Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 7 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса

библиотека
материалов


«Утверждаю». « Согласовано». Рассмотрено

Директор школы: Зам. директора по УВР: на заседании МО

Протокол № 1

Рук. МО:

___________________ _________________ ___________________

/Шарафутдинов Р.Г../ /Козлова Н.В. / / Андриянова О.Е./


«28» августа 2014 г. «28» августа 2014 г. «27» августа 2014г.






Рабочая программа

по

английскому языку

7 а класс


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старомокшинская средняя общеобразовательная школа

имени В.Ф.Тарасова» Аксубаевского муниципального района

Республики Татарстан



Андрияновой Ольги Евгеньевны

учителя английского языка

первой квалификационной категории









Рассмотрено на заседании

педагогического совета.

Протокол № 1 от 28 августа 2014 г.











Срок реализации: 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе закона «Об образовании в Российской Федерации»,закона РТ «Об образовании», федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего образования и среднего (полного) общего образования»), примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений и учебного плана образовательного учреждения МБОУ «Старомокшинская средняя общеобразовательная школа имени В.Ф.Тарасова» (приказ №179 от 01.09.2014 года).

Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Цели обучения

-Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

-Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание образования включает в себя развитие коммуникативной компетенции:

-речевая компетенция – задаётся предметное содержание речи, описываются коммуникативные умения учащихся в говорении (диалогическая и монологическая речь), аудировании, чтении и письменной речи, формируемые на каждой из ступеней образования;

-языковая компетенция включает произносительную, лексическую и грамматическую стороны речи, а также овладение графикой и орфографией;

-социокультурная компетенция — школь­ники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций обще­ния, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и го­товность использовать английский язык в реаль­ном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в услови­ях межкультурного общения посредством озна­комления учащихся с соответствующим страно­ведческим, культуроведческим и социолингвис­тическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

-компенсаторная компетенция — развива­ются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного не­хваткой языковых средств за счет перефраза, ис­пользования синонимов, жестов и т. д.;

-учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельно­го изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, че­рез интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать ин­формацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технология­ми, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном по­ликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства позна­ния, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Задачи

-Развивать умение у учащихся подготовить связное выска­зывание по теме; умение кратко передать основную мысль про­читанного (услышанного) с опорой на текст; умение выразить свое отношение к прочитанному, используя речевые кли­ше

-Развивать умение у учащихся владеть определенной скоростью чтения с понимани­ем прочитанного

-Развивать умение у учащихся воспринимать на слух и понимать тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание

-Развивать коммуникативные умения письма: умение пись­менно оформить и передать элементар­ную информацию (план прочитанного или прослушанного текста, выписки из текста, короткое поздравление и поже­лание, заполнение формуляра, анкеты, написание письма с использованием формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка).

- Развивать и воспитывать у школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание гражданских качеств, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Принципы

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов.

С учётом таких принципов, как:

-Принцип природосообразности (учета не только типологических особенностей школьников, их возрастных особенностей, но и учет индивидуальных особенностей);

-Принцип автономии школьников, они выступают в качестве активных субъектов учебной деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности;

-Принцип продуктивности обучения – нацеленность на реальные результаты обучения в виде продуктов деятельности – собственно речевых, речевых, включенных в другие виды деятельности (трудовую, эстетическую), а также предусматривают не только приращение знаний, умений и навыков, но и приращение в духовной сфере школьника.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English" авторы выделяют следующие:

1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется: в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям школьников данного возраста: в отборе содержания, отвечающего их интересам и уровню психофизиологического развития; в понимании ими собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения: в осознании ими причастности к обсуждаемым явлениям и событиям: в формировании умения высказать свою точу зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

2.Деятельностный характер обучения, который проявляется в организации процесса обучения на уроках английского языка, направленного на овладение иноязычной речевой деятельностью; на выражение своей личностной позиции по поводу обсуждаемых проблем, в том числе на формирование критического мышления школьников. Реализация данного принципа происходит через использование разных форм взаимодействия школьников (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способов подготовки к условиям реального общения. Этому также способствует создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия: создание на уроке атмосферы взаимопонимания и сотрудничества, выработка самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении поставленных учебных и познавательных задач.

3. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл. Коммуникативная направленность курса проявляется также в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся.

4. Сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации). Эта позиция базируется на научно-обоснованных данных о том, что наиболее прочное и гибкое владение речевым материалом достигается при взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности: в процессе чтения расширяется кругозор школьника, обогащается его словарный запас на английском языке, который затем используется в продуктивных видах речи (говорении и письменной речи). С другой стороны, в процессе устной речи активизируется усваиваемый речевой материал, варьируется контекст его употребления.

5. Линейно-концентрическое построение курса. Тематика общения для каждого года обучения отбирается с учетом четырех сфер, отражающих взаимоотношения ученика с окружающим его миром: „я и природа", «я и предметный мир", «я и люди / социум", «я и я". Таким образом, создается возможность из года в год расширять круг обсуждаемых тем / проблем в пределах каждой сферы общения и повторять языковой и речевой материал в рамках каждой темы, одновременно наращивая его.

6. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания текстов при чтении или аудировании (рецептивно). Количество лексики, усваиваемой рецептивно, существенно возрастает. Более того, осуществляется целенаправленная работа по расширению потенциального словарного запаса, то есть догадки о значении новых слов на основе знаний о словообразовании, на основе контекста. То же самое можно сказать о грамматических явлениях, которые учащиеся могут распознавать в тексте, но не будут активно употреблять в речи.

7. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения, как важнейший принцип для обеспечения реального общения. Этот принцип учитывается при отборе текстов для чтения и аудирования; ситуаций общения и ролей, проигрываемых учащимися; при отборе иллюстраций и аудиоматериалов; при создании компьютерных обучающих программ и др. Так для чтения и аудирования учащимся предлагаются доступные и занимательные тексты из аутентичных источников разных жанров и стилей, например, фрагменты бытовых диалогов и теле-, радиоинтервью, репортажи, короткие рассказы, отрывки из художественной прозы, публицистические и научно-популярные тексты, рекламно-инфомационные материалы и др. Учебники содержат богатый текстовой и иллюстративный материал, отражающий культуру, быт, а также реалии стран изучаемого языка.

8. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, включая иллюстративные, дающие школьникам возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс насыщен ситуациями, обучающими общению со сверстниками на английском языке, и упражнениями, развивающими умения представлять свою страну и ее культуру на уровне, доступном обучающимся.

9. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях — языковом, речевом, социокультурном.

10. Использование эффективных современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: обучение в сотрудничестве, метод проектов, речевые и познавательные игры, исследовательские приемы обучения, лингвистические задачи, индивидуальные и групповые проекты, в том числе межпредметные, благоприятный психологический климат, располагающий к общению.

11. Привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов: соответствующего иллюстративного, аудио- и мультимедийного учебного материала, интерактивных обучающих компьютерных программ и в ряде случаев Интернета. Ценность данного принципа не только в использовании на уроках форм деятельности. вызывающих у школьников повышенный интерес к изучению английского языка, но и в создании возможности индивидуализировать учебный процесс с учетом темпа обучения каждого ученика за счет интерактивных заданий.

12. Создание условий для реализации индивидуального подхода к обучению школьников на разном уровне с тем, чтобы учащиеся, имеющие выраженный интерес и потребности в овладении английским языком на более высоком уровне, могли удовлетворить свои познавательные потребности (выполнение проектных заданий в учебниках и рабочих тетрадях, предусматривающих возможность работы над проектом, в том числе межпредметного характера, в разных режимах (индивидуальные групповые, краткосрочные/ долгосрочные при необходимости с использованием ресурсов Интернета и других источников информации; работа с обучающими компьютерными программами, которые позволяют школьникам работать в индивидуальном режиме, самостоятельно выполняя многочисленные дополнительные упражнения.


Функции Рабочая программа реализует три основные функции:
-Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета.
-Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение характеристики учебного материала и уровня подготовки учащихся.

-Контролирующая функция заключается в том, что программа, определяя требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Место учебного предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений на изучение иностранного языка в 7 классе выделяется 105 часов (3 часа в неделю) на базовом уровне с учётом 4 контрольных работ. При этом установлен резерв (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных технологий.

Контрольно-оценочная деятельность

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет.

Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология» и основное назначение состоит в формировании коммуникативной компетенции. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

-полифункциональностью ( может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в разных областях знания).

Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира; расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся.


Содержание рабочей программы


1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, пол­ностью включает темы, предусмотренные стан­дартом по иностранным языкам. Ряд тем рас­сматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях соци­ально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одеж­да. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: по­сещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения дру­зей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и раз­влечения (спортивные занятия, чтение, телевиде­ние, участие в викторинах и конкурсах, компью­тер, интернет). Животные на воле и в неволе. Пу­тешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: вза­имоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубеж­ных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ори­ентация в городе. Транспорт. Достопримечатель­ности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия,

погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зару­бежные сверстники (их увлечения, любимые пи­сатели и книги / сказки).

1..2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической речи


При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разго­вор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя крат­кий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопро­сы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашива­ющего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.


Умения монологической речи



При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;

высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предме­ту речи;

делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отно­шение;

передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

давать характеристику героям прочитанного / прослушан­ного текста.




Умения письменной речи


— составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

— заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

— писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем
рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

— писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на
письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатле­
ния, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англо­
говорящих странах;

— делать краткие выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях.


1.3. Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходи­мой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

воспринимать на слух и выделять необходимую / интересу­ющую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.


Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентич­ные тексты, содержание которых соответствует коммуника­тивно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с понимани­ем основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотно­сят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержа­щие только изученный языковой материал;

учатся читать с пониманием основного содержания аутен­тичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художе­ственной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

• определять тему / основную мысль;



• выделять главные факты, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста;

• догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства
с родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту);

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочни­
ком, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты
разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий текста;

• оценивать полученную из текста информацию, выражать
свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

• выбирать необходимую / интересующую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких


2. Социокультурная компетенция

К концу обучения в 7 классе школьники смо­гут:

составить представление о роли англий­ского языка в современном мире как средстве международного общения;

познакомиться с социокультурным порт­ретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные ус­ловия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), неко­торые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), осо­бенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно извест­ными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живо­писи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобре­тателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стиха­ми, сказками, детскими рассказами);

научиться представлять свою страну на ан­глийском языке, сообщая сведения о ее нацио­нальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсме­нах; оказать помощь зарубежным гостям, при­ехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

К концу обучения в 7 классе учащиеся долж­ны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мысли­тельной деятельности, как группировка, сравне­ние, анализ, синтез;

передавать количественные, простран­ственные и временные представления изученны­ми средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

работать в различных режимах: в индиви­дуальном, парном, групповом;

осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учеб­ника (Progress Check);

работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонен­тами УМК;

ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное ог­лавление) и специальных условных обозначений;

пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, линг-вострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интона­цию в повелительных, утвердительных, вопроси­тельных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексиче­ских единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоен­ную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных уча­щимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими сло­вообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;

префиксами и суффиксами имен прилага­тельных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от гла­голов: to clean ~ a clean room;

прилагательными, образованными от суще­ствительных: coldcold weather

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, мо­рей, рек, каналов, горных цепей и вершин, госу­дарств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических досто­примечательностей; с именами собственными;

существительные в функции прилагатель­ного (например, teenage fashion, art gallery);

глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоиме­ния в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомя­нутого существительного;

наречия, образованные с помощью суф­фикса -ly; наречия, совпадающие по форме с при­лагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степе­ни сравнения наречий, включая исключения; ме­сто наречия в предложении;

числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

междометия: Oh! Well!

предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном порядке: She met the boys in London last year.

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?

альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

восклицательные предложения для выра­жения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

некоторые формы безличных предложе­ний: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.сложноподчиненные предложения с при­даточными:

определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.

дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out.

реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.

причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

глагольные конструкции типа:

verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формаль­ным признакам и понимать значение:

слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существи­тельное) — эквивалента модального глагола сап — to be able to;

конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

условных предложений нереального ха­ рактера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

Структура курса "Enjoy English" 7 класса


Перечень дидактических единиц (тем) содержания обучения

В Примерной программе по иностранному языку федерального базисного учебного плана

В авторской программе М.З. Биболетовой «Enjoy English»

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещения кинотеатра). Покупки. Переписка.





  • Информация о себе

  • Взаимоотношения в семье, с друзьями, сверстниками

  • Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

  • Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения, наказания, взаимоотношения. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу


3. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, достопримечательности. Городская (сельская) среда проживания школьников.
















4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.



  • Будущее нашей планеты: природные условия, население, погода

  • Выдающиеся люди, знаменитые политики, писатели, художники, изобретатели

  • Праздники и народные приметы.

  • Истории изобретений средств коммуникаций .

  • Страны мира и их столицы, национальности, языки .

  • Роль английского языка в современном мире. Русский язык. Выдающиеся люди России и их вклад в культуру .

  • География и природные условия, население англоязычных стран и России.

  • Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

  • Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.


  • Спорт: любимые виды спорта места для занятий спортом.

  • Здоровый образ жизни: бесплатно и платные занятия спортом, денежные единицы.

  • Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

  • Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены. Всемирные юношеские игры в Москве.



Имеется несовпадение количества часов, отведённых в примерной программе по некоторым разделам, количеству часов в авторской программе, поэтому в рабочей программе внесены следующие изменения:

– сокращено на 1 час количество часов на изучение подтем «Карта города», «Выдающиеся люди», «Некоторые проблемы современного подростка». Часы резерва распределены для отработки, повторения и обобщения изученного ранее, но недостаточно усвоенного материала.


Учебно-тематический план

Тема

Коли-чество часов

Конт-рольные работы

1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, Интернет); характер и увлечения друзей.

7


2

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России.

6


3

Выдающиеся люди: знаменитые политики (Sir Winston Churchill, Andrei Sakharov), известные писатели и художники (William Shakespeare, Leonardo Da Vinci), знаменитые изобретатели (Alexander Bell, Pavel Shilling).

3


4

Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Halloween) и России.

2


5

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф и телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, Интернет. Компьютер – «за» и «против»

9

1

6

Страны мира и их столицы, национальности / народы и языки, на которых они говорят.

4


7


Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А. С. Пушкин).

11


8

Путешествие: карты мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

6

1

9

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

5


10

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

3


11

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

5


12

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.

7


13

Круг чтения: как научится правильно читать книгу.

1


14

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

10

1

15

Спорт: любимые виды спорта, места для занятия спортом.

7


16

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России.

6


17

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

6


18

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

7

1


Итого:

105

4




The World Teenagers’ Competition. I четверть


урока


Тема

Цели

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Основные виды работы и контроля

НРК

Домашнее задание

Дата проведения

1

Добро пожаловать в школу!


Формировать навыки, чтения, аудирования и устной речи

Chance, competition, luck, waste of time, to win

(а) Ex.2 p.7

(м) Ex.1 p.6

(д) Ex.2 p.7

(ч) Ex.1 p.6 Ex.2 p.7

Повторение изученного грамм. материала, ознакомление с лексикой, её фонотработка


Ex.3p.28



2

Участие в конкурсе подростков


Развивать навыки устной речи

It’s worth doing smth.

I believe/hate

(а) Ex.2 р.7

(д) Ex.4,5 р.7

(ч) Ex.5 р.7

Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации


Ex.2, p.28.Слова


3

Давайте воспользуемся шансом


Формирование умения вести диалог-расспрос


(д) Ex.5 р.7

Употребление лексики в мини-диалогах


Повторить лексику.

Диалог.


4

Информация о себе


Ознакомить с грамматическим явлением

-able/-ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an,

-al, -ing

(а) Ex.6 р.8

(м) Ex.8,9,10(a) р.9

(ч) Ex.6,7 р.8

Знакомство со словообразованием прилагательных


Ex.6 p.28


5

Характер и увлечения других людей


Закрепить знание лексики и грамматического материала


(м) Ex.10(b) р.9

Ex.11,12 р.9

(ч) Ex.12 р.9

Употребление прилагательных в монологических высказываниях, чтение с полным пониманием


Ex.10 p.28

Выучить прилагательные


6

Можно ли поменять характер


Развивать навыки чтения с полным пониманием

Once time, twice times, many times, once more, one more time

(ч) Ex.14 р.10

(м) Ex.13,14 р.10


Тест «Словообразование прилагательных»


Ex.12 p.29

Ex.13 p.29


7

Жизненные позиции и девиз


Совершенствовать навыки устной и письменной речи


(м) Ex.18 р.11

Употребление предложений в различных временах



Ex.20 p.11

Повторить слова


8

Будущее планеты

Развивать навыки аудирования и монолог. речи

Cures for, and cancer, in the years time, they say, to control, diseases I am looking forward to

(а) Ex.22 р.12

(м) Ex.23,24 р.12

(ч) Ex.24 р.12

Составление рассказа о своём будущем, аудирование текста

Будущее моей республики

Ex.16 p.29

Ex.17 p.29


9

Будущее России


Закрепить навыки монологической речи

International words ex.24

(а) Ex.27 р.13

(п) Ex.28 р.13


Использование ситуаций как образец для монологических высказываний

Россия-моя родная страна

Ex.18 р.29

Ex.19,20, p.11



10

Что я думаю о своем будущем?


Закрепить навыки монологической речи

International words ex.24

(ч) Ex.24 р.12

Использование ситуаций как образец для монологических высказываний


Повторить изученную лексику.



11

Рекламное объявление о соревновании


Формировать навыки чтения с извлечением информации

Be nervous, get through to the final, deadline, free

(а) Ex.33 р.15

(м) Ex.31 р.14

Ex.32,34 р.15

(ч) Ex.31 р.14

Монологические высказывания с опорой на вопросы


Ex.34 р.15

Ответить на вопросы.



12

Чтение составных и многозначных чисел


Развивать навыки устной речи


(м) Ex.34 р.15

(п) Ex.35 р.15


Высказывание своего мнения и обоснование его


Завершить работу по теме.


13

Сравнение городов по плану



Развивать навыки чтения с полным пониманием

I was born, left to, moved to

(а) Ex.36 р.16

(м) Ex.39 р.16

(ч) Ex.41 р.17


Ознакомление с многозначными числительными, чтение микротекстов


Ex.24,25 р.30

Выучить правило.



14

Знаменитые люди Великобритании


Формирование умений высказываться по плану

Was founded, area, population, rainfall, the typical summer/winter temperature, +3 C

(м) Ex.40 р.17

(ч) Ex.40 р.17


Повторение граммат. правил, употребление числительных в предложениях


Ex. 40 p17


15

Герундий


Развитие навыков аудирования

Prime Minister, the Second World War, a quiz

(а) Ex.42 р.18

(м) Ex.43,44,45 (д) Ex.42 Ex.46

(ч) Ex.42,44 р.18

Аудирование с извлечением информации

Знаменитые люди России, Татарстана

Ex. 27,28 р.30

Выучить правило


16

Суеверия и приметы


Ознакомить с грамматическим явлением

It’s worth doing smth. Give up

(пс) Ex.50 р.19


Ознакомление с герундием, письменные высказывания


Ex.47 р.19

Подготовить сообщение по теме.


17

Хэллоуин- традиционный английский праздник

Развивать навыки диалогической речи

Good luck, bad luck, superstition, believe on, touch wood, cross finger, kill a spider

(а) Ex.52 р.20

(м) Ex.51,53,55

(п) Ex.54 р.20

(ч) Ex.51 р.20

Ознакомление с лексикой, ведение диалога этикетного характера


Ex.58,p.21


18

Средства массовой коммуникации и история их возникновения


Совершенствовать навыки диалогической речи


Lantern, pumpkin, the souls of the dead, scary decorate with, candle, trick or treat?

(д) Ex.57 р.20

(м) Ex.59,60 р.21

(п) Ex.61 р.21

(ч) Ex.58,59,60

Составление диалогов этикетного характера, выборочное чтение

Традиционные праздники России

Ex.59,p.22



19

Средства массовой коммуникации

Ознакомить с новой лексикой, отраб. её употр.

Communication, mean, telephone, to invent, to send, a message, client

(а) Ex.63 р.22

(ч) Ex.64 р.22

(м) Ex.64,65

Поисковое чтение, ознакомление с новой лексикой

СМИ в РТ

Ex.64,p.22



20

Разговор по телефону


Развивать навыки диалогической речи

Can I speak to…? Hang on a moment. I’ll get him. Can you tell him M. called?

(д) Ex.71 р.24

Ex.72 р.24

(а) Ex.71 р.24

(ч) Ex.71,73,74

Составление ритуализированного диалога с опорой на образец


Ex.40,41 р.31



21

Достоинства и недостатки общения по телефону


Проконтролировать навыки аудирования


Advantages, to receive, to gossip, ambulance, e-mail, design, fax

(а) Ex.78 р.25


Текущий контроль навыков понимания речи на слух


Ex.81,p.25



22

Компьютеры в нашей жизни


Проконтролировать навыки устной монологическ.речи


(м) Ex.81 р.25


Текущий контроль навыков монологической речи



Ex.45 р.32



23

Зачёт по теме «Средства массовой коммуникации».


Контроль ЛГ

A keyboard, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, a CD-Rom,


(м) Ex.82 р.26

(ч) Ex.83 р.26

(д) Ex.85 р.27

Чтение с полным пониманием, разыгрывание диалогов, переводы



Ex.47 р.33



24

Повторение по теме «Средства массовой коммуникации»



Закрепление знаний раздела, подготовка к контрольной работе.


Изученная лексика, грамматика.

(м) Ex.88 р.27

(д) Ex.89 р.27

Практика в употреблении лексики



Подг.к к/р


25

Контрольная работа по разделу «Мир соревнований».


Контроль знаний

Изученная лексика, грамматика


Тест


Инд.зад


26

Закрепление по теме «СМИ».


Закрепление знаний

Изученная лексика, грамматика


Работа над ошибками


Отр.чтение.Повторить изуч.материал


27

Викторина по теме «Средства массовой коммуникации»

Повторение изученного материала

Изученная лексика, грамматика


Выполнение лексико-грамматических упражнений в устной и письменной форме


Инд.задания


Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition. IIчетверть

урока


Тема

Цели

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Основные виды работы и контроля

НРК

Домашнее задание

Дата проведения

1

Страны и континенты


Talking about countries .


Формировать навыки устной диалогической речи

Africa, Asia, Europe, continent, North America, South America, finalist, federation, republic, states, kingdom

(а) Ex.1,4 p.34-35

(м) Ex.1,3 p.34

(д) Ex.6 p.35

Составление диалога этикетного характера, фонотработка лексики, выполнение упражнений на граммат. правила

Россия и РТ

Ex.1 p.56

Выучить страны


2

Страны и национальности

Countries and nationalities.



Формировать навыки монологической речи

Language nationality

(а) Ex.8 Еx.9-12

(м)Ex.7,9,10

(м) Ex.21 p.37

(ч) Ex.7 p.36

Употребление лексики в монологических высказываниях

Россия и национальности

Ex.5,6 p.56

Диалог №1, стр34


3

Определенный артикль с географическими наименованиями

Совершенствовать навыки устной речи

Personal characteristics, foreign nationality language

(а) Ex.17 p.37

(м) Ex.13,14,16 p.37

(д) Ex.17 p.37

Краткие высказывания по теме без предварительной подготовки


Ex.7 p.56


4

Английский язык-язык мира

People speak English all over the world.


Формировать навыки аудирования и устной речи

Mother tongue, first language, official, proportion, native speakers, artificial

It is known

(а) Ex.19 p.38

(д) Ex.18, p.38

(м) Ex.19,20

(ч) Ex.20 Ex.21

Ведение разговора с собеседником, высказывание мнения, чтение

Язык России Татарстана

Ex.8,9 p.56

Диалог


5

Роль английского языка в современном мире

Закрепить знания лексики по теме


(м) Ex.25,28

(ч) Ex.20 x.21

Выполнение упражнений на употребление лексики


Ex.11 p.57


6

Англоговорящие страны и их население

Формировать навыки чтения с извлечением информации

To be situated, a bit, emblem, powerful, advanced, maple, Kiwi English, difference, original Australians

(а) Ex.32 p.42

(пол) Ex.29 p.40

(м) Ex.34,35 p.42

(ч) Ex.30 p.40

Пересказ с опорой на текст и план, выделение ключевой информации из прослушанного текста


Ex.12,p.57

Заполнить таблицу


7

В России изучают английский.

Совершенствовать навыки аудирования


(а) Ex.32 p.42

(д) Ex.33 p.42

(м) Ex.36,37 p.42

Употребление лексики по теме, обоснование своего пожелания о посещении одной из англоязтран

Анг.яз.в РТ

Ex.14,15 p.57


8

Зачем изучать английский язык?


Why study English?


Ознакомить с темой и лексикой по теме

To exchange ideas, dialect, solution to, the only, dubbing, subtitles, neither…nor

(а) Ex.38 p.43

(д) Ex.38,40

(ч) Ex.39,41,43 p.43

Фонетическая отработка лексики по теме, проигрывание диалога с опорой на текст


Ex.16,17 p.57


9

Монолог «Мое отношение к английскому языку»


Развивать навыки монологической речи

Borrowings, reason

-tion/-sion, -er/-or, -ist, -ance/-ence, -ment, -ing/ -ity

(а) Ex.47 p.45

(м) Ex.45 p.45

(ч) Ex.42 p.44

Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме

Мой любим. иностр.яз

Ex.18 p.57

Ex.19 p.58


10


Изучение иностранных языков


Познакомить с лексикой по теме, отработать её употребление

Knowledge, to succeed in

(а) Ex.53 p.46

(пол)Ex.54 p.47

(ч) Ex.50 p.46

Практика в чтении вслух и про себя, употребление лексики в устной речи


Ex.1 p.56


11

Полиглоты –кто они?



Закрепить знания лексики по теме

How big, how long, how far, how high, how much/many

(м) Ex.55,56,61

(д) Ex.57,59,60 p.47

Высказывания по теме, практика ведения диалога-расспроса


Ex.20 p.58


12

Русский язык-язык международного общения?

Is Russian an International Language?


Познакомить с лексикой по теме, отработать её употребление

To award, an award, prize, to collect oneself to do smth

Synonyms

(м) Ex.62(1) p.48

Ex.64 p.49

(ч) Ex.63 p.48

Чтение отрывка из газетной статьи, краткие высказывания по прочитанному


Ex.21 p.58

Составить 3 предл,выучить лексику


13

Эссе «Английский язык в моей жизни»




Совершенствовать навыки чтения с опорой на аудиозапись


(а) Ex.65 p.49

(м) Ex.62 p.48

(ч) Ex.24 p.58

Чтение поэтического произведения на рус. анг. языках, краткие высказывания по прочитанному


Ex.23,24 p.58


14

Урок грамматики по теме «Страдательный залог»

Ознакомить с грамматическим явлением

Страдательный залог

(ч) Ex.67,68,69 p.50

Ex.70 p.57

Ознакомление с правилом грамматики и тренировка в употреблении глаголов в страдательном залоге


Ex.25 p.58

Завершить работу


15

Путешествие вокруг мира

Round the world tour.



Обучать навыкам чтения текста с целью извлечения информации

People, peoples

(м) Ex.73 p.52

Ex.78 p.53

(ч) Ex.74,75 p.52

Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на план и карту

Тест «Страдательный залог»


Ex.29,30 p.59


16



Путешествие и виды транспорта




Совершенствовать навыки аудирования и устной речи

On foot, travel by, go by, travel abroad, by plane, travel round the world, to drive, to cycle, to sail, to hitchhike, solution, crucial, vital, go sightseeing

(а) Ex.82 p.54

Употребление лексики по теме в устных высказываниях

Транспорт в РТ

Ex.21 p.58

Ex.32 p.59


17

Человек и автомобиль





Провести текущий контроль навыков чтения

A plane ,a train, a helicopter, an airship, underground, a bicycle, a motorcycle, a van, a ship, a boat, a car, a horse

(ч) Ex.86,87 p.55

Чтение с полным пониманием


Ex.33,34 p.59


18

Повторение по теме

«Страны и национальности»

Повторение изученного материала по теме

Изученная лексика, грамматика

(д) Ex.6 p.61

Выполнение ЛГ заданий по теме


Ex.35,36 p.59


19

Систематизация и обобщение изученного материала по теме

«Страны и национальности»

Закрепить ЗУН по теме, подготовиться к контрольной работе

Изученная лексика, грамматика

Ex.1,2,3,4,5 p.60

Выполнение ЛГ заданий по теме


Подготовка к конт.раб


20

Контрольная работа по теме «Страны и национальности»


Контроль усвоенности учебного материала

Изученная лексика, грамматика


Тест


Инд.зад





21

Викторина по теме «Страны и национальности»

Контроль знаний по теме

Изученная лексика, грамматика


Вопросы


Инд.задания.





Look at Teenage’s Problems: School Education. IIIчетверть

урока


Тема

Цели

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Основные виды работы и контроля

НРК

Домашнее задание

Дата проведения

1

Проблемы подростков

Looking at teenage problems


Развивать навыки аудирования и чтения

Allow, get along with, upset, frightened, call me names

(а) Ex.4 p.63

(ч) Ex.2 p.62

(м) Ex.1, 3 p.63

Отработка лексики по теме, распознавание её в чтении и аудировании


Ex.2 p.62


2

Подросток и школа: проблемы для решения


Знакомить с лексикой по теме, совершенствовать навыки устной речи

Argument, argue, trouble, troublemaker, depressed

Passive Voice

(м) Ex.5-11 p.63-64

Практика в кратких высказываниях по предложенной ситуации

Моя школа, проблемы

Ex.7 p.63


3

Свои собственные проблемы


Развивать навыки диалогической речи


(д) Ex.13, 14 p.64

(ч) Ex.12 p.64

Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу


Ex.12p.64 Выучить лексику


4

Карта города и ориентация в местности

Развивать навыки аудирования и устной речи

It takes me…to do smth

(а) Ex.15ex.16

(д) Ex.17 p.65

(м) Ex.19 p.65

Отработка лексики в процессе аудирования и устной речи


Ex.10, 11 p.93


5

Запрос и сообщение информации по местности

Совершенствовать навыки диалог. речи

It takes me 10 minutes to get to… by bus/on foot, etc.

(д) Ex.20, 21 p.66

Практика в диалоге этикетного характера

План деревни

Ex.13, 14 p.93 Описать дорогу от…до…


6


Маршрут путешествия

On the way to school


Развивать навыки аудирования и чтения с извлеч. информации

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humour

(ч) Ex.29 p. 67

(а) Ex.27 p.67

(д) Ex.28 p.67

Закрепление лексики в процессе аудирования, чтения и устной речи


Ex.15, 16 p.93

Выучить слова, выражен


7


Школьная жизнь

School is fun!



Совершенствовать навыки устной речи


(д) Ex.30 p.68

(ч) Ex.32 p.68

(а) Ex.33,34 p.69

Краткие высказывания по ситуациям по теме


Рассказать о школе


8


Школа и ученики

Знакомить с новым грамматическим материалом


(д) Ex.36 p.69

Ex. 37,39,40 p.70

Употребление модальных глаголов для выражения совета


Ex.19 p.94

Ex.20 p.94


9

Взаимоотношения между одноклассниками

School friends are for always

Формировать навыки аудирования

Babysitting, an interview, sloppy, neat, It doesn’t matter, to be on time

(а) Ex.44 p.70

(д) Ex.41,42 p.70

(ч) Ex.43 p.70

Аудирование с опорой на видеозапись

Мой класс

Ex.41 p.70


10

Школьная жизнь зарубежных сверстников

Формировать лексические навыки

Develop one’s mind/ imagination, extra, experienced, adult life

(д) Ex.46 p.71

(а) Ex.49, 50 p.72

Использование лексики по теме в устной речи


Повтор правило, перевести предлож


11


Идеальная школа глазами учеников




Учить использованию различных компенсаторных умений в процессе чтения

Quite, quiet, punishment, compulsory, to treat each other with respect, discipline, uniform, perfect

(ч) Ex.51, 52 p.72

Ex.53 p.73


Работа над текстом


Ex.25, 26 p.94


12

Плакат «Идеальная школа»



Развивать навыки устной и письменной речи


(м) Ex.57, 58, 59 p.73

(пс) Poster “Ideal School”

Выполнение индивидуальных и коллективных заданий


Ex.27 p.94

Ex.28 p.95


13

Частная школа: преимущества и недостатки

Would you like to attend a private school?



Развивать умение систематизировать информацию, восприним. на слух

Private, state, select, written entrance test, be keen on, arrange

(а) Ex.60 p.74

Ex.65 p.75

(д) Ex.61, 63 p.74

Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации


Ex.45p.71 Лексика


14

Школьная форма





Совершенствовать навыки чтения с извлечением основ.информации

To educate, secondary, higher, free, religious, democratic activities, basic subjects

(ч) Ex.66 p.75

Ex.67 p.76

(м) Ex.70 p.77

Чтение текста и высказывания по теме

Школьная.форма в Татарстане

Ex.64p.75

Выуч правило


15


Школа для мальчиков и девочек

Развивать навыки диалогической речи


(д) Ex.71, 72, 73 p.77

Создание и проигрывание диалогов по ситуациям


Ex.34 p.95


16


Страдательный залог

The Passive Voice


Формировать грамматические навыки

The Passive Voice: the Prepositional Passive


Ознакомление с пассивным залогом, тренировка в его употреблении


Ex.25 p.94 перевод


17

Чтение книг



Развивать навыки чтения с пониманием общего содержания

Detective story, fantastic, biography, horror, adventure, the title, the sort of a story, recommend, hear to

(ч) Ex.83 p.80

(д) Ex.84 p.81

Работа над текстом


Ex.38, 39 41 p.96


18

Школьные правила



Семантизировать лексический материал

Punish, punishment, behaviour, lines, detention, suspension, exclusion

-tion/ -sion, -ment

(ч) Ex.85 p.82

(м) Ex.90 p.83

Знакомство с лексикой и правилами словообразования


Ex.42, 43 p.96


19

Правила поведения в российских и английских школах


Формировать грамматич.навыки


Forbid, permit

If+PS+would+Inf


(а) Ex.98 p.84


Просмотр видеофрагмента




Ex.102,p.85


20

Грамматика:Условное предложение (IIтипа)

Conditional II






Выучить правило


21

Школьные друзья навечно

School friends are for always

Развивать грамматические навыки


Role Play “A Sitting of the Schol Council”


Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики

Мои друзья

Ex.66 p.75


22

Хороший друг- он какой

Развивать навыки аудирования и устной речи

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help, gave problems with

(а) Ex.105,106 p.85

(д) Ex.104 p.85

(пс) Ex.103 p.85

Аудирование и обсуждение текста


p.76. 3 предлож


23

Хороший друг


Формировать навыки полилогич.речи

To be in good\bad mood, to quarrel about, it’s not my fault

(п) Ex.108,111p.86

Работа в группах, создание анкеты


Мини-проект по теме «Ид.друг»


24

Грамматика:Сложное дополнение

Complex Object

Формировать грамматические навыки

Expect

Complex Object: want/ expect smb to do smth

(м) Ex.113,115 p.87

(ч) Ex.116 p.87

Ознакомление со структурой «сложное дополнение», отработка его употребления


Ex.54 p.97


25

Проблемы современного подростка

How to tackle our problems?

Друг познается в беде.


Формировать навыки ознакомительного чтения



To support smb’s idea, to declare, various, t write adraft


Tackle smb’s problems Reply, a magazine correspondent

(ч) Ex.120, 121 p.88

(пс) Ex.124 p.88


ч) Ex.126 p.89

(д) Ex.125, 127 p.89

Написание письма по теме


Чтение и краткие высказывания по предложенной теме


Ex.55 p.97


Ex.56 p.98


26

Тест

«Сложное дополнение и условное предложение 2 типа»

Провести текущий контроль навыков грамматики


(а) Ex.136 p.91

выполнение заданий

Мои проблемы

Ex.134 p.90


27

Решение проблем подростков.

Подросток и курение


Провести текущий контроль навыков диалогической речи

Развить навыки ознакомительного чтения и устной речи


One/ ones



Smoking, smoker, anti-social, deadly, tobacco, to hang

(д) Ex.7 p.99



пс) Ex.1-6 p.99


Контроль уровня сформированности умений диалогич.речи


Выполнение коммуникативн.заданий


Ответить на вопросы


28

Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Проблемы подростка:школьная жизнь»

Совершенствовать знания учащимися материала раздела

Изученный лексический и грамматический материал


Выполнение упражнений на проверку усвоения материала раздела


Подготовка к конт раб


29

Контрольная работа

по теме «Проблемы подростка:школьная жизнь»

Контроль ЗУН по теме

Изученный лексический и грамматический материал

(а) Ex.135, 137 p.91

(пс) 134 p.90

Тест


Инд.зад


30

Викторина по теме «Проблемы подростка:школьная жизнь»

Закрепление ЗУН по теме

Изученный лексический и грамматический материал


Решение шк ситуаций


Инд.задания



Sport Is Fun. IV четверть

урока


Тема

Цели

Языковой материал

Виды речевой деятельности

Основные виды работы и контроля

НРК

Домашнее задание

Дата проведения

1

Люди и спорт

Why people do sport?



Обучать чтению с общим пониманием

Swimming pool, court be good at, do sports, sports fan, keep fit

(а) Ex.3 p.100

(ч) Ex.4 p.100

(м) Ex.1 p.100

Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления

Спорт в РТ, России

Ex.1, p.120


2

Любимые виды спорта




Обучать чтению с полным пониманием

Train, catch/ride a wave, feel safe, be alive, appreciate, referee, speed, coach

(ч) Ex.10 p.102

(д) Ex.9 p.102

Ознакомление с образованием наречий, краткие высказывания по теме, чтение с полным пониманием


Ex.3, 4 p.120


3

Мой любимый вид спорта



Развивать навыки аудирования


(а) Ex.11 p.103

(ч) Ex.15 p.103

(м) Ex.14 p.103

Использование лексики по теме в аудировании, чтении и устной речи


Ex.5 p.120

Подг сообщен


4

Здоровый образ жизни

Keeping fit



Обучать чтению с выборочным извлечением информации

Adjectives/ adverbs: hard/ hardly, near/ nearly, high/ highly, late/ lately

(ч) Ex.16, 18 p.104

(м) Ex.16, 17, 18 p.104

Употребление лексики в предложениях, чтение текста, устные высказывания по ситуац.

ЗОЖ в нашей школе

Ex.6, 7 p.120


5


Платные и бесплатные занятия спортом

Закрепить лексику в диалогической речи

Join a sports club, to improve health, to go jogging, to do sports regularly

(д) Ex.26 p.106

(а) Ex.27 p.106

Ведение диалога-расспроса по теме


Ex.8 p.120


6

Денежные единицы Америки, Великобритании и России

Развивать навыки диалогической речи

Pound, penny, dollar, cent

(д) Ex.28 p.106

(а) Ex.29 p.106

(a,ч) Ex.30 p.107

Краткие высказывания по предложенной ситуации

Деньги России

Ex.9 p.120

Ex.10 p.121


7


Витамины и их польза здоровью


Формировать навыки чтения с выбором информации


(ч) Ex.34,36 p.108

(а) Ex.34 p.108

(п) Ex.32 p.107

Обсуждение проблемы в полилоге


Ex.11 p.121

Ex.12 p.121


8/9

Проект.

Плакат «Здоровый образ жизни»


Формировать навыки чтения с полным пониманием


(ч) Ex.39 p.109

(а) Ex.40 p.109

(д) Ex.41 p.109

(пс) Ex.42 p.109

Просмотр видеофрагмента, составление диалога по образцу


Продолж работу

Инд.зад


10

Здоровье- вот главное богатство


Health is above wealth



Совершенствовать навыки устной речи

Feel fine/ well/ sick/ bad, have got a sore throat (eye, finger), have got a headache (stomachache, toothache, backache), have got a runny nose/ a cough, have got a cold/ flu

(д) Ex.43 p.110

(ч) Ex.43 p.110

Употребление лексики в устной диалогической речи


Ex.14 p.121


11

Советы врача




Формировать навыки аудирования с опорой на текст

Nurse, chemist, pharmacy, take one’s temperature/ blood pressure, pain

(а) Ex.50,51

(ч) Ex.48 p.110

(д) Ex.51, 52 p.111

Аудирование, чтение и разыгрывание диалога


Ex.15,16 p.121


12

Правильное питание





Развивать навыки просмотр.,ознакомитель.чтения и чтения с полным пониманием


(ч) Ex.53 p.111

(д) Ex.55 p.112

Работа над текстом


Ex.17, 18 p.121


13/14

У врача (ролевая игра)


Совершенствовать навыки устной речи


(м) Ex.59 p.113

(д) Ex.58 p.113

Составление диалога по прочитанному тексту, пересказ текста


Диалог.Повтор лексику


15


Опасные виды спорта



Развивать навыки устной речи и чтения с извлеч. информации


(м) Ex.61 p.113

(ч) Ex.62 p.113

Употребление лексики в кратких высказываниях по заданной ситуации


Ex.20, 21 p.122


16


Из истории Олимпийских игр



Формировать навыки аудирования с извлечением информации

Olympic Games, be held, the host of, 6 linked rings, emblem, revive, glory, honour, represent

(а) Ex.63 p.114

(ч) Ex.65 p.115


Чтение текста с извлечением информации


Ex.22, 23 p.122


17

Выдающиеся олимпийские

чемпионы России

Совершенствовать навыки устной речи

Olympic champion, compete, race

(м) Ex.69 p.116

(а) Ex.71 p.116

(д) Ex.71 p.116

Аудирование с опорой на текст, рассказ о выдающихся спортсменах

Россиёские спортсмены

Ex.24, 25 p.122


18

Всемирные юношеские игры в Москве

Систематизировать грамматический материал

Comparative and superlative forms of adverbs


Употребление наречий в степенях сравнения

Всемирные игры в Москве

Ex.26 p.122


19


Универсиада-2013


Провести контроль навыков аудирования



Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания

Казань-город универсиады

Рассказать об Универсиаде


20

Контроль навыков аудирования,чтения по теме «ЗОЖ»


Провести контроль навыков чтения

Изученная лексика, грамматика

Ex.78 p.118

Чтение текста с полным пониманием содержания.


Подгот к УР по теме «ЗОЖ»


21

Контроль навыков устной речи по теме «ЗОЖ»



Провести контроль навыков монологической речи

Изученная лексика, грамматика

Ex.6 p.123

Рассказ о преимуществах занятий спортом


Подг к ДР по теме «ЗОЖ»


22

Контроль навыков диалогической речи по теме «ЗОЖ»


Провести контроль навыков диалогической речи

Изученная лексика, грамматика

Ex.72 p.117

Обсуждение темы раздела в диалоге


Подг к ПР по теме «ЗОЖ»


23

Контроль навыков письменной речи по теме «ЗОЖ»

Провести контроль навыков письменной речи

Изученная лексика, грамматика


Обсуждение темы раздела в форме сочинения


Повторение изуч.материала


24

Повторение и обобщение по теме «ЗОЖ»

Повторить изученный материал, подготовиться к к/р.

Изученная лексика, грамматика


Выполнение ЛГ заданий


Подгот.к к/р


25

Контрольная работа по теме «ЗОЖ»

Провести контроль ЗУН за год

Изученная лексика, грамматика


Выполнение тестовых заданий


Инд.зад


26


Итоговое обобщение за 7 класс

Провести анализ к/р и выполнить работу над ошибками

Изученная лексика, грамматика


Выполнение ЛГ заданий


Инд.зад


27

Урок-игра «Давайте разговаривать по-английски».

Совершенствовать УР

Изученная лексика, грамматика


Ролевые игры


Инд.зад


































Планируемые результаты освоения предмета

Требования к уровню достижений обучающихся:

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен:

знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений;

основные нормы речевого этикета;

роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения, переписка; школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношения к ним; каникулы, родная страна и страна изучаемого языка, их столицы и достопримечательности;

аудирование:

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету;

подписать открытку, приглашение;

делать выписки из текста

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

для приобщения к ценностям мировой культуры



Учебно-методическое обеспечение предмета

Учебно-методический комплекс включает следующие материалы:

-Учебно-теоретические:

1. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English для 7 класса общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2010

2.Журавченко К.В. ,Шах-Назарова В.С . Английский для Вас: Учеб.пособие, М.:Вече, 2005

3.Иванова Л.Ф., и др.Welcome to Tatarstan: Учебное пособие для старших классов общеобразовательных учреждений.-Казань:ТАИ, 2007

4.Сигал Т.К. Тесты: учебно-методическое пособие для 7-8 классов.-М.: Дрофа, 1999

-Учебно-практические:

1.Голицынский Ю. Грамматика английского языка: Сборник упражнений для средней школы.- М.:Лист, 1998

2.Ларионов М., Львова Л., Соколова Л. British Bulldog 2007-2014. Конкурсные задания.- Спб: ООО «ЦПО», 2014

-Учебно-справочные:

1.Аллен Р. Оксфордский толковый иллюстрированный словарь английского языка. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2001

2.Англо-русский, русско-английский словарь для учащихся.-М.: РУСИТ, 2002

3.Кошманова И.И. 90 устных тем на английском языке. М: Айрис-пресс, 2002

4.Тобольская С.И. Страноведческий справочник: учебное пособие.- Саратов: Лицей, 2004

-Учебно-наглядные:

1.Английский алфавит

2.Таблица числительных

3.Таблица образования множественного числа

4.Плакат «Цвет»

5. Плакат «Лондон»

6. Таблица вопросительных слов

7.Тематические картинки, фото

-Учебно-библиотечные методические пособия:

1. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English для 7 класса общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2010

Список литературы:

-для учителя:

Основная

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 2 - 11 классов общеобраз.учрежд. – Обнинск: Титул, 2009

2. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English для 7 класса общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2010

3.Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English”:7 класс.- М.ВАКО, 2010

4. Книга для учителя к учебнику английского языка «Enjoy English – 7 класс» - Обнинск: Титул, 2010

5. Книга для чтения к учебнику английского языка для 7 кл. - М., Просвещение, 2006

6. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English – 7 класс» - Обнинск: Титул, 2010

7.Сборник нормативных документов

Дополнительная

1.Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. – М.:Дрофа, 2008

2.Журнал «Иностранные языки в школе»

3. Иванова Л.Ф. и др. Welcome to Tatarstan”.-К.:ТАИ, 2007

4. Минаев Ю.Л. 29 монологов и диалогов на английском языке для школьников.-М.: Дрофа,1997

5.Маслыко Е.А.. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Учеб.-метод.пособие для учителей общеобразоват.шк. – Мн.:Выш.шк.,2000

6.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык.5-9 классы Стандарты второго поколения. – 2-е изд. – М.: Просвещение,2010

-для учащихся:

Основная

1. Биболетова, М. 3., Трубанева, Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием /Enjoy English для 7 класса общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2010

Дополнительная

1. Иванова Л.Ф. и др. Welcome to Tatarstan”.-К.:ТАИ, 2007

2. Книга для чтения к учеб.англ.яз.для 7 кл.-М., Просвещение, 2006

3. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка «Enjoy English – 7 класс» - Обнинск: Титул, 2010

-электронные издания:

1. Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 класса

2. Видеоматериалы для 6 – 10 классов

3.«Профессор Хиггинс. Английский без акцента»,мультимедийная обучающая программа

-интернет-ресурсы:

Для учителя:

1.rutracker.org

2.list-english.ru

3.edition.englishclub.com

4.englishtips.org

5.learnamericanenglishonline.com

6.britishcouncil.org

7.my-english-dictionary.com

8.toefl.ru

9.real-english.com

10.4flaga.ru

11.infoenglish.info

12.learn-english-online.org

13.njnj.ru

14.englishgrammar101.com

15.elllo.org

16.lib.ru

17.begin-english.ru

18.lingualeo

Для учащихся:

1.homeenglish.ru

2.4flaga.ru

3.infoenglish.info

4.learn-english-online.org

5.lingualeo

6.englishgrammar101.com

7.elllo.org

8.my-english-dictionary.com

9.begin-english.ru
















Контрольные работы


Класс

Четверть

Тема контрольной работы

Цель

1

Средства массовой коммуникации

Контроль ЗУН по теме. Контроль лексико- грамматических знаний.



2

Страны и национальности

Контроль ЗУН по теме. Контроль лексико-грамматических знаний.


3

Проблемы подростка: школьная жизнь

Контроль ЗУН по теме. Контроль лексико-грамматических знаний.


4

ЗОЖ

Контроль ЗУН по теме. Контроль лексико- грамматических знаний.
















hello_html_fda1617.jpg







hello_html_m394972c1.jpg










hello_html_mc5115c8.jpg







hello_html_m1f63a89f.jpg







hello_html_d9c70b9.jpg


Краткое описание документа:

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе закона «Об образовании в Российской Федерации»,закона РТ «Об образовании», федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных  стандартов начального общего, основного общего образования и среднего (полного) общего образования»), примерной программы основного общего  образования по английскому языку  с учетом авторской программы по английскому языку к УМК  «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений и учебного плана образовательного учреждения МБОУ «Старомокшинская средняя общеобразовательная школа имени В.Ф.Тарасова» (приказ №179 от 01.09.2014 года).

      Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

Автор
Дата добавления 12.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров446
Номер материала 383603
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх