Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класс по учебнику Биболетовой М.З.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 7 класс по учебнику Биболетовой М.З.

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по английскому языку 7 класс.

(3 часа в неделю, 102 часа в год, уч. Биболетова М.З. )

п/п

у

рока

Тема, проблема, ситуация

Число

Цели и задачи

Лексика

Грамма-тика

Умения и навыки

Информационно-методическое обеспечение + оборудование

Вид конт-

роля

Д/з

п

л

а

н

ф

а

к

т

Unit 1. “The world Teenager’s Competition” (Досуг и увлечения. Защита окружающей среды) (27 часов)

Section 1. Welcome to the World teenager’s competition

1.

1.

Летние каникулы.



-активизация навыков устной речи;

-активизация навыков диалогической речи;

-тренировка навыков чтения;

-введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах

chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Present Simple,

Past Simple

Уметь:

-рассказать о себе;

-рассказывать о других людях;

-поддерживать в разговоре мнение других

Картинки по теме “Летние каникулы”, учебник, тетрадь

устный(вопросно-ответная работа)

Ех.З, р. 28

2.

2.

Международный конкурс.



- совершенствование навыков устной речи;

-обучение диалогической речи;

- активизация лексических навыков;

- обучать умению высказаться по теме «My classmates and their characteristics.”

To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,

I believe…

I hate…

Nonsense!

Present Simple: Let’s..

I would like to…

Учебник, карточки со словами для фонетической разминки

Устный (составление диалога по теме

«Участие в конкурсе»)

Ex. 1,2,

р. 28

Section 2. Describing people, describing yourself

3.

3.

Участие в международном конкурсе.



-введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в речи;

-тренировка лексических навыков;

-активизация навыков монологической речи

Sociable, industrious, talkative, energetic, boring…

Adjectives ending with

-able/-ible,

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic

Present Simple (review)

Уметь:

-описывать внешность и характер людей;

-выражать мнение о том, что нравиться или не нравится

Учебник, карточки со словами для фонетической разминки, 5 листов бумаги формата А4, фломастеры, рабочая тетрадь

Устно-письмен-ный (составле-ние и презента

ция рекламных объявлений)

Ex. 7 р. 28, WB ex.3 p.3-4

4.

4.

Суффиксы прилагательных.



- Совершенствование навыков устной монологической речи:

-закрепление материала по теме « Суффиксы прилагательных"

-активизация навыков диалогической речи;

- развитие навыка пиcьменной речи


Past Simple,

Future Simple (review)

Учебник, карточки со словами по теме «Участие в конкурсе», таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных»

Письменный (зад. в р/т)

Ex. 8,9 р. 28

Section 3. What would you like to change in yourself?

5.

5.

Учимся описывать людей.



-развитие навыка чтения с пониманием основного содержания;

-активизация навыков устной речи;

-развитие грамматических навыков;


Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain

Expressions: once, twice, three times, once more, one more time

Уметь:

-давать личную информацию;

-описывать хорошие и плохие черты характера;

-выражать желания

Учебник, таблица по теме «Словообразование: суффиксы прилагательных», карточки с частями слов

Устный (описать одноклассника)

Ex. 10 р. 28, WB ex.1 p.6

6.

6.

Что ты хочешь изменить в себе?



-активизация навыков монологической речи;

-развитие грамматических навыков;

-тренировка лексических навыков

Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Expressions: once, twice, three times, once more, one more time

Учебник, карточки со словами и фишки для игры «Лото», жетоны для игры «Рифмующиеся слова», таблички с именами членов группы

Устно(вопросно-ответная работа)-письменный(заполнение таблицы)

Ex. 12 р. 29, WB ex.2 p.8

7.

7.

Изучаем времена глагола.



-обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious)

-активизация навыка монологической речи





Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous)

Учебник, карточки (первая форма неправил. глаголов), таблица по грамматике «Времена англ. глагола», рабочая тетрадь

Устно-письменный

WB ex.1,4 p.8-9

Section 4. What do you think about your future?

8.

8.

Будущее глазами британцев.



- обучение аудированию с полным пониманием прослушанной информации;

-развитие навыков чтения;

-совершенствование навыков монологической речи

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery


Уметь:

-говорить о будущем;

-излагать собственные утверждения

-давать причины и объяснения

Учебник, карточки с орфографич. заданием

Устно-письменный

Ex. 16 р. 29, WB ex.1 p.10

9.

9.

Планы на будущее.



развитие навыка устной речи;

- совершенствование фонетических навыков;

-контроль навыков монологической речи



Учебник, рабочая тетрадь, таблица по грамматике «Времена англ. глагола»

Устный (высказать свое мнение о будущем планеты)

Ex. 18 р. 29, WB ex.5 p.12

10.

10.

Будущее нашей планеты.



-совершенствование навыков монологической речи по теме «Будущее нашей планеты»;

-тренировка фонетических и орфографических навыков;

-развитие навыков письменной речи

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery


Учебник, листы бумаги формата А1 и А4, фломастеры, рабочая тетрадь

Устно-письменный

WB Ex. 6 р. 12

Section 5. Let’s take our chance

11.

11.

В каком конкурсе ты участвовал?



- развитие навыков чтения с пониманием основного содержания текста;

- закрепление навыков мон. речи ;

-тренировка фонетических навыков



Уметь:

-описывать действия;

-беседовать о соревнованиях

Учебник, рабочая тетрадь

Устный (сообщение уч.-ся на тему «В каком конкурсе ты бы хотел участвовать?)

Ex. 20 р.30, WB ex.1 p.12

12.

12.

Учимся заполнять анкету.

25.09


- совершенствование навыка письменной речи;

- активизация материала по теме «Порядок слов в предложении»;

- развитие навыка монологической речи


Word order in questions

Учебник, карточки со словами для фонетической разминки, анкеты для заполнения, грамм. зад. на карточках

Письменный (заполнить анкету)

Ex. 22 р.30, WB ex.2 p.13

Section 6. How to read numerals and dates

13.

13.

Учимся читать числа и даты.

27.09


- ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи;

- активизация навыков монологической речи;

-тренировка грамматических и фонетических навыков

I was born…

Left to…

Moved to…

Large numbers: 100-100000000

Dates

Уметь:

-беседовать о городах;

-делать сравнения

Учебник, карточки для игры «Цепочка слов», таблица по теме: «Числительные»

Письменный (зад. в тетрадях)

Ex. 23 р.30, WB ex.3 p.14

14.

14.

Интересные факты о городах.



-активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи;

- закрепление навыков чтения и монологической речи;

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Comparison of adjectives (review)

Учебник, карточки с числ. для игры «Что исчезло?», картинки по теме «Города мира» и «Мой город»

Устный (вопросно-ответная работа)

Ex. 24,25 р.30

Section 7. Speaking about famous people

15.

15.

Известные люди планеты.



-введение страноведческой информации по теме «Известные люди»;

- тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»;

-совершенствование навыков чтения

Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic

Interrogative sentences

Уметь:

-беседовать о знаменитых людях;

-излагать утверждения

Учебник, зад. на карточках «Соотнеси даты и события», портреты известных людей, карточки со словами для фонетической разминки

Письменно (зад. в р/т)-устный(вопросно-ответная работа)

Ex. 29 р.30, WB ex.1 p.15

16.

16.

Изучаем герундий.



- развитие грамматических навыков;

-первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи;

-совершенствование навыков диалогической речи


V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth

Учебник, демонстрационная таблица по теме «Герундий», портреты известных людей

Письменно (зад. в р/т)-устный(разыграть диалог)

Ex. 31 р.30, WB ex.3 p.16

Section 8. Do you have any superstitions?

17.

17.

Поговорим о суевериях.



- введение лексики по теме «Superstitions»;

-активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия»

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!

Imperative mood (review)

Уметь:

-беседовать о суевериях;

-делать и принимать предупреждения;

-давать инструкции

Учебник, картинки по теме «Суеверия», изображение различных действий, карточки по кол-ву уч-ся

Устно-письменный

Ex. 32 р.20, WB ex.1(a,b) p.17,18

18.

18.

Страшные истории.



- развитие навыков чтения;

-совершенствование навыков письменной речи



Учебник, жетоны для игры «Назови рифму», кубик и 2картон. круга для игры «Карусель», 10 листов бумаги А4, фломастеры

Устно-письменный

Ex. 33,35 р.31

Section 9. How can we Communicate with each other?

19.

19.

Средства связи.



-развитие навыков изучающего чтения;

-введение лексики по теме «Средства связи»

Means, phone

By means of,

Means of communication, to communicate, to ring up,


Уметь:

-вести беседу о значении средств связи;

-описывать объекты

Учебник, картинки по теме «Средства связи», карточки с лексич. зад.

Устно-письменный

Ex. 37,38 р.31

20.

20.

Какие средства связи ты предпочитаешь?



- активизация лексики по теме «Средства связи»;

- ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях;

- совершенствование навыков монологической речи «Средства связи»


Word combinations each other one another

Учебник, набор карточек для игры «Цепочка слов», рабочая тетрадь

Устно(сообщение на тему «Какие средства связи популярны в твоей группе и почему?»-письменный(зад. в р/т)

Ex. 39 р.31, WB ex.3 p.20

Section 10. Telephoning each other

21.

21.

Разговор по телефону.



- обучение диалогической речи «Разговор по телефону»;

- активизация лексических и произносительных навыков;

-совершенствование навыков аудирования на материале диалогов

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.

Can I…?

Уметь:

-беседовать по телефону (представление по телефону, беседа с вопросами, отправлять послание);

-излагать позитивные и негативные утверждения

Учебник, рабочая тетрадь игрушечный телефон

Устный (составить и разыграть диалог по ситуации)

Ex. 40,41 р.31

22.

22.

Разговор по телефону: за и против.



- развитие навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»;

- активизация навыков чтения;

-закрепление навыков аудирования



Учебник, изображения людей разного возраста для речевой разминки

Устный (принимать участие в обсуждении темы, высказывая свою (.) зрения)

Ex. 44 р.32, WB ex.3 p.22

Section 11. Why use computers for Communication?

23.

23.

Компьютер в нашей жизни.



-введение лексики по теме «Компьютер»;

- закрепление навыков чтения

Computer,

Keyboard, mouse, monitor, screen, mouse pad, disk, fax, to chat…


Уметь:

-беседовать о компьютерах;

-приводить причины и давать объяснения;

-давать совет при решении проблемы

Учебник, карточки со словами по теме «Средства связи»

Письменно (зад. в тетр.)-устный(вопросно-ответная работа)

Ex. 46 р.32, WB ex.1 p.24

24.

24.

Самое важное средство связи.



- Совершенствование навыков диалогической речи;

- закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»



Учебник, карточки со словами в транскрипции для команд

Устный

Ex. 47 р.32, p.32-word

25.

25.

Контрольная работа по теме: «The World Teenagers' Competition» «Мировые соревнования для подростков»



-контроль грамматических, лексических навыков;

-контроль орфографии и перевода



Учебник, схемы и таблицы по грамматике англ. языка, двуязычные словари

Контрольная работа.

Письменный

Повторить пройденный материал

26.

26.

Анализ контрольной работы.



Повторение пройденного материала



Учебник, тетрадь

Устный


27.

27.

Обобщающий урок по теме: «The World Teenagers' Competition» (Звездный час)



-Обобщение изученного материала;

-Развитие лексических и грамматических навыков

Лексика раздела

Грамматика раздела

Учебник, карточки с заданиями

Устный


Unit 2. “Meet the winners of the international teenagers competition” (Родная страна и страна изучаемого языка) (21 час)

Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition

28.

1.

Учимся знакомиться.



-развитие грамматических навыков;

-закрепление навыков диалогической речи;

-тренировка навыков чтения и письменной речи

Africa, Asia, Europe, North America, nationality, language, finalists, federation, republic, kingdom, states

the” with the names of places

Уметь:

-представлять себя при встрече с людьми

Учебник, бейджики для учащихся, изображения флагов различных стран, демонстрационная таблица по теме «Употребление определенного артикля с географ. названиями», рабочая тетрадь

Письменно (зад. в р/т)-устный (разыграть диалоги, используя заранее составленные вопросы)

Ex. 1,3 р.56

29.

2.

Страны и континенты.




-активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»;

-совершенствование навыков аудирования и монологической речи



Учебник, карточки по кол.-ву уч.-ся, картинки по темам «Россия», «Родной край», «Достопримечательности разных стран», рабочая тетрадь

Письменно (зад. в р/т)-устный (составить и представить рассказ на одну из заданных тем)

Ex. 5,6 р.56

Section 2. Talking about countries and nationalities

30.

3.

Языки и национальности.



-введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки»

-развитие фонетических и лексических навыков;

-совершенствование навыков диалогической речи;


the” with nationality

Уметь:

-вести беседу о странах, национальностях, языках

Учебник, рабочая тетрадь,

кубик и 2картон. круга для игры «Карусель», карточки для составления диалогов

Устно-письменный

WB ex.4,5 p.28

Section 3. People speak English all over the world

31.

4.

Английский язык в современном мире.



-Закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»;

-Тренировка навыков аудирования и чтения;

-Ознакомление со словами who, which и that и их первичное закрепление

who, which, that


Уметь:

-вести беседу странах, столицах, и языках,

-выражать свое мнение,

-приводить факты

Политическая карта мира, учебник, тетрадь

Устно-письменный (см. упр.24 стр. 39 учебника)

WB ex.2,4 p.29-30

32.

5.

Язык эсперанто.



-Совершенствование фонетических навыков;

-Тренировка навыков чтения;

-Активизация навыков монологической речи

Слова омофоны

who, which, that

Учебник, мяч, наборное полотно, карточки со словами по теме «Английский язык», рабочая тетрадь

Устно (вопросно-ответная работа)-письменный (зад. в р/т стр.30 упр.5)

Ex. 11 р.57, WB ex.1 p.29

Section 4. What do English Speaking people think about their countries?

33.

6.

Англоговорящие страны.



- развитие лексических навыков по теме “Англоговорящие страны”;

-расширение знаний учеников по теме;

-совершенствование лексических и аудитивных навыков

Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced


Уметь:

-беседовать по теме раздела;

-приводить причины и давать объяснения

Учебник, политическая карта мира, игрушечный телефон

Устно-письменный

Ex. 13 р.57, WB ex.1 p.31

34.

7.

Расскажи о своей стране.



обучение монологической речи по теме “Россия”;

-активизация изученного материала;

-тренировка навыков орфографии и перевода



Учебник, карта России, карточки с частями слов, набор карточек для игры «Цепочка слов» , рабочая тетрадь

Устно-письменный

WB ex.4 p.33

Section 5. Why study English?

35.

8.

Мотивы изучения английского языка.



-развитие навыков чтения;

-активизаөия лексических и орфографических навыков;


Neither…nor…, the only

Уметь:

-беседовать об английском языке,

-отстаивать свое мнение

Учебник, карточки с орфограф. зад в 3-4 вариантах, рабочая тетрадь

Устно-письменный

Ex. 16,17 р.57

36.

9.

Почему ты изучаешь английский язык?



-ознакомление со способами словообразования сущ-ых;

-развитие навыков устной речи;

-тренировка лексических навыков;


Nouns ending with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Учебник, карточки-таблицы для работы в группах

Устно (вопросно-ответная работа)-письменный (заполнить таблицу)

WB ex.3 p.29-30, ex.3 p.34-35

Section 6. How many languages can you speak?

37.

10.

Роль иностранных языков в современной жизни.



-совершенствование навыков изучающего чтения;

-закрепление навыков произношения;

-развитие навыков устной речи;

Foreign language, knowledge, to speak a language,

Question beginning with “How”

Уметь:

-вести беседу о языках,

-объяснять цель и приводить личные причины по теме

Учебник, жетоны для игры «Составь словосочетание», метод. пособие: «Тесты по английскому языку. Орфография. Лексика. Грамматика»

Устный-письменный (тест)

ex.20 p.58, WB ex.1 p.36

38.

11.

Способы изучения иностранного языка.



-активизация и закрепление грамматического материала;

-совершенствование навыков монологической речи по теме;

-активизация лексических навыков;


How long…

How far…

How high…

How many…

How much…

Учебник, рабочая тетрадь

Устно (вопросно-ответная работа)-письменный (зад. в р/т)

ex.21 p.58, WB ex.2 p.36

Section 7. Is Russian an International language?

39.

12.

Изучение русского языка.



-развитие навыков чтения;

-развитие лексических навыков;

-тренировка навыков устной речи

Award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts


Уметь:

-вести беседу о событиях прошлого

Учебник, наглядный материал

Устно (поставить части текста в логическом порядке, обсудить вопросы задания в парах) -письменный (зад. в тетрадях)

ex.24 p.58, WB ex.1 p.38

40.

13.

Учимся выразительно читать стихотворение.



-Развитие навыков выразительного чтения стихотворений;

-Тренировка лексических навыков и навыков чтения;

- Совершенствование орфографического навыка



Учебник, орфограф. задание на карточках, портрет А.С.Пушкина

Устно (чтение стих. наизусть)-письменный

(зад. в р/т)

ex.25 p.58

Section 8. The Passive Voice

41.

14.

Учимся описывать картину.



- введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»;

-тренировка аудирования и монологической речи;

-закрепление навыков перевода


Passive Voice Irregular Verbs

Уметь:

-описывать случаи,

-обсуждать лучшие пути для путешествий,

-давать причины и объяснения,

-говорить о том, что нравиться и не нравиться,

-делать сравнения

Учебник, карточки с прилаг. для описания картины, картины русских художников с изображением природы, демонстрационная таблица по теме «Пассивный залог»

Устно (описать картину на основе примера учителя) -письменный (задание в р/т)

ex.26,28 p.58-59, ex.67 p.50-выучить правило

42.

15.

Изучаем пассивный залог.



-активизация грамматического материала по теме «Пассивный залог» ;

-активизация лексических навыков и навыков чтения;

-совершенствование навыков перевода


Passive Voice

Учебник, изображения различных видов транспорта, карточки по теме «Неправильные глаголы»

Устно-письменный

p.51, ex.72 p.50-выучить стих-ие, p.59, ex.29

43.

16.

Путешествие по англоговорящим странам.



-введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествие»;

-тренировка грамматических навыков по теме: «Пассивный залог»

A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse

Passive Voice



p.53, ex.78 p.59, ex.31

44.

17.

Различные виды транспорта.



-введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествие»;

-совершенствование навыков аудирования и диалогической речи

A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse

Passive Voice

Учебник, изображения различных видов транспорта, карточки по теме «Неправильные глаголы»

Устно-письменный

p.59,ex.34

45.

18.

Какой вид транспорта лучше?



- активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»;

-контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие»;

-закрепление навыков монологической речи;


Comparison of adjectives (review)


Учебник, изображения различных видов транспорта, жетоны для игры «Назови рифму»

Устный (представит диалог по теме «Путешествие»

ex.88 p.55, WB ex.2 p.43, повторить unit2

46.

19.

Контрольная работа по теме «Meet the Winners of the International Teenagers' Competition» «Встречаем участников международных соревнований»



-контроль грамматических, орфографических и лексических навыков




Учебник, схемы и таблицы по грамматике англ. языка, двуязычные словари

Контрольная работа.

Письменный

Лексика раздела

47.

20.

Анализ контрольной работы.



-контроль и оценка знаний учащихся,

-коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе

Лексика раздела

Грамматика раздела


Учебник, контрольные работы учащихся, схемы и таблицы по временам англ. языка

Письменно – устный (опрос по правилам английского языка)

Повторить тему «СМИ»

48.

21.

Обобщающий урок по теме «Meet the Winners of the International Teenagers' Competition» («Сто к одному» - по теме «Путешествие»)



-активизация изученного материала по теме «Путешествие»,

-закрепление изученных речевых структур,

-тренировка навыков грамматики и лексики




Карточки с рисунками, призы, колокольчики

Устно-письменный

повторить unit2

Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 32 часа )

Section 1. Looking at teenage problem

49.

1.

Легко ли быть молодым?



-активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»,

-формирование навыков чтения,

-совершенствование навыков аудирования



Уметь:

-беседовать о личных проблемах,

-описывать чувства

Учебник, карточки со словами и изображения людей в различном настроении для фон. разминки

Устный

WB ex.1,2 p.45

50.

2.

Что нам разрешается и не разрешается?



-формирование грамматических навыков be/look/feel + adverb or adjective,

-введение и первичное закрепление новой лексики по теме «Проблемы подростков»,

-активизация навыков устной речи

To argue, argument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you

Be /look / feel + ad-verb (ad-jective)

Учебник, карточки с прилагательными для фон. разминки, рабочая тетрадь

Письменно (задание в р/т)-устный (сопоставит словосочетания)

ex.4,5 p.92

51.

3.

Поговорим о проблемах подростков.



- Развитие навыков монологической речи по теме «Проблемы подростков»,

-закрепление грамматических навыков Be /look / feel + ad-verb (ad-jective)

To argue, argument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you

Be /look / feel + ad-verb (ad-jective)

Учебник, план рассказа по теме «Проблемы подростков (4-5 шт.), рабочая тетрадь

Письменно (задание в р/т)-устный (составить рассказ по предложенному плану)

ex.7 p.92, ex.9 p.93

Section 2. On the way to school

52.

4.

Дорога в школу.



- Обеспечить первичную отработку лексики по теме “On the way to school” в серии языковых и речевых упражнений.

- Познакомить учащихся с предлогами места и направления и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений.


It takes me … to do smth.; prepositions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t

Prepositions (where to?)

Уметь:

-вести беседу по теме «Дорога в школу»,

-спрашивать путь

Учебник, кубик и 2 картонных круга для игры «Карусель»

Устный (составить диалог)

ex.10,11 p.93, ex.17 p.65

53.

5.

Учимся объяснять маршрут.




-совершенствование навыков диалогической речи,

-активизация речевого оборота It takes me… в устной речи,

-закрепление лексических навыков по теме «Дорога в школу»

It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself


Учебник, карточки со словами по теме «Дорога в школу», листочки с таблицей для заполнения во время вопросно-ответной работы

Письменно (заполнить таблицу) – устный (рассказать наизусть диалог)

ex.26 p.67, WB ex.2 p.48

54.

6.

Встречаем гостей нашего города.



-развитие навыков монологической речи,

-формирование навыков аудирования,

-активизация орфографических навыков

up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t


Учебник, задание на карточках (маршрут следования), таблицы для результатов опроса, изображения подростков и достопримечательностей стран

Письменно (исправить ошибки в словах и записать их) – устный (подготовить высказывание по теме урока)

ex.15 p.93, WB ex.3 p.48-49

Section 3. School is fun if you are optimistic

55.

7.

Школа в нашей жизни.



- Обеспечить первичную отработку лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений.

- Развивать умение кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

- Развивать умение читать текст и извлекать искомую информацию при чтении

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor


Уметь:

-поддерживать разговор о школе,

-объяснять свою точку зрения и выражать мнение о школе,

-давать советы,

-говорить о том, что нравится/не нравиться

Учебник, картинки по теме «Школьная жизнь», рабочая тетрадь

Письменно (задание в р/т) – устный (поделиться своим мнением по поводу прочитанного)

ex.17,18 p.93-94

56.

8.

Изучаем модальные глаголы.



- Обеспечить использование активной лексики по теме в речевых упражнениях.

- Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов и их эквивалентов (must, have to, should) для выражения совета.

- Обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.


Modal verbs: giving ad-vice with must, have to, should

Учебник, жетоны для игры «Подбираем рифму», демонстрационный материал по теме «Модальные глаголы»

Письменно – устный (в парах обсудить варианты того, что должен и не должен делать ученик)

ex.20 p.94, WB ex.2 p.50

57.

9.

Учимся составлять диалоги.



-активизация навыков чтения по теме «Школа»,

-развитие грамматических навыков по теме «Модальные глаголы»,

-совершенствование навыков диалогической речи


Modal verbs: giving ad-vice with must, have to, should

Учебник, транскрипционные значки, карточки с грамматич. зад. по теме «Модальные глаголы», рабочая тетрадь

Письменно (задание в р/т) – устный ( представить диалог собственного сочинения)

ex.43 p.70, ex.22 p.94

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries

58.

10.

Школьные годы чудесные.



-развитие лексических навыков по теме «Школа»,

-закрепление навыков монологической речи,

-активизация фонетических и орфографических навыков

To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life

Difference in using to learn / to study

Уметь:

-описывать позитивные/негативные характеристики -выражать мнения/желания по теме,

-описывать объекты

Учебник, лексическое задание на карточках

Письменно (задание на карточках) – устный (дополнить мнение одноклассников)

ex.23,24 p.94

59.

11.

Идеальная школа.



-введение страноведческой информации по теме «Образование»,

-развитие навыков изучающего чтения

To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life

The Passive Voice, the Active Voice

Учебник, карточки с вопросами по кол.-ву

уч.-ся, рабочая тетрадь

Письменно (задание в р/т) – устный ( прочитать текст и ответить на вопросы по его содержанию)

ex.28 p.95, WB ex.4 p.54-55

60.

12.

Школа моей мечты.



-активизация изученного материала по теме «Школа»,

-закрепление лексических навыков по теме «Идеальная школа»,

-совершенствование навыков письменной речи



Учебник, карточки со словами «Школа», 4 листа формата А3, фломастеры

Письменно (создание плакатов по теме урока) – устный (представить свой проект)

ex.27 p.94, WB ex.6 p.55

Section 5. Would you like to attend a Private school.

61.

13.

Притяжательные местоимения.



-формирование навыков аудирования по теме «Школа»,

-введение грамматического материала (абсолютная форма притяжательных местоимений),

-тренировка навыков диалогической речи

Private school, state, uniform, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

Уметь:

-вести беседу о школе,

-делать сравнения,

-давать причины,

-описывать негативные и позитивные характеристики

Учебник, демонстрационная таблица по теме «Личные и притяжательные местоимения»

Устно-письменный

Ex. 30, p. 95

62.

14.

Образование в англоговорящих странах.



-введение и первичное закрепление лексики по теме «Школьное образование»,

-закрепление орфографических навыков,

-совершенствование навыков чтения по теме «Школа»

Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, self-educated


Учебник, орфографическое задание на карточках, научно-методический журнал «Иностранные языки в школе»

Письменный

Ex. 33, p. 95 WB ex.3 p.57

63.

15.

Школьная форма.



-практиковать учащихся в использовании нового лексического материала в серии речевых упражнений.

- развивать умение создавать и выразительно проигрывать диалог-обмен мнениями.

- развивать умение выполнять коллективные коммуникативные задания на англ.яз.



Учебник, фломастеры, краски, 5 листов бумаги формата А3, картинки по теме «Одежда»

Устный (разыграть составленный диалог)

WB ex.4,5 p.57-58

Section 6. Using the Passive Voice

64.

16.

Пассивный залог.



-формирование грамматических навыков по теме «Пассивный залог»,

-ознакомление с английскими фразовыми глаголами

The English Phrasal Verbs

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты

Уметь:

-употреблять пассивный залог,

-беседовать о книгах

Учебник, демонстр. табл. по теме «Пассивный залог», карточки по теме «Неправил. глаголы», картинки для составления предложений в пассивном залоге, грамматич. зад. на карточке

Письменный (задание на карточках)

Ex. 76, p. 79, Ex. 37, p. 96

65.

17.

Книги о жизни подростков.



-закрепление грамматических навыков по теме «Пассивный залог»,

-развитие лексических навыков (глаголы hear и listen),

-совершенствование навыков чтения и монологической речи

A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to


Учебник, грамматическое задание на карточках, рабочая тетрадь

Устно-письменный

WB ex.1-3, р.59-60

Section 7. We are not ideal students, are we?

66.

18.

Различные виды наказания.



-ознакомление со способами словообразования,

-закрепление навыков чтения и монологической речи,

-тренировка лексических навыков

To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective

Nouns ending with –tion, -sion,

-ment

Уметь:

-вести беседу о наказаниях,

-создавать правила,

-обсуждать перспективы

Учебник, карточки с пословицами, картинки для устной работы во время речевой разминки, задание на карточке по теме «Словообразование»

Устно (составить высказывание про один вид наказания) -письменный

Ex. 44, p. 96 WB ex.2 p.61

67.

19.

Кодекс правил поведения.



-введение и первичное закрепление материала по теме «Кодекс правил поведения»,

-активизация лексических и фонетических навыков,

-совершенствование чтения и устной речи

Is prohibited, to have much in common


Учебник, карточки со словами, 5 листов бумаги формата А 4, фломастеры

Устно (высказать свое мнение) -письменный

WB ex.1,4 p.61-62

68.

20.

Условные придаточные предложения.



-введение нового грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения»,

-закрепление навыков устной речи


Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive


Учебник, демонстрац. табл. по теме «Условные придаточные предложения», транскрипционные значки, рабочая тетрадь

Устно-письменный

р.132 (правило), WB ex.6 p.63-64

69.

21.

Наши мечты о будущем.



-активизация навыков аудирования,

-закрепление грамматического материала по теме «Условные придаточные предложения» в устной и письменной речи,

-совершенствование навыков диалогической речи

To forbid, to permit



Учебник, грамматическое задание на карточках

Устно (составить сложноподч. предлож. с придаточным условия и времени по картинкам) –письменный (задание на карточках)

ex.49 p.97

Section 8. School friends are for always

70.

22.

Как распознать настоящего друга?



-формирование навыков диалогической речи по теме «Школьные друзья»,

-совершенствование навыков аудирования,

-тренировка грамматических навыков

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help

Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive

Уметь:

-спорить,

-выносить решения о споре,

-выражать мнения и желания

Учебник, наборное полотно, карточки с прилагательными, 5 листов бумаги формата А4, фломастеры

Устный (разыграть составленный диалог)

ex.50,51 p.97

71.

23.

Трудно ли быть настоящим другом?



-активизация изученного материала по теме «Школьные друзья»,

-совершенствование навыков диалогической речи,

-развитие навыков письменной речи (составление анкет)

To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault


Учебник, 4 таблицы для работы в группах

Устно-письменный


WB ex.1,2 p.64

72.

24.

Сложное дополнение.



-введение нового грамматического материала по теме «Сложное дополнение»,

-первичное закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи,

-активизация материала по теме «Словообразование»

To expect

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)


Учебник, грамматическое задание на карточках, демонстрац. табл. по теме «Сложное дополнение», рабочая тетрадь

Устно-письменный

WB ex.5 p.67

73.

25.

День друзей.



-формирование навыков чтения и перевода,

-закрепление грамматических навыков по теме «Сложное дополнение»,

-совершенствование навыков устной и письменной речи на основе прочитанного текста

To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft



Учебник, орфографическое задание на карточках, тест по теме «Сложное дополнение»

Устно-письменный (тест)


Section 9. How to tackle our problems?

74.

26.

Проблемы подростков.



-совершенствование навыков изучающего чтения по теме «Проблемы подростков»,

-развитие навыков устной речи по теме «Мои проблемы»,

-тренировка навыков грамматики

To tackle smb’s problems


Уметь:

-рассказывать о своих проблемах,

-выражать мнения/желания,

-делать предупреждения

Учебник, грамматическое задание на карточках

Устно ( представить мини-рассказы по теме урока)-письменный (задание на карточках)

Ex. 56, p. 98

75.

27.

Возможные пути решения проблем подростков.



-развитие навыков письменной речи по теме «Проблемы подростков»,

-введение слов one и ones и их первичное закрепление,

-активизация фонетических навыков и навыков чтения

Reply, a magazine correspon-dent

One / ones

Учебник, рабочая тетрадь

Устно-письменный (задание в р/т, написать ответ на письмо из учебника)

WB ex.3,4 p.68-69

76.

28.

Контрольная работа по теме «Look at Teenage Problems: School Education» «Проблема подростков- школьное обучание»



-контроль грамматических, орфографических и лексических навыков

Лексика раздела

Грамматика раздела

Учебник, схемы и таблицы по грамматике англ. языка, двуязычные словари

Контрольна работа. Письменный

Повторение раздела

77.

29.

Анализ контрольной работы.



-контроль и оценка знаний учащихся,

-коррекция ошибок, допущенных в контрольной работе

Лексика раздела

Грамматика раздела


Учебник, контрольные работы учащихся, схемы и таблицы по временам англ. языка

Письменно – устный (опрос по правилам английского языка)

Лексика раздела

78.

30.

Легко ли быть молодым?



-активизация навыков устной речи по теме «Проблемы подростков»,

-формирование навыков диалогической речи




Учебник, картинки по теме «Проблемы подростков», карточки с заданием «Верно-неверно»

Устный

WB ex.1 p.67-68

79.

31.

Проблемы курения.



-совершенствование навыков изучающего чтения,

-контроль навыков диалогической речи,

-активизация навыков орфографии

Smoking, smoker, a “no-smoking” sign, anti-social, deadly, die because of lung cancer, tobacco, to hang



Учебник, карточки с орфографич. зад., жетоны для игры «Составь словосочетание», листы бумаги А4, фломастеры

Устно-письменный

WB ex.5 p.69

80.

32.

Викторина по теме «Пассивный залог»



-совершенствование грамматических навыков по теме «Пассивный залог»,

-тренировка навыков диалогической и монологической речи,

-активизация лексических навыков


Passive Voice


Разрезанная азбука, изображения различных видов спорта

Письменно-устный

Повторение раздела

Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (25 часов)

Section 1. Why people do Sport

81.

1.

Виды спорта.



- познакомить учащихся с активной лексикой по теме “Sport” и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений.

- развивать умение соотносить графический образ слова со звуковым.

- обучать чтению с общим пониманием.

Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club



Учебник, картинки по теме «Спорт», рабочая тетрадь

Устно (составить загадку про один из видов спорта)-письменный (задание из р/т)

ex.1,2 p.120

82.

2.

Причины популярности спорта.



-ознакомить учащихся со способами образования наречий,

-развитие навыков монологической речи по теме «Спорт»,

-формирование навыков чтения

To be good at, to do sports, to keep fit

Adverbs: formation, classification, comparison


Учебник, картинки по теме «Спорт», демонстрац. таблица по теме «Наречия»

Устно (представить рассказ по теме урока) – письменный (задание из учебника)

Ex. 4, p. 120

83.

3.

Мой любимый вид спорта.



- практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Спорт» для решения поставленной коммуникативной задачи.

- практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему.

A professional, a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate



Учебник, карточки со словами по теме «Спорт», картинки для составления анекдотов и шуточных диалогов, рабочая тетрадь

Устно (рассказ по плану по теме урока)-письменный (задание из р/т)

WB ex.3,4 p.70-71

Section 2. Keeping fit

84.

4.

Здоровый образ жизни.



-ознакомление учащихся с правилами употребления наречий и прилагательных,

-развитие навыков чтения по теме «Здоровый образ жизни»,

-формирование навыков устной речи

To keep fit; hard/ hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly



Учебник, картинки по теме «ЗОЖ», «Виды спорта» для речевой разминки

Устно (составить список необходимого для того, чтобы быть в форме и представить его)- письменный (задание из учебника)

ex.7 p.120 WB ex.2 p.72

85.

5.

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни»



-развитие навыков диалогической речи по теме «Здоровый образ жизни»,

-закрепление грамматического материала (употребление наречий),

-формирование навыков аудирования и произношения

To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly

Adjectives/ adverbs: hard/ hardly, near/ nearly, high/ highly, late/ lately


Учебник, грамматическое задание на карточках

Устно (составить диалог по теме урока)-письменный (задание на карточках)

ex.8 p.120 WB ex.1 p.72

86.

6.

Занятия спортом.



-обучение диалогической речи по теме «Занятия спортом»,

-введение страноведческой информации по теме «Денежные единицы России, США и Великобритании»,

Совершенствование навыков чтения

Pound, dollar, penny, cent



Учебник, британские, американские и русские монеты и банкноты

Устный (составить и разыграть диалог по теме урока)

ex.9 p.120 WB ex.3 p.73

87.

7.

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»



-тренировка навыков техники выразительного чтения стихотворений,

-активизация лексических навыков по теме «Здоровый образ жизни»,

-формирование навыков перевода




Учебник, рабочая тетрадь

Устный

ex.34,35 p.108

88.

8.

Витамины в жизни людей.



-формирование навыков диалогической речи,

-контроль навыков выразительного чтения стихотворений и перевода,

-закрепление навыков чтения




Учебник, рабочая тетрадь

Устно-письменный (задание в тетрадях)

ex.41 p.109 WB ex.4 p.73-74

Section 3. Health is above wealth

89.

9.

Здоровье дороже богатства.



-введение лексики по теме «Здоровье дороже богатства»,

-закрепление введенной лексики в устной и письменной речи,

-активизация навыков устной речи по теме «Спорт»

To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, fin-ger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a run-ny nose/ a cough, to have got a cold/ flu

If-sentences (re-view); might


Учебник, картинки по теме «Спорт», «Продукты», рабочая тетрадь

Устно (обосновать свое мнение, представить свой рассказ по теме «Экстремальный вид спорта») -письменный

ex.14 p.121

90.

10.

Посещение аптеки.



-совершенствование навыков диалогической речи по теме «Диалог в аптеке»,

-формирование навыков аудирования,

-ознакомление с речевыми клише по теме «Посещение доктора (аптеки)»

A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine



Учебник, наборное полотно, карточки с частями слов для фонет. разминки

Устный (составить диалог по теме «Разговор в аптеке»)

ex.50 p.11 ex.15 p.121

91.

11.

Ролевая игра «Посещение доктора»



-активизация изученного материала по теме «Здоровый образ жизни»,

-тренировка навыков диалогической речи,

-совершенствование навыков аудирования




Учебник, таблицы и карточки с заданиями

Устно- письменный

ex.16 p.121 WB ex.2 p.75

92.

12.

Неудачи в спорте.



-совершенствование навыков чтения,

-развитие навыков монологической речи на материале текста,

-активизация навыков диалогической речи




Учебник, мяч

Устный (работа по тексту)

WB ex.3 p.75-76

93.

13.

Рассказы о спорте.



-активизация навыков изучающего чтения,

-закрепление навыков устной речи на основе прочитанного материала,

-развитие лексических навыков по теме «Спорт




Учебник, карточки для пересказа текста (3 штуки), карточки с заданием «Дополни предложение»

Устно-письменный

(задание в учебнике)

ex.20,21 p.122

Section 4. Why do people like to compete?

94.

14.

Олимпийские игры.



Введение страноведческой информации по теме «Олимпийские игры»,

-закрепление навыков аудирования по теме «Спорт»,

-совершенствование лексических навыков и навыков чтения

Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent



Учебник, задание на карточке «Соотнеси предложение»

Устно-письменный

(задание в учебнике)

ex.22,23 p.122

95.

15.

Олимпийские чемпионы.



-активизация и введение нового материала по теме «Олимпийские чемпионы»,

-совершенствование навыков диалогической речи,

-тренировка навыков чтения и аудирования

The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race



Учебник, портреты по теме «Олимпийские чемпионы»

Устный (обсудить словосочетания для составления диалогов)

ex.24 p.122 WB ex.1 p.77

96.

16.

Степени сравнения наречий.



-введение нового материла по теме «Степени сравнения наречий»,

-закрепление введенного грамматического материала в устной и письменной речи,

-тренировка навыков диалогической речи по теме «Спорт»

Comparative and superlative forms of adverbs

Comparison of ad-verbs


Учебник, демонстрац. таблица по теме «Степени сравнения наречий», грамматическое задание на карточках

Устно-письменный (задание в учебнике, на карточках)

ex.2,4 p.77-78

97.

17.

Всемирные юношеские игры.



-введение страноведческой информации по теме «Всемирные юношеские игры»,

-развитие навыков чтения и диалогической речи

A bear cub, to provide, marathon



Учебник, орфографическое задание на карточках

Устно-письменный

ex.27 p.122 WB ex.3 p.78

98.

18.

Письмо из Древней Греции.

Сам.работа по теме «Спорт»



-обобщение изученного материала по теме «Спорт»,

-активизация лексического материала по теме «Спорт»,

-совершенствование навыков чтения

Лексика раздела



Учебник, набор карточек для игры «Составь слова», наборное полотно, лексическое задание на карточках, рабочая тетрадь

Сам. Работа Устно-письменный

Повторить раздел 4

99.

19.

Подготовка к контрольной работе по теме «Sport is Fun»



-обобщить и систематизировать изученный материал

Лексика раздела

Грамматика раздела


Учебник, рабочая тетрадь, схемы и таблицы по пройденному материалу

Письменный контроль лексических и грамматических навыков

Лексика и грамматика раздела

100.

20.

Итоговая контрольная работа по теме «Sport is Fun» «Спорт- это весело».



-контроль грамматических, орфографических и лексических навыков

Лексика раздела

Грамматика раздела


Схемы и таблицы по временам англ. языка, двуязычные словари

Контрольная работа Письменный контроль лексических и грамматических навыков

Повторить раздел 4

101.

21.

Анализ контрольной работы



-закрепить в письменной и устной речи материал по темам «Спорт», «Здоровый образ жизни»

Лексика раздела

Грамматика раздела


Контрольные работы учащихся, схемы и таблицы

Письменно – устный (опрос по правилам английского языка)


102.

22.

Обобщающий урок по теме «Sport is Fun»:

грамматический ринг.



-обобщение грамматического материала,

-закрепление лексических и фонетических навыков,

-тренировка монологической и диалогической речи




Мяч, грамматические задания на карточках, изображение дракона с пятью головами (who, with whom, what, where, why)

Письменно-устный



























МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НИЖНЕКУНДРЮЧЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


hello_html_6fb2206.gif







Рабочая программа

по английскому языку для 7 класса

на 2013-2014 учебный год







Разработала

учитель английского языка


/________________/ Рыковская Анна Викторовна






Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для 2-9 классы общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2006), в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по предмету «Английский язык», с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г).

Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). В связи с изменением количества учебных недель в учебном плане МБОУ НКСОШ на 2013-2014 уч. год уменьшение количества часов произошло за счет резервных уроков.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компе­тенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокуль­турную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и воз­растных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправлен­но формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться спра­вочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефо­ном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится за­дача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осозна­нии роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практи­чески в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, куль­туре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться англий­ским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с рус­ским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представ­лений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Неко­торые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Для удобства работы по данному курсу ав­торы условно выделяют три этапа: 5-7 и 8—9 и 10-11 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамич­но развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные

осо­бенности детей, то в 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный инте­рес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5-9-х классах (учебники «Enjoy English -3, -4, -5, -6») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - ре­чевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно: речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные уме­ния в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

  • языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность об­щаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, инте­ресам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собст­венную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соот­ветствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представ­ленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения анг­лийского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью спра­вочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание уча­щимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, само­реализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание образования в 7классе

1.Речевая компетенция.


Тематика общения

Количество часов

1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения; участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.

6

2.

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России;

7

3.

Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare; Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling)

6

4.

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России

2

5.

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

7

6.

Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

6

7.

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин)

7

8.

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

6

9.

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

10.

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4

11.

Карта города. Ориентация в городе. Траспорт.

4

12.

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

7

13.

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

9

14.

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

3

15.

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4

16.

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

4

17.

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.

5

18.

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

5

19.

Из истории олимпийски игр, выдающиеся спортсмены России (Л. Егорова, О. Корбут, И. Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.

7


Итого:

102


Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие об­ращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказы­вать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и по­сле угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запраши­вать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечаю­щего и наоборот; брать/давать интервью;

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, вы­разить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.


При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отноше­ние к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мне­ние и отношение;

  • передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план н без опоры;

давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • заполнять таблицы по образцу; '

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданст­во, адрес);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая по­желания;

  • писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с раз­личной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несуще­ственный для понимания;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматиче­ских текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым об­разом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, ре­цепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему/основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем; В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выбо­рочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение. В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

1.2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Авст­ралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, де­нежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

-познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными досто­примечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, TrafalgarSquare, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tus-saud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фак­тами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобре­тателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, дет­скими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами анг­лийского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специ­альных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедче-ским справочником).

1.3 Языковая компетенция.

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специаль­ный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, ха­рактеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind- добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:

-артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, кана­лов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • -существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery

  • глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Pre­sent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (на­пример, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

  • причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

  • местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, ets), возвратные ме­стоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

  • наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

  • некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;

  • сложноподчиненные предложения с придаточными:

определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the compe­tition? This is the computer which /that I'd like to have;

  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

  • реального условия с союзом if (Conditional I): Jfthe weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настояще­го времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

  • конструкции типа verb + object + irifinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to an­swer five questions. Do you want us to take part in the competition?

  • предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;

  • условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my stu­dents to call each other names.

2. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

В результате изучения иностранного языка в 7 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

основные изученные способы словообра­зования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных ти­пов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, чис­лительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

уметь:

в области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие све­дения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанно­му/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения; в области аудирования:

-понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз пого­ды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

-понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным комму­никативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить; в области чтения:

-ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, ос­новную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последователь­ность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя раз­личные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в области письма:

-заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, приня­тые в странах изучаемого языка.

3. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

1


Черты характера

8 часов


2

Планы на будущее

6 часов


3

Известные люди

7 часов


4

Средства связи

6 часов

5

Страны и континенты. Изучение английского языка.

16 часов

6


Виды транспорта

6 часов

7

Школьное образование и проблемы подростков

30 часов

8

Спорт и здоровье

23 часа


Итого

102

4.Контрольно – измерительные материалы.

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 7» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных 9

упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

5. Материально- техническое и информационно техническое обеспечение.

Для обучения английскому языку по данной программе необходимо :

-учебник

- рабочая тетрадь

-книга для учителя


6. КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ 

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ  ПО  ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 

Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»

         ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса

7. Литература:

1.Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010).

2. Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» (7 класс) (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск: Титул, 2006г).

3. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (7 класс) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2006г.

4.Пассов Е. И. Урок иностранного языка / Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010.

5.Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М.: АСТ: Астрель, 2008.

6.Щукин А. Н. Современные интенсивные методики и технологии обучения иностранным языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010

7. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2-11 классы, - М: ООО «Издательство Астрель»: ООО: «Издательство АСТ»: - 2004 г.


Интернет-ресурсы:

www. pedsovet.su

www. alleng.ru

www. englishteachers. ru

www.rusedu.ru





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная  программа составлена на основе:

- Примерной программы основного общего образования базового уровня по иностранным языкам (английскому языку);

- авторской программы М.З. Биболетовой курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2006;

- федерального компонента  государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам

 

Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). Программа отвечает требованиям государственного образовательного стандарта, базового учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, учитывает основные требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, и соотносится с действующей примерной программой обучения английскому языку в общеобразовательной школе 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров777
Номер материала 122758
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх