Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой)

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

п/

п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата прове-дения ликвидированного урока



Д / З

предметные


метапредетные

личностные

по плану

факти-чес- ки

I.



1.

Повторение



Seasons 
(Months, Weather)

Времена года.

8



1

Повторить:

- спряжение глагола to be (am, is, are)
It’s ... 
It isn’t ...

- 3л. Ед. ч. Глаголов в Present indefinite (simple);

- лексическу по теме «Времена года» ( Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, clou-dy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright)

Познакомиться с временной формой глагола Present continuous

am
is
are

http://www.prosv.ru/ebooks/Verewagina_Angl_4kl/Verewagina_Angl_4kl/images/11_1-2.jpg

V

ing 











А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения;

Г – расспросить и рассказать о любимом в ремени года

Ч – читать с оценкой полученной информации

П – написать вопросительные предложения,









Создавать модели с выделением существенных характеристик;

строить аналогичные закономерности.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия.





Умение выразить своё отношение к любому времени года, к любой погоде и отстоять свою точку зрения.





Познава-тельные,

коммуникативные,

личност-ные





02.09









У: с. 3, у.5 (повт. сл.);

с. 5-табл.; с.6, у.10, 11*

2

Clothes 
(Colours)

Одежда/Цвета

1

Present continuous

am
is
are

http://www.prosv.ru/ebooks/Verewagina_Angl_4kl/Verewagina_Angl_4kl/images/11_1-2.jpg

V.

..ing 



Лексика по теме: «Одежда». (повторение)1

Рассказать, что можно одеть когда жарко (идет дождь, …).

-Расспросить партнера о его любимой одежде

П – написать вопросительные предложения,

Г – рассказать, что носят люди в разную погоду и в разные времена года.



Вести диалог с собеседником.


Выделять аналогии и решать задачи на их основе

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Научиться правильно одеваться в соответствии с временем года и погоды, а также в зависимости от рода деятельности.

Коммуникативные, познава-тельные, регулятив-ные.

04.09





У:с.10 у.10 (выуч.сл.);

У.11 (письм.)







п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата прове-дения ликвидированного урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

факт





3

Family 
(Professions)

Семья.

1

Possessive case
have got
Present indefinite (simple);

Лексика по теме: «Семья» (повторение)

Г- рассказать о своей семье, расспросить партнера о его членах семьи

Ч-читать текст с пониманием основного содержания

Вести диалог с собеседником.


Понимать смысл текстов в целом, формулировать главную мысль.

Воспитание в себе чувства гордости за свою семью.

Коммуникативные,

личностные

09. 09



У: с.14. у.11, 13(п);

Рассказать

о своей семье.



4

Food

Еда.

1

There is a/some/little, a lot of...
There are some/few, a lot of...

Местоимения:

some / any

Лексика по теме: «Еда» (повторение)

Ч- восстановить текст, вставив пропущенные слова

А- на слух воспринимать информацию из текста песни и выразить свое понимание в требуемой форме

Г- вести диалог на тему: «В продуктовом магазине»

Оформлять свои мысли с учётом речевой ситуации. Выделять аналогии и решать задачи на их основе

Научиться на элементарном уровне делать покупки в продуктовом магазине, вежливо запра- шивать информацию о наличии того или иного продукта.

Познавательные,

коммуникативные,

личностные

11.09



У: с. 18,

у.11, 12

Повторить слова по теме:

«Еда».

*Соста-вить диалог

«В продук-товом магазине»



5

Animals 
(Body)

Животные.

1

Степени сравнения прилагательных.

Лекска по темам: «Животные», «Цвета», «Еда» (повторение)


А-понимать на слух короткий текст

Ч-читать про себя с полным пониманием

Г-рассказать о своем любимом животном

П- заполнить пропуски прилагательными в коротком тексте.

Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Характеризовать и сравнивать предметы.

Понимать смысл текстов в целом, формулировать главную мысль.

Воспитать в себе любовь к животным и доброе отношение к ним.

Личностные,

регулятив-ные

16.09



У: с.22,

у.9 (рассказ – загадка);

У.12, 13(п)



6.



















7.
















Holidays (The English Year)

Праздники.

















Nature 
(Sports)

Природа.

Занятие спортом.










1





















1

Праздники в Британии.

Past indefinite (simple); (was, were)

had got=had

Прошедшее время гл-лов to be и have got













Past indefinite  Простое прошедшее вр. (отрицательнаяи вопросительная формы) did,
can (could)


Г – отвечать на вопросы и задавать их, дополнить диалог и инсценировать его

Ч – читать текст с пониманием основного содержания;

П – писать предложения с глаголом to be в прошедшем времени

Ч – читать текст с полным пониманием. Г - рассказать, какими видами спорта занимаются друзья в разные времена года.


Принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, подбирать адекватные языковые средства в процессе решения коммуникативных задач.









Оперировать в речи утвердительными. Отрицательными и вопросительными предложениями в простом прошедшем времени.

Распознавать при чтении текста глаголы в прошедшем неопределённом времени и настоящем длительном.

Сравнивать праздники и обычаи в Британии и России, рассказать на элементарном уровне когда какие праздники празднуют у нас в стране.







Делать выводы, для чего нужно заниматься спортом , определить для себя понравившийся вид спорта

Познавательные,

коммуникативные,

регулятив-ные













Личностные,

регулятив-ные,

коммуникативные.






















18.09

















23.09








































У:с.25, у.7 (выучить диалог); у.10 (п)



















У: с. 29,

у. 12, 13 (п)



8.











9.

Daily Life

Повседневная жизнь.











Повседневная жизнь.

1













1

Future indefinite (simple) Будущее простое время

Г – рассказать о своём распорядке дня, используя будущее время, образовать отрицательные и вопросительные формы; отвечать на вопросы и задавать их будущем времени

Ч – читать текст с полным пониманием

А – воспринимать предложения в будущем времени

Умение использовать модели для своих собственных высказываний







Уметь выделять главное в тексте,

Распознавать гл. в будущем времени















Уметь выражать своё мнение по поводу прочитанного.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные










25.09













30.09








У: с.32, у.9 с.34, у.10 (п)











Повторить лексический материал уроков 1 - 8

10.

Проверочная работа.

Лексический контроль.

1


Показать владение лексическим материалом и умение его использования в письменной речи.

Умение применить накопленный лексический материал в ситуации письменного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.


02.10



С.34, у.11(п),

повторить неправиль-ные глаголы

II

11

School Life

Школьная жизнь.

Дни недели.

8

1

Лексика по теме: «Дни недели»,

Предлоги времени.

Использование лексического материала с предлогами времени, уметь рассказать о том, что в какие дни недели происходит

Умение применять устойчивые структуры в разных ситуациях.

Научиться излагать свои мысли в логической последовательности.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные


07.10



С.40 выучить слова, у.17(п), с.36 выучить правило

12

Семантизация новой лексики.

Развитие навыков аудирования и говоренгия.

1

Лексика по теме: «Учебные предметы и школьные при-надлежности. Структура с глаголом shall.

Умение рассказать о том, какие учебные предметы есть в расписании уроков.

Умение строить предложения по модели.

Воспитывать в себе отзывчивость, умение предложить свою помощь.

Познавательные,

регулятив-ные, личностные, коммуникат.


09.10



*с.45, у.13 (читать и переводить)
с. 46 выучить слова, с.43, у.8(п)



13


Классная комната.

Семантизация новой лексики.


1


Разделительный вопрос.

Лексика по теме: «Классная комната».

Структура

there is/are

Формирование познавательной компетенции.

Умение рассказать во сколько начинаются и заканчиваются занятия в школе, что делают ученики до уроков, во время уроков, после уроков, какие предметы есть в классной комнате.


Умение называть общие сведения о расписании уроков, предметах, находящихся в классной комнате;

адекватно отреагировать на запрос информации.


Уметь называть время (не используя минуты);

воспитывать в себе пунктуальность


Познава-тельные,

личност-ные, коммуни-кативные


14.10










С.55, у.7 выучить слова и правило;

*с.57, у. 10


14

Что мы делаем в школе.





Развитие коммуникативной компетенции.

1

Правильные и неправильные глаголы.



Структура с глаголом «want» (хотеть что – то сделать)

Настоящее длительное время.

Умение рассказать, что на каком уроке делают ученики

рассказывать о действиях, которые изображены на картинках.

Умение строить предложения по образцу,


Умение вести диалог о происходящих событиях;

сравнивать английскую и русскую пословицы.

личност-ные, коммуни-кативные


16.10



С.60, у.9 (выучить слова)
*с.61, у10(п)

15

Расписание уроков.

Семантизация новой лексики.

Формирование коммуникативных компетенций.


1

Аудирование и говорение.

Существительные и глаголы.

Умение дать общую информацию о расписании уроков, какие предметы даются легко, а какие трудно.

Умение различать части речи и использовать их в высказываниях.

Умение высказать своё отношение к разным учебным предметам, обосновать своё мнение.

Познава-тельные,

личност-ные, коммуни-кативные


21.10



С.65, у.8 выучить слова, с.67, у.12 (чтение с опс);

*с.66. у.9

16

Расписание уроков.

Развитие познавательной компетенции.

1

Чтение с опс.

Время.

Учебные предметы.

Уметь рассказать о расписании уроков, какие предметы сколько раз в неделю;

Во сколько начинается/ заканчивается первый/ второй/третий/ урок.

Умение дать конкретные сведения о своём расписании уроков;

строить безличные предложения по образцу.

Умение пользовать часами, назвать любое время с использованием минут.

Познава-тельные,

личност-ные,

регулятив-ные

23.10



С.72, у.12 (чтение с опс)

С.73, у.13

17

Контрольная работа по теме: «Школьная жизнь».

1

Лексико – грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания.

Умение использовать изученный материал в ситуации письменного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.


28.10



С.76-77, у.9. 10, *у.11.

18

Работа над ошибками.

1

Обобщающее повторение.

Повторить лек матич. материа

сический и грам- л за 1 четверть.

Умение оценить себя.

личност-ные,

регулятив-ные

30.10



«Что я могу по-английски»

II четверть

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока

Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т



III



19

Место, в котором мы живём.

Место, где мы живём. Введение в тему. Семантизация новой лексики.


9



1

Лексика по теме: «Дом»;

предлоги,

разделительные вопросы

Умение использовать новую лексику в описании картинки,

Воспринимать на слух диалог по теме «Дом» и уметь дать информацию о своём доме.

Умение воспроизводить услышанную информацию,

и дать адекватный ответ на заданный вопрос

Умение сделать краткое сообщение о своём доме и дать ему оценку

Познава-тельные,

личност-ные,

коммуни-кативные

11.11



С.81, у.9 выучить слова,

с.83 у.17(п)



20

Дом Алекса.

Чтение с опс. Рассказ по картинке.

1

Совершенство-вание навыков чтения вслух.

Глаголы в в прошедшем простом времени.

Умение выразительно читать, понимать основное содержание текста, умение вести беседу по содержанию прочитанного.

Распознавать глаголы в прошедшем простом времени.

Понимание основного содержания прочитанного.

Умение высказать своё мнение о типе жилья.

регулятив-ные познава-тельные,

личност-ные,


13.11



Повторить слова (сл. тетрадь),

С.84, у.1 (описать картинку)

21

Какие комнаты есть в доме/ квартире.

1

Семантизация и активизация новой лексики.

Выполнение упражнений на закрепление новой лексики.

Вопросительные предложения.

Умение употреблять новые слова для решения коммуникатив-ных задач, строить вопросительные предложения.

Реагировать на заданный вопрос,

Составить краткое сообщение по картинке.

Давать оценку разным типам жилья.

Коммуни-кативные,

Личност-ные,

18.11



С.85, у.8 (выучить слова),

с.86, у.9(п)

22







п/ п

Ключи. Активизация навыков чтения вслух.







Наименование раздела и темы урока

1









Кол –во часов




Активизация навыков чтения вслух.

Выполнение упражнений по тексту.





Элементы содержания

Чтение вслух с опс. Умение выполнить упражнения и вести беседу по прочитанному.





Плани

предметные

Умение логически строить высказывание по прочитанному



руемые

метапредет -ные

Отвечать и са-мим задавать вопросы, находить нужную ин-формацию в учебнике.



результаты

личностные

регулятив-ные,комму-никативные, познава-тельные, личност-ные,

УУД

20.11









по

пла-ну











фак т












Дата прове- дения ликвид. урока

С.89, у.4(п),

Повторить слова по теме: «Дом»





Д / З

23

Как выглядят комнаты в доме/ квартире.

1

Повторение глагола have в наст. времени.

Отрицание never.

Новая лексика по теме: «Дом».

Альтернативный вопрос.

Умение употреблять глаголы в соответствую-щем времени в связном контексте,

Строить алтернативные вопросы и оперировать активной лексикой в процессе общения.

Умение строить связное сообщение по картинке,

Вести диалог-расспрос с использованием новой лексики.

Соблюдать нормы этикета в процессе общения

комму-никативные, познава-тельные, личност-ные,


25.11



С.90, у.8 (выучить слова),

С.91, у.9(п)

24

Жильё англичан. Чтение с ппс. Обсуждение прочитанного.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух.

Умение понять прочитанный текст, выпол-нить послетекс-товые упражне-ния, дать крат-кий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Развитие кругозора: знакомство с традиционном типом жилья англичан.

познава-тельные, личност-ные,


27.11



С.93, у.16(п), рассказ по картинке

25

Новый дом. Предметы мебели. Что где находится.

1

Новая лексика, структура there is/ are, предлоги места.

Совершенство-вание коммуникативных компетенций

Умение использовать новую и знакомую лексику для сообщения информации и описания комнаты.

Умение оперировать активным запасом слов для решения коммуника-тивных задач.

Умение дать оценку своим действиям, адекватно отнестись к решению поставленных задач.

Коммуника-тивные регулятив-ные, познава-тельные, личност-ные,


02.12



С.96, у.9 (выучить слова).

Нарисовать план своей комнаты, составить сообщение.

26

Совершенствование коммуникативных компетенций по теме: «Комната». Диалог – расспрос.


1

Лексика по теме: «Мебель», предлоги места,

Выражения: «Я уверен…», «Боюсь, что нет…», структура «собираться что-либо делать».

Умение составлять предложения, оперируя лексикой темы урока; вести краткий диалог-расспрос о предметах мебели и месте их нахождения, используя выражения и структуру урока.

Строить предложения по заданной модели; адекватно реагировать в ситуации поставленной задачи.

Умение выполнять различные роли в совместном решении проблемы.

Коммуника-тивные регулятив-ные, личност-ные,


04.12



С.101, у.8, (выучить слова), с.104,у.14(п)

27

Контроль знаний по теме: «Дом/ Квартира».

1

Лексико – грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания по теме: «Дом».

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.


09.12



Рассазать о своей комнате (исполь-зовать с.112, у.2)





п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока



Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т


IV



28

Городская жизнь. Лондон.

Городская жизнь. Лондон. Ориентирование в чужом городе. Семантизация новой лексики.




9



1





Лексика по теме: «Город».

Вопросительные и побудительные предложения.

Умение запросить информацию о месте нахождения нужного объекта и объяснить, как пройти к месту назначения, используя новую лексику.

Умение оперировать теоретическим материалом в практической ситуации.

Приобрести теоретический опыт вежливого обращения к незнакомым прохожим в незнакомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные регулятив-ные, познава-тельные, личност-ные,






11.12



С.116, у.3,4 (выучить слова). С.116, у5(п)

29

Как ориентироваться в незнакомой местности. Повторение простого прошедшего времени.

1

Лексика по теме «Город».

Простое прошедшее время.

Вопросительные и отрицательные предложения.

Использовать прошедшее простое время во всех типах предложений с правильными и неправильными глаголами. Умение опери-ровать активной лексикой в про-цессе общения,

Умение пользоваться картой города в необходимых ситуациях;


Приобрести практический опыт вежливого обращения к незнакомым прохожим в незнакомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные регулятив-ные, личност-ные,


16.12



Выучить диалог (исп.с.117, у.7), повт. правило с.120, *у.2(п)




30

Достопримечатель-ности Лондона.

Настоящее совершённое время.

1

Грамматика: настоящее совершённое время (все типы предложений). Три формы неправильных глаголов.

Достопримечатель-ности Лондона.

Строить все типы предложений в настоящем совершённом времени, используя достопримеча- тельности Лондона.

Познакомиться с культурными местами и историческими зданиями Лондона.

Умение строить предложения по образцу.

Познакомиться с культурными местами и историческими зданиями Лондона.


Коммуника-тивные познава-тельные, личност-ные,


18.12



Правило с.121-123, с.122, у.4(п),

*с.123, у.6(п)

31

Лондон. Чтение вслух с ппс.

Беседа по прочитанному.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух. Беседа по прочитанному.

Умение понять прочитанный текст, выполнить послетекстовые упражнения, дать краткий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

познава-тельные, личност-ные,


23.12



С.125, у.11, у.16, 17(п)

32

Городская жизнь. Прошедшее неопределённое и настоящее совершённое времена в сравнении.

1

Прошедшее неопределённое и настоящее совершённое времена в грамматических упражнениях

Практическое применение гла-голов в прошед-шем неопреде-лённом и насто-ящем совершён-ном временах в устных и письменных грамматических упражнениях

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Отстаивать свою точку зрения, соблю-дая правила речевого этикета и научиться соглашаться, если неправ.

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные, регулятивные


25.12



Повторить 3 формы неправильных глаголов.

III четверть

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во часов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата прове- дения ликвид. урока



Д / З

предметные

метапредет -ные

личностные

по пла-ну

фак т

33

Лондон. История города. Чтение с ппс. Беседа по содержанию текста.

1

Активизация навыков выразительного чтения вслух. Беседа по прочитанному

Умение понять прочитанный текст, выполнить послетекстовые упражнения, дать краткий пересказ прочитанного текста (4-5 предложений)

Умение ориентировать-ся в тексте для решения поставленной задачи и формулировать свои мысли на основе содержания текста.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные регулятивные


13.01



С.127, у.6(выуч. слова), с.128(3 формы непр. глаголов)

34

Места, которые стоит посетить в Лондоне. Семантизация новой лексики.

1

Лексический материал: неправильные глаголы, прилагательные и наречия,

исторические места Лондона

Умение использоватьновый лексический материал в речи.

Познакомиться с историческими местами Лондона

Уметь правильно произносить названия достопримечательностей Лондона

Уметь применять свои знания на практике

познава-тельные, личностные регулятивные

15.01



С.134-135, у.8,9 (выуч. слова и повт. 3формы глаголов)

35

Интересные факты о Лондоне. Развитие навыков аудирования и ДР.

1

Лексика по теме: «Достопримечательности Лондона».

Умение понять на слух содер-жание диалога, составить свой по аналогии.

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Умение ис-пользовать полученные знания на практике

Коммуника-тивные познава-тельные, личностные

20.01



Повторить: Достопримечательности Лондона.

36

Проверочная работа по теме: «Достопримечательности Лондона».

1

Проверка знаний достопримечательностей Лондона

Узнать по картинке достопримечательности Лондона, соотнести их с названиями.

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

регулятивныеличностные

22.01



Повторить 3 формы неправиль-ных глаго-лов

37

Путешествие и транспорт.

Семантизация и активизация лексики по теме: «Путешествие и транспорт».

Аудирование

11



1




Лексический материал по теме: «Путешествие»,

неправильные глаголы,

настоящее совершённое и пошедшее неопределённое времена.

различать прошедшее неопределенное и настоящее совершенное времена,

использовать новую лексику в речи, вести диалог – расспрос в пределах изучаемой темы

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать воп-росы, строить монологичес-кие высказывания по образцу.




Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета




Коммуника-тивные познава-тельные, личностные





27.01







С.7, у.7,8 (выучить слова) с.9, у.18(п)

38

Виды транспорта. Закрепление лексического материала.

Описание картинки.

1

Активизация и расширение лексического материала по теме: «Путешест-вие и транспорт»; неправильные гла-голы в пошедшем неопределённом и настоящем совер-шённом временах.

Оперировать лексическим и грамматическим материалом урока в продуктивной речи.

Умение адекватно реагировать на поставленные вопросы и строить логически связанное высказывание

Использо-вать знания лексического материала в жизненных ситуациях

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

29.01



С.12-13, у.9,10 (выучить слова и глаголы)

39

Волшебная горчица. Чтение 1 части сказки.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, беседа по прочитанному, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Понять основное содержание текста, ответить на поставленные вопросы, выразительно читать, пра-вильно произ-носить звуки и соблюдать интонацию при чтении.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Умение вести беседу о содержании текста, высказать своё мнение и отстоять его.

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

03.02



С.18, у.21,22(п);

*с.17, у.20 (выбрать 1 ситуацию)

40

Путешествие и транспорт. Активизация навыков диалогической речи.

1

Совершенствование навыков ДР,

новая лексика, качество предмета, правильные и неправильные глаголы,

сложно-подчинённые предложения определения: союзы

who/ which

Составлять ди-алог в пределах изучаемой темы: задавать вопро-сы и отвечать на вопросы собе-седника, расспрашивать о качестве предметов

Умение решать заданную проблему в паре с собеседником, используя данные таблицы

Умение дать оценку качества предмета, использовать языковой материал в жизненной ситуации.

Коммуника-тивные познава-тельные, регулятивныеличностные

05.02



С.19-20, у.9 (выучить слова),

*с.21, у.11(п)





41

Волшебная горчица. 2 часть сказки. Чтение с опс.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, беседа по прочитанному, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Выразительно читать, пра-вильно произ-носить звуки и соблюдать интонацию при чтении. Понять основное содержание текста, выполнить послетекстовые задания.

Умение дать краткую характеристику персонажам сказки и оценку происходящим событиям, прогнозировать их конец.

Высказать своё мнение о персонажах сказки, выделить для себя из сказки поучительные моменты

познава-тельные, регулятивные личностные

10.02



С.25, у.22(п), с.26, у.25(повторить слова),

*с.25, у.24(п)

42

Путешествие и транспорт. Модальный глагол «долженствовать».

Совершенствование навыков аудирования.

1

Новая лексика по изучаемой теме и глаголы – синонимы: «долженствовать» и «иметь необходимость» в положительной и отрицательной формах

must = have to mustn’t = don’t/ doesn’t have to

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте,

использовать в речи глаголы – синонимы: «долженство-вать» и «иметь необходимость»

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов.

Отвечать и самим задавать вопросы, находить нужную ин-формацию в учебнике по изучаемой теме.


Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

12.02



С.28., у.8,9(выучить слова), с.32, у.21(п)

43

Волшебная горчица. 3 часть сказки. Чтение с опс.

1

Чтение с опс и вы-полнение после-текстовых заданий, активизация навы-ков выразительного чтения вслух.

Выразительно читать, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Отстаивать свою точку зрения, обосновывая своё мнение.

Коммуника-тивные, регулятивные, личностные

17.02



Повторить глаголы с.26 и слова с.32, у.24; у.23(п),

*с.29, у.13 (выучить стих)

44

Путешествие и транспорт. Семантизация новой лексики и составление диалога-расспроса.

1

Лексика по теме: «Путешествие» и конструкции с глаголами:

to get, to take,

to catch, to miss

Активизация новой лексики в ДР

Оперировать лексическим материалом урока при выполнении упражнений в диалогической речи.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Уметь применять свои знания в жизненных ситуациях.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

19.02



С.35, у.9(выучить слова), с.36, у.11(п)

45

Путешествие. Активизация навыков диалогической речи.

1

Активизация лексического материала в рамках изучаемой темы, развитие навыков диалогической речи.

Вопросительные и повелительные предложения (в ситуации: «Как добраться до …?»)

Составлять диа-логи в рамках изучаемой темы, запрашивать/ со-общать инфор-мацию по задан-ной ситуации, используя воп-росительные и повелительные предложения по теме урока.

Воспроизводить коммуникативные типы предло-жения на основе моделей/ речевых образцов.

*Писать сочинения.

Приобрести практический опыт вежли-вого обраще-ния к незна-комым про-хожим в нез-накомой местности, а также как объяснить путь гостю города.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятивные личностные

24.02



с.38, у.17 (выучить диалог, см. с.36, у.12)

*с.38, у.19

46

Путешествие и транспорт. Повторение и под-готовка к конт-рольной работе.

1

Лексический и грамматический материал раздела: «Путешествие и транспорт».

Умение использовать изученный лексико – грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы

Коммуника-тивные регулятивные личностные

26.02



Повторить слова и глагольные конструкции раздела «Путешествие» (словарная тетрадь)



47

Контроль знаний по теме: «Путешествие и транспорт».

1

Лексико – грамматический контроль.

Умение применить накопленные знания по теме: «Путешествие и транспорт».

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.


03.03



С.42, у.11 (чтение с опс)

*с.44, у.13

48

Хобби. / Увлечения.

Семантизация новой лексики. Словообразовательные суффиксы.

11



1





Лексика по теме: «Хобби»,

Словообразовательные суффиксы:

- er / –or

-tion; -ic

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;

Умение образовывать суффиксальным способом су-ществительные от глаголов и прилагательные от существительных

Различать и передавать коммуникативные намерения: просьбу, команду, запрос информа-ции, уточнение, согласие, несоласие.

Уважение к точке зрения собеседника, умение выслушать его.




Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные,





05.03





С.46, у.7 (выучить слова), с.51,у.17(п)


49

Увлечения. Активизация навыков чтения про себя.

1

Чтение с опс. Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понять текст «Хобби», вести беседу по содержанию прочитанного текста.

Умение ориентироваться в тексте для решения поставленной задачи и формулировать свои мысли на основе содержания текста.

Расширить кругозор с помощью информации из текста.

Коммуника-тивные позна-вательные, личностные

10.03



С.50,у.16(п), с.51, у.19 (повторить слова)

50

В театре. Введение и закрепление лексики.


1

Лексика по теме: «Театр». Выполнение упражнений на употребление лексики; определение времени на часах

Умение употреблять новую лексику в своей речи, называть время на часах, иллюстрированных в учебнике и в реальности.

Умение адекватно реагировать на поставленные вопросы и формулировать свои мысли в соответствии с поставленной задачей.

Воспитывать в себе духовно-нравственные качества;

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные.

12.03



С.54,у.13 (выучить слова)

51

Поход в театр. Чтение с ппс.

Часы и время.

1

Чтение с ппс. Выполнение упражнений на употребление лексики, чтение, ответы на вопросы по прочитанному тексту.

Умение назвать время по часам и сказать о действиях в это время.

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, читать и понять текст «Первый визит в Большой театр», вести беседу о посещении театра.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Воспитывать в себе духовно-нравственные качества.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

17.03



С.58,у.24 (повторить слова), у.21(п),

*у.22(п)

52

В кинотеатре. Введение и закрепление лексики. Количественные местоимения.

1

Лексика по теме: «Жанры фильмов» и слова – интерна-ционализмы. Часы и время.

Количественные местоимения.




Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, умение называть время и использовать количественные местоимения.

Воспроизводить коммуникативные типы предложе-ния на основе моделей/ речевых образцов.


Умение пользоваться часами.

Воспитание культурно-нравственной личности.

Коммуника-тивные позна-вательные личностные,

19.03



С.60, у.7,11 (выучить слова),

С.65, у.21,22(п)

IV четверть

п/ п

Наименование раздела и темы урока

Кол –во ча сов

Элементы содержания

Планируемые результаты



УУД

Дата

Дата



Д / З

предметные

метапредетные

личностные

по план

факт.

ликв урок


53

Посещение кинотеатра в Англии. Активизация навыков чтения вслух.

Семантизация новой лексики.

1

Чтение с опс и выполнение послетекстовых заданий, активизация навыков выразительного чтения вслух.

Глаголы-синонимы:

say / tell

и новая лексика.

Выразительно читать, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи.

Умение сопоставлять, делать выводы и заключения на основе сравнения.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

31.03



С.68, у.12(выучить слова), с.72у.20(п) (см. правило с.67,у.8)

54

Что будет по те-левизору сегод-ня вечером? Развитие навы-ков диалоги-ческой речи.

1

Закрепление лексического материала изучаемой темы, составление мини-высказываний об увлечениях одноклассников и других детей (на картинках в учебнике).

Умение запра-шивать инфор-мацию и на ос-нове получен-ных ответов составлять ми-ни-рассказы об увлечениях сво-его собеседника и вести диалог о вечерней ТВ программе.

Умение решать заданную проблему в паре с собеседником, строить предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Умение логически излагать свои мысли;

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

02.04



Выучить диалог:

«Что по ТВ вечером?» (см. с.69, у.15а,б)

*с.70,у.16



55

В библиотеке. Введение и закрепление лексики.

Префиксальный способ словообразования

1

Выполнение упражнений на употребление лексики.

Приставка un- в словообразовании

Уметь употреблять новую лексику в своей речи, образовывать слова противоположного значения с помощью отрицательной приставки un-

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Прививать любовь к книгам и интерес к библиотекам.

Коммуника-тивные позна-вательные, регулятив-ные, личностные

07.04



С.75, у.12(выучить слова), с.79,у.22(п)

*с.79,у.24/25 (по 3 предложения)

56

В библиотеку.

Развитие навыков аудирования.

1

Аудирование в рамках изучаемой темы и беседа в соответствии с темой прослушанного диалога.

Умение понять на слух содержание диалога, составить свой по аналогии.

Умение оперировать изученным материалом для решения поставленной задачи.

Проявлять уважение к собеседнику, умение выслушать его и выразить свою точку зрения.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

09.04



с.77, у.15 выучить диалог или с.79. у.20 (сообщение о своей домашней библиотеке)

57

Повторение изученного материала по теме: «Хобби». Подготовка к проверочной работе.

1

Лексический и грамматический материал раздела:

«Увлечения».

Умение использовать изученный лексико – грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

14.04



Повторить лексически и грамматический материал темы: «Хобби».

*с.77-78, у.17,18

58

Проверочная работа по теме: «Хобби».

1

Лексико – грамматический контроль.

Умение приме-нить накопленные знания по теме: «Хобби».

Умение опери-ровать изучен-ным материалом в ситуации письм

Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.

регулятив-ные, личностные

16.04



С.82, у.16 (прочитать, перевести).

VII



59

Америка.



Введение и закрепление лексики.

Сложные слова.

3



1

Образование сложных слов, семантизация новой лексики её практическое применение.

Умение употреблять новую лексику в своей речи, образовывать сложные слова из простых

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком;

Умение образовывать сложные слова.

Умение логически излагать свои мысли;

Позна- вательные, регулятив-ные, личностные





21.04







С.87, у.6.7 (выучить слова)

*С.88-89, у.11,12

60

Америка. Страны и национальности.

Настоящее совершённое. Предлоги

for/ since

1

Настоящее совершённое с предлогами времени for; since

Словообразование: страны – национальности.

Умение составлять высказывания, употребляя новую лексику и настоящее совер-шённое время с предлогами for и since в своей речи.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов

Расширить кругозор с помощью информации урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

23.04



С.92.у.8, с.99,у.10 (выучить слова)

61

Америка.

Словообразование.

Глаголы «мочь, уметь» (can / be able to/ may)

Развитие навыков ДР.

1

Образование прилагательных с помощью суффик-са -full. Слова, относящиеся к глаголам и сущест-вительным; модальные глаголы: can / be able to/ may)

Умение использовать изученный лексико – грамматический материал темы урока при выполнении упражнений.

Воспроизводить основные типы предложений на основе моделей/ речевых образцов.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы и оценивать свои действия.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

28.04



С.112.,у.22(п) у.24(выучить слова);

*с.110, у.17 (чтение с опс)





62

Практика в устной и письменной речи

Обобщающее пов-торение лексико-грамматического материала, изучен-ного в 4 классе. Подготовка к итоговому письменному контролю.


1

Лексика и грамматика за курс 4 класса. Выполнение устных и письменных лексико-грамматических упражнений.

Умение использовать изученный лексико – грамматический материал за курс 4 класса при выполнении устных и письменных упражнений.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение адекватно реагировать при решении проблемы и оценивать свои действия.

Коммуника-тивные, регулятив-ные, личностные

30.04



Повторить лексический и грамматический материал за курс 4 класса.



63

Контроль знаний и умений за курс 4 класса.

Итоговый контроль знаний по лексики и грамматике.

3



1



Итоговая контрольная работа по лексики и грамматике за курс 4 класса.

Умение применить накопленные знания.

Умение опери-ровать изу-ченным мате-риалом в ситу-ации письмен-ного контроля.





Проявить уверенность в себе, в своих знаниях.





регулятив-ные, личностные





05.05







Подготовиться к контролю по чтению.

64

Контроль навыков выразительного чтения с опс.

1

Короткие тексты разного по характеру содержания.

Умение вырази-тельно читать с правильным произношением звуков, понять основное содер-жание, выпол-нить послетекс-товые задания.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте, умение находить в тексте нужную информацию для решения поставленной задачи.

Умение сосредо-точиться, определить свой уровень и оценить свои действия.

регулятив-ные, личностные

07.05



Подготовиться к устному контролю: описание картинки (по темам курса 4 класса)



65

Контроль навыков говорения: описание картинки

1

Тематические картинки, отражающие лексический материал курса 4 класса

Умение описывать видимые и воображаемые предметы и события, изображённые на картинке, умение прогнозировать, высказать своё мнение и отстоять свою точку зрения.

Умение использовать накопленный материал при решении поставленных задач в определённых ситуациях.

Умение логически излагать свои мысли; высказывать своё мнение и отстаивать свою точку зрения.

регулятив-ные, личностные

12.05



С.148, у.12 (чтение с ппс), *с.149, у.14 (перевести слова)

IX



66

Моя страна – Россия.

Моя страна. Беседа по тексту: «Я люблю Россию».

Грамматика: определённый артикль с именами географическими.

3



1

Текст «Я люблю Россию»; выполнение послетекстовых упражнений и беседа по прочитанному,

Лексика: у.14, с.149; у.5, с.145

Знание содержания текста, умение отвечать на вопросы и вести беседу попрочи-танному.

Правильно произносить имена географи-ческие и употреб-лять их в речи с определённым артиклем или без него, согласно правилу.

Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи, кратко передавать содержание прочитанного.

Применять правила в практике речи.

Умение работать с текстом.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

14.05



С.149, у.13 (письменно ответить на вопросы 1-5 и выучить ),

*ответить на все вопросы и выучить








67

Моя страна. Российские столицы. Чтение с опс. Элементы пассивного залога. Структуры: родился, основан, сделан из..., расположен и активизация их употребления.

1

Выразительное чтение вслух, выполнение послетекстовых упражнений, беседа по содержанию текста. Структуры в пассивном залоге: родился, основан, сделан из.., расположен.

Умение отвечать на вопросы к содержанию текста и вести беседу по прочитанному, использовать в речи структуры пассивного залога: родился, основан, сделан из.., расположен.


Умение ориен-тироваться в тексте для решения поставленной задачи, кратко передавать содержание прочитанного; строить предложения на основе моделей/ речевых образцов.

Расширить кругозор с помощью информации текста и упражнений урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

19.05



С.153, у.13 (письменно ответить на вопросы и выучить о Москве).

68

Моя страна. Люди России. Чтение с оппс. Обобщающее повторение.

1

Рзвитие навыков чтения про себя. Выполнение упражнений к тексту. Совершенствова-ние навыков уст-ной речи (относи-тельно содержа-ния текста): М и ДР.

Понимать основную информацию, содержащуюся в тексте. Умение отвечать на вопросы к содержанию текста и вести беседу по прочитанному, совершенствовать монологическую и диалогическую речь.

Умение решать поставленные задачи в паре, использовать необходимую информацию текста для решения проблемы.

Расширить кругозор с помощью информации текста и упражнений урока.

Коммуника-тивные позна- вательные, регулятив-ные, личностные

21.05



Повторить 3 формы неправильных глаголов и лексико – грамматический материал за курс 4 класса.







Пояснительная записка

Данная программа разработана на основе:

  • Федеральных государственных образовательных стандартов НОО – М.: Просвещение;

  • Образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 64 г.Брянска;

  • Авторской программы «Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко - М.: Просвещение, 2012 год (для предметной линии учебников И.Н. Верещагиной 2-4 классы);

  • Материалов авторского учебно-методического комплекта “Английский язык” для 4 класса общеобразовательных учреждений, И.Н. Верещагиной, О.В.Афанасьевой, - М.: Просвещение, 2014 год и на основе федерального компонента государственного стандарта начального образования по английскому языку.

Программа рассчитана на 2 часа предмета в неделю (всего 68 часов)

Действие программы 1 год.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

  • воспитание — разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • развитие познавательных способностей — овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в группе.



Программа составлена на основе учебника И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой «Английский язык» для 4-х классов и на основе авторской программы «Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, авторы И.Н. Верещагина, К.А. Бондаренко, Н.И. Максименко. Программа рассчитана на 68 часов в год, 2 раза в неделю.

Содержание программы предмета

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культур.

Общая информация об учебнике.

Программа разработана на основе учебника И.Н.Верещагиной, О.В. Афанасьевой «Английский язык» для 4-х класса - М.: Просвещение, 2014. Учебник отвечает всем требованиям ФГОС и входит в перечень рекомендуемых к использованию в образовательных учреждениях.





Учебно-тематический план




п/п

Наименование раздела/темы

Всего часов



В том числе на:






уроки

контрольные и проверочные работы

1

Повторение

10

1 - 10

1

2

Школьная жизнь

8



11 - 18



1

3

Место, в котором мы живем



9



19 - 27



1

4

Городская жизнь. Лондон



9



28 - 36



1

5

Путешествия и транспорт



11



37 - 47



1

6

Хобби/ Увлечения.

11



48 - 58



1

7

Америка.

4

59 - 62


8

Итоговый контроль знаний и умений за курс 4 класса:

- лексика - грамматика;

- чтение с опс;

- говорение (рассказ по картинке)


3



63 - 65








1



1

1




9

Моя страна - Россия


3



66 - 68


Итого:









68









9







Требования к уровню подготовки учащихся



Планируемые результаты освоения программ начального образования являются одним из важнейших механизмов функционирования второго поколения государственных стандартов и представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, допускающих операционализацию.

Актуальность и необходимость разработки планируемых результатов обусловлена Концепцией федеральных государственных стандартов второго поколения.

Достижение личностных результатов обеспечивается в ходе реализации всех компонентов образовательного процесса, включая внеурочную деятельность, реализуемую семьёй и школой.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

самоопределение — сформированность внутренней позиции обучающегося — принятие и освоение новой социальной роли обучающегося; развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и слабые стороны своей личности;

смыслоообразование — поиск и установление личностного смысла (т. е. «значения для себя») учения обучающимися на основе устойчивой системы учебнопознавательных и социальных мотивов; понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва;

моральноэтическая ориентация — знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение на основе понимания их социальной необходимости.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающегося регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью. К ним относятся:

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении;

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям;

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Система предметных знаний — важнейшая составляющая предметных результатов. В ней можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курсов.

В процессе обучения учащиеся научатся

  • успешно выполнять задания различной сложности, как при итоговом оценивании, так и в ходе неперсонифицированных процедур;

  • успешно выполнять задания базового уровня при итоговом оценивании;

  • успешно (самостоятельно или с помощью) действовать в учебных ситуациях;

  • успешно и полностью самостоятельно действовать в учебных ситуациях.



После окончания 4 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на элементарном коммуникативном уровне.





Планируемый результат по аудированию:

Ученики должны уметь:

  • Понимать дидактическую речь учителя и выполять требуемые учебные задания.

  • Понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.

  • Правильно слышать и имитировать сказанное диктором.

  • Понимать содержание монологических высказываний в предъявлении учителя и в звукозаписи, выполнять данные к нему задания.

Планируемый результат по говорению:

Ученики должны уметь:

  • Осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение.

  • Строить правильно оформленное в языковом отношении связное высказывание объемом не менее 10 фраз, представляющее собой описание дома, семьи, любимых предметов и занятий, свои увлечения и увлечения друзей; рассказать о любимых игрушках, животных, друзьях, знакомых и времяпровождении с ними; расспросить своих ровесников любимых занятиях и увлечениях, их игрушках, домашних животных и уходе за ними.

  • Проигрывать на английском языке ситуации приглашения в гости: подготовка приглашений, выражения согласия, сожаления, если приглашенный не может прийти.

  • Строить высказывание в диалогической речи объемом не менее 10 фраз.

  • Проигрывать ситуации совместного общения с зарубежными ровесниками (знакомство, предложение поиграть в игру).

  • Уметь кратко обменяться с товарищем мнениями о просмотренном фильме.

Планируемый результат по чтению:

Ученики должны уметь:

  • Правильно читать слова, предложения, мини-тексты, входящие в изученный коммуникативно-речевой репертуар учебного общения.

  • Читать выразительно пройденные материалы детского фольклора и поэтики.

  • Понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя.

  • Прочесть печатный текст с целью извлечения запрашиваемой информации или его детального понимания.

  • Высказать собственное мнение и свое отношение к прочитанному тексту.

  • Сделать устные или письменные вставки в рассказ (с опорой на рисунки в тексте или к тексту).



Планируемый результат по письму:

Ученики должны уметь:

  • Записать на слух отдельные слова, фразы и несложный короткий связный текст объемом не более 8 фраз.

  • Письменно ответить на вопросы.

  • Составить и написать предложения по заданной ситуации или по картинке.

  • Правильно писать свое имя, фамилию, адрес на английском языке и правильно оформлять конверт в зарубежные страны.

  • Написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу ( с опорой на образец).

Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные формы работы. Методически программа оснащена УМК, комплектом раздаточных и наглядных материалов. Технически программа требует наличия компьютера, компакт диска, интерактивных плакатов.

Формы и средства контроля

Текущий и итоговый контроль знаний учащихся предусматривает проведение тестов, словарных диктантов, контрольных и проверочных работ, проектных работ. В УМК «Английский язык» авторов

И. Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для учащихся 4-х класс материал разделён на 8 больших тем. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий или контрольных работ, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте и переводе с русского на английский и наоборот . Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Задания состоят из двух частей: письменной и устной. Ученики дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (аудированиие, чтение, письмо и говорение; сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год проводится 6 контрольных и 3 проверочные работы, 3 из которых – итоговых(лексика – грамматика; чтение с опс; говорение (описание картинки). В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

















Учебно-методическое обеспечение

  1. Учебник (Students Book): И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева: учебник английского

  2. языка для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2014.

  3. Рабочая тетрадь (Activity Book)Рабочая тетрадь по английскому языку

для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2014.

  1. Книга для учителя (Teachers Book): . Книга для учителя к учебнику English – 4: для 4 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

  2. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 4 класса общеобразователь

ных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2014.

  1. Е.А.Барашкова «Грамматика английского языка. Сборник упражнений» (Часть 1 и

часть 2), Москва: «ЭКЗАМЕН» 2012

7. Видеоматериалы по страноведению.





1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса (УМК И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой) рассчитана на 68 уроков при изучении иностранного языка 2 часа в неделю в общеобразовательной школе. 

Программа не предусматривает полное изучение разделов "Америка" и "Моя страна - Россия", а только знакомство по указанным темам, т.к. реализация программы нацелена на общеобразовательные классы.

Так как предлагаемый авторами материал сжат, выбор упражнений для тренировки изакрепления остаётся за учителем. Упражнения из рабочей тетради можно использовать как на уроке, так и в качестве домашнего задания на выбор, т.е. дифференцированно. 

Общая информация

Номер материала: 381767

Похожие материалы