Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 3 классов по УМК Биболетовой М.З.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 3 классов по УМК Биболетовой М.З.

библиотека
материалов





Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей иностранного

языка _______________

Заместитель директора по УВР

_________________Патяева С.А.

Директор МБОУ ВСОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

_____________Кузнецов Н.И.

Протокол № 1 от

Протокол №

« » сентября 2014г

Приказ №____от________2014

от «___ » _____________ 2014 г.

«___» _________________ 2014 г.

Приказ от________________№____







Рабочая программа

Наименование учебного предмета ___Английский язык______________________________________________________________

Класс____________3________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования начальное

Учитель Першина К.О.___________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2014-2015 учебный год______________________________________________________

Количество часов по учебному плану всего 68 часов в год; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе «Программы курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

Учебник_ Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

Рабочую программу составил (а) учитель английского языка ______________________ Першина К.О.
































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф « Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №  373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

  • Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева, утверждённая решением педагогического совета (протокол от 29 августа 2013 года №1), приказом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева от 29.08.2013 №168 ;

  • Программы. Английский язык. Предметная линия учебников : « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-2203/6134 от 28.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО».

  • Учебный план, утверждённый приказом директора по школе №233 от 28.08.2014

  • Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г №08548 «О федеральном перечне учебников»

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта:

Основное назначение данной программы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта:


Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.


Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.


Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану для образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 68 ч в 3 классе.

Примерная программа рассчитана на 68 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».

Вклад предмета «английский язык» в достижении личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

  • ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.


Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • первоначальный опыт межкультурного общения;

  • познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

    1. языковые способности

  • слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

  • зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

  • имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

  • догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

  • выявление языковых закономерностей (выведение правил);

    1. способности к решению речемыслительных задач

  • соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

  • осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

  • построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

  • трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    1. психические процессы и функции

  • восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

  • мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

  • внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

    1. специальные учебные умения

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

  • работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

  • пользоваться электронным приложением;

  • оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

    1. универсальные учебные действия

  • работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

  • сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

  • выполнять задания в различных тестовых форматах.



Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

  • осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

  • порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

  • приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

  • прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

  • описывать человека, животное, предмет, картину;

  • рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

  • представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

  • просить о помощи или предложить свою помощь;

  • запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

  • приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

  • обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.



Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

  • понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

  • понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

  • понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

  • полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

  • догадываться о значении некоторых слов по контексту;

  • догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

  • «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

  • переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.



Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

  • выразительно читать вслух;

  • читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

  • читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

  • и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.



Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

  • писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

  • составлять и записывать план прочитанного;

  • составлять и записывать рассказ на определенную тему;

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

  • составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  • составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

  • писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.



Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

  • применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю



Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

  • произносить все звуки английского алфавита;

  • различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  • адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

  • различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).



Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

  • узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

  • употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

  • узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

  • узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).



Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

  • употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

  • употреблять правильный порядок слов в предложении;

  • употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).



Содержание программы

п/п

Наименование раздела

Содержание программы

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

1

Добро пожаловать в лесную школу!

(18 часов)

Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем,

персонажами детских произведений.

Виды спорта.

Поведение за столом. Любимая еда.

Покупка продуктов в магазине, основные продукты питания. Меню на завтрак, обед.

Дни недели.

Грамматика: Специальные вопросы.

Ученик научится:

-      поздороваться и ответить на при­ветствие

-      познакомиться с собеседником

-      рассказать о друге

-      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать

-      отдать распоряжение, выразить просьбу

-      ответить на вопросы анкеты / вик­торины

-      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники

-      не согласиться с мнением собесед­ника

-      пригласить партнера принять учас­тие в совместной деятельности

-      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказывать­ся от угощения

-      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать

-      составить меню на завтрак, обед

-      разыграть с партнером беседу меж­ду продавцом и покупателем в магазине

Ученик получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту.

are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;

why, when, where, what, who; together, a lot of.

Let’s ... together!

Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you.

Help yourself!

to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

2

Счастливые лесные уроки

(14часов)

Продукты питания. Угощение.

Мой питомец.

Здоровый образ жизни.

Дни недели.

Поздравление с Новым годом и Рождеством.

Грамматика: Модальный глагол may, must; числительные; существительные во множественном числе.

Ученик научится:

-      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом

-      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это

-      расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца

-      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-      попросить разрешение сделать что- то

-      предложить другу свою помощь

-      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели

-      придумать и рассказать о приключе­ниях друга по дороге в школу

-      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством

-      написать письмо Санта-Клаусу

Ученик получит возможность научиться:

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!



teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck;

much, many;

must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up;

May I...? (come in, go home, go out, help);

to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday;

Merry Christmas!

A Happy New Year!

Santa Claus, Christmas presents;

I would like...

3

Поговорим о новых друзьях

(20 часов)

День рождение друга (день, месяц). Игрушки.

Подарок и поздравление для друга.

На почте. Письмо своим друзьям.

Обращение, прощание, оформление

конверта.

Герои сказок. Времена года. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них; порядковые числительные.

Ученик научится:

-      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать)

-      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года

-      рассказать о любимом времени года

-      описать картинку и назвать люби­мое время года

-      узнать у одноклассников об их за­ветных желаниях

-      поздравить друга / одноклассника с днем рождения

-      рассказать о том, как можно отме­тить день рождение питомца

-      обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно пода­рить общему знакомому

-      написать поздравительную открыт­ку другу

-      разыграть с партнером беседу меж­ду сотрудником почты и покупате­лем

-      узнать у собеседника, откуда он

-      ответить на письмо друга по пере­писке, рассказав ему о себе и своей семье.

Ученик получит возможность научиться:

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;

Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first;

Happy birthday to you!

Happy birthday to you! - It’s great! Thank you.

a birthday party; a birthday cake;

a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address;

Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street;

Great Britain, the USA, Russia;

London, Oxford, New York, Boston, Moscow;

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

(16 часов)

Распорядок дня. Домашние обязанности.

Время.

Части тела.

Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.

Игровые виды спорта.

Грамматика: Употребление глагола have=have got; существительные во множественном числе.

Ученик научится:

-      описать жителя далекой планеты

-      ответить на вопросы от имени ино­планетянина

-      расспросить одноклассника о ска­зочном герое

-      занести в память компьютера описа­ние героя сказки или мультфильма

-      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня

-      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются

-     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым

-      разыграть с партнером беседу “В бюро находок”

-      поинтересоваться мнением одно­классников о прочитанной сказке.

Ученик получит возможность научиться:

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.











Содержание учебного предмета

3 класс

п/п

урока

Название темы

Кол-во часов

1

Добро пожаловать в лесную школу!

18

2

Счастливые лесные уроки

14

3

Поговорим о новых друзьях

20

4

Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям

16


Всего

68







Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.


Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

- правильное произношение читаемых слов;

- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);

- соблюдение ударения и смысловой паузации;

- соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного).
Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:
- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков.

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценка личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,

коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

  • способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

  • самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления;

  • умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

  • умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

  • умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

  • способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению к известным понятиям.

Коммуникативные:

  • умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг сформированности основных учебных умений.

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.



Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

Критерии итоговой оценки

Оценка «отлично» (отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений + высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» (отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений + уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2») - пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.



Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.



Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.



Аудирование

Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.



Устная речь

Монологическая форма

Отметка

Характеристика ответа



5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.



4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.



3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.



Диалогическая форма

Отметка

Характеристика ответа



5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 



4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

 Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны. 



3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны. 

 

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.





Материально-техническое обеспечение программы

Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Учебно-методическая литература

  1. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Enjoy  English 3: учебник  английского  языка  для 3  класса. — Обнинск: Титул, 2012.

  2. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Рабочая тетрадь «Enjoy English 3 класс». – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Биболетова М.З. Книга для учителя «Enjoy English. - Обнинск: Титул, 2012.

  4. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English 3». - Обнинск: Титул, 2012.

  5. Г.Г.Кулинич. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс. –М.: ВАКО, 2012.



Электронные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 классПермь, 2008.

  4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  6.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

























Календарно – тематическое планирование

Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Формы организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Коррекция


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные


знать

уметь


I. Добро пожаловать в зелёную школу! ( 18 часов)

1

Вводное занятие. Знакомство


1

Урок - путешествие

У.1,2,3,с.3

Знать страноведче­ский материал.

Буквы, звуки, слова to read, to go, welcome, a school, together

Present Simple. Притяжательные местоимения. Числительные 1-10.

Читать буквы, звуки в открытом и закрытом слоге.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.Учатся работать по предложенному учителем плану.
П: Ориентируются в учебнике. Выделяют необходимую информацию.Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными, учебно-коммуникативными задачами.
К: Слушают учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы. Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения,правилами поведения.

Осознают роль языка и речи в жизни людей. Имеют желание учиться. проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.оперируются основными моральными нормами.

- Беседа
- Обсуждение
- Показ
- Игра
 

- Внешний контроль,

- самоконтроль

Знакомство с учебником

-УМК наглядность;

карточки со звуками


2

Анкета ученика. Говорение.


1

Урок-игра

У.4,с.4

Знать своё имя, возраст.

Present Simple: to be, have, can. Повелительное предложение.

Знать лексику по теме « Знакомство»: three, please, to count.


Уметь отвечать на вопросы анкеты(викторины)

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Слушать и осуществлять взаимоконтроль.
П: Строить осознанно речевое высказывание и делать выводы.
Выделять основную информацию из аудиотекстов.
К: Оформляют свои мысли в устной форме.Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.Контролируют действия своего партнёра.

Выражать свои эмоции.

Определять границы собственного знания и «незнания»

- Беседа
- Анкетирование.
- Работа в парах
 

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с анкетами

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- Работа в парах

УМК, карточки с анкетами,

карточки с о звуками,

цветные карточки


3

Вопросы и ответы. Аудирование.


1

Комбинированный

У.3,с.5, Выучить и составить рассказ о себе

 Основные правила чтения и орфографии.
Некоторые рифмованные произведения детского фольклора


Должны уметь использовать модальный глагол CAN.
Понимать небольшие сообщения, построенном на знакомом языковом материале.

Р: Принимать и выполнять коммуникативную и практическую задачу.
Самостоятельно формировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней.
П: Выделять основную информацию из аудиотекста. Доказывать и аргументировать свою точку зрения.
Слушать и отвечать на вопросы учителя.
К: Понимать на слух речь учителя и одноклассников. Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач. Умеют дружить, уступать и убеждать. Строят понятные для партнёра высказывания.

Использовать приобретённые зуны на этапе закрепления изученного.Определять границы собственного знания и незнания.Оперировать основными моральными нормами.

Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- Работа в парах

УМК, изображения сказочных героев,

Карточки с транскрипционными знаками.


4

Контроль аудирования. Правило чтения буквосочетания ar


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.1,3,4,с.6.Составить своё меню.

Основные правила чтения и орфографии.

Present Simple.
 
Лексику: an egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets


Составлять рассказ об однокласснике.

Строить вопросительные предложения со вспомогательным глаголом to do.

Употреблять в речи качественные прилагательные.

Р: Работать по предложенному учителем плану.
Контролировать сои действия.
П: Строить речевое высказывание в устной форме.
Находить ответы в иллюстрациях.
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
К: Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.Слушают и понимают речь учителя и одноклассника.

Понимать значение знаний для человека и принимать его. Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.оперируются на ценности учебной деятельности.


Индивидуальная работа.

- Фронтальная работа.

- Групповая работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с изображением продуктов


5

Работа над ошибками. Правило чтения буквосочетания or.


1

Комбинированный

У.1,2,4,с.7.Нарисовать любимые блюда и рассказать о них.

Правила чтения буквы А.

Present Simple: to be, have, can.

Использовать грамматический и лексический материал в речи.

Вести диалог с использованием вопроса «Do you…? Would you…?»

Отвечать на запрашиваемую информацию.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
П: Овладевают при поддержке учителя учебно-коммуникативными умениями. Формулировать ответы на вопросы учителя и собеседника.
Ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
К: Договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

Понимать значения и знания человека и принимать его.

- Фронтальная работа

-Устный опрос

- Игра

- Самостоятельная работа

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с изображением продуктов питания, карточки с транскрипционными знаками.


6

За завтраком. Еда.


1

Комбинированный

У.1,4,с.8.Составить рассказ о своём питомце.

Знать лексику по теме «Еда»: to play, to dance, to visit, to meet.

Правила буквосочетания or.
Должны выучить наизусть рифмовку.
Present Simple: to be, have, can.

Уметь рассказывать о себе и своих друзьях, используя речевой образец I/you, we/they like to…, He/She likes to…
Вести этикетный диалог.
 

Р: Работать по предложенному учителем плану.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
П: Строить речевое высказывание в устной форме.
Делать выводы и обобщения.
К: Оформлять свои мысли в устной форме,понятной для учителя.Договариваться и приходить к общему выводу и решению.
 

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

Определять границы собственного знания и «незнания»

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.
- Беседа.
- Обсуждение

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с изображением продуктов питания, карточки с транскрипционными знаками.


7

Контроль чтения. Школьный огород.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.6,с.15-учебник. У.3,с.9.-тетрадь.

Лексика по теме «Овощи, фрукты »: a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.


 

Уметь читать и понимать короткий текст на слух, с опорой на картинку.
Читать вслух, соблюдая правила произношения и интонацию.
Участвовать в элементарном этикетном диалоге.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
П: Обобщать и классифицировать учебный материал.
Формулировать несложные выводы.
К: Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.Уметь дружить,уступать и убеждать.
 

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

Оценивать свои поступки.

Иметь желание учиться.

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Беседа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками, картинки с изображением фруктов и овощей.


8

Работа над ошибками. Приглашение в гости.Общие вопросы.


1

Комбинированный

У.3,с.9

Лексика по теме «Еда» a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

Present Simple: вопросы с does.

Вести этикетный диалог.

Составлять предложения с опорой на схему «Does he/she like…?»

Восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Р: Ориентироваться в принятой схеме учебных знаков.Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.
Принимать коммуникативную и практическую задачи.
П: Использовать знаково-символические средства.Ориентируются на разнообразие способов решения задач.Устанавливают причинно-следственные связи.
Оформлять свои мысли в устной форме.
К: Слушать и понимать речь одноклассников и учителя. Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.
 

Использовать зуны на этапе закрепления изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха в учении,связывая успехи с усилиями,трудолюбием.

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Беседа.

- Обсуждение.
- Обобщение.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками, картинки с изображением фруктов и овощей, игрушечные животные или картинки-опоры, изображения сказочных персонажей.


9

Местоимения some.


1

Комбинированный

У.3,4,с.11.

Произведение детского фольклора.

Лексика по теме «Еда»: porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich.

Правило чтения буквосочетания wh.

Неопределённые местоимения.

Present Simple: to be, have, can.

Составлять меню.

Отвечать на запрашиваемую информацию.

Читать про себя текст и понимать основное содержание небольших текстов.

Р: Работать по предложенному учителем плану.Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
К:Строить речевое высказывание в устной форме.
Делать выводы и обобщения.
Договариваться и приходить к общему выводу и решению.

Приобретать мотивированно организовывать свою деятельность.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности.

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками, карточки с изображением блюд.


10

Правило чтения буквосочетания er, ir. Словарный диктант.


1

Комбинированный

У.1,4,с.12

Лексика по теме «Еда». A girl, her, a bird.

Вопросительные слова.

Порядок слов в предложении.

Правило чтения буквосочетаний ir, er под ударением и в безударном положении.

Задавать специальный вопрос.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Расспрашивать собеседника, задавая вопросы(кто, что, где, когда?).


Р: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Обобщать и классифицировать учебный материал.
П: Формулировать несложные выводы. Находить ответ на вопросы,используя знаково-символические средства, в том числе и грамматические модели и условные обозначения.
К: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе.Ориентируются на позицию партнёра в общении и взаимодействии.Задают вопросы и отвечают на них.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.Оценивать свои поступки.

Иметь желание учиться.

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками.


11

Контроль говорения.Мой школьный друг.

7.10-3А

8.10-3Б,В

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.1,4,с.13

Основные правила чтения.

Местоимения личные и притяжательные.

Понимать небольшие простые сообщения.

Читать текст, построенный на изученном языковом материале.

Писать краткое сообщение о своём друге.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
П: Обобщать и классифицировать учебный материал.
Формулировать несложные выводы.
К: Проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе.Уметь дружить,уступать и убеждать.
 

Используют зуны на этапе проверки и коррекции изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.
 

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Самостоятельная работа.
 

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками, картинки с изображением продуктов.


12

Работа над ошибками.Меню на завтрак.

9.10-3А

10.10.-3Б,В

1

Комбинированный

У.3,4,с.14

Личные местоимения.

Правило чтения буквосочетания th, условные обозначения.

Правила чтения и орфографии.

Present Simple.

Кратко рассказывать о своём друге по плану.

Понимать небольшие простые сообщения.

Соблюдать правильное ударение в словах.

Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.
П: Ориентируются в учебнике.Выделяют необходимую информацию из аудиотекстов.
Осознанно строят высказывание в устной форме.
К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.Понимают возможность различных позиций других людей,отличных от собственных.

Выражать свои эмоции.

Работать по предложенному плану.

Использовать зуны на этапе закрепления изученного.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с транскрипционными знаками мяч.


13

Дни недели.

14.10-А

15.10-Б,В

1

Комбинированный

У.3,с.15.Составить беседу между продавцом и покупателем в магазине "Школьные товары"

Название дней недели, особенности разговорного этикета.

Рассказывать о различных занятиях в различные дни недели. Вести диалог этикетного характера « В магазине».

Р: Принимать познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.
Слушать в соответствии с целевой установкой.
П: Использовать знаково-символические средства.Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме.
К: Слушать друг друга.Участвовать в инсценировке.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности.


-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, новый символ.


14

Домашний питомец. Закрепление.

16.10-А

17.10-Б,В

1

Комбинированный

У.2,3,с.16

Дни недели. Основные правила чтения и орфографии. Лексика: meat, ice cream, to drink, to eat.

Present Simple.

Структуру отрицательного предложения.

Понимать небольшие тексты на слух.

Составлять небольшое описание, писать краткое сообщение о себе.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Обобщать и классифицировать учебный материал.
П: Формируют ответы на вопросы учителя и собеседника.осуществляют синтез как составление целого из частей.Сочиняют небольшие тексты на заданную тему.
К: Оформляют свои мысли в устной форме.Слушают и понимают речь учителя и одноклассников.

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.


- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Инсценировка.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображение животных и Незнайки.


15

Контроль письма.

21.10-А

22.10-Б,В

1

Комбинированный


Лексика по теме « Еда» porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich. a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

, название дней недели, основные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений.

Present Simple.

Уметь применять полученные знания и умения .Строить высказывание по теме « Покупки».

Составлять словосочетания.

Читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном материале.

Р: Работают по предложенному учителем плану.Выполняют учебные действия в материализованной,громкоречевой и умственной форме.Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
П: Используют знаково-символические средства представления информации.Ориентируются на разнообразие способов решения задач.Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте,его признаках,особенностях и характерных чертах.
К: Слушают и нонимают речь учителя и одноклассников.Умеют дружить,уступать и убеждать.

Развивают самостоятельность. Используют знания и умения на этапе закрепления изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.

-Игра.

- Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображение животных и Незнайки, школьные принадлежности, мяч.


16

Работа над ошибками. В магазине.

23.10-А

24.Б,В

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.3,с.17.Написать рассказ

 Знать лексику по теме « Еда» porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich. a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

, основные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений.
Present Simple.

Уметь строить высказывание по теме « Покупки»,составлять словосочетания.
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном материале.

Р: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Слушать в соответствии с целевой установкой.
П: Использовать знаково-символические средства.
К: Слушать друг друга.Уметь дружить, уступать, убеждать.

Использовать зуны на этапе закрепления изученного.
Приобретать способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
 

- Индивидуальная работа.

-самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


17

Закрепление и обобщение темы.

5.11-Б,В

6.11-А

1

Комбинированный

С.20-21.Выполнить 3 упражнения на выбор.

Знать лексику по теме « Еда» porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich. a potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.

, основные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений.

Уметь строить высказывание по теме « Покупки»,составлять словосочетания.
Читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном материале.

Р: Работать по предложенному учителем плану.Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
П: Строить речевое высказывание в устной форме.
Делать выводы и обобщения.
К: Оформлять свои мысли в устной форме,понятной для учителя.Договариваться и приходить к общему выводу и решению.
 

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило.

Развивать самостоятельность

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Обсуждение.
- Опрос.
 

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником


УМК


18

Проектная работа по теме «Меню школы»

7.11-Б,В

11.11-А

1

Комбинированный

Доделать проект.

Знать лексику по теме « Еда» are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;why, when, where, what, who; together, a lot of.to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.

Уметь самостоятельно конструировать свои знания

П: Устанавливать аналогии,ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах,устанавливать причинно-следственные связи.Принимать задачи творческого характера.
К: Осмысленно объяснять значение представленного мини проекта в зависимости от цели.

Формирование способности к самоопределению,мотивации,ориентированной на обработки и передачи информации.

- Индивидуально-групповая работа

- Беседа.
- Демонстрация.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


II Счастливые зелёные уроки! ( 14 часов)

19

Хорошие манеры. Новая лексика.


12.11-Б,,В

13.11-А

1

Комбинированный

У.3,с.23. Слова выучить

Реплики-клише по теме « За столом»: teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck.

Названия животных и частей тела.

Понимать на слух диалогическую речь.

Строить диалогическое высказывание по образцу.

Читать вслух и про себя тексты, включающие новые слова.

Составлять небольшое монологическое высказывание.

Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Слушают в соответствии с целевой установкой. Учитывают правила и используют модели при составлении диалогических высказываний.

Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

П: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

К: Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности с учителем или собеседником.


Понимать значение знаний для человека. Наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие. Ориентироваться на ценности учебной деятельности.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Работа в парах и группах.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя, мяч.


20

Любопытный слонёнок. Буквосочетание еа.



14.11-Б,В

18.11-А

1

Комбинированный

У.2,3,с.24.

Правило буквосочетания ea.

Лексика по теме « За столом»: for breakfast, healthy, a head.

Основные коммуникативные типы простого предложения.

Самостоятельно формировать познавательную цель.

Использовать знаково-символические средства.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Р: Столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формируют познавательную цель и строят действие в соответствии с ней. Ориентируются в принятой схеме учебных знаков.

П: Овладевают устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. Используют знаково-символические средства.

К: Понимают на слух сообщения с опорой на иллюстрацию.

Адекватно произносят новые слова.

Оценивать свои поступки.

Определять границы знания и незнания.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


21

Общие и специальные вопросы. Контроль говорения.



1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.4,с.25.

Вопросительные слова.

Правила написания новых слов.

Задавать простые вопросы.

Кратко рассказывать о себе.

Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова.


Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационным, учебно-информационным и учебно-коммуникативными умениями.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Участвуют в учебном диалоге.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.Определяют границы знания и незнания.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


22

Работа над ошибками. Модальный глагол «должен»


1

Комбинированный

У.1,3,с.26. Составить рекомендации для друга.

Модальные глаголы can и must.

Правила буквосочетаний ch, sh и буквы J.

Использовать модальные глаголы в речи.

Читать текст.


Р: Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: Различают способ и результат действий.

Формулируют ответы на вопросы учителя и собеседника.

Применяют схемы и таблицы.

К: Слушают друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Осознавать роль языка и речи в жизни человека. Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

-Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


23

Собираемся на пикник. Употребление слова «много»



1

Комбинированный

У.3,с.27. Выучить рассказ наизусть.

Значение и употребление слов much, many, a lot of. Основные правила чтения.

Использовать модальные глаголы в речи.

Понимать содержание текстов.

Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационным, учебно-информационным и учебно-коммуникативными умениями.

К: Умеют дружить, уступать, убеждать. Формулируют собственное мнение и позицию. Контролируют действия партнёра.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


24

Счет до 20. Буквосочетание оо.



1

Комбинированный

У.4,с.28.

Количественные числительные.

Правило буквосочетания оо.

Вопросительные слова.

Пословицы.

Употреблять количественные числительные в речи.

Писать числительные от 1 до 20.

Задавать простые вопросы и отвечать на них.

Понимать основное содержание текстов.

Р: Работают по предложенному учителем плану. Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.

П: Ориентируются в учебнике. Выделяют основную информацию из аудиотекстов. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках.

К: Понимают на слух сообщения с опорой на иллюстрацию.

Адекватно произносят новые слова.

Используют зуны на этапе закрепления изученного. Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра


- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


25

Модальный глагол «могу».

Контроль чтения.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.3,4,с.29

Числительные от 1 до 20.

Модальный глагол « Мау».

Краткие отрицательные формы глаголов.


Считать от 1 до 20.

Писать числительные.

Кратко ответить на просьбу.

Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Р: Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Используют речь для регуляции своих действий.

П: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: Обобщают и классифицируют учебный материал.


Оценивают свои поступки.

Определяют границы знания и незнания.

-Фронтальная работа.

- Индивидуальная работа.

- Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


26

Работа над ошибками. Счет до 100.



1

Комбинированный

У.3,4, с.30

Название дней недели.

Образование числительных до 100.Конструкция вопросительного предложения в Present Simple .


Считать от 1 до 100.

Задавать вопрос в Present Simple и отвечать на него.

Рассказывать о своём друге.


Р: Произвольно строят устное и письменное высказывание с учётом учебной задачи. Ориентируются в принятой схеме учебных знаков.

П: Устанавливают связи между объёмом зунов и исследовательских умений как интегрированных, сложных умений.

К: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками. Учатся работать в парах.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа.

- Работа в парах.

- Внешний контроль,

- Взаимоконтроль.


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


27

Буквосочетание ey, ay. Словарный диктант


1

Комбинированный

У.3,с.31.

Написание числительных от 1 до 100.

Основные правила чтения и орфографии.

Правила буквосочетаний ау и еу.

Вести диалог –расспрос.

Считать от 1-100.

Использовать числительные в речи.

Читать вслух текст.

Р: Работают по предложенному учителем плану. Овладевают письменными и устными умениями как средством осуществления речевого поступка.

Обобщают учебный материал.

П: Ориентируются в учебнике. Формируют несложные выводы.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Строят коммуникативные понятные для партнёра высказывания. Проявляют интерес к общению и групповой работе.


Руководствуются значимыми учебными мотивами. Оценивают свои поступки.

- Работа в парах.

- Индивидуальная работа.

- Групповая работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


28

Рождество в Англии.


1

Комбинированный

У.1,3, с.32

Наизусть рифмовки.

Особенности празднования Рождества в англоговорящих странах.

Читать вслух текст.

Списывать текст, вставляя в него слова.

Р: Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки и их выразительное воплощение.

П: Овладевают при помощи учителя учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями. Осуществляют поиск необходимой информации. Осуществляют синтез как составление целого из частей.

К: Слушают и понимать речь учителя. Участвуют в инсценировке. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач.

Осознают роль языка в жизни человека. Выражают свои эмоции по поводу услышанного. Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Инсценировка.

- Внешний контроль,

- Самоконтроль.

- Взаимоконтроль.


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


29

Контроль аудирования. Рождество, Новый год в России и Англии.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Наизусть рифмовки.

Present Simple; краткие ответы на общие вопросы.

Слушать и понимать аудиотексты. Отвечать на вопросы учителя по прослушанному аудиотексту. Писать краткое письмо с опорой на образец.

Р: Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Используют речь для регуляции своих действий.

П: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: Обобщают и классифицируют учебный материал.


Иметь желание учиться.

Понимать значение знания для человека и принимают его.

-Индивидуальная работа.



- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


30

Работа над ошибками. Закрепление и обобщение материала.


1

Комбинированный

Написать письмо Санта Клаусу. У.2,3, с.33

Особенности празднования Рождества в англоговорящих странах.

Самостоятельно формировать познавательную цель.

Использовать знаково-символические средства.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Используют знаково-символические средства представления информации. Ориентируются в учебнике.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.


Имеют желание учиться. Развивать самостоятельность. Определяют границы собственного знания и незнания.

- Индивидуальная работа.

- Групповая работа.

-Самоконтроль

-внешний контроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


31

Проектная работа « Поздравления»


1

Комбинированный

Доделать проект. Всё повторить.

Особенности празднования Рождества в англоговорящих странах.

Применять полученные знания и умения

П: Устанавливать аналогии,ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах,устанавливать причинно-следственные связи.Принимать задачи творческого характера.
К: Осмысленно объяснять значение представленного мини проекта в зависимости от цели.

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Демонстрация.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


32

Контроль письма.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Написание числительных от 1 до 100.

Основные правила чтения и орфографии.

Правила буквосочетаний ау и еу.

Лексику по теме «Рождество»:Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like...

Применять полученные знания и умения.

Уметь самостоятельно конструировать свои знания

Р: Работают по предложенному учителем плану.Выполняют учебные действия в материализованной,громкоречевой и умственной форме.Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
П: Используют знаково-символические средства представления информации. Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.
К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Умеют дружить, уступать и убеждать.

Развивают самостоятельность.Используют знания и умения на этапе закрепления изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.

- Индивидуальная работа


- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником


УМК


III Разговор с новым другом ( 20 часов)

33

Работа над ошибками. Новый ученик.



1

Комбинированный

У.3,с.39. Составить рассказ о Тайни и выучит его наизусть.

Основные коммуникативные типы предложения.

Прилагательные, описывающие качества человека.

Present Simple.

Лексика: a fairy tale, a poem, often.

Рассказывать о своём друге и о себе.

Понимать основное содержание облегчённых текстов.

Р: Работают по предложенному учителем плану. Произвольно строят устное и письменное высказывание с учётом учебной задачи.

П: Осуществляют поиск необходимой информации.

К: Строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания.

Принимают участие в коллективном выполнении заданий.

Осознают роль языка в жизни человека. Выражают свои эмоции по поводу услышанного. Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль

- Самоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


34

Развитие речи. Повторение лексики.



1

Комбинированный

У.3,с.40

Название дней недели.

Основные правила орфографии и чтения.

Present Simple.

Лексика: to listen, music, to draw, pictures, to watch TV, to come, small.

Произносить названия дней недели.

Рассказывать о себе и своём друге.

Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.

П: Находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

Ориентируются на разнообразии способов решения задач. Осуществляют качественную характеристику объекта.

К: Оформляют свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника. Осознанно строят речевые высказывания по теме урока. Слушают и понимают речь учителя.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности. Осознают язык, как основное средство общения между людьми. Использовать приобретённые зуны на этапе закрепления изученного.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


35

Любимое время года.


1

Комбинированный.

У.4,с.41. Составить диалог.

Название времён года: spring, summer, autumn, winter, yellow.

Структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения.

Расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, и отвечать на них.

Читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Используют речь в своих действиях.

П: Формулируют ответы на вопросы учителя.

Овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

К: Работают в паре и группе. Задают вопросы и отвечают на них. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Имеют желание учиться. Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

- Индивидуальная работа.

- Парная работа.

- Групповая работа.

-Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, картинки с изображением времён года.


36

Контроль говорения. Времена года.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.2,3, с.42

Основные правила орфографии и чтения.


Кратко рассказывать о себе и друге.

Задавать общий вопрос.

Извлекать основную информацию из текста.

Р: Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществляют взаимоконтроль. П: Делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Овладевают при поддержки учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

К: Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.

Оперируют основными моральными нормами, такими как справедливое распределение, взаимопомощь и ответственность. Приобретаютспособность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Внешний контроль,

- Самоконтроль.

- Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, картинки с изображением времён года.


37

Работа над ошибками. Любимые времена года.


1

Комбинированный

У.3,4, с.43

Название времён года и месяцев: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December;

Структуру утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения.

Present Simple.

Лексика: season, holiday.

Кратко рассказывать о себе и друге.

Извлекать основную информацию из текста.

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу .

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Выделяют необходимую информацию из текстов.

Выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К: Работают в паре и группе в соответствии с нормами общения.Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного. Определяют границы собственного знания и незнания. Используют приобретённые зуны на этапе закрепления изученного.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа.

- Работа в парах.


- Внешний контроль.

- Самоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


38

Приглашение на день рождения. Порядковые числительные


1

Комбинированный

У.3,4,с.44. Выучить правило.

Основные правила орфографии и чтения. Порядковые и количественные числительные.

Present Simple.

Лексика: birthday, a party,a letter, a month, a year, to get, first, second, third.


Расспрашивать собеседника о его желаниях.

Читать текст, основанный на знакомом языковом материале.


Р: Произвольно строят устное высказывание с учётом учебной задачи.

Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

П: Составляют осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме от имени участника.

К: Участвуют в учебном диалоге, инсценировке.

Умеют дружить, уступать, убеждать.

Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

Знакомятся с особенностями счёта в различных странах.

- Фронтальная работа.

-Работа в группах.

-Взаимоконтроль.

-Внешний контроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображение мисс Четтер, блестящая палочка.


39

Даты. Праздники.


1

Комбинированный

У.2,3,с.45.

Порядковые числительные и исключения. Даты: on the 15yh of September.

Лексика: to celebrate, once a year, Happy birthday.

Употреблять порядковые числительные в речи и писать их.

Произносить название месяцев и даты.

Р: При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно используют его в процессе выполнения упражнений.

П: Ориентируются в учебнике. Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

К:

Используют речь в своих действиях.

Овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка. Работают в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Имеют желание учиться. Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

-Групповая работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль.

-Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображение мисс Четтер, блестящая палочка.


40

Контроль чтения. Подарок на день рождения.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.2,3, с.46.

Порядковые числительные и исключения. Основные правила чтения. Лексику по теме: puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates.

Использовать структуру Id like… и порядковые числительные в речи.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: Ориентируются в учебнике. Находят ответы на вопросы в иллюстрациях.

К: Осуществляют синтез как составление целого из частей.

Слушают и понимать речь учителя. Оформляют свои мысли в устной форме.

Осознают роль языка и речи в жизни людей. Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль.

- Самоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические картинки


41

Работа над ошибками. День рождения.


1

Комбинированный

У.3,4, с.47

Наизусть произведения детского фольклора.

Лексика: to play computer game, to play puzzle, to play with a doll.

Рассказать о себе и близком человеке.

Расспрашивать собеседника.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: Ориентируются в учебнике.

Выделяют необходимую информацию в тексте. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

К: Участвуют в учебном диалоге, выразительном чтении по ролям, инсценировках.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.Используют приобретённые зуны на этапе закрепления изученного.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки, мягкая игрушка.


42

Почта. Словарный диктант.


1

Комбинированный

У.3,с.48.

Знать лексику: a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address.

Основные правила чтения.

Использовать новые слова в речи, вести диалог этикетного характера.

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Сочиняют небольшие тексты на заданную тему.

Слушают и отвечают на вопросы учителя.

К: Оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.


- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, конверт, почтовая открытка, плакат, лист бумаги.


43

Глаголы по теме « Почта»


1

Комбинированный

У.1,3,4, с.49-50.

Наизусть рифмовки, лексику темы: to send, to post, mum, dad, grandma, grandpa.


Читать про себя.

Списывать текст.

Р: Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Осуществляют синтез как составление целого из частей.

П: Сопоставляют результаты работы одноклассников. Обобщают и классифицируют учебный материал.

К: Слушают и понимают речь учителя. Формулируют собственное мнение и позицию.

Ориентируються на ценности учебной деятельности, основанные на понятии « ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- Самоконтроль.

-Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки, рисунки учащихся – изображения денег для аукциона.


44

Контроль аудирования. Заполнение конверта.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.4,с. 51.

Название страны, её столицы, правило написания фамилий, имён, названия стран, городов и улиц.

Адекватно произносить названия стран и городов.

Читать текст, основанный на небольшом количестве незнакомого языкового материала.

Р: Имеют желание учиться. Определяют границы собственного знания и незнания. Выделяют основную информацию из аудиотекстов.

П: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

К: Участвуют в учебном диалоге, инсценировках. Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.


Приобретают чувство сопричастности к своей Родине и культурной идентичкости на основе осознания «Я» как гражданина России. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности.


- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карты России, Великобритании, Америки, фотографии с видами достопримечательностей городов.


45

Работа над ошибками. Притяжательный падеж имен существительных


1

Комбинированный

У.1,3,с. 52.

Possessive Case: Marina’s pen.

Структура утвердительного, отрицательного и вопросительного предложения.

Использовать притяжательный падеж существительного в речи.

Читать вслух и про себя.

Извлекать информацию из текста.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: Ориентируются в учебнике. Выделяют необходимую информацию из текстов.

К: Согласовывают свои действия с учителем и одноклассником. Понимают на слух речь учителя и одноклассников.

Примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. Используют приобретённые зуны на этапе закрепления изученного.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


46

Письма друзей из других стран.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.3,с.53. Написать письмо другу.

Лексика по теме: favourite, a sister, a brother, wonderful, a form.

Правила орфографии и чтения.

Соблюдать словесное и фразовое ударение, интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений и предложений с однородными членами.

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

П: Выделяют необходимую информацию.

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

К: Задают вопросы и отвечать на них.

Определяют границы собственного знания и незнания. Осознают роль языка и речи в жизни людей.

- Индивидуальная работа.

- Игра.

-Беседа.

- Обсуждение.

-Самоконтроль.

- Внешний контроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


47

Вопросительные слова.


1

Комбинированный

У.3,с. 54.

Вопросительные слова, их значение и произношение.

Present Simple.

Использовать вопросительные слова в речи, писать письмо зарубежному другу.

Р: Выполняют учебные действия в материализованной деятельности. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: Доказывают и аргументируют свою точку зрения.

К: Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативных задач. Оформляют свои мысли в устной форме.

Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии « ответственный, хороший ученик». Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.


- Групповая работа.

- Беседа.

- Обсуждение.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки,


48

Общие и специальные вопросы.


1

Комбинированный

У.1,3,с. 55.

Вопросительные слова.

Основные правила чтения и орфографии.

Present Simple.

Использовать в речи вопросительные слова.

Понимать текст, основанном на знакомом языковом материале.

Задавать специальные вопросы.

Р: При выполнении действий ориентируются на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: Используют знаково-символические средства.

Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.

К: Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи. Понимают на слух речь учителя и одноклассников.

Правильно идентифицируют себя с позиции учащегося.

Руководствуются значимыми учебными мотивами.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


49

Закрепление и обобщение пройденного материала.


1

Комбинированный

У.2,3,4,с. 56.

Названия британских праздников, особенности проведения некоторых праздников.

Present Simple.


Писать краткое поздравление с опорой на образец.

Читать текст и извлекать нужную информацию.

Задавать общие и специальные вопросы.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: Выделяют необходимую информацию из текстов. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Имеют желание учиться.

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Групповая работа

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, тематические карточки


50

Контроль письма.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Вопросительные слова.

Основные правила чтения и орфографии.

Present Simple.

Лексика: a fairy tale, a poem, a river;

to listen to music, to play computer games,

to watch TV, to draw funny pictures;

to be afraid of; at home, often;

spring, summer, autumn, winter, season;

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright;


Самостоятельно формировать познавательную цель.

Использовать знаково-символические средства.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников

Р: Работают по предложенному учителем плану.Выполняют учебные действия в материализованной,громкоречевой и умственной форме.Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
П: Используют знаково-символические средства представления информации. Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте, его признаках, особенностях и характерных чертах.
К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Умеют дружить, уступать и убеждать.

Развивать самостоятельность. Используют знания и умения на этапе закрепления изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.

- Индивидуальная работа.

-Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


51

Работа над ошибками


1

Комбинированный

Принести фломастеры, белую бумагу или картон.

Oсновные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений.

Читать про себя и понимать основное содержание текстов, построенных на изученном материале.

Р: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.
Слушать в соответствии с целевой установкой.
П: Использовать знаково-символические средства.
К: Слушать друг друга. Уметь дружить, уступать, убеждать.

Понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, изображения животных и сказочного героя.


52

Проектная работа по теме «Моя поздравительная открытка»


1


Комбинированный

Доделать проект.

Oсновные правила чтения и орфографии, особенности интонации основных типов предложений

Применять полученные знания и умения

П: Устанавливать аналогии,ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах,устанавливать причинно-следственные связи.Принимать задачи творческого характера.
К: Осмысленно объяснять значение представленного мини проекта в зависимости от цели.

Формирование способности к самоопределению,мотивации,ориентированной на обработки и передачи информации.

- Индивидуально-групповая работа


- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником


УМК


IV Читай истории и пиши письма своим друзьям. ( 16 ч)

53

Части тела. Чтение


1

Комбинированный

У.3,с.63. Выучить слова.

Лексика по теме: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair.

Основные правила чтения и орфографии.

Описывать человека.

Задавать общие и специальные вопросы.

Задавать общие и специальные вопросы.

Списывать текст, вставляя пропущенные слова.



Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

П: Ориентируются в учебнике.

Находят ответы в иллюстрациях. Слушают и отвечают на вопросы учителя.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Задают вопросы и отвечают на них.

Выражают свои эмоции по поводу услышанного.

Понимают значение знаний для человека и принимать его.


- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, кукла, картинка с изображением человека, мяч.


54

Развитие речи.

Устная речь


1

Комбинированный

У.3,с.64.

Лексика по теме: It’s time, to go to bed, to put.

Употреблять структуры have got/has got.

Образовывать словосочетания.

Описывать человека, использую новую лексику.

Рассказывать о себе и друге.

Р: Осуществляют взаимоконтроль. Слушают в соответствии с целевой установкой.

П: Сочиняют небольшие тексты на заданную тему.

Выделяют основную информацию из аудиотекстов. Осуществляют качественную характеристику объекта. Доказывают и аргументируют свою точку зрения.

К: Работают в парах. Оформляют свои мысли в устной форме.


Руководствуются значимыми учебными мотивами.

Используют приобретённые зуны на этапе закрепления.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

Групповая работа.

-Работа в парах.

- Внешний контроль.

-Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, карточки с фонетическими знаками, кукла, картинка с изображением человека, мяч.


55

Контроль чтения. Диалогическая речь.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.4,с.65. Подготовить сообщение о Тайни.

Наизусть рифмовки.

Интонация утвердительных, вопросительных и побудительных предложений.

Present Simple.

Адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка.

Читать понимая основное содержание текста.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Слушают и понимают речь других. Ориентируются на разнообразии способов решения задач.

К: Слушают и понимают речь других. Строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Руководствуются значимыми учебными мотивами. Осознают роль языка и речи в жизни людей.


- Индивидуальная работа.

-Работа в группах.

-Самоконтроль

-Взаимоконтроль.

-Внешний контроль.

- Работа в тетрадях,

-Работа с учебником,

-Работа с карточками.


УМК, картинка с изображением кошки.


56

Работа над ошибками. Время.


1

Комбинированный

У.3,с.66.

Выучить время.

Новая лексика по теме « Время»: Whats the time?- It’s nine o’clock. To have breakfast, to have lunch, to get up, after.


Применять полученные знания и умения в речи, ведя диалог-расспрос.

Рассказывать свой режим дня.

Р: высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Выделяют необходимую информацию из текстов.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка.

Используют приобретённые зуны на этапе закрепления. Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Работа в парах.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

-Взаимоконтроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, часы, карточки с цифрами.


57

Распорядок дня. Словарный диктант.


1

Комбинированный

У.3,с.67.

Новая лексика по теме « Время и режим дня»: excuse me, am, pm, usually.

Порядок слов в предложении.

Использовать новую лексику в речи.

Рассказывать о себе, о своём режиме дня.

Читать текст, вставляя в него пропущенные слова.

Р: Ориентируются в принятой схеме учебных знаков. Стремятся к систематизации и структурированию собственных знаний и умений.

П: Находят ответы на вопросы.

Слушают в соответствии с целевой установкой.

Ориентируются в учебнике.

Находят ответы в иллюстрациях.

К: Слушают и понимают речь других.


Используют приобретённые знания и умения на этапе закрепления изученного. Знакомятся с особенностями временного счёта в различных странах.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

-Обсуждение.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, макеты часов.


58

Контроль аудирования. Глагол «смотреть» в словосочетаниях.



1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.1,3, с.68.

Наизусть рифмовки.

Основные правила чтения.

Устойчивые словосочетания с глаголом look.

Рассказывать о своём режиме дня и о режиме дня одноклассника.

Писать письмо зарубежному другу.

Р: Работают по предложенному учителем плану.

Различают способ и результат действий.

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Выделяют основную информацию из аудиотекстов.

К: Осознанно строят речевые высказывания. Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.


Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность. Используют приобретённые зуны на этапе закрепления.

- Индивидуальная работа.

-Групповая работа.

-Самоконтроль.

-Внешний контроль.

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК.


59

Работа над ошибками. Описываем инопланетяниинопланетянина.


1

Комбинированный

У.3,с.69.

Написать рассказ о своём друге.

Понимать основное содержание облегчённых текстов.

Отвечать на запрашиваемую информацию.

Описывать человека.

Строить отрицательное высказывание.

Р: Участвуют в распределении ролей для ролевой сценки. Планируют свои действия.

П: Сочиняют небольшие тексты по теме. Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте.

К: Участвуют в учебном диалоге.

Принимают участие в коллективном выполнении заданий.

Примеряют на себя роль активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности. Определяют границы собственного знания и незнания.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Групповая работа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


60

Режим дня Тайни.


1

Комбинированный

У.3,с.70.

Наизусть рифмовки.

Present Simple.

Использовать в речи вопросительные и отрицательные предложения.

Описывать людей.

Вести диалог-расспрос.

Р: Высказывают своё предположение. Учитывают правила и используют грамматические модели при составлении монологических и диалогических высказываний.

П: Выделяют необходимую информацию из учебников. Используют звуко-символические средства, в том числе и грамматические модели.

К: Слушают в соответствии с целевой установкой.

Ориентируются в учебнике.

Находят ответы в иллюстрациях.


Имеют желание учиться.

Понимают значение знаний для человека. Правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль.


- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, картинка с изображением инопланетянина.


61

Множественное число имен существительных – исключения.



1

Комбинированный

У.3,с.71

Написать свой режим дня.

Образование существительных во множественном числе и исключение из правил.

Present Simple.

Употреблять существительные во множественном числе в речи.

Вести диалог-расспрос.

Р: Работают по предложенному учителем плану. П: овладевают письменными и устными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Слушают и понимают речь учителя и одноклассника. Учатся работать в паре.

Наличествует адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие. Используют приобретённые зуны на этапе закрепления.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

-Работа в паре.

-Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК, изображения людей, модель часов.


62

Контроль говорения.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.3,с.72.

Образование существительных во множественном числе и исключение из правил.

Present Simple.

Правила написания новых слов.

Применять полученные знания и умения.

Задавать простые вопросы.

Кратко рассказывать о себе.

Списывать текст, вставляя в него пропущенные слова.


. Р: Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

П: Овладевают при поддержке учителя учебно-организационным, учебно-информационным и учебно-коммуникативными умениями.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Участвуют в учебном диалоге.

Приобретать умение мотивированно организовывать свою деятельность.

- Индивидуальная работа.

- Работа в парах.

-Самоконтроль

- Внешний контроль.

- Работа с карточками.


УМК.


63

Работа над ошибками. Чтение сказок.


1

Комбинированный

У.3,с.73.

Нарисовать одного из членов своей семьи и описать его.

Образование порядковых числительных.

Present Simple.

Рассказывать о своём друге.

Составлять словосочетания.

Читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Р: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

П: Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Осуществляют качественную характеристику объекта.

К: Понимают на слух речь учителя и одноклассников. Осуществляют взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Оперируются основными моральными нормами.

Руководствуются значимыми учебными мотивами.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль.

-Взаимоконтроль.

Работа с учебником.

УМК, животные-игрушки.


64

Закрепление и обобщение пройденного материала.


1

Комбинированный

Всё повторить.

У.3,с.74.

Основные правила чтения и орфографии.

Читать текст, понимая основное содержание.

Участвовать в элементарном диалоге этикетного характера.

Р: Проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи. Высказывают своё предположение на основе работы с материалом учебника.

П: Находят ответы на вопросы в иллюстрациях. Читают тексты, понимают фактическое содержание текста. Сочиняют небольшие тексты на заданную тему. К: Делают выводы.

Понимают фактическое содержание текста.

Проявляют устойчивый интерес к общению и групповой работе.

Имеют желание учиться.

Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

- Групповая работа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК

Животные-игрушки.


65

Контроль письма.


1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Образование существительных во множественном числе и исключение из правил.

Present Simple.Образование порядковых числительных.

Лексика: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair;

I have ...= I have got... lovely, blond, round;

am, pm

it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.

Применять полученные знания и умения

Р: Работают по предложенному учителем плану. Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
П: Используют знаково-символические средства представления информации.Ориентируются на разнообразие способов решения задач.Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте,его признаках,особенностях и характерных чертах.
К: Слушают и нонимают речь учителя и одноклассников. Умеют дружить, уступать и убеждать.

Развивают самостоятельность. Используют знания и умения на этапе закрепления изученного.Приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха и неуспеха.

- Индивидуальная работа.

-Самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


66

Работа над ошибками.


1

Комбинированный

Принести лист белой бумаги и фломастеры.

Основные правила чтения и орфографии.

Читать текст, понимая основное содержание.

Принимать участие в элементарном диалоге этикетного характера.

Р: Принимают познавательную цель и практическую задачу деятельности на уроке с помощью учителя.

П: Используют знаково-символические средства представления информации. Ориентируются в учебнике.

К: Оформляют свои мысли в устной форме. Умеют с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.


Имеют желание учиться. Развивать самостоятельность. Определяют границы собственного знания и незнания.

- Беседа.

-Фронтальная работа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником

- Работа в тетрадях


УМК


67

Проектная работа по теме « Письмо другу по переписке»


1

Комбинированный

Доделать проект.

Образование порядковых числительных. Образование существительных во множественном числе и исключение из правил.

Present Simple.

Применять полученные знания и умения

П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, устанавливать причинно-следственные связи. Принимать задачи творческого характера.
К: Осмысленно объяснять значение представленного мини проекта в зависимости от цели.

Формирование способности к самоопределению,мотивации,ориентированной на обработки и передачи информации.

- Индивидуальная работа

- Беседа.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником


УМК


68

Итоговый урок.


1

Комбинированный


Лексический и грамматический материал.

Применять полученные знания и умения

Р: Работают по предложенному учителем плану.Выполняют учебные действия в материализованной,громкоречевой и умственной форме.Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату действия.
П: Используют знаково-символические средства представления информации.Ориентируются на разнообразие способов решения задач.Строят рассуждения в форме простых связей суждений об объекте,его признаках,особенностях и характерных чертах.
К: Слушают и понимают речь учителя и одноклассников. Умеют дружить, уступать и убеждать.

Приобретаютспособность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

- Беседа.

- Игра.

- Внешний контроль,

- самоконтроль

- Работа с учебником


УМК




Краткое описание документа:

  • Пояснительная записка.
  • Общая характеристика учебного предмета.
  • Описание места учебного предмета в учебном плане.
  • Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
  • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
  • Языковые средства и навыки оперирования ими, графика, каллиграфия, орфография.
  • Содержание программы.
  • Содержание учебного предмета.
  • Контроль и оценка деятельности учащихся.
  • Итоговый контроль.
  •  Итоговая оценка достижения планируемых результатов.
  • Критерии итоговой  оценки.
  • Инструментарий для оценивания результатов.
  • Материально-техническое обеспечение программы.
  • Календарно – тематическое планирование.

 

Общая информация

Номер материала: 117260

Похожие материалы