Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 8 класса Кузовлев В.П.

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса Кузовлев В.П.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:




УТВЕРЖДАЮ: СОГЛАСОВАНО: РАССМОТРЕНО:


Директор школы Зам. директора по УВР На заседании МС


_______/__________ ________/_________ ______/_________


«___»______ 20 ___г «__»__________20__г. « __»_____20___г.









Рабочая программа


Английский язык 8 класс



Васильева Лилия Аскатовна



учитель английского языка














2014 - 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального базисного учебного плана от 09.03.2004г. № 1312 и Регионального базисного учебного плана образовательных учреждений Тверской области от 14.05.2012г. № 1018/ ПК в соответствии с положениями Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и с учетом примерной программы основного общего образования по английскому языку, 5-9 классы (базовый уровень) для общеобразовательных школ, автор В.П. Кузовлев. -М: «Просвещение»,2010.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности
ее составляющих:

  • речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме):

  • языковая компетенция - владение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:

  • социокультурная компетенция - приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

2. Развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

При изучении курса английского языка на базовом уровне в 8 классе продолжают развитие содержательно линии: говорение (диалогическая речь, монологическая речь) аудирование, чтение письменная речь (чтение с пониманием основного содержания текста, чтение с полным пониманием текста, чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации), письменная речь, языковые знания и навыки, орфография, лексическая, произносительная сторона речи, грамматическая сторона речи, лексическая сторона речи, грамматическая сторона речи, социокультурные знания и умения, грамматическая сторона речи, социокультурные знания и умения, учебные умения, компенсаторные умения. В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

  • акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и

межкультурного общения практически в любой точке земного шара;

  • на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем;

  • понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Целью изучения курса английского языка в 8 классе: изучить географическое положение зарубежных стран, и познакомится с традициями празднования в Великобритании; узнать характерные качества англичан, как жителей зарубежных стран, и привести в сравнение с россиянами.

Задачи курса английского языка в 8 классе:

  • изучить новые ЛЕ, ввести их в монологи-сообщения о географическом положении Британии и России, политических и национальных символах этих стран, оценочные диалоги с элементами размышления, согласия/несогласия, уверенности/неуверенности; научить употреблять артикль the с географическими названиями, отработать в устной и письменной речи конструкцию «…is said…», обратить внимание при написании личного письма и эссе на употребление средств логической связи;

  • развивать коммуникативные умения, навыки и умения аудирования и чтения в трех проекциях, написания писем личного характера и эссе.

  • расширять кругозор учащихся, знакомя их с социокультурными реалиями Британии, воспитывать толерантное отношение к иноязычной культуре, гордость за свою страну и малую Родину;

  • расширять кругозор учащихся, знакомить их с социокультурными реалиями Британии;

  • научить использовать лексические единицы темы в монологах-сообщениях, монологах-рассуждениях, диалогах оценочного характера, научить употреблять в устной и письменной речи глаголы в Present Perfect Passive.

В ходе освоения содержания учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6-7 классе;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений;

выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение курса английского языка в 8 классе отводится не менее 105 часов из расчета 3 часа в неделю, на изучение английского языка в 8 классе в ГБОУ «ВСОШ г.Бежецка» отводится 3 часa в неделю (35 рабочих недель) итого 105 часов.

Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 классе представлено к УМК В.П. Кузовлева, Н.П. Лапа.«Английский язык,8».Учебник для 8 класса общеобразовательных школ. -М: «Просвещение»,2013год.

Уровень обучения - базовый.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие 8 класс. Эти требования структурированы по двум компонентам: « знать», «уметь».














































СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (105 часов, 3 часа в неделю)

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах иноязычной культуры.

Я, моя семья и мои друзья. Межличностные отношения.

Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма.

Досуг и увлечения.

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии.

Здоровый образ жизни. Спорт.

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры.

Страны изучаемого языка и родная страна.

Географическое положение, население. Достопримечательности. Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции. Представления людей из различных стран о Британии и британцах. Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

Предметное содержание речи соотнесено с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта и включает в себя: материал, необходимый для подготовки к межкультурной коммуникации: о родной стране и англоязычных странах; их культурных особенностях (национальные праздники, традиции, обычаи), о выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру, о путешествии по стране и за рубежом; о здоровом образе жизни, о молодежной моде и т. д.

Социокультурное содержание Учебника позволяет учащимся:

1) овладевать межкультурным общением, применяя знания о национальнокультурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка: о достопримечательностях (Dublin, Manchester, Speaker’s Corner in Hyde Park, Notting Hill, Wimbledon и др.); о национальной символике (флаги, эмблемы); знаменитых людях (W. Churchill, W. Shakespeare, E. Hemingway, Pierre de Coubertin); об особенностях празднования Рождества и Нового года в Англии и России; об этикетных особенностях речевого поведения в Великобритании, Америке и России (complementing, giving/taking presents,helping people, giving advice, dressing for different occasionsи т. д.); о молодежной моде в разные периоды времени в Великобритании, США и России; о школьной форме; об особенностях национальной одежды и т. д.;

2) развивать умение находить сходства и различия в культуре своей страны и культуре других стран;

3) учиться представлять родную культуру на английском языке;

4) удовлетворять личные познавательные интересы через получение новых интересных сведений на английском языке.

Фактические сведения о культуре англоязычных стран, с которыми учащиеся знакомятся в каждом из циклов УМК"8, представлены в специальной графе “Intercultural Awareness” тематической карты Учебника. Кроме того, на страницах УМК имеется рубрика“Culture Note”, в которой даются пояснения некоторых ключевых особенностей культуры англоязычных стран, оказывающих непосредственное влияние на процесс общения с носителями изучаемого языка.

Знакомство с культурой страны изучаемого языка происходит путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих. Этому способствуют задания под рубриками “In Your Culture”, “Link List”. Дополнительные сведения о культуре англоязычных стран ученики могут получить из лингвострановедческого справочника, помещенного в конце Учебника. В разделе “Test Yourself” имеются тестовые задания на проверку усвоенных знаний о культуре англоязычных стран и культуре своей страны.

УЧЕБНЫЙ АСПЕКТ

Говорение. Работа над лексической стороной речи. В 8 классе усваиваются 211 новых лексических единиц.

На страницах Учебника новые лексические единицы (ЛЕ) выделены жирным шрифтом. Группа ЛЕ, выделенных жирным курсивом, служит основой для развития способности к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии с русским языком, по контексту и т. д.). Общий список ЛЕ, усваиваемых продуктивно, в каждом цикле уроков в Учебнике можно узнать из рубрики “New Words and Word Combinations from Unit ...” раздела “Test Yourself”,а также в поурочных целях в Книге для учителя.

В УМК8 продолжается работа над овладением основными способами словообразования:

а) аффиксацией:

существительные с суффиксами -er, -or, -ment;

прилагательные с суффиксами -an, -y, -ic;

прилагательные с префиксами dis-, un-;

наречия с суффиксом -ly;

б) словосложением (steamship, homemade);

в) конверсией (to diet — a diet).

Ведется работа по распознаванию и использованию в речи интернациональной лексики. Упражнения, предназначенные для формирования лексических навыков, в компонентах УМК находятся под рубриками “Word Box”, “Vocabulary”, “Word Building”. Комплекс лексических упражнений, как правило, начинается в Учебнике и продолжается в Рабочей тетради, в Книге для чтения.

Работа над грамматической стороной речи строится на основе грамматического материала, усвоенного ранее, а также на основе новых грамматических явлений (рубрика “Grammar in Focus”). Учащиеся овладевают следующими грамматическими явлениями: предложения с конструкциями is said to ... (subject + passive verb + infinitive), Conditional II, конструкция I wish ..., tag questions, modal verbs: ought to, need, be able to, Present Perfect Progressive, Present Perfect Passive.

Комплекс упражнений на овладение новыми лексическими единицами и грамматическими явлениями включает упражнения из Учебника, Рабочей тетради и Книги для чтения, где тексты к определенным урокам подобраны с учетом лексики и грамматики, усваиваемой на уроке.

В упражнениях под рубрикой “Grammar for Revision” в новых ситуациях общения повторяется и систематизируется материал, усвоенный в предыдущих классах. Продолжается совершенствование фонетической стороны речи.

Особое внимание уделяется синтагматичности, правильному интонационному оформлению различных коммуникативных типов предложения, логическому ударению, выразительности речи, а также повышению темпа высказывания.

В УМК"8 продолжается работа над обучением диалогической речи. Для обучения диалогической речи в каждом цикле отводятся специальные уроки, на которых учащиеся с помощью функциональных опор овладевают умением вести диалог этикетного характера,

диалог"расспрос, диалог"побуждение к действию, диалог"обмен мнениями. При обучении ведению диалогов отрабатываются следующие речевые функции: describing, explaining, giving reasons, expressing opinions, agreeing/disagreeing, asking for/giving personal information, promising, thanking, giving advice, asking to explain the meaning of the unknown words, asking to say something again, agreeing, comparing, expressing likes/dislikes, giving arguments, offering help, accepting/refusing, advising и т. д.

Предполагаемый объем высказывания каждого собеседника — 5—6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

В 8 классе продолжается обучение монологической речи. Развиваются следующие умения: высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — 8—10 фраз, правильно оформленные в языковом отношении и отвечающие поставленной коммуникативной задаче.

В чтении ставятся задачи: продолжить работу над обучением трем наиболее распространенным видам чтения:

чтение с целью понимания основного содержания (reading for the main idea),

чтение с целью полного понимания прочитанного (reading for detail),

чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information); Развивать умения: догадываться о значении незнакомых слов по аналогии, словообразованию, контексту, картинкам; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, выделять основную мысль, извлекать социокультурное содержание и выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение, пользоваться лингвострановедческим справочником и англорусским словарем.

Дополнительно к лексике, усвоенной на продуктивном уровне(211 ЛЕ), ученики усваивают рецептивно еще 34 слова. ЛЕ для рецептивного усвоения помечены особым значком (*) в разделе “New Words and Word Combinations from Unit ...”.

В 8 классе чтение выступает также и как средство для обучения говорению (для создания мотивации и содержательной базы для высказывания), письму (делать выписки из текста).

Аудирование. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения в данном виде речевой деятельности.

Учитывая требования новой формы итоговой аттестации, в переработанный вариант Учебника включены специальные уроки, полностью посвященные обучению трем видам аудирования: а) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for detail);

б) аудирование с общим охватом содержания (listening for the main idea);

в) аудирование с извлечением конкретной информации (listening for specific information). На уроках под руководством учителя развиваются следующие умения: прогнозировать

содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой

материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 8 класса и имеет образовательную и воспитательную ценность.

Тексты для аудирования строятся на усвоенном лексико-грамматическом материале и представляют собой высказывания монологического и диалогического характера. Время звучания текста —1,5—2 минуты.

Аудирование выступает также и как средство для решения следующих задач: семантизации и знакомства со звуковым образом новых лексических единиц, презентации нового грамматического явления, опоры для построения собственного высказывания и т.д.

Письмо. Обучению письменной речи в новом варианте Учебникав каждом цикле посвящен отдельный урок. На этих уроках, атакже с помощью различных упражнений к другим урокам, включая задания из Рабочей тетради, происходит развитие следующих умений: делать выписки из текста, составлять план, писать короткие поздравления с праздниками, писать короткие эссе (о Москве,о родном городе, о спортивном празднике в школе).

РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ

В 8 классе продолжается работа над развитием языковых способностей: к различению (фонетический и интонационный слух), к догадке (по словообразовательным элементам, по аналогии, по контексту и др.), к выявлению языковых закономерностей, к логическому мышлению. Происходит дальнейшее развитие психических функций: внимания, мышления, восприятия, памяти. Обучение организовано как процесс решения постоянно усложняющихся речемыслительных задач. Развиваются такие мыслительные операции, как анализ, сравнение, абстрагирование, классификация, систематизация, а также такие качества ума, как самостоятельность, критичность.

Продолжается работа над поддержанием устойчивого интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивающее обучение средствами иностранного языка достигается засчет вовлечения учащихся в творческую деятельность. В каждом из 6 циклов Учебника предусмотрены задания, связанные с разработкой и защитой творческих проектов.

Продолжается работа над развитием у учащихся учебных умений (learning to learn skills). В Учебнике даются памятки, направленные на формирование у учащихся рациональных приемов овладения иностранным языком.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

В УМК-8 овладение ИК служит средством:

1) воспитания толерантности и уважения к другой культуре;

2) приобщения к общечеловеческим ценностям;

3) воспитания ответственности перед обществом;

4) воспитания личностных качеств (трудолюбия, активности, умения работать в сотрудничестве с другими, коммуникабельности, уважения к себе и другим, личной и взаимной ответственности и др.) и т. д.

Конкретные задачи по овладению каждым аспектом ИК формулируются в целях каждого урока в Книге для учителя.













































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Дата
(полугодие)


п/п

Раздел, тема

Часы

Формы контроля результата


1

Цикл 1 “My country at a glance.”

12

проект


2

Цикл 2 “Is your country a land of traditions?”

15

проект

тестирование

контрольная работа


3

Цикл 3 “Do you like travelling?”

21

проект


4

Цикл 4 “Are you a good sport?”

12

проект

тестирование

контрольная работа


5

Цикл 5 “A healthy living guide.”

18

проект

тестирование

контрольная работа


6

Цикл 6 “Changing times, changing styles.”

27

проект

тестирование

контрольная работа

ИТОГО

105






























ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик должен знать/понимать

Знать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.



                                                        

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 

Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.                            

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4 ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса













































ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Aвторы:
В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Кобец.

Состав УМК “English-8”:























КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Количество часов на год: в неделю – 3ч., всего105 ч.



п\п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

д/з

1 полугодие

Цикл 1 “My country at a glance.” (12 часов)

1

Lesson 1. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

Britain is more than London.

1


упр.5 (AB ex.1; 2; Reader ex.1)

2

Lesson 2. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

My image of Britain.

1


упр.6 (AB ex.1; Reader ex.2)

3

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

What are the British like?

1


упр.5 (AB ex. 1; 2; Reader ex.3)

4

Lesson 4. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела на основе учебного текста:

Discovering England.

1


упр.3 (Reader ex.4)

5

Lesson 5. Развитие навыков устной речи по теме раздела:

What are you impressions?

1


упр.5 (Reader ex.5)

6

Lesson 6. Обучение аудированию по теме раздела:

Are you Proud of your country?

1


упр.5 (AB ex. 1; 2; Reader ex.6)

7

Lesson 7. Развитие навыков диалогической речи по теме раздела:

What is your country like?

1


упр.3 (Reader ex.7)

8

Lessons 8-9. Развитие навыков устной речи по теме раздела на основе учебного текста:

What is your hometown like?

2


упр.3 2)

9

Подготовить монологическое высказывание по заданной теме

10

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n∗

(AB p. )

1


Подготовиться к защите проектов

11

Lesson 10-11.

My country at a glance.

Project 1. My country at a glance.

Project 2. Welcome to Russia!

Project 3. What are people from Russia like?


2


Не задано

12

Не задано

Unit 2 “Is your country a land of traditions?” (15 часов)

13

Lesson 1. . Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

What do you know about British traditions?

1


упр.4 (AB ex.1; 2; Reader ex.1)

14

Lesson 2. . Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

What do you know about Miss Manners?

1


упр.4 (AB ex.1)

15

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

We don’t know much about Americans, do we?

1


упр.5 (AB ex.1; 2; 3;

Reader ex.2)

16

Lesson 4. Развитие навыков устной речи по теме раздела на основе учебного текста:

How to keep the British happy?

1


упр.2

(Reader ex.3)

17

Lesson 5. Обучение аудированию по теме раздела:

How long is the British year?

1


упр.3 (AB ex.1)

18

Lesson 6. Развитие навыков устной речи по теме раздела на основе учебного текста:

Are celebrations important?

1


упр.4

(Reader ex.4)

19

Lesson 7. Развитие навыков письменной речи по теме раздела:

Would you like to write a postcard?

1


упр.4 (AB ex.1)

20

Lesson 8. Развитие навыков диалогической речи по теме раздела:

Giving and receiving gifts.

1


упр.4 (Reader ex.5)

21

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*

(AB p. )

1


Подготовка к защите проектов

22

Lesson 9-10.

When in Russia…

Project 1. Russian winter festivals’ guide.

Project 2. How to behave if you are a guest in Russia.

2


Не задано

23

Не задано

24

Lessons 11-12.

Test yourself.

2


Не задано

25

Не задано

26

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к

ц и к л а м у р о к о в 1 – 2*

(Assessment Tasks p. )

2


Не задано

27

Не задано

Unit 3 “Do you like travelling?” (21 час)

28

Lesson 1. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

What are your travel habits?

1


упр.6 (AB ex.2; Reader ex.1)

29

Lesson 2. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

What to know before you go?

1


упр.6 (AB ex.1; 2; Reader ex.2)

30

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

Are you an adventurous traveler?

1


упр.5 (AB ex.1; Reader ex.3)

31

Lesson 4. Развитие навыков устной речи по теме раздела на основе учебного текста:

How long does it take to travel round the world?

1


упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4)

32

Lesson 5. Обучение аудированию по теме раздела:

Have you ever travelled to London?

1


упр.4 (AB ex.1; Reader ex.5 1), 2))

33

Lesson 6. Развитие монологической речи по теме раздела на основе учебного текста:

Do you feel like travelling?

1


упр.5 (AB ex.1; Reader ex.5 3))

34

Lesson 7. Развитие диалогической речи по теме раздела:

Do you always understand what other people say?

1


упр.5 (AB ex.2; Reader ex.6)

35

Lesson 8. Развитие навыков письменной речи по теме раздела:

What is your favourite travelling destination?

2


упр.4

36

Подготовить эссе по заданной теме

37

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*

(AB p. )

1


Подготовка к защите проектов

38

Lesson 9.

What makes a good travelling?

Project 1. My dream holiday.

Project 2. My hometown visitors’ guide.

Project 3. An ideal tourist

2


Не задано

39

Не задано

40

Lessons 10-11.

Test yourself


2


Не задано

41

Не задано

42

К о н т р о л ь н а я р а б о т а к

ц и к л у у р о к о в 3*

(Assessment Tasks p. )

2


Не задано

43

Не задано


Повторение

5



44

45

Цикл 1 “My country at a glance.”

2



46

47

Цикл 2 “Is your country a land of traditions?”

2



48

Цикл 3 “Do you like travelling?”

1



2 полугодие

Цикл 4 “Are you a good sport?” (12 часов)

49

Lesson 1. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

Highlights of sport.

1


упр.6 (AB ex.1; 2; Reader ex.1)

50

Lesson 2. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

I found myself in running.

1


упр.4 (AB ex.1; 2; Reader ex.2)

51

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

Sport History.

1


упр.7 (AB ex.1; 2)

52

Lesson 4. Обучение чтению по теме раздела:

The history of the Olympic Games

1


упр.4 (AB ex.1; Reader ex.3)

53

Lesson 5. Развитие навыков устной речи по теме раздела

Games for everyone

1


упр.5 (AB ex.1; 2; Reader ex.4)

54

Lesson 6. . Обучение аудированию по теме раздела:

To watch or to take part?

1


упр.4 (AB ex.1; Reader ex.5)

55

Lesson 7. . Развитие диалогической речи по теме раздела:

How many PE lessons should be at school?

1


упр.4 (AB ex.1; Reader ex.6)

56

Lesson 8-9. Развитие навыков письменной речи по теме раздела

School Sport Day.

2


упр.5 (Reader ex.7)

57

Написать эссе по заданной теме

58

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*

(AB p. )

1


Защита проектов

59

Lesson 10-11.

Sport mosaic.

Project 1. My sport profile.

Project 2. History file.

Project 3. Sports club project.

2


Защита проектов

60

Не задано

Цикл 5 “A healthy living guide.” (18 часов)

61

Lesson 1. . Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

Good and bad health habits.

1


упр.4 (AB ex.1; 2; Reader ex.1)

62

Lesson 2. . Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

My tips for staying healthy.

1


упр.4 (AB ex. 1; 2; Reader ex.2)

63

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

I haven’t been eating junk food for a long time.

1


упр.3 (AB ex.1; 2; Reader ex.3)

64

Lesson 4. Обучение чтению по теме раздела:

A day's wait.

1


упр.3 (Reader ex.4)

65

Lesson 5. Обучение аудированию по теме раздела:

Facts and myths about your health.

1


упр.5 (AB ex.1; Reader ex.5)

66

Lesson 6. Обучение чтению по теме раздела:

Do you care about your health?

1


упр.4 (Reader ex.6)

67

Lesson 7. Развитие диалогической речи по теме раздела

Do you understand the instructions?

1


упр.4 (AB ex.1; Reader ex.7)

68

Lesson 8-9. Развитие навыков письменной речи по теме раздела

If you are unhealthy who is responsible for it?

2


упр.3 (AB ex.1; 2; 3; Reader ex.8)

69

Написать эссе по заданной теме

70

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*

(AB p.)

1


Подготовиться к защите проектов

71

Lesson 10-11.

Do you live a healthy lifestyle?

Project 1. You are what you eat.

Project 2. How healthy are my classmates?

Project 3. My report.

2


Подготовиться к защите проектов

72

Не задано

73

Lessons 12-13.

Test yourself.

2


Не задано

74

Не задано

75

К о н т р о л ь н а я р а б о т а

к ц и к л а м у р о к о в 4 – 5* (Assessment Tasks p.)

2


Не задано

76

Не задано


Повторение

2



77

Цикл 4 “Are you a good sport?”

Цикл 5 “A healthy living guide.”


2



78


Цикл 6 “Changing times, changing styles.” (27 часов)

79

Lesson 1. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

What was in fashion in the past?

1


упр.4 (AB ex.1; 2; Reader ex.1)

80

Lesson 2. Формирование произносительных и лексических навыков по теме раздела:

What do you know about streetwear?

1


упр.4 (AB ex.1; 2; Reader ex.2)

81

Lesson 3. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

If I went to Britain …

1


упр.6 (AB ex.2; 3;Reader

ex.3)

82

Lesson 4. Совершенствование лексических и грамматических навыков по теме раздела:

I wish I could wear jeans to school!

1


упр.6 (AB ex.1; 2; Reader ex.5)

83

Lesson 5. . Обучение чтению по теме раздела:

Nobody wears things like these!”

1


упр.2 (Reader ex.4)

84

Lesson 6. . Обучение аудированию по теме раздела:

Fashion victims … Who are they?

1


упр.3 (AB ex.1; Reader ex.6)

85

Lesson 7. Развитие монологической речи по теме раздела на основе учебного текста:

Is fashion important for you?

1


упр.3*L.7

86

Lesson 8. Развитие монологической речи по теме раздела:

You look fine!” – “Thank you.”

1


упр.5 (AB ex.1)

87

Lesson 9. Развитие навыков письменной речи по теме раздела:

Is shopping cool? Is uniform cool for school?

2


упр.3 (AB ex.1)

88

Написать эссе по заданной теме

89

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*

(AB p. )

1


Подготовиться к защите проектов

90

Lesson 10.

Do you care what to wear?

Project 1. How to dress for the first date.

Project 2. They come from Russia.

Project 3. Cool school uniform.

2


Подготовиться к защите проектов

91

Не задано

92

Lessons 11-12.

Test yourself.

2


Не задано

93

Не задано

94

К о н т р о л ь н а я р а б о т а

к ц и к л у у р о к о в 6* (Assessment Tasks p. )

2


Не задано

95



Не задано

96

И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я

р а б о т а* (Assessment Tasks p. )

2


Не задано

97

Не задано


Повторение




98

Цикл 1 “My country at a glance.”

Цикл 2 “Is your country a land of traditions?”

Цикл 3 “Do you like travelling?”

Цикл 4 “Are you a good sport?”

Цикл 5 “A healthy living guide.”

Цикл 6 “Changing times, changing styles.”


8



99


100


101


102


103


104


105



итого

105














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образова¬тельного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последователь¬ность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, воз¬растных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие се¬годня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использо¬вание новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учеб¬ной дисциплины.Согласно Федеральному базисному учебному плану для общеобразователь­ных учреждений Российской Федерации на изучение курса английского языка в 8 классе отводится не менее 105 часов из расчета 3 часа в неделю, на изучение английского языка в 8 классе в ГБОУ «ВСОШ г.Бежецка» отводится 3 часa в неделю (35 рабочих недель) итого 105 часов.

 

 

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1930
Номер материала 502835
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх