Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК «Enjoy English 6» М.З.Биболетовой
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК «Enjoy English 6» М.З.Биболетовой

библиотека
материалов

Пояснительная записка 

Статус документа
Рабочая программа составлена на основе: 
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; 
- примерной основной образовательной программы начального общего образования
- Авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-4 классов», Обнинск.: Титул, 2012 

- Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012. – 112с
и ориентирована на обучение третьеклассников по УМК «Английский язык 3»/ «Enjoy English 3». Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. 

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю)

Учебно-методическое обеспечение курса:

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.: учебник  «Enjoy English 3» для образовательных учреждений.- Обнинск.Титул.2012

  2. Биболетова М.З. и др: рабочая тетрадь. –Обнинск.Титул.2012

  3. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD MP3) к учебнику английского языка «Английский с удовольствием»/ Enjoy English» для 3 класса



Общая характеристика предмета

Иностранному языку принадлежит важное место в системе образования и воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Предмет «иностранный язык» формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему развитию, расширению кругозора и воспитанию его чувств и эмоций. Наряду с этим владение иностранными языками в наши дни стало одним из важнейших средств социализации, успешности в профессиональной деятельности человека, что отчётливо осознаётся подрастающим поколением. Без владения иностранным языком как средством межкультурного общения активная жизнь и успешная карьера личности в современных условиях становится невозможной.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении, слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

Цели обучения:

  • формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках;

  • приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.



Задачи обучения:

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям,

забота о младших;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разыми компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе.


результаты усвоения учебного предмета

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)



Обучение различным видам речевой деятельности

Аудирование: В процессе овладения аудированием третьеклассники учатся:

  • Различать на слух звуки, звукосочетания, слова предложения английского языка;

  • Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фразы;

  • Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • Понимать полностью на слух небольшие сообщения построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

  • Понимать с опорой на наглядность основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Для обучения уадированию используется три вида учебного материала:

  1. Тексты песен, стихов, рифмовок, которые учащиеся сначала слушают, а потом заучивают наизусть;

  2. Упражнения, которые предназначены для работы над чтением. Эти упражнения содержат знакомые слова и словосочетания;

  3. Специальные аудитивные упражнения, в которых учащимся предлагается прослушать текст, а затем выполнить задание на проверку его понимания

Работа с аудитивными упражнениями включает несколько этапов:

  • Ознакомление с задание;

  • Первое прослушивание текста;

  • Выполнение учащимися задания, проверяющее понимание услышанного;

  • Повторное прослушивание текста;

  • Завершение работы над заданием и внесение детьми исправлений;

  • Проверка правильности выполнения задания.



Говорение: Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и взаимосвязано. Как диалогическому, так и монологическому высказыванию дети обучаются через прослушивание и имитацию готовых образцов. Готовые монологи и диалоги учащиеся сначала копируют, потом разыгрывают по ролям или инсценируют, а затем возможно самостоятельное или коллективное составление текста диалога или монолога по аналогии.

При овладении монологической речью третьеклассники учатся:

  • Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность;

  • Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки/ мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение;

  • Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план;

  • Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

Для второго года обучения достаточный объем монологического высказывания – 5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении: рассказ о себе, своем друге, своей семье, своем домашнем животном. Форма высказывания – описание, рассказ.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения третьеклассники учатся:

  • Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение/ вежливо отказываться от угощения;

  • Вести диалог-расспрос, вопросы: Кто? Что? Когда? Где? Куда? Откуда? Почему? Зачем?

  • Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжение, типа: Please, count!; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера.

Объем диалогического высказывание 3 – 4 реплики с каждой стороны.

Чтение: В процессе обучения чтению в третьем классе учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные во втором классе.

Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения гласных в третьем типе слога (a+r, o+r, e+r, i+r, u+r) и некоторых буквосочетаний (ea, oo, wh, th, sh, ng). Обучение технике чтения происходит с опорой на правила-инструкции. Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа. Совершенствование техники чтения в третьем классе ведется параллельно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение изучающим видом чтения, которое предполагает детальное понимание прочитанного, с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.

При овладении чтением третьеклассники учатся:

  • Технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знаний основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

  • Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

  • Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал;

  • Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал.

В конце третьего класса учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 100 слов (с учетом артиклей).


Письмо: В третьем классе при обучении английскому языку большое внимание уделяется развитию умений в письменной речи, а именно графике и орфографии. Третьеклассники продолжают учиться:

  • Писать отдельные слова полупечатным шрифтом;

  • Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • Восстанавливать слово, предложение, текст;

  • Списывать текст;

  • Отвечать на письмо, дописывая предложения;

  • Отвечать на вопросы к тексту, картинке;

  • Заполнять таблицу по образцу;

  • Заполнять простую анкету;

  • Писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

  • Писать короткое личное письмо зарубежному другу.





Формирование произносительных, лексических, грамматических навыков

Обучение произносительной стороне речи. Постановка правильного произношения у младших школьников продолжает оставаться одной из основных задач раннего обучения иностранному языку.

Дети младшего возраста обладают необходимыми способностями для овладения звуковыми и интонационными компонентами произношения: это развитый фонетический слух и гибкий артикуляционный аппарат.

Приемы формирования у младших школьников произносительных навыков на английском языке:

А) простая имитация, то есть копирование произношения учителя или диктора;

Б) осознанная имитация на основе понятного и доступного учащимся этого возраста объяснения артикуляции звуков;

В) имитация, основанная на осознании различий в произношении звуков в самом английском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка.

Предполагается, что к концу второго года обучения дети научатся:

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слов;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать словесное и фразовое ударение;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

Обучение лексической стороне речи. Семантизация новой лексики происходит различными способами: путем показа картинки, предмета, действия или путем прямого перевода на родной язык. Затем лексика отрабатывается в ходе выполнения разнообразных тренировочных и речевых упражнений.

Практически вся изучаемая лексика усваивается двусторонне: для понимания при чтении и на слух и для использования в собственных устных и письменных высказываниях. Однако отдельные слова усваиваются рецептивно – это отдельные слова и выражения, которые встречаются в песнях, стихах и рифмовках.

Формирование лексических навыков осуществляется в ходе выполнения многочисленных упражнений, обеспечивающих запоминание лексических единиц и употребление их в речи. Большое место отводится упражнениям на выработку умения сочетать лексические единицы, принадлежащие к разным лексико-грамматическим классам слов.

Продуктивный лексический минимум составляет около 160 слов, рецептивный лексический запас – 180 единиц, включая продуктивную лексику.

Обучение грамматической стороне речи. Обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на сознание. Используя в работе сознательный путь, детям раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций с последующей их авторизацией.

При этом грамматическое моделирование используется как прием формирования ориентировочной основы грамматических действий учащихся, поскольку психологи считают, что моделирование в возрасте 8-10 лет является наиболее естественной формой обучения обобщенным действиям.

В течение всего учебного года с момента появления каждой новой модели, учитель изображает их на доске. Учащиеся опираются на них при построении речевого высказывания, формулировании вопроса, предъявлении нового или закреплении известного грамматического правила. При постоянном обращении к ним у учащегося формируется устойчивый навык их использования. Модель иллюстрирует морфологосемантические связи на уровне предложения. Каждый из компонентов модели предложения может обозначать целую сенменту.

Практика показывает, что в процессе обучения удается реализовать три функции модели:

  1. Обобщающая функция: модель обслуживает большое количество фраз одинаковой структуры, но с разным лексическим наполнением.

  2. Планирующая функция: с опорой на модель учащийся самостоятельно конструирует фразы и даже целые высказывания.

  3. Контролирующая функция: если учащийся допустил ошибку, учитель обращает его внимание на модель. Ребенок может самостоятельно с опорой на модель найти свою ошибку и устранить ее, или другие учащиеся помогут ему в этом. Таким образом, учащиеся приобретают навыки анализа и контроля, самоанализа с самоконтроля.

При обучении в третьем классе учащиеся могут распознавать и употреблять в речи:

- артикли (определенный , неопределенный) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе (в том числе исключения), существительные в Possessive Case;

- глагол-связка to be в Present Simple (am, is, are); модальные глаголы can, must, may; глаголы действительного залога в Present Simple;

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

- качественные прилагательные в положительной степени;

- количественные и порядковые числительные (1-100);

- простые предлоги места и направления (in, at, on, up, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and, but;

- основные коммуникативные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;

- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами) сказуемым;

- простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but.

Весь грамматический материал усваивается двусторонне: для говорения/ письма (продукции) и аудирования/ чтения (рецепции).



Контроль и оценка деятельности учащихся

В УМК учебный материал структурирован па учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся в аудировании, чтении, письме и устной речи. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа, например:

  • Послушай рассказ мисс Чэттер о неизвестном герое, который спас кошку из холодной воды. Помоги мисс Чэттер найти и поблагодарить героя. Росмотри на рисунок и назови его имя.

  • Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.

  • Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи соответствующую букву.

  • Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую букву.

  • Найди предложение, которое не соответствует тексту. Обведи соответствующую букву.

Использование заданий, не требующих развернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказываний младших школьников, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте:

  • Прочитай предложения. Выбери нужное слово. Обведи соответствую4щую букву.

  • Прочитай текст и вставь пропущенные слова.

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речиим предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией. Например:

  • Расскажи своим друзьям о Тайни (опиши его, какой он, что умеет делать).

  • Познакомься с Санта-Клаусоу и расскажи егму о себе. Сообщи ему, что ты хотел бы получить на Новый год.

Проверочные задания состоят из 2 частей: устной и письменной. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрации, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков;

- пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга по переписке);

После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и ученика лесной школы; о том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с одноклассниками.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий и является их средним арифметическим.




п/п


Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)


Дата по плану

Дата по факту

Тема урока


тип урока



Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам (предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Метапредметные


Вид

Д.З.

UNIT I. Launching the International Explorers’Club! (24 часа)

1


0109


Детский международный клуб путешественников.


(Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.)

Л: Personal information

Countries (descriptions)

Explorer, Spain, China, Ireland, Asia, the USA

Г: Present, Past иFuture Simple/ Present Continuous (review)Articles with the names of the places

А: слушать и понимать диалог с участниками клуба

Г: принимать участие в диалоге, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться

Ч: читать слова с буквосочетанием au,ai,ae

П: вставить пропущенные буквы в слова в диалоге

А: полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на диалог

Г: знакомиться с членами клуба, представиться откуда он/она

Ч: читать текст вслух и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать рассказ оучастнике

- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

У.1 стр.38,у.1,2

/т).

Ур. 1

1,2,3

2

0409


У карты мира




Комбинированный урок.



Л: Personal information

Countries

Finland, Europe, The Great Wall, membership form

Г: Present, Past и Future Simple/ Present Continuous (review)

Articles with the names of the places

Г: Synonyms: say /

speak / tell

А: слушать и понимать текст на слух общее содержание

Г: вести диалог-расспрос различать название стран и употреблять новую

лексику в своей речи

Ч: читать с полным пониманием текст, содержащий некоторые неизученные слова

А: полностью понимать рассказ мистера Смита и ответить на вопросы

Г: составлять рассказ о детях, опираясь на картинки, сказать откуда они и где эти страны находятся

Ч: читать и полностью понимать электронное письмо

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

- ответить на вопросы по содержанию текстов

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме (раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

- работать с картой


Текущий

У.2,стр.38

Ур. 2

8

3

0609


Рассказы о странах




Комбинированный урок.


Л: Nouns:

Names of the continents ,countries, cities

Spain, Paris, Finland, Australia, Ireland, South America

Г: Present Simple, Present Continuous (review)

А: понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать электронное письмо

П: восстанавливать текст

А: полностью понимать на слух короткий телефонный разговор,

Г: рассказывать о детях

Ч: читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них

П: записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- ответить на вопросы по содержанию письма

- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия опираясь на прочитанный текст

- составить монолог по теме

Текущий

У.3, стр.38,

у.3,4(р.т)


Ур. 3

14,

4

0809


Анкета члена международного клуба путешественников.


Комбинированный урок.



Л: Personal information Countries (descriptions)

Explore, around the world, browse the Internet,

Г: Present Simpe

Wh-question (review)

Articles with the names of the places

А: слушать и понимать говорящего и дать ответы

Г: составить ответы на вопросы

Ч:. Читать и составлять предложения, опираясь на знание правил чтения

П: составлять предложения, по заданной структуре

А: слушать и полностью понимать ответы и вопросы

Г: вести диалог-расспрос рассказывать об Даниэле/ о себе (о предпочтениях)

Ч: читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой

П: заполнить анкету

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить диалог-расспрос по теме


Текущий


У.4,

стр.38, у.5(a,b)(р.т.)

Ур. 4

17,

5

1109


Знакомство с друзьями





Комбинированный урок.


Л: Free time, activities Travel

Cycling, jogging, on the one hand; on the other hand;

Г: Past Simple/ Present Perfect (review) Wh-question (review)

А: понимать на слух полностью и определить утверждения верны или нет

Г: составлять монолог , используя речевые образцы

Ч: читать текст и задать 4-5 вопросов прочитанному

П: написать предложения


А: понимать на слух полностью текст и рассказать о семье и хобби Андрю

Г: сказать о преимуществах и недостатках путешествии на велосипеде

Ч: прослушать и прочитать лимерики

П: писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики

- читать текст с полным пониманием

- заполнить пропуски в тексте


Текущий


У.5 стр.39,

у.6 (р.т)

Ур. 5

21,22,

6

1309


Будь вежлив.




Комбинированный урок.


Л: Free time, activities

Travel

Limerick, Dubin, Peru, Niger, fright

Г: Past Simple/ Present Perfect (review)

Wh-question (review)

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец

Ч: читать текст раскрывая скобки, меняя слова в правильном времени Past Simple/ Present Perfect

П: написать ответы на специальные вопросы

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать текст с не полным пониманием

-заполнить таблицу


Текущий


Ур. 6

27

7

1509


Виды путешествий.




Комбинированный урок.


Л: Free time, activities

Travel

Desert, the Simpson desert, cliff, valley,

Г: Word formation (suffix-er) (review)


А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: составлять высказывания, опираясь на образец

Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения

П: составить новые слова, используя суффикс-er

А: извлекать необходимую информацию из прослушанного текста

Г: вести монолог о последнем путешествии, используя речевые образцы

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале

П: составить слова, используя суффикс-er и написать с ними предложения

- логически выстраивать монологическое высказывание

- читать с полным пониманием текст

-писать письмо

Текущий

У.6,стр.39, у.9-11(р.т)


Ур. 7


8

1809


Чудеса природы.





Комбинированный урок.



Л: Names of places

Wonders of nature

Waterfall, Niagara Falls, the Curonian Spit, lagoon, the Baltic sea

Г: Uncountable nouns

А: понимать на слух текст, и соотносить названия и места

Г: слушать текст и сказать, чем известны данные места

Ч: читать слова с буквосочетаниями – al, igh

П.: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: полностью понимать на слух текст, и соотносить названия и места


Г: рассказать об одном из данных мест

Ч: читать текст с полным пониманием, и соотносить тексты с фотографиями

П: составлять вопросы в Present Simple в 3 л.ед.ч.

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета


Текущий







У.7,8,стр.39, у.13-14(р.т)

Ур. 8

. 42, 41,

9

20.09


Чудеса природы России



Комбинированный урок.


Л: Names of places

Wonders of nature

Lithuania height, chalk, dune

Г: Indefinite article a/an

Uncountable nouns

А: слушать и понимать речь, построенную на знакомом языковом материале

Г: вести диалог в паре о его впечатлениях

Ч: читать предложения, используя неопределённый артикль

П: составлять из слов предложения

А:полностью понимать иноязычную речь и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы(в паре,в группе) :Where …? When…? What…? Why…?If he/she…?

Ч: соотносить вопросы с ответами

П: составлять вопросы по образцу

- восполнять пропуски в прослушанном диалоге

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

у.15 (р.т), стр.41(1,2)уч


Ур. 10


10

22.09


Закрепление лексико-грамматических навыков


Комбинированный





Полный

Стр.41(3),стр.27(рт)


11

25.09


Гостим в английской семье.

Комбинированный

урок.



Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Good-looking, wavy, handsome, straight, cousin, niece, nephew

Г: Indefinite article a/an

А: понимать на слух телефонный разговор и извлекать необходимую информацию

Г: сказать, кого должна встретить миссис Вильсон

П: дополнить предложения артиклями

А: понимать разговор и извлекать необходимую информацию

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

- рассказать о своей внешности с опорой на образец

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.





Текущий

У.9,стр.40, у.18,20 р/т


Ур. 11

54


12

27.09



Описываем наших друзей.


Комбинированный

урок.



Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Mixture, calf, creature, to feel at home

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as

А: понимать на слух речь одноклассников

Г: выбрать верные утверждения

Ч: читать слова со структурами,

П: составлять предложения со структурами

А: полностью понимать услышанное и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать о своем друге с опорой на план

Ч:читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова

- составить монолог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

У.21,22 р/т.


Ур. 12


13

29.09



Подарок бабушке.


Комбинированный урок.


Л: Appearance
Personal characteristics

Family life

Wear glasses, grandchildren, to do the washing up, first, next, then, after that, finally

Г: Comparison structure: as…as/ not as…as



А: слушать и понимать на слух стихотворение

Г: рассказывать о своих домашних обязанностях

Ч: читать стихотворение ; текст и сказать какой подарок получила бабушка

П:, составлять предложения по образцу и ответить на вопросы

А: полностью понимать на слух стихотворение и его выучить наизусть

Г: вести этикетный диалог «В магазине»

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: ответить на вопросы и написать о семейном празднике

- читать текст с пониманием основного содержания

- соотносить слова и определения

Текущий

У.11 стр.40,у.66, стр.26 (уч)


Ур. 12

66

14

02.10


Контроль навыков говорения. Мой дом - моя крепость



Урок контроля

Л: Houses ;City/Town ;Countryside

Countryside, pleasant/, peaceful, a pine tree, crowded, sunset advantages, disadvantages

Places of interest

Compound nouns

А: слушать и понимать слова и угадать их значение

Г: сделать сообщение на предложенную тему

П: писать рассказ о огороде/деревне по образцу

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: выразить свое мнение, где лучше жить и составлять рассказ

Ч: читать текст полным пониманием и выразить свое мнение, где лучше жить

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию;

-составить монологическое высказывание с опорой на текст


Итоговый

У.12,стр.40,у.289р.т)


Ур. 14

75,77

15

04.10


Жизнь в городе и деревне.




Комбинированный урок.


Л: Houses City/Town Countryside Places of interest At home

Town Centre, post office, flower shop, tomato soup

Г: Compound nouns

П: новые ЛЕ

А: слушать текст и соотносить информацию с картинками

Г: дополнить диалог-расспрос используя образец

Ч: читать вслух текст, вставляя пропущенные слова

П: переписать сложные слова

А: понимать на слух текст и заполнить таблицу

Г: вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы

Ч: читать вслух текст и отвечать на вопрос по тексту; составлять словосочетания опираясь на образец

П: составлять предложения с новыми ЛЕ

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать диалоги, восполняя пропуски необходимой информацией

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

У.13. стр.40, у.29 (р.т)

Ур. 15

81, 82

16

06.10


Типы домов.

Комбинированный урок.


Л: Houses

City/Town Countryside

Places of interest

At home

Houses: detached, semi- detached, terraced, a block of flat

Г: Compound nouns

Clauses with which/who

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать о различных типах домов, опираясь на модели

Ч: читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение

А: слушать и полностью понимать речь учителя и одноклассников

Г: составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана

Ч: читать с полным пониманием и отгадывать описание дома

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;

-различать типы домов


Текущий



У.31-32

(р.т)


Ур. 16

86


17

09.10


Описание своего дома /квартиры


Комбинированный

урок.

Л: At home

Which, who, home, house, to feel at home, scrabble

Г:Clauses with which/who

А: слушать и понимать членов клуба

Г: описать дом и вести беседу о своем любимом месте в квартире

П: написать придаточные предложения, используя образец

А: полностью понять трех членов клуба и заполнить таблицу

Г: описать свой дом и свое любимое место в доме/квартире

Ч: читать текст

П: использовать в своей речи сложные предложения с which, who

-понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание

-написать о своем любимом месте в квартире

Текущий

У.14, стр.40

Ур. 17

88


18

11.10


Памятные дни в Велико-британии



Комбинированный

урок.


Л: Holidays

Celebrate,

to fight foe one’s country, in honour of


Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review)


А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;

Ч: восстанавливать небольшой текст

П: правописание лексики по теме «Путешествия»

А: использовать языковую догадку при восприятии речи учителя;

Г: соблюдать интонацию перечисления;

Ч: восстановить текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки.

П: орфографически правильно употреблять лексику

- соединить картинки с прочитанной информацией

- самостоятельно составить монолог по образцу

Текущий

У.15. стр.41, у.33, 35(р.т)


Ур. 18


19


13.10



Особенный день для семьи.


Комбинированный урок.


Л: Holidays

Fireworks, evening meal

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review Аудирование: стр. 36 упр. 133


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: сказать почему День Победы особый праздник для Сергея;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст,

А: воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст

Г: составлять пересказ по содержанию письма Сергея

Ч: догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

П: написать собственный диалог по образцу.

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий


У. 36, 37(р.т)







Ур.19


20

16.10


Британские праздники


Комбинированный

урок.

Л: Holidays

to set of fireworks, magical holiday

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review

Чтение: стр. 37 упр. 104

Говорение: стр. 37 упр. 102,103

А: понимать на слух текст с опорой на картинку;

Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat …? Do you like ..? Does….? и отвечать на них;

Ч: читать по ролям и использовать соответствующую интонацию;

П: прописать новые ЛЕ.

А: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая во-просы собеседнику и отвечая на его вопросы о британских праздниках;

Ч: сравнивать и анализировать прочитанный текст;

П: написать предложения с новыми ЛЕ.

- составлять и разыграть прочитанный текст;

Текущий

У.16. стр.41








Ур.20



21

18.10


Контроль навыков чтения. Праздники.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Л: Holidays

Bonfire Night, Guy Fawkes Day

Г: Present, Past

и Future Simple/ Present Perfect (review


Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

Ч, П: распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/

смысловые глаголы).

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными

- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов

Итоговый





Progress check №2,3





22

20.10


Контроль навыков аудирования.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Аудирование:

стр. 42,задания 1,2


А: слушать и понимать текст, и установить соответствие между рассказами говорящего и видами путешествия с опорой на таблицу; соотносить слушаемый текст с картинками


А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию



Итоговый



Progress check №1


23

23.10


Лексико-грамматический тест


Test yourself. Рабочаятетрадь. Unit I Sections 4-6, p.28-29.




Итоговый

Стр.37









24

25.10


Домашнее чтение

«Веселое времяпровождение»


Чтение: стр. 37


Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;

П: выписать самые важные советы с их точки зрения.

Г: участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы; - кратко излагать содержание прочитанного текста;Ч:сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; П: написать краткий пересказ по прочитанному тексту

- задавать вопросы, исправляя предложенные варианты высказываний;


Текущий




Unit II. Spending time together.( 24 часа)


1/

25


03.11


Свободное время. Настольные игры.


Комбинированный

урок.



Л: weekend activities: a zoo, a funfair, a cinema, a theatre,

to fall asleep;

to be lucky

Г: Present Simple: to be, have(has got), can(can’t)

Past Simple правильных и неправильных глаголов

А: слушать и понимать разговор о выходных

Г: принимать участие в беседе по ситуации «Как бы ты хотел провести свои выходные и почему так»

Ч: читать и пронумеровать в последовательности части текста

П: написать предложения по образцу

А: понимать разговор персонажей и составить свои высказывания, опираясь на прослушанный монолог

Г: составлять рассказ о своих (и своей семьи) выходных,

Ч: читать текст про себя и полностью понимать его, и называть того, о ком идет речь в тексте

П: написать мини рассказ о своих выходных

- работать по предложенному учителем плану

- слушать и понимать собеседника

- логически выстраивать монологическое высказывание

- владеть базовыми знаниями правил чтения

Текущий

У. 1,стp.69, у.4(р.т), стр.72(1,2,3)



2/

26

06.11


Веселые выходные


Комбинированный

урок.



Л: board games: chess, scrabble, monopoly, cluedo, draughts, lotto;

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to)


А: воспринимать и понимать основное содержание текста

Г: вести разговор Что ты должен / не должен делать

Ч: читать нужную информацию, переводить структуры с модальными глаголами

П: употреблять отрицательную форму модального глагола have (has) to

А: слушать и определять действия главного персонажа

Г: составлять собственные высказывания с опорой на слова и выражения, используя образец

Ч: читать и переводить структуры, соотносить графический образ слов со звуковым

П: писать слова – названия игр, формы модальных глаголов must, have (has) to, had to

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседника,

- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,

- осознанно строить речевое высказывание


Текущий

У.2,стр 70


3/

27

08.11


Ваши планы на выходные


Комбинированный

урок.



Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…)


Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; 4 типа вопросов


А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к иллюстрациям (знакам)

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для тех, кто любит путешествовать

А: слушать и определять правильность своих ответов

Г: составлять собственные высказывания по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: самостоятельно читать фразы с глаголом have и использовать их в своих собственных предложениях

П: написать предложения по заданной ситуации (If you go hikingyou have to…)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

У.5,6(р.т)

Ур. 14

Стр. 50

4/

28

10.11


Посещение достопри-мечательностей.


Комбинированный урок

Л: hiking, cycling trip, sightseeing holiday, traveling by car (ship, plane,…);

have breakfast (a party, a good time, a good trip, a rest);

Stonehenge, religious ceremonies, priest

Г: модальные глаголы (must, have (has) to, had to); видовременные формы глагола; специальные вопросы

А: воспринимать на слух вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание о достопримечательностях (Stonehenge), диалог - расспрос

Ч: читать и понимать аутентичный текст, выразить свое мнение

П: составлять план монологического высказывания

А: слушать своего собеседника, давать краткий ответ

Г: воспроизвести высказывание по образцу, спрашивать и отвечать на вопросы

Ч: читать и выбирать нужную информацию для своего высказывания

П: написать предложения с нужной информацией из текста

- высказывать своё предположение на основе прослушанных вопросов

- осознанно строить речевое высказывание в устной форме

-- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи

- работать в паре в соответствии с нормами общения


текущий


У. 3, стр.70 ,у.7(р.т)


Презентация с видами достопримечательностей


Иллюстрации

5/

29

13.11


Разговор о животных. Лондонский зоопарк.


Комбинированный

урок.



Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although


Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных


А: воспринимать и понимать информацию

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

А: слушать высказывание и передать основную мысль, ответить на поставленный в задании вопрос

Г: назвать известных животных и их характеристики

Ч: читать с полным пониманием информацию о Лондонском зоопарке

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

У.4, стp.70,

У.9(р.т)

Упр. 21

Стр. 52

6/

30

15.11



Московский зоопарк


Комбинированный

урок.


Л: названия ранее изученных животных;

London zoo, a kind of …, plenty of …, although ;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various


Г: видовременные формы глагола; 4 типа вопросов; степени сравнения прилагательных


А: воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать аутентичный текст с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать предложения – ответы на вопросы

А: слушать речь учителя или одноклассника, выделять значимые структуры

Г: рассказывать об известных фактах истории Лондонского зоопарка

Ч: читать с полным пониманием информацию о Московском зоопарке, оценивать данную информацию, сравнивая с информацией о Лондонском зоопарке

П: написать слова - синонимы

-слушать связный рассказ и находить необходимую информацию по ситуации

-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания

- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий

У.5, стр.70, у.10,11(р.т)




Презентация с видами животных (зоопарков, заповедников).


Иллюстрации

7/31

17.11


Зоопарк и природный парк


Комбинированный

урок.



Л: названия животных;

a zoo, feed animals, buy exotic and rare animals, to save;

Endangered, rare, wildlife, to go rides, various


Г: вопрос с модальным глаголом can, степени сравнения прилагательных


А: воспринимать на слух и понимать вопросы собеседника

Г: строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией

Ч: читать и понимать информацию с использованием языковой догадки и выборочного перевода

П: составить и написать свои знаки - предупреждения

А: слушать речь учителя или одноклассника, давать свои ответы на запрашиваемую информацию

Г: рассказывать – сравнить Лондонский зоопарк с Московским

Ч: читать с полным пониманием фразы, предложения по ситуации, определять их значение

П: выбирать и писать правила поведения в общественных местах (зоопарке)

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

У.33,стр.55(уч)

Иллюстрации

8/

32

20.11


Контроль навыков говорения

Раб. тетрадь Unit II. Sections 1-2., p. 48-49.




Итоговый

Стр.49(р.т), стр72(1,2,3)уч


9/

33

22.11



Продукты питания


Комбинированный

урок.


Л: apricot, biscuit, meal, pudding, strawberry, yoghurt, fried eggs;

delicious, various

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные; a lot of, a little, a few, much, many

А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: Составлять предложения с новыми словами

Ч: читать и понимать слова и предложения

П: вставить пропущенные слова в предложениях

А: слушать и воспроизводить с правильной интонацией и произношением слова

Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания

Ч: читать самостоятельно новые слова, понимать их значение в предложениях

П: составлять предложения из слов

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи


Полный(сл.дик)

У.40 стр.57, стр.72(3,4)

Упр. 37, 38

Стр. 57


10

/

34

24.11


Традиционный английский завтрак


Урок изучения и первичного закрепления знаний



Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs


Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин)

Ч: читать и понимать тексты о традиционном английском завтраке

П: вставить пропущенные слова, словосочетания в предложениях


Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: заполнить таблицу


- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

У.16(р.т)


11/

35

27.11


Английская еда в сравнении с русской.


Комбинированный

урок.


Л: meal, a takeaway, instead of, porridge, scrambled eggs, fried eggs; a typical breakfast (lunch, dinner)

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные (повторение); формы глагола to be; a lot of, a little, a few, much, many

Г: расспрашивать собеседника о его любимой еде на завтрак (обед, ужин), строить монологическое высказывание, согласно запрашиваемой информацией в ситуациях

Ч: читать и уметь оценивать полученную информацию

П: писать слова и предложения


Г: рассказывать о своем выборе продуктов питания на завтрак, обед и ужин, сравнивая с выбором других

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение новых слов в предложениях текста, найти ответы на вопросы

П: составлять план устного или письменного сообщения

- кратко формулировать свои мысли.

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

- выделять необходимую информацию


Текущий

У.8, стр.71, стр.72(3,4)

Тематическая презентация.

12/

36

29.11




Любимая еда


Комбинированный урок


Л: meal, pizza, fish and chips, chocolate, ice cream, dumplings;

Г: исчисляемые и неисчисляемые существительные

А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу


А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: соотнести картинки с именами

на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

полный

У.18,19 (р.т)

Упр. 42

Стр. 58


Упр. 46

Стр. 60


13/

37

01.12



Разговор о британских школах



Комбинированный

урок.


Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: 4 типа вопросов; модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма

А: воспринимать и понимать новые слова и ранее изученные

Г: составлять предложения с известными словами

Ч: читать и понимать слова и предложения с ними

П: вставить пропущенные слова в предложениях


А: слушать и воспроизводить информацию по ситуации, отвечать на поставленные вопросы

Г: рассказывать о сходстве и различии российских и британских школ

Ч: читать самостоятельно информацию в виде разговора, понимать содержание, дополнять вопросами

П: составлять мини-диалог

- учить строить предложения по образцу и самостоятельно

- логически выстраивать монологическое высказывание

- использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи


Текущий

У.9, стр.71

Упр. 53

Стр. 62




14/

38

04.12




Употребление модальных глаголов


Комбинированный

урок.


Л: English, Mathematics, Science, IT, History, Geography, French, Art, Drama, Music and PE; primary, secondary, a canteen; to be a success

Г: модальные глаголы must, need, can, их отрицательная форма;

have (has) to


А: воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку

Г: выразить свое отношение к школе

Ч: читать и понимать структуры с модальными глаголами

П: составлять правила для своей школы

А: слушать и дополнить диалоги, соотнести диалоги с картинками

Г: составлять собственные высказывания по образцу,

Ч: самостоятельно читать фразы с модальными глаголами и использовать их в своих собственных диалогах

П: написать вопросы в вежливой форме с модальными глаголами may, can, could

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства и средства ИКТ,

- владеть базовыми грамматическими понятиями



Текущий

У.22(РТ)

Упр. 60

Стр. 64

15/

39

06.12


Типы школ в России и Британии


Комбинированный

урок.



Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

А: воспринимать на слух и понимать слова с опорой на языковую догадку

Г: расспрашивать собеседника о его любимых школьных предметах

Ч: читать и понимать текст о школьной жизни

П: написать слова и выражения

А: слушать слова и понимать их значение

Г: рассказывать о школах страны изучаемого языка в сравнении с российскими

Ч: читать самостоятельно текст, понимать значение выделенных слов в предложениях текста

П: заполнить таблицу

- осознанно строить свое речевое высказывание в устной форме,

- активно использовать речевые средства,

- владеть базовыми грамматическими понятиями


Текущий

У.10, стр.71

Упр. 70

Стр. 67


16/

40

08.12


Школьная жизнь



Комбинированный урок


Л: primary, secondary, a canteen; to be a success;

Religious Studies, Citizenship; project; previous

Г: модальные глаголы, видовременные формы глагола

Ч: читать предложения к тексту с пониманием основного их содержания

П: написать правильные предложения


Ч: читать предложения в тексте, которые описывают картинки

П: написать по образцу (описание картинок)



- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные)

- оформить свои мысли в письменной речи

Текущий

У. 24,25 (р.т)

Тематическая презентация.


17/

41

11.12








Школьные истории


Комбинированный

урок.



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ:

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли


Текущий

У.11,стр.71, у.26(РТ)


18/

42

13.12


Контроль навыков аудирования


Урок контроля


У.1,стр.72



Итоговый



19/

43

15.12


Контроль навыков чтения


Урок контроля





Итоговый



20/

44

18.12


Лексико-грамматический тест


Урок контроля

Л: primary, secondary, a canteen; to be a success; Religious Studies, Citizenship; project; previous Г: модальные глаголы, видовременные формы глаголаРаб.тетрадь Unit II. Sections 3-4.,p.50-51




итоговый



21/

45

20.12












Домашнее чтение


Комбинированный

урок.



Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли


Текущий

У.15-19, стр. 44-46

(РТ)



22/

46

22.12


Домашнее чтение


Комбинированный урок


Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения




23-24/

47-48

25.1227.12


Резервные уроки











Unit 3. Learning more about the United Kingdom of Great Britain and Ireland. (30 часов)


1/

49


12.01


Участие в международном проекте


Урок изучения нового материала


Л: explorer, project, participate

Г: Present/ Past/ Future Simple (review)



А: понимать на слух в прослушанном тексте (телефонном разговоре) запрашиваемую информацию;

Г: разыграть по ролям диалог, созданный по аналогии с диалогом-образцом;

Ч: читать с пониманием основного содержания небольшой текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать отдельные предложения для диалога

А: полностью понимать прослушанный текст (телефонный разговор)

Г: составлять (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Ч: читать с полным пониманием текст об одном из членов международного клуба исследователей.

П: писать (с опорой на образец) сценарий телефонного разговора.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Слушать и понимать собеседника.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

У. 1 стр.119,у.3,4(р.т)


2,3, 4b с. 76-77

2/50

15.01


Упр. 2 с. 119

Сайт международного клуба исследователей


Комбинированный урок


Л: a quiz, to post, an experience, to connect, thrilling

Г: Present Simple (review)


А: слушать и понимать значение новых слов

Г: Составлять предложения с новыми словосочетаниями

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о вебсайте международного клуба исследователей

П: составлять словосочетания «прилагательное» + «существительное»

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: Рассказывать о сайте международного клуба исследователей,

Ч: Читать с полным пониманием текст о сайте исследователей, находить в нем запрашиваемую информацию

П: составить небольшой текст рекламного характера о вебсайте «Рассказы путешественника» /”Travellers

Stories”

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

строить речевое высказывание в устной форме.

Высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор.

Логически выстраивать монологическое высказывание.


Текущий

У.2, стр.119, стр.122(1,2),

у.5(р.т)

10 с.78

3/51

17.01



Письмо команде сайта клуба.


Комбинированный


Л: experience, to connect

Г: Past Simple (review)


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: расспрашивать собеседника о его мнении по поводу самой интересной информации на вебсайте.

П: заполнять анкету, внося личные сведения

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию

Ч: читать текст с полным пониманием

П: писать личное письмо команде сайта клуба исследователей

Развивать коммуникативную компетенцию.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий

У. 3 ,

стр. 119, у. 7(РТ)


4/52

19.01




Карта Великобритании


комбинированный урок

Л: a castle, to consist of

Г: Future Simple (review)? Numbers 100-100,000 – 1,000,000


А: Воспринимать на слух прослушанный текст

Г: называть страны, входящие в состав Великобритании;

Ч:. Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера(о Великобритании и ее частях)

П: вставить пропущенные слова

А: Полностью понимать небольшой текст диалогического характера

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов.

Ч: читать текст с полным пониманием; восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов

П: писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и карту

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


Текущий

У. 4 , стр. 119,

У.10(РТ)


24,28 с.81-82

5/53

22.01



Факты о Великобритании


Комбинированный


Л: a castle, climate, changeable, communication, to have trouble doing smth.

Г: Present Simple (review)


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: овечать на вопросы

Ч: Читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о Великобритании

П: закончить предложения

А: полностью понимать стих и воспроизвести его

Г: Рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать текст с полным пониманием

П: Писать небольшое сочинение о Великобритании, опираясь на план и используя информацию из прочитанного текста, а также дополнительные сведения из интернета.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Текущий

У.5,

стр.119, у.12(РТ)


38 с.84

6/54

24.01



Флаги и символы Великобритании


Комбинированный


Л: thistle, daffodil, clover

Г: Article the with the names of the places (review)


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: рассказывать о флагах, рассказывать о Великобритании с опорой на план и информацию из прочитанных текстов

Ч: читать короткие страноведческие тексты с полным пониманием и соотносить их с картинками (изображениями символов и флагов стран, входящих в Великобританию)

П: вставить артикль the, где необходимо.

А: Воспринимать на слух и понимать полностью короткие диалоги юмористического характера, опираясь на картинки

Г: декламировать стихотворение “This is the key of the kingdom”,разыграть диалог о Великобритании

Ч: читать с пониманием основного содержания текст страноведческого характера (о флаге Великобритании), находить запрашиваемую информацию.

П: писать небольшое сочинение о Великобритании

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.


Логически выстраивать монологическое высказывание

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации


Текущий

У. 42, стр. 85 ,у.6,

стр119, у.15(РТ)

42,43,47 с.85-86

7/55

26.01




Контроль навыков говорения.

Традиции и обычаи Великобритании..

Комбинированный


Л: custom, tradition, saying, superstition

Г: Zero Conditional



А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы

Ч: читать с пониманием основного содержания короткие информационные тексты.

П: соотнести слова с их определениями

А: Воспринимать на слух и понимать небольшой текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям

Ч: Читать с полным пониманием короткие информационные тексты

П: заполнять таблицу.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Текущий


У.7,

стр. 119,

у.16,

17(РТ)

50,59 с.87-88

8/56

29.01


Путешествие по Англии


Комбинированный


Л: thrilling, scientific, expensive

Г: Wh-questions


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова

А: Прогнозировать содержание звучащего текста по его началу

Г:; разыгрывать диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом: запрашивать интересующую информацию/ сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов.

Ч: читать с полным пониманием текст прагматического характера (рекламное объявление)

П: восстанавливать диалог, вставляя в него пропущенные вопросы.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Текущий









У.8,

стр. 119,

у.18(РТ)


60,62 с.90

9/57

31.01



Города Англии


Комбинированный


Л: industrial, a conference, an exhibition

Г: Present/ Past Simple/ Present Perfect (review)


А: слушать произношение названий городов Англии

Г: Сообщать краткие сведения о городах Англии (London, Liverpool, Manchester, Leeds, Stratford-upon-Avon, Oxford, Cambridge), опираясь на таблицу со сведениями о стране

Ч: читать с пониманием основного содержания тексты

П: состовить словосочетания из слов

А: слушать и правильно произносить названия городов Англии

Г: рассказывать, опираясь на прочитанные тексты об английском городе, который хотелось бы посетить, объясняя свой выбор; рассказывать о своем ( придуманном) городе, сообщая о том, какие достопримечательности находятся в нем

Ч: читать с полным пониманием тексты

П: нарисовать карту и описать свой город/ деревню.

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.


Текущий

У. 9,

стр. 119,

у.19(РТ)

68 с.92

10/

58

02.02


Повторение лексико-грамматического материала


Урок повторения и обобщения


Ч: читать с пониманием основного содержания письмо

П: ответить на вопросы

Ч: читать с полным пониманием содержания письмо

П: написать ответ другу по переписке

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Оформлять свои мысли в письменной речи.


выборочный

Стр.72-73(РТ)


11

/

59

05.02



Уэльс


Комбинированныйурок


Л: springs, healing powers, patron saint

Г: Present Continious (review)


А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Комментировать действия, изображенные на фотографиях,

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

А: полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию

Г: рассказывать об Уэльсе, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать текст информационного характера ( о Уэльсе) с полным пониманием

П: делать записи в дневнике туриста о путешествии по Уэльсу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.


Текущий

У. 10 ,

стр. 120,

у.21(РТ)


75,76 с.94

12/

60

07.02



Северная Ирландия


Комбинированный урок


Л: an excursion, a battle, surfing, a path, to canoe

Г: Adjectives (degrees of comparison)


А: Понимать на слух в прослушанном тексте запрашиваемую информацию

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения

П: заполнить таблицу

А: Понимать на слух основное содержание прослушанного текста;

Г: рассказывать о Северной Ирландии, передавая основное содержание прочитанного текста

Ч: читать с полным пониманием короткие информационные тексты о Северной Ирландии

П: вписать в предложения правильную форму глагола

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Логически выстраивать монологическое высказывание.


Текущий


У. 11,

стр. 120,

у.23,

24(РТ),

Стр.122(1,2)

82,83 с.96

13/

61

09.02


Упр. 89 с.98

Викторина «Северная Ирландия»


Комбинированный урок


Г: Adjectives (degrees of comparison)


Г: запрашивать интересующую информацию о Северной Ирландии

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: поставить прилагательные в нужную степень сравнения

Г: Разыгрывать короткий диалог по ролям, по аналогии с образцом

Ч: читать с полным пониманием текст, основанный на знакомом языковом материале

П: Писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Кратко формулировать свои мысли.

Использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.


полный

Стр.122(3,4)


14/

62

12.02



Шотландия


Комбинированный урок


Л: a kilt, a clan, bagpipes, oil rigs

Г: Wh-questions











А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г:приглашать/соглашаться на приглашение; выражать согласие/ радость;

Ч: читать короткие тексты информационного характера (о Шотландии) с пониманием основного содержания;

П: вставлять пропущенные названия мест в предложения

А: : полностью понимать прослушанный диалог

Г: вести диалог-расспрос

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале; устанавливать логическую последовательность реплик диалога

П: писать небольшое сочинение о Северной Ирландии, опираясь на план.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

У. 12, стр. 120,

У.27,

28(РТ)

90,91,95 с.99-100

15/

63

14.02




Шотландская сказка

(часть 1)


Комбинированный урок

Л: cosy, to argue

Г: Past Simple

(review)


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: Передавать основное содержание прочитанной сказки с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 1) с пониманием основного содержания

П: соотнести слова с определениями

А:полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Ч:читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту

П: писать небольшое сочинение о Шотландии, опираясь на план.

Строить речевое высказывание в устной форме.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Кратко формулировать свои мысли.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Текущий

У.13,стр.120,

У.29(РТ)


16/

64

16.02




Шотландская сказка

(часть 2)


Комбинированный урок

Л: to be scared ,coal, to hurt,

to blame, Make

yourself! Take care of

yourself! Enjoy yourself!

Help yourself

Г : Reflexive pronouns


А: - Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок

Г: Отвечать на вопросы по тексту

Ч: Читать текст (шотландскую сказку “I Myself!”, Part 2) с пониманием основного содержания

П: писать возвратные местоимения

А: полностью понимать прослушанный текст

Г: Комментировать основную мысль сказки; рассуждать о проблемах во взаимоотношениях с родителями, приводя необходимые аргументы

Ч:читать текст с полным пониманием

П: восстанавливать целостность текста, путем добавления пропущенных слов.

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.






Текущий



У.14,стр.120,

У.21(РТ)

104 с.102

17/

65

19.02



Выдающиеся люди Великобритании


Комбинированный урок


Л: an award, a battle,a lead / leading role,a kart, karate, racing,an astronaut, a candidate

Г: Word formation (suffixes — man,er, ist, ian, ect,or) (review)


А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов

Г: рассказывать о знаменитом человеке с опорой на речевые образцы.

Ч: Читать короткие тексты информационного характера (сведения о знаменитых людях Британии); соотносить тексты с портретами знаменитостей

А: Воспринимать на слух содержание текстов диалогического характера, выделяя основную мысль.

Г: - Вести диалог-расспрос, запрашивая информацию (о знаменитых людях);

Ч: читать с полным пониманием текст диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале.

П: задания на словообразование

Развивать коммуникативную компетенцию.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Уметь участвовать в диалоге этикетного характера.

Работать в паре в соответствии с нормами общения и этикета

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий

У.15,стр.120, у.35(РТ)

118,119 с.105

18/

66

21.02



Контроль навыков чтения. Древний замок.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Ч: Читать текст с пониманием основного содержания

П: выбрать правильный ответ на вопрос

Ч: читать текст с полным пониманием содержания

П: закончить предложения

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Умение смыслового чтения.

итоговый

Стр.122(3,4)


19/

67


23.02






Принцесса

Диана


Комбинированный урок

Л: charity, landmine, diseases, crash

Г: Present/ Past Simple (review)


А: Совершенствовать слухопроизносительные навыки на основе скороговорок.

Г: рассказ о знаменитом человеке

Ч: понимать основное содержание текстов

П: писать слова

А: слушать и полностью понимать значение слов

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к прочитанному.

Ч: Читать с полным пониманием тексты, построенные на знакомом языковом материале (биографии принцессы Дианы )

П: восстанавливать целостность текстов

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Кратко формулировать свои мысли.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания


Текущий

У. 16,

стр. 120






122,123 с.106

20/

68

26.02




Джозеф Киплинг.


Комбинированный урок


Л: to be born, adults

Г: Present/ Past Simple (review)



А: Воспринимать на слух и понимать основное содержание стихотворения

Г:задавать общие и специальные вопросы и отвечать на них;

Ч: читать вслух стихотворение Киплинга “I keep six honest serving-men”.

П: писать слова

А: Воспринимать на слух и полностью понимать содержание стихотворения

Г: Запрашивать интересующую информацию (о произведениях Джозефа Киплинга).

Ч: читать текст информационного характера (биографию Киплинга) с полным пониманием, находить в нем запрашиваемую информацию;

П: писать названия произведений

Работать по предло-женному учителем плану.

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Текущий

У.36, 37(РТ),

у. 17,

стр. 121



129 с.108





21/

69

28.02



Увлечения и хобби британцев


Комбинированный урок



Л: to drive a cart

Г: Wh-questions


А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста ;

Ч: читать с пониманием основного содержания текст

П: выполнять тест, выбирая один вариант утверждения из трех предложенных

А: - Полностью понимать в прослушанном тексте

Г: - Рассказывать о своем свободном времени, опираясь на иллюстрации и речевые образцы; (свободное время

Ч: : читать про себя и полностью понимать текст

П: заполнить таблицу

Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно.

Логически выстраивать монологическое высказывание.

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.

Текущий


У. 18,

стр. 121,

у.41(РТ)






132 с.110

22/

70

02.03





Письмо Алисы


Комбинированный урок


Л: to kidnap

Г: Wh-questions


А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста (беседы)

Г: отвечать на вопросы по тексту

Ч: -читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания

П:.закончить предложения

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста (беседы)

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст

Ч: читать текст (личное письмо) с полным пониманием содержания;

П: составить предложения со словосочетаниями

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Кратко формулировать свои мысли.

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.


Текущий

У.19,стр.121








135 с.111

23/

71

05.03




Контроль навыков аудирования

Проблемы с родственниками

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Л: to spend time, to waste time, to get ready, to tell the truth, to tell lies

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)


А: : воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу

А: воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста

П: отметить картинки, которые соответствуют рассказу

Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные).

Выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


Итоговый

У.1,

стр.123








1,2 с.123

24/

72

07.03





Чтение отрывка из книги: “Лев, колдунья и платяной шкаф”


Комбинированы урок

Л: crazy, ordinary, honestly, to burst into tears

Г: Present / Present Perfect / Past Simple (review)


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;

Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;

-употреблять в речи числительные от 11 до 20;

Ч: Читать текст (отрывок из книги “Лев, колдунья, платянной шкаф” Кэрролла Льюиса) с пониманием основного содержания, определять основную идею текста;

А: использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст.

Ч: читать текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении ко лжи); определять свое отношение к прочитанному тексту.

П: раскрыть скобки, поставив глагол в правильную форму

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий


У.45(р.т)





143 с.114



25/

73

09.03




Жанры книг


Комбинированный урок


Л: awkwardly, to tell lies / the truth I beg your pardon!

Г: Wh-questions



А: слушать и понимать значение новых слов

Г: разыграть диалог, составленный по прочитанному тексту (разговор Королевы Нарнии и Эдмунда);

Ч: Читать текст (отрывок из книги )

П: перевести слова выражения, поставить предложения в правильном порядке

Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (любимый жанр книг); описывать внешность и характер героев прочитанного отрывка из книги;

Ч: - Читать текст (отрывок из книги) с полным пониманием содержания; прогнозировать продолжение сюжета по началу текста; определять основную идею текста; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Продолжить и развить мысль собеседника.

Выделять необходимую информацию из текста.

Работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.


Текущий

У.157,стр.118






151 с.116


26/

74

12.03



Повторение лексико-грамматического материала


Урок повторения и обобщения


А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать английские сказки с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве,

Ч: читать анлийские сказки с полным пониманием содержания

П: составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


Овладение учащимися навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации

Выделение нужной информации, ее обобщение.

Текущий

Стр.76-122(повторить)







27/

75

14.03


Лексико-грамматический тест


Урок контроля

Раб. тетрадьUnit III. Sections 4-7, p 74-75



Понимать цель и смысл выполняемых заданий;


Итоговый








28/

76

16.03


Домашнее чтение: «Кошка, гуляющая сама по себе»

Часть 1


Комбинированный



Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.

Текущий



29/

77

19.03



Домашнеечтение: «Кошка, гуляющая сама по себе». Часть 2, 3.


Комбинированный



Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

Г: пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнение заданий по тексту

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации.

Кратко формулировать свои мысли.


Текущий



30/

78

21.03


Резервный урок








Unit IV. Talking about an adventure holiday. ( 27 часов)

1/

79


30.03


Добро пожаловать в мир приключений


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: an extraordinary experience, incredible, adventure, freckles, indeed


Г: Present Simple (review)


Г: Описывать героев детских книг (внешность; черты характера) с опорой на речевые образцы и изображения героев / своих одноклассников;

Ч: Восстанавливать английские пословицы, объединяя части предложений.

Г: составлять распространенное монологическое высказывание


- Понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

У.1,стр.159, стр.160(1,2),

у.1,2(РТ)


2/80

02.04



Подготовка к походу


Комбинированный урок.


Л: to squeeze

(through), incredible,

back and forward


Г: Singular and

plural nouns

(review)

А: слушать и понимать на слух основное содержание текста диалогического характера;

Г: Разыгрывать этикетный диалог по ролям;

Ч: Читать с полным пониманием небольшой рассказ; находить в нем запрашиваемую информацию; соотносить рисунок и текст.


А: полностью понимать на слух текст диалогического характера и разыграть его;

Г: вести этикетный диалог, используя прослушанный;

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: записывать предложения, употребляя существительные в ед. и мн. числе


- выполнять задания на основе прочитанного текста;

- анализировать грамматические явления, образовывать по правилу и употреблять в речи существительные (ед., мн. число);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

У.2,

стр.159,

у.4,5

(РТ)

CD MP3

8

3/

81

04.04



Приключения во время похода.


Комбинированный урок.


Л: a flashlight,

a rucksack /

a backpack,

a cross-country

trip,

to put up (a tent)


Г: Present Simple (review)

Г: рассказывать о походе, в котором принимал участие, с опорой на план и речевые образцы.

Ч: Читать текст (личное письмо) с пониманием основного содержания; находить в тексте

запрашиваемую информацию;

П: Писать заметку о походе в школьную газету

Г: кратко высказываться на заданную тему, выражая свое мнение,

Ч: читать текст с пониманием

основного содержания; восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность основных фактов текста;

П: Писать небольшую статью с опорой на прочитанный текст, план и речевые образцы.

-восстанавливать

текст, устанавливая логическую последовательность разрозненных частей текста;

- задавать вопросы и отвечать на них;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета


Текущий

У.18,стр.133, у.8,9(РТ)

CD MP3

18

4/82

06.04


Контроль навыков говорения. Поход за город.


Урок контроля


Г- составить рассказ на заданную тему

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале

Г- используя лексику раздела, сделать развернутое сообщение

Умение контролировать себя и четко, грамотно излагать информацию

Полный

У.3, стр.159


5/

83

09.04





Великие путешественники прошлого


Комбинированный урок.


Л: to return, a coast, a crew

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Wh-questions

Г: Кратко рассказывать о великих путешественниках,

Ч: Читать с полным пониманием небольшой текст (о капитане Джеймсе Куке); находить в нем запрашиваемую информацию.

П: Писать небольшое сочинение о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного текста.

Г: рассказать о знаменитых путешественниках прошлого на основе прочитанного текста;

Ч: читать тест с извлечением нужной информации;

П: Писать небольшое сочинение-рассказ о капитане Куке, опираясь на план и информацию из прочитанного

текста.


- писать сочинения, опираясь на план;

- уметь передавать содержание в сжатом виде;

- отбирать информацию, полученную из различных источников (Интернет);

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

У.3,4,

стр. 159,

у.10,14

(РТ)

CD MP3

28

6/84

11.04


Современные путешественники


Комбинированный урок.



Л: to overcome,

a skill, to provide

first aid, an expedition

Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect

(review)

Present

Continuous

Wh-questions

Г: кратко высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: Читать текст прагматического характера,находить в нем запрашиваемую информацию; читать с

полным пониманием небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале

А: вести

диалог-расспрос, запрашивая необходимую

информацию;

Г: высказаться на заданную тему, используя опорные слова;

Ч: читать текст с извлечением нужной информации;


- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

У.5,стр.159,

У.12(РТ)

CD MP3

35

7/85

13.04


Виды путешествий.


Комбинированный урок.


Л: to swap, Silk Road, High Way, to sail,

Г: Past Simple

(review)

Wh-questions

Г: Передавать основное содержание прочитанных

текстов о современных путешественницах

Ч: Читать с полным пониманием небольшие тексты,

читать вслух перевод стихотворения Лермонтова «Парус»; проводить анализ стихотворения.

Г: передавать содержание прочитанного

Ч: читать и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале

П: написать ответы на специальные вопросы составлять свои предложения

-владеть поисковыми умениями и навыками работать в сотрудничестве;

- уметь продолжить и развить мысль собеседника;

Текущий

У.6,

стр.159,

у.11(РТ),стр.160(1,2)уч

CD MP3

48

8/86

16.04


Повторение лексико-грамматического материала


Урок повторения и обобщения

Раб.тетрадь 1-2.,стр 92-94.

Лексико-грамматические конструкции раздела



полный

Стр.160(3)









9/87

18.04




Популярные виды спорта в Великобритании


Комбинированный урок.


Л: jogging, spread throughout the world, physical abilities, events, bat, boat race.

Г: Present / Past /

Simple (review)



Г: Вести диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию (о любимом виде спорта); обобщать полученную информацию; выражать свою точку зрения; кратко высказываться о наиболее / наименее популярных

видах спорта в Великобритании.

Ч: Читать текст с пониманием основного

содержания; соотносить тексты с фотографиями;

Г: выражать

согласие / несогласие с мнением собеседника; брать и давать интервью;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале


- определять основную и второстепенную информацию;

- представлять информацию в виде таблиц;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий

У.7,стр.160,

У.17

(РТ)

CD MP3

50


10/

88

20.04




Популярные виды спорта в России


Комбинированный урок.


Л: Do you really

think so?

I believe that…

I think that…

I am not so

sure about that.

That’s an excellent

idea.

Yes, I agree.


Г: Present / Past / Future

Simple (review)

Wh-questions

(review)

А: понимать на слух основное содержание текста

Г: кратко высказываться о наиболее / менее популярных видах спорта в России,

Ч: читать с полным пониманием небольшой текст о спорте в России,

П.: Писать статью для школьной газеты о прошедшем школьном спортивном мероприятии

(групповая работа), опираясь на план.

А: полностью понимать на слух текст, диалогического характера

Г: выражать свою точку зрения (согласие / несогласие);

Ч: читать текст с полным пониманием, добавлять пропущенные слова.

- кратно формулировать свои мысли;

- владеть навыками осмысленного чтения;

- строить логические цепочки рассуждений;

-выполнять анализ и сравнение;


Текущий












У.8,

стр.160,

У.20

(РТ)

CD MP3

58

11/

89

23.04




Природа и экология


Комбинированный урок


Л: underwater, to border, a scuba, researcher, efforts, mineral exploitation


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


А: Полностью понимать прослушанный текст (о водном пространстве России), построенный на знакомом языковом материале; осуществлять самоконтроль.

Г: Кратко излагать результаты выполненной групповой работы (сообщение о Жаке Кусто);

Ч: читать с пониманием основного содержания текст о Кусто; находить запрашиваемую информацию в тексте (отвечать на вопросы).

П: Писать тезисы для сообщения о великом исследователе подводного мира — Кусто.

Г: делать сообщение о Ж. Кусто, используя изученную лексику и страноведческую информацию, полученную из текста;

Ч: читать текст с полным пониманием, извлекая нужную информацию;


- извлекать информацию (искать ответы в прочитанном тексте);

- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в сотрудничестве;



Текущий

У.9,стр.160,

У.22

(РТ)

CD MP3

70, 71

12/

90

25.04




Озеро Байкал. Экспедиция команды Кусто


Комбинированный урок.


Л: to reach


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


Г: Рассказывать об экспедиции команды Кусто на озеро Байкал,

Ч: Читать (извлекать) краткую информацию о России, представленную в виде таблицы (fact file);

Г: излагать свои мысли, опираясь на план;

Ч: читать текст с полным пониманием, выполнять задания к нему;


- самостоятельно искать дополнительную информацию, используя различные источники;

- испытывать чувство гордости за свою страну, ее природные богатства.


Текущий

У.10,стр.160,

У.23

(РТ)


13/

91

27.04




Подводный мир.


Комбинированный

урок.


Л: a jellyfish,

a tentacle, an octopus,

a sea turtle, to sting,

poison, intelligent,

flexible, poisonous


Г: Present / Past

Simple / Present

Perfect (review)

Wh-questions


А: Понимать основное содержание прослушанного

текста о морской черепахе;

Г: передавать основное содержание прочитанного текста (об удивительных морских

животных),

Ч: читать с полным пониманием короткие рассказы о морских животных, отвечать на вопросы викторины

А: полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале, дополнять его;

Г: передавать содержание прочитанного, опираясь на план;

Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале


- владеть навыками оценочной самостоятельности;

- работать в группах

(обучение в сотрудничестве):


Текущий

У.11,стр.160,

У.24(РТ)

CD MP3

82


14/

92

30.04


Праздники и фестивали в

Великобритании и России.


Комбинированный урок

Л: village ,to involve, harvest, frying pan, pan cake, golden, to grow, similar


Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)

Г: Обсуждать известные праздники, которые отмечаются в Великобритании и России с опорой на план; передавать основное содержание

прочитанных текстов (об английских праздниках:

Pancake Day, Mother’s Day, the Harvest Day), опираясь на план,

рассказывать о русском празднике (Масленице),

рассказывать о своем любимом празднике,

Ч: Читать тексты информационного характера о праздниках в Великобритании;

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;


Ч: читать текст с полным пониманием и делать краткое сообщение о прочитанном, опираясь на план;


- выбирать основания и критерии доя сравнения;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;


Текущий



У.12,стр.160,

У.28,

29(РТ)


15/

93

02.05


Семейные праздники.


Комбинированный урок.


Л: apple dumpling, tart, delicious, drip,


Г: Present / Past /

Future Simple /

Present Perfect /

Present Continuous

(review)


Г: Вести диалог-расспрос между туристом и экскурсоводом о местных праздниках; передавать основное содержание прочитанного текста (рассказа о семейном празднике) с опорой на план;

Ч. Читать текст с пониманием основного содержания; устанавливать логическую

последовательность основных фактов текста;

П. Писать план пересказа текста

Г: выражать свое мнение по заданной теме, опираясь на знакомый материал;

Ч: читать с полным пониманием художественный тест, выражать свое мнение о прочитанном;


- понимать цель и смысл выполняемых заданий;

-осознанно строить речевое высказывание;

- делать сообщение на заданную тему;

- самостоятельно выполнять учебное задание.

Текущий

У.13,стр.160,

У.31(РТ)

CD MP3

88


16/

94

04.05


Любимый праздник


комбинированный


Рассказ: «Любимый праздник»

Г: делать сообщение по мете «Любимый праздник», используя знакомые грамматические конструкции;




Текущий



17/

95

07.05


Праздники. Контроль навыков аудирования


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Аудирование:

стр. 161, задания 1,2



А: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

П: заполнить таблицу


А: выделять необходимую информацию из аудиотекстов.


- развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль)


итоговый



18/

96

09.05


Времена активного залога.


Комбинированный урок.


Л:

Г: Present / Past / Future Simple/ Present Perfect (review)



П: правильно употреблять в письменной речи различные грамматические формы английского глагола.

- анализировать и сравнивать грамматические явления;

Текущий

У.13,стр.160


19/

97

11.05


Контроль навыков чтения.

Урок контроля

У.3,4,5, Стр.161

Ч:читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

Ч:читать с полным пониманием текст и выполнять задания по содержанию

Владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания

итоговый



20/

98


14.05






Домашнее чтение





Комбинированный

урок.


Раб. тетрадь 1-7, р.86-89

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

П: прописать новые ЛЕ.

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- распределять работу при совместной деятельности;

- работать со справочным материалом (словарем);

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.


Текущий

Стр.89







21/

99

16.05


Домашнее чтение






Комбинированный

урок.


Раб. тетрадь 8-12, р.89-91

А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- осмысливать материал, представленный в литературном источнике;

- анализировать истинность утверждений;


Текущий

Стр.91










22/

100

18.05


Домашнее чтение





Комбинированный

урок.


Г: восстанавливать логику текста о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;

Ч: читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ

Г: передавать основное содержание прочитанного

Ч: читать с полным пониманием содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий,

П: выполнять задания по тексту

- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

- кратко формулировать свои мысли;

- дополнять и уточнять ответы одноклассников;

Текущий

Стр128-160








23/

101

21.05


Лексико-грамматический тест

Урок контроля






итоговый



24-25/

102-103

23.0525.05


Проектная работа: «Добро пожаловать в Россию»

Л. Закрепление пройденного лексического материала


Гр. Закрепление пройденного грамматического материала



А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников

Г: задавать и отвечать на вопросы

Ч: читать меню с пониманием основного содержания

П: писать слова и предложения

А: полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё

Г: работать в сотрудничестве в ходе подготовки проекта

Ч: читать слова, выражения с полным пониманием содержания

П: составлять план устного или письменного сообщения

- владеть навыками поисковой деятельности, умением работать с литературой, умением поиска необходимой информации в сети Интернет

- выделять нужную информацию, ее обобщение

Текущий

Выполнение инструкций по проекту.



26-27/

104-105

28.0530.05


Резервные уроки











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК  «Enjoy English 6». Автор: Биболетова М.З. Программа рассчитана на 105 часов в год (3 часа в неделю). Включает подробную пояснительную записку (с указанием учебно- методического обеспечения, характеристикой учебного предмета, целей, задач и планируемых результатов курса, расчасовку по разделам) и календарно-тематическое планирование с указанием домашней работы, характеристикой основных видов деятельности). Предназначена для учителей, работающих в общеобразовательной школе в 6 классах по программе Биболетовой.
Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров359
Номер материала 534558
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх