Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 11 класса по Биболетовой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса по Биболетовой

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»




РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол от___________ № 1


Руководитель МО ___________

Маштакова О.А



СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_____________________

Файзуллина И. Г.

УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического

совета от 29.08. 2014 г. № 1, приказ № 57

Директор СОШ №1_____________

Степанов А.М.




.


Рабочая программа

по предмету английский язык

для 11 класса ( 3 часа в неделю, 102 часа в год)

учителя английского языка Гайнетдиновой Г.А.





Менделеевск

2014 г.


Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.

Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. дает представление о курсе "Английский с удоволь­ствием" / "Enjoy English", предназначенном для обучения английскому язы­ку во 2-11 классах общеобразовательных учреждений. Программа соотно­сится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английско­му языку, что соответствует современным потребностям личности и обще­ства. Программа содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержание обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение английского языка осуществляется на основании нормативно правовых документов:

Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1(в редакции Федеральных законов от 13.01.1996 года №12 ФС с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 4.10.2000 года № 13-П и дополнениями, внесёнными Федеральными законами.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.


Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.


Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

  • приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;

  • овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;

  • освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Структура документа


Данная рабочая программа включает в себя:

  • пояснительную записку;

  • основное содержание документа с рекомендуемой последовательностью изучаемых тем;

  • календарно-тематическое планирование;

  • требования к уровню подготовки учащихся 11 классов;

  • список используемой учебно - методической литературы.

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю в 10-11 классах.

Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа. Обязательное изучение иностранного (английского) языка в 10-11 классах, а также реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на старшем этапе обучения с учетом его специфики.




Количество учебных часов: 102

В неделю – 3

По плану:

1 четверть -

2 четверть -

3 четверть –

4 четверть –

Количество контрольных работ – 4

1 четверть – 1

2 четверть - 1

3 четверть - 1

4 четверть – 1

Количество проектных работ – 7


Педагогические технологии обучения:


- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированная обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения;

- информационно-коммуникационная технология (ИКТ);

- технология проектно-исследовательской деятельности.


Формы и виды контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.


В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.


Содержание образования в 11-х классах


1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письмен­ной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситу­ациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домаш­них обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ ре­шения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпоч­тения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как про­явление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные заня­тия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера.Твое участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как спо­соб расширить свой кругозор. Известные про­граммы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонят­ных явлений другой культуры. Соблюдение куль­турных традиций.

Природа и эколоzия, научно-технический пpoгpecc. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных техноло­гий.

Перспективы технического прогресса. Генно­модифицированные продукты. Медицина и нано­технологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического про­гресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образо­вания в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университе­ты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образова­ние как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки меж­дународного общения и их роль при выборе про­фессии в современном мире.


Умения в диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочи­танным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуж­даемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения в монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообще­ниями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной фор­ме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои на­мерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выво­ды;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алго­ритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использова­ния (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

  • расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интере­сующие детали.

Умения аудирования

Рецептивные речевые умения

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

  • понимать основное содержание несложных текстов монологического и диа­логического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информа­ционной рекламе;

  • относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее рас­пространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую ин­формацию;

  • определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, на­учно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сооб­щений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; ал­горитмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания не­обходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

  • предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фраг­ментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.


2. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных зна­ний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандарт­ных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет пове­дения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и не­официального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокуль­турных умений использовать:

- необходимые языковые средства для вы­ражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, про­являя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повсед­невного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях об­щения.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в ос­новной школе (2-9 классы), старшеклассники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать зна­ния:

- пользоваться такими приемами мыслитель­ной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной фор­ме;

- критически оценивать информацию, полу­чаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения про­блем;

- использовать языковую и контекстуаль­ную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском язы­ке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осущест­вляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными страте­гиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, от­ражающие особенности иной культуры, исполь­зовать выборочный перевод для уточнения пони­мания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, слова­рем, памятками специального предметного ха­рактера).


4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следую­щие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексическо­го материала, изучаемого в 10-11-х классах;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с по­мощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного сло­варя, включая продуктивный лексический мини­мум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новы­ми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразова­ния.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими но­вые темы, проблемы и ситуации устного и пись­менного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употреб­ления в речи лексических единиц, обслуживаю­щих речевые ситуации в рамках тематики основ­ной и старшей школы, наиболее распространен­ных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 11-х классах происходит коммуникатив­но-ориентированная систематизация граммати­ческого материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были ус­воены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения буду­щeгo, вероятности, цели, предпочтения, запреще­ния, разрешения, предположения (expressing the future, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуни­кативных и структурных типов предложения; си­стематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настоя­uцeмy и будущему (If ... V + ed ... would ... );

условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

эмфатических предложениях с конструкци­ей 1t's him who ....

Совершенствуются навыки распознава­ния и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употре­бительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; мо­дальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

Систематизируются знания о признаках и со­вершенствуются навыки распознавания и упо­требления в речи глаголов в следуюuцих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без раз­личения их функций (injinitive / V-ing forтs).

Систематизация знаний употребления опреде­ленного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и мно­жественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопроситель­ных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражаюuцих количест­во; количественных и порядковых числитель­ных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions о! quantity, nuтerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование на­выков их употребления: предлоги во фразах, вы­ражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).


Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этике­та, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, не­личные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и со­временных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсужде­нии проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила рече­вого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необ­ходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз

i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обуче­ния;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поис­ковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интер­нет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и

достижениями России




Дополнительная литература

  1. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык : учебник для 10 -11 класс общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2001.

  2. Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро 2007

  3. DVD диски

  4. Презентации


Электронные ресурсы

www.fipi.ru

  1. www.englishlearner.com

  2. http://englishgrammer101.com

  3. http://www.1september.ru/

  4. http://www.englishteachers.ru/

  5. http://www.homeenglish.ru/

  6. http://www.exams.ru/

  7. www.openclass.ru


Словари

  1. http://www.multitran.ru/

  2. http://lingvo.ru/

  3. http://www.wikipedia.org


Сообщества учителей

  1. http://it-n.ru/ Сеть творческих учителей

  2. http://www.proshkolu.ru/






пп

Тема урока

Кол-во

часов

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Виды контроля

Элементы доп. содержания

Факьт. ДАТА

По плану

Раздел 1: С чем сталкивается сегодня молодёжь в обществе? (27 часов)

Тема 1: Языки мира. (7 часов)

1

Языки международного общения

1

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Суффиксы прилагательных.

Обучающиеся должны уметь: – выборочно извлекать нужную информацию из текста ;

использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Информация о распространении английского языка



2

Языки международного общения

1

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран и языков.

Обучающиеся должны уметь: – воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме
(эссе), соблюдая технологию написания;

Тест с выбором ответа

Названия стран

3

Трудности изучения иностранного языка

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь: – читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста

Контроль написания эссе по теме раздела


4

Как меняется английский язык

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь:

делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

Тест с выбором ответа


5

Для чего я изучаю иностранный язык?

1

Лексика по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь

-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


6

Грамматически

ориентированный урок

1

Грамматика

Passive (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Грамматический тест




7

Проект «Иностранные языки в моей жизни»

1

Лексика

по теме «Языки международного общения»

Грамматика

Артикли с названиями стран

Обучающиеся должны уметь:

участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

Проект




Тема 2: Мы живём в глобальной деревне. (6 часов)

8

Глобальная деревня

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь: – читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;

Тест с выбором ответа

Информация о глобализации



9

Плюсы и минусы глобализации

1

Лексика по теме «Глобализация» Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


10

Музыка как элемент глобализации

1

Лексика по теме «Музыка»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

Контроль написания эссе по теме раздела

Музыкальные стили и направления

11

Антиглобалис-тическое движение

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалистическое движение»

Тест с выбором ответа


12

Почему люди мигрируют

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации, создать собственный проект, предлагая идеи

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


13

Проект «Глобализация и ты»

1

Лексика

по теме «Глобализация»

Грамматика

Повторение временных форм

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект


Тема 3: Знаешь ли ты свои права? (4 часа)


14

Что ты знаешь о своих правах и обязанности

1

Лексика по теме «Права и обязанности» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты находить в тексте нужную информацию;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Права и обязанности подростков разных стран



15

Понятие свободы

1

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише

Тест с выбором ответа


16

Подростки и свобода

1

Лексика по теме «Подростки и свобода» Грамматика

Модальные глаголы

Обучающиеся должны уметь:

составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела


17

Проект

«Портрет идеального старшеклассника»

1

Лексика

по теме «Права и обязанности»

Грамматика

Модальные глаголы


Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект


Тема 4: Участие в общественной жизни. (4 часа)

18

Участие в жизни общества

1

Лексика по теме «Участие в жизни общества»

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

Тест с выбором ответа

Политическое устройство стран изучаемого языка



19

Отношение к политике

1

Лексика по теме «Отношение к политике» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

заполнить таблицы, восполняя логическую последовательность информации

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


20

Твой вклад в жизнь общества

1

Лексика по теме «Твой вклад в жизнь общества» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Контроль написания эссе по теме раздела


21

Проект «Премия за вклад в школьную жизнь»

1

Лексика по теме «Школьная жизнь» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект


Тема 5: Чувствуя себя в безопасности. ( 5 часов + 1 резервный)

22

Как защитить Землю

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика Артикли (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

Тест с выбором ответа

Экологическое движение в разных странах



23

Преступления против планеты

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика

Артикли (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

понимать на слух аудиотекст , критически оценивая его и высказывая свое мнение

Фронтальный опрос


24

Предотвращение парникового эффекта

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика. Артикли.

Предлоги

Обучающиеся должны уметь:

-написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Контроль написания эссе


25

Проект «Быть гражданином»

1

Лексика по теме «Экология»

Грамматика. Артикли (повторение) Предлоги

Обучающиеся должны уметь:

уметь самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект


26

Проверь себя

1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

27

Резервный урок

1


Раздел 2: Работа твоей мечты. ( 21 час)

Тема 6: Выбираем профессию. (4 часа)

28

Профессия моей мечты

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Словообразование



Обучающиеся должны уметь:

читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием




29

Влияние семьи на выбор профессии

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Тест с выбором ответа


30

Призвание и карьера

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Контроль написания эссе по теме раздела


31

Проект «Что можно учитывать при выборе карьеры?»

1

Лексика по теме «Выбираем профессию» Грамматика

Повторение временных форм глагола


Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Проект


Тема 7: Что происходит после школы? (3 часа)


32

Традиции образования в России

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)

Обучающиеся должны уметь:

читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

Тест с выбором ответа

Система образования стран изучаемого языка



33

Что такое Global classroom

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Future Perfect (active and passive)


Обучающиеся должны уметь:

использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико - грамматического материала урока ;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


34

Грамматически

ориентированный урок

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика Future Perfect

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


Тема 8: Образование и карьера (6 часов)


35

Образование и карьера

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

воспринимать на слух и выделять необходимую информацию, выражать свое понимание через заполнение таблиц по теме;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием




36

Путь к высшему образованию

1

Лексика

по теме «Образование»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


37

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест


38

Профессиональное образование в России

1

Лексика

по теме «Образование и карьера»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа


39

Профессиональное образование в США

1

Лексика

по теме «Образование и карьера»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Профессио-нальное образование в США

40

Дискуссия «Можно ли сделать карьеру без образования»

1

Лексика

по теме «Образование и карьера»

Грамматика

Косвенная речь (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Высказывание по теме


Тема 9: Последний школьный экзамен (3 часа)


41

Как сдать ЕГЭ

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны уметь:

уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Система экзаменов в странах изучаемого языка



42

Будущее школ России

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


43

Тестирование и рекомендации

1

Лексика

по теме «Последний школьный экзамен»

Грамматика

Clauses of consequence

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Грамматический тест




Тема 10: Образование в 21 веке (5 часов)


44

Виртуальные университеты

1

Лексика

по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

Present Perfect Simple


Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа




45

Разные типы образования

1

Лексика

по теме «Образование в 21 веке»

Грамматика

Present Perfect Continuous


Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


46

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

Past Simple

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


47

Что такое «дистанционное образование»

1

Лексика по теме «Образование в 21 веке» Грамматика

Present Perfect Simple

Present Perfect Continuous

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Высказывание по теме


48

Проверь себя

1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Раздел 3: Руководить лучшим новым миром? (30 часов)

Тема 11: Современные технологии (5 часов)

49

Современные технологии

1

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа




50

Современные виды связи

1

Лексика по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present;

Будущее простое время

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


51

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Сравнение Past and Present;

Будущее простое время

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест




52

Прогнозы на будущее: грядущие технологии

1

Лексика

по теме «Современные технологии»

Грамматика

Сравнение Past and Present

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


53

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Сравнение Past and Present ;

Будущее простое время

Суффиксы прилагательных

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


Тема 12: Учись мыслить как гений (5 часов)


54

Незаурядные умы человечества

1

Лексика

по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа

Известные ученые разных стран



55

Биографии известных людей

1

Лексика по теме «Биографии известных людей»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


56

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Будущее время для предположения и предсказания

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест


57

Плюсы и минусы инженерных профессий

1

Лексика

по теме «Плюсы и минусы инженерных профессий»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


58

Учись мыслить как гений

1

Лексика по теме «Учись мыслить как гений»

Грамматика

Повторение Past Perfect Passive

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме урока


Тема 13: Наука или выдумка (4часа)


59

Наука в современном мире

1

Лексика

по теме «Научные открытия»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

Достижения науки разных стран



60

Научные сенсации

1

Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

Фронтальный опрос


61

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Словообразование

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


62

Конференция «Хотите- верьте, хотите- нет»

1

Лексика по теме «Научные открытия» Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме


Тема 14: Как относиться к клонированию? ( 3 часа)


63

Мечты о создании совершенного человека

1

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа




64

Грамматически

ориентированный урок

1

Грамматика

Словообразование

Повторение временных форм глагола

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест




65

Дискуссия «Есть ли будущее у клонирования»

1

Лексика

по теме «Как относиться к клонированию»

Грамматика

Словообразование

Обучающиеся должны уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме


Тема 15: Старая или современная медицина (5 часов)


66

Медицина: традиции и новые технологии

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием

Система медицинского обслуживания в разных странах



67

Типичные мнения о здоровье

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


68

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Повторение изученного лексического и грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест


69

Народные рецепты

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


70

Дискуссия «Что лучше- домашняя или высокотехнологичная медицина

1

Лексика

по теме «Старая или современная медицина»

Грамматика

Imperatives with the positive and negative instructions

Обучающиеся должны уметь:

публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Высказывание по теме


Тема 16: Современные технологии и окружающая среда. (3часа)

71

Современные технологии и окружающая среда

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

Движение

«Зелёных»



72

Окружающая среда и крупные производства

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb 2,If only … + had + Veb3(повторение)

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


73

Охрана окружающей среды

1

Лексика

по теме «Охрана окружающей среды»

Грамматика

Словообразование

If only … + Veb2,If only+ had + Veb3 (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме


Тема 17: Цифровой мир. (5 часов)

74

Путь в цифровую эпоху

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа




75

Язык для интернета

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)


Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


76

Интернет в жизни общества

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)


Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


77

Проект «Как интернет влияет на твою жизнь»

1

Лексика

по теме «Интернет в жизни общества»

Грамматика

Числительные

Clauses of purpose with to, in order to, so that (повторение)

Обучающиеся должны уметь:

публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Проект


78

Проверь себя

1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)

Раздел 4: Откуда вы? (24 часа)

Тема 18: Город против деревни. (5 часов)

79

Город и село

1

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение);

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа




80

Чем отличаются люди в городе и селе?

1

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction

(повторение)

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


81

Место где ты живешь

1

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction (повторение)

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


82

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction(повторение)

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


83

Дискуссия «Будущее города и села»

1

Лексика

по теме «Жизнь в городе и дерене»

Грамматика

Словообразование

Infinitive construction(повторение)

phrase and idiomatic verbs;

Обучающиеся должны уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме


Тема 19: Интересы и увлечения. (5 часов)


84

Интересы и увлечения

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа




85

Хобби-сайты

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


86

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


87

Как проводят свободное время в Британии и России

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


88

Твое хобби

1

Лексика

по теме «Интересы и увлечения»

Грамматика

Выражения со словом time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations


Обучающиеся должны уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме


Тема 20: Круг моих друзей. (5 часов)


89

Круг моих друзей

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием




90

Мысли великих о дружбе

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа


91

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Грамматический тест


92

Социальные сети: за и против

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


93

Знаменитые пары (на примере литературных произведений)

1

Лексика

по теме «Круг моих друзей»

Грамматика

Притяжательные прилагательные

Word order

Обучающиеся должны уметь:

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Высказывание по теме

Знаменитые пары (на примере литературных произведений)

Тема 21: Разные страны - разная жизнь. (5 часов)


94

Стили жизни

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Тест с выбором ответа

Стили жизни

стран изучаемого языка



95

Влияние современных технологий на стиль жизни

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


96

Грамматически ориентированный урок

1

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

-использовать лексико - грамматический материал урока ;

Грамматический тест


97

Жить в гармонии с природой

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


98

Твой стиль жизни

1

Лексика

по теме «Разные страны- разная жизнь»

Грамматика

Словообразование

Синонимы

Обучающиеся должны уметь:

уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Высказывание по теме


Тема 22: Соблюдение традиций. (4 часа)


99

Традиционные праздники в разных странах

1

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Тест с выбором ответа

Традицион-ные праздники в разных странах



100

Соблюдение традиций

1

Лексика

по теме «Соблюдение традиций»

Грамматика

Систематизация изученного грамматического материала

Обучающиеся должны уметь:

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Контроль написания эссе по теме раздела


101

Обобщающее повторение

1

Обобщить, закрепить и повторить пройденный материал

Обучающиеся должны уметь:

- писать комментарий, с использованием оценочных суждений

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием


102

Контрольное тестирование

1

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений (аудирование, чтение, говорение, письменная речь)


Краткое описание документа:

        Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  “EnjoyEnglish” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2010г.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. 

Данная рабочая программа включает в себя:

·        пояснительную записку;

·        основное содержание документа с рекомендуемой последовательностью изучаемых тем;

·        календарно-тематическое планирование;

·        требования к уровню подготовки учащихся 11 классов;

 

·        список используемой учебно - методической литературы.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров553
Номер материала 131739
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх