: Родная страна и страна изучаемого языка

Раздел 7: Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Раздел 8: Досуг молодежи.

Раздел 9: Путешествие по своей стране и за рубежом. 

Содержание учебного материала соотносится со следующим предметным содержанием государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку.

Изучаемые темы данного курса: Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы. Досуг и увлечение. Молодежь в современном мире.  Защита окружающей среды. Взаимоотношения с друзьями. Родная страна и страна изучаемого языка. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Досуг молодежи. Путешествие по своей стране и за рубежом. 

На основании базового учебного плана, по которому работает школа 2014-2015, запланировано 3 учебных часа исходя из регионального учебного плана. Общее количество часов в год составляет 102 часа (из расчета: 34 учебных недель× 3 часа=102 часа).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень обязательных контрольных работ 7 класс.

 

       1. Лексико-грамматическая контрольная работа №1 по теме "Досуг и увлечения".

       2. Лексико-грамматическая контрольная работа №2 по теме "Защита окружающей среды".

       3. Лексико-грамматическая контрольная работа №3 по теме "Выдающиеся люди,их вклад в            мировую культуру".

      4. Лексико-грамматическая контрольная работа №4 по теме "Путешествие по своей стране и за рубежом".

 

Тесты.

1. Тест ( лексико-грамматический) по теме «Школа и школьная жизнь,изучаемые предметы».
2. Тест ( лексико-грамматический) по теме «Молодежь в современном мире».
3. Тест ( лексико-грамматический) по теме «Взаимоотношения с друзьями».
4. Тест ( лексико-грамматический) по теме «Родная страна и страна изучаемого языка».
5. Тест ( лексико-грамматический) по теме «Досуг молодежи».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки.

 

В результате изучения английского языка в 7 классе обучающийся должен:

Знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

· особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений;

· основные нормы речевого этикета;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

. Аудирование:

·    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

Говорение:

·    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

·    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

·   делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг иувлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка, их столицы и достопримечательности.

Чтение:

·    читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

·    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

  Письмо:

·    заполнять анкеты и формуляры;

·    писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Научиться использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повсе­дневной жизни для:

· социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

· осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Форма промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Критерии оценивания

Аудирование

Оценка «5»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. 

Оценка «3»   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «2»    ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение
Оценка «5»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3»   ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2»      ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. 

 

Чтение

Оценка «5»     ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Оценка «3»     ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2»      ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Письмо

Оценка «5»  Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

Оценка «3»  Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.
За письменные работы (контрольные работы, тесты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Контрольные работы, тесты

 Оценка «5»-От 91% до 100%

Оценка «4»- От 70% до 90%

Оценка «3»- От 50% до 69%

Творческие письменные работы ( письма, разные виды сочинений) оцениваются по пяти критериям:

а) Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

ПРИ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНОЙ ОЦЕНКЕ ЗА СОДЕРЖАНИЕ ОСТАЛЬНЫЕ КРИТЕРИИ НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И РАБОТА ПОЛУЧАЕТ НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ;

б) Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

в) Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

г) Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

д) Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Презентация результатов проектной деятельности. Объём высказывания – в соответствии с программными требованиями к монологическому высказывании.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который сумел:

1. описать события/факты/явления письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта.)

3. обобщить информацию, полученную из разных источников, выражая собственное мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый план выступления.

Высказывание было выстроено в определенной логике. Оно было связным и  логически последовательным. Проектная работа предусматривала наличие творческого мышления и нестандартные способы решения коммуникативной задачи. Предлагаемое высказывание по защите проектной работы отличалась оригинальностью и полнотой высказывания.

Языковые средства были употреблены правильно, отсутствовали ошибки, нарушающие

коммуникацию,или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания.

Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности.  При наличии ошибки отвечающий  сам ее исправлял (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Письменное высказывание было понятно слушателям

Оценка «4»- ставится ученику, который сумел:

1. описать события/факты/явления  письменно;

2. сообщить информацию, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта) в объёме 2/3 от предусматриваемого программой на определённом году обучения:

3. обобщить информацию, полученную из разных источников, выражая собственное мнение/суждение;

4. составить тезисы или развернутый план выступления.

Высказывание было выстроено в определенной логике. Оно было связным и  логически последовательным. Проектная работа предусматривала наличие творческого мышления и нестандартные способы решения коммуникативной задачи.

Языковые средствабыли употреблены правильно, однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие понимание содержания (допускается 5-8-10).  Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Однако были сделаны отдельные языковые ошибки(3-5),не нарушающие понимание.

При наличии ошибки отвечающий  сам мог её исправить (в данном случае принимается ликвидация ошибки самим учащимся). Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Устное  высказывание было понятно слушателям.

Оценка «3»- ставится обучающемуся, который сумел:

1. описать события/факты/явления письменно в  объёме 50% (предел) от предусматриваемого программой на данном году обучения;

2. сообщить информацию при опоре на собственный письменный текст, излагая ее в определенной логической последовательности (устная защита проекта) в объёме 50% от предусматриваемого программой на определённом году обучения;

3. составить тезисы или план выступления.

Обучающийся сумел в основном решить поставленные коммуникативные задачи,  но диапазон языковых средств был ограничен.  Проектная работа не отличалась оригинальностью и полнотой высказывания. Обучающийся допускал значительные языковые  ошибки, значительно нарушавшие  понимание. При исправлении ошибок ему требовалась посторонняя помощь. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.

Оценка «2»- ставится обучающемуся, который сумел описать и изложить  события/факты/явления письменно и сообщить информацию в очень малом объёме. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. Обучающийся допускал многочисленные языковые ошибок, нарушившие понимание, в результате чего не состоялась защита проекта.

 

 

 

 

 

 

ЛИТЕРАТУРА.

 

Литература для учителя:

 

1.       Примерные программы по иностранному языку основного общего и среднего (полного) общего образования. 2004.

2.       Учебник «English»7 класс. Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина,  О.В.Дуванова, Ю.Н.Балабардина. Издательство « Просвещение», 2014.

3.       Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательной школы. 2014.

4.       Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательной школы. 2014.

5.        Книга для чтения к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательной школы. 2014.

6.       CDmp3.

 

Литература для обучающихся:

 

1.       Учебник «English»7 класс. Авторы: В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина,  О.В.Дуванова, Ю.Н.Балабардина. Издательство « Просвещение», 2014.