Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку, 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по английскому языку, 6 класс

библиотека
материалов

Филиал МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей _______

________________ М. А. Бушкова протокола ______

«___»____________ 2014г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ М А Бушкова

«___» ________________ 2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н Б

«___»______________ 2014г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Английский язык

Учебный год

2014-2015гг.

Класс

6

Количество часов в год

102

Количество часов в неделю

3







Учитель:__Наумова И.А.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 6 класса средней общеобразовательной школы составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5. 03 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

  1. Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);

  2. Программы выбранной общеобразовательным учреждением. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Биболетовой М. З, Трубанёвой Н. Н (Обнинск: Титул, 2003г)

  3. Учебного плана филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ», утвержденного 29.05.2014 года приказом директора филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ» Пасечник Н.Б. №172 и согласованного с Управляющим советом филиала МАОУ Успенская СОШ «Зырянская СОШ»

(21.05.2014 года протокол № 6)

  1. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;



В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели:



Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах , формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьниковпонимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

  • расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

  • усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

  • осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

  • составлять и представлять небольшие проекты;

  • ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить ее средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.







Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Межпредметные связи.

Английский язык тесно связан с русским языком, литературой. Часто на уроках используются такие понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание и т.д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль, стихи, пословицы, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских писателей.

Кроме того, в 6 классе осуществляется взаимосвязь английского языка с изобразительным искусством, музыкой (при изучении темы «Выдающиеся люди»); историей, географией (изучение Лондона, его достопримечательностей).

Обоснование выбора

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему знаний и умений, сформированных в школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного образования, в том числе в 6 классах 102 часа из расчета 34 недели по 3 учебных часа в неделю.

Количество часов в данной программе так же соответствует авторской.



Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

I четверть

8

3

24

1

II четверть

8

3

24

1

III четверть

10

3

30

1

IV четверть

8

3

24

1

Итого в год

34


102

4



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

писать письма английскому сверстнику;

заполнять анкету, опросный лист;

готовить вопросы для интервью;

составлять план на следующий день (неделю);

составлять план рассказа;

излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

писать заметки в газету.



Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:



социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.







СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. Лики Лондона.

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madam Tussaud’s museum, parks and gardens of London (Hyde Park, St. James’s Park, Regent’s Park, Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden). Транспорт. Занимательные факты из истории транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоязычных странах.

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (W. Shakespeare, D. Defoe, Charlotte Bronte, L. Carrol, A. Christie, Arthur Conan Doyle, M. Twain, John R.R. Tolkien, J. Turner, Charlie Chaplin, J. Lennon, Anna Pavlova, S. Morozov ), знаменитые учёные (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены, политики (M. Thatcher, Sir Winston Churchill).

Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, Asia, Australia, North America, South America, Africa), океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.



  1. Животные в нашей жизни

Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные; животные, находящиеся под угрозой вымирания; места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк. Домашние питомцы: клички животных, распространенные в Англии.

  1. Живущие вместе

Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/квартира, любимое место в доме.



  1. . У нас много общего

Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mothers Day, Motherland DefendersDay, May Day, Victory Day, Independence Day), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения моих зарубежных сверстников.



- Речевые умения

Г о в о р е н и е.

Диалогическая речь. В 5 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8–10 фраз.

А у д и р о в а н и е.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Ч т е н и е.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

П и с ь м е н н а я р е ч ь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50–60 слов, включая адрес).



- Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.





- Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами -y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/-an (Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un- (unusual);

наречия с суффиксом -ly (quickly);

числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

б) словосложения:

существительное + существительное (football);

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year.); предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/to feel/be happy;

знание признаков и навыков распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous) и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранных для данного этапа обучения;

навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good – better – best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.







ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Разделы, темы

Количество часов

1

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона.

6

2

Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

4

3

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России.

5

4

Планета земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, государств, крупных городов.

2

5

Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры.

4

6

Увлекательная жизнь на английской ферме.

3

7

Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся на грани вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

5

8

Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.

7

9

Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

4

10

Кусочек дикой природы в английском саду.

5

11

Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

6

12

Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

7

13

Типичная английская еда: рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню

6

14.

Мой дом – моя крепость: типы жилые домов в Англии. Мой дом, квартира, любимое место в доме.

7

15.

Любимые занятия англичан. Увлечения членов семьи.

4

16.

Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши.

5

17.

Любимые теле- и радио программы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

4

18.

Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия, даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

7

19.

Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников.

6

20.

Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби.

5


Итого

102 часов


ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебно-методический комплекс

Программа

Класс

Учебник

Пособие для учителя

Пособие для учащихся


Рабочая программа по английскому языку. 2-9 классы /Сост. М.З. Биболетова, Н.Н. Турбанева.- М.: «Титул», 2006.




6

Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник англ. яз. для5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2010 год.


- Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.



- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому к учебнику Биболетовой М.З. и др. “Enjoy English – 5-6”: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011. – 320 с.

Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.


Аудиоприложение к учебнику английского языка для 5-6 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2008.










Материально-техническое обеспечение учебного процесса

  1. Компьютер

  2. Интерактивная доска

  3. Интерактивные задания и презентации к учебнику Биболетова М. 3. Английский с удовольствием (Enjoy English) для 6 класса

  4. Плакаты: алфавит, названия цветов, виды транспорта, части тела, мой дом, моя комната, животные.

  5. Карта мира. Карта Великобритании.



Электронные ресурсы.





ТРЕБОВАНИЕ К ОЦЕНКЕ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся  не поняли  смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.



Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на  иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на  иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.



Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся  поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не  поняли содержание  прочитанного иноязычного текста в объеме,  предусмотренном заданием, и чтение учащихся не  соответствовало программным требованиям для данного класса.



Письмо

Оценка «5» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи Тест: Объем правильно выполненных заданий превышает 75%. Учащийся выполнил грамматически правильно 4 задания.

Оценка «4» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 65-75% . Учащийся выполнил 3 задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.

Оценка «3» ставится в том случае, Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 50%-65%. Учащийся допустил 4-5 грамматических ошибок и выполнил 1 задание.

Оценка «2» ставится в том случае, Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. Тест: Объем правильно выполненных заданий не превышает 25%. Учащийся не выполнил ни одного задания правильно.









Календарно-тематическое планирование 6 класс



п/п



сроки



Тема




Цели

Форма контроля

Кол-о часов

Электронные образовательные ресурсы


Лексический материал

Грамматический материал

Чтение

Письмо

П


Ф


1

02.09


Раздел 1. 11 часов. Как ты выглядишь?

Познакомить с задачами курса

Фронтальный опрос

1


повторение

повторение



2

04.09


На кого ты похож?

Активизация речемыслительной деятельности

Фронтальный опрос

1

На кого ты похож?

Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

повторение

повторение



3

05.09


Степени сравнения прилагательных.

Активизация речемыслительной деятельности


1






4


09.09


Какая твоя любимая одежда?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

Какая твоя любимая одежда? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Apperance: good-looking, handsome, cool, cute, beautiful, attractive

Притежательн. падеж, гл. to be, личные местоимения

Упр. 1,2

Стр. 5-6

Упр. 3

Стр. 7

5

11.09


Ты заботишься о том, как выглядишь?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули





6




12.09


Ты сможешь сделать меня любимым?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Height: tall, short; build: big, small, fat thin; hair colour: fair, dark, brown

Степени сравнения прилагательных

Упр. 1, 2

Стр. 8-9

Упр. 3

Стр. 10

7

16.09


Подготовка проекта «Одежда моей мечты»

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

«Одежда моей мечты» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/





8


18.09


Презентация проекта «Одежда моей мечты»

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков

Презентация

1

«Одежда моей мечты» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Hair style, eyes, face, nose

Настоящее простое и длительное времена

Упр. 1-3

Стр. 11-13

Упр. 3 (3),

Стр. 13

9

19.09


Работа с текстом.

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1


A shorts, a T-shirt, a skirt, a jacket, a top, a blouse, a sweater, a tracksuit, casual

Thats why because

Упр. 1-2

Стр.14

Упр. 3

Стр. 7

10


23.09


Тест. Как ты выглядишь.

Контроль ЗУН

Тест

1


Earings, jeans, shoes, boots, shorts, socks, trainers, trousers, siek, cotton, denim, woolen

Глагол can

притяж. падеж

Упр. 1-3

Стр. 16-17


11

25.09


Тест. Как ты выглядишь.

Контроль ЗУН


1






12

26.09


Раздел 2. 11 часов. Что говорит твой знак зодиака?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Что говорит твой знак зодиака? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/





13


30.09


Что говорит твой знак зодиака?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1


Capricorn, Aquarius, Pisccs, Aries, Taurus, Gemini, Cancer, Leo

Общие вопросы

Упр. 1-3

Стр. 26-28

Упр. 3 (2)

Стр. 28

14

02.10


Знакомство с лексикой по теме «Характер человека»

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули





15


03.10


Кто лучше, мальчики или девочки?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1


Vigor, Libra, Scorpio, Sagittaurus


Упр. 1-3

Стр. 29-30

Упр. 4

Стр. 30

16

08.10


Сложноподчинён-ные предложения

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули





17

09.10


Кто лучший президент класса?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Кто лучший президент класса? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


Сложно-подчиненные предложения

Упр. 1-3

Стр. 31-32

Упр. 3

Стр. 32

18

11.10


Работа с текстом.

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1




Упр. 1-3

Стр. 33-34

Упр. 2 (2),

Стр. 34

19

15.10


Подготовка проекта «Мои любимые животные»

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

«Мои любимые животные» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Sorry, Im sorry, Im so sorry, Im very sorry. Thats Ok. Thats all right, forget it

Past Simple, Future Simple

Упр. 1-4

Стр. 35-36


20

16.10


Презентация проекта «Мои любимые животные».

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции

Презентация

1


A cat, a dog, a fox, a camel, a tiger, a parrot

Yes/No Quistons, СПП., Past Simple, Simple Future

Стр. 38-39


21

18.10


Работа с текстом.

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули





22

22.10


Тест. Характер человека.

Контроль ЗУН


1


















23

23.10


Раздел 3. 4 часа. Твои взаимоотношения в семье и с другими людьми.

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, R



Упр. 1-2

Стр. 47-48

Упр. 3

Стр. 48

24

25.10


Как ты общаешься со своими одноклассниками?

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, R


Giving Advice, Imperative Mood

Упр. 1-2

Стр. 49-50 Упр. 5

Стр. 51


25

05.11


Правила полезны? Повелительное наклонение.

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ., R

Dont say

make me, …be


Упр. 1-2

Стр. 52-53


26

06.11


Подготовка и презентация проекта «Правила для взрослых»

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков

Презентация

1

«Правила для взрослых» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/






2 четверть

27


08.11


Раздел 4. 9 часов. Знакомство с лексикой по теме «Строение тела человека»

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Учебник, АВ., R

Legs, feet, arms, body, forehead, head, neck, shoulders, back, stomack, teeth

Plural Nouns, Article with Illness

Упр. 1-3

Стр. 57-59

Упр. 3 (3)

Стр. 59

28

12.11


Заботит ли тебя твоё здоровье?

Активизация речемыслительной деятельности


1







29


13.11


Употребление артикля с названиями болезней.

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ., R

Whats the matter? Tablets, syrup, vitamins, an operation, medical checks, to say in, to keep

Modal Verbs: must, should

Упр. 1

Стр. 60

Упр. 2

Стр. 61

30

15.11


Употребление артикля с названиями болезней.

Активизация речемыслительной деятельности


1







31

19.11


Какие твои вседневные заботы?

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ., R

Twice, once, a week, comb, brush

Выражения частотности

Упр. 1-3

Стр. 62-63


32

20.11


Яблоко в день избавит вас от врага

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ., R


Should, must

Упр. 1-3

Стр. 64-65


33

22.11


Как дела?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Учебник


Plural Nouns, Modal Verbs

Упр. 1

Стр. 66

Упр. 2

Стр. 67

34

26.11


Игра «Ты должен сходить к врачу»

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

«Ты должен сходить к врачу» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Учебник



Упр. 1-3

Стр. 69


35

27.11


Тест


Контроль ЗУН

Контр. работа

1


Учебник




Стр. 72-75

36

37

29.11

03.12


Раздел 5. 12 часов. Кто любит разговаривать о погоде?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1


Учебник, АВ., R

Awful, dreadful, to rain, snow, to melt, warm, foggy, fog, sunshine, marvelous, to pour, terrible

Impressional Sentences

Упр. 1-2

Стр. 79-80

Упр. 3

Стр. 81

38

39

04.12

06.12








Если погода хорошая






Активизация речемыслительной деятельности


1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ., R

To clear up, cloudy, a storm, windy, above zero, lovely

First Conditional There is

Упр. 1-3

Стр. 82-83

Упр. 1 (3)

Стр. 82

40

10.12


Какая будет погода?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Учебник, АВ., R

Forecast, dry

Simple Future to be going to

Упр. 1-2

Стр. 84-86


41

11.12


Лето или зима

Активизация речемыслительной деятельности


1

Лето или зима Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Учебник

Though, more than, that, thats why


Упр. 1

Стр. 87-88


42

13.12


Куда ты пойдешь?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Учебник, АВ.



Упр. 1-2

Стр. 89-90


43

17.12


Времена года

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник



Упр. 1-2

Стр. 91


44

45

46

47

18.12

20.12

24.12

25.12




Подготовка проекта.

Защита проекта.

Работа с текстом.

Тест.


Контроль ЗУН


1

1

1

1


Учебник, методич литература




Стр. 92-94

48

14.01


Раздел 6. 3 часа. Каковы твои привычки?

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ., R

Curl, horrid, so, neither, behaviour, cant stand, to die, to save, to afford, to stick, eccentrie

Auxiliary Verbs

Упр. 1-3

Стр. 97-99


49

15.01


Твой стиль жизни немного странный

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ., R

Normal, extraordinary, unusual, strange


Упр. 1-2

Стр. 100


50

51

17.01

21.01

От чего зависит твой идеальный день

Активизация речемыслительной деятельности


1

1


Учебник, АВ.



Упр. 1-2

Стр. 103-104

Упр. 3

Стр. 104

3 четверть

52

53

22.01

24.01


Раздел 7. 12 часов. Ты любишь свой дом?

Активизация речемыслительной деятельности


1

1


Учебник, методич литература

A chair, a cupboard, a bed, an armhair, a stove, a TV-set, a carpet, flowers, a video

Неопределенные и определенные артикли, схема написания письма

Моя квартира,

Упр. 1

Стр. 107

АВ упр. 7, стр. 88

54

55

28.01

29.01


Тебе нравится твой старый дом?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков



1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ.


Структура there was/ were

Упр. 1

Стр. 111 Упр. 2

Стр. 112

Упр. 1 (3)

Стр. 111

56

57

31.01

04.02












Ты помогаешь по дому?










Активизация речемыслительной деятельности



1

1

Ты помогаешь по дому? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


Учебник, карточки

To cook, to wash dishes, to do the ironing, to tidy up the room, to clean the house

Глагол help

Упр. 1-2

Стр. 113-114

АВ упр. 1, с.47,

АВ упр. 3, с.48

58

59

05.02

07.02


Ты хотел бы жить в необычном доме?

Активизация речемыслительной деятельности


1

1


Учебник, АВ.

A houseboat, a light-house, a teepee, a caravan


Упр. 2

Стр. 116-117


60

61

11.02

12.02


Тебе помочь?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1


Учебник, АВ.


Вспомогательный глагол shall

Упр. 1

Стр. 118

АВ 1-2 стр. 49-50

62


14.02


Защита проекта

Активизация речемыслительной деятельности


1





Защита проектов


63

18.02

Тест.

Контроль ЗУН

Контрольная работа

1


Учебник, АВ.

Лексика «Моя квартира»

Структура there was/were


АВ упр.1-6 с.51-56

64

65

19.02

21.02


Раздел 8. 16 часов. Куда ходят люди, чтобы купить что-нибудь?

Активизация речемыслительной деятельности


1

1


Учебник, методич литература

A packet of tea, a jar of coffee, a can of coke, a carton of juice, a bar of chocolate, a loaf of bread

Вежливое слово «Please»

Упр. 4,6

Стр. 127,130

АВ упр.1 стр..54 упр.2 стр.127

66

67

25.02

26.02


У вас есть немного лука?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков



1

1


Учебник, АВ.

How much…?

How many…?

Количественные местоимения

Упр. 4,6

Стр. 127,130

АВ упр.1 стр..54 упр.2 стр.127

68

69

28.02

04.03


Это или то?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции



1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ.


Слова-заменители существительных; указательные местоимения

Упр. 1-3

Стр. 134-135

АВ 1,2 стр. 56-57

70

71

05.03

07.03


Я люблю ходить в магазин, а ты?

Активизация речемыслительной деятельности


1

1

Я люблю ходить в магазин, а ты? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Учебник



Упр. 1-3

Стр. 140


72

73

11.03

12.03



Это твоя вещь

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

1


Учебник, АВ.



Упр. 1-2

Стр. 141-143

АВ 1 стр. 58

74

75

14.03

18.03


Мой любимый магазин

Активизация речемыслительной деятельности


1

1





Защита проектов


76

77

78

79

19.03

21.03

01.04

02.04




Подготовка проекта.

Защита проекта.

Работа с текстом.

Тест.


Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1

1

1


Учебник, методич литература




Упр.1,2,4, стр. 146-147

80

04.04


Раздел 9. 3 часа.Как заработать деньги на карманные расходы?

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ.


Упр. 1-2

Стр. 153-154

Упр.4 (5) стр.155

81

08.04


У вас есть какие-нибудь правила дома?

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник, АВ.


Модальные глаголы

Упр. 1-3

Стр. 156-157

Упр. 4

Стр. 30

82

09.04


Мой дом - моя крепость

Активизация речемыслительной деятельности


1


Учебник



Упр. 1-3

Стр. 159-160


4 четверть

83

84

11.04

15.04




Раздел 10. 12 часов.Чем ты

занимался в детстве?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

1


Учебник, АВ.

Глагол used to

Упр. 1-2

Стр. 163-164

АВ 1 стр.65

85

86

16.04

18.04


Что ты знаешь про своих родителей?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ.


Past Simple

Упр. 1-2

Стр. 165-166

АВ 1 стр.66

87

88

22.04

23.04


Что было раньше?

Активизация речемыслительной деятельности



1

1


Учебник, АВ.


Past Perfect

Упр.1-3 стр. 167-169

Упр.4 стр.169





89

90

25.04

29.04


У кого было счастливое детство?

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1


Учебник, АВ.




Упр.2 стр.172

91

92




30.04

06.05


Интервью с интересными людьми

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ.



Упр.2 стр.174

АВ 1-2 стр. 69-70

93


07.05


Будь готов к трансмировым переговорам

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1


Учебник, АВ.



Упр.3стр.176

упр.2 стр.176 АВ 15 стр. 91

94

13.05


Тест.

Контроль ЗУН

тест

1


Учебник, методич литература



Упр.1,4 стр.178


95

96

14.05

16.05


Раздел 11. 6 часов. Кто они? Какая у них профессия?

Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

1


Учебник, АВ.

A secretary, a teacher, an engineer, police officers, a musician

Вопросы подлежащему

АВ 1-3 стр. 74-77

Упр.3-4 стр.186

97

98

20.05

21.05


Нравится ли людям делать то, что они делают?

Школа – моя работа.

Совершенствование произносительных навыков и формирование лексических и грамматических навыков


1

1

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули

Учебник, АВ.

Work, job, a factory, a bank, a kinder garden, a kiosk, exotic, physical, a nurse, an operator, a model

Неопределенный артикль

АВ 1-3 стр.76-78

упр. 3 стр.190 АВ 16 стр.91

99


23.05


Кем ты хочешь быть?

Активизация речемыслительной деятельности



1


Учебник, АВ.

Pose before cameras, collect litter, advise people about laws, performances

Глагол to have to

АВ 1-2 стр. 78-79

Упр. 3-4 стр.195











100

101

102

27.05

28.05

30.05


тест.

Есть ли у тебя секрет? Повторение.

Повторение.




Формирование лексических и произносительных навыков

навыка аудирования и чтения по транскрипции


1

1

Моя работаэто моя школа



Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/

Учебник, АВ.

Definite, paint, to badly, subjects, enjoy them seves



Упр.3-4 стр.195

























Дата

Тема урока

Содержание урока

Электронные образовательные ресурсы

Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ

П

Ф

1

02.09


Раздел 1. 11 часов. Как ты выглядишь?

Аудирование: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики.
Чтение: читать тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение: описать человека; сравнивать вещи и людей; выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.

Письмо: писать с опорой и без опоры на образец, кратко излагать результаты деятельности; описать свою внешность, одежду.

Грамматика: степени сравнения прилагательных; the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке



2

04.09


На кого ты похож?

На кого ты похож?

Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


3

05.09


Степени сравнения прилагательных.

Какая твоя любимая одежда? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


4

09.09


Какая твоя любимая одежда?

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


5

11.09


Ты заботишься о том, как выглядишь?



6

12.09


Ты сможешь сделать меня любимым?

«Одежда моей мечты» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


7

16.09


Подготовка проекта «Одежда моей мечты»

«Одежда моей мечты» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


8

18.09


Презентация проекта «Одежда моей мечты»



9

19.09


Работа с текстом.



10

23.09


Тест. Как ты выглядишь.



11

25.09


Тест. Как ты выглядишь.

Что говорит твой знак зодиака? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


12

26.09


Раздел 2. 11 часов. Что говорит твой знак зодиака?

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
Чтение: читать тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Говорение: обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом; описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика: The Present Simple – the Present Progressive Tenses (для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо: кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения.

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; работать с таблицей “Word Building”; понимать смысл пословиц; понимать связь между словами и предложениями внутри текста



13

30.09


Что говорит твой знак зодиака?



14

02.10


Знакомство с лексикой по теме «Характер человека»

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


15

03.10


Кто лучше, мальчики или девочки?



16

07.10


Сложноподчинён-ные предложения

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


17

09.10


Кто лучший президент класса?

Кто лучший президент класса? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


18

10.10


Работа с текстом.



19

14.10


Подготовка проекта «Мои любимые животные»

«Мои любимые животные» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


20

16.10


Презентация проекта «Мои любимые животные».



21

17.10


Работа с текстом.

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


22

21.10


Тест. Характер человека.



23

23.10


Раздел 3. 4 часа. Твои взаимоотношения в семье и с другими людьми.

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
Чтение: читать тексты о различных домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение: уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; просьба оказать помощь,  использовать переспрос, просьбу повторить; расспросить о месте проживания

Грамматика: the Present Perfect (just, yet, already), Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо: писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; использовать видо-временные формы глагола



24

24.10


Как ты общаешься со своими одноклассниками?



25

06.11


Правила полезны? Повелительное наклонение.



26

07.11


Подготовка и презентация проекта «Правила для взрослых»

«Правила для взрослых» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/





2 четверть

2 четверть


27

11.11


Раздел 4. 9 часов. Знакомство с лексикой по теме «Строение тела человека»

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение: читать тексты-описания различных магазинов, системы мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение: уметь выразить свое отношение к шоппингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными мерами веса и меры продуктов; участвовать в диалоге с продавцом; использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика: количественные местоимения (many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little), указательные местоимения (this /that/these/those), the Past Progressive Tense

Письмо: писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения;

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; различать грамматические явления; выполнять задания в формате “true/false



28

13.11


Заботит ли тебя твоё здоровье?



29

14.11


Употребление артикля с названиями болезней.

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


30

18.11


Употребление артикля с названиями болезней.



31

20.11


Какие твои по вседневные заботы?



32

21.11


Яблоко в день избавит вас от врача

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


33

25.11


Как дела?



34

27.11


Ролевая игра «Ты должен сходить к врачу»

«Ты должен сходить к врачу» Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


35

28.11


Тест. Твои взаимоотношения с другими людьми.




36

28.11


Раздел 5. 12 ч Знакомство с лексикой по теме «Погода»

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о проблемах со здоровьем, советы по борьбе с болезнями.

Чтение: читать тексты о здоровье и проблемах с ним, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Говорение: уметь рассказать о своем самочувствии; спросить собеседника о его здоровье; дать совет, о том, что делать, если ты болен; использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика: количественные местоимения (many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little), указательные местоимения (this /that/these/those), the Past Progressive Tense

Письмо: писать с опорой и без записку в школу с пояснением причины отсутствия по болезни; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения;

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; понимать смысл пословиц; понимать связь между словами и предложениями внутри текста



37

02.12


Кто любит разговаривать о погоде?



38

04.12


Если погода хорошая






Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


39

05.12


Придаточное предложение реального условия



40

09.12


Какая будет погода?



41

11.12


Лето или зима



42

12.12


Куда ты пойдешь?

Лето или зима Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


43

16.12


Времена года



44

18.12


Подготовка проекта «Путеводитель»



45

19.12


Защита проекта «Путеводитель»



46

23.12


Работа с текстом.



47

25.12


Тест. Погода.




48

26.12


Раздел 6. 3 часа. Каковы твои привычки?

Аудирование: воспринимать на слух и понимать информацию о погоде, прогноз погоды, разговор о погоде, мнение о погоде.

Чтение: читать тексты о погоде, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение: уметь выразить свое мнение о погоде/ временах года; спросить собеседника о погоде/ временах года; рассказать о занятиях в разные времена года; использовать переспрос, просьбу повторить

Грамматика: the Future Simple Tense; to be going to; the Present Progressive Tense in the future meaning

Письмо: составить карту погоды; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения;

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; различать грамматические явления; выполнять задания формата “true/False



49

13.01


Твой стиль жизни немного странный



50

15.01


От чего зависит твой идеальный день



51

16.01


Работа с текстом






3 четверть



52

20.01


Раздел 7. 12 часов. Знакомство с лексикой по теме «В доме»


Аудирование: воспринимать на слух и понимать разговор о работе/профессиях/занятиях людей, об учебе в школе.
Чтение: читать тексты о профессиях, профессиональных обязанностях, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;

Говорение: рассказать о профессии родителей, о своей будущей профессии; спросить собеседника об имени и профессии; выразить мнение о работе/профессии/школе; запрашивать информацию и отвечать на вопросы собеседника; использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика: модальные глаголы (must /have to), вопросы к подлежащему; the Past Perfect Tense/the Past Simple Tense; даты; словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian.

Письмо: выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения;

Учебные умения: использовать различные способы запоминания английских слов; использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; различать видовременные формы; выполнять задания формата “true/False”; проводить опрос и подготовить сообщение



53

22.01


Ты любишь свой дом?



54

23.01


Тебе нравился твой старый дом?



55

27.01


Использование оборота there was/were в речи.



56

29.01


Ты помогаешь по дому?










Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


57

30.01


Работа с текстом.



58

03.02


Ты хотел бы жить в необычном доме?

Ты помогаешь по дому? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/



59

05.02


Подготовка проекта «Тебе помочь



60

06.02


Защита проекта



61

10.02


Тест. В доме.



62

12.02


Раздел 8. 16 часов. Знакомство с лексикой по теме «А ты любишь ходить по магазинам

Аудирование: воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников в пределах тематики.
Чтение: читать тексты, содержащие информацию о внешности людей, национальной одежде Британцев, детские стихи с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение.

Говорение: описать человека; сравнивать вещи и людей; выражать и аргументировать свое мнение о внешности и одежде людей; запрашивать необходимую информацию и отвечать на вопросы собеседника.

Письмо: писать с опорой и без опоры на образец, кратко излагать результаты деятельности; описать свою внешность, одежду.

Грамматика: степени сравнения прилагательных; the Present Simple and the Past Simple Tenses

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке



63

13.02


Куда ходят люди, чтобы купить что-нибудь?



64

17.02


Виды упаковки.



65

19.02


У вас есть немного лука? Совершенствование произносительных навыков.



66

20.02


Это или то? Указательные местоимения.



67

03.03


Словазаместители существительных.



68

05.03


Я люблю ходить по магазинам, а ты?

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


69

06.03


Это твоя вещь.

Я люблю ходить в магазин, а ты? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


70

10.03


Формирование навыков аудирования и чтения по транскрипции.



71

12.03


Мой любимый магазин.



72

13.03


Какие бывают магазины? Активизация речемыслительной деятельности



73

17.03


Подготовка проекта «Магазин, который я хотел бы иметь».



74

19.03


Защита проекта «Магазин, который я хотел бы иметь».



75

20.03


Работа с текстом.






76

31.03


Тест. В магазине.



77

02.04


Раздел 9. 3 часа.Как заработать деньги на карманные расходы?

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, небольшие диалоги о друзьях
Чтение: читать тексты разных стилей о молодежных организациях англоязычных стран, детские стихи, о детских играх с различной целью, используя приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Говорение: обратиться с просьбой и ответить на чью-либо просьбу согласием/отказом; описать характер человека, свое животное, лучшего друга, взаимоотношения мальчиков и девочек в классе;

Грамматика: The Present Simple – the Present Progressive Tenses (для настоящего времени), the Future Simple Tense

Письмо: кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения.

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; использовать различные способы запоминания слов на иностранном языке; работать с таблицей “Word Building”; понимать смысл пословиц; понимать связь между словами и предложениями внутри текста



78

03.04


У вас есть какие-нибудь правила дома?



79

07.04


Мой дом - моя крепость.



80

09.04


Моя семья.



81

10.04


Работа с текстом.



82

14.04


Раздел 10. 12 часов. Что ты знаешь о своей семье?

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, о доме/квартире, небольшие диалоги о помощи по дому
Чтение: читать тексты о различных домах и квартирах в Британии с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
Говорение: уметь рассказать об обязанностях членов семьи, о правилах в семье, о ежедневных занятиях семьи, о помощи по дому, о своей комнате; предложить сделать что-либо и выразить согласие/несогласие; просьба оказать помощь,  использовать переспрос, просьбу повторить; расспросить о месте проживания

Грамматика: the Present Perfect (just, yet, already), Past Simple Tenses, конструкции there is/are-there was/were

Письмо: писать с опорой и без опоры на образец о своей квартире/комнате, о помощи по дому; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; работать с таблицей “Word Building”; использовать видо-временные формы глагола

4 четверть


83

16.04


Знакомство с биографией английского писателя Роулда Дала.



84

17.04


Что ты знаешь о своих родителях?



85

21.04


Что было до?



86

23.04


Что было раньше?

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


87

24.04


У кого было счастливое детство?



88

28.04


Интервью с интересными людьми

Лето или зима Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/


89

30.04


Принимаем участие в телемосте.



91

05.05


Работа с текстом.



92

07.05


Тест. Что ты знаешь о своей семье?



93

08.05


Раздел 11. 6 часов. Кто они? Какая у них профессия?

Аудирование: воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о покупках, понимать разговор м/у продавцом и покупателем.

Чтение: читать тексты-описания различных магазинов, системы мер в Британии, о деньгах в Британии в настоящем и прошлом, детские рассказы и сообщения детей о совершении покупок, тексты-списки покупок с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод); оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение; читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

Говорение: уметь выразить свое отношение к шоппингу; рассказать о своем опыте самостоятельно совершать покупки, о своем любимом магазине, о рецепте своего любимого блюда; работать с различными мерами веса и меры продуктов; участвовать в диалоге с продавцом; использовать переспрос, просьбу повторить;

Грамматика: количественные местоимения (many, some, a lot of, lots of, a few, few, much, a little, little), указательные местоимения (this /that/these/those), the Past Progressive Tense

Письмо: писать с опорой и без опоры на рецепт блюда, список покупок; кратко излагать результаты деятельности; составлять план письменного сообщения;

Учебные умения: использовать функциональные опоры для составления диалога; различать грамматические явления; выполнять задания в формате “true/false



94

08.05


Нравится ли людям делать то, что они делают?



95

12.05


Многообразие профессий.



96

14.05


Что он делает на своей работе?



97

15.05


Школамоя работа.



98

19.05


Кем ты хочешь быть?



99

21.05


Тест. Многообразие профессий.




100

22.05


Есть ли у тебя секрет? Повторение.


3 четверть


101

26.05


Повторение



102

28.05


Повторение

Английский язык. 6 класс. Spotlight 2. DVD. / Английский в фокусе. Видеокурс. Вирджиния Эванс, Дженни Дули


103

29.05


Повторение

Ты помогаешь по дому? Презентация

http://festival.1september.ru/articles/560510/







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа по  английскому языку для  6 класса средней общеобразовательной школы  составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5. 03  2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;

2.       Примерных программ начального общего, основного и среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005г.№ 03-1263);

3.       Программы выбранной общеобразовательным учреждением. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Биболетовой М. З, Трубанёвой Н. Н (Обнинск: Титул, 2003г)

4.       Учебного плана филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ», утвержденного 29.05.2014 года приказом директора  филиала МАОУ Успенской СОШ «Зырянская СОШ»  Пасечник Н.Б. №172 и согласованного с  Управляющим советом филиала МАОУ Успенская СОШ  «Зырянская СОШ» 

        (21.05.2014 года протокол № 6)

5.       Приказа Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;

 

В процессе обучения по курсу «EnjoyEnglish» в 6 классе реализуются следующие цели:

 

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·         речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·         языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·         социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах , формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·         компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·         учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

·         развитие и воспитание у школьниковпонимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

·         расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

·         усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

·         осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

·         составлять и представлять небольшие проекты;

·         ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

– межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

– многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

– полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у  социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурную составляющую иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представить ее средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

 

 

 

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Межпредметные связи.

Английский язык тесно связан с русским языком, литературой. Часто на уроках используются такие понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание и т.д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль, стихи, пословицы, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских писателей.

Кроме того, в 6 классе осуществляется взаимосвязь английского языка с изобразительным искусством, музыкой (при изучении темы «Выдающиеся люди»); историей, географией (изучение Лондона, его достопримечательностей).

Обоснование выбора

Выбор данной  программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК,  позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему знаний и умений, сформированных в школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на     этапе основного образования, в том числе в 6 классах 102 часа из расчета 34 недели по  3 учебных часа в неделю. 

 Количество часов в данной программе так же соответствует авторской.

 

Распределение учебного времени в течение учебного года

Четверть

Количество недель в четверти

Количество часов в неделю

Количество часов в четверти

Количество контрольных работ

   

I четверть

8

3

24

1

 

II четверть

8

3

24

1

 

III четверть

10

3

30

1

 

IV четверть

8

3

24

1

 

Итого в год

34

 

102

4

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен

 знать/понимать:

   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

   особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

   признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – PresentSimple, PresentContinuous, PastSimple, FutureSimple, PresentPerfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

   основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

   роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

   начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

   делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

   использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

   понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

   понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

   использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

   ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

   читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

   читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

   читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

   писать письма английскому сверстнику;

   заполнять анкету, опросный лист;

   готовить вопросы для интервью;

   составлять план на следующий день (неделю);

   составлять план рассказа;

   излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

   писать заметки в газету.

 

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 

   социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

   создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

   приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

   ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.       Лики Лондона.

Мировыепамятникикультуры. ДостопримечательностиЛондона: MOMI, Madam Tussaud’s museum, parks and gardens of London (Hyde Park, St. James’s Park, Regent’s Park, Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairytale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden).  Транспорт. Занимательные факты из истории транспорта (LollipopLadies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоязычных странах.

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (W. Shakespeare, D. Defoe, CharlotteBronte, L. Carrol, A. Christie, ArthurConanDoyle, M. Twain, JohnR.R. Tolkien, J. Turner, CharlieChaplin, J. Lennon, AnnaPavlova, S. Morozov ), знаменитые учёные (IsaakNewton, CharlesDarwin, AlbertEinstein), спортсмены, политики (M. Thatcher

Автор
Дата добавления 15.03.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров403
Номер материала 442835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх