Пояснительная
записка
к рабочей программе по английскому языку для 7
класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 27» на 2014 – 2015 учебный год
Рабочая программа составлена в соответствии с
учебным планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №27», который разработан на основе
следующих нормативных документов:
1. Федерального закона от
29.12.2012г.№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Закона Российской Федерации «О
федеральных образовательных стандартах» (принят Государственной думой в 2004
году).
3. Приказа Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с
внесенными изменениями;
4. Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г.
Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
5. Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (об увеличении предельно допустимой
учебной нагрузки);
6. Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 20 августа 2008 г. N 241 “О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
7. Приказа Министерства образования и
науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. N 889 “О внесении изменений в
федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта
2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
8. Приказа от 1.02.2012 №74 «О
внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждённых приказом Министерства образования
Российской Федерации от 09.03.2004 г. №1312.
9. Приказа от 31.01.2012 №69 «О внесении
изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
утверждённой приказом Министерства образования Российской Федерации от
05.03.2004г. № 1089.
10. Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях
СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденными постановлением Главного государственного
санитарного врача Российской Федерации от "29" декабря 2010 г. N 189.
11. Приказа департамента образования и
науки Кемеровской области № 859
12. от 29.04.2013 «О реализации
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования в 2013-2014 учебном году».
13. Устава Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «СОШ №27».
Социально-экономические и
социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века,
существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в
межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое
европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации
российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются
цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение
иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой
деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового,
зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами
речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно
служить неким фундаментом для последующего языкового образования,
совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей
профессиональной деятельности.
В свете происходящих изменений в коммуникации
(все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо,
чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно
этим видам деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам
решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и
общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим
владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать
одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не
только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более
гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к
различным языковым формам выражения мысли. Не секрет, что, овладевая
иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся
развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор,
развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами
любого типа.
В свете современных тенденций обучение
иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в
образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного
речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного,
межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая рабочая программа составлена в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта с
учетом концепции духовно-нравственного воспитания.
Цели курса
Данная рабочая программа и тематическое
планирование составлено на основе Рабочих программ «Английский язык» Предметная
линия учебников «Английский в фокусе» (“Spotlight”) для 5-9 классов
общеобразовательных учреждений, , В.Г.Апальков, Москва. Просвещение, 2012
год.
УМК «Счастливый английский.ру» для
6 класса рассчитан на 102 учебных часа (при 3 занятиях в неделю), что
соответствует положениям современного базисного
плана.
УМК обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений
учащихся, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском
языке в рамках социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфере
общения в пределах изучаемых тем.
В процессе изучения английского языка
реализуются следующие цели:
• Развитие иноязычной коммуникативной
компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной);
- речевая компетенция – совершенствование
коммуникативных умений в 4х основных видах деятельности (говорении,
аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях
изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение
учащихся к культуре, традициям и реалиям стран (страны) изучаемого иностранного
языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся 5-9 классах; формирование умений
представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного
общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений
выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и
передаче иноязычной информации;
-учебно - познавательная компетенция –
ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного
изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий.
• Развитие и воспитание у школьников
понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания; воспитание качеств гражданина
и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимодействию
между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой
культуры.
• Формирования уважения к личности,
ценностям семьи, оптимизма.
• Создание основы для формирования
интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным
языком, к изучению второго, третьего иностранного языка, к использованию
иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других
предметных областях.
• Создание основы для выбора
иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного
образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания
обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных
умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных
умений и навыков.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты
Данная программа обеспечивает формирование
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской
идентичности: патриотизма,любви и уважения к отечеству, чувства гордости за
свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края; усвоение гуманистических, демократических
и традиционных ценностей многонационального российского общества;
• формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе к обучению и познанию;
• формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
• формирование осознанного,
уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению,мировоззрению, культуре, религии, традициям; готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил
поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в
школьномсамоуправлениии общественной жизни в пределах возрастных компетенций с
учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и
компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
• формирование ценности здорового
образа жизни;
• формирование основ экологической
культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи и ее
ценностей в жизни человека и общества;
• развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов мира и России;
• формирование мотивации изучения
иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной
области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей
самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию
речевой культуры в целом;
• развитие таких качеств, как воля,
целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность;
• готовность отстаивать национальные
и общечеловеческие ценности, свою гражданскую ответственность и позицию.
Метапредметными результатами являются:
• умение самостоятельно определять
цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и
познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать
альтернативные пути достижения целей;
• умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата;
• умение устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
• умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
• умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе;
• умение адекватно и осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для
отображения своих чувств, мыслей, потребностей; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие
компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ-компетенции);
• развитие исследовательских учебных
действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной
информации, ее обобщение;
• развитие смыслового чтения, включая
умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым
словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую
последовательность;
• осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении
иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой
деятельности:
В говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать
различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы
речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его
вопросы, высказывая свое мнение, просьбу;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях,
своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем
городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
- описывать события/явления, передавать
основное содержание, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать
речь учителя и одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;
- воспринимать на слух и выборочно понимать с
опорой на языковую догадку,контекст,выделяя значимую(нужную) информацию
В чтении:
-читать аутентичные тексты разных жанров и
стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать аутентичные тексты с выборочным
пониманием значимой (нужной) информацией
В письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой
на образец;
- составлять план, тезисы, кратко излагать
результаты проектной деятельности.
Коммуникативные умения по видам речевой
деятельности
Говорение
1.Уметь вести различные виды диалогов. Объем
диалога – от 3 реплик со стороны каждого учащегося.
2.Уметь пользоваться (в монологической речи)
основными коммуникативными типами речи. Объем монологического высказывания – от
8-10 фраз.
Аудирование
Содержание текстов должно соответствовать возрастным
особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания
осуществляется на несложных текстах. Время звучания текстов для аудирования –
до 1мин.
Аудирование с пониманием основного содержания
текста осуществляется на аутентичном материале. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или
интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию,
опуская избыточную. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5мин.
Чтение
Уметь читать и понимать аутентичные тексты с
различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: ознакомительное
чтение, изучающее чтение, просмотровое/поисковое чтение.
Письменная речь
Уметь:
- писать короткие поздравления, выражать
пожелания (объем 30-40 слов, включая адрес);
- заполнять формуляры, бланки;
- писать личное письмо с опорой и без опоры на
образец (объем около 100-110 слов, включая адрес);
- составлять план, тезисы устного или
письменного сообщения.
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещенных в
рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков
и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном
и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить
необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень
мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.