Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

библиотека
материалов

Рабочая программа по английскому языку

Для 2 класса

Учитель Белоус С.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с ФГОС (от «6» октября 2009 г. № 373), примерной программой по английскому языку для начального общего образования (Е.С. Савинов. Москва. Просвещение. 2010), основной образовательной программой ОУ и авторской программой курса «Английский язык» 2-4 классы Н.Ю. Горячевой, С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской (УМК «Планета Знаний» АСТ. Астрель. Москва. 2011).

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

-формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще-учебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

-формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимым для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

-обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического языка как средства общения;

-развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

-развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

-приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

-духовно- нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

-развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно- методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, в группе.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык- один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному ( образовательному ) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение иностранного языка во 2 классе выделяется 68 часов ( 2 часа в неделю, 34 учебные недели ).







Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета (ключевые компетенции)

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homo moralis).

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- способствование развитию коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

  • речевой компетенции – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении);

  • языковой компетенции – овладение языковыми средствами для описания жизнедеятельности, освоение знаний о разных способах выражения мысли в родном языке;

  • социокультурной компетенции – расширение коммуникативного опыта за счет включения регионально обусловленных ситуаций общения, формирование умения представлять свой регион, город/ село, их культуру;

  • компенсаторной компетенции – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при передаче информации о социокультурных особенностях жизни;

  • учебно-познавательной компетенции – ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения родной культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положитель­ного отношения к учёбе как интеллектуальному труду;

-понимание ценности семьи, ценности познания мира;

-осознание своей принадлежности народу, стране;

-чувства уважения и любви к своей семье, стране;

-интерес к английскому языку;

-умение признавать собственные ошибки.

Учащиеся получат возможность для формирования:

-учебно-познавательной мотивации к изучению англий­ского языка, внимания к особенностям произношения и написания слов;

-чувства сопричастности к языку своего народа (я — но­ситель языка);

-осознания языка как средства межнационального обще­ния;

-осознания предложения и текста как средств выражения мыслей и чувств;

-восприятия английского языка как главной части куль­туры англоговорящих народов.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

-называть алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-называть основные правила чтения и орфографии изуча­емого языка;

-называть имена наиболее известных персонажей дет­ских литературных произведений, детского фольклора (на выбор из изученного);

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основ­ное содержание облегчённых текстов с опорой на зри­тельную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (зна­комство, поздравление, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собесед­ника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

-читать вслух или про себя текст, построенный на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила произноше­ния и соответствующую интонацию;

-вставлять в текст слова в соответствии с решаемой учеб­ной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

-называть названия стран изучаемого языка, их столиц;

-использовать приобретённые знания и коммуникатив­ные умения в практической деятельности и повседнев­ной жизни для устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место;

-понимать цели и задачи изучения курса, раздела, темы;

-в сотрудничестве с учителем ставить учебную задачу;

-понимать важность планирования работы;

-выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

-следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам;

-использовать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

-осуществлять проверку выполненного задания, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном; находить и исправлять ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

-осмысленно выбирать способ действия при решении язы­ковой, коммуникативной задачи;

-оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

-оценивать выполнение задания по следующим парамет­рам: легко или трудно было выполнять, в чём сложность выполнения;

-намечать план действий при работе в паре, составлять простой план действий при создании проектов;

-осуществлять само- и взаимопроверку.


Познавательные

Учащиеся научатся:

-осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах);

-выполнять задания по аналогии;

-использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

-выделять существенную информацию из небольших чи­таемых текстов;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

-анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

-осуществлять поиск необходимой информации для вы­полнения учебных заданий, используя словари, справоч­ники;

-свободно ориентироваться в учебнике, используя инфор­мацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

-сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

-прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

-наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы;

-сравнивать и группировать звуки, буквы, слова, нахо­дить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников; основ­ное содержание облегчённых текстов с опорой на зри­тельную наглядность;

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на вопросы собесед­ника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, своём друге;

-составлять небольшое описание предмета, картинки по образцу;

-читать вслух или про себя текст, построенный на изучен­ном языковом материале, соблюдая правила произноше­нии и соответствующую интонацию;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (зна­комство, поздравление, приветствие);

-использовать оценочную лексику и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру анг­логоворящих стран;

-договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Учащиеся получат возможность научиться:

-уметь слушать, точно реагировать на реплики;

-задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

-адекватно использовать изученные речевые средства для решения коммуникативных задач при общении с носителями английского языка (знакомство, приветствие, поздравление);

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Содержание программы

2 класс ( 68 ч. )

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соот­ветствует образовательным и воспитательным целим, а так­же интересам и возрастным особенностям младших школь­ников и включает следующее: Знакомство. Мои семья и я

(члены семьи, возраст). Любимое домашнее животное.

Праздники: День рождения, Новый год. Игрушки, одежда. Мои друзья (имя, возраст, увлечении, умении, семья). Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке). Страна/ страны, изучаемого языка и родная страна (общие сведении: назва­ние, столица), литературные персонажи популярных дет­ских книг, небольшие простые произведении детского фольклора (стихи, песни, сказки).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Диалогическая форма: этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения; диалог-расспрос (запрос ин­формации и ответ на него); диалог-побуждение к действию. Монологическая форма: основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персо­нажей).

В русле аудирования. Воспринимать на слух и пони­мать: речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по­строенные на изученном языковом материале.

В русле чтения. Читать: вслух и про себя небольшие тексты, построенные На изученном языковом материале; понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, название места, где происходит действие и т. д.).

В русле письма. Владеть: техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, ко­роткое личное письмо.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы англий­ского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний англий­ского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких соглас­ных в конце слога или слова, отсутствие смягчения соглас­ных перед гласными. Дифтонги. Связующее "r" (there is/ I here are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Члене­ние предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предло­жений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, об­служивающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа tennis), из них 200 — для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or,tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение {postcard), конверсия (playto play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным ( My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Help те, please.). IIpoстые распространённые предложения. Предложения с одно­родными членами.

Правильные и неправильные глаголы в Present Simple. Неопределённая форма глаголов. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Порядковые числительные до 12. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with.


ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И УЧЕТА ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.). Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод).




























урока

Название урока/новый лексико-грамматический материал

З

Календарно-тематическое планирование

адача урока

Характеристика учебной деятельности учащихся


Модуль «Вводный курс»



Вводный урок.









hello_html_m2c463f3f.gif

1.





hello_html_m2c463f3f.gif

2.





hello_html_m2c463f3f.gif

3.







4.




hello_html_m2c463f3f.gif

5.








hello_html_m2c463f3f.gif

6.







hello_html_m2c463f3f.gif

7.








hello_html_m2c463f3f.gif

8.




9.





hello_html_m2c463f3f.gif

10.







hello_html_m2c463f3f.gif

11.










hello_html_m2c463f3f.gif

12.






hello_html_m2c463f3f.gif

13.








14.







hello_html_m2c463f3f.gif

15.







hello_html_m2c463f3f.gif

16.






hello_html_m2c463f3f.gif

17.










hello_html_m2c463f3f.gif

18.







hello_html_m2c463f3f.gif

19.







hello_html_m2c463f3f.gif

20.





hello_html_m2c463f3f.gif

21.









22.









hello_html_m2c463f3f.gif

23.







hello_html_m2c463f3f.gif

24.




hello_html_m2c463f3f.gif

25.












26.






hello_html_m2c463f3f.gif

27.







hello_html_m2c463f3f.gif

28.





hello_html_m2c463f3f.gif

29.







hello_html_m2c463f3f.gif

30.






31.





hello_html_m2c463f3f.gif

32.





hello_html_m2c463f3f.gif

33.

hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

34/1













hello_html_m2c463f3f.gif

35/2











hello_html_m2c463f3f.gif

36/3













hello_html_m2c463f3f.gif

37/4




hello_html_m2c463f3f.gif

38/5









39/6











hello_html_m2c463f3f.gif

40/7









hello_html_m2c463f3f.gif

41/8





hello_html_m2c463f3f.gif

42/9









hello_html_m2c463f3f.gif

43/10








hello_html_m2c463f3f.gif

44/11












hello_html_m2c463f3f.gif

45/12





hello_html_m2c463f3f.gif







hello_html_m2c463f3f.gif




























































hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

46/1









hello_html_m2c463f3f.gif

47/2











hello_html_m2c463f3f.gif

48/3









hello_html_m2c463f3f.gif

49/4




hello_html_m2c463f3f.gif

50/5










hello_html_m2c463f3f.gif

51/6











hello_html_m2c463f3f.gif

52/7









hello_html_m2c463f3f.gif

53/8






54/9









hello_html_m2c463f3f.gif

55/10










hello_html_m2c463f3f.gif

56/11







hello_html_m2c463f3f.gif

57/12







58/13





hello_html_m2c463f3f.gif

59/14






hello_html_m2c463f3f.gif

59/2







hello_html_m2c463f3f.gif

60/3






hello_html_m2c463f3f.gif

61







62



hello_html_m2c463f3f.gif

63



hello_html_m2c463f3f.gif

64



hello_html_m2c463f3f.gif

65




hello_html_m2c463f3f.gif

66

hello_html_m2c463f3f.gif

67

hello_html_m2c463f3f.gif

68

hello_html_m2c463f3f.gif

























Здравствуй, Волшебная страна английского языка!

Урок-знакомство.







hello_html_m2c463f3f.gif

Привет! Давай поздороваемся и познакомимся!

Hi, hello, I am. Песня «Hello!»

hello_html_m2c463f3f.gif

Пока! Давай попрощаемся!

Good bye! Bye- bye! And you?

Песня «Good bye»

hello_html_m2c463f3f.gif

Отгадай, кто это?

Are you…? Yes, no.






Вспоминаем, повторяем.




hello_html_m2c463f3f.gif

Как твои дела? – Хорошо.

How are you?-I am OK.

Буквы N T M и соответствующие звуки.

Песня «How are you




hello_html_m2c463f3f.gif

У меня всё хорошо, а у тебя?

I am OK and you?

Буква О и соответствующие звуки.



hello_html_m2c463f3f.gif

У тебя всё хорошо? –

Да./Нет.

Are you OK? –

Yes, I am. / No, I am not.

Буквы К Р и соответствующие звуки.



hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.




Это - (Вини - Пух)

It is

Буквы Н I и соответствующие звуки.

Стихотворение «A clock».

hello_html_m2c463f3f.gif

Это (собака)?

Is it a…?

Буквы L B F и соответствующие звуки.




hello_html_m2c463f3f.gif

Это (ручка)? – Да./Нет.

Is it a pen? – Yes, it is/ No, it is not. No, it isn` t

Буква E и соответствующие звуки.






hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.






hello_html_m2c463f3f.gif

У меня есть…

I have got a…/I`ve got a…Буква А и соответствующие звуки.

Песня «I`ve got a pot»




Возьми (ручку), пожалуйста!

Take a…, please.

Буква S и соответствующие звуки.



hello_html_m2c463f3f.gif

У тебя есть…? – Да./ Нет.

Have you got a…? - Yes, I have./ No, I have not. No, I haven`t.




hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.






hello_html_m2c463f3f.gif

Как тебя зовут? – Меня зовут…

What is your name?

My name is…

Буква W и соответствующий звук.

Песня «What is your name?»



hello_html_m2c463f3f.gif

Игрушки. 2 кошки и …

Множественное число существительных.

Буква S и соответствующие звуки в окончаниях слов.


hello_html_m2c463f3f.gif

Я из (Америки).

I am from America/ Russia/ Great Britain.

Буква R и соответствующий звук.

Песня «Where are you from?»

hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.





hello_html_m2c463f3f.gif

Я умею

I can/He can play tennis (well).

Буква С соответствующие звуки.

Стихотворение «I can see…»



Ты умеешь…? – Да.

Can you…? – Yes, I can.

Буква Z и соответствующий звук.






hello_html_m2c463f3f.gif

Ты видишь? – Нет.

Can you see? – I cannot/ can`t…

Буквосочетание sh и соответствующий звук.

Песня «I can…»


hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.




hello_html_m2c463f3f.gif

Сколько тебе лет? – Мне (семь)

How old are you? – I am (seven).He is…

Буквы D V и соответствующие звуки.

Песня «How old are you?»






Я люблю (мороженое).

I like (ice-cream).

Буква J и соответствующий звук.

Стихотворение «I like milk»

hello_html_m2c463f3f.gif

Пирожное, пожалуйста!

A cake, please! Here you are!





hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем





hello_html_m2c463f3f.gif

Яученик, онстудент.

I am a pupil, he is a student.

Буква U и соответствующие звуки.

Песня «Are you a pupil?»



hello_html_m2c463f3f.gif

Онаученица? – Да./Нет.

Is she/ he a pupil? – Yes, she/ he is.

Буквы G X и соответствующие звуки.


Вспоминаем, повторяем





hello_html_m2c463f3f.gif

English Club





hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок.

hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

У меня есть семья.

I have got a family.

Буквосочетание th, er и соответствующие звуки.

Песня «I`ve got a mother…» (1 куплет)








hello_html_m2c463f3f.gif

Это моя семья.

This is my family.

Буква Y и соответствующий звук.

Песня «I`ve got a mother…»






hello_html_m2c463f3f.gif

Её зовут (Снежная Королева).

Her/name is…His name is…She /He is my friend.

Буква Q и сочетание букв qu, er и соответствующие звуки.

Песня «АВС».






hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.




hello_html_m2c463f3f.gif

У Энн и Тома есть бабушка и дедушка.

Ann has got…

Ann and Tom have got…






А у Винни-Пуха есть бабушка и дедушка?

Has Winnie-the-Pooh got…?

Песня «Has she got a brother?»






hello_html_m2c463f3f.gif

У котёнка нет родителей.

The kitten hasn`t got parents.







hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.





hello_html_m2c463f3f.gif

Я люблю кататься на велосипеде. А ты?

I like riding a bike. Do you like…?

Yes, I do. No, I don`t.

Сочетание букв ng.Песня «I like skipping».



hello_html_m2c463f3f.gif

Утром

In the morning…

I get up at…

I do exercises and wash my face and hands.

Песня «I get up at 7 o`clock».


hello_html_m2c463f3f.gif

Что ты любишь есть на завтрак?

What do you have for breakfast?

I have breakfast at 8 o`clock.

For breakfast I have/like…

I brush my teeth.

Песня «This is the way».




hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.





hello_html_m2c463f3f.gif

English Club





hello_html_m2c463f3f.gif




























































hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

Это мой друг.

This is my friend.

My friend likes swimming.

Стихотворение «One, two, three».





hello_html_m2c463f3f.gif

Утром мой друг

In the morning my friend…

My friend gets up

Буква S и соответствующие звуки в окончаниях глаголов.






hello_html_m2c463f3f.gif

Винни-Пух и его Кролик.

Winnie-the-Pooh and his friend Rabbit.

For lunch he has…






hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.




hello_html_m2c463f3f.gif

Днём

In the afternoon…

Does he skate well? Yes, he does.

No, he doesn`t.

Стихотворение «What does he like?».




hello_html_m2c463f3f.gif

Когда ты делаешь уроки?

When do you usually do your homework?

When does he usually do his homework?







hello_html_m2c463f3f.gif

Когда ты идёшь гулять?

When do you go for a walk?

When does she come home?





hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем






Вечером…

In the evening

Песня «This is the way…».







hello_html_m2c463f3f.gif

Мы ужинаем в 7 часов.

We have dinner at 7 o`clock.

Песня «This is the way…».







hello_html_m2c463f3f.gif

Я ложусь спать в 9 часов.

I go to bed at 9 o`clock.






hello_html_m2c463f3f.gif

Вспоминаем, повторяем.






English Club





hello_html_m2c463f3f.gif

Round- Up

В Волшебной стране





hello_html_m2c463f3f.gif

Round- Up

Прогулки по Волшебной стране.





hello_html_m2c463f3f.gif

Round- Up

Прощальный ужин.





hello_html_m2c463f3f.gif

Round- Up

Давайте поиграем.






Резервный урок «Герои детских английских книг». Проектная работа.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок/Контроль навыков диалогической и монологической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок/Контроль навыков чтения и аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок/Контроль усвоения лексиво- грамматического материала курса.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок.

hello_html_m2c463f3f.gif

Резервный урок.

hello_html_m2c463f3f.gif


1.Познакомить учащихся с новым учебным предметом «Английский язык».

2.Познакомить учащихся с названиями англоговорящих стран и персонажами детской литературы и мультфильмов.

3.Познакомить учащихся с интернациональными словами.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Учить здороваться и называть своё имя.




hello_html_m2c463f3f.gif

1.Учить прощаться.

2.Формировать навыки аудирования.



hello_html_m2c463f3f.gif

1.Развивать навыки диалогической речи.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Ознакомить учащихся со структурой общего вопроса.


1.Проверить и закрепить приобретённые навыки.

2.Развивать навыки аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами How are you? и I am OK.

2.Ознакомить учащихся с буквами N T M и соответствующими звуками.

3.Развивать навыки аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся с буквой О и соответствующими звуками.

2.Развивать умения и навыки читать слова.

3.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами Yes, I am. No, I am not.

2.Ознакомить учащихся с буквами К и Р и соответствующими звуками.

3.Развивать умения и навыки читать слова.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки.

2.Развивать навыки разыгрывать сценки.

1.Ознакомить учащихся со структурой It is.

2.Ознакомить учащихся с буквами Н и I и соответствующими звуками.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой Is it…?

2.Ознакомить учащихся с буквами L B F и соответствующими звуками.

3.Развивать умения и навыки читать слова.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами Yes, it is. No, it is not.

2.Ознакомить учащихся с буквой Е и соответствующими звуками.

3.Развивать умения и навыки чтения слов.

4.Развивать навыки аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки.

2.Развивать навыки диалогической речи.

3.Развивать умения и навыки чтения слов.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой I have got a

2.Ознакомить учащихся с буквой А и соответствующими звуками.

3.Развивать умения и навыки чтения слов.


1.Ознакомить учащихся со структурой Take a pen, please.

2.Ознакомить учащихся с буквой S и соответствующими звуками.

3.Развивать умения и навыки чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами Have you got a…? Yes, I have. No, I haven`t.

2.Развивать умения и навыки чтения.

3.Развивать навыки аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения и аудирования.

2.Обучать работе в группе с целью получения информации.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой What is your name?

2.Ознакомить учащихся с буквой W и соответствующим звуком.

3.Обучать работе в группе с целью получения информации.

4.Развивать умения и навыки чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой My name is

2.Ознакомить учащихся с образованием множественного числа существительных.

3.Развивать навыки аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой I am from

2.Ознакомить учащихся с буквой R и соответствующим звуком.

3.Развивать навыки чтения.


hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения, диалогической речи.

2.Обучать с целью получения информации.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой I can/He can (play tennis).

2.Ознакомить учащихся с буквой С и соответствующими звуками.

3.Развивать навыки чтения.

4.Развивать навыки монологической речи.

1.Ознакомить учащихся со структурой Can you…?

2.Ознакомить учащихся с буквой Z и соответствующим звуком.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой Can you see? – No, I cannot (can`t).

2.Ознакомить учащихся с буквосочетанием sh.

3.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки чтения, диалогической речи и монологической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой How old are you?

2.Ознакомить учащихся с буквами D и V и соответствующими звуками.

3.Обучать работе в группе с целью получения информации.

4.Развивать навыки аудирования



1.Ознакомить учащихся со структурой I like

2.Ознакомить учащихся с буквой J и соответствующим звуком.

3.Развивать навыки чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой A cake, please. Here you are.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи и аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами I am a pupil. He is a student.

2.Ознакомить учащихся с буквой U и соответствующими звуками.

3.Развивать навыки чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами Is she a pupil? Is he a student? – Yes, she/he is.

2.Ознакомить учащихся с буквами G и X и соответствующими звуками.

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи и чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи, аудирования, чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

Модуль «Моя семья и я»

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами I`ve got a family. I`ve got a mother (father, sister, brother).

2.Ознакомить учащихся с буквосочетаниями th и er (в конце слова).

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки аудирования.

5.Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой This is my family и со словами skate, ski, sledge, play with snow.

2.Ознакомить учащихся с буквой Y и соответствующими звуками.

3.Развивать навыки понимания текста.

4.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами His name isHer name is…и со словами a boy, a girl.

2.Ознакомить учащихся с буквой Y и соответствующими звуками и буквосочетаниями qu, er и ir в ударном слоге.

3.Развивать навыки понимания текста.

4.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической и диалогической речи и чтения.

hello_html_m2c463f3f.gif

Ознакомить учащихся со структурами Ann and Tom have got a grandmother and a grandfather. He/she has got a

2.Развивать навыки монологической речи.

3.Развивать навыки диалогической речи.


Ознакомить учащихся со структурами Has he/she got a Granny and Granddad/Grand-

Pa? – Yes, he/she has. No, he/she hasn`t.

2.Развивать навыки понимания текста.

3.Развивать навыки аудирования.

4.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

Ознакомить учащихся со структурами He/she hasn`t got parents (grandparents).

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической и диалогической речи, аудирования.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами I like ridingDo you like…? Yes, I do. No, I don`t.

2.Ознакомить учащихся с буквосочетанием ng и соответствующим звуком.

3.Развивать навыки диалогической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами In the morning I get up at (do exercises, wash my hands and face).

2.Развивать навыки понимания текста.

3.Развивать навыки монологической речи

hello_html_m2c463f3f.gif

Ознакомить учащихся со структурами For breakfast

I have/like…What do you have for breakfast? Brush teeth.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки понимания текста.

5.Развивать навыки диалогической речи

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки монологической речи, умения работать с информацией в таблице.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи,

аудирования, чтения, письма.

hello_html_m2c463f3f.gif




























































hello_html_m2c463f3f.gif

Модуль «Мой друг»

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами This is my friend.

He/she likes swimming.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со словами then, after и структурой get dressed.

2.Ознакомить учащихся с правилом чтения s, es в конце глаголов после гласных, звонких и глухих согласных.

3.Развивать навыки аудирования.

4.Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурой For lunch he/she has

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, аудирования, чтения, письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами In the afternoon, every day, Does he/she skate well? Yes, he/she does.

No, he/she doesn`t.

2.Развивать навыки диалогической речи.

3.Развивать навыки понимания текста.

4.Развивать навыки письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами When does he/she usually do his/her homework? (read, write)

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки диалогической речи.

4.Развивать навыки монологической речи.

5.Развивать навыки письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами come home, go for a walk.

2. Развивать навыки аудирования.

3. Развивать навыки диалогической речи.

4.Развивать навыки работы с информацией в таблице.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической и монологической речи, чтения, письма и аудирования.


1.Ознакомить учащихся со структурами In the evening, play games, help Mum.

2.Развивать навыки аудирования.

3.Развивать навыки монологической речи.

4.Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами have dinner, read books, play computer games, play the piano.

2. Развивать навыки аудирования.

3. Развивать навыки монологической речи.

4. Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Ознакомить учащихся со структурами watch TV, go to bed.

2.Развивать навыки аудирования.

3. Развивать навыки монологической речи.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической и монологической речи, чтения, аудирования.


1. Проверить и закрепить приобретённые навыки диалогической речи, монологической речи,

аудирования, чтения, письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Развивать навыки аудирования.

2.Развивать навыки понимания текста.

3.Учить разыгрывать сценки.

4.Развивать навыки письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Развивать навыки аудирования.

2. Развивать навыки монологической речи.

3.Развивать навыки диалогической речи.

4.Учить писать письма.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Развивать навыки аудирования.

2. Развивать навыки монологической речи.

3. Развивать навыки понимания текста.

hello_html_m2c463f3f.gif

1.Развивать навыки монологической речи.

2. Развивать навыки диалогической речи.

3. Развивать навыки письма.






hello_html_m2c463f3f.gif




hello_html_m2c463f3f.gif




hello_html_m2c463f3f.gif





hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif


Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы.


Рассказывать, выражая своё отношение.


Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.


Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).


Составлять собственный текст по аналогии.


Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.


Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.


Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по конспекту.


Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.).


Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия принятым нормам морали.


Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).


Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.


Отличать буквы от транскрипционных знаков.


Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.


Вставлять пропущенные буквы.


Следовать основным правилам чтения и орфографии, написания наиболее употребительных слов.


Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.


Находить в тексте слова с заданным звуком.


Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.


Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.


Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).


Корректно произносить предложения с однородными членами.


Воспроизводить слова по транскрипции.


Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.


Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.


Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.


Использовать слова адекватно ситуации общения.


Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).


Оперировать активный лексикой в процессе общения.


Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.


Соблюдать порядок слов в предложении.


Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.


Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным скузуемыми.


Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.


Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.


Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple.


Употреблять в речи глаголы в Present Simple.


Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.


Различать существительные единственного и множественного числа.


Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.


Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.


Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.


Употреблять количественные числительные (1-7).


Использовать для выражения пространственных отношений предлог from.


Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.


Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.


Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.


Использовать контекстуальную или языковую догадку.


Использовать переспрос или просьбу повторить действие для уточнения отдельных деталей.


Вербально или невербально реагировать на услышанное.


Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т.д.)


Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.




































































































hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.


Расспрашивать о чём-либо.


Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника.


Начинать, поддерживать и завершать разговор.


Описывать что-либо.


Сообщать что-либо.


Рассказывать, выражая своё отношение.


Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.


Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор)

Составлять собственный текст по аналогии.


Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.


Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.


Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по конспекту.


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.


Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.


Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.).


Письменная речь

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).


Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.


Отличать буквы от транскрипционных знаков.


Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.


Вставлять пропущенные буквы.


Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить изученные звуки.


Находить в тексте слова с заданным звуком.


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.


Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразу.


Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.


Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы)


Корректно произносить предложения с однородными членами.


Воспроизводить слова по транскрипции.


Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы «Моя семья» в соответствии с коммуникативной задачей.


Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.


Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Моя семья».


Использовать слова адекватно ситуации общения.


Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).


Группировать слова по их тематической принадлежности.


Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).


Оперировать активной лексикой в процессе общения.


Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.


Соблюдать порядок слов в предложении.


Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольными сказуемыми.


Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.


Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.


Различать нераспространённые и распространённые предложения.


Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but.


Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple.


Употреблять в речи глаголы в Present Simple,обслуживающие ситуации общения по теме «Моя семья и я».


Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.


Различать существительные единственного и множественного числа.


Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.


Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.


Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.


Употреблять количественные числительные (до 12).


Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги (in, for, at).


Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.


Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.


Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и /или содержащее некоторые незнакомые слова.


Использовать контекстуальную или языковую догадку.


Использовать переспрос или просьбу повторить связанное для уточнения отдельных деталей.


Вербально или невербально реагировать на услышанное.


Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т.д.).


Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

hello_html_m2c463f3f.gif


hello_html_m2c463f3f.gif

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.


Расспрашивать о чём-любо.


Попросить о чём-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.


Описывать что-либо.


Сообщать что-либо.


Рассказывать, выражая своё отношение.


Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.


Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).


Составлять собственный текст по аналогии.


Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.


Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.


Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по конспекту.


Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.


Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре текста.


Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т.д.).


Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.


Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).


Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.


Отличать буквы от транскрипционных знаков.


Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.


Вставлять пропущенные буквы.


Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.


Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.


Находить в тексте слова с заданным звуком.


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.


Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.


Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.


Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).


Корректно произносить предложения с однородными членами.


Воспроизводить слова по транскрипции.


Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.


Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг» в соответствии с коммуникативной задачей.


Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии коммуникативной задачей.


Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) по теме «Мой друг».


Использовать слова адекватно ситуации общения.


Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).


Группировать слова по их тематической принадлежности.


Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).


Оперировать активной лексикой в процессе общения.


Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.


Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.


Соблюдать порядок слов в предложении.


Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.


Использовать в речи простые предложения с простым глагольных, составным именным и составным глагольным сказуемыми.


Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.


Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.


Различать нераспространённые и распространённые предложения.


Узнавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but.


Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Simple.


Употреблять в речи глаголы Present Simple, обслуживающие ситуации общения по теме «Мой друг»


Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.


Различать существительные единственного и множественного числа.


Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.


Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.


Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.


Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.


Употреблять количественные числительные (до 20).


Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.


Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.


Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.


Распознавать и на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.


Использовать контекстуальную или языковую догадку.


Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.


Вербально или невербально реагировать на услышанное.


Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).


Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.































Материально-техническое обеспечение образовательной программы

Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Английский язык. 2 класс. Учебник. – М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Английский язык. 2 класс. Рабочая тетрадь. – М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Обучение во 2 классе по учебнику «Английский язык». –М.: АСТ, Астрель.

Н.Ю. Горячева, Е.В. Насоновская, С.В. Ларькина. Звуковое пособие к учебнику «Английский язык». –М.: АСТ, Астрель.

Интерактивный диск.




























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с ФГОС (от «6» октября 2009 г. № 373), примерной программой по английскому языку для начального общего образования (Е.С. Савинов. Москва. Просвещение. 2010), основной образовательной программой ОУ и авторской программой курса «Английский язык» 2-4 классы Н.Ю. Горячевой, С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской (УМК «Планета Знаний» АСТ. Астрель. Москва. 2011). 

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается  как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров281
Номер материала 171697
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх