|
№ уро-
ка
|
Тема
|
Языковый материал
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемый результат
|
Лингво-
страновед-
ческий
материал
|
|
Тип
урока
|
Вид
Контро
ля
|
Д/з
|
Дата
|
|
|
|
|
лексика
|
|
грамматика
|
|
фонетика,
графика
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
2
|
3
|
|
4
|
|
5
|
|
|
|
6
|
7
|
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
|
Раздел 1. welcome to a
green school! (Социально-бытовая сфера. Я и мои
друзья)
( i
четверть) 17 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Повторение. Знакомство с другом
|
Read, go, school, together
|
|
What
is your name?
My
name is…
I
have got a friend…
He is….
She is….
|
|
Буквы английского алфавита, правила чтения букв Aa, Ii,
Oo, Ee, Uu.
|
|
|
|
Уметь:
- приветствовать на английском языке
- рассказывать о себе и своем друге
|
Имена собственные (мужские и женские). Формулы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
|
Вводный
|
Текущий
|
у 4 с. 3
|
|
|
|
2
|
Еда. Чтение буквосочетания ar
|
Eggs,
milk, juict, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets
|
|
Do you…?
|
|
Буквосочетание
a+r [ :],
Aa [ ], [ei]
|
|
|
|
Уметь:
- рассказывать, что любит есть сам и другие
- задавать общий вопрос со вспомогательным глаголом do
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6 с.90
|
|
|
|
3
|
Любимые блюда
|
Eggs,
milk, juice , bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets
|
|
Would
you like to…?
Would
you like (some)….?
|
|
Знаки транскрипции, ударение, звук
[ ]
|
|
|
|
Уметь:
- вести диалог с помощью вопросительных конструкций
- читать слова по транскрипции
|
Реплики- клише, соответствующие речевому этикету
англоговорящих
стран
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6 с.92
|
|
|
|
4
|
Разговор за завтраком. Чтение буквосочетания or
|
Eggs,
milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets
|
|
I would like some…
|
|
o+r
[ ]
|
|
|
|
Уметь:
- рассказывать про то, кто что любит за завтраком
- читать про себя и понимать основное содержание текстов
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5 с.93
|
|
|
|
5
|
Школьный огород
|
Potato,
tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage
|
|
Would
you like to…?
Would
you like (some)….?
I would like some…
|
|
[ ] – [ ]
[ ] – [ ]
|
|
|
|
Уметь:
- участвовать в элементарном этикетн6ом диалоге
- читать вслух, соблюдая правила произношения
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.95
|
|
|
|
6
|
Рассказ Винни-Пуха
|
Potato,
tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage, honey, many.
|
|
Утвердительные и вопросительные предложения
|
|
Интонация вопросительных предложений
|
|
|
|
Уметь:
- понимать содержание несложного текста
- вставлять слова в текст в
соответствии с контекстом
- участвовать в диалоге-распроссе
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.97
|
|
|
|
7
|
Джек в гостях у Кролика. Чтение буквосочетания wh
|
Porridge,
orange, soup, tea, sandwich, lemon, hungry. I’m sorry. What, why, where.
|
|
Does he (she) like?
|
|
wh [w]
|
|
|
|
Уметь:
- читать про себя и понимать основное содержание диалога
- читать диалог по ролям
- составлять общие вопросы с Does
|
Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.99
|
|
|
|
8
|
Приглашение в гости
|
Carrot, banana
Potato,
tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage, honey, many, Porridge, orange,
soup, tea, sandwich,
|
|
Специальные вопросы, порядок слов в предложении
|
|
Буквосочетания er, ir под ударением, буквосочетания er,
or в конце слов в безударном положении
|
|
|
|
Уметь:
-расспрашивать собеседника, задавая вопросы
- понимать на слух речь одноклассников
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5 с.100
|
|
|
|
9
|
В нашем театре вкусно кормят
|
Лексика раздела
|
|
Порядок слов в предложении
|
|
[ ], [ ], [ ],
[ ], [ ], [ ]
|
|
|
|
Уметь:
- понимать содержание несложного сообщения
- составлять рассказ с опорой на образец
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3 с.101
|
|
|
|
10
|
Мой школьный друг .
Чтение буквосочетания th
|
School friend
|
|
Does
he (she) like?
Would
you like to…?
Would
you like (some)….?
He
(she) likes…
|
|
th [ ], [ ]
|
|
|
|
Уметь:
- составлять монологическое высказывание о своем друге,
опираясь на модели
- понимать содержание несложного сообщения
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7,8 с.102
|
|
|
|
11
|
Дни недели
|
Days of the week
|
|
Распрстраненные предложения (с указанием времени
действия)
|
|
Транскрипции
|
|
|
|
Уметь:
- использовать названия дней недели в речи
- понимать содержание несложного сообщения
|
Информация о днях недели в Англии
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.104
|
|
|
|
12
|
В магазине
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
|
|
|
|
Уметь:
- строить монологическое высказывание по теме «Покупки»
- составлять словосочетания
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 9 с.106
|
|
|
|
13
|
В магазине. Дни недели. Чтение буквосочетания ea
|
Лексика раздела
|
|
Утвердительные и отрицательные предложения
|
|
ea [i:]
|
|
|
|
Уметь:
- строить монологическое высказывание по теме «Мое
любимое блюдо»
- отвечать на общие и
специальные вопросы
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.108
|
|
|
|
14
|
Составление меню
|
Лексика раздела
|
|
May
I have (some)….?
Have
you got…?
|
|
[ ], [ ]
|
|
|
|
Уметь:
-составлять простые предложения по теме
- понимать содержание несложного сообщения
|
Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с. 110
|
|
|
|
15
|
Revision Повторение
|
Повторение изученного в разделе
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
у 6 с.110
|
|
|
|
16
|
Контроль
«В магазине»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний
|
Тест
|
|
|
|
|
17
|
Project. Проект: Составление меню собственного кафе
или ресторана.
(резервный урок)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект
|
Защита проекта
|
|
|
|
|
Раздел
2. Happy green lessons! (Социально-бытовая сфера) (II четверть) 14 часов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Описание животных
|
Teeth,
tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, kangaroo
|
|
|
|
Интонационные особенности всех типов предложений
|
|
|
|
Уметь:
-понимать содержание несложного сообщения
- читать диалог по ролям
-составлять монологическое высказывание (описание
животного)
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5 с.112
|
|
|
|
19
|
Разговор с любопытным слоником
|
Healthy,
for breakfast, bread, head, meat, clean
|
|
I
think…
What
do you like to eat for breakfast?
I like….for breakfast.
|
|
ea [e]
|
|
|
|
Уметь:
- составлять вопросы, используя модель
- отвечать на вопросы
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5, 8 с.112
|
|
|
|
20
|
Учимся с Джимом
|
Coffee,
cheese, butter, milk, corn, eggs, cabbage, carrots
|
|
Единственное и множественное имен существи-
тельных
|
|
|
|
|
|
Уметь:
-вписывать в текст пропущенные слова
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.115
|
|
|
|
21
|
Урок здоровья
|
|
Every
day, wash, clean, play in the park, sleep, well
Much,
many, a lot of
|
|
Употребление
Much,
many, a lot of
|
|
[ ], [ ]
[ ]
|
|
Уметь:
- Понимать содержание небольшого сообщения
- читать вслух и про себя небольшие тексты
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.116
|
|
|
|
22
|
Пикник Джима и Джилл
|
|
Foods
Much,
many, a lot of
|
|
Употребление
Much,
many, a lot of
Множественное число
|
|
[ ], [ ]
[ ]
|
|
Уметь:
-составлять словосочетания с
Much, many, a lot of
-- читать вслух и про себя небольшие тексты
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6, 7 с.119
|
|
|
|
23
|
Рассказы о животных
|
|
Numerals 1- 20
|
|
Числительные от 1-20
You must….
|
|
ay, ey [ ei]
|
|
Уметь:
-вести счет от 1 до 20
- строить монологическое высказывание по теме
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5 с.120
|
|
|
|
24
|
Рассказы о животных
|
|
Лексика раздела
|
|
Употребление
Much,
many, a lot of
Числительные от 1-20
May I…?
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ], [ ]
[ ]
|
|
Уметь:
- составлять вопросы, используя модель
May I…?
- Понимать содержание небольшого сообщения
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.122
|
|
|
|
25
|
Что любят герои сказок
|
|
Лексика раздела
|
|
Употребление
Much,
many, a lot of
|
|
Транскрипции
|
|
Уметь:
-вести счет от 1-20
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
-читать о ролям
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 7 с.124
|
|
|
|
26
|
В гостях у Кролика
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
ea
[i:]
|
|
Уметь:
-- читать вслух и про себя небольшие тексты
-- Понимать содержание небольшого сообщения
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 2 с.125
|
|
|
|
27
|
Любимое угощение Винни-Пуха
|
|
Foods
|
|
Повествователь
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
Транскрипции
|
|
Уметь:
-- читать вслух и про себя небольшие тексты
-- Понимать содержание небольшого сообщения
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6 с.125
|
|
|
|
28
|
Любимое угощение Винни-Пуха
|
|
Foods
|
|
May
I…?
Would
you like (some)…?
|
|
|
|
Уметь:
-вести счет от 1-20
-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы
-читать о ролям
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.127
|
|
|
|
29
|
Завтрак тигренка
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
Транскрипции
|
|
Уметь:
-- читать вслух и про себя небольшие тексты
-читать о ролям
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6 с.133
|
|
|
|
30
|
Повторение. Рождество
|
|
Повторение пройденного в разделе материала. Знакомство с особенностями
праздников Рождество и Новый год в англоговорящих странах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
у 2 с.135
|
|
|
|
31
|
Progress check.
Контроль «Рождественское меню»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний
|
Рассказ о себе
|
|
|
|
|
Раздел
3. SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND (Социально-бытовая сфера) (III четверть) (19
часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
Гномик Хоббит
|
|
Good,
kind, clever, poem, often, fairy tale
|
|
Present Simple
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ]
|
Уметь:
-понимать содержание несложного сообщения
- составлять предложения по образцу
-составлять монологическое высказывание
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3 с.5
|
|
|
|
33
|
Письмо Хоббиту
|
|
Seasons
|
|
Present Simple
|
|
Выразительное чтение стихотворе-
ния
|
Уметь:
-- читать вслух и про себя небольшие тексты
-составлять предложения по образцу
|
|
|
|
Стихотворение о временах года на английском языке
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 13, 14 с.7-8
|
|
|
|
34
|
Времена года
Порядковые числительные
|
|
Seasons. Months
|
|
Present Simple
Порядковые числительные
|
|
Транскрип-
ции
(времена года)
|
Уметь:
-рассказать о том, что можно делать в разные времена года
- читать вслух и про себя небольшие тексты
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.13
|
|
|
|
35
|
Порядковые числительные
|
|
Порядковые числительные 1-20
|
|
Present Simple
Порядковые числительные
|
|
Транскрип-
ции
|
Уметь:
-правильно произносить и образовывать порядковые
числительные и употреблять их в речи
-составлять предложения по образцу
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.13
|
|
|
|
36
|
День рождения
|
|
Celebrate,
once year, birthday.
Months.
Ordinals.
|
|
Порядковые числительные
|
|
Транскрипции (месяцы)
|
Уметь:
-правильно произносить и образовывать порядковые
числительные и употреблять их в речи
-составлять сообщения о днях рждения членов своей семьи
-читать слова по транскрипции
|
|
|
|
Стихотворение о дне рождения на английском языкею
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.14
|
|
|
|
37
|
Подарок на день рождения
|
|
Scooter,
puzzle, bike, ball, player, doll, tedy bear, computer games, roller skater,
book
|
|
I
would like…
=I’d
like
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ]
|
Уметь:
-понимать содержание несложного сообщения
-составлять предложения по образцу
|
|
|
|
Песня «Happy birthday»
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 5 с.14
|
|
|
|
38
|
Мой день рождения
Аудирование
(The lost birthday cake)
|
|
Лексика раздела
|
|
I
would like…
=I’d
like
|
|
|
Уметь:
-понимать содержание сообщения
-составлять предложения по образцу
|
|
|
|
|
Словарный диктант
|
Текущий
|
у 6 с.14
|
|
|
|
39
|
Что можно купить на почте?
|
|
Letter,
postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster,
address.
write
|
|
Present Simple
|
|
Чтение букв Аа, Ее, Оо в открытом и закрытом слоге
|
Уметь:
-отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию
-составлять предложения
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
с.16
словарь
|
|
|
|
40
|
Как написать и послать письмо
|
|
Letter,
postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster,
address.
To
write, to get, to post, to send
|
|
Present Simple. Порядок слов в предложении
|
|
Фонетическая отработка новой лексики
|
Уметь:
-составлять рассказ по картинкам
-дополнить предложения недостающей лексикой
|
|
|
|
Стихотворения на английском языке
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3 с.30
|
|
|
|
41
|
Притяжатель-
ный падеж
|
|
Лексика раздела
(grandma,grandpa
|
|
Множественное число. Притяжательный падеж
|
|
Правила чтения притяжательного падежа
|
Уметь:
-использовать притяжательный падеж существитель
ных в речи
-понимать содержание несложного сообщения
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.30
|
|
|
|
42
|
Письма друзей
|
|
Лексика раздела
|
|
Количественные и порядковые числительные
|
|
Транскрип
ции
|
Уметь:
-употреблять в речи числительные
- понимать содержание сообщения
|
|
|
|
Произношение названий стран, городов, улиц, имен
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.30
|
|
|
|
43
|
Вопросительные слова
|
|
Who,
what, where, why, when, which, how, how many, how much
|
|
Специальные вопросы в Present Simple.
|
|
Интонация специальных вопросов
|
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 12 с.6
(р.т.)
|
|
|
|
44
|
Как посылают письма
|
|
Лексика раздела
|
|
Специальные вопросы в Present Simple Количественные и
порядковые числительные
|
|
Интонация специальных вопросов
|
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 20 с.24
|
|
|
|
45
|
Как посылают письма
Словарный диктант
|
|
Лексика раздела
|
|
Present Simple
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ]
|
Уметь:
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Словарный диктант
|
Текущий
|
у 8 с.31
|
|
|
|
46
|
Викторина
Аудирование
(The
Birds and the Frog)
|
|
Who,
what, where, why, when, which, how, how many, how much
|
|
Порядок слов в предложении
|
|
Интонация специальных вопросов
|
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.62
|
|
|
|
47
|
Урок домашнего чтения Peter and his Friends
|
|
Throws,
will come up, will come down
|
|
Повествователь
ные утвердительные и предложения
|
|
Интонация повествовательных предложений
|
Уметь:
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3 с.63
|
|
|
|
48
|
Повторение
|
|
Повторение пройденного в разделе
материала
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
у 1 с.33
|
|
|
|
49
|
Контроль «На почте»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний
|
Тест
|
|
|
|
|
50
|
Проектная работа: Пишем письма своим друзьям
(резервный урок)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект
|
Защита проекта
|
|
|
|
|
Раздел 4. TELLING
STORIES TO YOUR FRIENDS! (СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ СФЕРА) (IV
четверть) (18 часов)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51
|
Части тела
|
|
Head,
hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm,
hand, knee, toe, foot (feet)
|
|
Present Simple.Единственное и множественное число
|
|
Фонетическая отработка новой лексики
|
Уметь:
-правильно произносить новые ЛЕ
-составлять общие и специальные вопросы
|
|
|
|
Стихотворение на английском языке (о частях тела)
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 2 с.35
словарь
|
|
|
|
52
|
Описание человека
|
|
Head,
hair, eyes, ears, nose, tooth (teeth), face, mouth, neck, shoulder, arm,
hand, knee, toe, foot (feet)
|
|
I
have got=I’ve got
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ]
|
Уметь:
- составлять специальные вопросы и отвечать на них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3,4 с.13 (Р.т)
|
|
|
|
53
|
Время. Распорядок дня
|
|
Time
|
|
It’s nine o’clock
|
|
Фонетичес-
кая отработка лексики по теме
|
Уметь:
-правильно произносить новые ЛЕ
-рассказывать о своем режиме дня
-читать текст вслух, заменяя картинки словами
|
|
|
|
Стихотворение на английском языке (о времени, часах)
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 6 с.36
|
|
|
|
54
|
Рассказ о Хоббите
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь
ные утвердительные и предложения
|
|
Отработка произноси
тельных навыков
|
Уметь:
- составлять специальные и общиевопросы и отвечать на них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1,2 с.45
|
|
|
|
55
|
Рассказ о Хоббите
|
|
Лексика раздела
|
|
Neither….no
|
|
Отработка произноси-
тельных навыков
|
Уметь:
-составлять предложения с конструкцией
Neither….no
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 3 с.45
|
|
|
|
56
|
Интервью с друзьями Хоббита. Словарный диктант
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь
ные утвердительные и вопросительные предложения
Neither….no
|
|
Отработка произноси-
тельных навыков
|
Уметь:
-составлять предложения с конструкцией
Neither….no
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Словарный диктант
|
Текущий
|
у 7, 8 с.46
|
|
|
|
57
|
Описание жилища
|
|
home,
hall,
living
room. kitchen, wall,
door,
floor, window, bedroom, pantry, chair, table, bathroom, armchair, room.
|
|
Present Simple.Единственное и множественное число
|
|
Фонетичес-
кая отработка лексики по теме
|
Уметь:
-правильно произносить новые ЛЕ
-составлять предложения по образцу
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
словарь
|
|
|
|
58
|
В гостях у друга
|
|
There
is (no)…
There
are (no)…
|
|
Present
Simple.
There
is (no)…
There are (no)…
|
|
Фонетичес-
кая отработка лексики по теме
|
Уметь:
-правильно произносить новые ЛЕ
-составлять предложения с конструкцией There is (no)…
There are (no)…
-понимать содержание
несложного сообщения
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.58
Нарисо-
вать свою комнату
|
|
|
|
59
|
Рассказ о своем доме
|
|
Лексика раздела
|
|
Present
Simple.
There
is (no)…
There are (no)…
|
|
[ ], [ ]
[ ] [ ]
|
Уметь:
-правильно произносить новые ЛЕ
-составлять предложения с конструкцией There is (no)…
There are (no)…
-понимать содержание несложного сообщения
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 2,3 с.58
|
|
|
|
60
|
Сказка Хоббита
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь-
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
Транскрип-
ции
|
Уметь:
- составлять специальные и общие вопросы и отвечать на
них
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 21 с.54
|
|
|
|
61
|
Комната Пятачка
|
|
Лексика раздела
|
|
Present
Simple.
There
is (no)…
There are (no)…
|
|
Отработка произноси-
тельных навыков
|
Уметь:
-понимать содержание прочитанного текста
-составлять диалог по теме
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.58
|
|
|
|
62
|
Словарный диктант Аудирование (Puff-Ball and his Friends) (
|
|
Лексика раздела
|
|
Повествователь-
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
|
Уметь:
-понимать содержание сообщение
-отвечать на вопросы
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 1 с.65
|
|
|
|
63
|
Урок домашнего чтения (The white rabbit)
|
|
|
|
Повествователь-
ные утвердительные и вопросительные предложения
|
|
Отработка произноси-
тельных навыков
|
Уметь:
-понимать содержание прочитанного текста
|
|
|
|
|
Комбинированный
|
Текущий
|
у 4 с.66
|
|
|
|
64
|
Повторение Аудирование (The paper –bag mistery)
|
|
Повторение пройденного материала
в разделе
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление знаний
|
Текущий
|
у 1 с.68
|
|
|
|
65
|
Progress check. Контроль «Описание комнаты»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка и оценка знаний
|
Тест
|
|
|
|
|
66
|
Project. Проектная работа: Комната моей мечты
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект
|
Защита проекта
|
|
|
|
|
67
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Систематизация и обобщение учебного материала
|
|
|
|
|
|
68
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.