Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 8 класса УМК М. З. Биболетова

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса УМК М. З. Биболетова

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по английскому языку 8 класса на 2014-2015 уч. г.


Рабочая программа по предмету английский язык 8 класса составлена на основе авторской программы М. З. Биболетова. Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Целью изучения курса английский язык 8 класса является формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Всемирные соревнования среди подростков! Встречаем победителей всемирных соревнований среди подростков! Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование. Спорт – это здорово!»

Последовательность расположения тем курса английский язык 8 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению английского языка.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные и проверочные работы, тестирование, лексические диктанты, контрольные работы, контрольное чтение, аудирование.

Реализации программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса М. З. Биболетова «Английский язык 8 класс». Учебник. Enjoy English - 8 / М. З. Биболетова и др. - М.: Титул, 2012г.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета английский язык с предыдущими годами обучения просматривается в темах: времена группы simple, perfect, словообразование, неправильные глаголы.

Предметными результатами изучения предмета «английский язык 8 класс» являются следующие умения:

знать/понимать:

  • основные грамматические и лексические конструкции;

  • основные правила орфографии и чтения английского языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • все типы вопросов;

  • настоящее, будущее и прошедшее время английского глагола;

  • таблицу неправильных глаголов;

уметь:

в области аудирования:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

  • читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

в области письма и письменной речи:

  • списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

  • писать краткое поздравление с опорой на образец;

  • писать письмо личного характера;

  • понимать устную речь и речь диктора;



I:\тит Гришина\8 кл.jpgC:\Users\Admin-X\Desktop\титульные листы Гришина\8.jpg






Структура

  1. Пояснительная записка.

  2. Содержание рабочей программы.

  3. Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности.

  4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

  5. Календарно-тематическое планирование.

  6. Критерии и нормы оценок, знаний, умений и навыков обучающихся.

  7. Контрольно-измерительные материалы.

  8. Источники информации.

  9. Средства обучения и воспитания.






































Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих документов:

  1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России №1089 от 05 марта 2004).

  2. На основании учебного плана МБОУ Коммунаровская СОШ № 2 (приказ № 96 от 27.08.2014г.).

  3. Примерная программа основного общего образования по английскому языку (Департамент государственной политики в сфере образования, 2004 год), (базовый уровень).

  4. Авторской учебной программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, включающей в себя компонент гос. стандарта общего образования и программного курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием / EnjoyEnglish» для учащихся 2 – 11 классов общеобразовательных учреждений России.

  5. Положение «О порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин» утвержденного приказом № 141 от 02.09. 2013г. по МБОУ Коммунаровской СОШ № 2.

Общая характеристика учебного предмета

Английский язык является предметом федерального компонента, учебного плана ОУ базового уровня, на реализацию которого отводится 3 часа в неделю (102 часов в год).

Данный курс изучения английского языка направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями данного периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, самопознанию и самоопределению. Курс ориентирован не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реализовывать способности, возможности, потребности и интересы ребенка. Учебный предмет «Иностранный язык» является средством познания языка, родной культуры, а это, в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения. Важной особенностью программы является то, что в ней содержание обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе функционального подхода

Достижение целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативных, языковых и культуроведческих, лингвистических функций:
коммуникативная (функция общения);
мыслеформирующая (функция воплощения и выражения мысли);
экспрессивная (функция выражения внутреннего состояния говорящего);
эстетическая (функция создания прекрасного средствами языка).
коммуникативная функция заключается в способности языка служить средством общения между людьми.
мыслеформирующая функция заключается в том, что язык служит средством оформления и выражения мысли. Структура языка органически связана с категориями мышления.
Экспрессивная функция позволяет языку служить средством выражения внутреннего состояния говорящего, не только сообщать какую-то информацию, но и выражать отношение говорящего к содержанию сообщения, к собеседнику, к ситуации общения. Язык выражает не только мысли, но и эмоции человека.
Экспрессивная функция предполагает эмоциональную яркость речи в рамках принятого в обществе этикета.
Эстетическая функция заключается в установке на то, чтобы сообщение своей формой в единстве с содержанием удовлетворяло эстетическое чувство адресата. Эстетическая функция характерна в первую очередь для поэтической речи (фольклора, художественной литературы), но не только для нее - эстетически совершенной может быть и публицистическая, и научная речь, и обыденная разговорная речь.
Эстетическая функция предполагает богатство и выразительность речи, ее соответствие эстетическим вкусам образованной части общества.

Цели и задачи обучения иностранному языку в 8 классе:

Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Обоснование рабочей программы:

- рекомендована Минобрнауки РФ основного общего образования;

- соответствует стандарту основного общего образования по английскому языку;

- построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между различными разделами курса;

- включает базовые знания и умения, которыми должны владеть обучающиеся.

Выбор именно этой авторской программы обусловлен тем, что в ней содержание обучения английскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим у учащихся формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Основными формами обучения являются:

-комбинированный урок;

-урок-беседа;

-урок-повторение и обобщения;

-урок исследование;

-урок-лекция;

-урок-семинар.

Место предмета в учебном плане: учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение английского языка на базовом уровне основного общего образования (в 8 классе – 105 часов в год, 3 часа в неделю). Рабочая программа по английскому языку за 2013-2014 учебный год реализована в полном объёме.

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. Предмет «английский язык» тесно связан с дисциплинами гуманитарной направленности: история, литература, география. В классах даётся лингвострановедческий материал, тесно связанный с историей и литературой, что является межпредметной связью.

Интегрированные уроки:

- интегрированный урок (английский язык+ география) в 9 м классе по теме "Страны Евразии";

- интегрированный курс "Английский язык и обществознание". Урок в 9 классе по теме «На пути к жизненному успеху. Как стать лидером».


Программа составлена на восьмой класс. Девятый класс занимается по учебнику 8 класса, официально отстают на один год обучения.В 9 классе 23 учащихся. Класс в основном занимается на среднем уровне, пять человек занимаются на «4» и «5», остальные учащиеся имеют оценку «3». Один ученик оставлен на повторный год обучения и требует индивидуального подхода.


Требование реализации компонента регионального содержания образования до 10% от общего количества времени, отведенного на изучение материала учебного курса как вкрапление в предмет.

В работе используются учебник М. З. Биболетова «Английский язык» для 7 класса, соответствующий федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (приказ №1067 Минобрнауки РФ от19. 12. 2012г).

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.


Содержание рабочей программы в 8 классе

РАЗДЕЛ № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» (14 часов)

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.

Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлоги since/for .

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по темам «Климат и погода», «Вселенная»;

  • Употребление артиклей с уникальными объектами.

  • Употребление безличных предложений.

  • Правила чтения;

  • Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

  • Применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала;

  • Рассказывать и расспрашивать о типичной погоде в разных уголках России, поддерживать разговор о погоде.

  • Составлять прогноз погоды;

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • Читать тексты с извлечением полной информации, озаглавливать тексты и отдельные их части;

  • Передавать основное содержание текста;

  • Писать сообщения по темам;

  • Воспринимать информацию на слух;

  • Высказывать свое мнение об исследовании космоса с опорой на ключевые слова;

  • Составлять вопросы к тексту;

Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.


РАЗДЕЛ № 2 «Природа и проблемы экологии» (34 часа)

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.

Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями.Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.

Ученик должен знать:

  • Значение новых лексических единиц по теме «Стихийные бедствия»;

  • Употребление артикля с географическими названиями;

  • Основные способы словообразования;

  • Интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • Условные предложения 2,3 типа;

  • Употребление структуры be (get) usedto;

  • Значение новых лексических единиц по теме «Экология»;

  • Признаки изученных грамматических явлений ;

Ученик должен уметь:

  • Обсуждать с партнером стихийные бедствия;

  • Рассказывать о природе своего края с опорой на ключевые слова;

  • Воспринимать информацию на слух, выписывать необходимую информацию в таблицу;

  • Описывать проявления различных стихий;

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • Читать текст о торнадо, землетрясении, разделять на смысловые части, озаглавливать их;

  • Воспринимать информацию о природных «рекордсменах» и выбирать факты, относящиеся к России;

  • Рассказывать о влиянии деятельности человека на природу;

  • Подготовить сообщение на тему «Экологические проблемы нашего региона»;

  • Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;


РАЗДЕЛ № 3 «Средства массовой информации» (18 часов)

Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа.

Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

Ученик должен знать:

• Распространенные аббревиатуры;

• Значение новых лексических единиц по теме «Средства массовой информации»;

• Неисчисляемые существительные;

  • Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however.

  • Словосочетания с формами на –ing.

  • Словосложение «прилагательное+существительное».

Ученик должен уметь:

  • Воспринимать информацию на слух и устанавливать соответствия;

  • Рассказывать и расспрашивать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации;

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • Читать текст о радиопередаче с извлечением информации;

  • Рассказывать о радиостанциях России;

  • Выражать свою точку зрения как СМИ объединяют людей;

  • Рассказывать о телеканалах России;

  • Писать сообщение о своей любимой телепередаче;

  • Составлять диалоги по теме;

  • Рассказывать о роли газет в нашей жизни;

  • Читать текст о различных типах газет и выделять необходимую информацию;

  • Составлять вопросы для интервью;

  • Обсуждать насколько опасна профессия репортера;

  • Передавать содержание прочитанного;

РАЗДЕЛ № 4 «Мир моих увлечений (14 часов)

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.

Грамматика: Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –less .

Ученик должен знать:

  • Употребление в речи сложноподчиненных предложений;

  • Правила перевода прямой речи в косвенную;

  • Основные способы словообразования;

  • Признаки изученных грамматических явлений;

  • Знать лексику по теме раздела;

Ученик должен уметь:

  • Передавать содержание прочитанного;

  • Рассказывать и расспрашивать о любимых книгах;

  • Пересказывать тексты, используя косвенную речь;

  • Написать сообщение о любимом писателе, используя план;

  • Рассказывать о знаменитых писателях англоязычных стран и книгах, которые они написали;

  • Делать выписки из текста;

  • Выражать свою точку зрения: почему книги еще популярны;

  • Отвечать на вопросы интервью;

  • Прослушать сообщение об истории интернета, установить сообщения;

  • Писать письмо, используя заданное обращение и концовку;

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Практическое применение: Устное сообщение «Любимое СМИ», беседа по теме «ТВ-способ увидеть весь мир», Устное сообщение «Моя любимая ТВ программа», грамматический тест «Косвенная речь», чтение вслух абзацев текста, тест по теме «Словообразование», беседа по теме «Профессия-репортер».

РАЗДЕЛ № 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» (25 часов)

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.

Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb.do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.

Ученик должен знать:

  • Основные способы словообразования;

  • Значение новых лексических единиц по теме «Успешные люди»;

  • Признаки изученных грамматических явлений;

  • Конструкции с инфинитивом makesmb.dosmth; asksmb. todosmth.;

  • Условные предложения 2,3 типов;

  • Значение новых лексических единиц по теме «Взаимоотношения друг с другом», «Карманные деньги», «Праздники»;

  • Признаки изучаемых видовременных форм глагола;

Ученик должен уметь:

  • Читать интервью с полным пониманием, выбирать заголовок и девиз успешного человека;

  • Рассказывать какие черты характера нужно развивать, чтобы стать успешным человеком;

  • Читать тексты об успешных людях и выделять нужную информацию в соответствии с поставленными вопросами;

  • Писать сообщение о знаменитых людях;

  • Составлять и разыгрывать диалоги с опорой на фото, выражать свое мнение об отношениях в семьях;

  • Рассказывать о проблемах подростков;

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения;

  • Писать письмо в журнал, о проблеме, которая волнует;

  • Читать ответы журналиста и соотносить их с письмами;

  • Прослушать текст о популярных праздниках, выделять необходимую информацию, устанавливать соответствия;

  • Передавать содержание прочитанного с опорой на план;

  • Писать короткое сообщение о своих семейных традициях;

  • Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями;

  • Рассказывать и расспрашивать собеседника, как он тратит карманные деньги; составлять диалог с продавцом по образцу;

  • Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять;

Практическое применение: беседа по теме «Что делает человека успешным», монолог «Успешные люди», грамматический тест по теме «Пассив», выразительное чтение вслух абзацев текста, поздравительная открытка, устное сообщение «Семейные праздники», инсценировка диалогов.


1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом обучающиеся учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера;

- диалог-расспрос;

- диалог побудительного характера.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- описывать животное, предмет, указывая качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;

- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки: называть имя, возраст, место проживания, описывать внешность, характер, что умеет делать, выражать свое отношение к предмету высказывания;

- передавать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.


Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- списывать текст выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст;

- заполнять таблицы по образцу;

- записывать слова, предложения под диктовку;

- письменно отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу, правильно оформлять конверт;

-составлять монологические высказывания на заданную тему;

-составлять предложения на английском языке.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале;

-понимать тексты с извлечением полной и частичной информации.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся:

- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приемами изучающего чтения;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить необходимую/интересующую информацию, пользуясь приемами ознакомительного и поискового чтения.

2. Социокультурная компетенция.

В процессе обучения английскому языку в средней школе учащиеся приобретают следующие социокультурные знания и умения:

- знание названий стран, говорящих на английском языке, столиц;

- знание имен некоторых литературных персонажей;

- знание сюжета некоторых популярных английских сказок;

- умение воспроизводить наизусть выученные стихи, песни, рифмовки на английском языке;

- знание и соблюдение некоторых форм речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, помогая по дому, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

Обучающиеся овладевают следующими умениями и навыками:

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- опираться на звуковую догадку в процессе чтения и аудирования;

- пользоваться планом при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применять изученные грамматические правила в процессе общения в устной и письменной формах;

- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Младшие школьники должны:

- знать все буквы английского алфавита, буквосочетания th, ch, sh, ck, ng, wh, ar, ir, er, ee, ea, oo, ear;

- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;

- знать основные правила орфографии и чтения.

Младшие школьники учатся:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

- соблюдать долготу и краткость гласных;

- не оглушать звонкие согласные в конце слова;

- не смягчать согласные перед гласными;

- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в начальной школе учащиеся:

- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики начального этапа:

а) отдельными словами;

б) простейшими устойчивыми словосочетаниями типа looklike, alotof;

в) оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран.

Продуктивный лексический минимум составляет около 500 лексических единиц, рецептивный лексический запас – около 600 лексических единиц;

- знакомятся с некоторыми способами словообразования:

  • словосложением;

  • аффиксацией (суффиксы существительных er, -or, числительных -teen, -ty, -th),

  • конверсией;

- знакомятся с интернациональными словами.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Младшие школьники учатся употреблять в речи:

- артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

- существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные в PossessiveCase;

- правильные и неправильные глаголы, глагол связку tobe, вспомогательный глагол todo, модальные глаголы can,must, may, would, глаголы в действительном залоге в Present, Future, PastSimple, Presentperfect, Presentcontinuous.

- местоимения (личные, притяжательные, вопросительные, указательные), неопределенные местоимения some и any для обозначения некоторого количества вещей/предметов;

- качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, в том числе исключения;

- количественные и порядковые числительные до 100;

- простые предлоги места и направления (in, on, at, into, to, from, of, with), сочинительные союзы and и but;

- предложения с оборотами thereis/areвPresentSimple, а также с оборотом neithernor…, с конструкцией asas;

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and и but;

-словообразование (приставки, суффиксы).



Содержание рабочей программы


Название темы, раздела

Содержание темы

Количество часов

авторская (примерная) программа

рабочая (авторизированная)

программа

1

Родная страна и страны изучаемого языка. Выдающиеся люди.

Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.


12

12

2

Природа и проблемы экологии.

Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.


28

28

3

Средства массовой информации.

Отношение к школе, месту, с которыми связана основная деятельность подростков, взаимоотношения с родителями и другими членами семьи, отношения со сверстниками, проблема лидерства, отдых и досуг, карманные деньги и работа в свободное от учебы время.

18

18

4

Мир моих увлечений.

Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.


14

14

5

Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями.

Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения.Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений.Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.


25

25


Практические занятия по предмету. Контроль уровня обученности

Название темы

Вид практического занятия, контроля

Кол-во

Источник контрольно-измерительного материала

1

Раздел 1. «Родная страна и страны изучаемого языка»

Контрольная работа № 1

Контрольная работа №2



Лексический диктант № 1, №2

1



2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 4-5, 6-7

2

Раздел 2. «Природа и проблемы экологии»

Тест № 3



Лексический диктант № 1, № 2

1



2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 14-15

3

Раздел 3.  «Средства массовой информации»

Контрольная работа № 4

Контрольное чтение

Лексический диктант № 1, №2

1



2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 25-26

4

Раздел 4. Мир моих увлечений

Контрольная работа №5

Контрольная работа №6



Контрольное аудирование.



Лексический диктант № 1, №2

1


1




1



2

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 30-33

5

РАЗДЕЛ 5 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями»



Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс / Сост. И. В. Артюхова. – М.: ВАКО, 2013. – стр. 46-50


Формы контроля: контрольные работы – 5, тест – 1, лексические диктанты – 8, контрольное аудирование – 1, контрольное чтение –1.


Требования к уровню подготовки учащихся 8класса

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:

Знать/понимать:

  • Основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

  • Особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Признаки изученных грамматических явлений;

  • Основные нормы речевого этикета;

  • Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

Уметь:

В области говорения:

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

  • Делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека; покупки, карманные деньги; переписка; родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи); выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, интернет); природа и проблемы экологии;

  • Делать краткие сообщения по темам: внешность, досуг и увлечения; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы;родная страна и страны изучаемого языка;

В области аудирования:

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

В области чтения:

  • Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

  • Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В области письма:

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Писать поздравления, личные письма с опорой на образец;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • Для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • Для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

  • Для приобщения к ценностям мировой культуры;

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;








































Календарно-тематическое планирование УМК «EnjoyEnglish – 8 класс» (серия УМК 2-11)

Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко

М., изд-во «Титул», 2011

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 102 уроков)

Тема урока

Дата проведения

Вид контроля

Средства обучения, оборудование

повторение

По плану

фактически

РАЗДЕЛ № 1 «РОДНАЯ СТРАНА И СТРАНЫ ИЗУЧАЕМОГО ЯЗЫКА. ВЫДАЮЩИЕСЯ ЛЮДИ»

1

Климат и погода.




Повторение лексического и грамматического материала


УМК

ПК

проектор

Повторение лексического и грамматического материала


2

Климат и погода в России и Великобритании.




Употребление лексики в групповой работе

Учебник,

ПК

проектор

Present Simple (+)

3

Прогноз погоды.




Лексический диктант №1

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present Simple(-?)

4

Климат и погода в месте, где мы живем.




Употребление выражений в диалогической речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Future Simple

5

Вселенная: информация о планете Земля.




Употребление лексики в устной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Past Simple

6

Вселенная: ближайшие соседи.





Употребление структур в устной монологической и диалогической речи, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Степени сравнения прилагательных

7

Вселенная: планеты.




Развитие лексических навыков, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки

There is

There are

8

«Вселенная».




Употребление лексики в мини-диалогах

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Притяжательный падеж им. сущ

9

Солнечная система.




Групповая работа

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Модальные глаголы

10

Космос и человек.




Контроль лексико-грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки

СПП с придаточным цели

11

Известные ученые.




Употребление дат и чисел. Известные даты и числа.

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Специальные вопросы

12

Известные изобретатели и космонавты.




Чтение познавательного текста с привлечением НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Побудительные предложения

13

Мечта человечества о космических путешествиях.




Чтение с извлечением информации, чтение и обсуждение прочитанного

Учебник,

ПК

проектор, карточки


14

«Выдающиеся ученые».




Употребление прошедшего простого времени в диалогической и монологической речи. Введение нового грамматического материала

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Общие вопросы, краткие ответы

РАЗДЕЛ № 2 «ПРИРОДА И ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ»

15

Природные стихийные бедствия.




Чтение мини-текстов с извлечением полной информации.

Учебник,

ПК

проектор, карточки

PresentSimple(-?)

16

Землетрясения





Контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Future Simple

17

Торнадо.




Текущий контроль навыков чтения

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Past Simple

18

Наводнение и засуха.




Развитие навыков диалогической речи.

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Степени сравнения прилагательных

19

Последствия стихийных бедствий.




Повторение лексического и грамматического материала

Входная контрольная работа

Учебник,

ПК

проектор,

There is

There are

20

Поведение человека в экстремальных ситуациях.




Практика в употреблении лексики и грамматики


Притяжательный падеж им. сущ

21

Контрольная работа № 3 « Природные стихийные бедствия».




Употребление лексики в групповой работе


Модальные глаголы

22

Удивительные природные места России.




Употребление лексики в устной и письменной речи


СПП с придаточным цели

23

Удивительные природные места англоговорящих стран.



Употребление выражений в диалогической речи

Проектор

ПК

Специальные вопросы

24

Природа англоговорящих стран.




Употребление лексики в устной речи, повторение пройденного

Учебник,

ПК

проектор

Побудительные предложения

25

Контрольная работа № 4 « Сравнение видовременных форм прошедшего времени».




Контроль лексики и грамматики

Учебник,

ПК

проектор, карточки


26

Информация о «мировых чемпионах».




Анализ и исправление ошибок контрольной работы

Учебник,

ПК

проектор, карточки


27

Проблема экологии в России.








28

Природа и проблемы экологии.




Чтение с полным пониманием содержания

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Общие и альтернативные вопросы

Спец вопросы

29

Естественная и созданная человеком среда обитания.




Употребление лексики в устной речи и письменной речи, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Tag - questions

30

Человек и природа.




Употребление лексики в речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


31

Проблемы загрязнения окружающей среды.




Употребление лексики в устной речи и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


32

Контрольная работа № 5 «Экологические проблемы ».




Употребление выражений в диалогической речи



33

Условные предложения нереального характера.




Употребление лексики в мини-диалогах

Учебник,

ПК

проектор, карточки


34

Экология Земли и экология человека.





Употребление выражений в устной речи, монологическая речь, НРК

Учебник,

ПК

проектор, карточки


35

Взаимоотношения между людьми в обществе.




Чтение и обсуждение прочитанного

Учебник,

ПК

проектор, карточки


36

Как можно защитить нашу планету.




Обсуждение в парах, контроль лексики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Present simple

37

Контрольная работа № 6 «Защита окружающей среды».




Чтение и анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Future simple

38

Переработка промышленных и бытовых отходов.




Употребление лексики в речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

I’d do smth, if I

39

Комбинированные предложения с нереальным условием.




Чтение анализ текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки


40

Соблюдение чистоты в доме и на улице.




Практика в употреблении лексики и грамматики



41

Соблюдение чистоты в городе.






Развитие письма

ПК

проектор


42

Соблюдение чистоты за городом.




Употребление нового грамматического материала в устной и письменной речи


Общие и альтернативные вопросы

Спец вопросы

43

Контрольная работа № 7 «Типы условных предложений».





Практика в употреблении лексики и грамматики, контроль лексики


Tag - questions

44

Экономия потребляемой энергии и воды






Чтение с полным пониманием содержания



45

Экология Земли: твое отношение.




Употребление лексики в устной речи

Пособие


46

Как можно защитить нашу планету.




Повторение и обобщение лексики и грамматики раздела

Пособие


47

Контрольная работа № 8 « Проблемы экологии в России».




Употребление грамматики в письменной речи

ПК

проектор


48

Твое отношение к проблемам экологии.




Употребление выражений в диалогической речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки


РАЗДЕЛ № 3 «СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ» (

49

Разнообразие СМИ.









50

Преимущества и недостатки СМИ.




Основные виды работы и контроля

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 1-3

51

Радио: преимущества и недостатки.




Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 4,5

52

Популярные радиостанции России и Великобритании.




Лексический диктант №1

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 6-8

53

Контрольная работа № 9 «Различные виды СМИ».




Драматизация диалогов

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 9,10

54

Телевидение как средство массовой информации.





Работа в паре. Интервью

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 11-13

55

Телевидение-способ увидеть весь мир.




Интервью

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 14,15

56

Телепередачи. Телевизионные каналы.




Работа в паре. Пресс-конференция

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. WB

57

Любимые телепередачи.





Работа в группах

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. WB

58

Пресса как источник информации.




Устные высказывания

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 15-19

59

Роль прессы в моей жизни.




Употребление вопросительных предложений в устной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 22,23

60

Местные и центральные газеты.




Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 24,25

61

Любимые издания моей семьи.




Работа в парах

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. WB

62

Контрольная работа № 10 « Пресса и телевидение как источник информации».




Чтение и обсуждение прочитанного

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 26,27

63

Известный журналист.




Понимание на слух

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 28,30

64

Профессия-репортер.




Употребление Present Continuous

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 31, WB

65

Создание собственного репортажа.




Понимание речи на слух


Ex. 27,28

66

Контрольная работа № 11 « Мой репортаж».




Употреблений выражений в монологической речи. Ролевые игры


Ex. 31,32

РАЗДЕЛ № 4 «МИР МОИХ УВЛЕЧЕНИЙ»

67

Чтение в жизни современного подростка.




Высказывание своего мнения. Тематический контроль высказывания.


Ex. 29, 35

68

Печатные книги и книги на дисках.




Анкета


Ex. 36,37

69

Домашняя школьная библиотека.




Практика в употреблении лексики и грамматики


Ex. 38, 39, 40

70

Прямая и косвенная речь.





ПК

Проектор

Ex. 41,42

71

Факты из истории книгопечатания.




Контрольная работа №3

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. WB

72

Мой круг чтения.




Употребление грамматики в письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Progress cheek

73

Круг чтения моих зарубежных сверстников.




Практика в употреблении лексики и грамматики

Учебник,

ПК

проектор, карточки

HReading

74

Круг чтения в жизни современного подростка.




Ознакомительное чтения

Учебник,

ПК

проектор, карточки

HReading

75

Знаменитые писатели. Жанры книг.




Чтение с извлечением информации

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 1-3

76

Мои любимые писатели.




Основные виды работы и контроля

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 4,5

77

Любимые писатели моих зарубежных сверстников.




Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 6-8

78

Наиболее распространенные жанры литературы.





Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 9,10

79

Контрольная работа № 12 «Роль чтения в жизни современного человека»




Представление и защита проектов на выбранную тему

Компьютер, проектор


80

Рассказ о любимой книге.




Основные виды работы, работа в парах

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 1-4

РАЗДЕЛ № 5 «МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ И С ДРУЗЬЯМИ»

81

Известные люди, добившиеся в жизни успеха.







82

Известные люди: факты, биографические данные.




Употребление лексики в устной и письменной речи


Ex. WB

83

Известные люди из мира кино и телевидения.




Отработка грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 11,12

84

Контрольная работа № 13 «Известный человек, которым я восхищаюсь».




Отработка грамматических навыков

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 13,14

85

Что делает человека успешным.




Дискуссия

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. WB

86

Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру.




Описание картины

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex.15-18

87

Успешные люди в твоем окружении.




Лексический диктант №1

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 17-20

88

Контрольная работа № 14 «Успешные люди».




Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 21-22

89

Взаимоотношения в семье.




Употребление лексики в устной и письменной речи

Учебник,

ПК

Ex.17,23

24,25

90

Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками.





Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 26-28

91

Домашние обязанности.




Контрольное аудирование

карточки

Ex. WB

92

Проблемы подростков и способы их решения.




Употребление лексики в устной и письменной речи

Книга для чтения

Ex. 29-32

93

Письмо в молодежный журнал.





Пособие

Ex. 33,34

94

Межличностные конфликты и их решения.





Работа в паре

Пособие

Ex. WB

95

«Контрольная работа № 15 «Проблемы подростков».




Употребление грамматики в письме

Проектор, ПК


96

Праздники и традиции англоговорящих стран.





Текущий контроль усвоения лексики и грамматики

Книга для чтения

HReading – part III

97

День благодарения в США.







98

Семейные праздники и традиции.






Ex. 1-4

99

Праздники моей семьи.






Ex. 5-8

100

Контрольная работа № 16 «Любимый семейный праздник».




контроль


Ex. 7-10

101

Независимость в принятии решений.





Работа в группах

Книга для чтения

Ex. WB

102

Тема урока- Легко ли быть независимым?





Чтение и анализ английского текста

Учебник,

ПК

проектор, карточки

Ex. 11,12
















Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Оценка «5»ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком.

Оценка «4»ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3»ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»выставляется ученику, если тот не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не полностью.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5»ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4»выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3»ставится, если ученик понялтекст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5»ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4»ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3»выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2»выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4»ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3»свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2»ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен.

Оценка «3»ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2»ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость словарного запаса ученика. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4»ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения.

Оценка «3»выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2»выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию.Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка.В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

ТЕСТЫ

65% работы – «3»

80% - «4»

95-100% - «5»

Система оценивания контрольной работы в формате ГИА - 9


Ответы и решения 1 варианта

Часть А

номер задания

А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

правильный ответ

B

A

B

C

C

C

B

первичный балл









Часть В

номер задания

В1

В2

В3

В4

правильный ответ

a-3

b-2

c-1

a-2

b-3

c-1

3,4,5

1,3,5

первичный балл






Часть С

С1



Элементы ответа

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

1) The capital of Canada is Ottawa.

2)

3)

4)

критерии оценивания

баллы

ответ правильный и полный, включает все названные элементы


правильно записаны 3 элемента из названных выше


правильно записаны 2 элемента из названных выше


правильно записаны 1 элемент из названных выше


все элементы ответа записаны неверно


максимальный балл



С2



Элементы ответа

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)

1) He can speak three official languages

2).

3)

4)

критерии оценивания

баллы

ответ правильный и полный, включает все названные элементы


правильно записаны 3 элемента из названных выше


правильно записаны 2 элемента из названных выше


правильно записаны 1 элемент из названных выше


все элементы ответа записаны неверно


максимальный балл



Шкала пересчета первичного балла за выполнение контрольной работы

в отметку по пятибалльной шкале

отметка по 5 балльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

% от максимальной суммы баллов

0%-50%

51%-69%

70%-84%

85%-100%

первичный балл



















 Контрольно-измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс. / Сост. И. В. Артюхова – М.: ВАКО, 2013.

Контрольная работа №1


КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

По английскому языку в 8 классе за 1 полугодие

Часть А

При выполнении заданий этой части в бланке ответов под номером выполняемого вами задания (А1-А7) поставьте знак «Х» в клеточку, номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа.


А1

  1. How old is Mary?

A) Forty

B) Fourteen

C) Twenty four




А2

  1. What time is it?

A) Twelve

B) Ten

C) One




А3

  1. How many students are there in the class? … three.

A) Twenty

B) Thirty

C) Forty




А4

  1. The next bus to London is at … p.m.

A) one

B) two

C) three




А5

  1. She wants … biscuits.

A) any

B) one

C) some




А6

  1. Mr. Rossi is invited to go to the … desk.

A) sports

B) check-in

C) information




А7

  1. Flight AZ677 to Toronto is boarding at gate … .

A) Eight

B) Eighteen

C) Five





Часть В

В заданиях В1 и В2 каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент второго и запишите в бланк ответов в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами (цифры в ответе могут повторяться).


В1

Установите соответствие между словами:

a) communication 1) языки

в) foreign 2)иностранный

с) languages 3)общение



В2

Установите соответствие между фразами:

  1. Collect one’s thoughts 1) пешком

  2. Each other 2) собраться с мыслями

  3. On foot 3) друг друга



Ответом к заданиям В3 и В4 является последовательность цифр, которые соответствую номерам правильных ответов. Запишите эти цифры в порядке возрастания в бланк ответов


В3

Какие из данных словосочетаний даны в PassiveVoice

1) wrote

2) like

3) was given

4) is used

5) are taken



В4

С какими географическими названиями можно употреблять артикль the

1)Russian Federation

2)Moscow

3)United Kingdom

4)Australia

5)United States of America



Часть С

Для записи ответов на задания С1 и С3 используйте бланк ответов. Запишите сначала номер задания (С1 или С2), а затем полное решение. Ответы записывайте четко и разборчиво.


С1

Переведите предложение :Столица Канады – Оттава.



С2

Переведите предложение: Он может говорить на трех официальных языках.






Источники информации

Для учителя:

  1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

  2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 8 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиоприложение / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.

5. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку,8 класс – М.: ВАКО, 2013

6.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 8 класс. / Сост. И. В. Артюхова – М.: ВАКО, 2013.

Для учащихся:

  1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

  2. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 8кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

Интернет-ресурсы:

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/



Средства обучения и воспитания

1. Компьютер, проектор, колонки, принтер

2. Алфавит (настенная таблица)

3. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

4. Карты на иностранном языке

5. Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

6. Карта мира (политическая)

7. Карта России (физическая)

8. Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

9. Проектная доска

10. Учебные диски по коммуникативной технологии иноязычного образования:

* 8 класс, аудиоприложение, М. З. Биболетова, издательство «Титул», 2011 год.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Рабочая программа по предмету английский язык 8  класса составлена  на основе авторской программы  М. З. Биболетова.  Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, учебному плану образовательного учреждения и предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

Рабочая программа по английскому языку в 8 классе рассчитана на 3 часа в неделю, 105 часов в год.

Целью изучения курса английский язык 8 класса является формирование умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме. Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  школьникам и необходимых для владения устной и письменной речью на английском языке: формирование универсальных  лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т.п.).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса: «Всемирные соревнования среди подростков! Встречаем победителей всемирных соревнований среди подростков! Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование. Спорт – это здорово!»

Последовательность расположения тем курса английский язык 8 класса обеспечивает своевременную подготовку учащихся к дальнейшему изучению английского языка.

Реализация данной программы способствует использованию разнообразных форм организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и педагогических технологий.

В ходе реализации данной программы предусмотрены следующие виды контроля: самостоятельные  и проверочные работы, тестирование,  лексические диктанты, контрольные работы, контрольное чтение, аудирование.

Реализации программы осуществляется при использовании учебно-методического комплекса М. З. Биболетова «Английский язык 8 класс». Учебник. EnjoyEnglish - 8 / М. З. Биболетова и др. - М.: Титул, 2012г.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать / понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Преемственность предмета английский язык с предыдущими годами обучения просматривается в темах: времена группы simple, perfect, словообразование, неправильные глаголы.

Предметными результатами изучения предмета «английский язык 8 класс» являются следующие умения:

знать/понимать:

·                основные грамматические и лексические конструкции;

·                основные правила орфографии и чтения английского языка;

·                особенности интонации основных типов предложений;

·                все типы вопросов;

·                настоящее, будущее и прошедшее время английского глагола;

·                таблицу неправильных глаголов;

уметь:

в области аудирования:

·           понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность;

в области говорения:

·           участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

·           расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечая на них;

·           кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

·           составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

в области чтения:

·           читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

в области письма и письменной речи:

·      списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

·      писать краткое поздравление с опорой на образец;

·      писать письмо личного характера;

 

·      понимать устную речь и речь диктора;

Автор
Дата добавления 29.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1752
Номер материала 549599
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх