Рабочая программа по английскому языку для 7 классов

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

«Кадетская (казачья) школа»

ИНН 7448026043, КПП 74480111001, ОГРН 1027402544564

454138, г. Челябинск, ул. Солнечная , 10-в, тел./факс (8-351) 741-47-60

Рассмотрено

на заседании ШМО

учителей иностранного языка Руководитель______________

Т.П.Евдокимова

протокол №_____

от «___»_____________ 2014г.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

______________ Н.А.Буданова

«____» ___________2014г.

Утверждаю:

Директор МБОУ СОШ № 22

____________ О.Г. Милюкова

«____»_____________2014г.

Рабочая программа

по английскому языку

для 7 классов

		Составитель: Евдокимова Т.П.,
		учитель высшей категории

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку на 2014– 2015 учебный год составлена на основе нормативных документов:

· Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

· Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253

· О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548

· федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089);

· примерной программы основного общего образования по английскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 № 03-1263);

· областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области (приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 02 -678 от 01июля 2004г) и изменений к нему « О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011- 2012 учебный год (приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 04 -997 от 16 июня 2011);

· О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839

· О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области / Письмо от 31.07.2009 г. №103/3404

· «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в образовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году». (Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959);

· школьного учебного плана на 2014-2015 учебный год (приказ МБОУ СОШ № 22 от 26.08.2014 г. № 125);

· положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в МБОУ СОШ № 22 (приказ МБОУ СОШ № 22 от 20.08.2012 г. № 112);

· программы курса английского языка к УМК «Enjoy English» Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

Обоснование выбора программы

· Рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

Учебно–методический комплекс авторов Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. выбран для реализации рабочей программы, так как он соответствует

· требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования;

· содержанию примерной программы по английскому языку;

· Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебники из: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;

· является завершенной предметной линией по английскому языку для основной общей школы;

· данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

· соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

· программа построена с учетом принципа системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы).

Цели и задачи

обучения английскому языку

"Английский с удовольствием"/"Enjoy English"

в 7 классе

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих - речевой, языковой, социокультурной , компенсаторной, учебно - познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах (5-6и 7-11 классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Особенности обучения английскому языку в 7-м классе

Для данного этапа характерно равноценное внимание к формированию речевых умений в устной речи, чтению и письму. По сравнению с тем, как это происходило на начальном этапе (2-4 классы) и в начале среднего этапа (5-6 классы), овладение говорением носит в большей степени продуктивный характер; речевое действие совершается не только с опорой на образец (например, готовый микродиалог из учебника), но и по аналогии. Значительное развитие приобретают механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

В 7-м классе значительно большее внимание уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, особенно в речевых ситуациях, предполагающих творческие монологические и диалогические высказывания; увеличивается объем парных и групповых форм работы.

В области чтения и аудирования более отчетливыми становятся разные стратегии данных видов рецептивной речевой деятельности (с полным пониманием, с пониманием основного содержания и с выборочным извлечением информации). Получают развитие механизмы идентификации и дифференциации (например, при понимании знакомой конструкции или лексической единицы в новом значении), прогнозирования (например, догадка о значении незнакомых слов по контексту, догадка о новом значении уже знакомого с^юва по контексту, прогнозирование содержания читаемого текста и пр.), выделения смысловых вех (например, в виде ключевых слов, утверждений и т. д.),

определения темы и основной идеи текста. Перечисленные механизмы совершенствуются и в связи с восприятием иноязычной речи на слух.

На данном этапе большую значимость приобретает формирование умения работать с двуязычным и толковым словарями (в том числе лингвострановедческим словарем в конце книги для учащихся), поскольку тексты для самостоятельного чтения часто содержат некоторый процент незнакомой лексики. Ведется целенаправленная работа по развитию механизма языковой догадки за счет знания правил словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия). Это в целом способствует расширению потенциального словарного запаса учащихся и подводит их к чтению аутентичных текстов.

На среднем этапе работа по обучению аудированию организуется более целенаправленно. Учащимся предлагаются для прослушивания монологические и диалогические тексты разных жанров. Проверка понимания услышанного осуществляется в различных формах с использованием вербальных и невербальных средств. Все задания на проверку понимания аудитивных текстов включены в учебник и помечены специальным значком.

При обучении письму внимание уделяется совершенствованию орфографических навыков и развитию умений связной письменной речи в жанрах, свойственных письменной речи подростков данного возраста (личные письма, письма в редакции журналов, вопросники, анкеты и др.).

Наряду с развитием речевых умений учащихся продолжается работа по формированию их интеллектуальных и речевых способностей. Уделяется внимание развитию речевой культуры; расширяются представления учащихся о странах изучаемого языка, углубляются лингвострановедческие знания, в частности через лингвострановедческий словарь, который прилагается к учебнику. При этом акцент делается на воспитание у школьников положительного отношения к языку и культуре народов, говорящих на этом языке, происходит постоянное сравнение элементов культуры и быта родной страны и стран изучаемого языка, формируется понятие о роли языка как элемента культуры народа и потребность пользоваться им как средством общения.

Ведется работа по осознанию учащимися сущности языковых явлений, различий в системе понятий родного и английского языков, сквозь которые люди могут воспринимать действительность, понимать друг друга, что в конечном счете влияет на воспитание у учащихся оценочно-эмоционального отношения к миру, воспитывает у них потребность и готовность включиться в диалог культур.

Работа

над произносительной, лексической и грамматической

сторонами речи

Работа над произносительной стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах. Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа our — hour, their — there.

Однако в 7-м классе работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На данном этапе учащиеся активнее употребляют в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому следует обращать внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение как отдельных фраз, так и текста в целом.

На данном году обучения новыми для учащихся являются альтернативные и разделительные вопросы, также имеющие специфическую интонацию. Они в большом количестве присутствуют в тексте учебника, поскольку часто употребляются в живой речи.

Предполагается, что к концу работы над "Enjoy English" (7 класс) дети сумеют соблюдать все основные типы интонации в названных предложениях в зависимости от цели высказывания.

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач»

Значительно расширяется словарный запас учащихся за счет лексики, предназначенной только для рецептивного овладения (то есть для узнавания при чтении и слушании). Лексика, предназначенная для двустороннего усвоения, отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений и выносится в рамку в конце урока (Unit) в рубрике Key VocabularyОбщий прирост обязательного словаря учащихся в 7-м классе составит 250-260 лексических единиц. Вместе .со словарным запасом первых пяти-шести лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц.

Формирование лексических навыков осуществляется в ходе выполнения многочисленных упражнений, обеспечивающих запоминание лексических единиц и употребление их в речи учащимися.

При обучении грамматической стороне речи продолжает выдерживаться принцип опоры на опыт учащихся в родном языке, если это возможно, и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций.

При обучении по "Enjoy English" (7 класс) дети знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов (сап / could / may / shall / should / would), употреблением форм типа Stop doing smth; Complex Object (want / expect smb + do smth), Passive Voice, Conditional II, Possesive Pronouns (absolute forms), с употреблением определенного артикля "the" с географическими названиями, национальностями людей и языками, с образованием и употреблением степеней сравнения наречий, словообразованием и т. д.

Весь грамматический материал на данном этапе обучения усваивается двусторонне: для говорения / письма (продуктивно) и слушания / чтения (рецептивно).

Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в подразделе Progress Check, имеющемся в конце каждого из четырех разделов учебника.

Обучение основным коммуникативным умениям

(говорению, аудированию, чтению и письму)

Обучение говорению в 7-м классе опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать определенные коммуникативные задачи в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. На данном этапе следует стремиться к формированию у учащихся гибких и вариативных умений говорения, поощрять школьников проявлять способность и готовность к варьированию и комбинированию языкового материала, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач.

К концу обучения в 7-м классе предполагается, что учащиеся в плане диалогического общения смогут:

1) вести этикетный диалог и полилог в стандартных ситуациях общения в рамках тем учебника, используя соответствующие формулы речевого этикета: начать, поддержать, закончить разговор; выразить пожелание, благодарность; отреагировать на них;

2) вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, уговаривать, убеждать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства с опорой на образец и без него; выразить согласие / отказ;

3) пользоваться различными видами диалога (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), комбинируя их в зависимости от ситуации общения.

В плане монологического общения предполагается, что учащиеся смогут:

1) делать краткие сообщения (о своей школе, о своих проблемах, о своем селе / городе, о своих увлечениях, о достопримечательностях отдельных городов (чаще столиц) стран изучаемого языка, о некоторых достопримечательностях родной страны...);

2) кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст, а также с опорой на план к тексту, опорные слова;

3) выражать свое отношение к прослушанному /прочитанному, приводя эмоциональные и оценочные суждения: понравилось / не понравилось, что было известно / что ново, с чем можно согласиться/с чем нельзя;

4) описывать (характеризовать друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы: кто, каков, что делает, как, где, зачем; каково на звание, кем написано, где издано, о чем написано, кто главные персонажи...).

Предполагается, что в процессе обучения говорению по "Enjoy English" для 7-го класса дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

- поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям, ситуациям общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

- представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

- попросить о помощи или предложить свою помощь;

- запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

- взять интервью у знакомого (незнакомого) человека, соблюдая нормы вежливого поведения;

- пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;

- описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

- рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

- обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

- выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия);

- принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

- убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем диалогического высказывания: 4-7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем монологического высказывания: 8-12 фраз по предложенной теме, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных.

Обучение аудированию. На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание учащимися на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми:

- научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации;

- научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

в) умение "обходить" незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you repeat it, please?

Обучение чтению. В процессе обучения по "Enjoy English" (7 класс) учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в предыдущие годы обучения. Они продолжают совершенствовать технику чтения, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ear, ou, aw, ow и др.). Особое внимание на данном этапе уделяется ударению в английском слове, так как в запасе детей появляются трех- и четырехсложные слова, имеющие два ударения.

Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым.

В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понять текст в целом, выделить основные факты, отделить основные факты от второстепенных, осмыслить главную идею текста.

В области обучения изучающему чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной форме. Параллельно расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся совершенствуются умения в области просмотрового чтения, а именно, умения выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных, например: Match the book, the text and the sort of a story. В данном упражнении даются фотографии обложек книг и отрывки из них, которые следует быстро просмотреть, определить жанр произведения и соотнести с обложкой.

Как и в начальных классах, на средней ступени обучения важным методическим приемом остается чтение вслух как способ совершенствования техники выразительного чтения и развития слухопроизносительных навыков.

Однако в процессе обучения по УМК "Enjoy English" для 7-го класса постепенно основной формой чтения, безусловно, становится чтение про себя — как наиболее типичная форма чтения в повседневной жизни. В учебнике остаются упражнения, предлагающие вычитывание информации из текстов вслух, их прочитывание по ролям, инсценирование.

Обучение письменной речи в 7-м классе опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.

Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастают.

Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать аннотацию книги, написать заметку в газету. Предполагается, что к концу начального этапа учащиеся смогут:

- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

- составлять подписи к картинкам;

- письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения;

- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

- выписывать из текста нужную информацию;

- написать личное письмо или поздравление зарубежному сверстнику с опорой на образец (расспрашивая адресата и сообщая о себе, выражая благодарность, просьбу), используя словарь в случае необходимости;

- объем личного письма 50-60 слов, включая адрес.

- заполнять анкету (указывая имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- составлять вопросник для проведения интервью или анкетирования;

- написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

- написать небольшую рекламу (статью) по предложенной (или выбранной самим учеником) теме.

Учебно-методический комплекс (УМК), обеспечивающий реализацию рабочей программы.

Класс

Предмет

Учебная программа

Учебник

Методические пособия для учителя

Пособия для учащихся

Инструментарий

Английский язык

1. Программа основного общего образования по английскому языку (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03 - 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»).

http://mon.gov.ru/

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012.

1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012.

1. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н.,Бабушис Е.Е. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012

2. Биболетова М. 3., Трубанева Н.Н., Бабушис Е.Е. Английский язык: аудиоприложение CD MP3 к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012

3. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 7 класс» / Е.А. Барашкова. — 2-е изд., исправ. И доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2012.

4. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть II: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English76 класс» / Е.А. Барашкова. — 2-е изд., исправ. и доп. — М.: Издательство «Экзамен», 2012.

1. Биболетова М.3., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012. Проверочные контрольные работы после каждого цикла

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English.7 класс» / Е.А. Барашкова. — 2-е изд., исправ. и доп. —М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Характеристика контрольно – измерительных материалов

№

Название сборника

Краткая аннотация

Виды контрольных работ

Вид контроля

текущий

тематический

итоговый

1. Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 7 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, -2012

Проверочные контрольные работы после каждого цикла

2. Барашкова Е.А.

Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English. 7 класс» / Е.А. Барашкова. — 2-е изд., исправ. и доп. —М.: Издательство «Экзамен», 2012.

Тестовые задания составлены в соответствии с государственным образовательным стандартом на основе стабильного учебника английского языка для 7 класса (авторы Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н.Н.). Тесты могут быть использованы как для группового (класса в целом), так и для индивидуального обследования. В пособие включены проверочные задания для контроля усвоения грамматического материала, каждая работа имеет 4 варианта. Проверочные работы можно использовать и в дидактических целях.

Тесты.

Темы курса

Цикл	Разделы курса	Количество часов по теме
1.	Всемирные соревнования подростков	27
2.	Знакомьтесь с победителями международных соревнований подростков	21
3.	Подростковые проблемы: школьное образование	33
4.	Спорт – это весело	24

Календарно-тематическое планирование

Урок 1-24

Коммуникативные задачи

Грамматический материал для двустороннего овладения

Лексические

единицы для двустороннего овладения

Unit 1

The World Teenagers' Competition

- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании

- выразить свое отношение к соревнованиям

- описать характер человека

- рассказать о себе (о своих внешности, характере, увлечениях)

- читать текст с детальным пониманием прочитанного

- расспросить одноклассников

- обосновать свое мнение (о жизненном девизе)

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения)

- рассказывать о своем будущем и будущем планеты

- обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты

- просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста

- рассказать о соревновании / конкурсе с опорой на вопросы

- соотносить графический образ слов со звуковым

- называть большие числа

- читать даты

- сравнивать города по определенным характеристикам

- рассказывать о великих людях нашей планеты

- целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей

- выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам

- рассказать о приметах, в которые верят люди

- предостеречь своих друзей от...

- правильно реагировать на предостережения / предупреждения

- читать инструкцию

- написать рассказ

- читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

- делать резюме по прочитанному тексту

- вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение)

- составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец ("Talking on Telephone")

- называть номер телефона

- выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение

- называть достоинства и недостатки общения по телефону соотносить текст с соответствующими фотографиями

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

- выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

- рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Present Perfect

Present Continuous

(Progressive) Imperative Mood Comparison

of Adjectives (review) Adjectives ending with:

-able / -ible;

-ous; -ive; -ful;

-y; -ly; -ic;

-i(an); -al; -ing

Once/twice /once more

Large numbers:

100-100000000

Dates Д + Aing

enjoy (love /like, hate, mind, stop / finish /give up) + doing smth

Word combinations:

each other / one another

Nouns: chance, competition, luck, phone, mean,

communication, planet, tour, winner

Verbs: lose, win, phone, believe

Adverb: twice

Expressions and word combinations: try one's chance, miss one's chance, have (no) chance It's a chance in a million, be in/ out of luck, waste of time. It's worth doing smth, by means of, each other, one another, once more.

Раздел

Тема

урока

Кол-во

Часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

have (no)

chance, to

take one's

chance, to try

one's chance,

to be in luck, to

be out of luck;

it's a chance in

a million; good

luck!

As for me

2. Спортивная жизнь

подростков

Nonsense!

I believe / hate

It's worth doing smth

Рассказать о

своём участии

в соревновании с опорой

на ключевые

слова; вести

диалог-обмен

мнениями, выслушать мнение партнёра,

выразить сомнение, одобрение, неодобрение

Социально-

бытовая

сфера.

Родная

страна

и страна изучаемо-

го языка.

Досуг и

увлечения.

Защита

окружающей

среды

Section 1

Welcome to

the World

Teenagers'

Competition

1. Спортивная жизнь

подростков

Chance, tour,

competition,

luck, planet,

waste of time;

to win, to miss

one's chance,

to lose, to

Present Simple:

Let's...

I would like

to...

Прослушать

диалог с

опорой на

текст, понять основное содержание

Прочитать:

- рекламное

объявление

«We Live on the

Same Planet» и

выразить своё

отношение к

соревнованиям;

- диалоги

подростков,

использовать

полученную

информацию;

в собственном высказывании;

- выразительно диалог

Рассказать и

расспросить о

видах соревнования

Выполнить

лексические упражнения

Международная организация

UNESCO

Диалог

по ситуации

«Участие в

соревнованиях». Выразительное

чтение диалога

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

4. Информация о себе: характер, внешность, увлечения

Present Continuous.

Present Perfect.

Past Simple.

Future Simple (review)

Прослушать

текст и соотнести высказывания

с рисунками

Прочитать и

выполнить

тест-самооценку

«Знаешь ли ты себя?», оценить полученную

информацию и выразить своё мнение

Рассказать о своих чертах характера,

внешности, увлечениях;

описать характеры своих одноклассников, родственников

Написать о своих чертах характера зарубежному

другу; выполнить

лексикограммати-

ческие упражнения

Section 3

What Would

You Like to

Change in

Yourself?

5. Что бы ты хотел изменить в себе?

Weight, haircut, memory,

cool, smart,

fashionable, to gain

Expressions:

once, twice,

three times,

once more,

one more

time

Прочитать текст «New Year Resolutions» с пониманием

основного

содержания,

выделить основную

мысль

Рассказать

своим одноклассникам,

что вы хотели

бы изменить в

себе

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

6. Progress Check

Контроль умений в говорении , чтении и лексико-грамматических навыках

Социокультурная

сфера.

Родная

страна и страны изучаемого языка

Section 4

What Do

You Think

About Your

Future?

7. Будущее

нашей планеты

Area, cure, pollution,

AIDS, cancer, progress,

technology, discovery, disease, communication; to grow up, to be looking, to develop, to be optimistic, because of I don't care, they say...

Прослушать

Разговор подростков

о своём будущем

(с полным пониманием

содержания) и заполнить

таблицу

Прочитать текст «Our Planet in 10 Years» (с

полным пониманием) с использованием словаря. Сделать

выборочный

перевод

Оценить полученную информацию и выразить своё мнение о будущем

планеты

Фронтальный

опрос.

Устный опрос

лексических

единиц

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

8. Будущее

нашей планеты

Рассказать о

своем будущем и будущем планеты,

опираясь на

текст; вести

диалог-обмен

мнениями о

возможном

будущем нашей планеты

Ответить

через Интернет на

вопросы для участников соревнования

Монологическое

высказывание

по теме «Наша

планета через 10 лет»

Section 5

Let's Take

Our Chance

9-10. Досуг:

соревнования, конкурсы

Прочитать

аутентичные

тексты (рекламные объявления о

конкурсах) с

извлечением

нужной информации

Рассказать о

конкурсе/соревновании с опорой на вопросы. Предложить вариант

своего конкурса, обсудить условия

его проведения

Написать

рекламное

объявление своего

конкурса

Конкурсы и

соревнования для подростков в

Британии

Рассказ о своем

Конкурсе в форме проекта

Section 6

How to

Read Nu-

merals and

Dates?

11. Как читать числа и даты?

I was born...

Left to...

Moved to ...

Large num-

bers: 100-

100000000.

Dates

Прочитать

даты, количественные и

порядковые

числительные свыше 100

Назвать важные даты вашей семьи

Выполнить

лексикограммати-

ческие упражнения

Фронтальный

опрос

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

12. Столицы

англоязычных стран

Population,

wet, temperature, dry, to be famous

for, was founded,

area, square

kilometers, the

typical summer/winter

temperature,

rainfall

Comparison of...

Adjectives (review)

Прочитать

юмористические микротексты, определить основную идею

Сравнить города по определённым

характеристикам; рассказать об одном из городов с опорой на

план (цифры);

рассказать о

родном городе (селе)

Описать своё место

проживания, опираясь на вопросы. Выполнить

грамматические упражнения

Географические названия стран, их

столицы и крупные города

Монологическое

высказывание

о своем городе

Section 7

Speaking

about Famous People.

13-14. Выдающиеся

люди планеты

Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage,

war, career,

freedom; to graduate from, to devote,

to realise,

to found, to share; atomic, technical

Interrogative

sentences

Прослушать

вопросы

викторины о

знаменитом

человеке и ответы на них, догадаться, о ком идет речь

Прочитать

текст «Andrei

Sakharov»,

догадаться о

значении не-

знакомых

слов по кон-

тексту, найти

необходимую

информацию.

Сделать выборочный

перевод

Рассказать и

расспросить

своего одноклассника об одном из выдающихся

людей, используя информацию

лингвострановедческого

справочника

Написать

вопросы

для викторины о выдающемся

человеке;

написать

для стенгазеты заметку о выдающемся

человеке

Prime Minister Sir

Winston Churchill,

G. Washington, Indira Gandi, Leonardo Da Vinci, Princess Diana,

Committee on

Human Rights, Nobel Peace Prize

Монологическое

высказывание

по теме «Выдающиеся люди планеты».

Контрольное чтение текста

15. Грамматически

ориентированный урок

V + ing

love (like, hate, stop,

mind, finish, give up) + doing smth

Выполнить

грамматические упражнения;

составить

предложения, закончить предложения,

составить

вопросы,

перевести

на русский

язык

Грамматический

тест на знание

видов ременных

форм глаголов

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 8

Do You

Have Any

Superstitions?

16-17.

Праздники и обычаи англоязычных

стран и России

Good luck, bad

luck, superstition,

Pumpkin; to

decorate with.

Watch out!

Be careful!

Don't worry!

Imperative

Mood

(review)

Прослушать

информацию и определить ее

основную

идею

Прочитать и

понять текст

«Halloween»,

озаглавить

его; прочитать основное содержание инструкций; расположить разрозненные факты в логической последовательности; прочитать текст вслух

Выразить

своё отношение к суевериям и

предрассудкам; рассказать о празднике Halloween

Дописать

информацию, полученную из

текста; написать рассказ для

праздника Halloween.

Выполнить

лексико-грамматические

упражнения

Особенности

праздника

Halloween

Дискуссия по теме

«Праздники».

Моноло-

гическое

сообщение об одном

из праздников

своего

города

(страны)

Социальнобытовая

сфера

Section 9

How We

Communicate?

18. Современные

средства

коммуникации

Means, phone,

by means of,

means of

communication; to communicate, to ring up, to call up, to speak

over the phone

Word combinations: one

another, each

other

Прослушать

аудиозапись, выделить

основную

информацию

Прочитать

текст об истории изобретения

средств связи, озаглавить его, ответить на вопросы, составить план

Передать

краткое содержание каждой части

текста (с опорой на ключевые слова)

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

Изобретатель

A. G. Bell

Проверка техники

чтения.

Пересказ

текста

по плану Чтение

вслух

абзаца

текста

Section 10

Telephoning Each

Other

19. Современные

средства

коммуникации

To give a

message, to

pass the call.

Can I speak

to...? Hang on

a moment. I'll

get him (her).

Can you tell

him M. called?

Can you ask

him to call me

back?

Can I...?

(review)

Прослушать

диалоги и

выделить

разговорные клише

Прочитать

диалог и определить последовательность основных событий

в тексте; выразительно

прочитать

диалог «Разговор по телефону»

Составить

диалог с опорой на образец; называть

номера телефонов; высказать своё

мнение о преимуществах и недостатках

общения по

телефону

Написать о

преимуществах и недостатках

общения по

телефону

Фразы вежливого поведения при

ведении

диалога этикетного характера -

Red Telephone Box

Диалог

«Разговор по

телефону».

Устный

опрос

лексических

единиц

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 11

Why Use

Computers

for Communication?

20. Современные

средства

коммуникации

Computer,

keyboard,

mouse, monitor, diskette, screen, a mouse pad,

disk, CD-ROM,

fax, fax message, e-mail (mail), telegram, to print,

the Internet, to

chat, a computer programmer

Прочитать:

- текст о современных

средствах

связи и определить значение интернациональных слов, соотнести текст со словами;

- текст (с полным пониманием

содержания)

с использованием словаря, сделать

выборочный

перевод

Выразить

своё мнение и

расспросить о

необходимости использования средств связи в повседневной

жизни

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения.

Выписать

из текста

интерна-

циональные слова

Монологическое

высказывание

по теме

«Преимущества и недостатки

компьютера».

Устный

опрос

разговорных

клише

21. Современные

средства

коммуникации

Рассказать и

расспросить

об одном из

средств коммуникации,

обосновав его

преимущество

Написать

письмо в

молодежный журнал

об отношении своих

родителей

к компьютеру

22.Обобщающий урок

Презентация проектов «Would you like to take part in the competition?»

23.Урок домашнего

чтения

Чтение текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

24.Progress

Check

Контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических навыков

Урок 25-45 (Unit)

Коммуникативные задачи

Грамматический материал для двустороннего овладения

Лексические

единицы для двустороннего овладения

Unit 2

Meet the Winners of

the Inter-national

Teenagers'

Competition

- вести диалог "3накомство"(представиться , расспросить партнера)

- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой

- называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

- на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

- рассказывать, чем знаменита наша страна

- рассказывать о разных странах с опорой на образец

- отвечать на вопросы по карте

- соотносить вопросы и ответы

- выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык

- соотносить графический образ слов со звуковым

- читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова,

знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т. п.

- рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план

- высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран

- рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

- соотносить текст с соответствующей фотографией

- выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык

- рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков

- расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

- выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков

- декламировать стихи

- описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения

- составлять связное высказывание с опорой на план и карту

- читать текст с целью извлечения информации

- называть важнейшие проблемы XXI века

- сравнить виды транспорта по их характеристикам

- составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

- рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта

- обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки

• "The" with the names of places

(continents, cities, countries)

• "The" with nationality adjectives

• Adjectives referring to languages

• Clauses with who / that / which

• Nouns ending with:

-tion / -sion, -er / -or, -ance /-ence, -ment, -ing / -ity, -ist

• Homophones Synonyms Questions

beginning with "How" (review)

Nouns: continent, Europe, Asia,

Africa, South America,

North America, population,

nationality, language,

success, award, knowledge

underground

Verbs: award, collect

Adjectives: foreign, official,

exciting, successful

Expressions and word

combinations: mother tongue

first / second language

have a success be successful in be awarded a prize collect to do smth collect one's thoughts

collect... from smb travel by / go

by (car) on foot rush hours

be situated

Раздел

Тема

урока

Кол-

во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Социально-

культурная

сфера.

Родная

страна

и страна изучаемого

языка

Section 1

Say "Hello" to

the Winners of the International

Competition

1. Страны

мира и их

столицы

Africa, Asia,

Europe, North

America,

South America, nationality,

language, finalists, federation, republic, kingdom,states

«The» with

the names

of places

(continents,

cities, countries)

Прослушать

диалоги и

заполнить

именные

значки

Прочитать и

проиграть

диалог с опорой на печатный текст и с использованием аудиозаписи

Составить

диалог этикетного характера

по теме «Знакомство»

Заполнить именные

значки участников соревнований;

написать вопросы,

которые можно задать при первой встрече; со

отнести высказывания

с репликами

Страны мира, их столицы, флаги

Фронтальный

опрос

лексических

единиц.

Грамматический

тест по теме

«Артикли».

Письмо другу

2. Чем

знаменита

твоя страна?

Прослушать:

- географические названия и

Заполнить таблицу;

- выступления участников конференции и

назвать, из какой страны они приехали

Прочитать

диалог, дога-

даться, о какой стране идет речь

Рассказать,

чем знаменита

наша страна;

рассказать о

разных странах с опорой

на образец

Написать:

- письмо зарубежному другу о том, чем знаменита наша страна;

- вопросы викторины о городах и странах

Section 2

Talking

about

countries

and na-

3. Национальности

(народы),

языки, на

которых

они говорят

«The» with

nationality.

Adjectives

referring to

languages

Прослушать:

- в каких

странах говорят на английском

языке;

- информацию о самых

распространённых языках;

- полилог «George

Meets Foreign Participants» и понять основное содержание

Прочитать:

- названия

языков народов мира;

- выразительно поли лог «George

Meets Foreign

Participants»

Рассказать: на

каких языках

говорят в разных странах; о

национальных

особенностях

характера

Выполнить

Лексико-

грамматические

упражнения

Национальности, языки, на которых они говорят; названия рек, океанов, морей, озер

Беседа

«About

personal

characteristics

of the people in

defferent

countries»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 3

People

Speak English All Over the

World

4. Роль

английского языка в

современном мире

Mother tongue,

first/second

language, native, official; to have a success, to be

successful

Passive

voice

Прослушать

информацию о странах мира,

показать на

картах страны и их столицы

Прочитать

текст «English

All Over the

World» и ответить на вопросы. Сделать выборочный перевод

Выразить свою

точку зрения

на то, каким

должен быть

международный язык

Выполнить

лексикограм-

матические

упражнения

Дискуссия no

теме «Роль

английского

языка в

современном

мире»

5. Язык

эсперанто

Слова-омофоны

Clauses

with that /who/

which

Прочитать

текст «Esperanto» (с полным пониманием) и ответить на вопросы

Кратко изложить содержание текста

«Esperanto»

Написать

вопросы,

чтобы

больше узнать о стране

Язык эсперанто

Пересказ текста

Section 4

What Do

English

Speaking

People

Think

about Their

Countries?

6. Англо-

говорящие

страны

Nationality,

population,

centre, emblem, maple, difference;

financial, cultural, powerful,

advanced, nearly, in the west, in

the north, in

the east, in the

south; to consist of, to be situated

Прослушать

информацию об англоговорящих странах

и заполнить

таблицу

Прочитать

текст о странах с выборочным извлечением

информации.,

догадаться о

значении от-

дельных слов с опорой на

контекстуальную и языковую догадку

Рассказать об

англоговорящих странах с

опорой на

текст и краткий

план; обосновать своё желание посетить

одну из этих стран

Выписать из

текста интернациональные

слова

Различия в

английском

языке в разных странах:

British English, American English,

Kiwi English,

Maori

Беседа

по теме.

Рассказ

об одной

англоязычной

стране.

Монологическое сообщение

«Моя страна».

Чтение вслух

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

7. Родная

страна

Рассказать о

своей стране

по аналогии с

прочитанным

Написать за-

рубежному

другу о своей

стране

абзаца

текста

Section 5

Why Study

English?

8. Английский язык в

современном мире

Neither

...nor...,

the only

Прослушать

диалоги с целью формирования

коммуникативных навыков

Прочитать тексты об английском языке и соотнести их с соответствующей фотографией;

выразительно

прочитать диалог

Выразить свое

мнение о необходимости

изучения английского языка

Ответить

письменно

на вопросы

по тексту

«English».

Выполнить

лексико-

грамматические упражнения

Эссе на

тему «Is

it necessary to study

English?».

Дискуссия на тему

«Роль

9. Причины

изучения

английского языка

Nouns end-ing with: -tion/-sion,

-er/-or,

-ance, - ence,

-ment, -ing,

-ity, -ist

Прослушать

текст «Reasons for Learning

English» и

заполнить

таблицу

Обсудить в

группах причины изучения

английского

языка

Написать

причины

изучения

английского

языка

английского

языка в

современном

мире»

Section 6

How Many

Languages

can You

Speak?

10. Сколько языков

может выучить человек?

Language,

foreign language, success, knowledge, to speak a language, to have success,

to be successful in

Questions

beginning

with «How»

(review)

Слушать

аудиозапись

с целью

корректировки произносительных навыков

Прочитать

текст «How

many languages can a person

know?», выделить главные факты,

догадаться о

значении отдельных слов по контексту;

прочитать

текст вслух

Обсудить в

группах, почему знание иностранных языков важно в

наше время.

Рассказать о

человеке, который знает несколько иностранных языков

Выполнить

лексико-

грамматические упражнения

Грамматический

тест и беседа

на тему «Легко,

ли изучать

иностранный язык?»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

11. Какой

язык ты хотел бы изучать?

How far,

how long,

how high,

how many,

how much?

Рассказать о

способах изучения иностранных язы-

ков; вести диалог-расспрос с

одноклассниками, на каких языках они хотели бы говорить

Написать

памятку о

самом лёгком способе

изучения

иностранного языка

Section 7

Is Russian

an International Language?

12. Русский

язык как

язык международного общения

Award, prize,

to award, to

collect, to collect one's thoughts, to

collect smth

from smb

Прослушать

стихотворение с опорой

на печатный

текст и сделать выписки из текста

Прочитать:

- отрывок из

газетной статьи, найти

интернациональные слова, догадаться о значении

отдельных

слов с опорой

на языковую

догадку, восстановить

текст из разрозненных

абзацев

- выразительно текст с опорой на

аудиозапись

Прокомментировать значение изучения

русского языка

для подростков в других странах

Написать о

любимом

времени года в письме

к зарубежному другу; выполнить

грамматические упражнения, выделить прилагательные

для описания времен года

International

Olympiad for

Russian Language and Literature

Выразительное

чтение

стихотворения

А. С. Пукина о

русской

природе

Section 8

The Passive Voice

13-14.

Страдательный

залог

Passive voice.

Irregular

verbs

Прочитать

короткие тексты, проанализировать

видо-временные формы глаголов

Выполнить

лексикограм-

матические

упражнения

Тест по

грамматике на тему

«Страдательный залог»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 9

Round-the-World Tour

15. Путешествие:

карта мира

People, peoples

solution, crutial, vital, on foot, by

plane (boat, train, car, coach, bus);

travel by (across,

abroad, round), to drive, to cycle,

to sail, to hitchhike, to

go sightsee-ing, to fly

Прослушать

диалог

«Приветствие участников соревнований» с полным пониманием и

ответить на

вопросы

Прочитать и

инсценировать диалог

«Приветствие

участников

соревнований»; прочитать текст

«Round- the-World Tour» с

извлечением

нужной ин-

формации и

подтвердить

правильность

утверждений

Рассказать о

важнейших

проблемах XXI

века с опорой

на ключевые

слова

Написать

эссе о проблемах XXI

века

Монологическое

высказывание

по теме

«Проблемы

XXI века».

Монологическое

высказывание

по теме «The

form of transport

you like best»

16-17. Виды транспорта

A plane, a

train, a helicopter, underground, an

airship,

a hotair-balloon, a spaceship,

a bicycle, a van,

a double-decker bus, a ship, a boat, a horse, a car,

commuters

Comparison

of adjectives (review)

Прочитать

текст о различных видах

транспорта с

использованием двуязычного

словаря, сделать выборочный перевод

Сравнить виды

транспорта по

их характеристикам; обсудить с партнером виды

транспорта;

рассказать о

самом удобном виде транспорта

Написать

короткое

сообщение о

популярных

видах

транспорта

в своем го-

роде

Транспорт в

США и в Великобритании

18.Обобщающий урок

Презентация проектов «English is the world language»

19.Урок домашнего

чтения

Проверка понимания текстов дополнительной литературы и

обсуждение прочитанного

20. Progress

check

Контроль умений чтения, говорения и лексико-грамматических навыков

21.Резервный

урок

Урок

46-78

(Unit)

Коммуникативные задачи

Грамматический материал для двустороннего овладения

Лексические единицы для двустороннего овладения

Unit 3

Look at Teenage Problems: School Education

- извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

- называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе

- рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, и объяснить почему

- описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах

- расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме

- высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

- запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения

- целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой

- рассказать о маршруте путешествия, используя карту

- соотнести графический образ слова со звуковым

- выразить свое мнение о школе и обосновать его

- рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться

- обменяться мнениями с партнером о частной школе

- отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание

- объяснить свое отношение к школьной форме

- обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы

- обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек

- читать текст с пониманием общего содержания

- читать текст с целью извлечения информации

- рассказывать о книге с опорой на вопросы

- составлять высказывания по аналогии с прочитанным

- обменяться мнениями с партнером по поводу наказания

- сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании

- выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения

- написать правила поведения в школе

- нарисовать плакат "Good Friend"

- обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий

- соотносить тексты и фотографии

- выражать свое понимание понятия "хороший друг"

- отвечать на вопросы анкеты

- доказывать истинность пословиц о дружбе

- написать письмо о необходимости объявления "День друзей" выражать свое отношение к прочитанному

• be / look / feel
+ adverb /adjective

• Prepositions (where to?)

• Modal verbs: giving advice with must /
have to / should

• Possessive Pronouns (absolute
forms):

mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

• Passive Voice

• Phrasal verbs

• Conditional II If + Past Simple
+ would (might)
+ infinitive

Complex Object: want / expect
smb + to do smth one / ones

Nouns: argument, trouble, education, behaviour,

punishment, troublemaker

Verbs: allow, agree, trouble, attend educate, behave, punish expect

Adjectives: depressed, quiet, compulsory, secondary,

higher, private, state

Expressions and word combinations: trouble for / about,

look troubled, be in trouble / have a trouble, get into / stay out of trouble It takes me... to do smth, have to.

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Учебнотрудовая

сфера.

Школа,

школьная

жизнь, изучаемые

предметы и

отношение к

ним

Section 1

Looking

at Teenage

Problems

1. Проблемы

современного

подростка

То allow, to get

along with, to

be fed up with,

to call smb

names; de-

pressed, angry, frightened,

upset

Passive voice

(review)

Прослушать

текст о проблемах подростков и

заполнить

таблицу

Прочитать

текст о проблемах подростков с извлечением

определенной

информации,

выразить своё

отношение.

Сделать выборочный перевод

Описать свои

чувства при

определенных

обстоятельствах; расспросить одноклассника о

наиболее

важной для

него проблеме

Закончить

предложения, используя

информацию

текста о

проблемах

подростков

Грамматический

тест по теме

«Предлоги».

Беседа по теме

«Проблемы

подростков».

Монологическое

сообщение

«The most

important

problem for you»

2. Взаимоотношения в семье

Be, look, feel

+ adverb/adjective

Рассказать,

что разрешают и что не

разрешают

делать родители

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

3. Взаимоотношения с друзьями, сверстниками

Argument,

troublemaker,

to argue, to

trouble,

to allow, to be

in trouble, to

have a trouble,

to get into/out

of trouble, to

look troubled,

to trouble

for/about

Вести диалог-

обмен мнениями о роли

школы в жизни

подростков;

рассказать о

проблемах

учащихся в

школе

Написать

статью в

молодежный журнал

о своих

проблемах

с опорой на

план

Диалог по теме.

Устный опрос

лексических

единиц

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Языковая компетенция		Речевая компетенция				Социокультурная компетенция	Форма контроля
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Лексика	Грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо	Социокультурная компетенция	Форма контроля
	Section 2 On the Way to School 4. Ориентация в городе	3 1	Prepositions: up/down, along, (a)round, across, through, at the end, at/on the corner, at the traffic lights	Prepositions (where to?)		Прочитать диалог между полицейским и женщиной, выделить ключевые слова	Вести диалог этикетного характера по теме «Asking the way», используя формулы вежливого поведения	Закончить диалоги «Asking the way»	Фразы речевого этикета «Asking the way»	Диалог по теме «Asking the way». Устное сообщение по теме «How to
	5. Ориентация в городе	1	It takes me ... to do smth; to get to, by bus/on foot, to leave home for				Расспросить одноклассника, как он добирается до школы	Выполнить лексико-грамматические упражнения		get to...». Чтение вслух абзаца текста
	6. Маршруты путешествия ПО городу	1			Прослушать интервью с гостями Лондона и выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу)	Прочитать анекдоты и рассказать их другим	Рассказать о маршруте путешествия, используя карту	Составить путеводитель по родному городу и описать маршруты движения		Устное сообщение по теме
	Section 3 School Is Fun if You Are Optimistic 7. Школьная жизнь	3 1			Прослушать интервью А. Брайен и выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы)	Прочитать текст «Could You Be a Good Teacher?», с помощью анкеты оценить себя	Выразить своё мнение о школе, о профессии учителя	Выполнить лексико- грамматические упражнения; написать правила поведения для учащихся класса	Фразы речевого этикета: совет	Дискуссия по теме «Школьная жизнь». Тест по грамматике «Модальные глаголы»

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Языковая компетенция		Речевая компетенция				Социокультурная компетенция	Форма контроля
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Лексика	Грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо	Социокультурная компетенция	Форма контроля
	8. Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты»	1		Modal verbs: giving advice with must, have to, should			Разыграть диалог-побуждение к действию, дать вежливый совет, принять или не принять его	Выполнить лексико-грамматические упражнения
	9. Школьная жизнь. Взаимоотношения со сверстниками	1				Прочитать диалог двух подростков, выбрать утверждения; прочитать шутки, выразить отношение к юмору другой культуры	Обсудить с партнером, что значит быть хорошим учеником
	Section 4 What Do You Know about School Life in English-Speaking Countries? 10. Школьная жизнь зарубежных сверстников	2 1	То learn, to study, to develop one's mind, to prepare for adult life	Difference in using to learn / to study	Прослушать стихотворение, выразить своё отношение к его содержанию, используя опорные слова; прослушать воспоминания англичанина (с полным пониманием) и ответить на вопросы		Рассказать о преимуществах и недостатках школьной жизни	Написать о своих идеях относительно школьного образования с опорой на слова и выражения		Выразительное чтение английского стихотворения. Монологическое высказывание по теме «A Perfect school»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

11.

Школьная

жизнь

зарубежных и

российских

сверстников

То treat each

other with respect, to talk freely about;

punishment,

discipline, uniform;

compulsory,

perfect

Difference in

using quite / quiet

Прочитать

текст «A Perfect School» ,

использовать

полученную

информацию

в собственном высказывании о своей школе

Рассказать о

школе, в которой хотелось бы учиться;

передать мнение подростков

о том, что значит «хорошая школа» с опорой на текст

Написать

зарубежному сверстнику о своей школе;

написать свое мнение «Perfect

School»

Проверка техники

чтения.

Монологическое

высказывание

по теме

Section 5

Would

You Like

to Attend

a Private

School?

12. Частные школы

Private school,

state, uniform,

interview, an

interest in the arts, a school tie/badge;

to arrange, to

select, to be keen on, todevelop, to

educate

Possessive

Pronouns

(absolute

forms): mine,

yours, his,

hers, its,

ours, theirs

Прослушать

текст «Hampton Private

School» и

закончить

предложения

Выразительно

прочитать

диалоги

Обменяться

мнениями с

партнером о

частной школе; сравнить

частную британскую и

свою школы;

пересказать

содержание

текста; объяснить своё отношение к

школьной форме

Соотнести

Части предложений на основе текста

об образовании в Австралии;

написать, в чем различие между

государственными и частными

школами

Великобритании

Образование

в англоязычных странах

Грамматический

тест на использование

притяжательных

местоимений.

Монологическое

высказывание

на тему «Schools

in England»

13. Типы

школ в

англоговорящих

странах,

взаимо отношения между учащимися

Education,

compulsory,

secondary, state, private, higher, free, not free, to

educate, be

educated at,

self-educated

Прочитать

тексты о разных типах школ в Австралии, Великобритании,

США и выделить главные факты

Обсудить с

партнером

целесообразность отдельных школ для девочек и

мальчиков;

разыграть

диалог между

учеником и

учителем с

опорой на

ключевые слова

Выполнение лексико-грамматических

упражнений

Частные и

государственные школы

«Hampton Private School», «School of the Air», School Through the Mailbox», private schools in

the UK: Eton,

Harrow, Rugby,

Winchester

Обсуждение

проблемы «An

ideal uniform for

the junior

children and for

the older ones»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

14.

Школьная форма: за и против

Прочитать

письмо Элисон и заполнить пропуски

подходящими

по смыслу

словами, ответить на вопросы

Составить

диалог-обмен

мнениями об

идеальной

школьной

форме

Написать

письмо Элисон о

своей школе с опорой на план

Section 6

Using the

Passive

Voice

15.

Грамматически

ориентированный

урок

Passive voice

(review).

Phrasal Verbs.

Русские эквиваленты

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

Грамматический

тест по теме

«Страдательный за-

лог».

Беседа по теме.

Монологическое

высказывание

по теме

«Любимая книга в моей жизни» (по

образцу)

16. Круг

чтения

To hear/ listen

Прочитать

отрывки из

.книг с пони-

манием обще-

го содержа-

ния и с целью

извлечения

искомой ин-

формации и

заполнить

таблицу

Прокомментировать содержание книги по образцу

Заполнить

таблицу на

основе полученной

информации

A. Masters

«Biker»,

М. Cowar «Laser Quest»

Section 7

We Are Not Ideal

Students, Are We?

17. Правила поведения в школе

Punishment,

behaviour; to

hunnish, to

behave

Прочитать

текст «Punishment in British Schools» и

соотнести

слова и толкования их

значений

Сопоставить

наказания в

британских и

российских

школах

Правила по-

ведения и

наказания в

британских

школах

Дискуссия по

теме «School

rules: what is

the same and what

is different?»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

18. Правила по-

ведения учащихся

в российских школах и школах Великобритании. Взаимоотношения

школьников

Прочитать текст «The Code of Conduct in British

Schools», вычленить основные правила и сделать выборочный перевод

Сравнить правила поведения в российских школах и школах Британии; рассказать о правилах поведения

в своей школе

Написать правила

поведения в школе;

написать письмо зарубежному

другу о наказаниях в своей школе

Грамматический

тест по теме

«Условных

предложения»

19.

Грамматически

ориентированный

урок

Conditional II:

If + Past

Simple + would (might) + Infinitive

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

Тест по

грамматике

Section 8

School Friends

Are for Always

20.

Школьные друзья

Прослушать

разговор между подростками и заполнить таблицу, выделить основную мысль

Прочитать

диалоги подростков соотнести тексты

и фотографии

Сказать что

значит «хороший друг»; разыграть

диалог-ссору

между друзьями;

ответить на

вопросы анкеты «Хороший друг»

Составить

анкету «Хороший

друг»

Дискуссия по

теме «Are you

a good friend?».

Грамматический

тест по теме

«Сложное дополнение».

Чтение вслух

Абзаца текста

21.

Школьные друзья

Complex Object: want /expect + to

do smth. Word combinations: noun + noun, adjective + noun

Прочитать текст электронного

письма, выделить ключевые слова и

передать содержание с

опорой на вопросы

Прокомменти-овать содержание пословиц о дружбе;

выразить своё

отношение к

идее проведения «Дня друзей»

Написать

письмо в журнал о

необходимости про-

ведения «Дня друзей»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 9

How to Tackle

Our Problems?

22-23.

Решение

проблем

современного

подростка

One / ones

Прослушать:

- текст

«Sharing Tasks in the Family» и

понять основную

мысль;

- текст «Back

from School»

с опорой на

видеозапись

и ответить на

вопросы

Прогнозировать содержание текстов

по заголовкам

статей молодежных журналов.

Прочитать:

- письма подростков из

журналов,

выделить

главные факты, выразить

свое отношение, соотнести письма с ответами, выбрать лучший

ответ;

- текст о вреде курения и

сделать выписки из текста

Рассказать о

своих проблемах с опорой на текст; обсудить с партнером общую

проблему; выразить свое

отношение к

курению; обсудить с одноклассником

проблему

карманных

денег и отношение к учебным предметам

Написать

свой собственный ответ на одно

из писем

подростков;

написать

зарубежному другу о том, на что ты тратишь

карманные

деньги

Названия молодежных

журналов

Дискуссия по теме

«Why

shouldn't

you smoke?»

Урок 24 домашнего

чтения

Проверка понимания текстов дополнительной литературы и обсуждение прочитанного

Обобщающий 25

урок

Презентация проектов «I should like to study at <

26 Progress

check

27-33 Резервные уроки

Урок 79-102 (Unit)

Коммуникативные задачи

Грамматический материал для двустороннего овладения

Лексические единицы для двустороннего овладения

Unit 4

Sport Is Fun

- читать с пониманием общего содержания

- читать с полным пониманием содержания

- рассказывать о любимом виде спорта

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, дописать предложения)

- расспрашивать партнера о его отношении к спорту

- составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план (в форме словосочетаний)

- читать текст с выборочным извлечением информации

- объяснить смысл пословицы

- декламировать стихи

- обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму

- отвечать на вопросы анкеты

- нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни

- рисунки

- вести диалог в соответствии с ролевой игрой ("У врача", "В аптеке" и т. д.)

- расспрашивать партнера о его поведении во время болезни

- пересказывать прочитанный текст

- обменяться мнениями с партнерами об опасных видах спорта

• Adverbs: formation, classification

comparison

• hard / hardly near / nearly

high / highly late / lately

Nouns: pound, dollar, penny, cent, swimming pool,

court, athlete

Adverbs :hard / hardly late / lately near / nearly

high / highly

Expressions and word combinations:

be good at do sports, watch sports, keep fit,

sports fan, sports centre /club, keep fit, feel fine / well /sick / bad, have got a sore throat (eye, finger),

have got a headache (stomachache, toothache j

backache), have got a runny nose /a cough, have got a cold / flu

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Социально-

культурная

сфера.

Увлечения и досуг: спорт

Section 1

Why

People

Do Sport

1-2. Любимые

виды спорта, места для

занятий

спортом

Swimming

pool, court,

sports fan,

sports centre /

club, to be good at, to do sports, to keep fit

Adverbs:

formation,

classification,

comparison;

sport / sports;

adverbs and

adjectives:

fast, long, far, little, much, early, low,

high, wide, late

Прослушать

названия видов спорта и

догадаться о

значении незнакомых

слов

Прочитать

текст и догадаться, о каких видах

спорта идет

речь

Обсудить с

партнером,

почему люди

занимаются

спортом

Выполнить

лексико-

грамматические упражнения

Названия видов спорта

Выразительное чтение абзацев текста. Монологическое сообщение по теме «Мой любимый вид спорта».

Эссе по теме «А healthy diet». Тест по грамматике: словообразование. Устное сообщение по теме. Диалог по теме: «Ты хочешь быть в форме?»

Эссе по теме «Здоровый образ жизни».

Контроль техники

чтения

3. Рассказы о

спорте

A professional,

a referee, a

speed, a coach; to train hard, to

catch/ride a

wave, to feel

safe, to be

alive, to appreciate

Прослушать

мнения подростков о спорте, установить последовательность фактов

Прочитать:

- мнения разных людей о

спорте, восстановить

текст путем

добавления

выпущенных

фрагментов;

- шутки и выбрать самую

смешную.

Сделать выборочный

перевод

Ответить на

вопросы по

прочитанному

тексту.

Рассказать о

любимом виде

спорта.

Подтвердить

утверждения,

используя ин-

формацию

текста

Делать вы-

писки из

текста

«Подростки

о спорте».

Ответить

письменно

на вопросы

по тексту

Section 2

Keeping

Fit.

4-5. Здоровый

Образ жизни

Hard, hardly,

late, lately,

near, nearly,

high, highly; to

keep fit

Hard / hardly,

near / nearly,

high / highly,

late / lately

Прочитать

текст «How

People Keep

Fit?» и ответить на вопрос

Составить

диалог по теме «Keeping

Fit» с опорой

на план; ответить на вопросы теста

Написать

советы «How to

Keep Fit»;

написать

краткое сообщение,

что ты делаешь, чтобы быть в форме

бы быть в

форме

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

6-7. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом

Pound, dollar,

penny

Прослушать

интервью

корреспондента и учащегося и заполнить таблицу за-

Выразительно

прочитать и

инсценировать диалог;

прочитать

объявление о

режиме работы бассейна и

ответить на

вопросы

Расспросить

своего партнера о его отношении к

спорту; составить диалог-обмен мнениями о причинах и способах быть в

форме; рассказать о том, что помогает

поддерживать

форму и что

разрушает

здоровье

Выполнить

лексико-

грамматические упражнения

Денежные

единицы Великобритании, США, России

8. Здоровый образ жизни

Прослушать:

- текст с

опорой на

видеозапись;

- печатный

текст «I don't

like shopping»,

понять основную

мысль

Проанализировать правильность/

неправильность утверждений на основе прочитанного текста «Vitamins»,

сделать выборочный перевод

Рассказать о

возможной

диете кинозвезды (боксера), домохозяйки.

Прокомментировать содержание пословиц о здоровом образе жизни

Закончить

предложения с опорой на текст «Vitamins»;

соотнести

части

предложений; написать эссе «I

eat to live, but I don't live to eat»

Стихотворение «Robin the Bobbin»

9. Грамматически ориентированный

урок: наречия

Adverbs:

formation,

classification,

comparison

Выполнить

лексико-

грамматические

упражнения

Тест по

грамматике

«Наречия»

Раздел

Тема

урока

Кол-во

часов

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Форма

контроля

Лексика

Грамматика

Аудирование

Чтение

Говорение

Письмо

Section 3

Health Is

Above

Wealth.

10-11.

Здоровый образ жизни: правильное

питание,

советы врача

To feel in/wetl/sick/bad,

to have got a

sore throat

(eye, finger), to

have got a

headache

(stomachache,

toothache,

backache), to

have got a

runny nose /a

cough, to have

got a cold/flu

Conditional II

Слушать

диалог «Seeing a Doctor» с опорой на печатный

текст, догадаться о значении отдельных

слов, использовать

лексический

материал

для диалогов

Выразительно

прочитать

диалог; прочитать шутки и выбрать из них самую

смешную;

прочитать диалог и закончить его

Рассказать о

причинах пропусков школы

или спортивных соревнований; вести

диалог в соответствии с

ролевой игрой

«Seeing a Doctor», «At Pharmacy»

Выполнить

лексико-

грамматические упражнения

Устный опрос

лексики.

Ролевая

игра по теме

12-13.

Рассказы

о спорте

Прочитать:

- текст о Нике с использованием

словаря, делать выписки из текста;

- юмористический рассказ, пользуясь словарем, озаглавить текст, прогнозировать содержание его

окончания

Задавать вопросы по тексту; пересказать текст о Нике от имени

главных героев;

разыграть

возможный

диалог между Ником и врачом

Написать

вопросы к тексту о Нике;

написать о

проблемах

со здоровьем, возникших при

определенных условиях

Пересказ

текста.

Устное

высказывание

по теме

Section 4

Why Do People

Like to Compete?

14-15.

Олимпийские

игры

Прослушать

текст по теме

«Олимпийские игры» и

проверить

свои предположения

Прочитать текст о Пьере де Кубертене,

проверить

правильность

своих предположений, ответить на вопросы, найти синонимы и антонимы, сделать выборочный перевод

Выполнить

лексические упражнения

Названия

стран, где

проходили

олимпиады

Монологическое

высказывание

по теме

«Олимпийские

чемпионы».

Выразительное

чтение

диалогов

Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Языковая компетенция		Речевая компетенция				Социокультурная компетенция	Форма контроля
Раздел	Тема урока	Кол-во часов	Лексика	Грамматика	Аудирование	Чтение	Говорение	Письмо	Социокультурная компетенция	Форма контроля
	16-17. Выдающиеся спортсмены России	2		Comparison of adverbs (review)	Прослушать аудиозапись с целью формирования коммуникативных навыков		Рассказать и расспросить о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнером, почему люди любят соревноваться, и обсудить черты характера хорошего спортсмена	Написать вопросы для интервью с олимпийским чемпионом	Олимпийские чемпионы в различных культурах
	18. Всемирные молодежные игры в Москве	1				Прочитать: - текст о Всемирных молодежных играх в Москве, написать вопросы к предложенным ответам, сделать выписки из текста; - текст о талисмане «Мишутка» и восстановить его из разрозненных абзацев	Рассказать, что вы можете делать лучше других; обсудить с партнером и нарисовать талисман для спортивных соревнований и рассказать о нем	Написать краткое сообщение о Всемирных молодежных играх в Москве	А.
	19.Урок домашнего чтения	1	Проверка понимания текста дополнительной литературы и обсуждение прочитанного
	20. Обобщающие уроки	2	Презентация проектов «They were the first»
	21. Итоговый контроль навыков и умений	1	Контроль умений чтения и говорения и лексико-грамматических навыков
	22-23. Резервные уроки	4

Требования к уровню подготовки

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, бы та, культуры стран изучаемого языка;

уметь: говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность;

- досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним;

- каникулы;

- родная страна и страна изучаемого языка;

- столицы и их достопримечательности;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры.

Реализация национально – регионального компонента

В рабочей программе на реализацию национального регионального компонента отводится 10% учебного времени ( 11часов). Содержание НРК определяется тенденциями в развитии языкознания, актуализацией проблем коммуникации в современном мире, становлением коммуникативной культуры личности. Содержание регионального компонента позволяет реализовать коммуникативное направление в языковом образовании школьников.

№ п\п	№ урока	Тема урока	Содержание НРК	Форма изучения
	1	2	3	4
	Цикл 1 Всем ирные соревнования подростков
1.	2	Спортивная жизнь подростков	Мое участие в соревнованиях МБОУ СОШ 22	Презентация
2.	11	Как читать числа и даты	Важные даты моей семьи	Сообщение
3.	12	Столицы англоязычных стран	Челябинск –мой любимый город	Эссе
4.	14	Выдающиеся люди планеты	Выдающиеся люди Челябинской области	Презентация
5.	17	Праздники и обычаи	День города	Выступления для телевизионной программы
	Цикл 2 Знакомимся с победителями международных соревнований подростков
6.	2	Чем знаменита твоя страна	Чем знаменита Челябинская область	Презентация
7.	3	Национальности и языки	Национальные географические названия на карте Челябинской области	Исследования карты Челябинской области
	Цикл 3 Проблемы подростков
8.	6	Маршруты путешествия по городу	Путеводитель по Челябинску	Ролевая игра «Экскурсия по Челябинску»
9.	11	Школьная жизнь	Моя школа	Сценарий мультфильма о забавном случае из жизни школы №22
10.	17	Правила поведения в школе	Правила поведения в МБОУ СОШ №22	Ролевая игра «Пресс-конференция директора школы»
11.		Цикл 4 Спорт – это весело
12.	17	Выдающиеся спортсмены России	Выдающиеся спортсмены Челябинской области	Презентация

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку для 7 классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку

для 7 классов

· содержанию примерной программы по английскому языку;

· Согласно пункту 3 приказа Минобрнауки «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» от 31 марта 2014 г. № 253 образовательные организации вправе до пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретённые до вступления в силу настоящего приказа учебникииз: - федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/14 учебный год;

· является завершенной предметной линией по английскому языку для основной общей школы;

· данная программа обеспечена полным УМК (наличие программного и учебно-методического обеспечения);

· соответствует возрастным и психологическим особенностям учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 554 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Учебно-познавательная программа « Мы – знатоки иностранного языка!» по немецкому языку для учащихся 2-х - 11-х классов.

12.01.2015
523
0

docx

Рабочая программа по английскому языку для 3 классов (базовый уровень)

12.01.2015
774
0

docx

Открытый урок в 6 классе по теме: "Осенняя пора. Herbstzeit. Grammatik ist eine harte Nuss!

12.01.2015
1058
3

docx

Рабочая программа по английскому языку для 2 классов(базовый уровень)

12.01.2015
871
0

zip

Интегрированный урок (русский язык +немецкий язык)

12.01.2015
966
4

pptx

Презентация по самопознанию на тему

Рейтинг: 4 из 5

12.01.2015
3544
67

docx

Открытый урок во 2-ом классе «Путешествие по волшебной стране английских букв»

12.01.2015
2462
6

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.01.2015 434
- DOCX 687.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Евдокимова Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Евдокимова Татьяна Петровна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 10418
- Всего материалов: 11