Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 11»


Согласована

Заместителем директора по УВР

_______________________

«___»_____________20__г.

Утверждена приказом

директора школы

_______________________

_______от_____________




Рабочая программа учебного предмета

«английский язык»

___6____ класс, базовый уровень





Разработана

Митиной И.О.

учителем английского языка





Прокопьевск

2014



Пояснительная записка


Обучение английскому языку по курсу ‘’Enjoy English’’ в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени речевой компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, также развитие учебно-познавательной компетенции.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально- бытовой, учебно-трудовой, социально- культурной.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку в 6 классе в общеобразовательной школе (3 часа в неделю) и основана на авторской программе курса английского языка “Enjoy English’’ М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой. Авторская программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

В состав УМК входят:

  1. учебник ‘’Enjoy English’’ для 6 класса (Обнинск, «Титул», 2010).

  2. рабочая тетрадь (Обнинск, «Титул», 2010).

  3. аудиокурс (1 CD);

  4. книга для учителя (Обнинск, «Титул», 2010).

  5. видеокассета (Обнинск, «Титул», 2010).

Дополнительная литература:

  1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2. Е. А. Барашкова (Москва, «Экзамен», 2010).

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты и мимика.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как использование справочников учебника, двуязычного словаря, умения ориентироваться в словарных статьях англо-английского словаря, выборочное использование перевода, использования новых информационных технологий.

Продолжается приобретение лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Темы проектов часто носят межпредметный характер.


Цели второй степени обучения:

  • развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, добиваясь достижения школьниками допорогового уровня обученности (Pre-Intermediate/ Waystage – в терминах международного стандарта);

  • приобщать школьников к культуре стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту и интересам учащихся основной школы, соответствующих их психологическим особенностям;

  • развивать способность и поощрять готовность школьников использовать английский язык в межличностном и межкультурном общении посредством развития всех составляющих коммуникативной компетенции;

  • формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • формировать у школьников желание и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.),развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.);

  • способствовать развитию умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

По окончании изучения данного курса обучающиеся должны овладеть следующими навыками и умениями.


Содержание обучения в 6 классе


I. Речевая компетенция

1. Предметное содержание устной и письменной речи



Тематика общения


Количество часов

  1. Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud’s, parks and gardens of London (Hyde Park, St James’s Park, Regents Park), Speaker’s Corner, London Zoo, the famous fairy tale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden.

  2. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

  3. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран в России ( William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R.R. Tolkien; Joseph Turner, Charlie Chaplin, John Lenon, Anna Pavlova; Savva Morozov), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill).

  4. Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK/ Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland, Scotland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast).

  5. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin).

  6. Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа английского подростка “Uncle-and-Auntie Patby Colin West).

  7. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

  8. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.

  9. Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

  10. Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа “Grannys Jungle Gardenby Colin West).

  11. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

  12. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

  13. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст

фуд. Праздничное английское и русское меню.

  1. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом/ Моя квартира, любимое место в доме.

  2. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

  3. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного рассказа “Jenny-the-Jokerby Colin West).

  4. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

  5. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother’s Day; New Year, Christmas, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

  6. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников (The Puppy Who Wanted a Boy” by Jane Thayer).

  7. Взаимоотношения между люьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа “Grandads Boneshaker Bicycleby Colin West).


6




4



5








2








4



3



5




7


4


5



5


7



6



6


7


5

5



4






8



5



5


2. Продуктивные речевые умения:


Умения диалогической речи:

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным и прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать; объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого учащегося;

  • диалог – расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать, давать интервью; объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося;

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться, отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием, несогласием, желанием, нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять, не принять совет партнера; объем диалога – 3 реплики со стороны каждого учащегося;

  • диалог – обмен мнениями: выслушать сообщение, мнение партнера, согласиться, не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение, неодобрение; выражать чувства, эмоции (радость, огорчение); объем диалогов – до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.


Умения монологической речи:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного, услышанного текста с опорой на ключевые слова, план без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного, прослушанного текста.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Умения письменной речи:

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

  • писать поздравление с Новым Годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками;

  • писать личное письмо зарубежному другу, отвечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


3. Рецептивные речевые умения:


Умения аудирования:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

  • воспринимать на слух и понимать в аудио- и видеозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опорой на языковую догадку и контекст);

  • воспринимать на слух и выделять необходимую, интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах, например, объявлениях на вокзале, в аэропорту и т. д. , в прогнозе погоды.


Умения чтения:

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной, требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно- рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему, основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

  • читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.


СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ


К концу обучения в 6 классе школьники должны:

  • иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, некоторые праздники, особенности школьного образования;

  • познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, с известными именами; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков;

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

  • уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом, селом, районом и т. д.).


III. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ;

  • передавать количественные, пространственные, временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации, роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).


IV. Языковая компетенция


Графика и орфография, произносительная сторона речи

Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 800 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый, разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, составляет не менее 1000 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

А) аффиксацией:

--- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er(-or), -ing;

--- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, non.

B) конверсией:

--- прилагательными, образованными от глаголов: to cleana clean room;

--- прилагательными, образованными от существительных: coldcold weather;

C) словосложением типа:

--- прилагательное + существительное: blackboard;

--- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.


Грамматическая сторона речи:

Школьники учатся употреблять в речи:

  • определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

  • глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; конструкцию there is / there are в Past Simple;

  • причастия I и II;

  • возвратные местоимения (myself, yourself, etc.);

  • степени сравнения прилагательных;

  • большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since;

  • союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

  • междометия: Oh. Well!!

  • предлоги места, времени, направления;

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

  • специальные вопросы с How (How long/ far/ high/ many/ much/ old/ …?).

  • альтернативные вопросы;

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous;

  • восклицательные предложения для выражения эмоций;

  • глагольные конструкции типа: verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing something);


Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на – ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • модального глагола can.


Календарно - тематическое планирование курса 6 класса


ТЕМА 1.

МИРОВЫЕ ПАМЯТНИКИ КУЛЬТУРЫ. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ ЛОНДОНА: MOMI, Madame Tussauds, parks and gardens of London (стр. 78 – 83).


урока в году

урока в теме


Тема урока

1

1

Активизация ЛЕ «Каникулы», практика монологической речи «Каникулы».

2

2

Знакомство с новыми достопримечательностями Лондона – «Музей мадам Тюссо».

3

3

Чтение и перевод текста «МОМI», подстановочные и трансформационные упражнения.

4

4

Парки и сады Лондона. Чтение с извлечением детальной информации.

5

5

Совершенствование лексических навыков говорения, чтения.

6

6

Чтение, драматизация диалогов, составление диалогов по образцу.


ТЕМА 2.

ТРАНСПОРТ. ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ИСТОРИИ ГОРОДСКОГО ТРАНСПОРТА (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели

в англо-говорящих странах (стр. 84 - 85).


урока в году

урока в теме


Тема урока

7

1

Транспорт в Лондоне. Работа с текстом, формулировка вопросов.

8

2

Совершенствование грамматических навыков говорения.

9

3

Диалогическая речь по теме «Достопримечательности Лондона».

10

4

Практика монологической речи по теме с использованием таблицы.


ТЕМА 3.

ВЫДАЮЩИЕСЯ ДЕЯТЕЛИ КУЛЬТУРЫ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ СТРАН И РОССИИ, ЗНАМЕНИТЫЕ УЧЕНЫЕ (стр. 86 – 101).


урока в году

урока в теме


Тема урока

11

1

Знакомство с жизнью замечательных людей. Практика чтения, перевода.

12

2

Джозеф Тернер. Монологическая речь с опорой на схему.

13

3

Учить аргументированным высказываниям по теме «Известные люди».

14

4

Словообразование (суффиксы, обозначающие профессии).

15

5

Употребление неопределенного/ определенного артикля перед существительными. Повторение. Тренировочные упражнения.


ТЕМА 4.

ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ: НАЗВАНИЯ СТОРОН СВЕТА, КОНТИНЕНТОВ, ОКЕАНОВ, МОРЕЙ, РЕК, ГОРНЫХ ЦЕПЕЙ И ВЕРШИН, НЕКОТОРЫХ ГОСУДАРСТВ И КРУПНЫХ ГОРОДОВ.

урока в году

урока в теме


Тема урока

16

1

Марк Твен. Практика чтения, говорения на базе прочитанного.

17

2

Чарли Чаплин. Монологическая речь с опорой на схему.


ТЕМА 5.

КАК СТАТЬ ЗНАМЕНИТЫМ (ПРОФЕССИИ, ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА). ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ ИЗ ЖИЗНИ ИЗВЕСТНЫХ АНГЛОЯЗЫЧНЫХ ДЕЯТЕЛЕЙ КУЛЬТУРЫ.

урока в году

урока в теме


Тема урока

18

1

Развивать умение строить предложения по теме «Мое будущее», «Профессии».

19

2

Практика чтения «Мистер Тейлор», перевод, аргументированное высказывание по тексту.

20

3

Практика говорения по теме «Ты хочешь быть известным?»

21

4

Контроль знания лексического, грамматического материала; навыков чтения. Говорения по теме.


ТЕМА 6.

УВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ЖИЗНЬ НА АНГЛИЙСКОЙ ФЕРМЕ (НА МАТЕРИАЛЕ РАССКАЗА АНГЛИЙСКОГО ПОДРОСТКА ‘’UNCLEAND- AUNTIE PAT’’ BY COLIN WEST)

Reader , p. 4- 21.

урока в году

урока в теме


Тема урока

22

1

Домашнее чтение. Главы 1,2. Обсуждение прочитанного.

23

2

Домашнее чтение. Главы 3, 4. Контроль понимания, беседа.

24

3

Домашнее чтение. Главы 5, 6. Монологическая речь. Пересказ текста.


ТЕМА 7.

ЖИВОТНЫЕ НА ВОЛЕ И В НЕВОЛЕ: ДОМАШНИЕ И ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ, ЖИВОТНЫЕ, НАХОДЯЩИЕСЯ ПОД УГРОЗОЙ ВЫМИРАНИЯ, МЕСТА ОБИТАНИЯ ЖИВОТНЫХ. ЛОНДОНСКИЙ ЗООПАРК. ОБЩЕСТВА ЗАЩИТЫ ЖИВОТНЫХ. (стр. 102 – 121).


урока в году

урока в теме


Тема урока

25

1

Повторение ЛЕ «Животные», развивать умение выражать свое отношение к окружающему миру.

26

2

Введение НЛЕ, отработка и употребление слов и выражений по теме «Зоопарк».

27

3

Мир животных. Практика чтения с извлечением конкретной информации.

28

4

Животные. Практика перевода предложений на русский и английский языки.

29

5

Лондонский зоопарк. Практика чтения, составление вопросов, пересказ текста.


ТЕМА 8.

ЧЕЛОВЕК И ЗВЕРИ, ЖИВУЩИЕ В НЕВОЛЕ: ЗООПАРК, ЗАПОВЕДНИК, ЦИРК.


урока в году

урока в теме


Тема урока

30

1

Практика диалогической речи по теме «Мир животных».

31

2

Экскурсия в мир природы. Развивать способность выражать свое мнение в защиту природы.

32

3

Проблемы животных. Чтение, перевод, ответы на вопросы по тексту.

33

4

Национальные парки. Заповедники. Совершенствование лексических навыков говорения.

34

5

Настоящее завершенное. Отработка употребления, практика перевода предложений.

35

6

Настоящее завершенное. Простое прошедшее. Контрастирование, работа с тестами.

36

7

Контроль знания грамматического материала, навыков чтения.




ТЕМА 9.

ДОМАШНИЕ ПИТОМЦЫ: РАСПРОСТРАНЕННЫЕ АНГЛИЙСКИЕ КЛИЧКИ ЖИВОТНЫХ. ИСТОРИИ О ЛЮБИМЫХ ЖИВОТНЫХ.


урока в году

урока в теме


Тема урока

37

1

Домашние любимцы. Диалогическая речь по теме.

38

2

Заботимся о домашних любимцах. Практика говорения по теме.

39

3

Совершенствование лексических навыков говорения, чтения.

40

4

Контроль знания лексического материала, навыков монологической речи по теме.


ТЕМА 10.

КУСОЧЕК ДИКОЙ ПРИРОДЫ В АНГЛИЙСКОМ САДУ (НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНОГО РАССКАЗА ‘’GRANNYS JUNGLE GARDEN’’ BY COLIN WEST), Reader, p. 23 – 41.

урока в году

урока в теме


Тема урока

41

1

Домашнее чтение. Глава 1. Выразительное чтение отрывка.

42

2

Домашнее чтение. Глава 2. Работа над расширением словарного запаса.

43

3

Домашнее чтение. Глава 3. Описание сада по тематическому рисунку. Монологическая речь.

44

4

Домашнее чтение. Глава 4. Драматизация диалога между героями.

45

5

Домашнее чтение. Глава 5. Контроль понимания, повторение лексики, пересказ текста.


ТЕМА 11. ЧТО ТАКОЕ СЕМЬЯ: ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ, БЛИЗКИЕ И ДАЛЬНИЕ РОДСТВЕННИКИ, ПИСЬМА РОДСТВЕННИКАМ (стр. 122- 131).


урока в году

урока в теме


Тема урока

46

1

Семья. Активизация, введение, отработка употребления НЛЕ.

47

2

Притяжательный падеж. Повторение грамматического материала.

48

3

Практика аудирования «Письмо Дианы», беседа по прослушанному тексту.

49

4

Отработка употребления клише «Будь вежливым».

50

5

Настоящее завершенное. Учить давать краткие ответы на вопросы.


ТЕМА 12.

ДЕТИ И РОДИТЕЛИ: ОТНОШЕНИЕ К УЧЕБЕ, ДОМАШНИЕ ОБЯЗАННОСТИ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК, ВЗАИМОПОНИМАНИЕ, ВЫРАЖЕНИЕ ВОСХИЩЕНИЯ ДРУГ ДРУГОМ.

урока в году

урока в теме


Тема урока

51

1

Лексико-грамматический тест. Контроль монологической речи «Моя семья».

52

2

Обязанности в семье. Практика монологической и диалогической речи.

53

3

Модальный глагол ‘’must’’. Тренировочные упражнения.

54

4

Совершенствование грамматических навыков говорения.

55

5

Хорошие манеры. Использование выражений в речевых ситуациях.

56

6

Учить выражать восхищение с помощью новых выражений.

57

7

Совершенствование произносительных навыков: стихи, песни).


ТЕМА 13.

ТИПИЧНАЯ АНГЛИЙСКАЯ ЕДА. РЕЦЕПТЫ РАЗЛИЧНЫХ БЛЮД. FAST FOOD. ПРАЗДНИЧНОЕ АНГЛИЙСКОЕ И РУССКОЕ МЕНЮ

(стр. 132 – 135).

урока в году

урока в теме


Тема урока

58

1

Введение, отработка НЛЕ «Кулинария». Совершенствование лексических навыков говорения, чтения.

59

2

Практика чтения «Сладкоежка», предпочтения британцев в еде.

60

3

Бутерброды, сладости. Практика чтения, перевод текста.

61

4

Работа с текстом «Готовим сэндвичи», говорение на базе прочитанного текста. Знакомство с историей изобретения сэндвичей.

62

5

Рестораны быстрого питания. Практика аудирования (рецепты приготовления салатов, сэндвичей0.

63

6

Английский завтрак. Чтение с полным охватом содержания, ответы на вопросы.


ТЕМА 14.

МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ: ТИПЫ ЖИЛЫХ ДОМОВ В АНГЛИИ. МОЙ ДОМ / КВАРТИРА, ЛЮБИМОЕ МЕСТО В ДОМЕ (стр. 136 – 143).


урока в году

урока в теме

Тема урока

64

1

Мой дом. Введение НЛЕ, отработка использования выражений в речевых ситуациях.

65

2

Описание домов. Подбор описаний под названия. Практика аудирования, чтения по теме.

66

3

Ключ от королевства. Совершенствование произносительных навыков, работа над интонацией, ударением.

67

4

Описание домов по картинкам. Контроль чтения стихотворения наизусть.

68

5

Описание будущего дома. Употребление прилагательных. Развитие умения говорить (диалогическая речь с опорой на образец).

69

6

Практика аудирования «Дом моей мечты», контроль знания лексического материала.

70

7

Контроль монологической речи «Мое будущее жилище».


ТЕМА 15.

ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ АНГЛИЧАН. УВЛЕЧЕНИЯ ЧЛЕНОВ МОЕЙ СЕМЬИ.


урока в году

урока в теме


Тема урока

71

1

Хобби. Отработка употребления слов и выражений, развитие умения говорить (диалогическая речь).

72

2

Развивать способность выражать свое мнение по поводу разного рода хобби.

73

3

Увлечения британцев. Практика монологической речи по теме.


ТЕМА 16.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОДРОСТКАМИ В СЕМЬЕ: КОНФЛИКТЫ, СОВМЕСТНЫЕ ИГРЫ, РОЗЫГРЫШИ (НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНОГО РАССКАЗА ‘’JENNY- THE JOKER’’ BY COLIN WEST), Reader, p. 43 – 61.


урока в году

урока в теме


Тема урока

74

1

Домашнее чтение. Глава 1. Выразительное чтение отрывка.

75

2

Домашнее чтение. Глава 2. Работа над расширением словарного запаса.

76

3

Домашнее чтение. Глава 3. Составление диалога по ключевым словам.

77

4

Домашнее чтение. Глава 4. Развитие умения писать (короткое письмо о любимой игрушке).

78

5

Домашнее чтение. Глава 5. Контроль понимания, повторение лексики, пересказ текста.



ТЕМА 17.

ЛЮБИМЫЕ ТЕЛЕ- И РАДТОПРОГРАММЫ. НАИБОЛЕЕ ПОПУЛЯРНЫЕ ТЕЛЕПРОГРАММЫ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ. ПРЕИМУЩЕСТВА И НЕДОСТАТКИ ТЕЛЕВИДЕНИЯ (стр. 146 – 149).

урока в году

урока в теме


Тема урока

79

1

Телевизионные каналы/ программы телевидения. Чтение с извлечением детальной информации, беседа по тексту.

80

2

Совершенствование лексических навыков чтения, говорения.

81

3

Монологическая речь «Любимый актер/ актриса».

82

4

Преимущества/ вред телевидения. Чтение с извлечением конкретной информации, говорение на базе прочитанного.


ТЕМА 18.

СЕМЕЙНЫЕ ПРАЗДНИКИ. НЕКОТОРЫЕ НАЦИОНАЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ АНГЛОГОВОРЯЩИХ СТРАН И РОССИИ: НАЗВАНИЯ, ДАТЫ, ПОДАРКИ, ПРИГЛАШЕНИЕ ГОСТЕЙ, СЕРВИРОВКА СТОЛА (стр. 150 – 153).

урока в году

урока в теме


Тема урока

83

1

Праздники. Введение, отработка употребления НЛЕ в речи учащихся.

84

2

Чтение диалогов, драматизация, составление диалогов по образцу.

85

3

Праздники в Британии. Практика чтения, развитие умения говорить.

86

4

Праздники в России. Построение монологического высказывания.

87

5

Возвратные местоимения. Введение, отработка употребления в речи.

88

6

Мой любимый праздник. Развитие умения говорить (монологическая речь).

89

7

Учить рассказывать о праздниках, используя план и вопросы.


ТЕМА 19.

ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ В ШКОЛЬНЫЕ КАНИКУЛЫ: СПОРТ, ТЕЛЕВИДЕНИЕ, МУЗЫКА, ЧТЕНИЕ. КРУГ ЧТЕНИЯ МОИХ ЗАРУБЕЖНЫХ СВЕРСТНИКОВ.


урока в году

урока в теме


Тема урока

90

1

Употребление «да» и «нет» как формы ответа на вопрос, учить использовать фразы в диалоге.

91

2

Знакомство с информацией о RSPCA. Практика аудирования «Наши любимцы», ответы на вопросы.

92

3

Лексические упражнения с текстом «Домашние любимцы».

93

4

Разделительные вопросы. Повторение грамматического материала.

94

5

Контроль знания лексического, грамматического материла.


ТЕМА 20.

ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ РАЗНЫХ ПОКОЛЕНИЙ В СЕМЬЕ. НЕОБЫЧНЫЕ ХОББИ (НА МАТЕРИАЛЕ АУТЕНТИЧНОГО РАССКАЗА ‘’GRANDADS BONESHAKER BICYCLE’’ BY COLIN WEST), Reader, p. 63- 80.

урока в году

урока в теме


Тема урока

95

1

Домашнее чтение. Глава 1. Выразительное чтение отрывка.

96

2

Домашнее чтение. Глава 2. Работа над расширением словарного запаса.

97

3

Домашнее чтение. Глава 3. Составление диалога по ключевым словам.

98

4

Домашнее чтение. Глава 4. Развитие умения писать (письмо личного характера по заданной ситуации).

99

5

Домашнее чтение. Глава 5. Контроль понимания, повторение лексики, пересказ текста.


100

1

Артикли. Повторение. Работа с тестами.

101

2

Предлоги. Повторение. Работа с тестами.

102

3

Лондон. Праздники. Лексические упражнения.

hello_html_69e6da56.png

hello_html_4e0ecede.png


hello_html_m5714b922.png

hello_html_m79f16998.png


hello_html_78fb831c.png


hello_html_b3c9460.png

hello_html_m4cb123b8.png

hello_html_m6f85aa17.png

hello_html_m392557bf.png

hello_html_11bd551c.png


hello_html_5463e60.png

hello_html_m19e1b0e6.png

hello_html_340f9ed6.png

hello_html_5afa7d35.png


УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 11»



В. И. Холкина


«_____» ___________ 20… г.


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по НМР



_________________


«_____» ___________ 20… г.


РАССМОТРЕНО

на заседании МО

протокол № 1 от …….. г.

Руководитель МО



Е. В. Мищерикова








Рабочая программа

по английскому языку


7 класс

(базовый уровень)








Составитель: Мищерикова Е. В. ,

учитель английского языка








Прокопьевск

______

Пояснительная записка


Обучение английскому языку по курсу ‘’Enjoy English’’ в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени речевой компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, также развитие учебно-познавательной компетенции.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально- бытовой, учебно-трудовой, социально- культурной.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку в 7 классе в общеобразовательной школе (3 часа в неделю) и основана на авторской программе курса английского языка “Enjoy English’’ М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой. Авторская программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.

В состав УМК входят:

1. учебник ‘’Enjoy English’’ для 7 класса (Обнинск, «Титул», 2010).

  1. рабочая тетрадь (Обнинск, «Титул», 2010).

  2. аудиокурс (1 CD);

  3. книга для учителя (Обнинск, «Титул», 2010).

  4. видеокассета (Обнинск, «Титул», 2008).

Дополнительная литература:

  1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 2.

Е. А. Барашкова (Москва, «Экзамен», 2008).

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умения школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты и мимика.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как использование справочников учебника, двуязычного словаря, умения ориентироваться в словарных статьях англо-английского словаря, выборочное использование перевода, использования новых информационных технологий.

Продолжается приобретение лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Темы проектов часто носят межпредметный характер.


Цели второй степени обучения:

  • развивать сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, добиваясь достижения школьниками допорогового уровня обученности (Pre-Intermediate/ Waystage – в терминах международного стандарта);

  • приобщать школьников к культуре стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту и интересам учащихся основной школы, соответствующих их психологическим особенностям;

  • развивать способность и поощрять готовность школьников использовать английский язык в межличностном и межкультурном общении посредством развития всех составляющих коммуникативной компетенции;

  • формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • формировать у школьников желание и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.),развивать специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.);

  • способствовать развитию умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

По окончании изучения данного курса обучающиеся должны овладеть следующими навыками и умениями.


Содержание обучения в 7 классе


I. Речевая компетенция


1. Предметное содержание устной и письменной речи



Тематика общения

Количе

ство часов

  1. Информация о себе( имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.

  2. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.

  3. Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare$ Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell; Pavel Shilling).

  4. Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloweenen) и России.

  5. Истории изобретения средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации6 компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

  6. Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

  7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин).

  8. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

  9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

  10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

  11. Карта города. Ориентация в городе. Транстпорт.

  12. Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

  13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья.

  14. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

  15. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

  16. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

  17. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.

  18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

  19. Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России (Л.Егорова, О. Корбут, И.Роднина, В. Третьяк, В. Сальников, С. Бубка). Всемирные юношеские игры в Москве.


6



7


5




2


7



5


7



5



4


4

4

7



10



3

4


4

6


5


6


Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спорт, чтение, телевидение, участие в викторинах, конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками; между учащимися; правила поведения в школе; наказания; школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы.

Страна, страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальный язык в англоговорящих странах (в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и в России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги, сказки).


2. Продуктивные речевые умения:

Умения диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным и прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на комплименты; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

  • диалог – расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего, и наоборот; брать, давать интервью;

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться, отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием, несогласием, желанием, нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять, не принять совет партнера;

  • диалог – обмен мнениями: выслушать сообщение, мнение партнера, согласиться, не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение, неодобрение.


Умения монологической речи

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного, прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного, услышанного текста с опорой на ключевые слова, план без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного, прослушанного текста.

Умения письменной речи

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

  • писать поздравление с Новым Годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками;

  • писать личное письмо зарубежному другу, отвечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


3. Рецептивные речевые умения:


Умения аудирования

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

  • воспринимать на слух и понимать в аудио- и видеозаписи основное содержание аутентичных текстов (описаний, сообщений, рассказов, диалогов с опорой на языковую догадку и контекст);

  • воспринимать на слух и выделять необходимую, интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах, например, объявлениях на вокзале, в аэропорту и т. д. , в прогнозе погоды.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно- познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной, требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно- рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему, основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

  • читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/ поискового чтения школьники учатся:

выбирать необходимую/ интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.


II. Социокультурная компетенция


К концу обучения в 7 классе школьники должны:

  • иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, некоторые праздники, особенности школьного образования;

  • познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями; с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино, с известными именами; с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков;

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

  • уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом, селом, районом и т. д.).

III. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные, временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации, роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, в паре, в группе;

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, словарем, лингвострановедческим справочником).


IV. Языковая компетенция


Графика и орфография, произносительная сторона речи

Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 800 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи. Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый, разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, составляет не менее 1000 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

А) аффиксацией:

--- суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er(-or), -tion/ -sion, -ment, -ity, -ance/ -ence, -ing;

--- префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, non-, ir-, -al/ -il, -able/ -ible, ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

--- префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en.

--- префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

B) конверсией:

--- прилагательными, образованными от глаголов: to cleana clean room;

--- прилагательными, образованными от существительных: coldcold weather;

C) словосложением типа:

--- прилагательное + существительное: blackboard;

--- прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.


Грамматическая сторона речи:

Школьники учатся употреблять в речи:

  • определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

  • глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should ); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for ); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

  • причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present/ Past/ Future Simple Passive;

  • притяжательные местоимения в абсолютной форме ( mine, yours, hers, etc. ); возвратные местоимения (myself, yourself, etc. ); местоимения one/ ones для замены ранее упомянутого существительного;

  • наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/ hardly, late/ lately, high/ highly, near/ nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

  • союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

  • междометия: Oh. Well!!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with).

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

  • специальные вопросы с How (How long/ far/ high/ many/ much/ old/ …?).

  • альтернативные вопросы;

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous;

  • восклицательные предложения для выражения эмоций;

  • некоторые формы безличных предложений: It takesto do something. It is worth seeing.

  • сложноподчиненные предложения с придаточными:

    1. определительными с союзными словами who/ that/ which;

    2. дополнительными с союзом that;

    3. реального условия с союзом if (Conditional I);

    4. причины с союзом because;

  • глагольные конструкции типа: verb + doing (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing something);

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на – ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • эквивалента модального глагола can – to be able to;

  • конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect+ smb + to do smth);

  • предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

  • условных предложений нереального характера (Conditional II).


Календарно - тематическое планирование

7 класс



Тематика общения

Коли

чество часов

1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет); характер и увлечения друзей.


6

Unit 1.

1

Соревнования для подростков. Диалогическая речь.

1

2

Словообразование (суффиксы прилагательных). Тренировочные упражнения.

1

3

О себе. Описание людей. Монологическая речь.

1

4

Настоящее простое/ длительное. Совершенствование грамматических навыков говорения.

1

5

Простое прошедшее/ настоящее завершенное. Закрепление употребления времен.

1

6

Учить обосновывать свое мнение ( о жизненном девизе).

1

2

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англо-говорящих стран и России.

7

Unit 1.

1

Наше будущее. Аудирование с извлечением детальной информации.

1

2

Будущее планеты. Устная речь. Обмен мнениями.

1

3

Мое будущее. Развитие умения говорить (монологическая речь).

1

4

Соревнование. Практика чтения с извлечением конкретной информации.

1

5

Числительные и даты. Совершенствование произносительных навыков.

1

6

Степени сравнения прилагательных (повторение).

1

7

Учить сравнивать города по определенным характеристикам. Говорение.

1

3

Выдающиеся люди: знаменитые политики ( Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники ( William Shakespeare, Leonardo Da Vinci ), знаменитые изобретатели ( Alexander Bell, Pavel Shilling ).


5


Unit 1.

1

Черчилль (аудио/ видеоматериалы). Извлечение конкретной информации.

1

2

Академик Сахаров. Чтение с полным охватом содержания.

1

3

Известные писатели и художники. Знакомство с биографиями и творчеством.

1

4

Знаменитые изобретатели. Практика чтения, говорения на базе прочитанного.

1

5

Принцесса Диана. Учить рассказывать о великих людях нашей планеты.

1


4

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России.


2

Unit 1.

1

Суеверия и предрассудки. Учить выражать свое мнение.

1

2

День всех святых. Символы, обычаи, традиции.

1


5

История изобретений средств массовой коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, Интернет.


7


Unit 1.

1

Средства массовой коммуникации. Чтение с извлечением конкретной информации.

1

2

Тестирование. Постановка правильного произношения дифтонгов.

1

3

Учить вести беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение).

1

4

Драматизация диалогов по теме с опорой на диалог – образец.

1

5

Общение по телефону. Мое мнение. Монологическая речь.

1

6

Преимущества/ недостатки общения по телефону. Говорение.

1

7

Использование компьютера. Диалогическая речь.

1

6

Страны мира и их столицы, национальности/ народы и языки, на которых они говорят.

5

1

Диалогическая речь «Приветствуем участников конференции».

1

2

Определенный артикль с географическими названиями. Повторение.

1

3

Страны/ народы/ языки. Практика аудирования, говорения по теме.

1

4

Жители разных стран. Учить давать характеристику, сравнивать.

1

5

Китай. Практика чтения с извлечением конкретной и детальной информации.

1

7

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).


7

1

Страны, языки. Учить отвечать на вопросы по карте.

1

2

Эсперанто. Чтение, говорение по теме.

1

3

Придаточные предложения с who/ that/ which. Тренировочные упражнения.

1

4

Англоязычные страны. Чтение с извлечением детальной информации.

1

5

Аудирование «Страны». Развитие навыков письма.

1

6

Монологическая речь об англоязычных странах с опорой на краткий план.

1

7

Россия. Составление монолога по ключевым словам.

1

8

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

5

+ 1 резерв

ный

1

Английский язык. Чтение и драматизация диалогов.

1

2

Монологическая речь о необходимости изучения английского языка. Контроль навыков говорения. Чтения.

1

3

Словообразование (суффиксы существительных). Тренировочные упражнения.

1

4

Полиглоты. Чтение с полным охватом содержания.

1

5

Русский язык. Пушкин. Практика чтения, говорения по теме.

1

6

Страдательный залог. Отработка употребления в речи.


9

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

1

Карта мира. Совершенствование лексических навыков говорения.

1

2

Важнейшие проблемы 21-го века. Развитие умения говорить.

1

3

Виды транспорта. Аудирование, сравнение по их характеристикам.

1

4

Транспорт в России. Мой любимый вид транспорта. Говорение.

1

10

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4

1

Проблемы подростков. Чтение, говорение на базе прочитанного.

1

2

Употребление глаголов be/ look/ feel с наречиями и прилагательными.

1

3

Диалогическая речь «Школьная жизнь подростков».

1

4

Маршрут путешествия. Ориентация в городе. Отработка употребления речевых клише.

1

11

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

4

1

Карта города. Драматизация диалогов.

1

2

Аудирование «Гости из англоязычных стран». Учить фиксировать информацию.

1

3

Формулы вежливого поведения. Учить запрашивать информацию.

1

4

Мой город. Мой дом. Описание маршрута путешествия.

1

12

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

7

1

Учить задавать вопросы о предметах, школе, учителях, одноклассниках.

1

2

Мнение о школе. Совершенствование лексических навыков говорения.

1

3

Работа учителя. Чтение с полным охватом содержания.

1

4

Модальные глаголы must, have to , should. Учимся давать советы.

1

5

Чтение, драматизация диалогов по теме. Составление диалогов по образцу.

1

6

Видеоурок «Путешествие на велосипедах». Ролевая игра.

1

7

Школьные дни. Совершенствование произносительных навыков.

1

13

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.


10

1

Идеальная школа. Чтение мнений зарубежных сверстников. Говорение.

1

2

Школа, в которой я хотел бы учиться. Контроль умения говорить (монологическая речь).

1

3

Частная школа. Практика аудирования, обмен мнениями.

1

4

Школы в Австралии, Британии, Америке. Чтение/ сопоставление.

1

5

Школьная форма (плюсы/ минусы). Учить высказывать отношение к школьной форме.

1

6

Презентация идеальной школьной формы. Монологическая речь.

1

7

Школы для мальчиков и девочек. Обсуждение целесообразности создания.

1

8

Страдательный залог (повторение). Тренировочные упражнения.

1

9

Тестирование по теме (лексика, грамматика).

1

10

Книги. Чтение аннотаций. Обсуждение по плану.

1

14

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

3

1

Составление аннотации любимой книги. Развитие умения писать.

1

2

Наказание в британских школах. Чтение, работа с лексикой.

1

3

Правила поведения в школе. Чтение, обсуждение.

1

15

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.


4

1

Условные предложения II типа. Отработка употребления.

1

2

Лучший друг. Практика аудирования, говорения по теме.

1

3

Решаем проблемы. Видеоурок.

1

4

Практика чтения «Баскетбол», выполнение послетекстовых упражнений.

1

16

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

6

1

Занятия спортом. Образование наречий, отработка употребления.

1

2

Спорт и подростки. Чтение с извлечением конкретной информации.

1

3

Любимый вид спорта. Развитие умения говорить (монологическая речь).

1

4

Здоровый образ жизни. Учить высказывать свое мнение.

1

5

Употребление прилагательных, наречий. Тренировочные упражнения.

1

6

Денежные системы Британии, России, США. Знакомство со страноведческой информацией.

1

17

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России.


5

1

Места для занятий спортом. Чтение с извлечением детальной информации.

1

2

Пословицы о здоровье. Объясняем смысл.

1

3

Декламируем стихи. Совершенствование произносительных навыков.

1

4

Витамины. Чтение с полным охватом содержания.

1

5

Видеоурок «Я не люблю делать покупки».

1

18

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

6

1

Диалогическая речь «В аптеке», «У врача».

1

2

Рассказы о спорте. Чтение, пересказ по ключевым словам.

1

3

Опасные виды спорта. Чтение юмористических рассказов.

1

4

Основатель Олимпийских игр. Чтение, ответы на вопросы.

1

5

Диалогическая речь «Давайте заниматься спортом».

1

6

Монологическая речь о необходимости соблюдать здоровый образ жизни.

1

19

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

4

1

Известные спортсмены. Знакомство с биографиями.

1

2

Всемирные юношеские игры в Москве. Знакомство со страноведческой информацией.

1

3

Символы соревнований. Чтение с полным охватом содержания.

1

4

Тестирование по теме (лексика, грамматика, монологическая речь).

1


Итого часов по программе

101 час


Планирование составлено на

102 часа




































hello_html_m740ce627.png

hello_html_28cee61c.png

hello_html_m143f9577.png

hello_html_15340709.png

hello_html_3c168c06.png

hello_html_6c266a27.png

hello_html_3be5508b.png

hello_html_m6c015d61.png

hello_html_24f1bf31.png

hello_html_m6ac402b4.png

hello_html_m7d039db5.png

hello_html_m4db51688.png

hello_html_m360ebc3f.png


hello_html_68f8d4d5.pnghello_html_7f122974.png

hello_html_m7cb4a9e2.pnghello_html_e77d37b.pnghello_html_m6342c3ec.pnghello_html_4bf33c0f.pnghello_html_b0ce26b.pnghello_html_41e300bf.png


18


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Предлагаемая рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку в 6 классе в общеобразовательной школе (3 часа в неделю) и основана на авторской программе курса английского языка “EnjoyEnglish’’ М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой. Авторская программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, речевую компетенцию, социокультурные знания и умения, учебно-познавательную и ккомпенсаторную компетенции, языковую компетенцию и календарно-тематическое планирование.

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров414
Номер материала 518131
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх