Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику М.З. Биболетовой
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику М.З. Биболетовой

Выбранный для просмотра документ Poyasnitelnaya_Zapiska.doc

библиотека
материалов

Методический портал учителя «Методсовет» - http://metodsovet.su

Пояснительная записка

(размещается в архиве с материалом)


Автор материала (ФИО) *


Полищук Екатерина Вячеславовна

Должность (с указанием преподаваемого предмета) *

Учитель английского языка в начальной школе

Образовательное учреждение


МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9»

Название материала *


Рабочая программа по английскому языку для 2 класса

Класс (возраст) *


2 класс

Учебный предмет *


Английский язык

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК М.З. Биболетова Н.Н. Трубанева «Английский с удовольствием»

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие) *


Текстовый документ

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие.) *



Цели,

Задачи материала *


Краткое описание работы с ресурсом

(на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивид, групповая и другое, на усмотрение автора). *

Рабочая программа разработана для курса английского языка во 2 классе по УМК М.З. Биболетовой "Английский с удовольствием" согласно требованиям ФГОС для начальной школы.

Список использованной литературы.

Ссылки на Интернет - источники *


Литература основная

  1. Биболетова М. З. Enjoy English 2: учебник английского языка для учащихся 2 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул, 2012

  2. Биболетова М. З. Enjoy English 2: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2009

  3. Биболетова М. З. Enjoy English 2: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2012

  4. Биболетова М. З. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2010


Литература дополнительная

  1. 1. Изучаем английский язык играя / И. В. Голышкина, З. А. Ефанова Волгоград: Учитель, 2011

  2. 2. Весёлый английский / В. Г. Кулиш Донецк, 2009

  3. 3. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Д. Е. Дзюина Москва: ВАКО 2010

  4. 4. Предметные недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы./ Г. Г. Кулинич Москва: ВАКО, 2009

  5. Английский язык для младших школьников. 1-4 классы / С. В. Семёнова, Москва: ДРОФА, 2010


Ранее данный материал был опубликован в интернете (адрес публикации материала) *




Размещается в архиве с материалом

Выбранный для просмотра документ Календарно тематическое планирование 2а класс.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование 2 классы

урока

Тема урока

Содержание урока

Количество часов

Дата

Тип урока

УУД

Характеристика основных видов деятельности ученика

Планируемые результаты (предметные)

Информа-ционно-педагоги-ческое обеспечение

По плану

Факт

Unit 1 “Hello, English” «Здравствуй, Английский язык»

Результаты:

Личностные: формирование представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении. Развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения.

Метапредметные: планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

1.

Знакомство с английским языком

Языковое: поздороваться и ответить на приветствие; представиться и узнать имя партнера.

Лексическое: Hello! Good-bye! What’s your name?

Грамматическое: I am

Фонетическое: звуки [m], [n], [w], [t].

1



Урок усвоения новых знаний

Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

2.

Английские имена

Языковое: участвовать в элементарном этикетном разговоре (знакомство); понимать небольшие простые сообщения.

Лексическое: dog, cat, crocodile, fox, elephant, tiger, name, Kate, Ann.

Грамматическое: написание собственных имен с большой буквы; “Who are you? – I am…”

Фонетическое: Aa, [ei], [ae].

1



Комбинированный урок

Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.

Уметь понимать речь учителя и одноклассников.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

3.

Сколько тебе лет?

Языковое: приветствовать на английском языке; вести мини – диалог «Знакомство»; понимать небольшие простые сообщения.

Лексическое: числительные от 1 до 5; How old are you?

Грамматическое: I am = I’m; “How old are you? – I am …”

Фонетическое: Bb, [b].

1



Комбинированный урок

Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

Уметь вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

4.

Спортивный праздник.

Языковое: участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); понимать небольшие простые сообщения; вести счет от1 до10.

Лексическое: счет от 1 до 10; he, she, a parrot, cinema, city.

Грамматическое: повелительные предложения; Where do you live? – I live in

Фонетическое: Cc, [s], [k].

1



Комбинированный урок

Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически

(полу печатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.

Знать буквы английского алфавита, уметь их воспроизводить графически и каллиграфически (полу печатным шрифтом)

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

5.

Подготовка к концерту

Языковое: понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

Лексическое: jump, skip, run, swim, fly, sit.

Грамматическое: I can

Фонетическое: Dd, [d].

1



Комбинированный урок

Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.

Знать знаки транскрипции.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, демонстр. таблица “I can…” ПК, CDEnjoy English - 2”;

6.

Что умеют делать артисты?

Языковое: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Лексическое: вопросительное предложение с глаголом can.

Грамматическое: порядок слов в вопросительном предложении.

Фонетическое: Ee, [e], [i:]; буквы A, B, C, D.


1



Комбинированный урок

Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.

Уметь вести диалог-расспрос.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, демонстр. таблица “I can…” ПК, CDEnjoy English - 2”;

7.

Что умеют делать артисты?

Языковое: понимать содержание небольших простых сообщений; расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»).

Лексическое: please, a lion, a monkey, sing.

Грамматическое: Can you …? Yes, I can. No, I cannot.

Фонетическое: Ff, [f].

1



Комбинированный урок

Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель).

Уметь описывать животное с опорой на модель.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, демонстр. таблица “I can…” ПК, CDEnjoy English - 2”;

8.

Новый артист.

Языковое: составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Лексическое: отработка лексики предыдущих уроков.

Грамматическое: построение отрицательных предложений.

Фонетическое: Gg, [g], [dз].

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.

Уметь воспринимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, демонстр. таблица “I can…” ПК, CDEnjoy English - 2”;

9.

Знакомство в театре.

Языковое: понимать содержание небольшого простого текста; участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); рассказывать о собеседнике, используя модели предложений.

Лексическое: отработка лексики предыдущих уроков.

Грамматическое: притяжательные местоимения.

Фонетическое: Hh, [h].

1



Комбинированный урок

Расспрашивать собеседника о нём самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя, что умеет делать). Отвечать на вопросы собеседника.

Уметь вести диалог-расспрос.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”;

10.

Уроки в школе артистов.

Языковое: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; вести счет от1 до10.

Лексическое: тренировка по теме «Числительные».

Грамматическое: работа со схемами.

Фонетическое: Ii, [ai], [i].

1



Урок актуализации знаний и умений

Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до 10.

Уметь описывать животное. Употреблять и распознавать в речи количественные числительные до 10.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”;

11.

Конкурс на лучшего артиста.

Языковое: составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели; понимать содержание простого сообщения; расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Лексическое: слова, выражающие одобрение: OK! Well done! Fine!

Грамматическое: активизация всех изученных структур с глаголом can по моделям.

Фонетическое: Jj, [dз], буквы A-F.

1



Комбинированный урок

Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.

Уметь вести диалог-побуждение к действию

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, демонстр. таблица “I can…” ПК, CDEnjoy English - 2”;

12.

Веселое соревнование

Языковое: составлять рассказ, используя иллюстрации; расставлять, изученные буквы в алфавитном порядке; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Лексическое: read, count, write, draw; счет от1 до 10.

Грамматическое: повторение грамматических структур.

Фонетическое: Kk, [k].

1



Комбинированный урок

Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.

Употреблять и распознавать в речи основные коммуникативные типы простого предложения.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”;

13.

Школьные принадлеж-ности.

Языковое: понимать содержание простого сообщения; составлять монологическое высказывание. Используя грамматические модели.

Лексическое: школьные принадлежности.

Грамматическое: введение конструкции I have got

Фонетическое: Ll, [l].

1



Урок усвоения новых знаний

Рассказывать о том, что имеется в портфеле.

Уметь рассказать о том, что имеется в портфеле.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; граммат. материал “I have got…”

14.

Экскурсия в зоопарк

Языковое: понимать небольшое простое сообщение; составлять предложения, используя грамматические модели; вести счет от 1 до 10.

Лексическое: повторение лексики по теме «Движения», «Числительные».

Грамматическое: составление предложений по моделям.

Фонетическое: Mm, [m].

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; граммат. материал “I have got…”

15.

В магазине.

Языковое: вести диалог «В магазине»; составлять предложения, используя грамматическую моделью

Лексическое: Animals, School Things, Colors.

Грамматическое: конструкция с глаголом – связкой to be.

Фонетическое: Nn, [n].


1



Урок комплексного применения знаний и умений

Рассказывать о том, что имеется в портфеле

Уметь рассказать о том, что имеется в портфеле.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”;

16.

Готовимся к празднику Осени.

Языковое: составлять монологические высказывания, используя модель; вести диалог «Интервью».

Лексическое: School Things, Colors.

Грамматическое: конструкция с глаголом – связкой to be.

Фонетическое: Oo, [ou], [o].


1



Урок актуализации знаний и умений

Рассказывать о том, что имеется в портфеле

Уметь рассказать о том, что имеется в портфеле.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”;

17.

Праздник Осени.

Языковое: рассказывать о себе, используя грамматические модели; составлять сообщение по картинкам.

Лексическое: Animals, School Things, Colors, счет от 1 до 10.

Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций.

Фонетическое: Pp, [p].

1



Урок актуализации знаний и умений

Рассказывать о себе, используя модель.

Уметь кратко высказаться о себе.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; раздаточный материал.

18.

Игра «Знатоки английского языка»

Языковое: прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра.

Лексическое: отработка раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования; буквы и звуки.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

Уметь принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.


Unit 2 “Welcome to our Theatre!” «Добро пожаловать в наш театр!»

Результаты:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; выбор оптимальных форм поведения: развитие понимания добра и зла в отношении с окружающими; формирование мотива реализующего потребность в социально значимой деятельности; умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Метапредметные: опираться на языковую догадку в процессе чтения; восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова; умение прогнозировать события по иллюстрации; освоение приемов логического запоминания информации; классификация предметов по признаку.


19.

Семья.

Языковое: рассказывать о членах семьи; вести диалог, используя глагол can.

Лексическое: Family members.

Грамматическое: побудительные предложения

Фонетическое: Qq, [kw].

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку; Рассказывать о семье друга, используя картинку; расспрашивать собеседника о нём самом, отвечать на его вопросы.

Уметь воспринимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку; Уметь рассказывать о семье друга, используя картинку; уметь вести диалог-расспрос.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица по теме «Семья».

20.

Моя семья.

Языковое: понимать небольшое простое сообщение; составлять рассказ о семье, используя грамматические модели.

Лексическое: Family members. Colors. Numbers 1-10.

Грамматическое: отрицательные предложения с I have got.

Фонетическое: Rr, [r].

1



Урок усвоения новых знаний

Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.

Уметь вести диалог-расспрос

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица по теме «Семья».

21.

Мой питомец.

Языковое: составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном.

Лексическое: Family members. Pets. Грамматическое: просительные предложения с I have got.

Фонетическое: Ss, [s], [z].

1



Комбинированный урок

Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

Уметь пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о друге.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица по теме «I have got».

22.

Мое домашнее животное.

Языковое: составлять предложения, используя конструкцию Lets …!; составлять вопросы по грамматической модели; составлять рассказ о домашнем животном.

Лексическое: Colors. Animals. Pets. Грамматическое: предложение что-то сделать “Lets…!”

Фонетическое: Tt, [t], буквы K,P, D, G, B.

1



Комбинированный урок

Рассказывать о животном: возраст, цвет, что умеет делать

Уметь рассказывать о животном: возраст, цвет, что умеет делать

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

23.

Зоопарк.

Языковое: составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); вести диалог «В зоопарке».

Лексическое: «Дикие животные». Грамматическое: множественное число существительных.

Фонетическое: Uu, [ju:], Ss, [s], [z], [iz].

1



Урок усвоения новых знаний

Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.

Уметь употреблять и распознавать в речи имена существительные во множественном числе.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Мн.ч. существит.»

24.

Ферма Джона.

Языковое: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); образовывать множественное число имен существительных; вести диалог «На ферме»; составлять рассказ о семье.

Лексическое: Domestic animals. Numbers. Family members. Грамматическое: введение конструкции he has got. Числительное + множественное число существительных.

Фонетическое: Vv, [v].

1



Комбинированный урок

Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

Уметь узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Мн.ч. существит.»

25.

Фермер Джон.

Языковое: составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели; различать строчные и заглавные буквы английского алфавита.

Лексическое: Domestic animals. Numbers. Family members. Грамматическое: вопросительные предложения с Has got и ответы на них.

Фонетическое: Ww, [w].

1



Комбинированный урок

Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Has got….»

26.

Рассказ о друге.

Языковое: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели.

Лексическое: Animals. Numbers. Pets. Грамматическое: повторение грамматических структур с Has got

Фонетическое: Xx, [ks], [gz]

1



Комбинированный урок

Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.

Уметь вести диалог-побуждение к действию.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Has got….»

27.

Спортивные игры.

Языковое: составлять рассказ с опорой на иллюстрации; расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы; введение диалога по теме «Интервью со спортсменом».

Лексическое: новая лексика по теме «Спортивные игры». Грамматическое: активизация вопросительных предложений “Can you…?”

Фонетическое: Yy, [ai], [i].

1



Урок комплексного применения знаний

Рассказывать о себе, сообщая в какие спортивные игры школьник умеет играть, а также узнавать у собеседника, в какие спортивные игры умеет играть он.

Уметь рассказывать о себе, сообщая в какие спортивные игры школьник умеет играть.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

28.

Виды спорта.

Языковое: понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); вести диалог «Интервью»; приглашение собеседника к участию в совместной деятельности.

Лексическое: активизация лексики. Грамматическое: вопросы и краткие ответы на них.

Фонетическое: Zz, [z].

1



Комбинированный урок

Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

Уметь советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

29.

Спортивные увлечения.

Языковое: составлять письмо, используя грамматические модели; вести диалог по теме «Спортивные увлечения»; составлять предложения с конструкцией Lets play…; рассказывать о себе от лица сказочного героя.

Лексическое: Sport Games. Грамматическое: построение предложений с использованием моделей.

Фонетическое: буквы английского алфавита.

1



Урок актуализации знаний и умений

Систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику под руководством учителя; поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.

Уметь систематизировать и сгруппировывать по темам всю изученную лексику.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

30.

Артисты театра.

Языковое: составлять предложения, используя грамматические модели; понимать небольшие простые сообщения; расставлять буквы в алфавитном порядке; рассказывать об артистах театра.

Лексическое: глаголы действия. Грамматическое: построение предложений с использованием моделей; изученные раннее грамматические модели.

Фонетическое: буквы английского алфавита.

1



Урок активизации знаний и умений

Систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику под руководством учителя

Уметь систематизировать и группировать по темам всю изученную лексику.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; раздаточ. материал

31.

Скоро Новый год

Языковое: составлять диалог «В магазине игрушек»; пересчитывать артистов театра; составлять рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации.

Лексическое: повторение раннее изученной лексики. Грамматическое: построение предложений с использованием моделей; изученные раннее грамматические модели.

Фонетическое: песня «The ABC».

1



Комбинированный урок

Советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

Уметь советовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; раздаточ. материал

32.

Контрольная работа по теме «Наш театр».

Языковое: составлять небольшое сообщение на заданную тему.

Лексическое: контроль раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования

1



Урок контроля знаний и умений

Знать буквы алфавита; воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале (с опорой на модель); рассказать о себе и своей семье; Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

Знать буквы алфавита; уметь воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале (с опорой на модель); уметь рассказать о себе и своей семье; уметь вести диалог-расспрос (по теме «Знакомство»)

Рабочая тетрадь

Unit 3 “Let’s read and speak English!” «Говорим и пишем по-английски»

Результаты:

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах.

Метапредметные: использование знаково-символических средств представления информации в процессе грамматического моделирования; анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать по отдельным признакам языковую информацию; умение извлекать необходимую информацию из прочитанного.

33.

Где живут любимые герои?

Языковое: участвовать в элементарном этикетном диалоге; понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; рассказывать о месте жительства.

Лексическое: новая лексика: «Кто, где живет?» Грамматическое: обстоятельства места.

Фонетическое: песня «The ABC». Буквы английского алфавита.

1



Урок усвоения новых знаний

Рассказывать о себе/ своём друге, других людях, героях сказок.

Уметь рассказывать о себе/ своём друге, других людях, героях сказок.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

34.

Где ты живешь?

Языковое: понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию; составлять монологические высказывания месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; соотносить буквы и звуки.

Лексическое: on the farm, in the Zoo, in the forest. Грамматическое: форма глагола в 3-м лице единственного числа.

Фонетическое: произношение сокращенных форм: wheres; интонация похвалы, интонация вопросов с where.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живёт.

Уметь вести диалог-расспрос.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

35.

Служба спасения.

Языковое: вести диалог-расспрос о том, кто где живет; составлять предложения, используя грамматическую модель.

Лексическое: повторение раннее изученных лексических единиц. Грамматическое: глагол live в 3-м лице единственного числа.

Фонетическое: произношение сокращенных форм: wheres; интонация похвалы, интонация вопросов с where.

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию.

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

36.

Учимся читать.

Языковое: понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

Лексическое: повторение раннее изученных лексических единиц; глаголы движения. Грамматическое: глаголы в 3-м лице единственного числа.

буква Ii в закрытом слоге

Фонетическое: буква Ii в закрытом слоге


1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Правила чтения»

37.

Качественные прилагатель-ные

Языковое: вести рассказ о 3-го лица; составлять монологические высказывания с конструкцией He is…; вести диалог с опорой на грамматические модели; соотносить буквы и звуки.

Лексическое: прилагательные: big, slim, fat, small, happy, sad. Грамматическое: грамматические конструкции с прилагательными.

Фонетическое: произношение новых слов.

1



Комбинированный урок

Описывать людей и животных.

Уметь описывать людей и животных.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Прилага-тельные»

38.

Описание артистов.

Языковое: составление описания внешности героев; понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации; вести диалог с опорой на грамматические модели; понимать содержание простых текстов; отвечать на вопросы.

Лексическое: качественные прилагательные: brave, smart. Грамматическое: вопросительные конструкции с прилагательными и ответы на них.

Фонетическое: Aa, [ae] произношение новых слов.

1



Комбинированный урок

Употреблять глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

Уметь употреблять и распознавать в речи глаголы в 3 лице ед. числа в Present Simple.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Прилага-тельные»

39.

Множествен-ное число существитель-ных

Языковое: составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; уметь описывать людей и животных; образовывать множественное число существительных (сосчитать животных).

Лексическое: качественные прилагательные; глаголы действия. Грамматическое: множественное число; порядок слов в предложениях.

Фонетическое: [ae], [i], [h], [r], [t], [w].

1



Комбинированный урок

Употреблять существительные во множественном числе.

Уметь употреблять и распознавать в речи существительные во множественном числе.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English – 2”

40.

Притяжатель-ный падеж существитель-ных

Языковое: навыки чтения связного текста; составлять предложения по образцу; читать вслух и понимать содержание небольшого, построенного на изученном языковом материале, текста.

Лексическое: повторение лексики (школьные принадлежности, цвета). Грамматическое: притяжательный падеж существительных; Фонетическое: произношение слов стихотворения.

1



Урок усвоения новых знаний

Употреблять существительные в притяжательном падеже

Уметь употреблять и распознавать в речи существительные в притяжательном падеже

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Притяж. падеж существ.»

41.

Рассказ об артисте театра.

Языковое: навыки чтения связного текста; составлять предложения по образцу; читать вслух и понимать содержание небольшого, построенного на изученном языковом материале, текста.

Лексическое: повторение лексики (школьные принадлежности, цвета). Грамматическое: притяжательный падеж существительных; словосочетание (числительное+ прилагательное + существительное).

Фонетическое: Ee [e], ey [ei];

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Притяж. падеж существ.»

42.

Новые артисты

Языковое: построение высказывания с элементами рассуждения; понимать простые сообщения; составлять предложения с конструкцией I think…; соотносить вопросы и ответы.

Лексическое: повторение лексики (школьные принадлежности, цвета). Грамматическое: конструкция I think…

Фонетическое: ck, [k].

1



Комбинированный урок

Строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.

Уметь строить простейшее высказывание с элементами рассуждения, используя фразу I think.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

43.

Друзья Рокки.

Языковое: давать информацию о животных; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); составлять предложения из отдельных слов.

Лексическое: лексика, используемая при описании животных. Грамматическое: порядок слов в предложении.

Фонетическое: согласные звуки и знаки транскрипции.

1



Комбинированный урок

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Уметь соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в открытом и закрытом слогах.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

44.

Краткие формы отрицания.

Языковое: составление рассказа о героях стихотворения; рассказывать о героях, используя грамматические модели; читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; читать предложения и исправлять ошибки в них.

Лексическое: отработка лексики предыдущих уроков. Грамматическое: краткие отрицательные формы глагола.

Фонетическое: чтение буквы Оо в закрытом слоге.

1



Комбинированный урок

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Уметь читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

45.

Побудитель-ные предложения

Языковое: ведение побудительного диалога; вести диалог с собеседником (давать задания);подбирать предложения к картинкам.

Лексическое: глаголы действия. Грамматическое: повелительное наклонение.

Фонетическое: буквосочетание th и буква Xx.

1



Урок усвоения новых знаний

Отдавать распоряжения и вежливо выражать просьбу.

Уметь вести диалог-побуждение к действию.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

46.

Артикли

Языковое: ведение диалога этикетного характера; читать текст и дополнять его соответствующей информацией; соотносить вопросы и краткие ответы; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

Лексическое: прилагательные для описания характера. Грамматическое: определенный и неопределенный артикли.

Фонетическое: выразительное чтение (интонация предложений).

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got; понимать роль артиклей и употреблять их в речи.

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Артикли»

47.

Мой друг.

Языковое: рассказывать о своем друге; понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); составлять рассказ о друге по грамматическим моделям.

Лексическое: отработка лексики предыдущих уроков. Грамматическое: утвердительные и отрицательные предложения.

Фонетическое: буква Uu в закрытом слоге.

1



Комбинированный урок

Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Уметь читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

48.

Личные местоимения

Языковое: описание людей и животных; читать текст и заменять выделенные слова местоимениями; соотносить предложения с картинками; называть окраску животных.

Лексическое: личные местоимения; the duck is grey. Грамматическое: личные местоимения.

Фонетическое: звуки и согласные буквы.


1


В доп.

журнал

Урок усвоения новых знаний

Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи.

Уметь употреблять и распознавать в речи личные местоимения.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

49.

Интервью со спортсменами.

Языковое: ведение диалога-интервью; понимать смысл небольшого сообщения; читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели; составлять текст из отдельных предложений.

Лексическое: глаголы движения. Грамматическое:глагол can.

Фонетическое: буква Ee в открытом и закрытом слоге.

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

50.

Контрольная работа по теме «Говорим и пишем по-английски»

Языковое: составлять небольшое сообщение на заданную тему.

Лексическое: контроль раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования

1



Урок контроля знаний и умений

Знать буквы алфавита; воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале (с опорой на модель); рассказать о себе и своей семье; Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.

Знать буквы алфавита; уметь воспринимать на слух и понимать короткий текст, построенный на изученном материале (с опорой на модель); уметь рассказать о себе и своей семье; уметь вести диалог-расспрос (по теме «Знакомство»)


Unit 4 “Meet my friends!” «Встреча с друзьями»

Результаты:

Личностные: развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в процессе совместной проектной деятельности; формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Метапредметные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; владение умениями смыслового чтения текстов в соответствии с целями и коммуникативными задачами; договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.

51.

Участники спортивного праздника.

Языковое: описывать животных; читать вслух слова, словосочетания и предложения; понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

Лексическое: повторение раннее изученной лексики; лексика, используемая при описании животных. Грамматическое: конструкция I like…; притяжательный падеж.

Фонетическое: гласные буквы и знаки транскрипции.

1



Комбинированный урок

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал

Уметь читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

52.

Конкурс загадок.

Языковое: составление монологических высказываний (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке); понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); соотносить предложения и картинки; читать слова по транскрипции.

Лексическое: лексика предыдущих уроков. Грамматическое: конструкции: He isHe livesHe can

Фонетическое: гласные буквы и знаки транскрипции.

1



Урок актуализации знаний и умений

Систематизировать и сгруппировывать по темам изученный материал под руководством учителя

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

53.

Учимся читать.

Языковое: воспроизводить небольшое произведение детского фольклора (стихотворение); уметь читать про себя и вслух; описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец типа: He isShe is…; понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; вести диалог-расспрос.

Лексическое: прилагательные, описывающие внешность и характер. Грамматическое: конструкции: He/She is…; Фонетическое: гласная буква Ii в открытом слоге.

1



Комбинированный урок

Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора

Уметь воспроизводить наизусть некоторые произведения детского фольклора на английском языке.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

54.

Описание героев.

Языковое: понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации); понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале; рассказывать об артистах по образцу.

Лексическое: прилагательные, описывающие внешность и характер. Грамматическое: краткие ответы.

Фонетическое: дифтонги.

1



Комбинированный урок

Читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал

Уметь читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

55.

Гастроли театра.

Языковое: вести диалог «Разговор с незнакомцем»; составлять монологические высказывания по образцу; читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.

Лексическое: прилагательные, описывающие характер и внешность Грамматическое: конструкции с глаголами like, think

Фонетическое: буква Yy в конце слова.

1



Комбинированный урок

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на иллюстрацию

Уметь воспринимать на слух и понимать полностью короткие тексты, построенные на знакомом учащимся материале.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

56.

Артисты нашего театра.

Языковое: ведение диалога-расспроса; понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу); понимать содержание простого текста (описание животного).

Лексическое: прилагательные, описывающие характер и внешность Грамматическое: утвердительные и отрицательные предложения.

Фонетическое: буква Аа в открытом и закрытом слоге.

1



Комбинированный урок

Читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Уметь читать вслух и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

57.

Изучаем части тела.

Языковое: составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like, to be. Понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрацию); участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство); рассказывать о себе.

Лексическое: лексика по теме «Части тела». Грамматическое: предложения с глаголами can, to be, like.

Фонетическое: гласные в открытом и закрытом слоге.

1



Урок усвоения новых знаний

Знакомится с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живёт.

Уметь вести диалог-расспрос

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Части тела»

58.

Порядок слов в предложении.

Языковое: ведение диалога-расспроса о спортивных занятиях артистов; составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель; составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы; понимать содержание простого текста (описание героя); составлять предложения, располагая слова в правильном порядке; вставлять в слова пропущенные буквы

Лексическое: глаголы touch, see, smell.

Грамматическое: порядок слов в предложении.

Фонетическое: интонация вопросительных предложений.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Рассказывать новому другу о себе.

Уметь рассказывать новому другу о себе.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

59.

Формы глагола to be в настоящем времени.

Языковое: составление высказываний с элементами рассуждения; составлять рассказ – описание по грамматическим моделям; соотносит вопросы и краткие ответы; составлять предложения с am, is, are; понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него.

Лексическое: отработка лексики предыдущих уроков.

Грамматическое: формы глагола to be в настоящем времени.

Фонетическое: буква Оо в открытом и закрытом слогах.

1



Урок усвоения новых знаний

Употреблять глагол to be в Present Simple.

Уметь употреблять и распознавать в речи глагол to be в Present Simple.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”; таблица «Глагол To Be».

60.

Интервью.

Языковое: монологическое высказывание о друзьях; отвечать на вопросы; понимать содержание простого сообщения; читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий.

Лексическое: лексика, используемая при описании животных.

Грамматическое: побудительные и вопросительные предложения.

Фонетическое: слова-исключения.

1



Урок актуализации знаний и умений

Под руководством учителя систематизировать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге.

Уметь обобщать и систематизировать правила чтения в открытом и закрытом слоге.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

61.

Новые друзья.

Языковое: монологическое высказывание о друзьях; понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков); соотносить предложения с грамматическими моделями; понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; составлять расска-описание животного, используя грамматические модели.

Лексическое: лексика, используемая при описании людей и животных.

Грамматическое: утвердительные и отрицательные предложения.

Фонетическое: гласные буквы в открытом и закрытом слогах; friend.

1



Урок актуализации знаний и умений

Систематизировать и сгруппировывать по темам изученный материал под руководством учителя

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

62.

Новые друзья

Языковое: монологическое высказывание о друзьях; понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков); соотносить предложения с грамматическими моделями; понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале; составлять рассказ-описание животного, используя грамматические модели.

Лексическое: лексика, используемая при описании людей и животных.

Грамматическое: утвердительные и отрицательные предложения.

Фонетическое: гласные буквы в открытом и закрытом слогах; friend.

1



Урок актуализации знаний и умений

Систематизировать и сгруппировывать по темам изученный материал под руководством учителя

Уметь обобщать и систематизировать изученный материал.

Учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, ПК, CDEnjoy English - 2”

63.

Годовая контрольная работа.

Языковое: составлять небольшое сообщение на заданную тему.

Лексическое: контроль раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования

1



Урок контроля знаний и умений

Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;

читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;

рассказать о себе и своём друге; вести диалог- расспрос.

Уметь понимать на слух текст, построенный на знакомом материале;

читать про себя и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал;

рассказать о себе и своём друге; вести диалог- расспрос.


64.

Проектная работа «Веселый алфавит»

Выполнение проектных заданий; книжка – азбука.

1



Урок применения знаний и умений на практике

Работать в группах при выполнении проекта “The ABC

Уметь договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности.

Рабочая тетрадь, раздаточ. материал, ПК.

65.

Проектная работа «Книжка - малышка».

Выполнение проектных заданий «Книжка - малышка» “My Friend

1



Урок применения знаний и умений на практике

Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

Уметь самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.


66.

Проектная работа «Книжка - малышка».

Выполнение проектных заданий «Книжка - малышка» “My Friend

1



Урок применения знаний и умений на практике

Самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.

Уметь самостоятельно подготовить книжку-малышку о своём друге, пользуясь инструкцией.


67.

Праздник первых успехов в английском

Языковое: прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра.

Лексическое: отработка раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования; буквы и звуки.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.

Уметь принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения.


68.

Игра «Забавный зоопарк»

Языковое: прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю; прочитать текст про себя и угадать имя героя; составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели; расспросить одноклассника об артисте театра.

Лексическое: отработка раннее изученной лексики. Грамматическое: повторение раннее изученных грамматических конструкций

Фонетическое: задания для аудирования; буквы и звуки.

1



Урок комплексного применения знаний и умений

Воспроизводить некоторые произведения детского фольклора

Уметь воспроизводить наизусть некоторые произведения детского фольклора на английском языке




Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания Личности гражданина России.

Настоящая программа по английскому языку для 2 класса создана на основе следующих нормативно – правовых документов:


  • ФГОС НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373


  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 февраля 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»


  • Авторской учебной программы общеобразовательных учреждений для 2-11 классов «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой М.З., О.А. Денисенко, Трубаневой Н.Н. 2010 г.


  • УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Учебник «EnjoyEnglish» М.З. Биболетовой М.З., О.А. Денисенко, Трубаневой Н.Н. 2012 г., книга для учителя, аудиоприложение, рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса 2012г).

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе 3 промежуточные проверочные работы, 1 итоговая контрольная работа и 4 проектные работы.

Учебно методическое обеспечение курса


методические и учебные пособия:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2012.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009


Цели и задачи обучения иностранному языку на первой ступени

Эффективность обучения английскому языку на данном этапе достигается при комплексном использовании всех средств обучения и рациональном распределении учебного времени на обучение произносительной стороне речи, обучение лексике и грамматике и формирование навыков аудирования, говорения, чтения и письма.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества

и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством

В процессе обучения английскому языку во 2-ом классе реализуются следующие цели:

Цели:

  • Формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • Развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для использования английского языка как средства общения;

  • Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

  • Приобщение детей к зарубежному детскому фольклору и доступным образцам художественной литературы.

  • Задачи:

  • Развивать общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

  • умения соотнести графический образ слова с его звуковым образом;

  • умение опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • умение наблюдать и сравнивать звуки, буквы, буквосочетания, слова, словосочетания и предложения.

  • Формировать умения действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обычной тематики; умения списывать слова, предложения и текст на английском языке, а также вписывать в него слова в соответствии с решаемой задачей.

  • Развивать речевые и познавательные способности ребенка, опираясь на речевой опыт, как в родном, так и в иностранном языке.


Общая характеристика учебного предмета

В основе данного курс лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, новый базисный учебный план, примерная программа по английскому языку для начального образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

В данном УМК реализуется деятельностный, личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. Указанные подходы реализуются через ряд принципов.

Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку. Этот уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных стандартом по иностранному языку.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

Игра, как основной способ обучения на начальном этапе, позволяет представить все упражнения коммуникативными.

Упражнения на развитие диалогической речи даны с опорой на картинку, модель. Учащиеся используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие. Широко представлена монологическая речь. На основе текста –опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о семье, описывают людей, животных, персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку. Затронуть эмоциональную сферу ребенка помогают яркие смешные иллюстрации учебника, разнообразие увлекательных заданий типа: прослушай и сыграй в игру, выполни проектное задание, устройся на работу и т.п.

Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку достигается за счет включения текстов различной направленности. - тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, стихи, песни, и т.п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;

- тексты, (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях; упражнения, с помощью которых у учащихся формируется элементарное представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;

- задания под рубрикой «Do a Project», вовлекающие младших школьников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учебе как к творческой деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде, в творчестве;

- сказочные персонажи, на примере поступков и характерных черт которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков.

В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые). Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных задач.

Личностно-ориентированный характер обучения проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящих в мире; в формировании умения высказывать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям .Это в том числе достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и в рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном.

Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов.

Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандартах начального общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком, как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.


Место предмета в учебном плане

Данная рабочая программа для 2-ого класса рассчитана на 68 часов учебного времени. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует учебному (образовательному) плану общеобразовательного учреждения.

Согласно учебному плану образовательного учреждения во 2 классе выделяется 2 ч в неделю на преподавание иностранного языка и отводится 68 часов в год для обязательного изучения иностранного языка на базовом уровне. При этом примерная программа предусматривает резерв свободного времени в объеме 10% (6 часов) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Ценностные ориентиры содержания предмета «Английский язык»

Иностранный язык (далее ИЯ) является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т.п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т.д.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Все это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнерами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать свое речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


Личностные, предметные, метапредметные результаты , достижения которых обеспечивает программа

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС) начального общего образования целью и основным результатом образования на данном этапе развития страны является «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира». Иностранный язык (ИЯ) вносит посильный вклад в достижение этой цели.

Цели обучения предмету « Иностранный язык» исходят из ожидаемых результатов. ФГОС начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях – личностном, метапредметном и предметном.


К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции».

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе по курсу «Английский язык» 2 класс под редакцией Биболетовой М.З Трубаневой Н.Н. являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознании языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные учащимися универсальные учебные действия а) познавательные, б) регулятивные и в) коммуникативные)».

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в 2 классе являются:

Познавательные:

- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- развитие познавательной, эмоциональной, и волевой сфер младшего школьника;

- умение  создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать.

Регулятивные:

-овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском и т.д.);

- овладение учащимися навыками поисковой деятельности;

- целеполагание – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно;

- передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования.

Коммуникативные:

- развитие умения взаимодействия с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

К предметным результатам относятся: «освоенный обучающимися в ходе изучения ИЯ опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира».

Предметными результатами изучения иностранного языка во 2 классе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере:

- языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);

  • аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (восприятие текстов с разной глубиной понимания ограниченного объёма, соответствующих изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

-письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явления ми, поздравительные открытки,);

-социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

  • формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

    • умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

    • перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

  • умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

  • осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

  • ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

  • перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

  • В эстетической сфере:

  • знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного

  • формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

  • развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

В трудовой сфере:

  • умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;

  • готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ, для повышения эффективности своего учебного труда;

  • начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.



Содержание учебного предмета

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).

Я и моля семья: члены семьи. Их имена, возраст.

Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке).

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Страна/Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Уметь вести:

* ритуализированные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.

Школьники учатся:

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться.

* диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)

Школьники учатся:

- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему? зачем?

* диалог-побуждение к действию

Школьники учатся:

- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.

Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

* описание

Школьники учатся:

- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;


*сообщение, рассказ

Школьники учатся:

- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);

- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;


* характеристика (персонажей)

Школьники учатся:

- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.


Аудирование

Уметь воспринимать на слух и понимать:

*речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

* небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.


Чтение

Уметь:

* читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале

Школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;

* читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)

Школьники учатся:

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя/героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.


Письмо и письменная речь

Умения письменной речи

* владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)

Школьники учатся:

- писать буквы английского алфавита;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку учителя;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки оперирования ими


Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография

Школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;

- знать знаки транскрипции, апостроф;

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;

- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Лексическая сторона речи

Школьники:

*овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуациями общения в пределах тематики:

- отдельными словами;

- простейшими устойчивыми словосочетаниями;

- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;

* знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:

- словосложением;

- аффиксацией;

- конверсией;

* знакомятся с интернациональными словами

Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять и распознавать в речи:

- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;

- простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами;

- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;

- личные местоимения;

- количественные числительные до 10;

- сочинительные союзы and и but

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку учащиеся:

- узнают названия стран, говорящих на английском языке (the UK, England, the USA), некоторых городов (London, Boston);

- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);

- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas);

- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;

- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке;

- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры).


Специальные предметные учебные умения и навыки

В процессе обучения английскому языку школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);

- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретается учащимися в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

  • совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,

например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.


Требования к уровню подготовки обучающихся по данному предмету на окончание учебного года или курса.

В результате изучения английского языка во 2 классе, ученик должен знать:

  • буквы, звуки, основные буквосочетания изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • название страны/ стран изучаемого языка, их столиц;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • рифмованные произведения детского фольклора наизусть;

  • имена наиболее известных персонажей

В результате изучения английского языка во 2 классе, ученик должен уметь:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге;

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, семье, друге;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычном словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для: устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран; преодоления психологических барьеров в использовании английского языка, как средства общения; ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке; более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

Система оценивания знаний

«5» - ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности; учащийся показывает знание языка, речевые умения и навыки;


«4» - ответ полный и правильный на основе изученных теорий; материал изложен в логической последовательности; учащийся владеет речевыми умениями и навыками, при этом допущены 2-3 ошибки, исправленные по требованию учителя;


«3» - ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка; ответ неполный; учащийся испытывает затруднения в применении речевых умений и навыков;


«2» - ученик делает попытку дать ответ, но при этом выявляется непонимание учащимся содержания учебного материала; неумение владеть речевыми навыками; полное непонимание дополнительных вопросов учителя.

Формы и средства контроля

В УМК “Enjoy English” (3 класс) материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.
Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося
читать вслух можно оценить по следующим параметрам: - правильное произношение читаемых слов; - темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родом);

- соблюдение ударения и смысловой паузации; - соблюдение правильной интонации; - понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.
Для проверки
лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).
Для проверки умений в
письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в
устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.
Проверочные задания (“
Progress check”) состоят из двух частей: письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют первую (письменную) часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;
- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;
- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков .;
- пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке).
После того как третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока “
Progress check” побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях; предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. Оценить умения учащихся в
монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность.
Умения учащихся в
диалогической речи можно оценить по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение),объём, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.



Материально-техническое обеспечение

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

количество

примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплект УМК "Английский с удовольствием" М. З Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева для 2-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради для самостоятельной работы)

К



Печатные пособия

Комплекты для изучения алфавита (плакат алфавит, набор букв, буквосочетаний, набор транскрипционных знаков )

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по английскому языку

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в программе по английскому языку (в том числе и в цифровой форме)

Англо-русский и русско-английский словари

Д



Д



Д




П


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Обучающая компьютерная программа "Enjoy Listening and Playing"

Д


Технические средства обучения

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Видеомагнитофон.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор

Д


Д

Д

Д






Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы, соответствующие тематике программы по английскому языку

Слайды, соответствующие тематике программы по английскому языку

Д


Д


Д


Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала

К


Д

Д


Д






Учебно – методические средства обучения

Литература основная

  1. Биболетова М. З. Enjoy English 2: учебник английского языка для учащихся 2 класса/М. З. Биболетова – Обнинск:Титул, 2012

  2. Биболетова М. З. Enjoy English 2: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск: Титул, 2009

  3. Биболетова М. З. Enjoy English 2: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова, Обнинск: Титул 2012

  4. Биболетова М. З. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2010


Литература дополнительная

  1. Изучаем английский язык играя / И. В. Голышкина, З. А. Ефанова Волгоград: Учитель, 2011

  2. Весёлый английский / В. Г. Кулиш Донецк, 2009

  3. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Д. Е. Дзюина Москва: ВАКО 2010

  4. Предметные недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы./ Г. Г. Кулинич Москва: ВАКО, 2009

  5. Английский язык для младших школьников. 1-4 классы / С. В. Семёнова, Москва: ДРОФА, 2010

Краткое описание документа:

 Программа разработана согласно требованиям нового федерального стандарта образования для УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О.А. Денисенко "Английский с удовольствием".

 Данная программа содержит пояснительную записку, и развернутое календарно-тематическое планирование для 2 класса. в тематическом планировании учитываются все виды препологаемых результатов деятельности: метапредметные, личностные и предметные.

 Систематическое повторение языкового материала, наслоение его одно на другое способствует развитию и достижению различных результатов деятельности.

 

Общая информация

Номер материала: 118257

Похожие материалы