Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов

Выбранный для просмотра документ 5 кл.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено

Руководитель СМО МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Макушина Н.В.



Протокол заседания №1

27 августа 2011г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Никонкова Г.М.


«__»___________2014г.



Утверждаю

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Понамарёва Т.Ю.

Приказ № ___ от


«__»_____________2014г.


Протокол № ___ от

«__»______________2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







Предмет английский язык

ФИО учителя Идрисова С.Г.

Класс 5













2014 - 2015учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения















































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,

-Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой; Просвещение, 2013 год. В состав УМК входит:

-Учебник Английский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2013.

-Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012.

-Книга для учителя для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013-2014 учебный год рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

Формы организации учебного процесса в средней школе:

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения двух основных дидактических задач -- установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предмета в целом, и проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительных периодов -- четверти, полугодия и за весь год обучения. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, путешествия; ролевые игры;

деловая игра; уроки-соревнования, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов.

Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технология личностно - ориентированного обучения, технология проектного обучения, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология, технология коммуникативного обучения, технология интерактивного обучения, технология критического мышления.





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.












































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

Четверть

Урок

Дата по плану

Дата фактическая

Тема

Цель урока

ЦОР

Примечания

I

1



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье 2 часа

Формирование произносительных навыков говорения.

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/



2




Формирование фонетических навыков говорения.




3



Досуг и влечения. Занятия в выходные дни. Летние каникулы.

4 часа

Формирование лексических навыков говорения.




4




Формирование произносительных навыков говорения.




5




Формирование навыков чтения




6




Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения и письма




7



Школьное образование. Школьные предметы 4 часа

Совершенствование лексических навыков говорения.

http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk



8




Совершенствование навыков чтения




9




Совершенствование навыков письменной речи




10




Совершенствование навыков восприятия информации на слух




11



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье 5 часов

Совершенствование грамматических навыков говорения




12




Развитие грамматических навыков говорения




13




Развитие грамматических навыков чтения.




14




Развитие умения переводить с русского языка на английский.




15




Развитие грамматических навыков говорения.




16



Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом 2 часа

Развитие лексических навыков говорения.




17




Развитие грамматических навыков письма.




18



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье 10 часов

Развитие навыков диалогической речи.




19




Развитие навыков чтения.




20




Развитие речевых умений




21




Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного




22




Развитие грамматических навыков говорения





23




Развитие речевых умений. Контроль навыков аудирования.




24




Развитие грамматических навыков письма. Контроль навыков чтения.




25




Развитие речевых умений Контроль навыков письма.




26




Контроль навыков говорения.




27




Развитие речевых умений



2

28



Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. Помощь инвалидам и пожилым людям. 3 часа

Формирование лексических навыков чтения

http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii



29




Формирование грамматических навыков говорения




30




Формирование грамматических навыков говорения.




31



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье 6 часов

Формирование навыков чтения




32




Совершенствование грамматических

навыков говорения.




33




Совершенствование умения читать с целью поиска конкретной информации (работа с картой).




34




Развитие речевых умений




35




Развитие навыков чтения.




36




Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного




37



Досуг и влечения. Занятия в выходные дни. Летние каникулы.

12 часов

Формирование навыков письменной речи.




38




Формирование лексических навыков чтения.




39




Формирование навыков монологической речи




40




Формирование лексических навыков говорения.




41



Совершенствование грамматических навыков




42




Совершенствование речевых умений




43




Совершенствование навыков диалогической речи.




44




Совершенствование лексических навыков чтения.




45




Развитие речевых умений Контроль навыков аудирования




46







Развитие речевых навыков Контроль навыков чтения.




47




Развитие речевых умений. Контроль навыков письма




48




Контроль навыков говорения.



3

49



Страны изучаемого языка и родная страна. Любимые праздники. Местные праздники. 11 часов


Введение новой лексики




50




Формирование грамматических навыков письма.




51




Формирование грамматических навыков




52




Формирование навыков говорения

http://presentaci.ru/prezentacii-po-angliyskomu/



53




Чтение с целью поиска конкретной информации.




54




Формирование навыков чтения.




55




Чтение с целью полного понимания прочитанного.




56




Формирование навыков чтения с целью поиска конкретной информации.




57




Формирование грамматических навыков




58




Совершенствование лексических навыков чтения.




59




Совершенствование лексических навыков говорения.




60



Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. 1 час

Совершенствование навыков диалогической речи.




61



Школьное образование. Школьные предметы 9 часов

Совершенствование грамматических навыков чтения.




62




Совершенствование речевых умений




63




Совершенствование навыков монологической речи.




64




Развитие навыков диалогической речи




65




Развитие грамматических навыков чтения.




66




Чтение с целью поиска конкретной информации.




67




Развитие навыков диалогической речи.




68




Развитие грамматических навыков




69




Развитие навыков диалогической речи.




70



Досуг и влечения. Путешествия по различным частям Великобритании. 9 часов

Развитие навыков чтения с целью полного понимания прочитанного.

http://www.uchportal.ru/load/94



71




Развитие речевого умения.




72




Развитие грамматических навыков письма.




73




Развитие навыков чтения




74




Развитие речевых умений. Контроль навыков аудирования






75





Развитие речевых умений. Контроль навыков чтения




76




Развитие речевых умений. Контроль навыков письма.




77




Контроль навыков говорения




78




Развитие речевых навыков



4

79



Досуг и влечения. Семейные путешествия, морское путешествие. Экскурсия по Лондону. 12 часов

Формирование грамматических навыков говорения.




80




Формирование лексических навыков




81




Формирование грамматических навыков




82




Формирование лексических навыков говорения.




83




Чтение с целью полного понимания прочитанного.




84




Совершенствование грамматических навыков




85




Чтение с целью извлечения конкретной информации.




86




Совершенствование навыков письменной речи




87




Совершенствование лексических навыков говорения.




88




Чтение с целью извлечения конкретной информации.




89




Развитие речевых умений




90




Развитие навыков диалогической речи.




91



Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. 12 час

Развитие грамматических навыков чтения.

http://www.alleng.ru/english/top.htm



92




Развитие навыков говорения




93




Развитие грамматических навыков говорения.




94




Развитие навыков чтения




95




Развитие лексических навыков говорения.




96




Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного.




97




Развитие грамматических навыков говорения.




98




Развитие навыков восприятия на слух Контроль навыков аудирования




99




Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения.




100




Развитие грамматических навыков письма. Контроль навыков письма.




101




Контроль навыков говорения.




102




Развитие речевого умения.
















Выбранный для просмотра документ 6 кл.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено

Руководитель СМО МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Макушина Н.В.



Протокол заседания №1

27 августа 2011г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Никонкова Г.М.


«__»___________2014г.



Утверждаю

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Понамарёва Т.Ю.

Приказ № ___ от


«__»_____________2014г.


Протокол № ___ от

«__»______________2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







Предмет английский язык

ФИО учителя Идрисова С.Г.

Класс 6












2014 – 2015 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English» для 6 класса общеобразовательных учреждений -М: Просвещение, 2012 год.

В состав УМК входит:

1. Учебник Английский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012. 2.рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2011. 3. Книга для учителя для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2011, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013-2014 учебный год) рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

Формы организации учебного процесса в средней школе:

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения двух основных дидактических задач -- установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предмета в целом, и проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительных периодов -- четверти, полугодия и за весь год обучения. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, путешествия; ролевые игры;

деловая игра; уроки-соревнования, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов.

Итоговый контроль осуществляется в ходе проведения промежуточной аттестации в виде устного экзамена.

Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технология системно - деятельностного обучения, технология проектного обучения, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология, технология коммуникативного обучения, технология интерактивного обучения, технология критического мышления.
















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 класс


Четверть

Урок

Дата по плану

Дата фактическая

Тема

Цель урока

ЦОР

Примечания

1

1

1



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. 11часов.

Лексика по теме




2




Формирование лексических навыков говорения




3




Формирование грамматических навыков




4




Формирование лексических навыков говорения

http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk



5




Активизация лексики




6




Формирование навыков аудирования с извлечением конкретной информации




7




Совершенствование лексических навыков говорения




8




Совершенствование навыков чтения




9




Чтение с извлечением основной информации




10




Совершенствование речевых навыков




11




Совершенствование речевого умения




12



Досуг и увлечения. Занятия в свободное время 6 ч

Совершенствование диалогической формы речи

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/



13




Совершенствование речевого умения




14




Совершенствование речевого умения




15




Чтение с извлечением полной информации




16



Совершенствование лексических навыков говорения




17




Совершенствование лексических навыков говорения




18



Школьное образование. Мой класс, одноклассники. Занятия в школе 10 ч

Совершенствование навыков чтения




19




Совершенствование грамматических навыков




20




Совершенствование навыков аудирования






21






Развитие речевого умения




22




Чтение с извлечением полной информации







23




Развитие речевого умения. Контроль навыков аудирования




24




Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Контроль навыков чтения




25




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма




26




Контроль навыков говорения




27




Развитие лексических навыков говорения



2

28



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Комната, предметы мебели. Магазины. Продукты питания 21 час.

Введение новой лексики




29




Формирование грамматических навыков




30




Формирование грамматических навыков говорения




31




Формирование грамматических навыков чтения

http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii



32




Совершенствование речевых умений




33




Совершенствование навыков аудирования




34




Совершенствование грамматических навыков чтения




35




Совершенствование грамматических навыков говорения




36




Развитие навыков аудирования




37




Чтение с извлечением основной информации




38




Развитие речевого умения




39




Развитие навыков диалогической формы речи




40




Развитие речевых умений.




41




Развитие речевых умений




42




Чтение текста с пониманием основного содержания.






43




Развитие умений в письменной речи.






44




Развитие речевых умений Контроль навыков аудирования




45




Развитие речевых умений Контроль навыков чтения




46




Развитие грамматических навыков Контроль навыков письма




47




Контроль навыков говорения




48




Развитие лексических навыков чтения



3

49



Здоровый образ жизни. Посещение врача. Правильное питание 18 часов

Формирование грамматических навыков




50




Формирование лексических навыков




51




Чтение с извлечением основной информации




52




Формирование лексических навыков говорения




53




Формирование грамматических навыков




54




Формирование речевого умения

http://presentaci.ru/prezentacii-po-angliyskomu/



55




Формирование речевого умения




56




Формирование навыков чтения




57




Формирование речевого умения




58




Формирование навыков письменной речи




59




Формирование навыков чтения




60



Совершенствование лексических навыков говорения




61




Совершенствование грамматических навыков говорения




62




Совершенствование навыков чтения




63




Совершенствование грамматических навыков говорения




64









Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения




65







Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения




66




Совершенствование грамматических навыков говорения




67



Человек и окружающий мир. Погода: занятия детей в различную погоду 12 часов

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения

http://www.uchportal.ru/load/94



68




Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения




69




Развитие речевого умения




70




Развитие речевого умения




71




Развитие речевого умения.




72




Развитие грамматических навыков говорения




73




Развитие навыков чтения.




74




Развитие речевых умений Контроль навыков аудирования




75




Развитие речевых умений. Контроль навыков чтения.




76




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма




77




Контроль навыков говорения




78




Чтение с извлечением полной информации



4

79



Мир профессий. Выбор будущей профессии. 4 часа

Формирование речевых умений




80




Формирование навыков чтения




81




Формирование речевых умений




82




Формирование речевого умения




83



Страны изучаемого языка и родная страна. Известные люди 2 часа

Формирование навыков письменной речи




84




Формирование навыков аудирования




85



Мир профессий. Выбор будущей профессии. 2 часа

Чтение текста с полным пониманием прочитанного




86




Формирование речевого

Умения




87



Школьное образование. Мой класс, одноклассники. Занятия в школе 7 ч

Формирование лексических навыков говорения

http://www.alleng.ru/english/top.htm



88




Формирование лексических навыков говорения




89




Чтение с извлечением конкретной информации




90




Формирование лексических навыков говорения




91




Формирование лексических навыков говорения




92




Формирование грамматических навыков говорения




93




Формирование грамматических навыков чтения




94



Мир профессий. Выбор будущей профессии. 9 часов

Совершенствование грамматических навыков чтения




95



Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения




96




Совершенствование речевых навыков




97




Развитие речевого умения




98




Развитие речевого умения. Контроль навыков аудирования




99




Чтение с извлечением конкретной информации. Контроль навыков чтения




100




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма




101




Контроль навыков говорения




102




Развитие речевого умения











Выбранный для просмотра документ 7 кл.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено

Руководитель СМО МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Макушина Н.В.



Протокол заседания №1

27 августа 2011г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Никонкова Г.М.


«__»___________2014г.



Утверждаю

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Понамарёва Т.Ю.

Приказ № ___ от


«__»_____________2014г.


Протокол № ___ от

«__»______________2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА








Предмет английский язык

ФИО учителя Идрисова С.Г.

Класс 7












2014 – 2015 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения


































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова; Просвещение, 2011 год. В состав УМК входит:

  1. Учебник Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова; Просвещение, 2011 год.,

  2. рабочая тетрадь В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова; Просвещение, 2011 год.,

  3. Книга для учителя В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова; Просвещение, 2011 год., согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013-2014 учебный год) рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

Формы организации учебного процесса в средней школе:

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения двух основных дидактических задач -- установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предмета в целом, и проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительных периодов -- четверти, полугодия и за весь год обучения. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, путешествия; ролевые игры;

деловая игра; уроки-соревнования, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов.

Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технология системно - деятельностного обучения, технология проектного обучения, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология, технология коммуникативного обучения, технология интерактивного обучения, технология критического мышления.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс


Четверть

Урок

Дата по плану

Дата фактическая

Тема

Цель урока

ЦОР

Примечания

I

1.



Школьное образование. Школьные предметы. Отношение к школе. 27 часов

Формирование грамматических навыков





2.




Формирование грамматических навыков.





3




Формирование лексических навыков аудирования и говорения

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/




4.




Формирование навыков чтения





5.




Чтение с целью полного понимания прочитанного





6.




Формирование грамматических навыков





7.




Формирование лексических навыков говорения





8.




Формирование лексических навыков говорения





9.




Совершенствование речевого умения (диалогическая форма речи)





10.




Совершенствование речевого умения (монологическая форма речи)





11.




Совершенствование речевых умений





12.




Совершенствование речевых умений





13.




Совершенствование грамматических навыков говорения и чтения

http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk




14.




Совершенствование лексических навыков говорения





15.




Развитие грамматических навыков





16.




Развитие навыков чтения





17.




Развитие лексических навыков





18.




Чтение с целью понимания основного содержания.





19.




Развитие лексических навыков говорения.





20.




Развитие речевого умения (диалогическая форма речи)




21




Развитие грамматических навыков





22.




Развитие навыков чтения





23.




Развитие навыков аудирования. Контроль навыков аудирования





24.




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма





25.




Развитие навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Контроль навыков чтения





26.




Контроль навыков говорения




2

27.




Развитие грамматических навыков





28.



Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. 5 часов

Формирование лексических навыков чтения и говорения





29.




Формирование грамматических навыков говорения




30.




Формирование речевых умений

http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii




31.




Формирование лексических навыков говорения





32.




Совершенствование навыков чтения с целью понимания основного содержания





33.



Я, моя семья и мой друзья. Межличностные отношения. Работа по дому: помощь родителям 4 часа.

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения





34.




Совершенствование навыков чтения с целью извлечения нужной информации





35.




Совершенствование речевого умения





36.




Совершенствование навыков письменной речи





37.



Человек и окружающий мир. Защита окружающей среды. 12 часов

Совершенствование монологической речи





38.




Совершенствование речевых умений





39.




Совершенствование навыков чтения





40.




Совершенствование навыков письменной речи





41.





Совершенствование лексических навыков говорения




42.




Развитие навыков чтения





43.




Развитие грамматических навыков





44.




Развитие навыков чтения Контроль навыков аудирования





45.




Развитие лексических навыков чтения и говорения Контроль навыков чтения





46.




Развитие навыков письма. Контроль навыков письма





47.




Контроль навыков говорения





48.




Развитие речевого умения




3

49.



Я, моя семья и мой друзья. Межличностные отношения. Проблемы с друзьями. Друг по переписке 10 часов.

Введение лексики по теме





50.




Активизация лексики по теме

http://presentaci.ru/prezentacii-po-angliyskomu/




51.




Формирование навыков чтения





52.




Формирование лексических навыков говорения





53.




Формирование речевых умений





54.




Формирование лексических навыков говорения





55.




Формирование навыков чтения





56.




Совершенствование навыков чтения





57.




Чтение с целью нахождения необходимой информации





58.




Чтение с целью полного понимания прочитанного





59.



Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности, исторические факты. 18 часов

Совершенствование речевого умения (монологическая форма речи)





60.




Совершенствование речевых умений





61.




Совершенствование лексических навыков





62.




Чтение с целью полного понимания прочитанного





63.




Совершенствование лексических навыков говорения





64.




Совершенствование грамматических навыков




65.




Совершенствование лексических навыков чтения и говорения





66.




Совершенствование лексических навыков говорения

http://www.uchportal.ru/load/94




67.




Развитие речевого умения (монологическая форма речи)





68.




Развитие речевого умения (диалогическая форма речи)





69.




Развитие навыков чтения





70.




Чтение с целью полного понимания прочитанного





71.




Развитие лексических навыков





72.




Развитие речевого умения Контроль навыков аудирования





73.




Развитие навыков чтения Контроль навыков чтения




74.




Развитие навыков письма Контроль навыков письма.




75.




Контроль навыков говорения





76.




Развитие грамматических навыков



4


77.



Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ парка

аттракционов) 11 часов

Введение лексики по теме





78.



Активизация лексики по теме





79.




Чтение с целью понимания основного содержания прочитанного




80.




Формирование лексических навыков говорения





81.




Формирование навыков чтения





82.




Формирование грамматических навыков





83.




Формирование лексических навыков говорения





84.




Совершенствование грамматических навыков





85.




Совершенствование речевых умений





86.




Совершенствование лексических навыков говорения




87.




Чтение с целью извлечения необходимой информации





88.



Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности, исторические факты. 15 часов

Совершенствование лексических навыков чтения и говорения

http://www.alleng.ru/english/top.htm




89.




Обучение ведению диалога-расспроса





90.




Обучение чтению в группах





91.




Совершенствование грамматических навыков





92.




Чтение с целью извлечения необходимой информации





93




Совершенствование лексических навыков говорения





94.




Чтение с целью извлечения необходимой информации





95.




Развитие навыков поискового чтения





96.




Развитие речевого умения (диалогическая форма речи)





97.




Развитие речевых умений.





98.




Развитие речевых умений Контроль навыков аудирования




99.




Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения





100.




Развитие речевых умений. Контроль навыков письма





101.




Контроль навыков говорения





102.




Развитие речевых умений













Выбранный для просмотра документ 8 кл.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено

Руководитель СМО МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Макушина Н.В.



Протокол заседания №1

27 августа 2011г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Никонкова Г.М.


«__»___________2014г.



Утверждаю

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Понамарёва Т.Ю.

Приказ № ___ от


«__»_____________2014г.


Протокол № ___ от

«__»______________2014г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







Предмет английский язык

ФИО учителя Идрисова С.Г.

Класс 8













2014 – 2015 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,

-Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011.

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English» для 8 класса общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение. 2012 год. В состав УМК входит:

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

  2. Рабочая тетрадь для 8 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

  3. Книга для учителя / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2008, согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013-2014 учебный год) рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

Формы организации учебного процесса в средней школе:

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок совершенствования знаний, умений и навыков. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих уроках, в основном сводятся к следующим: а) систематизация и обобщение новых знаний; б) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний; в) применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения следующих задач: установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы а так же проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу.

Комбинированный урок. На нем решаются дидактические задачи всех предыдущих трех типов уроков, описанных выше. Отсюда он и получил свое название - комбинированный. В качестве основных элементов этого урока, составляющих его методическую подструктуру, являются: а) организация учащихся к занятиям; б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глубины понимания и степени прочности всего изученного на предыдущих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов деятельности для последующей работы по осмыслению вновь изучаемого материала на текущем уроке; в) введение учителем нового материала и организации работы учащихся по его осмыслению и усвоению; г) первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, проектирование, уроки-лекции, урок - исследование, уроки контроля, деловая игра, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов.

Итоговый контроль осуществляется в ходе проведения промежуточной аттестации в виде устного экзамена.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.










КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

Четверть

Урок

Дата по плану

Дата фактическая

Тема

Цель урока

ЦОР

Примечания

I

1.



Страны изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычай и традиции. 38 часов

Формирование лексических навыков говорения

http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk



2.




Формирование лексических навыков чтения




3.




Формирование лексических навыков письма




4.




Формирование лексических навыков говорения




5.




Формирование лексических навыков говорения




6.




Формирование навыков диалогической речи




7.




Совершенствование грамматических навыков чтения

http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/



8.




Совершенствование грамматических навыков говорения




9.




Чтение с целью понимания основного содержания




10




Совершенствование грамматических навыков письма




11.




Развития навыков чтения




12.




Развитие умений диалогической речи




13.




Развитие умений монологической речи




14.




Развитие речевых умений

/



15.




Развитие речевых умений




16.




Развитие речевых умений.




17.




Развитие умений монологической речи.




18.




Развитие речевых умений.




19.




Развитие лексических навыков чтения

http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk



20.




Развитие навыков письменной речи.




21.




Развитие лексических навыков чтения




22.




Развитие речевых умений Контроль навыков аудирования




23.




Чтение текста с извлечением конкретной информации. Контроль навыков чтения




24.




Развитие речевых навыков Контроль навыков письма




25.




Контроль навыков говорения




26.




Развитие грамматических навыков




27.




Развитие навыков говорения



2

28.




Формирование речевого умения (диалогическая речь)




29.




Чтение с целью извлечения конкретной информации




30.




Формирование умений монологической речи




31.




Формирование умений монологической речи




32.




Формирование лексических навыков чтения




33.




Формирование лексических навыков говорения




34.




Совершенствование лексических навыков говорения




35.




Совершенствование лексических навыков говорения




36.




Совершенствование лексических навыков письма




37.




Развитие навыков чтения.




38.




Развитие умений монологической речи, чтения




39.



Досуг и увлечения. Путешествия в каникулы. Способы путешествия по Британии. 16 часов

Формирование грамматических навыков

http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii



40.




Формирование навыков чтения




41.




Формирование навыков чтения с полным пониманием прочитанного




42.




Совершенствование лексических навыков чтения




43.









Совершенствование произносительных навыков.




44.




Развитие грамматических навыков говорения Контроль навыков аудирования




45.




Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения




46.




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма




47.




Контроль навыков говорения




48.




Развитие навыков чтения.



3

49.




Формирование навыков монологической речи




50.




Формирование лексических навыков говорения




51.




Формирование навыков чтения




52.




Совершенствование грамматических навыков говорения




53.




Совершенствование речевых умений




54.




Совершенствование грамматических навыков письма




55.



Здоровый образ жизни. Спорт. Забота о здоровье. Здоровые привычки, здоровая пища. Виды спорта. 32 часа

Совершенствование навыков говорения




56.




Совершенствование лексических навыков говорения






57.






Совершенствование лексических навыков чтения




58.




Чтение с целью извлечения специальной информации




59.




Совершенствование умений аудирования




60.




Совершенствование умений говорения




61.




Совершенствование умений диалогической речи




62.




Развитие умений монологической речи




63.




Развитие умений письма




64.




Чтение текста с извлечением конкретной информации.




65.




Чтение текста с полным пониманием прочитанного.




66.




Развитие умений монологической речи.




67.




Развитие речевого умения




68.




Развитие навыков говорения




69.




Развитие навыков чтения




70.




Развитие лексических

навыков

говорения

http://presentaci.ru/prezentacii-po-angliyskomu/



71.




Развитие лексических навыков говорения




72.




Развитие грамматических навыков говорения. Контроль навыков аудирования.




73




Развитие навыков чтения. Контроль навыков чтения




74.




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма




75




Контроль навыков говорения




76.




Развитие речевых навыков



4

77.




Чтение с извлечением конкретной информации




78.




Формирование грамматических навыков




79.




Формирование речевого умения




80.




Формирование речевого умения




81.




Формирование умений монологической речи




82.




Формирование навыков чтения




83.




Формирование умения аудирования с целью извлечения специальной информации




84.




Формирование лексических навыков говорения




85.




Совершенствование лексических навыков чтения




86.




Совершенствование лексических навыков говорения




87.



Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения. Модные тенденции. Предметы одежды. Школьная форма. 16 часов

Совершенствование лексических навыков говорения

http://www.uchportal.ru/load/94



88.




Совершенствование навыков аудирования




89.




Совершенствование лексических навыков письма




90.




Совершенствование речевого умения (монологическая речь)




91.




Совершенствование речевого умения (диалогическая речь).




92.




Совершенствование лексических навыков письма




93.




Совершенствование лексических навыков чтения




94.




Совершенствование навыков монологической речи




95.




Совершенствование лексических навыков говорения




96.




Совершенствование лексических навыков говорения




97.




Развитие грамматических навыков чтения




98.




Развитие произносительных навыков. Контроль навыков аудирования.




99.




Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Контроль навыков чтения




100




Развитие навыков письменной речи. Контроль навыков письма.




101




Контроль навыков говорения




102




Развитие речевых умений








Выбранный для просмотра документ 9 класс 2.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено

Руководитель СМО МБОУ «Ливенская СОШ №1»

Макушина Н.В.



Протокол заседания №1

27 августа 2011г.

Согласовано

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Никонкова Г.М.


«__»___________2014г.



Утверждаю

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

_______ Понамарёва Т.Ю.

Приказ № ___ от


«__»_____________2014г.


Протокол № ___ от

«__»______________2014г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА







Предмет английский язык

ФИО учителя Идрисова С. Г.

Класс 9











2014 – 2015 учебный год


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методических средств обучения



































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса разработана на основе:

- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта 2004 г., - Примерной программы основного общего образования по английскому языку 2010 года к линии УМК В.П. Кузовлева и др. и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на 2013-2014 уч. году.

Рабочая программа направлена на реализацию следующих целей и задач:

  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковая компетенцияовладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенцияприобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения.

  • компенсаторная компетенциядальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенцияразвитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.



Рабочая программа по английскому языку для 9 класса ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык «English» для 9 класса общеобразовательных учреждений -М.: Просвещение. 2012 год. В состав УМК входит:

  1. Кузовлев В. П. English 9 учебник английского языка для учащихся 9 класса.

  2. Рабочая тетрадь для 9 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса (согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2013-2014 учебный год) рассчитана на 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

Формы организации учебного процесса в основной школе (9 класс): При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок совершенствования знаний, умений и навыков. Основные дидактические задачи, которые решаются на этих уроках, в основном сводятся к следующим: а) систематизация и обобщение новых знаний; б) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний; в) применение знаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных знаний. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения следующих задач: установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы а так же проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу.

Комбинированный урок. На нем решаются дидактические задачи всех предыдущих трех типов уроков, описанных выше. Отсюда он и получил свое название - комбинированный. В качестве основных элементов этого урока, составляющих его методическую подструктуру, являются: а) организация учащихся к занятиям; б) повторение и проверка знаний учащихся, выявление глубины понимания и степени прочности всего изученного на предыдущих занятиях и актуализация необходимых знаний и способов деятельности для последующей работы по осмыслению вновь изучаемого материала на текущем уроке; в) введение учителем нового материала и организации работы учащихся по его осмыслению и усвоению; г) первичное закрепление нового материала и организация работы по выработке у учащихся умений и навыков применения знаний на практике. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, проектирование, уроки-лекции, урок - исследование, уроки контроля, деловая игра, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся.

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

Знать / понимать


I. Основные значения изученных лексических единиц, усваиваются 219 новых ЛЕ; основные способы словообразования:

1) аффиксация -существительные с суффиксами –er, -or, -ment, -ee, -ist ; -ean, -ing, -sion/tion, -ness, -ity, -hood, -ance/ence;

-слова с префиксами dis-; un-; mis-, over-, inter-, in-;

-прилагательные с суффиксами -ic, -ful, -ive, -able, -ous, -ai, - ing;

-наречия с суффиксом -ly;

-глаголы с суффиксом –ate.

2) словосложение (homemade)

3) конверсия (образование существительных от неопределенной формы глагола to change-change)

4) распознавание и использования интернациональных слов (legend).


II. Особенности структуры простых и сложных предложений:

1) придаточных предложений со словами that, whose, who;

2) все типы вопросительных предложений;

3) Conditional II, Conditional III;

4) косвенную речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.


III. Признаки изученных грамматических явлений:

1) конструкций с неопределенной формой глагола: infinitive as an attribute after the first, the only the last;

2) совершенствование употребления видовременных форм глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Past Perfect; Present, Past, Future Progressive) Future-in-the Past, и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple, Past Perfect;

3) модальных глаголов и их эквивалентов;

4) артиклей (определенного, неопределенного, нулевого);

5) личных и притяжательных местоимений в именительном и объектном падежах; возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных;

6) степеней сравнения наречий и прилагательных;

7) форм глаголов с окончанием – ing.


IV. Основные нормы речевого этикета (оценочная лексика, реплики-клише).


V. Роль владения иностранным языком в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.




Уметь

Говорение.

Уметь применять виды диалогической речи (диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями). Объём диалога- 5-6 реплик со стороны каждого учащегося.

В области владения монологической речи выдвигаются следующие требования: 1) уметь высказываться целостно как в плане содержания, так и в структурном отношении, 2) уметь высказываться логично и связно. 3) Уметь высказываться продуктивно 4) уметь говорить самостоятельно, экспромтом, в нормальном темпе. Объём монологического высказывания- 8-12 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.


Чтение.

Овладение 3 видами чтения: чтение с общим охватом содержания, чтение с детальным пониманием прочитанного, поисковое чтение. Тексты представляют собой аутентичный материал: брошюры, буклеты, инструкции, отрывки из художественной, публицистической и научной литературы. Учащиеся должны овладеть такими умениями, как: anticipating, predicting, deducting meaning words by context\definitions\picture use, distinguishing maps, taking notes etc. Развивается умение выражать своё мнение по прочитанному.

Увеличивается количество узнаваемых грамматических единиц.

Аудирование.

Уметь выделять основную информацию, наиболее существенное содержание, игнорировать несущественное, в том числе незнакомые слова, мешающие понять содержание. Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале учебника, допускается включение до 3 % незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Развивается умение использовать переспрос, просьбу повторить. Общий объем единиц-2800.

Письмо.

Учащиеся должны уметь делать выписки из прочитанного, писать письма личного и официального характера, составлять и записывать план прочитанного или прослушанного текста, письменно заполнить формуляр, написать небольшой доклад на предложенную тему.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

Четверть

Урок

Дата по плану

Дата фактическая

Тема

Цель урока

Подготовка к ОГЭ

ЦОР

Примечания

I четверть

1.



Досуг и увлечения. Знаменитые писатели и их произведения. Литературные жанры. 15 ч

Формирование лексических навыков говорения.


http://prezentacii.com/angliiskii_yazik/



2.




Формирование навыков аудирования.

Диалог этикетного характера (участвовать в беседе в известных ситуациях официального общения).





3.




Формирование лексических навыков говорения.





4.




Формирование грамматических навыков говорения.





5.




Формирование навыков чтения с целью извлечения информации.





6.




Формирование грамматических навыков чтения.





7.




Совершенствование навыков аудирования .





8.




Совершенствование речевых навыков.





9.




Совершенствование лексических навыков говорения.


http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk



10.




Совершенствование умений монологической речи.

Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них.




11.




Совершенствование умений диалогической речи.





12.






Совершенствование грамматических навыков письма.





13.




Совершенствование грамматических навыков говорения.





14.




Развитие лексических навыков говорения и чтения.





15.




Развитие навыков чтения с целью понимания основного содержания прочитанного.





16.



Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. 1 час

Формирование лексических навыков говорения и чтения.





17.



Досуг и увлечения. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. 11 часов

Формирование грамматических навыков говорения





18.




Совершенствование грамматических навыков говорения.





19.




Совершенствование лексических навыков говорения и чтения.





20.




Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.





21.




Развитие навыков монологической речи.





22.



Развитие грамматических навыков письма.





23.




Развитие умений письменной речи.

Контроль навыков аудирования.





24.




Развитие умений чтения с разными стратегиями. Контроль навыков чтения.





25.




Развитие умений монологической формы речи. Контроль навыков письма.





26.




Контроль навыков говорения.





27.









Развитие лексических навыков говорения, чтения и письма.





28.



Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. 21 ч

Формирование грамматических навыков говорения.


http://kopilkaurokov.ru/angliiskiyYazik/presentacii



29.




Формирование грамматических навыков письма.







30.




Формирование навыков чтения с целью извлечения информации.





31.




Формирование навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации.





32.




Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

Согласования времён и косвенная речь.




33.




Совершенствование диалогических навыков говорения.





34.




Совершенствование навыков чтения с разными стратегиями.





35.




Совершенствование грамматических навыков.





36.




Совершенствование грамматических навыков письма.






37.




Совершенствование навыков диалогической речи.





38.




Развитие умений аудирования.





39.




Развитие навыков чтения.





40.




Развитие речевых умений.





41.




Развитие умений диалогической речи.






42.




Развитие грамматических навыков речи.





43.




Развитие навыков письма.





44.




Развитие грамматических навыков говорения и чтения. Контроль навыков аудирования.

Коммуникативные типы предложений.




45.




Развитие лексических навыков говорения. Контроль навыков чтения.





46.




Развитие грамматических навыков говорения.

Контроль навыков письма.





47.




Контроль навыков говорения.





48.




Развитие умений диалогической речи.





49.



Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. 15 часов

Введение лексики по теме.


http://presentaci.ru/prezentacii-po-angliyskomu



50.




Активизация лексики по теме.





51.




Формирование лексических навыков говорения.

Безличные предложения. Предложения с there is / are.




52.




Формирование грамматических навыков говорения.





53.




Формирование навыков аудирования.





54.




Формирование грамматических навыков письма.





55.




Совершенствование навыков диалогической речи.





56.




Совершенствование навыков монологической речи.





57.






Совершенствование навыков аудирования.





58.




Совершенствование лексических навыков говорения.

Имена прилагательные, исключения.




59.




Совершенствование грамматических навыков говорения.





60.




Развитие грамматических навыков говорения.





61.




Развитие грамматических навыков чтения.





62.




Развитие лексических навыков чтения.

Наречия в сравнительной и превосходной степенях.




63.




Развитие лексических и грамматических навыков говорения.





64.



Мир профессий. Популярные профессии. Умения и качества необходимые для определенной профессии. 13 часов


Развитие грамматических навыков письма.


http://www.uchportal.ru/load/94



65.




Развитие навыков диалогической речи.





66.




Формирование навыков письменной речи.





67.




Формирование лексических навыков чтения.





68.




Формирование лексических навыков говорения.





69.




Формирование грамматических навыков говорения.





70.




Формирование навыков диалогической речи.





71.




Совершенствование лексических и грамматических навыков.





72.




Совершенствование навыков диалогической речи.

Числительные количественные, порядковые.




73.




Развитие лексических умений говорения. Контроль навыков аудирования.





74.








Развитие лексических умений говорения. Контроль навыков чтения.





75.




Развитие грамматических умений говорения. Контроль навыков письма.





76.




Контроль навыков говорения.





77.



Страны изучаемого языка и родная страна. Место страны в мире, достижения мирового уровня. 16 час

Введение новой лексики.





78.




Активизация лексики по теме.





79.



Формирование грамматических навыков говорения.





80.




Формирование грамматических навыков говорения.





81.




Формирование грамматических навыков говорения.

Понятие глагола-связки. Образование и употребление глаголов в Present, Past, Future Simple (Indefinite)




82.




Формирование лексических умений письма.





83.




Формирование навыков диалогической речи.





84.




Формирование лексических навыков говорения.


http://www.alleng.ru/english/top.htm



85.




Формирование грамматических навыков письма.





86.




Формирование грамматических навыков говорения.





87.




Формирование речевых навыков.





88.




Формирование навыков аудирования.





89.






Формирование речевых навыков.





90.




Совершенствование речевых навыков.





91.




Совершенствование лексических навыков говорения





92.




Совершенствование навыков монологической речи.





93.



Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. 10 часов


Совершенствование лексических навыков говорения.





94.






Совершенствование грамматических навыков говорения.





95.





Совершенствование навыков монологической речи.





96.




Совершенствование лексических навыков чтения.

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы





97.




Развитие грамматических навыков письма. Контроль навыков аудирования.





98.




Развитие лексических умений говорения. Контроль навыков чтения.





99.




Развитие речевых умений. Контроль навыков письма.





100




Контроль навыков говорения.





101




Развитие навыков письма.





102




Развитие речевых умений.



















































Выбранный для просмотра документ Рабочая программа.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ливенская средняя общеобразовательная школа №1»

Красногвардейского района Белгородской области


Рассмотрено

Руководитель СМО

МБОУ «Ливенская СОШ №1»

______________

Макушина Н.В.


Протокол № . . . . . .

от„ . . . . . . . . . . 201_ г

Согласовано

Зам. директора

МБОУ «Ливенская СОШ №1»

______________

Никонкова Г.М.


. . . . . . . . . . . 201_г

Утверждено

на заседании педагогического совета

протокол №____

от „ . . . . . . . . . . 201г.

Введено в действие приказом №__

от «___»_______ 201__г.

Директор МБОУ «Ливенская СОШ №1»

________________

Понамарёва Т.Ю.











РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Предмет: английский язык (базовый уровень)

Уровень общего образования: основное общее образование

Программу разработали: Идрисова С.Г., Полухин С.В.

Срок освоения ООП ООО: 5 лет

Год составления рабочей программы: 2014 год






















СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учебно-тематический план

Календарно-тематическое планирование

Содержание программы учебного предмета

Формы и средства контроля

Перечень учебно-методического и материально-технического оснащения образовательного процесса








































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для уровня основного общего образования (5-9 классы) разработана на срок действия основной образовательной программы основного общего образования на основе:

-Федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г.,

-Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы:. – М.: Просвещение, 2004г.

Рабочая программа по английскому языку для уровня основного общего образования (5-9 классы) направлена на реализацию следующих целей и задач:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Изменения, внесенные в рабочую программу:

В авторской программе на изучение английского языка в 5 классе отводится 35 учебных недель, а рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год и годовому учебному плану-графику на 2014-2015 учебный год, поэтому количество часов уменьшено за счет уменьшения часов с 15 до 12 в главе «Страны изучаемого языка и родная страна».

В авторской программе на изучение английского языка в 6 классе отводится 35 учебных недель, а рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год и годовому учебному плану-графику на 2014-2015 учебный год, поэтому количество часов уменьшено за счет уменьшения часов с 12 до 9 в главе «Мир профессий».

В авторской программе на изучение английского языка в 7 классе отводится 35 учебных недель, а рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год и годовому учебному плану-графику на 2014-2015 учебный год, поэтому количество часов уменьшено за счет уменьшения часов с 18 до 15 в главе «Страны изучаемого языка и родная страна».

В авторской программе на изучение английского языка в 8 классе отводится 35 учебных недель, а рабочая программа рассчитана на 34 учебных недели согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год и годовому учебному плану-графику на 2014-2015 учебный год, поэтому количество часов уменьшено за счет уменьшения часов с 19 до 16 в главе «Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения».

Рабочая программа по английскому языку для уровня основного общего образования (5-9 классы) ориентирована на использование учебно-методического комплекта под редакцией:

5 кл - Учебник Английский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2013. Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2013.

6 кл - Учебник Английский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

7 кл - Учебник Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова; Просвещение, 2011 год.,

8 кл - Учебник Английский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

9 кл - Учебник Английский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение, 2012.

Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. – 5 -9 классы: проект. – 4-е изд., испр. – М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая программа по английскому языку для уровня основного общего образования (5-9 классы) согласно учебному плану МБОУ «Ливенская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014-2015 учебный год рассчитана на:

5 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

6 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

7 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

8 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)

9 класс - 3 часа в неделю, 102 часа в год, из них контрольных работ 4 по 4 видам деятельности (1 раз в четверть)


Формы организации учебного процесса в средней школе:

При организации учебного процесса будет обеспечена последовательность изучения учебного материала: новые знания опираются на недавно пройденный материал; обеспечено поэтапное раскрытие тем с последующей реализацией; будут использоваться уроки изучения нового материала, в результате которых будет происходить усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельная поисковая деятельность обучающихся, формирование системы ценностных ориентаций. Урок обобщения и систематизации. Урок этого типа нацелен на решения двух основных дидактических задач -- установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам программы, имеющим решающее значение для овладения предмета в целом, и проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся по всему программному материалу, изучаемому на протяжении длительных периодов -- четверти, полугодия и за весь год обучения. Для эффективности организации учебного процесса и повышения интереса обучающихся к предмету будут использоваться уроки – конкурсы, путешествия; ролевые игры;

деловая игра; уроки-соревнования, которые осуществляются через индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; самостоятельные работы обучающихся. Используемые педагогические технологии: здоровьесберегающие технологии, технология личностно - ориентированного обучения, технология проектного обучения, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникационная технология, технология коммуникативного обучения, технология интерактивного обучения, технология критического мышления

Текущий контроль осуществляется в ходе проведения контрольных работ по основным темам, текущих самостоятельных работ, тестирования, лексических диктантов. Промежуточный контроль осуществляется один раз в четверть в ходе проведения контрольной работы по 4 видам речевой деятельности (аудирование, чтение, письмо, говорение). Итоговый контроль в 6 и 8 классах осуществляется в ходе проведения промежуточной аттестации в виде устного экзамена.

Освоение образовательной программы основного общего образования, в том числе отдельной части или всего объёма учебного предмета образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся – промежуточная текущая аттестация по четвертям, промежуточная годовая аттестация без аттестационных испытаний по предметам учебного плана (годовые отметки по предметам выставляются на основании четвертных отметок), промежуточная годовая аттестация с аттестационными испытаниями (итоговые отметки по этим предметам выставляются на основании годовых с учётом отметок, полученных на промежуточной аттестации).

Предметы, формы и периодичность проведения промежуточной годовой аттестации с аттестационными испытаниями на 2 уровень обучения -(основное общее образование):

Классы

Предметы

Формы

Периодичность

6

Английский язык

Ответы на билеты (устно и письменно)

Ежегодно, в конце учебного года, в период с 26 мая по 31 мая

8

Английский язык

Ответы на билеты (устно и письменно)

Ежегодно, в конце учебного года, в период с 26 мая по 31 мая

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования и среднего общего образования проводится государственными экзаменационными комиссиями. Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня определяется федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, если Федеральным законом не установлено иное.


















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения английского языка ученик должен

знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

5-7 классы (315 часов)

Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка - 80 часов.

  2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.

  3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положе­ние, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда прожи­вания школьников - 90 часов.

  4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.

Речевые умения Говорение Диалогическая речь, В 5-7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к дей­ствию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание ре­чи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, стано­вится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запра­шивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов -до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суж­дения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает по­нимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с понима­нием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматиче­ского характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (озна­комительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных

аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 клас­сах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутен­тичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци­
онной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использова­
ния двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем лич­ного письма - 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включа­ет знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ 5-7 КЛАССЫ

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обуче­ния и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смы­словые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе при­менительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лекси­ческих средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексиче­ским единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише ре­чевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change -change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространен­ных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельства­ми, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений ре­ального (Conditional I - If I see Jim, I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред­ложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердитель­ной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с гла­голами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing some­thing; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправиль­ных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страда­тельного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и ну­левого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) сущест­вительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written ex­ercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения при­лагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), a также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

8-9 КЛАССЫ I

  1. часов)

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);, молодежная мода; покупки, карманные деньги - 50 ча­сов.

  1. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка - 35 часов.

  2. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; вы­дающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информа­ции (пресса, телевидение, радио, Интернет) - 75 часов.

4.Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни - 30 часов.

Речевые умения Говорение Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характе­ра, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

  • запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

  • целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объ­яснить причину.

Объем данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога -обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

  • высказать одобрение/неодобрение;

  • выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью
комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают раз­личные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные ком­муникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

  • выражать и аргументировать свое отношение к прочитанно­му/услышанному.

Объем монологического высказывания - до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает по­нимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их со­держание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и пол­ным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функциональ­ного типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагма­тического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для по­нимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин­тересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глуби­ной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным понимани­ем содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интере­сующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и ин­тересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутен­тичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучае­мого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/ собы­тий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутен­тичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци­онной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тек­сте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько ста­тей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необ­ходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чте­нии, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответст­вующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсатор­ных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, рас­крывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного ха­
рактера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компен­саторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании -языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опус­кать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стра­ны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении английского языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные на­циональные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслужива­ния);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и
культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения
в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

  • представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного обще­ния.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обуче­ния и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смы­словые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе при­менительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лек­сических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оце­ночная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence), -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + су­ществительное (blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold - cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as... as, not so ....as, either... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Condi­tional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с сою­зами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных фбрмах действительного (Past Continuous, Past Per­fect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Sim­ple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошед­шем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, не­определенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возврат­ных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, no­body, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие на­стоящего времени, отглагольное существительное).






ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ 5 класс

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Первая четверть

  1. Nancy had a good time in New York.

True False We don`t know

  1. Nancy went to dinner after the show.

True False We don`t know

  1. She walked to the theater.

True False We don`t know

  1. Nancy`s sister lives near the theater.

True False We don`t know

  1. Nancy took a train from New York.

True False We don`t know

  1. Nancy knows the name of the musical.

True False We don`t know



Вариант 1

1Дополните предложения

your father and your mother are your …

your mother’s father or your father’s father are your …

your mother’s mother or your father’s mother are your …

2Напишите противоположные по значению прилагательные

  • Friendly, real, usual

  • non-athletic, infamous, impossible

3Переведите на русский язык

Sociable, responsible, shy, rude, curious

4Переведите на английский язык

Любящий, умный, независимый, дружелюбный, разговорчивый


Вариант 2

1Дополните предложения

your father’s sister or your mother’s sister are your …

your father’s brother or your mother’s brother are your …

the daughter of your brother or a sister is your …

2Напишите противоположные по значению прилагательные

  • happy, pleasant, dependant

  • unlucky, impolite, unknown

3Переведите на русский язык

funny, naughty, close, hospitable, getting along well

4Переведите на английский язык



Topics

Dima

Age


Favourite subjects


School uniform


Hobbies















Вариант-1






Вторая четверть


5кл сам. Работа

  1. Time



    Monday

    Tuesday

    Wednesday

    Thursday

    Friday































    Заполните таблицу(аудирование)












  1. Вычеркните лишнее слово

  1. English, Britain, Russian, French, British, German.

  2. paint, pencil, timetable, exercise book, rubber.

  3. Maths, Science, Technology, Christmas, Physical Education.


  1. Вставьте speak, tell, say.

  2. "... louder, please," the teacher ....

  3. He ... to me: "Be serious! Don't laugh at me!"

  4. The King ... "How could I get rid of the mice?"

  5. The students in the sixth form ... good French.

  6. Her mother ... us the bad news.

  7. Helen ... her children not to open the front door.


4. Выберите слово подходящее по смыслу.

  1. Look at our ...! There are a lot of new subjects,

a) paper b) uniform c) timetable d)textbook

  1. Students like to give ... to their teachers,

a) stamps b) timetables c) chocolate d) nicknames

  1. Where will they ... their Christmas holidays?

a) travel b) spend c) study

  1. Last autumn my two classmates ....

a) went abroad b) went to bed c) went shopping


5) How many ... languages do you learn at school?

a) interesting b) foreign c) easy d) heavy

5. Переведите на русский язык.


  1. Timetable

  2. Maths

  3. Technology

  4. Physical Education

  5. Biology








Вариант-2

  1. Заполните таблицу(аудирование). 5кл сам. Работа

Time



Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

































2.Вычеркните лишнее слово.

  1. English, London, Russian, French, British, German.

  2. paint, pencil, apple, copy book, pen.

  3. Maths, Art, Technology, school, Chemistry.

  1. Вставьте speak, tell, say.

  1. Speak slowly, please. My English is not good and I don't understand you.

  2. She says that she is happy to be back at school.

  3. Tell me about your holidays, Mike.

  4. She'll ... us about her visit to Samara.

  5. Brian ... me that he didn't like the Science lesson.

  6. "Don't ask too many questions," my father ....

  7. French students ... English well.

  8. The doctor ... that I must drink a lot of carrot juice.

  9. "Can I ... to Mary, please?" — "I'm afraid she is not at home."

4. Выберите слово подходящее по смыслу.

  1. Look at our ...! There are a lot of new subjects,

a) paper b) uniform c) timetable d)textbook

  1. Students like to give ... to their teachers,

a) stamps b) timetables c) chocolate d) nicknames

  1. Where will they ... their Christmas holidays?

a) travel b) spend c) study

  1. Last autumn my two classmates ....

a) went abroad b) went to bed c) went shopping

5) How many ... languages do you learn at school?

a) interesting b) foreign c) easy d) heavy

5. Переведите на русский язык.


Art, Chemistry, History, Geography, Literature





Третья четверть


Контрольная работа 5кл

Вариант 1

1. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу:

1) Let's ... a picnic at the weekend.

a) make b) arrange c) play d) stay

2) The students will ... with British families.

a) propose b) visit c) miss d) stay

3) Our ... football team went abroad last week.

a) local b) foreign c) responsible d) social


2. Выбери правильное окончание вопроса:

1. Barbara Grey will be responsible for the social programme,...

a) won't they? b) will she? c) won't she?

2. Your grandfather doesn't play sports any more, ...

a) doesn't he? b) does he? c) isn't he?


3 Запишите предложения используя to be going to

  1. I write an invitation letter.

  2. My friends visit Great Britain.

  3. Our headteacher invites a group of Russian students.

  4. Barbara Grey thanks them for the invitation

Контрольная работа 5кл

Вариант 2

1. Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу:

1) I'd like to invite a ... of students to visit us.

a) invitation b) programme c) partner d) group

2) My sister ... for the educational and social programme.

a) started b) went out c) was responsible d) arranged

3) Our ... football team went abroad last week.

a) local b) foreign c) responsible d) social


2. Выбери правильное окончание вопроса:

1. Our headteacher is going to make a new timetable,...

a) is he? b) don't he? c) isn't he?

2. Joan's elder brother didn't go out with his foreign visitors yesterday, ...

a) was he? b) did he? c) didn't he?


3 Запишите предложения используя to be going to

  1. Stephen Wooding is responsible for a social programme.

  2. We stay with English families.

  3. They miss lessons at school.

  4. She arranges a school party.



Четвертая четверть

Контрольная работа 5кл

Вариант 1

  1. Choose the correct item

  1. It`s lovely evening, …

  1. doesn`t he b) isn`t it c) wasn`t it)

  1. The sportsman runs very fast, …

  1. doesn`t he b) don`t you c) couldn`t we

  1. Paul isn`t good at Maths, …

  1. are they b) will she c) is he


  1. Make up sentences

  1. Am, I, write, going to, an invitation letter.

  2. He, is, visit, London, to, going?

  3. Our granny, we, going to, visit, are.

  4. Is, she, not, going to, at school, miss lessons.

  1. Choose the correct item

  1. I … a pupil.

  1. is b) am c) are

  1. He … not a good person.

  1. am b) is c) are

3. We … the best friends.

a)are b) am c) is

4. My friend and I … sportsmen.

a)is b) are c) am

  1. Translate into Russian

History, Art, English, Maths, travelling, to invite

Контрольная работа 5кл

Вариант 2

  1. Choose the correct item

  1. It was a wonderful game, …

  1. Don`t you b) is it c) wasn`t it)

  1. We could go there together, …

  1. doesn`t he b) don`t you c) couldn`t we

  1. Your parents aren`t from Britain, …

  1. are they b) will she c) do you

  1. Make up sentences

  1. Am, I, read, going to, a book.

  2. she, is, cook, dinner, to, going?

  3. To the park, we, going to, go, are.

  4. are, you, not, going to, your friends, visit.

  1. Choose the correct item

  1. I … a engineer.

  1. is b) am c) are

  1. They … not good workers.

  1. am b) is c) are

3. Our granny … from London.

a)are b) am c) is

4. My friends … very funny.

a)is b) are c) am

  1. Translate into Russian

to travel, invitation, Biology, Chemistry, Physics, Literature



Тест

Вариант 1

  1. Запишите предложения используя Present Continuous and Present Simple

  1. What…you…(want)? – I…some coffee (want).

  2. Who… the guitar (play)? – It`s my sister.

  3. I… a book now (read).

  1. Запишите предложения используя take part, place, care, off

  1. Please, take…your coat.

  2. My mother take…of us.

  3. The festival will take…in our city.

  4. He took…in the championship.

  1. Напишите три формы следующих неправильных глаголов

Строить, позволять, покупать, давать, говорить.

  1. Переведите на английский язык.

Красивый, крепость, улица, город, собор



Тест

Вариант 2

  1. Запишите предложения используя Present Continuous and Present Simple

  1. They…ice cream (like).

  2. What… she… at the moment (sing)?

  3. My brother…football now (play).

  1. Запишите предложения используя take part, place, care, off

  1. When you come in you must take…your hat.

  2. Our school will take…in football match.

  3. His sister takes…of him.

  4. This story took…some years ago.

  1. Напишите три формы следующих неправильных глаголов

Положить, спать, учить, писать, брать.

  1. Переведите на английский язык.

Церковь, столица, башня, дворец, известный


























ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОСНАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Перечень учебно-методических средств обучения.

1. 1.Используемая линия УМК

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Наглядно-дидактический материал

Демонстрационные тематические таблицы

Календарно-тематические планы

Электронные носители

Дополнительные материалы к УМК

Электронные Книги для учителя

Аудиоприложения в MP3 формате

Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебникам

ABBYY Lingvo с аудиокурсом

1.2. Литература (основная и дополнительная)

Литература основная

5 класс

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2013.

  2. Рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2013.

6 класс

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012.

  2. Рабочая тетрадь для 6 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012.

7 класс

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2011.

8 класс

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012.

9 класс

  1. Учебник Английский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев. Н.М. Лапа. - Москва: Просвещение. 2012.


Литература дополнительная

Голицынский Ю.Б. Грамматика: сборник упражнений.-5-е изд.- СПб.: КАРО, 2006.-544 с.


Зайкова О.А. Увлекательный английский. 3-9 классы: внеклассные мероприятия/О.А. Зайкова.-Волгоград: Учитель.2010.



Смирнов Ю. А. Английский язык. Сборник устных тем для подготовки к ГИА. 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2012.-145 с.


Цветкова И.В. Английский для школьников и поступающих в ВУЗы Устный экзамен.-М.:Глосса-Пресс, 2006, 208 с.


Чадаева М.А. Английский язык. Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ/М.А. Чадаева.-М.: Айрис-пресс, 2004.



2. Оборудования и приборы в соответствии с минимальными требованиями

1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Примерная программа основного общего образования по иностранному языку


Пособия по страноведению Великобритании


Двуязычные словари


Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка


Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Алфавит (настенная таблица)


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения


Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка


Карты на иностранном языке

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка


Флаги стран(ы) изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства


Компьютерные словари

4.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)


Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка (ABBYY Lingvo с аудиокурсом)

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер


Лингафонные устройства ( лингафонный кабинет)


Мультимедийный проектор

6

Учебно-практическое оборудование


Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц


Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)


Сетевой фильтр-удлинитель ( 5 евророзеток)
































Выбранный для просмотра документ критерии оценивания ГЧАП по АЯ.docx

библиотека
материалов

Критерии оценивания

Критерии оценивания навыков говорения. Монологическая речь

Решение коммуникативной задачи

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас и владение изученными в 5 классе грамматическими структурами, используются различные типы предложений.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено:

цель общения достиг-

нута, но тема раскрыта

не в полном объеме.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки, но не более

3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 2 фонематические ошибки, не меняющие значение высказывания.

3 (удов.)

Задание не выполнено:

цель общения не

достигнута.

Недостаточный словарный

запас, неправильное

использование

грамматических структур,

многочисленные языковые

ошибки не позволяют

выполнить поставленную

коммуникативную задачу.

Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических

ошибок

2 (неуд.)







Критерии оценивания навыков говорения. Диалогическая речь

Решение коммуникативной задачи

Взаимодействие с собеседником

Лексико-грамматическое оформление речи

Произносительная сторона речи

Оценка

Задание выполнено

полностью:

цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме.


Демонстрирует

хорошие навыки

и умения речевого взаимодействия с партнером:умеет начать, поддержать изакончить беседу;

соблюдает очерёдность при обмене репликами,

соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется разнообразный словарный запас.

Речь понятна: звуки произносятся правильно, без фонематических ошибок.

5 (отл.)

Задание выполнено: цель общениядостигнута, но

тема раскрыта не в полном объеме

Демонстрирует

навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:умеет начать, поддержать изакончить беседу;но демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости.

Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексико - грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

Речь понятна: все звуки произносятся правильно, допускаются 1 фонематическая ошибка, не меняющая значение высказывания.

4 (хор.)

Задание выполнено

частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме.

Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника.

Демонстрируется

достаточный словарный запас, но наблюдается

некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры.

Допускаются не более 3 языковых ошибок.

Речь понятна: все звуки в потоке речи произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

3 (удов.)

Задание не

выполнено: цель

общения не

достигнута; тема

не раскрыта.

Не может

поддержать беседу.

Недостаточный

словарный запас,

неправильное

использование

грамматических

структур, много-

численные языковые ошибки не позволяют

выполнить поставленную коммуникативную задачу.

Речь почти не

воспринимает

сяна слух из-за

неправильного

произношения

многих звуков и

многочислен

ных

фонематических

ошибок.

2 (неуд.)



















































Критерии оценивания навыков письма. Неофициальное (личное) письмо

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Лексико-грамматическое оформление текста

Орфография и пунктуация

Оценка

Задание выполнено полностью: даны

полные ответы на заданные вопросы.

Правильно выбрано обращение, завершающая фраза

и подпись.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; правильно

использованы языковые средства для передачи логической связи;

оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Использована

разнообразная

лексика и различные

грамматические структуры.

Орфографические

и пунктуационные

ошибки отсутствуют.

5 (отл.)

Задание выполнено: даны ответына заданныевопросы, но наодин ответ дан

неполный ответ.

Есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении

письма.

Текст логично выстроен и разделен на абзацы; оформление текста

соответствует нормам

письменного этикета,

принятого в стране

изучаемого языка.

Имеются языковые

ошибки, не

затрудняющие

понимание (допускается не

более 2-х

негрубых языковых

ошибок).

Орфографические

и пунктуационные

ошибки

практически

отсутствуют (допускается не

более 2-х, не

затрудняющих

понимание текста).

4 (хор.)

Задание выполнено частично: даны

ответы на заданные вопросы, НО они -

неполные, ИЛИ ответ

на один вопрос

отсутствует. Имеется более 2-х нарушений

в стилевом оформлении

письма и в соблюдении норм вежливости.

Текст в основном

логично выстроен, НО имеются недостатки при делении на абзацы ИЛИ имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма.

Допущены языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание.


Допущены орфографические

и пунктуационные

ошибки (допускается не

более 3-х).

3 (удов.)

Задание не

выполнено:

отсутствуют ответы на вопросы ИЛИ

текст письма

не соответствует требуемому объему.

Текст выстроен

нелогично; допущены

многочисленные ошибки в структурном

оформлении письма ИЛИ оформление

текста не соответствует

нормам письменного

этикета.

Допущены

многочисленные языковые ошибки,

которые затрудняют

понимание

текста.

Допущены

многочисленные

орфографические и пунктуационные ошибки.

2 (неуд.)

Критерии оценивания навыков аудирования. Ознакомительное и изучающее аудирование



Сформированность перцептивно-смысловых навыков

Умение оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Знание языкового материала

Оценка

Цель аудирования достигнута полностью: ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiplechoice); верно соотносит заголовки/ иллюстрации с содержанием текста.

Демонстрирует хорошие навыки определения типа текста и основной темы; верновыделяет при повторном слушании ключевые слова/реалии;умеет составлять план в форме заголовков к смысловым кускам.

Умеет вернопередать основное содержание на родном/иностранном языке; перечислить основные факты в той последовательности, в которой они даны в тексте.

5 (отл.)

Цель аудирования достигнута, но не в полном объеме.

ученик верно отвечает на вопросы общего характера; выполняет тест множественного выбора (multiplechoice), допуская 1-2 ошибки при ответе на вопросы, касающиеся отдельных деталей/фактов

Демонстрирует навыки определения типа текста и основной темы, но допускает 1-2 ошибки в умении отделять главное от второстепенного.

Аудиоматериал понимается учеником верно, но есть затруднения при делении текста (clozetest) на смысловые куски и озаглавливание их.

4 (хор.)

Цель аудирования достигнута частично. Смысл аудиотекста понят в ограниченном объеме, социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией

Демонстрирует несформированность навыков определения типа текста и основной темы, допускает 3 ошибки при составлении плана.

Аудиоматериал понят частично, ученик испытывает трудности в определении основного содержания и передаче его на иностранном языке.

3 (удов.)

Задание не выполнено. Цель аудирования не достигнута. Тема и содержание не поняты.

Не может оценить текст с точки зрения его значимости и информативности

Информация на слух почти не воспринимается.

2 (неуд.)













Критерии оценивания навыков чтения

Решение коммуникативной задачи



Характеристика ответа




Оценка

Коммуникативная задача полностью решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание текста в объеме, предусмотренном заданием (чтение с общим, выборочным или полным пониманием содержания).


Демонстрирует хорошие навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

выделяет главные факты, исключая второстепенные;

может догадаться о значении незнакомых слов;

верно устанавливает причинно-следственную взаимосвязь между событиями/фактами текста.


5 (отл.)

Коммуникативная задача решена;

ученик полностью понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста в объеме, предусмотренном заданием

Демонстрирует навыки и умения определять тему/основную мысль текста;

в большинстве случаев верно выделяет главные факты, исключая второстепенные;

демонстрирует наличие проблемы при анализе отдельных мест текста, при оценке текста и высказывании собственного мнения.

4 (хор.)

Коммуникативная задача решена частично;

ученик частично понял и осмыслил содержание прочитанного иноязычного текста

Демонстрирует несформированность навыков и умения определять тему/основную мысль текста;

не может полно и точно понимать содержание текста;

в большинстве случаев не может выбрать необходимую / интересующую информацию

3 (удов.)

Коммуникативная задача не решена,

ученик не понял прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием


Демонстрирует многочисленные ошибки в понимании прочитанного текста, которые не позволяют выполнить коммуникативную задачу

2 (неуд.)



Краткое описание документа:

Рабочая программа ориентирована на использование УМК под ред. Кузовлева В.П. Программа разработана на основе федерального компонента 2004г. Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительная записка с определением целей и задач и формами организации учебного процесса, применяемыми на уровне основного общего образования;требования к уровню подготовки учащихся; учебно-тематический план; календарно-тематическое планирование; описание места учебного предмета в учебном плане;  формы и средства контроля; критерии оценивания и оснащение.    

Автор
Дата добавления 04.12.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров278
Номер материала 172785
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх