Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку (8 класс)

Выбранный для просмотра документ Календарно.docx

библиотека
материалов

Поурочное планирование

I четверть (27 уроков). Unit 1.It`s a wonderful planet we live on

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.It`s a wonderful planet we live on


1

Климат и погода

Формирование навыков аудирования и устной речи

Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи


Ex.1 p.6

Ex.4 p.6

Ex.2 p.6


Ex.1;3 p.36


2

Климат и погода в России и Великобритании

Развивать навыки устной речи и чтения

Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации

Ex.13 p.8

Ex.10 p.7


Ex.11 p.8

Ex.4, Ex5, Ex.7 p.36


3

Прогноз погоды

Формирование навыков аудирования

Активизация лексики по теме


Ex.17, 19, 20 p.9

Ex.22 p.9

Ex.23 p.9

Составить прогноз погоды


4

Климат и погода в регионе

Развивать навыки чтения с полным понимание текста

Чтение и обсуждение прочитанного

Ex.24 p.10


Ex.26, Ex.27 p.11

Ex.29 p.11

Ex.5 p.36


5

Вселенная: Земля и Солнечная система

Развивать навыки устной речи

Аудирование и чтение с полным пониманием

Ex.32, Ex.33 p.12

Ex.35 p.13



Ex.9 p.36


6

Артикль с названием уникального объекта

Совершенствовать навыки устной речи

Употребление предложений в различных временах

Ex.39 p.14




Ex.10 p.36


7

Космос и человек

Развивать навыки чтения с полным пониманием текста

Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом

Ex.42 p. 14-15


Ex.44 p.15

Ex.46 p.15

Ex.11 p.36

Ex.12 p.37

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.It`s a wonderful planet we live on


8

Глаголы прошедшего длительного времени

Развивать навыки монолог. речи

Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления



Ex.51 p.17



Ex.53 p.17




Ex.52 p.17

Ex.13 p.37 WB: Ex.3 p12;


9





10

Развитие монологической речи



Описание рисунка


Закрепить грамматические навыки

Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени

Ex.55 p.18

Ex.54 p.18

Ex.60 p.19







Ex.61 p.19









Ex.63 p.19

Ex.14 p.37







Ex.5 p.13


11

Исследование человеком космоса

Формировать навыки аудирования и чтения

Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога


Ex.64 p.20

Ex.66 p.20

Ex.67 p.20


Ex.18 p.37


12

Глаголы длительного совершенного времени

Развивать навыки устной речи

Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи

Ex.69 p.21


Ex.79 p.20


WB: Ex.2 p.14

Ex.4 p.15


13

Исследование космоса человеком

Развивать навыки чтения с полным пониманием

Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований

Ex.73 p.22


Ex.74 p.22


Ex.19 p.37

Ex.20 p.37

WB: Ex.6 p.15-16


14

Природные явления

Развитие навыков аудирования и чтения

Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте

Ex.81 p.24

Ex.76 p.23

Ex.77 p.23

Ex.78 p.23










Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.It`s a wonderful planet we live on


15

Землетрясение

Формирование навыка рассказа, используя текст

Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст

Ex.81 p.24


Ex.82 p.24


Ex.22 p.38


16

Торнадо

Формирование навыка рассказа, используя текст

Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст

Ex.89 p.26




Ex.21 p.37

Ex.26 p.38


17

Глаголы в Past Simple и Past Continuous

Обобщение грамматического

материала

Использование глаголов различных видовременных форм в устной и письменной речи

Ex.87 p.26

Ex.90 p.27


WB: Ex.3 p.17

Ex.4 p.18

Ex.17 p.37


18

Проект: Поведение человека в экстремальных ситуациях

Развивать навыки монологической

речи

Защита проектов

Ex.95 p.27


Ex.96,97 p.27




19

Чрезвычайные ситуации в жизни людей

Активизировать изученную лексику Развивать навыки чтения и устной речи

Поисковое чтение, работа над текстом

Ex.99 p.28


Ex.104 p.29


Ex.28 p.38

Ex.29 p.38


20

Глаголы прошедшего завершенного времени

Изучить грамматический материал

Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила

Ex.106 p.30

Ex.113 p.31


Ex.112 p.31

WB: Ex.2

Ex.3 p.19

Ex.30 p.38

WB: Ex.5 p.20



21

Природа и человек. Повторение изученного грамматического материала

Обобщение грамматического

материала

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала

Ex.121 p.32

Ex.119 p.32


Ex.123 p.33

Ex.124 p.33

Ex.31 p.38






Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 1.It`s a wonderful planet

we live on





22

Удивительные природные сокровища мира

Развивать навыки чтения с полным пониманием

Чтение и обмен мнениями

Ex.128 p.34


Ex.129 p.35


Ex.35 p.39


23

Природа и человек. Закрепеление материала

Семантизировать лексику

Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала


Ex.9 p.41

Ex.130 p.35


WB: Ex.6 p.23



24

Природа моего края

Проконтролировать навыки устной монологической речи

Текущий контроль навыков монологической речи



Рассказ о природе своего края


Ex.8 p.41


25

Обобщение материала

Закрепить лексику по теме

Практика в употреблении лексики

Ex.7 p.41



Ex.2 p.40

Ex.6 p.41


Подготовиться к конторольной

работе


26

Контрольная работа №1

Контроль знаний раздела








27-28 резервный урок

















II четверть (21 урок). Unit 2.The world`s best friend is you

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 2.The world`s best friend is you


1

Защита окружающей среды

Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования

Фонотработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля


Ex.2 p.42

Ex.5 p.43

Ex.6 p.43



Ex.1 p.58

Ex.2 p.58



2

Влияние деятельности человека на природу

Формировать навыки монологической речи

Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом

Ex.10 p.44

Ex.8 p.44

Ex.9 p.44


WB: Ex.3p.24

Ex.4 p.24


3

Среда обитания

Совершенствовать навыки устной речи и чтения

Работа над текстом

Ex.12 p. 45


Ex.19 p.46

Ex.14 p.46

Ex.7 p.58


4

Условные предложения 2 и 3 типа

Познакомить с грамматическим правилом

Выполнение упражнений на употребление условных предложений

Ex.21 p.47

Ex.24 p.48

Ex.26 p.48

Ex.23 p.48

WB: Ex.1,2 p.26


5

Экологические проблемы

Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием

Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста

Ex.32 p.50



Ex.30 p.49

Ex.10 p.58


6

Мое отношение к природе

Формировать навыки устной речи

Пересказ с опорой на текст и план

ТЕСТ «Условные предложения»



Ex.32 p.50 (пересказ)

Ex.35 p.51





Ex.14 p.59

WB: Ex.4 p.29

Ex.6 p.30


7

«Экопроблемы нашего региона

Совершенствовать навыки устной речи

Защита проектов



Ex.36 p.51 Project “A Perfect World







Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 2.The world`s best friend is you


8

Человеческие привычки

Семантизировать лексику по теме

Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием

Ex.40(c) p.53

Ex.38 p.52

Ex.40 (a,b) p.52


WB: Ex.3 p.32


9


Взаимоотноше

ния людей в

обществе

Развивать навыки устной речи с опорой на текст

Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме

Ex.40(c) p.53


Ex.43 p.53


Ex.20 p.59


10

Формировать навыки письменной речи

Практика в составлении рекламы экологического мероприятия


Ex.47 p.54

Ex.49 p.54


Ex.45 p.54



11

Совершенный мир

Закрепить знания лексики по теме

Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания

Ex.53 p.56

Ex.50 p.55

Ex.54 p.56


Ex.52 p.55


Ex.56 p.56

Ex.21 p.59


12

Промышленные отходы

Развивать навыки аудирования

Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам


Ex.58 p.57

Ex.59 p.57


Ex.22 p.59


13

Бытовые отходы

Развивать навыки устной и письменной речи

Защита проекта

Ex.53 p.56


Ex.60 p.57




14

Переработка бытовых отходов

Совершенствовать навыки письменной речи

Выполнение письменных упражнений




WB:

Ex.5 p.25

Ex.4 p.35

WB: Ex.5 p.33







Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 2.The world`s best friend is you


15

Усилия людей по защите природы

Закрепить знания лексики и грамматики раздела

Выполнение тестовых заданий


Ex.9 p.63


Ex.1,2,3,4 p.61



16

Защита окружающей среды

Провести текущий контроль навыков чтения

Чтение с полным пониманием

Ex.7 p.62



WB: Ex.3 p.27



17

Экология Земли: мое отношение

Провести текущий контроль навыков диалогической речи

Разыгрывание диалога по теме



Ex.10 p.63




18

Проект «Как защитить природу»

Обобщающее повторение

Закрепить навыки устной речи

Повторение лексики, составление предложений по теме



Ex.55 p.56

Ex.8 p.63



19




Ex.5 p.62

WB: Ex.4 p.29

Ex.3 p.32



20

Контрольная работа №2









21 резервный урок


















III четверть (30 уроков). Unit 3. Mass media: good or bad?

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. Mass media: good or bad?


1

Средства массовой информации

Развивать навыки аудирования и устной речи

Ознакомление с темой, устные высказывания о средствах массовой информации


Ex.1 p.64

Ex.6 p.65

Ex.2 p.65

Ex.3 p.65


Ex.1 p.92

Ex.2 p.92

Ex.3 p.92


2

СМИ: преимущества и недостатки

Совершенствовать навыки устной речи

Практика в кратких высказываниях по предложенным ситуациям

Ex.11 p.67

Ex.10 p.66

Ex.7 p.65

Ex.9 p.66


Ex.4,5,6 p.92


3

Радио

Развивать навыки диалогической речи

Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу


Ex.12 p.67

Ex.12 p.67

Ex.8 p.66

Ex.7 p.92



4

Популярные радиостанции России и Великобритании

Развивать навыки аудирования и устной речи

Отработка лексики в микродиалогах, работа над песней

Ex.16 p.68

Ex.15 p.68


Ex.17 p.68

Ex.9 p.92

Ex.13 p.92


5

Телевидение

Совершенствовать навыки устной речи и чтения

Работа над текстом, ознакомление с лексикой

Ex.20 p.69


Ex.19 p.69

Ex.21 p.69


Ex.10 p.92

Ex.11 p.92



6

Телевизионные передачи и каналы

Развивать навыки аудирования и устной диалогической и письменной речи

Закрепление лексики в процессе аудирования и устной и письменной речи


Ex.25 p.71

Ex.26 p.70

Ex.27 p.71

Ex.14 p.93

Ex.15 p.93


7

Телевидение- способ увидеть мир

Совершенствовать навыки устной речи

Краткие высказывания по ситуациям по теме, работа над диалогами


Ex.28 p.71

Ex.29 p.71

Ex.32 p.71


Ex.16 p.93







Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. Mass media: good or bad?


8

Пресса как источник информации

Формировать навыки чтения и устной диалогической речи

Чтение текста, воспроизведение диалога

Ex.33 p.72


Ex.34 p.72

Ex.35 p.72


Ex.18 p.93

Ex.19 p.93


9

Популярные газеты и журналы

Развивать навыки чтения

Работа над текстом

Ex.39 p.73


Ex.40 p.73

Ex.41 p.73


Ex.20 p.93

Ex.21 p.93


10

Мое отношение к прессе

Развивать навыки чтения с общим пониманием

Употребление лексики по теме в устной и письменной речи

Ex.45 p.74



Ex.46 p.74

Ex.47 p.74

WB: Ex.4 p.42

Ex.5(a) p.42


11

Интернет как источник информации

Провести текущий контроль навыков аудирования

Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания

Ex.52 p.76


Ex.50 p.75

Ex.49 p.75

Ex.51 p.51

Ex.26 p.93


12

Роль компьютера в жизни

Провести текущий контроль навыков диалогической речи

Контроль уровня сформированности умений диалогической речи

Ex.59 p.78


Ex.57 p.77

Ex.58 p.78



13

Проект «СМИ в жизни человека »

Развивать навыки устной и письменной речи

Защита проектов



Ex.60 p.78

Ex.61 p.78




14

Профессия- репортер

Развивать навыки устной и письменной речи

Выполнение индивидуальных и коллективных заданий

Ex.65 p.79

Ex.64 p.79

Ex.62 p.79

Ex.66 p.79

Ex.67 p.80

Ex.27 p.94











Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. Mass media: good or bad?


15

Известные журналисты мира

Развивать умение систематизировать информацию на слух

Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации

Ex.73 p.80


Ex.70 p.80

Ex.74 p.80

Ex.69 p.80

Ex.28 p.94

Ex.29 p.94


16

Чтение книг

Совершенствовать навыки чтения

Чтение текста и высказывания по теме

Ex.75 p.81


Ex.80 p.82

Ex.83 p.82


Ex.31 p.94


17

Книги в жизни современного подростка

Развивать навыки диалогической речи

Создание и проигрывание диалогов по ситуациям


Ex.84 p.83

Ex.85 p.83

Ex.86 p.83


Ex.33 p.94


18

Прямая и косвенная речь

Семантизировать грамматический материал

Знакомство с правилами образования и употребления косвенной речи

Ex.89 p.84

Ex.93 p.85

Ex.91 p.85

Ex.92 p.85

Ex.35 p.94



19

Прямая и косвенная речь

Формировать грамматические навыки

Краткие высказывания по заданной ситуации

Ex.95 p.86


Ex.97 p.87

Ex.98(a) p.87

Ex.36 p.95


20

Употребление косвенной речи в устной речи

Совершенствовать граммматические навыки

Краткие высказывания с использованием косвенной речи в английских предложениях

Ex.100 p.87


Ex.101 p.87

Ex.102 p.87


Ex.37 p.95

WB: Ex.4 p.48


21

Тест

«Прямая и косвенная речь

Контроль усвоенности материала и развития грамматическ. навыков

Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики




Ex.5 p.97

Ex.6,7 p.98






Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. Mass media: good or bad?


22

Школьная библиотека

Развивать навыки /аудирования и устной речи

Аудирование и обсуждение текста


Ex.119 p.90

Ex.118 p.90




23

Домашняя библиотека

Формировать навыки полилогической речи

Работа в группах, создание анкеты



Ex.117 p.90

Ex.120 p.90


Ex.9 p.99


24

Сложно-подчиненные предложения с союзами

Формировать грамматические навыки

Ознакомление со структурой «сложноподчиненные предложения с союзами», отработка его употребления




Ex.105 p.88

Ex.110 p.88

Ex.43 p.96


25

Аннотация книги

Формировать навыки ознакомительн.чтения

Написание письма по подтеме

Ex.121 p.90



Ex.124 p.91

Ex.125 p.91

Ex.46 p.96


26

Любимые писатели сверстников

Развивать навыки ознакомительного чтения

Чтение и краткие высказывания по предложенной теме

Ex.104 p.88


Ex.111 p.89

Ex.106 p.88

Ex.113 p.89

Ex.42 p.95

Ex.44 p.96


27

Обобщающее повторение

Закрепить знания раздела

Выполнение коллективных коммуникативных заданий

Ex.114 p.89


Ex.115 p.89




28

Обобщающее повторение

Закрепить знания раздела

Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики

Ex.8 p.98

Ex.10 p.99


Ex.1,2,34 p.97










Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 3. Mass media: good or bad?


29

Контрольная работа №3

Контроль усвоенности материала раздела








30-31 резервный урок










































































IV четверть (24 урока). Unit 4.Trying to become a successful person

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 4.Trying to become a successful person


1

Люди, добившиеся успех в жизни

Познакомить с новой лексикой, практиковать его употребление в речи

Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления Беседа по теме «Что делает человека успеш-ным



Ex.1 p.100

Ex.2 p.100


Ex.1,2 p.116


2

Что делает человека успешным

Развитие навыков устной речи , употребляя различные временные формы глагола

Составить список черт, необходимых успешному человеку

Ex.4 p.101

Ex.8 p.101

Ex.7 p.101

Ex.9

p.101

Ex.3,4 p.116


3

Биографии знаменитых людей

Развивать навыки изучающего чтения Выразить своё отношение к прочитанному

Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения

Ex.11 p.103


Ex.10 p.102


Ex.5 p.116



4

Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны

Обучать чтению с выборочным извлечением информации

Контроль понимания содержания текста

Ex.11 p.103


Ex.12 (b,c) p.103

Ex.12 (a) p.103

Ex.6,7 p.116


5

Взаимоотноше

ния в семье

Прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями Закрепить лексику в диалогической речи

Написать рассказ о своей семье


Ex.16 p.104

Ex.17 p.104


Ex.15 p.104

Ex.8,9 p.116


6

Взаимоотношения подростков в семье

Развивать навыки диалогической речи

Выполнить

лексико-грамматические задания



Ex.18 p.105

Ex.23 p.105

Ex.21 p.105

Ex.10 p.116


7

Проблемы молодых людей

Формировать навыки чтения с выбором информации

Написать письмо в жур-

нал о проблеме, которая волнует вас

Ex.24 p.106


Ex. 28,29,30 p.106

Ex.26 p.106

Ex.11 p.116

Ex.12 p.116

Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 4.Trying to become a successful person


8

Способы решения проблем подростков

Формировать навыки чтения с полным пониманием

Написать ответ

на письмо от имени Анжелы

Ex.24 p.106

Ex.31 p.107



Ex.34 p.107

Ex.13 p.116



9

Межличностные конфликты

Совершенствовать навыки устной речи

Прочитать тексты и подобрать заголовки

Ex.37 p.108




Ex.14 p.117


10

Пути решения конфликтов

Формировать навыки аудирования с опорой на текст выразить своё отношение к теме

Написать письмо в журнал, дать совет


Ex.35 p.108

Ex.40 p.109


Ex.15,16 p.117


11

Проблемы конфликтов в литературе

Развивать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием

Прочитать отрывок из романа «Jane Eyre», ответить на вопросы

Ex.41 p.109


Ex.42 p.109

Ex.43 p.109

Ex.17, 18p.117


12

Семейные праздники

Совершенствовать навыки устной речи

Устное сообщение по

теме «Family holidays».


Ex.44 p.110

Ex.46 p.110


Ex.45 p.110


Ex.19 p.117


13

День Благодарения

Развивать навыки устной речи и чтения с извлечением информации

Прослушать текст о популярных праздниках,

выделить необходимую

информацию

Ex.47 p.110



Ex.48 p.111

Ex.20,21 p.117


14

Семейные традициии

Совершенствовать навыки письменной речи

Написать короткое сооб-

щение о семейных традициях



Ex.51 p.111

Ex.54 p.112


Ex.22,23 p.117







Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Unit 4.Trying to become a successful person


15

Семейные праздники: поздравления и пожелания

Совершенствовать навыки устной и письменной речи

Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями

Ex.57 p.112


Ex.55 p.112

Ex.59 p.112

Ex.24,25 p.118


19

Легко ли быть независимым?

Развить навыки изучающего чтения и навыки ведения беседы по содержанию текста

Обсудить, что

значит быть

независимым

человеком, oтветить на

вопросы

Ex.61 p.113


Ex.60 p.113

Ex.63 p.113


Ex.26 p.118


17

Карманные деньги

Развить навыки чтения с извлечением информации

Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять

Ex.66 p.114



Ex.69 p.115



18

На что тратятся карманные деньги

Провести контроль навыков чтения и понимания прочит. тескта

Рассказать и расспросить

собеседника, как он тратит карманные деньги




WB: Ex.5 p.63



19

Покупки подростков

Познакомить с новой лексикой, развить навыки ведения беседы по теме

составить диалог с продавцом по образцу







20

Покупки с семьей

Провести контроль навыков диалогической речи








21

Лексический тест (раздел4)

Провести контроль уровня сформированности лексического оформления речи





Ex.1-5 p.119






Раздел

Дата

урока

Тема урока

Цель урока

Основные виды работы и контроля

Речевой материал

Примерное домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо



22

Проект «Жизнь современного подростка»

Провести контроль уровня оформления речи

Защита проекта







23

Контрольная работа №4

Контроль усвоенности лексического и грамматического материала раздела

Выполнение заданий проверочного теста







24



















































Выбранный для просмотра документ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА.docx

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 Г. ЧЕРЕПАНОВА

Рассмотрена на заседании кафедры Cогласовано «Утверждаю »

______________________________ заместитель директора по УВР директор школы Протокол №____________________ Ефимова Г.П.___________ Левкович С.Н. _________________

от « »_______________2014 года « » ____________ 2014 года « »__________2014 г. « »_______________2014

Руководитель МО_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО__АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ_

ДЛЯ _8_КЛАССА

_______________(стандарт, уровень)



ФИО УЧИТЕЛЯ РАЗИНКИНА АНАСТАСИЯ АЛЕКСЕЕВНА



2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД



Выбранный для просмотра документ Рабочая программа 8 класс.docx

библиотека
материалов



Рабочая программа, 8 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:

  1. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

  2. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.

  3. Авторской программы курса английского языка «Enjoy English 2-9 класс» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. (2009г.)

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 105 часам в год (3 часа в неделю).


Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.                         

Программа реализует следующие основные функции:

      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.

      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

         Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

       Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.




Цели и задачи курса

Программа обучения английского языка в 8 классе направлена на достижения следующих результатов:

личностные:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

метапредметные:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий , включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умения определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

предметные:

А) в коммуникативной сфере:

речевая компетенция:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения: соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать сове отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приемов смысловой переработки текста, а также справочных материалов;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

языковая компетенция:

- знание основных способов словообразования;

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

социокультурная компетенция:

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция:

- умение пользоваться справочным материалом;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- умение рационально планировать свой труд;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта “ Enjoy English” (серия УМК 2-11) для 8 класса общеобразовательных учреждений» - Обнинск: Титул,2014. В состав УМК входят:

- учебник “ Enojoy Enlish” ( Student`s Book), 8 класс к УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанева “ Enjoy English”

- рабочая тетрадь (Workbook)

- аудиоприложение (CD, MP 3)

- книга для учителя (Teacher`s Book)

Программа рассчитана на 102 часа учебного времени по 3 в неделю, т.ч. 6 часов для проведения контрольных работ. В тематическое планирование по английскому языку включены:

- контрольные работы - 6 часов,

- проектная методика – 4 часа,

- ролевые игры.

Использование методов проектов и технологию ролевых игр на уроках способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

В основу обучения английскому языку по курсу “Enjoy English” положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами иноязычной культуры: познавательным (социокультурным), учебным, развивающим и воспитательным, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, аудированием, письмом. В восьмом классе основной школы доминирующими становятся познавательный и учебный аспекты. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное общение с носителями языка.

В процессе обучения английскому языку реализуются следующие формы организации работы учащихся: индивидуальная, парная, в мини-группе, в группе.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма, языковые умения и навыки.

Осуществляются следующие виды контроля: входной, текущий, промежуточный, самоконтроль и итоговый.

Входной контроль проводится в начале учебного года и позволяет определить качество остаточных знаний – 1 час.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается проверка речевых умений в ходе их формирования.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов прекращения в области речевых умений.

Самоконтроль проводится в конце каждой темы для развития самооценки, которая важна для подготовки учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обучения за весь курс и выполняет оценочную функцию.













Требования к уровню подготовки учащихся 8-го класса

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен:

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образности жизни, быта, культуры стран изучаемого языка

УМЕТЬ:

В области говорения:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и сраны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации ( пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

- делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения: школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы; родная страна и страны изучаемого языка.

В области аудирования:

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.

В области чтения:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией.

В области письма:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.












Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.


Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Учебный материал в курсе «Enjoy English» для 8 класса структурирован по учебным четвертям и состоит из 4 разделов. В конце каждого раздела имеются задания для самоконтроля учащихся «Progress Check». Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.


Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено менее 50 % - «2»

50 - 69% - «3»

70 - 89% - «4»

90-100% - «5»















Календарно-тематическое планирование


Название темы

Четверть

Количество уроков

Количество контрольных работ

Unit1. It`s a wonderful planet we live on

I

27

1

Unit 2. The world`s best friend is you

II

21

1

Unit 3. Mass media: good or bad?

III

30

1

Unit 4. Trying to become a successful person

IV

24

1












Информационное обеспечение


Информационные ресурсы:


Авторская программа по английскому языку к УМК «Enjoy English» «Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений » (Обнинск: Титул,2014)

Учебно-методический комплект “Enjoy English” для 8 класса под редакцией М.З.Биболетовой

Г. Г. Касимова «Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”», Москва, «ВАКО», 2013


http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.prometheanplanet.ru/

http://tea4er.ru/home

http://www.edcommunity.ru/

http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://www.britishcouncil.org/kids

















Выбранный для просмотра документ Тематическое планирование с определением основных видов.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование с определением основных видов

Наименование раздела и тем

Материально-техническое обеспечение

УУД

1

Unit1. It`s a wonderful planet we live on

Магнитофон, интерактив

ная доска, мультимедийное оборудо

вание .

Презентации, аудио

приложение, видео

приложение к учебнику, обучающие компьютер

ные программы.

- рассказать о погоде в различных странах мира и уголках России

- поддержать разговор о погоде

- составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец (Talking about weather)

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

- соотносить тексты с соответствующими фотографиями

- написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где живет учащийся

- составить рассказ, иллюстрирующий пословицу

- читать тексты с выборочным извлечением информации

- соотносить графический образ слова со звуковым

- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т. д.)

- составлять рассказ по картинкам

- выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям

- соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими

- рассказать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанных текстов

- читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

- описать задачи, которые стоят перед спасателями

- пересказать текст от имени героев рассказа

- читать тексты с пониманием общего содержания

- написать рассказ о природных достопримечательностях места, где живут учащиеся (на основе прочитанных текстов)




2

Unit 2. The world`s best friend is you

Магнитофон, интерактив

ная доска, мультимедийное оборудо

вание .

Презентации, аудио

приложение, видео

приложение к учебнику, обучающие компьютер

ные программы.

- описать, что хотелось бы изменить в родном городе/селе

- понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дописать предложения и т. д.)

- читать текст с пониманием общего содержания

- читать тексты с детальным пониманием прочитанного

- подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст

- рассказать о наиболее важных экологических проблемах нашей планеты (с опорой на прочитанное)

- обменяться мнениями со своими одноклассниками об экологических проблемах в родном городе/селе

- отвечать на вопросы, используя иллюстрации

- извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания

- рассказать о том, что каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора

- написать объявление для школьного радио

- выразить и обосновать свое мнение по поводу прочитанного стихотворения

- предостеречь своих друзей (одноклассников) от …

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданными ситуациями

3

Unit 3. Mass media: good or bad?

Магнитофон, интерактив

ная доска, мультимедийное оборудо

вание .

Презентации, аудио

приложение, видео

приложение к учебнику, обучающие компьютер

ные программы.

сравнить средства массовой информации по их характеристикам

- рассказать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации

- на слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы)

- расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации

- выразить свое отношение к средствам массовой информации

- читать с полным пониманием содержания

- составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой

- выражать свою точку зрения на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей

- рассказать о просмотренной телепередаче

- выяснить отношение одноклассников к книгам, журналам, газетам

- читать текст с целью извлечения определенной информации

- обменяться мнениями со своими одноклассниками о роли газет в нашей жизни

- определить жанр текста на основе предложенных текстов

- читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

- дать совет

- расспросить одноклассника о его отношении к профессии телеведущего

- обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста

- написать рассказ о своем современнике

- выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны, несмотря на большое количество иных средств массовой информации

- выявить читательские интересы партнера

- соотносить тексты и фотографии

- пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь

- расспросить одноклассников об их домашней библиотеке

- составить связный текст из разрозненных частей

- читать текст с полным пониманием содержания

- написать письмо, используя заданное обращение и концовку

- рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план

- рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы

- ответить на вопросы, пользуясь фотографиями

- рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение

4

Unit 4. Trying to become a successful person

Магнитофон, интерактив

ная доска, мультимедийное оборудо

вание .

Презентации, аудио

приложение, видео

приложение к учебнику, обучающие компьютер

ные программы.

обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называют "successful person"

- рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха благодаря собственным усилиям (в частности, с опорой на текст

- читать текст с полным пониманием содержания

- читать текст и подбирать подходящий заголовок

- выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте

- соотносить графический образ слова со звуковым

- обсудить с одноклассниками черты характера, необходимые для "successful person"

- читать текст с общим пониманием содержания

- выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье

- составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию

- воспринимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, восстановить предложения)

- назвать некоторые проблемы, с которыми подростки сталкиваются в школе и дома

- написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме

- предложить свой способ решения этой проблемы

- выразить свое отношение к проявлениям несправедливости

- составлять высказывания по аналогии с прочитанным

- обменяться мнениями о семейных праздниках

- написать поздравительную открытку

- рассказать о семейном празднике

- обменяться мнениями с партнером о том, что значит быть независимым человеком

- обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:

1.     Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.

2.     Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык.// Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- 3-е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2009.- С.92-112.

3.     Авторской программы курса английского языка «EnjoyEnglish 2-9 класс» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. (2009г.)

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 105 часам в год (3 часа в неделю).

 Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.   

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров377
Номер материала 424263
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
A day at school
06.03.2015
Просмотров: 1869
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх