- 02.12.2014
- 2325
- 0
Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Шляпников Александр Васильевич
учитель иностранных языков
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Шляпников Александр Васильевич. Инфоурок является информационным посредником
Календарно-тематический план "Английский, 10 класс, Биболетова (Enjoy English)" Excel. К учебнику 2009 года (старое издание). 3 часа в неделю. Для Сетевого города.
КТП английский 6 класс Спотлайт (Spotlight) Excel
Справочник по теме Семья. Слова на русском, французском, английском и немецком
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Боровская средняя школа № 1
Рассмотрено на заседании ШМО учителей Шакирова А.Г. № протокола ______ «___»____________ 2014г. |
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Матаева Н.В. «___» ________________ 2014г. |
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ Бакланова И.И. «___»______________ 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет |
Английский язык |
Учебный год |
2014-2015 |
Класс |
10 |
Количество часов в год |
105 |
Количество часов в неделю |
3 |
Учитель: Коскова Анна Алексеевна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;
5. Программы по английскому языку 10 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011.
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть |
Количество недель в четверти |
Количество часов в неделю |
Количество часов в четверти |
Количество контрольных работ |
Контрольные мероприятия |
||
тесты |
диктанты |
сочинения |
|||||
I четверть |
8 |
3 |
24 |
1 |
1 |
|
|
II четверть |
8 |
3 |
24 |
1 |
1 |
|
|
III четверть |
10 |
3 |
30 |
1 |
1 |
|
|
IV четверть |
9 |
3 |
27 |
1 |
1 |
|
|
Итого в год |
35 |
105 |
105 |
4 |
4 |
|
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на I четверть 2014 - 2015 учебный год
сентябрь |
октябрь |
27 окт – 4 нояб |
|||||||||||||||||||||||
2 - 7 |
8 - 14 |
15 - 21 |
22 - 38 |
29 - 5 |
6 - 12 |
13 - 19 |
20 – 26 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на II четверть 2014 - 2015 учебный год
ноябрь |
декабрь |
29 дек – 11 нояб |
|||||||||||||||||||||||
4 - 9 |
10 - 16 |
17 - 23 |
24 - 30 |
1 - 7 |
8 - 14 |
15 - 21 |
22 – 28 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на III четверть 2014 - 2015 учебный год
январь |
февраль |
март |
23 мар – 29 мар |
||||||||||||||||||||||||||||||
12 - 18 |
19 - 25 |
26 - 1 |
2 - 8 |
9 - 15 |
16 - 22 |
23 - 1 |
2-8 |
9-15 |
16-22 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
Графическое планирование учебного предмета английский язык на IV четверть 2014 - 2015 учебный год
апрель |
май |
|
||||||||||||||||||||||||||
30 - 5 |
6 - 12 |
13 - 19 |
20 - 26 |
27 - 3 |
4 - 10 |
11 - 17 |
18 – 24 |
25-31 |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
В результате изучения курса английского языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
говорение
- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
аудирование
- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через
Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Содержание
№ |
Наименование темы
|
Количество часов |
1 |
Молодежь в современном обществе. Повторение и систематизация грамматического материала. |
24 |
2 |
Семейные ценности. Повторение и систематизация грамматического материала. |
19 |
3 |
Цивилизация и прогресс. Повторение и систематизация грамматического материала. |
27 |
4 |
Путешествие. Повторение и систематизация грамматического материала. |
24 |
|
Резервные уроки.
|
7 |
|
Контрольные работы. |
4 |
|
Итого |
102 |
Учебно-методический комплекс
Программа, автор |
Класс |
Учебник, издательство, год издания, уровень |
Пособие для учителя, издательство, год издания |
Пособие для учащихся, издательство, год издания |
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания |
Программа курса английского языка у УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательной школы - Биболетова М.З. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010 |
6 |
Enjoy English/Английский с удовольствием: Учебник для 10 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2011 |
Книга для учителя - Обнинск: Титул, 2011 |
Рабочая тетрадь по английскому языку №1, №2 - Обнинск: Титул, 2013 |
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык 10 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. - ВАКО, 2011 |
Электронные образовательные ресурсы[1]
№ п/п |
Название электронного образовательного ресурса |
Вид электронного образовательного ресурса |
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях) |
Ресурсы сети Интернет |
1 |
Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English", 10классы (MP3) Год выпуска: 2011 Автор: М.З.Биболетова и др. |
MP3 – файлы на ПК |
|
http://www.sitesforteachers.com Learn English http://learnenglish.britishcouncil.org/ru Learn English Kids http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en English Grammar Online…the fun way to learn English! EnglishLearner: English Lessons and Tests
Уроки он-лайн по английскому языку Headway online http://www.oup.com/elt/headway Media Awareness Network http://www.media-awareness.ca/english/teachers Teaching English |
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2014 – 2015 учебный год
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке (УУД, развиваемые на уроке) |
Формы контроля |
Кодификатор |
Электронные образовательные ресурсы[2] |
Домашнее задание |
|||||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||||
1 четверть (27 часов) «Faces of London» Лица Лондона. Цель: Уметь рассказать о школе и школьных проблемах; вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой; выражать и обосновывать свое мнение о досуге молодежи; сравнивать виды спорта; уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов; использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы. |
|
|||||||||||||||||||
1 |
|
|
Новая школа – новые ожидания и тревоги |
|
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
|
|
|||||||||||||
2 |
|
|
Некоторые особенности школьного образования в США и Великобритании |
уметь: - читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров, стилей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
|
http://engblog.ru/goto/http://www.autoenglish.org/tenses.htm |
|||||||||||||
3 |
|
|
Школа вчера и сегодня |
уметь: -делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. |
|
|
|||||||||||||
4 |
|
|
Школа вчера и сегодня |
Обучающиеся должны уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами. |
Заполнение пропусков в тексте при чтении |
|
|
|||||||||||||
5 |
|
|
Советы школьного психолога: как эффективно организовать время |
уметь: кратко фиксировать содержание прочитанного или текста аудио -записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации |
Заполнение таблицы по содержанию прослушанного текста |
|
|
|
||||||||||||
6 |
|
|
|
-делать подготовленные устные сообщения о фактах в прошлом - писать комментарий, с использованием оценочных суждений |
|
|
||||||||||||||
7 |
|
|
Повторение и обогащение лексического запаса по теме «Одежда» |
уметь: -работать в группах, выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме -Читать с извлечением необходимой информации с занесением в таблицу |
Текущий |
|
|
|||||||||||||
8 |
|
|
Школьное обозрение: дискуссия о школьной одежде |
Обучающиеся должны уметь: -воспринимать на слух и выделять интересующую информацию в аутентичных рекламно- информационных текстах |
Контроль реализации мини-проекта – опрос общественного мнения о школьной форме |
|
||||||||||||||
9 |
|
|
Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру |
Контроль высказывания мнения об одежде и моде |
|
||||||||||||||
10 |
|
|
Проект «Показ моды» |
Обучающиеся должны уметь: -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему |
Контроль презентации проектной работы «Показ моды» |
|
|
|||||||||||||
11 |
|
|
Введение и отработка лексики по теме «Спорт в жизни подростка» |
уметь: - описывать любимый вид спорта. -воспринимать информацию из радио программы и умение вычленять запрашиваем информацию |
Лексический диктант |
|
||||||||||||||
12 |
|
|
Популярные и экстремальные виды спорта. Безопасность при занятиях спортом |
-кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста - выражать свое отношение к тому или иному виду спорта, запрашивать информацию и давать совет.
|
написания параграфа о любимом занятии спортом |
|
||||||||||||||
13 |
|
|
Олимпийские игры |
уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -использовать новую грамматическую структуру
|
Контроль краткого пересказа текста по теме урока |
|
||||||||||||||
14 |
|
|
Преимущества и недостатки занятий спортом |
уметь: -писать комментарий, с использованием оценочных суждений |
Контроль умения высказывать и обосновывать своё мнение |
|
||||||||||||||
15 |
|
|
Спортивная честь и сила характера |
уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль написания сочинения |
|
||||||||||||||
16 |
|
|
Молодёжь в современном мире. Досуг молодёжи |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру -высказаться без предварительной подготовки на заданную тему
|
Контроль презентации мини-проекта «Музыкальные предпочтения моих одно-классников» |
|
||||||||||||||
17 |
|
|
Письмо в молодежный журнал |
уметь: -писать письма, использовать лексические структуры, необходимые для написания письма. |
Контроль написания письма |
|
|
|||||||||||||
18 |
|
|
Чтение с письменной фиксацией требуемой информации |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Лексический диктант |
|
||||||||||||||
19 |
|
|
Музыка в культуре разных стран |
уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста |
Ответы на вопросы по теме урока |
|
||||||||||||||
20 |
|
|
Повседневная жизнь подростка |
уметь: -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в занятиях спортом -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -использовать новую грамматическую структуру |
Диалог о распорядке дня |
|
||||||||||||||
21 |
|
|
Отношения с друзьями |
|
|
|
|
|||||||||||||
22 |
|
|
Как управлять своим временем, разумно сочетая напряжённую учёбу, общение с семьей и отдых |
|
Контроль написания параграфа о своём дне, с использованием придаточных предложений |
|
|
|||||||||||||
23 |
|
|
Контрольная работа |
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) |
|
|
|
|||||||||||||
24 |
|
|
Проект «Выиграй время» |
уметь: -делать презентацию своего проекта |
Контроль написания плана по улучшению организации своего личного времени |
|
|
|
||||||||||||
II четверть (24 часа) «TALKING ON FAMILY MATTERS» Цель: уметь рассказать о семье; вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой; выражать и обосновывать свое мнение о семейных проблемах; уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов; использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы. |
|
|||||||||||||||||||
1 |
|
|
История моей семьи: связь поколений |
уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста |
Текущий |
|
||||||||||||||
2 |
|
|
История моей семьи: связь поколений |
|
Лексический диктант |
|
||||||||||||||
3 |
|
|
Семейная гостиная |
уметь: -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию -воспринимать на слух информацию в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса |
Контроль описания семейной гостиной |
|
|
|||||||||||||
4 |
|
|
Традиции и обычаи моей семьи |
уметь: Умение работать в группах, -выражать свое мнение, обсуждать вопросы по теме - вести диалог- расспрос -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста |
Грамматический тест |
|
упр 6 стр 36 |
|||||||||||||
5 |
|
|
Роль семьи в моей жизни |
уметь: -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: диалогов, интервью с целью выделения необходимой информации |
Контроль ситуативного диалога |
|
|
|||||||||||||
6 |
|
|
Что делает семью счастливой |
уметь: -кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль умения отвечать на вопросы по содержанию текста |
|
|
|||||||||||||
7 |
|
|
Проект «Из истории моей семьи» |
|
|
|
|
|
||||||||||||
8 |
|
|
Несогласие в семье |
|
Текущий |
|
|
|||||||||||||
9 |
|
|
Проблема отношений братьев и сестер |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера - писать комментарий, с использованием оценочных суждений |
Рассказ о членах семьи |
|
|
|||||||||||||
10 |
|
|
Следует ли родителям выбирать друзей для своих детей? |
уметь: -воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио записи: интервью со звездами об их отношениях в семье
|
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|||||||||||||
11 |
|
|
Ролевая игра «Семья» |
уметь: -описывать свою семью. -выражать свое отношение к той или иной проблеме в семье, запрашивать информацию и давать совет. -работать в группе при обсуждении плюсов и минусов в семейного счастья |
Контроль результатов обсуждения и решения, достигнутого в «семье» |
|
|
|
||||||||||||
12 |
|
|
Грамматически- ориентированный урок |
уметь: -умение заполнять таблицы по теме |
Контроль написания семейной истории |
|
|
|||||||||||||
13 |
|
|
Проект « Семейный очаг» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Самоконтроль выполнения заданий теста стр. 83-84 |
|
|
|||||||||||||
14 |
|
|
Памятная семейная дата |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль рассказа по теме: «Памятная дата моей семьи» |
|
|
|
||||||||||||
15 |
|
|
Грамматически- ориентированный урок |
|
|
|
|
|||||||||||||
16 |
|
|
Семейное счастье Космическая свадьба |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Тест с выбором ответа по содержанию текста |
|
|
|
||||||||||||
17 |
|
|
Семейные праздники День благодарения |
- участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
Текущий |
|
|
|
||||||||||||
18 |
|
|
Грамматически- ориентированный урок |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру |
Тест |
|
|
|
||||||||||||
19 |
|
|
Дебаты « Кто главный в семье?» |
уметь высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль заполнения таблицы по содержанию текста |
|
|
|
||||||||||||
20 |
|
|
Памятные дни для моей семьи |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|
||||||||||||
21 |
|
|
Ценность семьи в современном обществе |
|
|
|
|
|
||||||||||||
22 |
|
|
Контрольная работа |
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) |
|
|
|
|||||||||||||
23 |
|
|
Работа над ошибками. |
|
|
|
||||||||||||||
24 |
|
|
Проект « Семейная история» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Текущий |
|
|
|
|
|||||||||||
III четверть (30 часов) CIVILIZATION AND PROGRESS Цель: рассказать о научных достижениях; вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой; выражать и обосновывать свое мнение о прогрессе; сравнивать достижения прогресса; уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов; использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы. |
|
|||||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||||
1 |
|
|
Прогресс и цивилизация
|
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|
|
|||||||||||
2 |
|
|
Различные способы выражения степеней сравнения прилагательных |
|
|
|
|
|
||||||||||||
3 |
|
|
Древняя цивилизация майя |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
Контроль краткого пересказа текста |
|
|
|
||||||||||||
4 |
|
|
Проект «Древние цивилизации и археологические открытия |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль презентации и проектной работы |
|
|
|
||||||||||||
5 |
|
|
Прогресс и развитие |
|
|
|
|
|||||||||||||
6 |
|
|
Прогресс и развитие |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера
|
Контроль описания изобретения по образцу |
|
|
|||||||||||||
7 |
|
|
Высокие технологии как часть нашей жизни. |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль дополнения предложения информацией о себе |
|
|
|||||||||||||
8 |
|
|
Проект «Самое важное изобретение» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|||||||||||||
9 |
|
|
Роль компьютера в будущем |
|
|
|
|
|||||||||||||
10 |
|
|
Прогресс и развитие |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль написания эссе |
|
|
|||||||||||||
11 |
|
|
Изобретения будущего |
уметь: -вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего |
Контроль заполнения пропусков в предложениях |
|
|
|||||||||||||
12 |
|
|
Полезные изобретения |
уметь: -читать с пониманием основногосодержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль ответов на вопросы |
|
|
|||||||||||||
13 |
|
|
Полезные изобретения |
|
|
|
|
|||||||||||||
14 |
|
|
Нравственный аспект технического прогресса |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|||||||||||||
15 |
|
|
Древние цивилизации |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|||||||||||||
16 |
|
|
Проект «Открываем прошлые цивилизации» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Грамматический тест |
|
|
|||||||||||||
17 |
|
|
Влияние открытий на окружающую среду |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль презентации результатов групповой дискуссии |
|
|
|||||||||||||
18 |
|
|
Проект «Создадим новый приз». |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|
||||||||||||
19 |
|
|
Чудеса света |
|
|
|
|
|
||||||||||||
20 |
|
|
Чудеса изобретений России |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль предъявления результатов дискуссии |
|
|
|||||||||||||
21 |
|
|
Рукотворные чудеса света |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль пересказа по плану |
|
|
|||||||||||||
22 |
|
|
Проект «Местное рукотворное чудо» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|||||||||||||
23 |
|
|
Роботы будущего |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|||||||||||||
24 |
|
|
Писатели- фантасты о будущем |
|
|
|
|
|||||||||||||
25 |
|
|
Грамматически – ориентированный урок |
|
|
|
|
|||||||||||||
26 |
|
|
Преимущества и недостатки новых изобретений |
|
|
|
|
|||||||||||||
27 |
|
|
Проект «Робот моего будущего» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|||||||||||||
28 |
|
|
Контрольная работа |
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) |
|
|
|
|||||||||||||
29 |
|
|
Работа над ошибками |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
30 |
|
|
Проект «Робот моего будущего» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|
|
|||||||||||
IV четверть (27 часов) THE WORLD OF OPPORTUNITIES Цель: уметь рассказать о путешествии; вести диалоги: расспрос, этикетный, ролевой; выражать и обосновывать свое мнение о видах транспортах; сравнивать Россию и англоязычные страны; уметь представить свой научный доклад, быть готовым ответить на вопросы аудиторов; использовать речевые клише, цитаты, крылатые фразы. |
|
|||||||||||||||||||
1 |
|
|
Путешествие, как способ расширить свой кругозор |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|
||||||||||||
2 |
|
|
Программы обмена для школьников |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль написания формального письма |
|
|
|||||||||||||
3 |
|
|
Твоё участие в программе обмена |
|
|
|
|
|||||||||||||
4 |
|
|
Грамматически-ориентированный урок |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру |
|
|
||||||||||||||
5 |
|
|
Путешествия |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль составленных диалогов |
|
|
|
||||||||||||
6 |
|
|
Опыт путешественника. Маршрут |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Текущий
|
|
|
|
||||||||||||
7 |
|
|
Опыт путешественника Транспорт |
-вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|||||||||||||
8 |
|
|
Опыт путешественника Впечатления |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль диалогов на заданную тему |
|
|
|
||||||||||||
9 |
|
|
Лондонское метро: история и современность |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
|
|
|
|
|
|||||||||||
10 |
|
|
Грамматически-ориентированный урок |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру |
Текущий |
|
|
|
||||||||||||
11 |
|
|
Проект «Клуб путешественников» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Контроль презентации проектной работы |
|
|
|
||||||||||||
12 |
|
|
Поведение в общественных местах |
|
|
|
|
|
||||||||||||
13 |
|
|
Общественное поведение в Британии |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Контроль диалогов «Small talk» |
|
|
|
||||||||||||
14 |
|
|
Проект «Соглашение по правилам поведения» |
уметь: - высказаться без предварительной подготовки на заданную тему -делать презентацию своего проекта |
Фронтальный опрос с выборочным оцениваем |
|
|
|
||||||||||||
15 |
|
|
«Small talk» и его особенности |
уметь: - участвовать в беседе на заданную тему, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказываниям партнера |
Контроль результатов обсуждения текста |
|
|
|
||||||||||||
16 |
|
|
Культурный шок восприятия нами непонятных явлений другой культуры |
уметь: -читать с пониманием основного содержания аутентичных текстов- статей с целью определения темы, выделяя главные факты, опуская второстепенные -обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию |
Контроль составления аннотации |
|
|
|
||||||||||||
17 |
|
|
Заметки для путешественника, посещающего другую страну |
уметь: -вести диалога- обмен мнениями, выражая свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средcтвами. -воспринимать на слух основное содержание аутентичных текстов |
Фронтальный опрос с выборочным оцениванием |
|
|
|
|
|||||||||||
18 |
|
|
Ролевая игра «В семье за рубежом» |
|
|
|
|
|
||||||||||||
19 |
|
|
Грамматически-ориентированный урок |
уметь: -использовать новую грамматическую структуру |
Тест «Проверь себя» стр. 157-158 |
|
|
|
||||||||||||
20 |
|
|
Обобщающее повторение |
уметь: - писать комментарий, с использованием оценочных суждений |
|
|
|
|||||||||||||
21 |
|
|
Контрольная работа |
Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь) |
|
|
|
|||||||||||||
22 |
|
|
Работа над ошибками |
|
|
|
||||||||||||||
23 |
|
|
Проект «Summer holidays» |
|
|
|
||||||||||||||
24 |
|
|
Представление проекта |
|
|
|
|
|||||||||||||
25 |
|
|
Урок-игра «Do you know English?» |
|
|
|
|
|||||||||||||
26 |
|
|
Резервные уроки |
|
||||||||||||||||
27 |
|
|
|
|||||||||||||||||
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;
5. Программы по английскому языку 10 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011
7 364 954 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коскова Анна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель английского языка
Вам будут доступны для скачивания все 353 595 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.