Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Sergiyenko_programma 5 FGOS.doc

библиотека
материалов

МБОУ Шипуновская СОШ им А.В. Луначарского

Шипуновского района Алтайского края


Рассмотрено

на заседании ШМО

протокол № ________

«____»_____20___ г.

Руководитель МО

_______________


«Согласовано»

Зам директора по

УВР


«___»_____20__ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Шипуновской СОШ

им А.В. Луначарского

«___»____20____ г.



Рабочая программа

учебного предмета «Английский язык» для 5 класса

(основное общее образование)

на 2013 – 2014 учебный год



Рабочая программа составлена на основе программы

Биболетова, Трубанева: Рабочая программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для 5-9 классов общеобр.учреждений, Титул. 2013г.


Учебник:

Биболетова, Денисенко, Трубанева: Английский язык. Английский с удовольствием\Enjoy English. Учебник для 5 класса. Титул, 2012г.

Составитель:

Сергиенко Елена Васильевна,

учитель английского языка,

высшая квалификационная категория






Шипуново 2013

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения)., авторской программы :Биболетова М. З. и др. Рабочая программа для 5-9 кл. к курсу "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". Английский язык (ФГОС)


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

Место предмета иностранный язык в учебном плане

Программа рассчитана на 105 ч. в год (3 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ.

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-позновательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

  • осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно- познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации вы-
бора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения , которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Контрольно-оценочная деятельность.

Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится контрольная работа по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам


Личностные результаты:

• формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения) :

Говорение

Диалогическая речь в 5 классе продолжает развитее таких речевых умений, как умение вести диалог этикетного характера, диалог- расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Объем диалога до 4 реплик.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с порой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8 фраз

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение

Умение читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией (поисковое/просмотровое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста – осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классах, включающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка

Объем текстов для чтения – до 400 слов

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале. С использованием различных приемов смысловой переработки текстов (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации.

Объем текстов для чтения до – 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Объем текстов для чтения - до 250 слов

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом до 30 слов, включая адрес).

  • Писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы). Объем личного письма до 50 слов включая адрес.

Языковые знания и навыки

  • графика и орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

  • Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение правильного ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

  • Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам усвоенным в начальной школе, добавляется около 150 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета

  • Знания основных способов словообразования:

аффиксации:

существительных с суффиксами – ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist),

- ing (meeting)

наречия с суффиксом -ly (quickly)

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), -th (fifth)

словосложения: существительное +существительное (policeman)

конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to changechange).

  • Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке; предложения с начальным It и с начальным There + to be; сложноподчиненных предложений с сочинительными союзами, and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Past Simple, Future Simple); побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия);

Знание признаков и распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive); модальных глаголов и их эквивалентов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow)существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student, a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных, в том числе образованных не по правилу (good- better-the best); личных местоимений в именительном (my) и объектном (me) падежах. А так же в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение используя знания элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомство с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами стран изучаемого языка)

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка вошедшими во многие языки мира, ( в том числе и в русский) и русскими словами вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладения умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке.

  • правильно оформлять адрес на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных выска­зываниях ключевые слова, план к тексту, тематический сло­варь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.



















Учебно-тематический план

105 часов ( 3 урока в неделю)



п/п

Дата (неделя, месяц) проведения урока

Раздел/Тема урока

Элементы содержания урока с указанием Контрольно-оценочной деятельности




Планируемые результаты

(для разделов)



оБОРУ

ДОВАНИЕ

Предметные

Личностные

Метапредметные

ТЕМА

1

1 ЧЕТВЕРТЬ 26 ЧАСОВ

ТЕМА: Unit 1. Hello! Nice to see you again!

Раздел 1

Урок 1,2.3

04.09, 06.09, 09.09

Section 1

Первый школьный день

в пятом классе. Новый

ученик-англичанин в нашей

школе. Классная комната.

Школьное расписание.

Новые предметы. Режим

дня.(3часа).

Present / Past /

Future Simple

(review)(Г)

Лексика:

a timetable,

a subject,

a mark, a break

упр 1-11

Говорение

обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании

о школьных предметах

рассказывать о том, что школьники делают на уроках

знакомиться с новичком в классе

отвечать на вопросы по теме

высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

Аудирование

понимать на слух тексты диалогического и описательного

характера

отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

отвечать на вопросы по тексту

Письмо

писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных


знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

знание правил поведения в классе, школе, дома;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;


- соотносить подписи с картинками

восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

CD MP3

Электронные таблицы



Презентация «Школьная комната»


Грамматика: Present / Past /

Future Simple

(review)

Лексика: to borrow

Упр 12-21

Г: Present / Past /

Future Simple

(review)

Упр.22-32

Раздел 2

Урок 4,5

11.09, 13.09

Section 2

Письмо-приглашение

о школьном обмене.

Речевой этикет: вежливая

просьба. Ответное

письмо учительнице из

Великобритании. (2 часа)

Present / Past /

Future Simple

(review).

Word forma-

tion (a work /

to work)

Лексика:

to improve, to

miss, to mess

friends, an in-

vitation letter,

to invite, Could

you show me?

Упр.33-38



Говорение

разыгрывать диалоги по ролям

Аудирование

понимать на слух тексты описательного характера

отвечать на вопросы к прослушанному тексту

Чтение

читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Письмо

писать ответное письмо на письмо-стимул

Языковые навыки

соотносить глаголы с существительными

знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов,

употреблять их в речи

задавать общий и специальный вопросы

соотносить вопросы и ответы

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств

-пользоваться сносками при чтении текста



-обобщать правила словообразования (конверсия)

CD MP3

Электронные таблицы

Презентация по теме «Речевой этикет»


Г: Modal verbs:

can, could,

may

упр. 39-43

Раздел 3

Урок 6, 7. 8.9

16.09, 18.09, 20.09, 23.09

Section 3

Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.). Факты

из жизни известных людей

из России и Англии. Планы

на выходные и каникулы. 4 часа

Г: Past Simple

(review).

Word forma

tion (visit =

visit)

Лексика: to create,

to pick berries,

to gather mush-

rooms,

to recognize,

to make a fire,

spend a lot

time outdoors,

to take put in,

to take photos,

to go abroad,

famous,

a writer,

a museum,

an artist,

a scientist,

a musician, well-known

poet

упр.44-52

Говорение

разыгрывать диалоги по ролям

рассказывать о летних каникулах с опорой на план в виде

вопросительных слов

составлять собственные диалоги о местах, которые посетили

летом, о каникулах в целом

составлять короткое монологическое высказывание с опорой на

образец

Аудирование

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Чтение

читать с полным пониманием электронное письмо, содержаще

некоторые неизученные слова

читать с общим пониманием тексты юмористического характе

отвечать на вопросы к тексту

читать краткие биографические тексты с общим пониманием

)

Письмо

писать страничку дневника с опорой на образец

писать краткое изложение на заданную тему

Языковые навыки

совершенствовать произносительные навыки на основе

скороговорки

переводить на русский язык словосочетания со знакомыми

глаголами

задавать специальные вопросы к прочитанному тексту


умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время

рассказывать о проведенных выходных с опорой на ключевые слова

аргументировать свое мнение в мини-диалогах

соотносить картинку с прочитанным текстом (информация о

родных местах знаменитых людей)



восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки



различать синонимы, используемые для обозначения некоторого

количества (времени, предметов, веществ и др.)

восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки)

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Г: Past Simple

(review)

many, much,

a little, a few,

a lot of

Wh-Questions

Л: vegetables,

fruit, to sun-

bathe, at the

seaside

упр.53-61


Г:many, much,

a little, a few,

a lot of

Wh-Questions

Л: to go sightsee-

ing, Greece,

seashell

упр.62-69


Г:many, much, a little, a few,

a lot of Wh-Questions

Упр 70-75


Урок 10

25.09


Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала; сформированности языковых умений и навыков.




МР3

Раздел 4

Урок 11, 12

27.09, 30.09

Section 4

Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.

Рекламный буклет для

туристов. 2 часа

Г:Comparative

and superlative

adjectives

Л: to return,

a language

упр 76-85

Говорение

разыгрывать диалоги по ролям

составлять собственные диалоги с учетом поставленной

коммуникативной задачи

составлять монологическое высказывание согласно поставленной

коммуникативной задаче (разработать план посещения

достопримечательностей своего города для гостя-иностранца),

Аудирование

понимать на слух основное содержание текстов диалогического

характера

Чтение

с полным пониманием личное

письмо, содержащее некоторые неизученные слова

отвечать на вопросы к тексту

Письмо

писать рекламу о достопримечательностях своего города

Языковые навыки

совершенствовать навыки употребления прилагательных в разны

степенях сравнения (исключения)

совершенствовать навыки употребления предлогов места и

направления

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;


обосновать свое мнение

читать с выборочным пониманием /

находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском

языке


МР3

Г: Prepositions

Л: a tradition

Упр,86-92

Раздел 5

Урок,13,14,

15

02.10, 04.10, 07.10

Section 5

Школьные клубы по

интересам. Символы и

девизы клубов. Клубы

для мальчиков и девочек.

Английский школьный

театр. Приглашения-

объявления в клубы.

Любимый школьный клуб. 3 часа

Г:Word forma-

tion (-er, -ist, -or, -man)

Л: а school club

Упр.93-102

Говорение

вести диалог по заданной теме

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

расспрашивать партнеров об их увлечениях

Аудирование

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками

читать с выборочным пониманием личное письмо

читать с выражением стихотворный текст

Письмо

писать рекламу о любимом школьном клубе

писать личное письмо зарубежному другу

Языковые навыки

. Создавать собственный символ клуба

научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

использовать в речи разделительные вопросы с разными

вспомогательными и смысловыми глаголами

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь

выражать свою точку зрения, обосновывать ее

убеждать партнера в чем-то, обосновывая свое мнение



высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения



читать прагматический текст (постер) с пониманием основно

смысла



создавать постер на заданную тему, выделяя ключевые слова



обобщать правила образования существительных, обозначающи

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительног

man

соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе



Г: Like to do =

like doing

something

Л: It’s cool

Упр,103-110

Г: Tag questions

Упр.111-121

Раздел 6

Урок 16, 17

09.10, 11.10

Section 6

Правила поведения в

школе. Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Г:Future Simp

(review).

Modal verbs

(should /

shouldn’t)

Л: responsible,

creative, soci-

able, independ-

ent, a grade,

a grow-up

упр.122-132

Говорение

обсуждать правила для учителей и учащихся, придумывать свои

собственные правила

составлять и вести диалог с учетом заданных ролей (учитель-

ученик, ученик-ученик), употребляя адекватные клише речевого

этикета

Аудирование

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

соотносить его с картинками

читать с нужной интонацией текст диалогического характера

Языковые навыки

соотносить антонимы

Научиться использовать в речи клише для выражения собственной

точки зрения: I think…, To my mind…

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;


высказываться на заданную тему (что делают ученики / учителя)

с опорой на ключевые слова

выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной

теме (о полном дне в школе, о выполнении домашней работы в

воскресенье), обосновывать ее

выполнять групповой проект и защищать его в процессе

обсуждения с одноклассниками

Письмо

создавать постер по результатам проектной деятельности






Компьютер

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых уме-

ний и навыков

Раздел 7

Урок 18, 19

14.10, 16.10

Section 7

Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы. Отношение

к школьной форме.

Любимые предметы.

Сайт британской школы.

Школьные друзья

Г: Present Simple

(review)

Л: a school uni-

form, foreign,

British, Span-

ish, German,

French, Drama,

Science,

a library

History, In-

formation

Technology,

Literature,

Nature Studies

Упр:133-141



Говорение

представляться зарубежному партнеру, знакомиться с ним, задавая

уместные вопросы и используя клише речевого этикета

разыгрывать диалог по ролям (о школьных предметах)

брать интервью у одноклассника (о школьной форме)

выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме

(школьная форма), обосновывать ее

Аудирование

понимать на слух содержание небольших текстов (высказывания

школьников), выделяя запрашиваемую информацию

понимать на слух полностью содержание текста информационного

характера (об английской школе)

понимать содержание прослушанного интервью

Чтение

читать текст информационного характера (страничка с сайта

английской школы)

прогнозировать содержание рубрик по их названиям

читать высказывания подростков о школе, соотнося их содержание

с собственным опытом

пользоваться сносками при чтении текста

читать газетную статью с полным пониманием

Письмо

писать статью на заданную тему (идеальная школьная форма)

Языковые навыки

обобщать тематически сгруппированную изученную лексику

совмещать вопросы и ответы

овладеть новой лексикой по теме

научиться употреблять в речи существительные типа jeans с

глаголом to be во множественном числе

работать в группе (разработать дизайн школьной формы)

стремление участвовать в

межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.



проектор

Г: Plural nouns

Упр:142-150

Раздел 8

Урок 20, 21, 22

18.10, 21.10, 23.10

Section 8

Чтение художественного

текста и его обсуждение.

Reading for pleasure “Time for school”

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонаже

обсуждать прочитанное с партнером по заданному плану

письменно излагать содержание прочитанного текста

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода


Читать художественный текст, используя разные стратегии

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности


МР3

Progress сheck (Part I, Part II).

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в ауди-

ровании, чтении, письме и говорении.


Урок 23-24

25.10, 28.10

Project “Welcome to our

school website” (обучение

в сотрудничестве;

работа по алгоритму /

инструкции; работа с

информацией (поиск,

обработка, использование

в собственной речи))


Project “Welcome to our school website”

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода





Урок 25

30.10


Progress check (контроль

достижений, самооценка,

рефлексия)


Test revision “After summer”, p.185–189






Урок 26

01.11

резерв






2 ЧЕТВЕРТЬ 21 УРОК

ТЕМА: Unit 2. We are going to travel to London

Раздел 1

Урок 1, 2. 3

11.11, 13.11, 15.11




Section 1. Welcome to East Square London School!

Section 1

Подготовка к школьному

обмену между российскими

и британскими школами.

Согласование условий

обмена, уточнение

деталей. Распределение

обязанностей перед

школьной вечеринкой.

Хандра в день рождения

Г:Tag questions

(review).

Word forma-

tion (suffix

-tion)

Л: to suggest, to

be responsible

for smth / sbd,

a social

programm

упр.1-7



Говорение

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию

составлять диалог по аналогии (о школьной вечеринке, пикнике и

т. д.)

высказываться на заданную тему (какое время года любишь

больше всего), опираясь на прослушанный текст

восполнять диалоги в комиксах

Аудирование

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

понимать на слух полностью / основное содержание текста

диалогического характера

Чтение

читать текст письма-приглашения с полным пониманием

пользоваться сносками в процессе чтения

читать с нужной интонацией текст диалогического характера

читать рассказ с полным пониманием

Языковые навыки

систематизировать правила чтения гласных под ударением

давать краткие ответы на разделительные вопросы

обобщить правила словообразования (суффикс -tion)

переводить словосочетания с новыми словами на русский язык

заполнять пропуски в предложениях / в связном тексте (глаголами

в нужной форме, новой лексикой)

учиться употреблять модальный глагол shall

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


придумать и устно изложить окончание прочитанного

незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова


прогнозировать содержание текста по его началу, завершать его

делать заметки по созданию окончания прочитанного рассказа,

используя ключевые слова


Компьютер, проектор

Г: Past Simple

(review)

Л: to arrange

stay at /

at school

a group

упр.8-13

Г: Modal verb

shall

Tag questions

(review)

Л: to wake up,

to hurt, a body,

to have a sore

throat, to fall

ill,

to get well

soon

упр.14-21

Раздел 2

Уроки 4.5.6,7

18.11, 20.11, 22.11, 25.11

Section 2. What are you going to do?

Section 2

Планы на ближайшее

будущее. Планирование

недели, вечера. Выходно

Мери Поппинс. Семейны

путешествия. Хэллоуин.

Обсуждение сувениров д

британских школьников.

Сравнение правил

вежливого поведения в

типичных ситуациях в

Англии и России.

Г:Be going to

(do something)

Л: to play sport,

a cinema,

a magazine,

a newspaper,

to go out

упр.22-29

Говорение

высказываться на заданную тему (что ты и члены твоей семьи

собираются делать в выходные), опираясь на ключевые слова

расспрашивать собеседника о его планах на вечер, о поездке за

рубеж

высказываться на заданную тему с опорой на текст (Halloween)

Аудирование

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

восполнять фразы с опорой на прослушанный диалог

Чтение

читать страничку из ежедневника с полным пониманием

читать художественный текст (рассказ) с пониманием

запрашиваемой информации / полным пониманием

читать личное письмо с пониманием запрашиваемой информации /

с полным пониманием

читать с нужной интонацией текст диалогического характера

сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных

ситуациях общения

Письмо

овладевать правилами письменного этикета (личное письмо)

Языковые навыки

учиться употреблять структуру to be going to do something

овладевать правилами словообразования (конверсия:

существительное — глагол)

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


комментировать страничку из ежедневника / текст в виде

таблицы

пользоваться страноведческим справочником при подготовке

монологического высказывания об авторе книги

брать интервью у одноклассников

пользоваться сносками в процессе чтения аутентичного текста

соотносить фрагменты текста с картинками



Производить самооценку и самокоррекцию в ходе и после

выполнения проверочной работы (Test yourself)

Компьютер, проектор

Г: Be going to

(do something)

Л: to decorate,

a sound /

to sound

упр.30-37

Г: Be going to

(do something).

Ford formation

(sound /

to sound)

Л: a souvenir,

a badge,

to take off,

to shake hands

упр.38-44

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых уме

ний и навыков.

Раздел 3

Урок 8,9,10

27.11, 29.11, 2.12

Section 3. Creating a school album for British friends

Section 3

Создание школьного

альбома для британских

друзей. Обсуждение

событий, происходящих в

момент речи. Из истории

Деда Мороза. Вечер /

Воскресное утро в кругу

семьи.

Г: Present

Continuous

Упр.45-50

Говорение

составлять микродиалоги (вопрос — ответ)

разыгрывать диалоги по ролям, используя нужную интонацию

восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

восстанавливать недостающие слова в диалоге, разыгрывать его

рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный

вечер и в данный момент

обсуждать с одноклассниками школьный альбом, оценивать его

Аудирование

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

диалогического характера

Чтение

читать с полным пониманием связный текст, восполняя его

глаголами в нужной форме

читать подписи к фотографиям друзей

читать личное письмо (на обороте открытки) с пониманием

запрашиваемой информации

учиться задавать общие и специальные вопросы по содержанию

открыток

Письмо

написать подписи к фотографиям

создавать школьный альбом из фотографий одноклассников

Языковые навыки

учиться образовывать -ing форму английского глагола

научиться различать функции видовременных форм глаголов

в Present Simple и Present Continuous c опорой на контекст и с

опорой на картинки

употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous


навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

развивать лингвистическую память, восстанавливая содержание

прочитанного текста с опорой на вопросы

производить лингвистический анализ прочитанного текста (найти

формы в Present Continuous и перевести их на русский язык)

сопоставлять типичные случаи употребления Present Simple и

Present Continuous

Компьютер, проектор

Г: Present Simple /

Present

Continuous

Упр.51-57

Present Simple /

Present

Continuous

(review)

Упр.58-63

Раздел 4

Урок 11,12, 13, 14

4.12, 6.12, 9.12. 11.12

Section 4. What are you doing for the winter holidays?

Section 4

Подготовка к

празднованию Рождества и

Нового года. Рождество в

Великобритании. Каникулы

Санта-Клауса. Общее и

отличительное у Санта-

Клауса и Деда Мороза.

Л:special, a meal,

to consist of, a skating ring

упр.64-71

Говорение

брать интервью у одноклассников (о любимом времени года)

комментировать интервью

комментировать картинки к прочитанному тексту

расспрашивать одноклассника об опущенных в тексте деталях

целью восполнения текста

использовать речевые клише в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей

составлять диалоги с соответствии с заданной ситуацией

составлять групповое высказывание о праздновании Нового го

Аудирование

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста,

фиксируя ее в таблице

Чтение

читать с полным пониманием текст страноведческого характ

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

пользоваться сносками к тексту

находить в тексте фразы, иллюстрирующие картинки

приводить фразы в соответствие с содержанием текста

читать личное письмо с пониманием общего содержания

читать с полным пониманием диалогический текст

страноведческого содержания

отвечать на вопросы с опорой на текст

Письмо

делать заметки в процессе групповой работы по подготовке

описания празднования Нового года в месте, где проживаешь

Языковые навыки

систематизировать правила чтения

составлять словосочетания из изученных слов и переводить их

русский язык


воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;


работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве):

выяснять у одноклассника опущенные детали в тексте

страноведческого характера

выделять в явлениях общее и различное, представлять

полученные результаты в виде таблицы (Father Christmas an

Ded Moroz)

самооценка и рефлексия (Test yourself)


Г: Be going to

(do something).

Present

Continuous

(review)

Упр.72-76

Г: Present / Past

Simple

Л: а biscuit,

to leave,

to work hard,

another

упр.77-81


Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.

Раздел 5

Урок 15-17

13.12. 16.12. 18.12

Section 5. Reading for pleasure “The Puppy Who Wanted a Boy” (see a Workbook)

Чтение: часть 1

пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей

описывать героя рассказа с опорой на текст

разыгрывать по ролям диалоги из текста

восполнять аннотацию к тексту с помощью предложенных

лексических единиц

Активизировать лексико-грамматические навыки, связанные с

тематикой раздела учебника. Развивать умения чтения и письма.

Совершенствовать умения выборочного перевода


Читать художественный текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в

логической последовательности

догадываться о значении многозначных слов по контексту

восстанавливать текст по его фрагментам

прогнозировать содержание текста по его началу


Компьютер, проектор

Часть 2

Часть 3


Урок 18-19

20.12. 23.12



Progress check (Part I, Part II)

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорени






Урок 20

25.12



Project “New Year celebration”






Урок 21

27.12


резерв





3 четверть Unit 3. Faces of London 32 урока








Раздел 1

Урок 1,2,3.

Section 1. What places of interest would you like to see?

Section 1

Пребывание российских

школьников в

английских семьях. Карта

Великобритании.

Лондонский зоопарк.

Факты о великих городах

России.

Г:Articles

Л: a host family,

a theatre,

a museum,

a square,

a stadium,

the UK = the

United King-

dom and

Northern Ire-

Land

Упр1-10

Говорение

восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в

англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию

рассказывать о частях Великобритании и ее столице, пользуясь

картой и страноведческим справочником учебника

описывать бытовые ситуации, пользуясь картинкой

устно отвечать на вопросы к картинке, используя нужную

грамматическую конструкцию

Аудирование

воспринимать на слух текст диалогического / монологического

характера и понимать его полностью

понимать на слух запрашиваемую информацию из текста

Чтение

читать диалогический / научно-популярный текст

страноведческого содержания и находить в нем запрашиваемую

информацию

читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной

форме

Письмо

записывать составленные вопросы

составлять подписи к картинкам

писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов

Языковые навыки

правильно употреблять определенный артикль с географическими

названиями

задавать общий и специальный вопросы (о Лондоне)

составлять словосочетания (прилагательное — существительное),

употреблять их в речи

читать даты

продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous (глаголы-исключения)

восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной видовременной

форме

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями

пользоваться сносками к тексту

соотносить прочитанные тексты с их заголовками

обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

догадываться о значении новых слов по их дефиниции


Компьютер, проектор

Г: Present Con-

tinuous (re-

view),

dates

Л: to be founded

in,

to be famous

for, a cathedral,

ancient, to be

full of,

hospitable

упр.11-18

Г: Present Simple /

Present Con-

tinuous

Упр 19-23

Раздел 2

Урок 4,5,6

Section 2. Discovering places of interest

Section 2

Карта Лондона.

Наиболее известные

достопримечательности

Лондона. Путешествие по

Темзе.

Г: Indefinite

article

Л: to be situated,

a sight,

a tower,

a fortress

упр 24-32

Говорение

высказаться на заданную тему (что делают туристы в новой для

них стране) с опорой на ключевые слова

комментировать картинки бытового содержания

отвечать на вопрос страноведческого содержания,

страноведческим справочником учебника

рассказывать о достопримечательностях Лондона, не называя их.

Одноклассники догадываются по рассказу

Аудирование

воспринимать на слух объявление с пониманием основного

содержания

понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида)

воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне,

восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых

высказываний

Чтение

читать страноведческие тексты с полным пониманием и

соотносить их с картинками

пересказывать прочитанный текст ( о достопримечательностях

Лондона) с опорой на картинку

читать связный текст, восполняя пропуски новой лексикой

читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами

письма и производя необходимую трансформацию фраз

Письмо

восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише

письменного этикета

написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона,

используя страноведческий справочник учебника

Языковые навыки

распознавать при чтении и употреблять в собственной речи

страноведческую лексику (достопримечательности Лондона)

правильно употреблять определенный артикль с названиями

достопримечательностей Лондона

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями

комментировать картинки бытового содержания

понимать выборочно и полностью текст диалогического

характера (беседа туристов и гида

соотносить по звучанию интернациональные слова в английском

и русском языках

соотносить названия достопримечательностей с их дефинициями

Компьютер, проектор

Г: Present Simple /

Present

Continuous

(review).

Tag questions

(review)

Л: take care of,

take place,

a beefeater,

a raven

упр 33-41


Г: Wh-Questions

Л: a palace, royal,

east, west

упр 42-47

Раздел 3

Урок 7,8,9.10

Section 3. Excuse me, can you…?

Section 3

Ориентация в незнакомом

городе. Правила вежливого

обращения, клише.

Трафальгарская площадь.

Наиболее известные

символы стран мира. Музеи

Лондона: музей Мадам

Тюссо и Шерлока Холмса,

интерактивный музей

науки.

Г: Present Simple

(review)

Упр 48-57

Говорение

разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и жителем

Лондона), соблюдая правила речевого и неречевого поведения и

используя уместные клише речевого этикета

вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to…, Its

worth seeing / visiting

высказаться на заданную тему (где бы ты хотел побывать)

с опорой на ключевые слова

восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его

по ролям

составлять собственные диалоги по образцу

Аудирование

воспринимать на слух диалог-расспрос с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

воспринимать на слух названия наиболее известных

достопримечательностей стран мира, соотносить их с

фотографиями

воспринимать на слух стихотворный текст, воспроизводить его

соблюдая нужную интонацию

Чтение

читать с полным пониманием текст страноведческого характера,

восполняя пропуски в тексте необходимой информацией

читать текст страноведческого характера, выбирая из него

запрашиваемую информацию

пользоваться страноведческим справочником для нахождения

информации о наиболее известных культурных памятниках мира

кратко пересказывать прочитанный текст (о достопримечательно-

стях Лондона) с опорой на план и на картинку

Письмо — писать статью об одной из наиболее известных

достопримечательностей страны (Красная площадь), пользуясь

планом в виде вопросов

составлять описание музея (например, в родном городе) с опорой

на предложенный план с использованием изученной лексики

Языковые навыки

владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации

туристического общения


воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;


систематизировать некоторые правила чтения

соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и

русском языках

обобщать правила словообразования (глагол — название

соответствующей профессии)

соотносить значения слов с их дефинициями (профессии)

читать в группе небольшой текст страноведческого характера с

пониманием основного содержания

Работать в группе по заданной теме

Осуществлять самооценку на основе выполненной проверочной

работы


Г: I’ve been to…

Упр 58-67

Г: Word formation

(suffix -er)

(review)

Л: face-to-face,

a politician,

activities

упр 68-74

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Раздел 4

Урок 11-12

Section 4. Just for fun

Section 4

Посещение London Eye.

Живые скульптуры

в Лондоне. Факты об

Останкинской башне.

Чтение смешной истории о

встрече в парке.

Г: Present / Past

Simple (re-

view)

Л: come true, turn

left / right

упр 75-84

Говорение

высказываться на заданную тему (о живых скульптурах), используя

страноведческий справочник

составлять монологическое высказывание по заданной теме

с опорой на картинку, используя ключевые слова

соотносить вопросы и ответы (об Останкинской башне)

рассказывать об известном месте в своем родном городе / селе

Аудирование

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста диалогического характера

воспринимать на слух текст страноведческого характера (об

Останкинской башне) и понимать его полностью

Чтение

читать письмо страноведческого содержания, находить в нем

запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте

глаголами в нужной форме (раскрывать скобки)

соотносить фразы с содержанием прочитанного текста, исправлять

их в соответствии с содержанием текста

читать, пользуясь сносками, рассказ бытового характера с полным

пониманием

восстанавливать смысл прочитанного текста, выстраивая фразы в

логической последовательности

пересказывать прочитанный текст от лица одного из персонажей

Письмо

записывать образованные формы глаголов (Participle I и

Participle II)

Языковые навыки

задавать специальные вопросы

составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять

их в речи

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками

обобщать правила чтения гласных, согласных и буквосочетаний

систематизировать свои знания о четырех формах правильных и

неправильных глаголов

систематизировать свои знания о способах образования форм

неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных

глаголов

сопоставлять значения и формы Participle I и Participle II,

находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык


Компьютер, проектор

Г: Regular and ir-

regular verbs;

Participle I and

Participle II

Л: peace,

in peace,

to be surprised

упр 85-95

Раздел 5

Урок 13-15

Section 5. Have you ever walked in London’s parks?

Section 5

Парк — любимое место

лондонцев. Парки Лондона.

Парки родного города.

Бытовые диалоги из жизни

англичан.

Г: Present Perfect

Л: already, ever,

just, lately,

never, recently,

yet

Упр. 96-107

Говорение

составлять подписи к картинкам, используя глаголы в Present

Perfect

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола

разыгрывать диалог по ролям

брать интервью у одноклассников, пользуясь таблицей,

комментировать полученные результаты

составлять рассказ о персонаже английской литературы (Peter

Pan), пользуясь страноведческим справочником

Аудирование

воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из

текста страноведческого содержания

Чтение

читать текст диалогического характера с пониманием

запрашиваемой информации

анализировать прочитанный текст с грамматической точки зрения

находить в нем нужные формы глагола, комментировать текст по

заданному образцу (…has already done, hasn’t done yet…)

читать с полным пониманием текст страноведческого характера

(о парках Лондона), отвечать на вопросы к тексту

Письмо

составлять подписи к картинкам, пользуясь прочитанным текстом

писать рассказ о любом из парков своего города / села, пользуясь

планом в виде вопросов

Языковые навыки

учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present

Perfect в соответствии с ситуацией общения

соотносить грамматическую форму с содержанием картинки

употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect

систематизировать правила чтения гласных

составлять словосочетания с изученной лексикой, употреблять их

в речи

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками


Компьютер, проектор

Г: Present Perfect

Упр 108-112

Г: Present Perfect

Л: to be rich in,

to be proud of,

free, amazing

упр.113-121

Раздел 6

Урок 16-18

Section 6. I’d like to invite you to a party

Section 6

Празднование дня

рождения. Организация

угощения и досуга гостей.

Столовые принадлеж-

ности / приборы. Меню

сладкоежки. Известные

британские праздники.

Чаепитие по-английски.

Вежливая беседа за столом.

Г: Past Simple

(review)

Л: to chart,

to have

a barbecue,

to play board

games

Упр 122-132

Говорение

составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и

заданной лексикой

рассказывать о собственном дне рождения, опираясь на план в виде

вопросов

разыгрывать диалог по ролям, восполняя реплики и соблюдая

правильную интонацию

отвечать на вопросы к тексту

составлять монологическое высказывание (о британских

праздниках) с опорой на картинки

рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные

лексические единицы

вести вежливый диалог за столом, используя нужные речевые

клише и соблюдая правила речевого и неречевого поведения

восполнять реплики в диалоге, используя нужные конструкции

Аудирование

контролировать правильность выполнения задания, прослушивая

текст

воспринимать на слух и понимать текст стихотворения

Чтение

читать небольшой текст страноведческого характера с пониманием

запрашиваемой информации

читать небольшой юмористический текст с пониманием общего

содержания / с полным пониманием

Письмо

составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя

ключевые слова

Языковые навыки

систематизировать правила чтения гласных

соотносить новые лексические единицы с их дефиницией

активизировать навык употребления глаголов в Present Perfect

догадываться о значении новой лексики с опорой на текст и

картинку

воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;



Компьютер, проектор

Г: Present Perfect

(review)

Л: a slice (of)

Упр. 133-142

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых умений и навыков.

Раздел 7

Урок 19-21

Section 7. Talking about famous people

Section 7

Знаменитые люди из

англоговорящих стран.

Факты биографий

(Д. Дефо, Дж. Толкиен,

Ч. Дарвин, Ч. Чаплин,

У. Тернер). Названия

литературных

произведений на

английском языке.

Известные литературные

персонажи.

Г Past Simple /

Present

Perfect

(review)

Л: a novel,

an adventure,

a character

упр 143-150


Говорение

высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова

и используя информацию из социокультурного справочника

описывать литературный персонаж с опорой на ключевые слова и

картинку

рассказывать о любимой книге, аргументируя свою точку зрения

рассказывать о литературном произведении / фильме, опираясь на

план в виде утверждений

составлять диалог с опорой на образец (о британских и

американских книгах / авторах)

разыгрывать диалог по ролям, соблюдая правильную интонацию

отвечать на вопросы к тексту

рассказывать о смешных случаях из жизни известных людей,

используя самостоятельно найденную информацию

Аудирование

воспринимать на слух и понимать интервью (о любимых писателях

и книгах)

контролировать правильность выполнения задания, завершая

фразы из текста

Чтение

читать небольшой текст страноведческого характера (биография

Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации

исправлять предложения в соответствии с содержанием

прочитанного текста

восполнять тексты биографического характера, используя

опущенные фрагменты

читать небольшой текст страноведческого характера (биографии

Дж. Толкиена и Ч. Дарвина), восполняя его недостающей

информацией

читать биографию Уильяма Тернера с пониманием основного

содержания, соотносить текст с картинкой

читать юмористический текст (о Ч. Чаплине) с пониманием

запрашиваемой информации

восстанавливать логику текста (выстраивать фразы в нужной

последовательности)

Письмо

писать сочинение о любимой книге, используя план в виде

воспитание уважения к культуре других народов;

интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;


Пользоваться сносками при чтении текста страноведческого

характера (биография Д. Дефо)

Соотносить полученную из текста информацию с собственным

опытом

Расширять социокультурные знания (соотносить англоязычных

авторов с названиями написанных ими книг)

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

Осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий

Компьютер, проектор

Г: Past Simple /

Present

Perfect

(review)

Упр 151-154

Г: Past Simple /

Present

Perfect

(review)

Упр 155-161

Раздел 8

Урок 22- 26

Section 8. Reading for pleasure “The Great Escape” (see a Workbook

Section 8

Чтение страноведческого

текста и его обсуждение

Part 1

описывать персонажа текста

отвечать на вопросы к тексту


Читать страноведческий текст, используя разные стратегии:

с пониманием основного содержания / с выборочным и полным

пониманием

соотносить картинки с отрывками текста — пересказывать

догадываться о значении многозначных слов по контексту

восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в

нужном порядке

прогнозировать окончание текста по его началу


Part 2

Part 3

Progress check (Part I, Part II)

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.


Урок 27-28


Project “Welcome to our town!”






Урок 29-32


Резервные уроки






4 четверть Unit 4. Learning more about each other 24 часа


Раздел 1

Урок 1-2

Section 1. May I ask you a question?

Section 1

Средняя школа в Лондоне:

ученики, их увлечения,

учебные предметы.

Обмен впечатлениями о

пребывании в Лондоне.

Письма домой.

Г: Present Simple /

Present

Continuous /

Present Perfect

Л: unforgettable

Упр1-7

Говорение

рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь

предложенным планом

составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опор

на предлагаемый план

устно отвечать на вопросы корреспондента (о поездке в Лондо

используя заданные ключевые слова

Аудирование

воспринимать на слух текст диалогического характера (интерв

и понимать запрашиваемую информацию

Чтение

читать интервью (корреспондент и английская школьница) и

находить в нем запрашиваемую информацию

читать связный текст в форме письма с пониманием общего

содержания / с полным пониманием

пользоваться сносками к тексту

Письмо

писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной

поездке, опираясь на образец

записывать составленные ответы на вопросы

Языковые навыки

задавать разделительный вопрос

овладевать лексикой по теме

составлять предложения с употребительными словосочетаниям

продолжать овладевать употреблением глаголов в Present

Continuous

восполнять пропуски в тексте предлагаемой лексикой по теме

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь

соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

Компьютер, проектор

Г: Present / Past

Simple

Present

Continuous

(review)

Change /

Л:to change /

an exchange,

change euros

for pounds,

for a change,

an opportunity,

homesick,

to have an

упр 8-13



Раздел 2

Урок 3-7

Section 2. Getting on well with the family

Section 2

Типичная английская семья.

Внешность и характер

членов семьи. Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Рассказ о своей

семье. Семейный альбом.

Традиции проведения

праздников в твоей семье.

Идеальная семья.

Г :Present Simple

(review),

prepositions

Л:to get on well

with smb,

curious, a good

sense

of humour,

naughty,

serious,

understanding

упр 14-17

Говорение

описывать внешность персонажей прочитанного текста

устно отвечать на вопросы к прочитанному тексту

описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей

воспринимать на слух и декламировать стихотворный текст

описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова

описывать своего друга, не называя его

брать интервью у своего одноклассника

высказываться / описывать идеального друга, аргументируя св

мнение

интервьюировать своих одноклассников (что любят / не любят

описывать воображаемую идеальную семью

придумывать и формулировать правила для детей и родителей

разыгрывать по ролям юмористический рассказ диалогическог

характера

Аудирование

воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный те

воспринимать на слух и произносить многосложные слова с

отрицательным аффиксом

Чтение

читать интервью с пониманием запрашиваемой информации,

пользоваться сносками в процессе чтения

разыгрывать интервью по ролям

читать рассказ об английской семье, находить в нем

запрашиваемую информацию

читать прагматичный текст (правила для учеников и их родите

с полным пониманием

читать юмористический текст с пониманием основного

содержания / с полным пониманием

Письмо

составлять и записывать рассказ о своей семье

создавать семейный альбом, снабжая фото подписями

сочинять и записывать рассказ о семейных традициях


) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

знание правил вежливого поведения, культуры речи;

стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность

обобщать правила чтения гласных

активизировать навык употребления предлогов

группировать слова, подбирая антонимы

Компьютер, проектор

Г:Present Simple

(review)

Л: athletic,

friendly,

loving, talking,

obedient,

smart,

intelligent,

wise, polite,

tactful, to be

interested (in),

plump

упр 18-26

Г: Word

formation:

un-, im-, in-,

Л: non-athletic,

Impolite

Упр27-32

Г: Word forma-

tion: un-, im-,

in-, non-

упр 33-38

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала; сформированности языковых уме-

ний и навыков.

Раздел 3

Урок 8-9

Section 3. You have got a pet, haven’t you?

Section 3

Любимое домашнее

животное. Детективная

история об английском

мальчике и его помощнице-

собаке.

Интервью о своем

домашнем питомце после

победы в телевизионном

конкурсе

Г:Present / Past

Simple

(review)

Л:quit

Упр 39-46

Говорение

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей

отвечать на вопросы к тексту

участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце),

высказывая и аргументируя свою точку зрения

рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на

предложенный план

обсуждать с партнером прочитанный текст, высказывая свою

точку зрения

пересказывать наиболее понравившийся фрагмент прочитанного

текста (детективная история)

давать воображаемое интервью на ток-шоу корреспонденту газеты

Домашние любимцы“

Аудирование

воспринимать на слух и повторять скороговорки

Чтение

читать с полным пониманием текст, восполняя пропуски

предлагаемыми лексическими единицами

читать короткие фрагменты интервью с пониманием

запрашиваемой информации

читать детективную историю с пониманием основного

содержания / с полным пониманием






прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по

ее началу, выбрав одну из предложенных версий

вычленять из текста наиболее существенные факты

соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

анализировать текст с лингвистической точки зрения: находит

в нем неправильные глаголы

сравнивать результаты выполнения задания с результатами

одноклассников, производя необходимую коррекцию

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

осуществлять самопроверку, рефлексию

Компьютер, проектор

Упр 47-56

Раздел 4

Урок 10-12

Section 4. Do we have the same hobbies?

Section 4

Хобби, которыми

увлекаются люди.

Странные и необычные

хобби. Хобби твои и твоих

друзей.

Г: Wh-Questions

Упр 57–61

Говорение

участвовать в групповом обсуждении увлечений одноклассников.

высказывать свои предположения об увлечениях персонажей на

картинках

брать интервью у своих одноклассников об их хобби и

резюмировать его для класса

высказывать свое мнение о разных хобби (с опорой на

подстановочную таблицу)

задавать друг другу вопросы по содержанию прочитанного текста

восполнять микродиалоги и разыгрывать их по ролям

описывать своего лучшего друга / подругу, опираясь на ключевые

слова

описать своему партнеру любого известного человека (не называя

его имени)

составить монологическое высказывание о самом интересном или

странном хобби

брать интервью у одноклассника о его / ее хобби

Чтение

читать юмористические тексты с пониманием запрашиваемой

информации

читать предложения и корректировать их в соответствии с

содержанием прочитанного текста

Письмо

писать обобщенную информацию об увлечении своего

одноклассника по результатам интервью (с опорой на образец)

Языковые навыки

активизировать навык употребления Past Simple в вопросительных

предложениях

употреблять Past Simple или Present Continuous в микродиалогах в

соответствии с ситуацией

воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

работать в парах / группах (обучение в сотрудничестве)

Компьютер, проектор

Г: Present Simple /

Present

Continuous

Упр62-65

Г: Present / Pas

Simple

Упр 66-68

Раздел 5

Урок 13-15

Section 5. What are you going to be?

Section 5

Мир профессий.

Предпочтения твоих

сверстников в выборе

профессии. Типичные

черты характера для

определенных профессий.

Рассказы людей разных

профессий.

Идеальная работа в твоем

понимании.

Г: to be going to

(review)

Л: an actor,

a computer

programmer,

an engineer,

a fire-fighter,

a house wife,

a librarian,

a manager,

a nurse,

a police office,

a vet

упр 69-78

Говорение

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей (о будущей профессии)

брать интервью у одноклассников (о профессиях), заполняя

таблицу

рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на

образец

обмениваться мнениями о текстах, прочитанных в составе групп

описывать свою воображаемую профессию, ранжируя

предложенные ее характеристики и сравнивая свой список

характеристик со списками одноклассников

вести диалог / обмениваться мнениями о профессиях

Аудирование

воспринимать на слух беседу, извлекая запрашиваемую

информацию

воспринимать на слух интервью, извлекая из него запрашиваемую

информацию

Чтение

читать в группе тексты (о популярных профессиях), извлекая

запрашиваемую информацию

восполнять недостающую информацию

читать текст биографического характера с пониманием основного

содержания

преобразовывать в таблицу информацию из прочитанных

текстов

Письмо

зафиксировать результаты обсуждения профессий в виде таблицы

написать рассказ об идеальной профессии / роде занятий, пользуясь

предложенным планом

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

уважительное отношение к людям разных профессий;

навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;


соотносить слова английского и русского языков по звучанию

(интернациональные слова), догадываться о значении английских

слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам

соотносить названия профессий с их дефинициями

прогнозировать черты характера, необходимые для

определенной профессии и заполнять таблицу

анализировать и обобщать результаты проведенного интервью,

используя текст в виде таблицы

соотносить текстовую информацию с графической (картинки)

осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения

специальных проверочных заданий


Л: protect,

a bodyguard,

to treat

упр 79-84

Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и граммати-

ческого материала, сформированности языковых уме-

ний и навыков.

Раздел 6

Урок 16-18

Section 6. Reading for pleasure “About British traditions” (see a Workbook)

Section 6

Чтение страноведческих

текстов в группах и их

обсуждение. Создание

собственных рассказов по

аналогии с прочитанными

(о местных традициях)


пересказывать текст для учащихся, не читавших его

отвечать на вопросы к тексту

составлять письменный рассказ о местных традициях, пользуясь

заданным планом

создавать всей группой постер / альбом о местных традициях для

своих зарубежных друзей


работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких

предложенных

читать страноведческий текст с полным пониманием его

содержания

Компьютер, проектор

Progress check (Part I, Part II)

Проверочная работа.

Проверка коммуникативных умений учащихся в аудировании, чтении, письме и говорении.



Урок 19-20


Project “Let’s act out the story!”



работать в группе, выбирая для чтения один текст из нескольких

предложенных

читать страноведческий текст с полным пониманием его

содержания



Урок 21-24

Резервные уроки



















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 4-е изд. - М: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Стандарты второго поколения)., авторской программы :Биболетова М. З. и др. Рабочая программа для 5-9 кл. к курсу "Enjoy English" / "Английский с удовольствием". Английский язык (ФГОС)

 

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса  EnjoyEnglish (Английский с удовольствием) и включает в себя:

·         Учебник (StudentsBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

·         Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013;

·         Аудиоприложение (CD MP3);

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров233
Номер материала 566984
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх