Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 10 класса УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса УМК О. В. Афанасьева, И. В. Михеева

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 10 класса на 2014-2015 уч. г.


Рабочая программа по предмету английский язык 10 класса составлена на основе авторской программы О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой. Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часа в год.

Целью изучения курса английский язык 10 класса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: « Общение в семье, межличностные отношения с родственниками. Повседневная жизнь семьи, её доход. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Природа и экология.

Путешествие по своей стране и за рубежом. Здоровье и забота о нем. Молодёжь в современном обществе: досуг молодежи. Научно-технический прогресс».

Последовательность расположения тем курса английский язык 10 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению английского языка.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, лексические диктанты, контрольные работы, контрольное чтение, аудирование.

Реализации программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык / Spotlight 10». - М.: Просвещение, 2011г.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета английский язык с предыдущими годами обучения просматривается в темах: прямая и косвенная речь, длительные и совершенные времени, простые времена, словообразование, неправильные глаголы, части речи.

Предметными результатами изучения предмета «английский язык 10 класс» являются следующие умения:

Говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

Аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.



I:\тит Гришина\10 кл.jpg




Структура

  1. Пояснительная записка.

  2. Содержание рабочей программы.

  3. Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  5. Календарно-тематическое планирование.

  6. Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся.

  7. Контрольно-измерительные материалы.

  8. Источники информации.

  9. Средства обучения и воспитания.


























Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки России №1089 от 05 марта 2004).

  2. На основании учебного плана МБОУ Коммунаровская СОШ № 2 (приказ № 96 от 28.08.2014г.).

  3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому языку (Департамент государственной политики в сфере образования, 2004 год), (базовый уровень).

  1. Авторской учебной программы О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс «Английский язык. 10 класс: учебник для общеобразоват. учреждений, М.: Просвещение,2011г.

  2. Положение «О порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» утвержденного приказом № 141 от 02.09. 2013г. по МБОУ Коммунаровской СОШ № 2.

Общая характеристика учебного предмета

Английский язык является предметом федерального компонента, учебного плана ОУ базового уровня, на реализацию которого отводится 3 часа в неделю (105 часов в год).

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями данного периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Важной особенностью программы является то, что в ней содержание обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе функционального подхода.

Программа реализует следующие основные функции:

      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.

          Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

      Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

   Цели и задачи обучения английскому языку в 10 классе:

        Изучение английского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

  2. речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо)

  3. языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы

  4. социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка; в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  1. компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств

  2. учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Обоснование рабочей программы:

- рекомендована Минобрнауки РФ основного общего образования;

- соответствует стандарту основного общего образования по английскому языку;

- построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между различными разделами курса;

- включает базовые знания и умения, которыми должны владеть обучающиеся.

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у учащихся формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Основными формами обучения являются:

устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой

деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания,

контрольные срезы, словарные диктанты,

тесты, контрольные работы, викторины,

контрольно - административные задания.

Место предмета в учебном плане: учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка на базовом уровне основного общего образования (в 10 классе – 105 часов в год, 3 часа в неделю). Рабочая программа по английскому языку за 2012-2013 учебный год реализована в полном объёме.

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Предмет «английский язык» тесно связан с дисциплинами гуманитарной направленности: история, литература, география. В классах даётся лингвострановедческий материал, тесно связанный с историей и литературой, что является межпредметной связью.

Интегрированные уроки:

- интегрированный урок английского языка и обществознания на тему «Здоровье – величайшее богатство» “Healthisthegreatestwealth”;

- интегрированный урок английского языка и географии в 10 классе «Лингвострановедческая викторина».

Программа составлена для 10 класса, в котором 14 обучающихся, четыре человека занимаются на «4» и «5», остальные учащиеся владеют языком на среднем уровне (могут читать и переводить иноязычные тексты, использовать лексические единицы в устной и письменной речи). Такие учащиеся требуют индивидуального подхода. Есть учащиеся, которые практически не освоили курс английского языка, могут только читать или переводить несложные тексты.

Требование реализации компонента регионального содержания образования до 10% от общего количества времени, отведенного на изучение материала учебного курса как вкрапление в предмет.

В работе используется учебник,О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «English»  Student’sBook X класс для общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011г. рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (приказ №1067 Минобрнауки РФ от19. 12. 2012г).

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.


Содержание рабочей программы в 10 классе

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в

наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатическихконструкцийтипа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, Present и PastPerfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: PresentPerfectContinuous и PastPerfectContinuous и страдательного залога: PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, PastSimplePassive, PresentPerfectPassive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи.

Содержание рабочей программы


Название темы, раздела

Содержание темы

Количество часов

авторская (примерная) программа

рабочая (авторизированная)

программа

1

Модуль 1. Общение в семье, межличностные отношения с родственниками

Деятельность в свободное время, черты характера, части тела, описание человека, внешность; грамматика: группа настоящих времен, фразовые глаголы, зависимые предлоги, образование прилагательных; подростковая мода в Великобритании и США, дискриминация среди подростков.

14

14

2

Модуль 2. Повседневная жизнь семьи, её доход


Тратим деньги, хобби, личные качества подростка, идиомы; грамматика: инфинитив, герундий, образование абстрактных существительных, фразовые глаголы, абревиатуры; спортивные мероприятия в Британии; как подростки в Британии тратят деньги?

12

12

3

Модуль 3.Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми



Типы школ, школьная деятельность, работа, профессии, какие качества присущи каждой профессии, принятие на работу, резюме; грамматика: группа будущих времен, сравнительная и превосходная степень прилагательных, фразовые глаголы, образование личных местоимений.

14

14

4

Модуль 4. Природа и экология


Защита окружающей среды, экологические проблемы, тропические дожди, фотосинтез; грамматика: модальные глаголы, фразовые глаголы, образование отрицательных прилагательных.

12

12

5

Модуль 5.Путешествие по своей стране и за рубежом

Путешествие, каникулы, планы на каникулы; грамматика: прошедшие времена, обозначение времени, артикли, фразовые глаголы, причастия настоящего и прошедшего времени, прилагательные, наречия.

14

14

6

Модуль 6. Здоровье и забота о нем

Здоровая пища, проблемы со здоровьем, диеты, рецепты здоровой пищи; грамматика: условные предложения 1 – 3 типа, фразовые глаголы, модальные глаголы и их эквиваленты. Музей Мадам Тюссо.

12

12

7

Модуль 7. Молодёжь в современном обществе: досуг молодежи.

Развлечения, типы развлечений и представлений, кино, театр; грамматика: страдательный залог, фразовые глаголы, образование прилагательных.

12

12

8

Модуль 8. Научно-технический прогресс.

Высокие технологии, электронные разработки, проблемы научного мира; грамматика: прямая речь, фразовые глаголы, образование глаголов. Лучшие изобретатели мира.

15

15



Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

Название темы

Вид практического занятия, контроля

Кол-во

Источник контрольно-измерительного материала

1

Модуль 1.Общение в семье, межличностные отношения с родственниками

Зачет по лексическому материалу

Контрольная работа № 1

Тест по грамматике №1

1




1


1




Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс. / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 4-5, 6-7

2

Модуль 2. Повседневная жизнь семьи, её доход


Контрольная работа №2

Лексический диктант № 1, 2

Аудирование в формате ЕГЭ

1



2



1

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс. / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 14-15

3

Модуль 3. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми



Контрольная работа № 3

Контрольное чтение в формате ЕГЭ

Лексический диктант № 1, №2

1


1



2





Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс. / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 25-26

4

Модуль 4. Природа и экология


Контрольная работа №4



Письмо



Лексический диктант № 1, №2


1




1




2



Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс. / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 30-33

5

Модуль 5. Путешествие по своей стране и за рубежом


контрольная работа № 5



Демо-версия ЕГЭ



Лексический диктант №1, №2

1




1




2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 37-42

6

Модуль 6.Здоровье и забота о нем

Контрольная работа № 6

Лексический диктант №1,2

Эссе

1

2


1

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 47

7

Модуль 7.Молодёжь в современном обществе: досуг молодежи.

Контрольная работа №7

Лексический диктант №1,2

Лексико-грамматический тест

1



2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 49

8

Модуль 8.Научно-технический прогресс.

Контрольная работа №8

Лексический диктант №1

Лексико-грамматический тест в формате ЕГЭ

1



1




1

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 10 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 51

Формы контроля: контрольные работы – 8, тест – 3, лексические диктанты –14, контрольное аудирование – 1, контрольное чтение –1, демо-версия ЕГЭ – 1, письмо – 2.



Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать значенияновыхлексическихединиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка; значениеизученныхграмматическихявлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческуюинформацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Уметь

Говорениевести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудированиеотносительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтениечитать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речьписать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.



Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «Английский язык – 9класс»

УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Дж. Дули «Английский в фокусе – 10 класс»

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 105 урока)

Тема урока

Дата проведения

Вид контроля

Средства обучения, оборудование

повторение

По плану

фактически

  1. Общение в семье, межличностные отношения с родственниками. 14 часов

1

Занятия подростков

Введение нового лексического материала

3.09


Введение лексического и грамматического материала


УМК

ПК

проектор

Passive Voice


2

Отношения подростков.

Совершенствование навыков аудирования с извл. необх. информации


4.09


Употребление лексики в групповой работе

Учебник,

ПК

проектор


3

Совершенствование навыков употребления фразовых глаголов и пред-логов

6.09


Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present Progressive Passive/Past Progressive Passive


4

Грамматический практикум. Времена группы Present

9.09


Употребление выражений в диалогической речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


5

Словообразование.

Развитие грамматических навыков

10.09


Употребление лексики в устной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

=Present Progressive Passive =Past Progressive Passive


6

Грамматический тест №1. Развитие грамматических навыков

13.09


Употребление структур в устной монологической и диалогической речи, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


7

«Маленькие женщины». Чтение с детальным пониманием содержания.

16.09


Развитие лексических навыков, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки

различие в употреблении слов serial/series

8

Письмо другу. Развитие навыка написания письма.

17.09


Употребление лексики в мини-диалогах, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


9

Письмо другу. Написание письма. Развитие навыка письменной речи

20.09


Употребление лексики и грамматики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

различие в употреблении слов major/minor


10

Мода подростков в Великобритании Развитие навыка чтения с поиском информации. Зачет по лексическому материалу

23.09


Употребление грамматических навыков, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


11

Долой дискрими-нацию! Развитие навыка диалогической речи

24.09


Введение и употребление новой лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present/Past Progressive Passive

12

Контрольная работа № 1

27.09


Контроль лексико – грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки


13

Переработка материалов. Обучение монологи-ческой речи.

30.09


Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present Perfect Passive

фразовыйглаг. to turn


14

Совершенствование грамматических и лексических навыков по теме «Тесные связи»

01.10


Чтение текста с извлечением полной информации

Учебник,

ПК

проектор, карточки


  1. Повседневная жизнь семьи, её доход. 12 часов

15

Молодые потребители. Введение ЛЕ. Чтение с де-тальным пониманием.

04.10


Чтение мини-текстов с извлечением полнойннформации.

Учебник,

ПК

проектор, карточки


16

Занятия в свободное время. Развитие навыка устной речи. Лексический диктант № 1

07.10


Контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Passive Voice


17

Глагол с окончанием –ing, инфи-нитив. Развитие

Грамматических навыков

08.10


Текущий контроль навыков чтения

Учебник,

ПК

проектор, карточки


18

Словообразование, фразовый глагол totake

Грамматический практикум.

11.10


Развитие навыков письменной речи.

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Past Perfect Passive


19

«Дети железной дороги». Чтение с извлечением общей информации.

14.10


Развитие навыков письменной речи

Учебник,

ПК

проектор,


20

Короткое сооб-щение. Совер-шенствование навыков пись-менной речи

15.10


Практика в употреблении лексики, контроль


Согласование времен


21

Короткое сооб-щение. Написание короткого сообщения

18.10


Употребление лексико-грамматического материала



22

Спортивные со-бытия в Велико-британии. Чтение с извлечением конкретной информации,

21.10


Употребление лексики в устной и письменной речи


Порядок слов в предложении

23

Правильно ли ты распоряжаешься деньгами? Лексический диктант №2

22.10


Развитие навыков письменной речи, контроль лексики

Проектор

ПК


24

Свежий воздух дома.Аудирование в формате ЕГЭ

25.10


Чтение с извлечение информации.

Учебник,

ПК

проектор


25

«Жизнь и увле-чения

28.10


Чтения текста с извлечение полной информации.

Учебник,

ПК

проектор, карточки


26

Контрольная работа № 2.

29.10


Контроль лексико-грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки


  1. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. 14 часов

27

Домашнее чтение

Развитие навыка чтения с поиском информации

1.11


Чтение с полным пониманием содержания, введение новой лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Общие и альтернативные вопросы

Спец вопросы

28

Школы и школь-наяжизнь. Вве-дение ЛЕ, чтение с извлечением конкретной информации

11.11


Употребление лексики в устной речи и письменной речи, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Tag - questions

29

Работа. Совер-шенствование ЛЕ в речи, Лексический диктант №1

12.11


Употребление лексики в речи, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


30

Времена группы Future Развитие

грамматических навыков.

15.11


Употребление лексики в устной речи и письменной речи, письмо

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Альтернативные вопросы

31

Грамматический практикум. Работа с лексикой, словообразование

18.11


Употребление грамматики в речи



32

«Дорогая» («Душечка»). Чтение с извлечением общей и конкретной информации.

19.11


Употребление лексики в мини-диалогах

Учебник,

ПК

проектор, карточки


33

Формальное (деловое) письмо. Активизация умений написания делового письма.

22.11


Употребление выражений в устной речи, монологическая речь, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки


34

Деловое письмо. Развитие навыка письменной речи

25.11


Чтение и обсуждение прочитанного, письменная речь на основе прочитанного

Учебник,

ПК

проектор, карточки


35

Образование США. Развитие монологической речи. Лексический диктант №2

26.11


Обсуждение в парах, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present simple

36

«Моему другу нужен учитель». Чтение с общим пониманием в формате ЕГЭ

29.11


Чтение и анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Futuresimple

37

«Вымирающие виды» - Развитие навыка устной речи

2.12


Употребление грамматики в речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

I’d do smth, if I

38

«Школа и работа» Подготовка к контрольной работе по теме

3.12


Чтение анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки


39

Контрольная работа № 3

6.12


Практика в употреблении лексики и грамматики, контроль лексико-грамматических навыков



40

Защита окружающей среды. Вве-дение ЛЕ, чтение с извлечением конкретной информации.

9.12


Чтение и понимание текста

ПК

проектор



  1. Природа и экология. 12 часов

41

Проблемы защиты окружающей среды. Активизация ЛЕ в упраж-нениях, аудирование.

10.12


Практика в употреблении лексики, письмо


Tag - questions

42

Модальные глаголы. Развитие грамматических навыков

13.12


Чтение с полным пониманием содержания, мини-диалоги



43

Лексические упражнения, словообразование Грамматический практикум.

16.12


письмо

Пособие


44

«Потерянный мир». Чтение с извлечением общей и конкретной информации.Лексический диктант №1

17.12


Повторение и обобщение лексики и грамматики раздела, контроль лексики

Пособие


45

«Стоит ли запретить автодвижение в центре города?» Акти-визация умений написания эссе «за и против».

20.12


Употребление грамматики в письменной речи

ПК

проектор


46

Коралловые рифы Австралии. Чтение с деталь-ным пониманием.

23.12


Диалоги, монологи

Учебник,

ПК

проектор,


47

Домашнее чтение

Развитие навыка изучаещего чтения, Лексический диктант №2

24.12


Контроль лексики, чтение с полны извлечением информации

Учебник, колонки


48

Домашнее чтение

Совершенствование навыка чтения

27.12


Введение новой лексики, чтение с полным пониманием

Учебник,



49

«Земля в опас-ности».

Написание эссе «за и против».

30.12


Основные виды работы и контроля

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 1-3

50

Контрольная работа №4

13.01


Употребление лексики в устной и письменной речи, контроль лексико-грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки


51

Наука. Фотосинтез. Развитие навыка чтения с извлечением конкретной информации.

14.01


Контроль лексики, чтение текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 6-8

52

«Тропические леса». Чтение с детальным пониманием.

17.01


Введение новой лексики, употребление лексики в речи, словообразование

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 9,10

  1. Путешествие по своей стране и за рубежом. 14 часов

53

Путешествие по миру. Введение новой лексики

20.01


Интервью, чтение и анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки


54

«Прекрасный Непал» - Введение ЛЕ. Чтение с извлечением общей и конкретной информации.

21.01


Работа в паре. Пресс-конференция, контроль навыков чтения

Учебник,

ПК

проектор, карточки


55

Каникулы. Активизация ЛЕ в речи. Лексический диктант №1

24.01


Работа в группах, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Сравнительная и превосходная степень прилагательных

56

Грамматический практикум. Времена группы Past.

27.01


Лексико-грамматические упражнения

Учебник,

ПК

проектор, карточки


57

Артикли. Сложныесуществи-тельные Грамма-тический практикум..

28.01


Употребление вопросительных предложений в устной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


58

«Вокруг света за 80 дней». Чтение с выявлением связей, с извле-чением конкретной информации.

31.01


Употребление лексики в устной и письменной речи, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Типы эссе

59

«Безупречный день для карнавала». Активизация умений навыков написания рассказа.Лексический диктант №2

3.02


Работа в парах, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


60

Написание рас-сказа. Употреб-ление причастий в настоящем и прошедшем времени.

4.02


Обучение письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


61

«Река Темза». Чтение с лексико-грамматическими упражнениями.

7.02


Контроль лексико-грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Согласование времен

62

География. Погода. Чтение с лексико-грамма-тическимиуп-ражнениями.

10.02


Исправление ошибок и анализ контрольной работы

Учебник,

ПК

проектор, карточки


63

«Морской мусор». Чтение с извлечением конкретной информации.

11.02




Активный залог

64

Демо-версия в формате ЕГЭ

14.02


Контроль лексико-грамматических навыков, подготовка к ЕГЭ



65

Подготовка к контрольной работе, повторение лексики раздела

17.02


употребление лексико-грамматических навыков


ПК

Проектор


66

Контрольная работа №5

18.02


Контроль лексико-грамматических навыков




  1. Здоровье и забота о нем. 12 часов

67

Радуга еды. Введение ЛЕ. Чтение с извлечением конкретной ин-формации. Монологическая речь.

21.02


Чтение и анализ текста


Образование существительных

68

Подростковая диета и здоровье. Развитие навыка диалогической речи. Лексический диктант №1

24.02


Контроль лексики, чтение и анализ текста

ПК

Проектор


69

Условные предложения.

Грамматический практикум.

25.02


Введение и употребление граматики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Приставки, суффиксы

70

Грамматический практикум. Условные предложения. Фразовый глагол togive.

28.02


Употребление грамматики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


71

Чарльз Диккенс «Оливер Твист». Чтение с извле-чениемконкрет-ной информации.

3.03


Практика в употреблении лексики и грамматики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

HReading

72

Написание эссе.Совершен-ствование умений и навыков написания док-лада.

4.03


Письменная речь

Учебник,

ПК

проектор, карточки

HReading

73

Написание док-лада. Доклад и официальное письмо. Развитие письм.речи

7.03


Чтение с извлечением информации

Учебник,

ПК

проектор, карточки


74

Фестиваль «Ночь для всех шотландцев». Развитие навыка аудирования с извлечением конкретной информации.

10.03


Основные виды работы, прослушивание и анлиз текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки


75

Наука. «Зубы». Чтение с извлечением конкретной информации.Лексический диктант №2

11.03


Развитие навыков чтения, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Образование глаголов

76

«Почему органическое земледелие?» Развитие навыка поискового чтения

14.03


Контроль лексико-грамматических навыков, навыков чтения

Учебник,

ПК

проектор, карточки


77

Контрольная работа № 6.


17.03


Контроль лексико-грамматических навыков

Компьютер, проектор


78

Домашнее чтение

Совершенствование навыка поискового чтения

18.03


Основные виды работы, работа в парах

Учебник,

ПК

проектор, карточки


  1. Молодёжь в современном обществе: досуг молодёжи. 12 часов

79

«Подростки сегодня – поколение с квадратными глазами?». Введение ЛЕ.

21.03


Введение и употребление новой лексики, чтение с извлечением полной информации

Компьютер, учебник, колонки


80

Отношения подростков.Лексический диктант №1Совер-шенствование ЛЕ в речи, аудирование.

31.03


Введение новой лексики,Употребление лексики в устной и письменной речи, контроль лексики


Повторение лексики

81

Пассивный залог.

Грамматический практикум.

1.04


Отработка грамматических и лексических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки


82

Фразовый глагол toturn. Образование сложных прилагательных.

Грамматический практикум. ТЕСТ

4.04


Употребление грамматики в письменной и устной речи, контроль лексико-грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки


83

Гастон Лерокс «Призрак оперы». Чтение с детальным пони-манием, с извлечением конкретной информации.

7.04


Чтение и анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Предлоги места

84

Написание ре-цензии на фильм, пьесу. Обзор программы ТВ. Чтение с детальным пониманием.

8.04


Введение форм словообразования, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


85

«Мадам Тюссо». Совершенствование лексико-грамматических навыков

11.04


Чтение и анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Предлоги времени

86

Музыка «Триумф любителей». Развитие навыка аудирования с извлечением конкретной информации.

14.04


Употребление лексики в устной и письменной речи, прослушивание текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки


87

«Бумага». Чтение с детальным пониманием.

15.04


Употребление лексики в устной и письменной речи, чтение с детальным пониманием

Учебник,

ПК


88

«Давайте веселиться».

Лексический диктант №2

18.04


Контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Количественные числительные

89

Подготовка к контрольной работе. Чтение с частичным поиском информации.

21.04


Аудирование, чтение

карточки


90

Контрольная работа №7

22.04


Употребление лексики в устной и письменной речи, контроль лексико-грамматических навыков

Книга для чтения


  1. Научно-технический прогресс. 15 часов

91


Технические новинки «Три вещи без которых я не могу прожить» Введение ЛЕ.

25.04


Ознакомительное чтение, введение новой лексики

Пособие, учебник, компьютер, колонки

Порядковые числительные

92

«Электрооборудование и пробле-мы». Развитие аудирования с извлечением конкретной информации.Лексический диктант №1

28.04


Чтение с аудированием, понимание речи на слух, извлечение полной информации, контроль лексики

Проектор, ПК, учебник, колонки


93

Косвенная речь.

Вопросы в кос-венной речи. Сложноподчиненные относитель-ныепредложе-ния.

Грамматический практикум.

29.04


Текущий контроль усвоения лексики и грамматики

Таблица времен, образования вопросов

Прямая речь в диалогах

94

Относительные местоимения. Фразовый глагол tobring. Словооб-разование

Грамматический практикум.

2.05


Употребление грамматики в письменной и устной речи

Таблица местоимений, учебник, компьютер


95

«Машина времени». Чтение с извлечением конкретной информации.

5.05


Чтение и анализ текста

Учебник, компьютер, колонки

Личные местоимения

96

«Мобильные телефоны в школе». Эссе-высказывание своего мнения.

6.05


Употребление лексики в письменной и устной речи, составление высказываний в эссе

Учебник, компьютер, колонки


97

Совершенствование навыков письма. Написание сочинения - высказывание своего мнения.

9.05


Письменная речь

Учебник, компьютер, колонки

Возвратные местоимения

98

«Лучшие изобретения Британцев». Чтение с извлечением конкретной информации.

12.05


Работа в группах, чтение с извлечением информации

Книга для чтения

Предлоги направления

99

«Нагревание вещей». Чтение с извлечением конкретной информации.

13.05


Чтение и анализ английского текста, работа по тексту

Учебник,

ПК

проектор, карточки


100

Лексико-грамматический тест

16.05


Контроль лексико-грамматических навыков

Таблица времен, местоимений, предлогов


101

Домашнее чтение.

Развитие навыка ознакомительного чтения

19.05


Чтение и анализ текста

Компьютер, учебник

Зависимые предлоги

102

Домашнее чтение.

Развитие навыка чтения с поиском информации


20.05


Чтение анализ текста

Компьютер, учебник


103

Контрольная работа №8

23.05


Контроль лексико-грамматических навыков

Таблица времен, местоимений, предлогов, компьютер, колонки, учебник


104

Совершенствование лексических навыков

26.05


Лексический практикум, употребление лексики в устной и письменной речи

Компьютер, учебник

Этикетные фразы

105

Развитие навыков аудирования и чтения

27.05


Понимание речи на слух, чтение и анализ текста

Компьютер, учебник











Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику в ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не полностью.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.



Понимание речи на слух

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость словарного запаса. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

ТЕСТЫ

65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»






































Источники информации

Для учителя:

  1. Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. – 248с.

  2. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. – 72с.

  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. – 224с.

  4. Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2014 году единого государственного экзамена. http://www.frenglish.ru/ege-bally-9-class.html

Для учащихся:

1. Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2008. – 248с.

2.  Демонстрационный вариант экзаменационной работы для проведения в 2014 году единого государственного экзамена. http://www.frenglish.ru/ege-bally-9-class.html

Интернет-ресурсы:

  1. www.titul.ru

  2. http://www.it-n.ru/

  3. http://www.tolearnenglish.com/

  4. http://pedsovet.su/

  5. http://www.english-easy.info/

  6. http://www.englishteachers.ru/

  7. http://interaktiveboard.ru

  8. http://tea4er.ru/

Средства обучения и воспитания

1. Компьютер, проектор, колонки, принтер

2. Таблица английских времен

3. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждой ступени обучения

4. Карты на иностранном языке

5. Таблица образования английских вопросов

5. Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

6. Карта мира (политическая)

7. Карта России (физическая)

8. Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

9. Проектная доска

10. Стенд «Великобритания», «США».




Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету английский язык 10  класса составлена  на основе авторской программы  О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.  Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по английскому языку в 10 классе рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часа в год.

Целью изучения курса английский язык 10 класса является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: « Общение в семье, межличностные отношения с родственниками. Повседневная жизнь семьи, её доход. Общение в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Природа и экология.

Путешествие по своей стране и за рубежом. Здоровье и забота о нем. Молодёжь в современном обществе: досуг молодежи. Научно-технический прогресс».

Последовательность расположения тем курса английский язык 10 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению английского языка.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные  и проверочные работы, тестирование,  лексические диктанты, контрольные работы, контрольное чтение, аудирование.

Реализации программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Английский язык / Spotlight 10». - М.: Просвещение, 2011г.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета английский язык с предыдущими годами обучения просматривается в темах: прямая и косвенная речь, длительные и совершенные времени, простые времена, словообразование, неправильные глаголы, части речи.

Предметными результатами изучения предмета «английский язык 10  класс» являются следующие умения:

Говорение вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

Аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

 

Письменная речь писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3066
Номер материала 549606
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх