Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 классов (базовый уровень)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 3 классов (базовый уровень)

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

«Кадетская (казачья) школа»

ИНН 7448026043, КПП 74480111001, ОГРН 1027402544564

454138, г. Челябинск, ул. Солнечная , 10-в, тел./факс (8-351) 741-47-60










Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей иностранного языка

Руководитель________________ Т.П.Евдокимова

протокол №_____

от «___»_____________ 2014г.


Согласовано:


Зам. директора по УВР


_________________ Н.А.Буданова


«____» ___________2014г.


Утверждаю:


Директор МБОУ СОШ № 22


____________________ О.Г. Милюкова


«____»_____________2014г.






Рабочая программа

по английскому языку

для 3 классов

(базовый уровень)



Составитель: Евдокимова Т.П., учитель высшей категории



Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку на 2014– 2015 учебный год составлена на основе нормативных документов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

  2. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего (полного) образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

  3. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

  4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 с изменениями, внесенными приказами МОиНРФ от 26.11.2010г. №1241, от 22.09.2011 г.№2357);

  5. Примерной программы начального общего образования по английскому языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. ч.2.– М.Просвещение, 2011.

  6. Программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

  7. «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году». (Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959);

  8. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №22 на 2011-2015 гг. (приказ МБОУ СОШ №22 от 20.08.2012г. №112).

  9. Школьного учебного плана на 2014-2015 учебный год (приказ МБОУ СОШ № 22 от 26.08.2014 г. № 125);

  10. Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 22 (приказ МБОУ СОШ № 22 от 20.08.2012 г. № 112).



Обоснование выбора программы

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/«Enjoy English» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012; рабочей программы курса английского языка Английский с удовольствием/«Enjoy English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012;

Учебно–методический комплекс авторов Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. выбран для реализации рабочей программы, так как он соответствует

  • требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

  • содержанию примерной программы по английскому языку;

  • Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/15 учебный год;

  • является завершенной предметной линией по английскому языку для начальной общей школы;

  • данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

  • соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

  • программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет „иностранный язык“ формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчетливо осознается подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

В целях обновления содержания обучения иностранным языкам подготовлена серия нормативных и методических документов, регулирующих процесс образования по иностранным языкам: Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) [1], Примерные программы по иностранным языкам для начальной, средней и старшей ступеней обучения, а также авторские / рабочие учебные программы, которые находят свое воплощение в конкретных учебных курсах.

Согласно федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования, обязательное изучение иностранного языка предусматривается со 2-го по 11-й класс. При этом минимально допустимое количество учебных часов, выделяемых на изучение иностранного языка на разных этапах, следующее: в 2-4-х классах — два часа в неделю; в 5-9-х классах — три часа в неделю; в 10-11-х классах иностранный язык изучается либо на базовом уровне (при трех часах в неделю), либо на профильном уровне (при шести часах в неделю), (см. Приказ Министерства образования и науки РФ 1994 от 3 июня 2011 г. о внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 г. № 1312).

Таким образом, реализуется принцип непрерывного образования по иностранным языкам в общеобразовательной школе, что соответствует современным потребностям личности и общества.

Основной стратегией общего образования в современной российской школе провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей и нацеленный на развитие определенных качеств личности. Совокупность этих качеств определена в Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения применительно к каждой ступени обучения (см. портрет выпускника начальной школы) [1].

Сказанное предполагается реализовать в процессе образования по всем предметам, изучаемым на начальной ступени общего образования, в рамках содержания, отобранного для данной ступени, использования новых педагогических технологий (таких, как дифференциация, индивидуализация обучения школьников, проектная деятельность и др.) и современных средств обучения.

Общая характеристика учебного предмета.


Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.


Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладеть основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

Иностранный язык является одним из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Английский язык, так же как русский язык и литературное чтение, является предметом филологического цикла. Он является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Владение иностранным языком способствует формированию всесторонне развитой, социально активной личности, открывает доступ к культурным и научным ценностям других народов, обеспечивает установления с ними деловых и культурных связей. Все это повышает значимость предмета «иностранный язык» как учебной дисциплины. В последнее время стало очевидно, что успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Изучение английского языка способствует расширению лингвистического кругозора учащихся, формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В рабочей программе по английскому языку выделяются три содержательные линии:

  • коммуникативные умения;

  • языковые знания и навыки оперирования ими;

  • социокультурные знания и умения.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета.

Цели курса Enjoy Englishдля начальной школы на личностном, метапредметном и предметном уровнях в соответствии с ФГОС нового поколения


Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является „развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира“ (ФГОС, начальная школа, с. 6). Каждый предмет вносит посильный вклад в достижение этой цели.

Иностранный язык“ — один из важных и новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с этим изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе общения на иностранном языке на интересующие темы формируются ценностные ориентиры и морально-этические нормы, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя из ожидаемых результатов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, относятся „готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности“[1].

Вклад предмета „английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в начальной школе по курсу Enjoy Englishможет выразиться в следующем:

в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • в развитии самостоятельности, целеустремленности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;

  • в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

К метапредметным результатам обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями" [1].

Деятельностный характер предмета „иностранный язык" соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

Обучение английскому языку по курсу Enjoy Englishспособствует достижению следующих метапредметных умений:

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в „подсказке" к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.)

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например проектной;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.


К предметным результатам ФГОС относит „освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира" [1].

Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета „иностранный язык", является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкуль- турное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты'при наличии следующих содержательных линий:

  • коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности — аудировании, говорении, чтении и письме;

  • языковых средств и навыков оперирования ими;

  • социокультурной осведомленности.

Основной содержательной линией являются

коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык".

Таким образом, изучение предмета „английский язык" направлено на достижение следующих предметных результатов [3].

Коммуникативные умения


Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Говорение

  • участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

  • составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.


Говорение

  • участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог- побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

  • составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.



Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Аудирование

  • воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

  • использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.



Чтение

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.


Чтение

  • читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию;

  • (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.



Письмо

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

  • писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).


Письмо

  • кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;

  • составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

  • заполнять простую анкету;

  • правильно оформлять конверт (с опорой на образец).




Языковые средства и навыки оперирования ими

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:


Графика, каллиграфия, орфография

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;

  • отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.



Графика, каллиграфия, орфография

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное...) и по темам;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.



Фонетическая сторона речи


  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.



Фонетическая сторона речи


  • распознавать случаи использования связующего “г” и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

  • читать слова по транскрипции.



Лексическая сторона речи


  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



Лексическая сторона речи


  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).




















Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:


Грамматическая сторона речи


  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

  • распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, Future Simple;

  • модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

  • изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.



Грамматическая сторона речи


  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock, It’s interesting.), предложения с конструкцией there is / there are;

  • оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?No, there isn’t any.);

  • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).




Социокультурная осведомленность

У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.













Содержание образования по английскому языку на начальной ступени (2-4-е классы)

Предметное содержание устной и письменной речи



Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки. Прием и угощение гостей.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, хобби. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Помощь другу и помощь друга. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. Школьные праздники (школьный спектакль).

Мир вокруг меня. Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / Мое село. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна / Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.







Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение



Диалогическая речь

Уметь вести:


  • ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения



  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)


  • диалог-побуждение к действию

Школьники учатся в ситуациях повседневного общения, а также в связи

с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора:


  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться; предлагать угощение, благодарить / вежливо отказываться от угощения;


  • вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто?, что?, когда?, где?, куда?, откуда?, почему?, зачем?;


  • вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться / отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

  • описание

  • сообщение, рассказ

  • характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

  • описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

  • описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном: называть имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не нравится);

  • передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;


  • давать характеристику герою любимой сказки / персонажу мультфильма, приводя известные о нем сведения и выражая отношение;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.



Аудирование


Уметь воспринимать на слух и понимать:


  • речь учителя и одноклассников в

процессе общения на уроке



  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном

языковом материале


В процессе овладения аудированием школьники учатся:


различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;


понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

понимать с опорой на наглядность ( иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку

основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.


Чтение


Уметь:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

При овладении чтением школьники учатся:

технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.










Письмо и письменная речь


Умения письменной речи

владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

владеть основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с

праздником, короткое личное письмо

При овладении письменной речью школьники учатся:

писать буквы английского алфавита;

списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

  • восстанавливать слово, предложение, текст;

  • заполнять таблицы по образцу;

  • записывать слова, предложения под диктовку учителя;

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке;

заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимая еда, любимый вид спорта и т. п.);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики), правильно оформлять конверт (с опорой на образец).







Языковые средства и навыки оперирования ими

Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Младшие школьники должны:

  • знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, ght, wh, ar, ir, er, ay, oy, ее, ea, oo, ou, ow, ear; знать звукобуквенные соответствия;

  • писать буквы английского алфавита полупечат- ным шрифтом;

  • знать основные правила орфографии и чтения; уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

  • знать знаки транскрипции, апостроф;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; произносить связующее “г” (there is / there are);

  • соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

  • соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.



Лексическая сторона речи



К концу обучения в начальной школе школьники:

  • овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

  • отдельными словами;

  • простейшими устойчивыми словосочетаниями, типа look like, a lot ofi

  • оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

  • знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

  • словосложением (например, snowman);

  • аффиксацией (суффиксы существительных: -ег, -or, -tion, -ist; прилагательных: -er, -est, -ful; наречий: -ly; числительных: -teen, -ty, -th);

  • конверсией (to playplay);

  • знакомятся с интернациональными словами, например football, doctor, film.

Лексический минимум составляет не менее 500 лексических единиц (ЛЕ) для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы, включая простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Рецептивный лексический запас — около 600 ЛЕ, включая продуктивную лексику.

Грамматическая сторона речи



Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

  • основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное — в утвердительной (Help те, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах; порядок слов в предложении;

  • предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным сказуемым (My friend is brave.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to read. She can swim well.);

  • некоторые формы безличных предложений в настоящем времени (It is Saturday. It is sunny. It is three o’clock. It is early. It is interesting.);

  • предложения с оборотами there is / there are в Present Simple и Past Simple; «.

  • простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but.

  • сложноподчиненные предложения с because;

  • правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite); неопределенную форму глагола; глагол-связку to be; вспомогательный глагол to do; модальные глаголы can, may, must, would; глагольные конструкции Id like to...;

  • артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  • существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

  • прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

  • местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those), неопределенные (some, any для обозначения некоторого количества вещества / предметов); вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

  • наречия времени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes); наречия степени (much, little, very);

  • количественные числительные до 100; порядковые числительные до 30;

  • предлоги места, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right)..., after, before, about, for, with);

  • сочинительные союзы and и but.



Социокультурная осведомленность

В процессе обучейия английскому языку в начальной школе учащиеся:

  • узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK / the United Kingdom Britain / England / Scotland, Australia, America / the USA), некоторых городов (London, Oxford, Cambridge, New York, Boston);

  • знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Mary, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam; Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, etc);

  • знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas, New Year, St Valentine’s Day);

  • знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

  • учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения; при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине).

Специальные предметные учебные умения и навыки

В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками;

  • пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,схем, правил;

  • вести словарь (словарную тетрадь);

  • систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • делать обобщения, на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

  • опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленности приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.



Личностные результаты.



2 класс

3 класс

4 класс


осознавать роль языка и речи в жизни людей;

развивать интерес к английскому языку;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).



стремиться к совершенствованию собственной речи;

развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

продолжать развивать интерес к английскому языку;

эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность собственной речи;






продолжать развивать интерес к английскому языку;

формировать элементарные представления об эстетических и художественных ценностях культуры англоязычных стран;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.













Метапредметные результаты.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану.


Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

учиться работать со словарём.








Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других;

выразительно читать предложенный текст;

учиться работать в паре, группе;


Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану.


Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.






Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.



Познавательные УУД:

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.


Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

задавать вопросы.



Предметные результаты. 3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Языковая компетенция.


Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;


Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.



Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в устном и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.




Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы (can,must); глаголы в Present, Past Simple.


Языковая компетенция.


Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.





Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).


Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).



Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);




Предметные результаты. 3 класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.


Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.




Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.


Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.


Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Речевая компетенция.


Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.






Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать соё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.






Письмо:

- писать своё имя и фамилию по-английски;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.



Основное содержание

Тематика общения

Количество

часов

1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).


5


2. Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.


5


3. Проект "Menu".


1


4. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/ не умеют делать. Любимое животное. Сказки "One Busy Morning", "Eight Friends".


9


5. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.


2


6. Семейные праздники: Рождество, Новый год.


2


7. Проект "A Happy New Year! Merry Christmas!"


1


8. Любимое время года. Занятия в разное время года.


5


9. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английские сказки о двух подругах "The Country Mouse and the Town Mouse".


9


10. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике "Clever Miranda".


9


11. Проект "Happy Birthday to You!"


1


12. Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка "Ufo and His Friends".


12


13. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.


5


14. Проект "Let's Write a Letter!"

1


Тематическое планирование по курсу “Enjoy English”, 3-й класс (68 часов согласно Базисному учебному плану)

Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество

уроков

Unit 1. “Welcome to Green School!”

  1. Учить здороваться и отвечать на приветствие. .

  2. Учить знакомиться с собеседником.

  3. Учить рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

  4. Учить отдавать распоряжение, выражать просьбу.

  5. Учить отвечать на вопросы анкеты, викторины.

  6. Учить рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

  7. Учить соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.

  8. Учить приглашать партнера к совместной деятельности.

  9. Знакомить с правилами поведения за столом, принятыми в англоязычных странах.

  10. Учить расспрашивать партнера о том, что он любит есть, предлагать угощение, поблагодарить / отказаться.

  11. Учить вести диалог с продавцом в магазине.

  12. Работать над техникой чтения вслух. Учить применять изученные правила при чтении новых слов.

Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)

Прием и угощение гостей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.

Проект “Menu”.

Глаголы действия. Названия мест проживания.

Вопросительные слова. Речевые клише для выражения просьбы, распоряжения.

Названия видов спорта. Формула приглашения к совместной деятельности Let’s ... together! Речевые клише, используемые при угощении. Названия продуктов питания Дни недели. Повествовательные предложения с обстоятельством времени (дня недели)

  1. Здороваться и отвечать на приветствие.

  2. Знакомиться с собеседником.

  3. Рассказывать о себе / друге, сообщая имя, возраст, что умеет делать.

  4. Отдавать распоряжение, выражать просьбу.

  5. Отвечать на вопросы анкеты, викторины.

  6. Рассказывать о том, какими видами спорта любят заниматься одноклассники.

  7. Соглашаться / не соглашаться с мнением собеседника.

  8. Приглашать партнера принять участие в совместной деятельности.

  9. Составить представление о правилах поведения за столом, принятых в англоязычных странах и использовать их в диалогическом общении.

  10. Расспрашивать партнера о том, что он любит есть, предложить угощение, поблагодарить / отказаться от предложенного угощения.

  11. Вести диалог с продавцом в магазине, делая покупки.

  12. Читать гласные буквы в открытом и закрытом слоге; применять изученные правила при чтении новых слов.

18 уроков (включая резервные)



Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество

уроков

  1. Учить читать с полным пониманием короткие тексты разных жанров с небольшим количеством новых слов.

  2. Учить воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в требуемой форме.

  3. Учить узнавать мнение одноклассников по какому-либо вопросу и заполнять таблицу по результатам опроса.

  4. Учить списывать английский текст разного уровня детализации с внесением нужных изменений.

  5. Учить соотносить изображение с графическим образом слова.

  6. Учить пользоваться планом высказывания в виде моделей.

  7. Учить выполнять проектную работу.



  1. Читать с полным пониманием короткие тексты (личные письма зарубежных сверстников, диалоги, тексты описательного характера) с небольшим количеством новых слов.

  2. Воспринимать текст на слух и демонстрировать его понимание в разных формах: путем выбора нужной картинки, восполнения пропусков в тексте, выбора правильного ответа и предложенных опций.

  3. Расспрашивать одноклассников о том, что они умеют хорошо делать, задавая общие и специальные вопросы; заполнять таблицу по результатам опроса.

  4. Списывать слова, предложения, текст, внося требуемые изменения согласно заданию.

  5. Соотносить картинки с продуктами с их названиями (в графическим виде).

  6. Высказываться на заданную тему, используя план в виде моделей.

  7. Выполнять практико-ориентирован- ную проектную работу: составлять меню на завтрак, обед.








Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество

уроков

Unit 2. Happy green lessons

  1. Учить разыгрывать с партнером вежливый разговор за столом.

  2. Учить составлять загадки-описания.

  1. Учить расспрашивать одноклассника о его домашнем питомце.

  2. Прививать привычки вести здоровый образ жизни.

  3. Учить просить разрешения сделать что-то.

  4. Учить предлагать другу свою помощь.

  5. Учить диалогическому общению: узнавать у одноклассников,что они делают в разные дни недели.

  6. Развивать эмоциональную сторону ребенка: учить рассказывать

о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

  1. Учить прогнозировать содержание услышанного / прочитанного текста по его началу.

  2. Учить читать связные тексты разных жанров и типов; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

  3. Учить поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

  4. Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран:

  5. Учить писать личное письмо с использованием специальных клише.

  6. Учить выполнять проектную работу

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать.

Любимое животное. Сказки “One busy morning”, “Eight friends”.

Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой. Семейные праздники: Рождество, Новый год. Проект A Happy New Year! Merry Christmas!”












Формулы речевого этикета, используемые при разговоре за столом.

Название частей тела. Выражения классного обихода.

Виды занятий физкультурой. Продукты питания.

Названия некоторых зарубежных стран, говорящих на английском языке; некоторых крупных городов. Название своей страны и своей столицы на английском языке. Некоторые праздники, широко отмечаемые в англоговорящих странах.

Дни недели.

Виды активности в свободное от учебы время, во время досуга. Речевые клише для устного и письменного поздравления с Новым годом и Рождеством.

  1. Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом.

  2. Описывать животное (загадать загадку) так, чтобы одноклассники догадались о том, кто это.

  1. Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца.

  2. Составлять представление о здоровом образе жизни: рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым.

  3. Просить разрешения заняться каким-то видом деятельности на уроке.

  4. Предлагать другу свою помощь.

  5. Вести диалог-расспрос: узнать '

у одноклассников, что они делают в разные дни недели.

  1. Рассказывать о реальных или придуманных приключениях друга по дороге в школу.

  2. Прогнозировать содержание услышанного / прочитанного текста по его началу. Продолжать и завершать текст, согласно заданной логике.

  3. Читать связный текст в виде рассказа, комиксов, загадки, личного письма; находить предложения, не соответствующие содержанию текста.

  4. Поздравлять членов своей семьи, друзей с Новым годом и Рождеством.

  5. Познакомиться с культурными традициями англоговорящих стран через произведениями детского фольклора (песни, сказки, рифмовки, рождественские сказочные образы).

  6. Написать письмо Санта-Клаусу, используя соответствующие клише.

  7. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, новогоднюю игрушку с поздравлением.

14 уроков (включая резервный)









Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество

уроков


Unit 3. Speaking about a new friend


  1. Учить описывать внешность героя известной сказки, характеризовать его.

  2. Учить рассказывать о любимом времени года, описывать заданную картинку.

  3. Учить обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

  4. Учить расспрашивать одноклассников об их желаниях.

  5. Знакомить с традициями страны изучаемого языка: учить поздравлять друга / одноклассника с днем рождения.

  6. Учить рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

  7. Учить диалогу-обмену мнениями: обсуждать с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

  8. Учить письменной речи: писать поздравительную открытку другу.

  9. Учить диалогическому общению: разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

  10. Учить расспрашивать зарубежного сверстника.

  11. Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе.

  1. Учить отвечать на вопросы викторины, используя известную страноведческую информацию.

  2. Учить самостоятельно выполнять проектную деятельность.

Любимое время года. Занятия в разное время года.

Мои друзья и я.

День рождения друга (день, месяц).

Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах “The Country Mouse and the Town Mouse”.

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта.

Сказка о волшебном почтовом ящике Clever Miranda

Проект “Happy Birthday to you!”

Виды досуговой активности дома.

Названия времен года. Названия возможных подарков в день рождения.

Речевые клише для поздравления с днем рождения.

Специальный вопрос. Вопросительные слова. Речевые клише для написания письма зарубежному другу.

  1. Описывать внешность героя сказки. Характеризовать его, сказать, что он умеет делать.

  2. Рассказывать о любимом времени года, описывать картинку с временами года.

  3. Обсуждать с одноклассником, чем можно заниматься в разное время года.

  4. Расспрашивать одноклассников об их заветных желаниях.

  5. Поздравлять друга / одноклассника с днем рождения в соответствии

  6. с традициями страны изучаемого языка.

  7. Рассказывать о том, как можно отметить день рождения питомца.

  8. Обсуждать с партнером, используя уместные речевые клише, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому.

  9. Писать поздравительную открытку другу.

  10. Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем.

  11. Узнавать у зарубежного сверстника, откуда он.Отвечать на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье.

  12. Отвечать на вопросы викторины о праздничных днях в России и Великобритании.

  13. Самостоятельно сделать, пользуясь инструкцией, открытку и написать поздравление с днем рождения.

22 урока

(включая

резервные)



Коммуникативные и учебные задачи, реализуемые учителем

Предметное содержание речи (темы, проблемы, ситуации)

Языковой и речевой материал

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Количество

уроков

Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends (Lessons 53-68)

  1. Учить описывать жителя далекой планеты.

  2. Учить вести диалог-расспрос: разговор с инопланетянином.

  3. Прививать навыки работы с компьютером: учить заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

  4. Учить рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

  5. Развивать умения анализировать и сравнивать явления действительности: учить сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство.

  6. Учить высказывать свое обоснованное мнение: давать рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

  7. Формировать понятие многозначности слов в английском языке.

  8. Учить вести диалог-расспрос.

  9. Развивать умения диалогической речи: учить расспрашивать одноклассника о его мнении о прочитанном.

  10. 10. Учить выполнять проектную работу.

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка “Ufo and his friends”

Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

Инсценирование сказок. Проект Lets Write а Letter”.

Части тела.

Описание внешности. Слова и выражения, связанные с режимом дня.

Многозначное слово look и некоторые выражения с ним.

  1. Описывать жителя далекой планеты.

  2. Задавать вопросы и отвечать на вопросы от имени инопланетянина.

  3. Заносить в память компьютера описание героя сказки, мультфильма.

  4. Рассказывать о том, что школьник делает в разное время дня.

  5. Сравнивать свой режим дня с режимом дня одноклассника, находить различия и сходство, сказать о них.

  6. Дать устные рекомендации по соблюдению распорядка дня тем, кто хочет быть здоров.

  7. Составить представление о лексической многозначности в английском языке (на примере глагола look).

  8. Разыграть с партнером разговор в бюро находок.

  9. Вести диалог-обмен мнениями

с одноклассником: поинтересоваться его мнением о прочитанной сказке.

10. Выполнять проектную работу в соответствии с инструкцией: написание личного письма выбранному герою книги.

14 уроков (включая резервные)







Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.



Класс

Предмет

Учебная программа

Учебник

Методические пособия для учителя

Пособия для учащихся

Инструментарий

3

Английский язык

  1. Примерная программа начального общего образования по английскому языку ( Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. ч.2.– М.Просвещение, 2011.

  2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2010.

  3. Рабочая программа курса английского языка«Enjoy English» для учащихся 2-4 классов. Обнинск: Титул, 2012.


1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012.


1. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012.


1. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н.,Бабушис Е.Е. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012

2. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: аудиоприложение CD MP3 к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е.А. Барашкова. — 6-е изд., исправ. И доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2012.


  1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012.Проверочные контрольные работы после каждого цикла

  2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English.3 класс» / Е.А. Барашкова. — 5-е изд., исправ. и доп. —М.: Издательство «Экзамен», 2012.


В календарно – тематическом планировании предусмотрены часы на реализацию НРК в объёме 7 часов в год.



п/п

урока

Тема учебного занятия

Тема НРК

8

Еда. Продукты питания.

Мои любимые продукты питания.

14

Животные.

Описание внешности любимого животного.

28

Новогодние подарки

Мои новогодние подарки для родителей

35

Любимое время года

Погода на Урале

41

Мои увлечения

Увлечения моей семьи

56

Внешность.

Описание внешности своего друга.

59

Если хочешь быть здоров

Мой любимый вид спорта.



















Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 3 класса

2014-2015 учебный год.



Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы, в соответствии с логикой учебника на основе рекомендации автора УМК по английскому языку. Количество часов по ОБУП-2 часа в неделю, 68 часов в год; по школьному учебному плану-2 часа в неделю, 68 часов в год; по Рабочей программе- 2 часа в неделю, 68 часов в год.

раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 1

Welcome to Green school!

(Уроки 1 – 18)

Мои друзья и я



















Еда, любимые блюда


  • поздороваться и ответить на приветствие

  • познакомиться с собеседником

  • рассказать о друге

  • рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

  • отдать распоряжение, выразить просьбу

  • ответить на вопросы анкеты/ викторины

  • рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

  • не согласиться с мнением собеседника

  • пригласить партнера принять участие в совместной деятельности

  • предложить угощение, поблагодарить за угощение/ вежливо отказываться от угощения

  • расспросить одноклассников о том, что они любят есть

  • составить меню на завтрак, обед

  • разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

to read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet

a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning

smart, dark, short

why, when, where, what, who

together, a lot of



Let's … together!



Would you like (some)…? – Yes, please./ No, thank you.

Help yourself!

to drink, to eat, to buy

a potato, a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage, an on orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, sweets, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream









урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание

Лексика

Грамма-тика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо



Unit 1, 18 часов

Здравствуй, школа.










Знакомство. Глагол to be, have got в Present Simple

1 с.4

Бр. №1-7

5 с.5

6 с.5

2,3 с.4

Бр. №8


Р.т. Lesson 1

Повелительное наклонение. Глагол can.


Бр.№9-14

1,5 с.6

6 с.7

2-4 с.6

Бр. №15


Р.т. Lesson 2

Рассказ о себе.


Бр. №16-18

1 с.8


2,5 с.8-9

4 с.8



Р.т. Lesson 3

Вопросы в Present Simple.

1,4 с.9-10

Бр. №19-23

3 с.10


2 с.10



Р.т. Lesson 4

Беседа за столом.



1,4,5 с.11-12


2,3 с.11

Бр. №24


Р.т. Lesson 5

Мои интересы.

Контроль аудирования.



2,5 с.12-13

6 с.13

1,3 с.12


Контроль аудирования

Р.т. Lesson 6

Множественное число имен существительных.

1 с.14

Бр. №25,26, 28-30

3,4 с.14-15

5 с.15

2,6 с.14-15

Бр.№27


Р.т. Lesson 7

Любимая пища.

2,3 с.15

Бр.31,32, 33, 34

1 с.15

4 с.16

5,6 с.16

Бр. №32


Р.т. Lesson 8

Местоимение some. Общие вопросы в Present Simple.


3 с.17 Бр.№33-35

1,2 с.17, №7 с.18

4 с.17

5,6 с.18

Бр. №36


Р.т. Lesson 9

Общие вопросы в Present Simple.


Бр. №37-42, 44

1,3,4 с.19


2 с.19

Бр. №43


Р.т. Lesson 10

Специальные вопросы в Present Simple.


Бр. №45-50

1,4,5 с.20-21

6 с.21

2,3,7 с.20-21

Бр. №51


Р.т. Lesson 11

Рассказ о друге.

4 с.22, №7 с.23

Бр. №52-56

1 с.22, №5,6 с.23


2,3 с.22

Бр. №58-60


Р.т. Lesson 12

Дни недели.

Контроль чтения.

1,2,6 с.23-25


4 с.24

5 с.25

3,6 с.24-25


Контроль чтения.

Р.т. Lesson 13

Рассказ о своем питомце.


Бр. №68, 70-75

1 с.25, №3 с.26

4 с.26

2.5 с.26

Бр.№61, 64-67


Р.т. Lesson 14

В магазине.

1-4 с.27

Бр. №62, 63,76,77


6,7 с.28

5 с.28

Бр. №78, 79


Р.т. Lesson 15

Повторение Unit 1


5 с.30 Бр. №81, 82

1,3 с.29

2,4 с.29

1,2 с.30

Бр. №69


Р.т. Lesson 17

Лексико-грамматический тест.







Лексико-грамматический тест.

Р.т. Lesson 18

Презентация проектов













раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 2

Happy green lessons.

(Уроки 19 – 32)

Я и мои друзья.

Любимое домашнее животное














  • разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

  • загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

  • расспросить одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца

  • рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

  • попросить разрешения сделать что-то

  • предложить другу свою помощь

  • узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

  • придумай и расскажи рассказ о приключениях друга по дороге в школу



  • поздравить членов своей семьи/ друзей с Новым годом, Рождеством

  • написать письмо Санта-Клаусу

May I have (some) …? – Here you are./ You are welcome.

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

much, many

must, wash one's hands and face, clean one's teeth, get up

May I …? (come in, go home, go out, help)

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents, I would like…



урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности




Лексика

Грамма-тика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание



II четверть (7 недель – 14 уроков)

Раздел 2 "Happy green lessons" ( "Счастливые уроки здоровья" )






Дикие животные. Употребление артиклей.


Бр. №80,83-86

1 с.32, №1,3 с.34

34 с.33

2,3,5 с.33; №4-7 с.34



Р.т. Les 19,20

Отрицательная форма повелительного наклонения.

3-6 с.36

Бр. №87-93

1 с.36



Бр. №94


Р.т. Les 21

Урок здоровья. Глагол must.


Бр. №95-97

1,4 с.37

5,6 с.38

2,3 с.37

Бр.№98


Р.т. Les 22

Much/many.

Контроль письма.

1 с.39

4,5 с.39 Бр. №100 -102

2,3 с.39

7 с.40

6 с.40

Бр. №99

Контроль письма.

Р.т. Les 23

Числительные 11-20


3,4 с.43

1,3,4 с.41, №1,2 с.43

5,6 с.42


Бр. №103


Р.т. Les 24,25

Числительные 20-100

2-4 с.46

Бр. №104-108

1 с.45

6,7 с.44

5-7 с.47



Р.т. Les 26

Контроль говорения.


Бр. №112-114




Бр. №109, 110, 117

Контроль говорения.

Бр. №115

Притяжательные местоимения. Чтение текста «По утрам»

1 с.48

Бр. №111, 116

2,3 с.48

4-7 с.48-50

8 с.50

Бр. №118,120


Р.т. Les 27



урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности




Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание

Письмо Деду Морозу.


Бр. №119-123

1 с.50, №1 с.52

3-5 с.51

6 с.51, №2 с.52



Р.т. Les 28,29

Новогодние подарки. Повторение Unit 2

3,5 с.55

34 с.55

1 с.54

3-6 с.53-54, №2 с.55

7 с.54, 31,2 с.55



Р.т. Les 31

Лексико-грамматический тест.







Лексико-грамматический тест.

Р.т. Les 32

Презентация проектов









Контр. работа №2 по разделу 2 "Счастливые уроки здоровья"

ЛЕ по темам

"Еда. Продукты", "Числит-ые 11-100"

Числит-ые 11-100; дифферен-

циация упо-

требл-я не-

опред. числит-ых

much, many, a lot of

.1,с.34

(РТ)

.1,с.55

.2,3,4 с.34

.5,с.35




Проект по теме "Новогодняя игрушка"





1 – 5,с.38

























раздела/содержание

раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 3

Speaking about a new friend

(Уроки 33 – 54)

Мои друзья.

Праздники

(дни рождения)

  • рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)



  • обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года

  • рассказать о любимом времени года

  • описать картинку и назвать любимое время года

  • узнать у одноклассников об их заветных желаниях

  • поздравить друга/ одноклассника с днем рождения

  • рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца

  • обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому

  • написать поздравительную открытку другу

  • разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем

  • узнать у собеседника, откуда он

  • ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье

fairy tale, poem, river

to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often

spring, summer, autumn, winter, season

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

month, year, holidays; yellow, bright

first, second, third, … , thirty-first

Happy birthday to you! - It's great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake

a letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skates, Lego, Teddy bear

to get a letter, to send a letter, to post a letter

a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address

Where arte you from? – I am from …

country, town, city, street

Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow

Christmas Day, May Day, St Valentine's Day, New Year's Day



урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности




Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

Контроль

Домашнее задание


III четверть (10 недель – 22 часа)

Раздел 3 "Speaking about a new friend" ("Поговорим о новом друге")







Знакомство с новым одноклассником.


Бр. №124-126


3-6 с.6

1,2,7 с.5-6



Р.т. Lesson 33

Планы на выходные.


Бр. №127

1,3 с.7-8

4,5 с.8

2,6 с.7-8

Бр. №128


Р.т. Lesson 34

Любимое время года.

1,2 с.9

Бр. №129-132

4 с.9

5-7 с.10

3,8 с.9-10

Бр. № 133


Р.т. Lesson 35

Занятия в разные времена года. Альтернативные вопросы.


Бр. № 134-136

3 с.11

5-7 с.11-12

1,2,4,8 с.11-12



Р.т. Lesson 36

Названия месяцев. Альтернативные вопросы в Present Simple.

6 с.13

Бр. №137-141

1,2,5 с.12-13


4,5,7,8 с.13



Р.т. Lesson 37

Образование порядковых числительных.


5,6 с.16 Бр. №142-146

1 с.14

4 с.15

2,3,7 с.14-15



Р.т. Les 38

Поздравления с днем рождения. Контроль аудирования.


2 с.17 Бр. №147,148

1,3,6 с.16-18

7 с.18

4,5 с.17


Контроль аудирования

Р.т. Les 39

Подарки на день рождения.


Бр. №149-151

1,3 с.19

4-6 с.20

2,7 с.19-20



Р.т. Les 40

Мои увлечения.

3 с.21

Бр. №154,155

1,2,5 с.20-22

4 с.22

6-8 с.22

Бр. №152,153


Р.т. Les 41

урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание


Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо

На почте.

4,6 с.24

Бр. №156-158

1,3 с.23

5 с.24

2,7 с.23-24



Р.т. Les 42

Как писать письма.

3 с.26

Бр. 159

1 с.25

4 с.26

2 с.25

Бр. №160


Р.т. Les 43

Как писать адрес?



1,2 с.27

5-7 с.28-29


3,4 с.28

Бр. 161-163


Р.т. Lesson 44

Притяжательный падеж имен существительных.


4 с.30 Бр. 165, 167,168

1-3 с.29-30

5-7 с.30-31


Бр. №166


Р.т. Les 45

Рассказ о друге по переписке. Контроль чтения.


Бр.№169,

1-3 с.32

4-7 с.32-34

8 с.34

Бр. №170

Контроль чтения.

Р.т. Les 46

Вопрос к подлежащему.


Бр. №171-173, 175,176




Бр. №174


Бр. №177,180

Повторение общих и специальных вопросов в Present Simple.


1,2,6 с.34-35, Бр. №178



3-5 с.35



Р.т. Les 47

Повторение специальных и альтернативных вопросов в Present Simple.


3 с.36 Бр. №179,181

2 с.36

1,4,5 с.36-37

6 с.37



Р.т. Les 48

Повторение Present Simple и притяжательного падежа.


Бр. №182, 183

1 с.38

3-6 с.39-40

2 с.38, №7 с.40



Р.т. Les 49

Повторение Unit 3

6 с.42

3,5 с.42; Бр. №184-186

1 с.40

2,4 с.42-43

1,2 с.43

7 с.42


Р.т. Les 51

Лексико-грамматический тест.







Лексико-грамматический тест.

Р.т. Les 52

Презентация проектов









Повторение Unit 3

























раздела/содержание раздела

Коммуникативные задачи

Языковой и речевой материал

Unit 4

Telling stories and writing letters to your friends

(Уроки 55 – 70)

Мои друзья и я

  • описать жителей далекой планеты

  • ответить на вопросы от имени инопланетянина

  • занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма

  • рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

  • сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника; сказать, чем они отличаются

  • поинтересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке

mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair

I have … = I have got …

lovely, blond, round

am, pm

It's time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano;

look, look like, look at



урока

урока по разделу

Тема урока

Обучение аспектам языка

Виды речевой деятельности

Контроль

Домашнее задание


Лексика

Грамматика

Аудирование/ Фонетика

Чтение

Говорение

Письмо




Unit 4 , 16 часов Telling stories and writing letters to your friends Мои друзья и я





Названия частей тела.

1,4,7 с.44-46, №3 с.47

6 с.46, №7 с.48

2,3 с.45, №1,4 с.47

5 с.48

5,8 с.46-47, №2,7 с.47-48



Р.т. Lesson 53,54

Описание внешности.

2 с.49

Бр. №187-192

1 с.49

5-9 с.49-40

3,4 с.49

Бр. №193


Р.т. Lesson 55

Называем время.

2,3 с.51

Бр.№194,195, 198

1 с.51

4,5 с.52

6,7 с.52

Бр. №196,197


Р.т. Lesson 56

Распорядок дня. Контроль письма.

6 с.54

Бр. №199-202

1 с.53


2,4,7 с.53-54


Контроль письма.

Р.т. Lesson 57

Если хочешь быть здоров…

6,7 с.56

Бр. №203-207

1,5 с.55


2-4 с.55

Бр. №208-209


Р.т. Lesson 58

В бюро находок.


4,5 с.58; Бр. №211-213

1 с.57


2,3 с.57, №6 с.59

Бр. №210


Р.т. Lesson 59

Множественное число имен существительных (исключения)


С.61, №2,3,4 с.62

1 с.59, №1 с.61

2 с.59, №4-6 с.60-61

3-7 с.60-61, №6 с.62

5 с.62


Р.т. Lesson 60,61

Сказка «Юфо и его друзья»

3,4 с.65

5 с.64

1 с.63, №1 с.65

5,7 с.66

2-4 с.63, №6 с.64, №2 с.65, №6 с.66



Р.т. Lesson 62,63

Контроль говорения.


Бр. № 215-217





Контроль говорения.

Бр. №214

Сказка «Юфо и его друзья»


Бр.№218, 219

1 с.67

3 с.67

2,5-7 с.67



Р.т. Lesson 64

Повторение Unit 4

4 с.70

3 с.70

1 с.69

2 с.69

1,2 с.71

5 с.71; Бр. №220


Р.т. Lessons 66-67

Лексико-грамматический тест.







Лексико-грамматический тест.

Р.т. Lesson 68

Презентация проектов









Планы на лето





Рассказ о планах на лето






Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу.

В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0.5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Материально-техническое обеспечение


Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечания

Печатные пособия

  1. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Проверочные работы : к учебнику М. 3. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е. А. Барашкова. ^ М. : Экзамен, 2013. - (Серия «Учебно-методический комплект»).

  2. Барашкова, Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений : к учебнику М. 3. Биболетовой и др. «Enjoy English. 3 класс» / Е. А. Барашкова. - М. : Экзамен, 2013. - (Серия «Учебно-методический комплект»),

  3. Олимпиадные задания по английскому языку. 2-4 классы / авт.-сост. Л. В. Васильева. - Изд. 2-е. - Волгоград : Учитель, 2013.

  4. Английский язык. 2-4 классы : практическая лексика и грамматика в тестах и упражнениях / авт.-сост. Е. Л. Ткачёва. - Волгоград : Учитель, 2008.

  5. Английский язык. 2-4 классы : материалы для коррекционно-развивающих занятий с учащимися. I Start to Love English / авт.-сост. E. H. Попова. - Волгоград : Учитель, 2007.

  6. Якимова, Л. Э. Английский язык. 3 класс : портфолио учащегося / Л! Э. Якимова. - Волгоград : Учитель, 2014.

  7. Английский язык: компетентностный подход в преподавании : технологии, разработки уроков / авт.-сост. А. Г. Штарина. - Волгоград : Учитель, 2008.

  8. Английский язык. 2-3 классы : игровые технологии на уроках и на досуге / авт.-сост. Т. В. Пу- кина. - Волгоград : Учитель, 2008.

  9. Английский язык. 3 класс : система уроков по УМК М. 3. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубаневой Enjoy English/ авт.-сост. Е. И. Макиенко. - Волгоград : Учитель, 2014.

  10. .Английский язык: Почитай! / Read up! : кн. для чтения для 3 класса / Е. В. Костюк [и др.]. - Обнинск : Титул, 2013.




14



14



1





1



1



1



1



1

1


Технические средства обучения

  1. Магнитофон.

  2. Аудиоцентр.

  3. Мультимедийный компьютер.

  4. Мультимедийный проектор.

  5. Экран проекционный.


1

1

1

1

1

















1


Игры и игрушки


  1. Животные

  2. Куклы с набором одежды




Оборудование класса

  1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, карт.

  2. Штатив для карт и таблиц.

  3. Укладка для аудиторных средств (слайдов, кассет и др.).

  4. Шкаф для хранения таблиц.

  1. Специализированная учебная мебель:

  2. Компьютерный стол.


1

1

1

3

10

1

. .... .. ... ,



Контрольно-измерительные материалы.


В УМК "Enjoy English" для 3 кл. материал поделен на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.





В тематическом планировании выделены уроки повторения, уроки обобщения изученного материала. Контроль уровня обученности учащихся реализуется через контрольные работы, лексико- грамматические тесты, проверку навыков чтения и аудирования.

Контроль осуществляется 4 раза в год: промежуточный контроль (конец 1-3 четверти), итоговый контроль (в конце учебного года). Контрольно- измерительные материалы заимствованы из книги: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. М.: Экзамен. Объектами контроля являются языковые навыки и речевые умения в говорении, чтении, письме и аудировании. В ходе итогового контроля проверяются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности.



Планирование контроля и оценки знаний учащихся 3 классов на 2014-2015 учебный год.

Формы контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

Источник

кол-во

1.Контрольные работы.

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.5-8

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.13-16

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.21-24

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс.М.:Экзамен,2011, с.29-32

4

2.Диагностические контрольные работы.

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.1-4

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.9-12

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс. М.: Экзамен,2011, с.17-20

1

Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 3 класс.М.:Экзамен,2011, с.25-28

4






Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие

пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку 

для 3 классов (базовый уровень)

Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса  английского языка к УМК  Английский с удовольствием/«EnjoyEnglish»  Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012; рабочей программы курса  английского языка Английский с удовольствием/«EnjoyEnglish» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012;

Учебно–методический комплекс авторов Биболетовой М.З., Трубаневой  Н.Н. выбран для реализации рабочей программы, так как он соответствует

·        требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

·        содержанию примерной программы по английскому языку;

·        Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до  пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые  до вступления в силу настоящего приказа учебникииз: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/15 учебный год;

·        является завершенной предметной линией  по английскому языку для начальной  общей школы;

·        данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

·        соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

·        программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Общая информация

Номер материала: 287348

Похожие материалы