Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику М.З. Биболетовой

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к учебнику М.З. Биболетовой

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Ростовская область, Белокалитвинский район, х. Богураев

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БОГУРАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


«Утверждаю»

Директор МБОУ Богураевской СОШ

Приказ от 29.08.2014 № 120


……………………И.А. Кащеева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

6 класс

Основное общее образование

2014-2015 учебный год



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ-ОБЩЕЕ-105. В НЕДЕЛЮ- 3 ЧАСА






Программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М.З Трубаневой Н.Н«Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием \ ENJOY ENGLISH для 2-11 классов общеобраз.учрежд.-Обнинск: Титул, 2010





Раздел 1.Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программы по иностранным языкам с учетом требований ФГОСа, основной образовательной программы школы, положения о рабочей программе учителя МОУ Богураевской СОШ.

Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах без изменений, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–6-х классах реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом.

Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Лексическая сторона речи.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 4 классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

  • отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

  • устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

  • интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

  • многозначные слова (sign – 1) знак, символ; 2) вывеска;3) след; to fix – 1) устанавливать; 2) чинить, ремонтировать);

  • фразовые глаголы ( to pick up, to wash off, to get up)

  • речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences / talking about preferences (Do you like…? I (don’t) like…); asking for advice (Shall I …?); asking for information (What is…? Do you…?); explaining your choice (…because… As for me… is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think… I’m sorry, I can’t…); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be… He may / might …); expressing surprise (You must be kidding. It can’t be so.); giving advice (You should / shouldn’t… I think you can…); giving information (This is…, Yes, …); inviting / accepting (declining) an invitation (What about going…? Let’s… All right. I’m sorry, I can’t.);

  • основные способы словообразования:

  • аффиксация: суффиксы существительных –er (traveller), -or (actor),–(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement); прилагательных –ful (colourful), -al (traditional);

  • словосложение (N+N – sea +shore=seashore; Prep.+N – under+water= underwater (ride); any+where=anywhere; every+thing=everything; some+one=someone);

  • конверсия (a smile – to smile)

Грамматические явления, подлежащие усвоению

1. Имя существительное-притяжательный падеж имен существительных (Philip and Alices farm);2. Артикль. -артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano);

3. Имя числительное-составные числительные (three hundred and seventyfive, etc);-числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение-неопределенные местоимения (some/any/every) и их производные,

5. Глагол-видо-временная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

-видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

-видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; -видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; -модальные глаголы can/could, have to, may/might, must;

6. Наречие-выражения частотности (once a week, three times a day, etc)

7. Предлог-предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);-предлоги времени (at, in, on, for, since, during);

8. Простое предложение.-распространенные простые предложения;

-порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas);-вопросительные предложения

вопрос к подлежащему;

9. Сложное предложение.-сложноподчиненные предложения с союзами while/when, since.

ТРЕБОВАНИЯ

к уровню подготовки выпускников

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.














Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета


Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире. Возможно введение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.




Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного (общего) образования, в том числе в 5-7 классах 315 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю





Раздел 4.Содержание учебного предмета


Наименование разделов

Характеристика

основных содержательных линий и тем

Количество

часов

Контрольных работ

Зачетов

Проектных

работ

Тестов

диктантов

Самостоятельных работ

1

Faces of London / Лица Лондона/

Страна\Страны изучаемого языка и родная страна

27

2



1


2

2

Animals in our life

/ Животные в нашей жизни

Мир моих увлечений

21

2

1

1

1



3

Living together / Жизнь вместе/

Я. Моя семья и мои друзья

30


1

2

2

1

1

4

We have a lot in common

/ У нас много общего /

Я. Моя семья и мои друзья

Мир моих увлечений

27

2


1


1

1






Раздел 5: Тематическое планирование

Раздел

тема

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности уч-ся

Универсальные учебные действия, осваиваемые в результате изучения данной темы

1

Faces of London / Лица Лондона/

1.ЕСЛИ ЧЕЛОВЕК УСТАЛ ОТ Лондона, то он устал от жизни

2.ГОВОРИМ О ЗНАМЕНИТОСТЯХ

3. Мы тоже хотим быть знаменитыми

Столицы

Транспорт

Ориентация в городе

Достопримечательности Лондона и Москвы

Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру

Планета Земля

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а

также в связи с прочитанным или прослушанным материалом учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые

речевые клише: диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог побудительного характера; диалог-обмен мнениями.




















Умения монологической речи.

описывать иллюстрацию, высказываться на заданную

тему с опорой на ключевые слова, высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на

заданную тему, передавать содержание прочитанного или прослушанного текста, давать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста.











Умения письменной речи.

заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять анкету, писать поздравления к праздникам, писать личное письмо зарубежному другу/отвечать

на письмо, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.



• формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическому освоению умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: ставить и решать многообразные коммуникативные задачи; действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка; • группировать слова по тематическим группам; • гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к истории, культурным и историческим памятникам

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты. • уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;




2

Animals in our life

/ Животные в нашей жизни

  1. Читаем и говорим о Лондонском зоопарке

  2. Давайте обсудим проблемы животных

  3. Грамматика: Настоящее совершенное время

  4. 4. У тебя когда-нибудь было домашнее животное

Животные на воле и в неволе

Общества защиты животных

Умения аудирования.

воспринимать на слух

и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации.

При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный

для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.


• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.


3

Living together / Жизнь вместе/

  1. Говорим о родственниках

  2. Отношения в семье

  3. Что британцы любят есть?

  4. Дом англичанина- его крепость?

Семья

Дети и родители

Рецепты блюд

Дом

Увлечения членов семьи

Умения чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя

-овладевают различными видами чтения-ознакомительное, изучающее,

поисковое, информативное

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; • различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации; • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;




4

We have a lot in common

/ У нас много общего /

1.У вас одинаковые хобби?

2.А ты любишь праздники?

3. Домашние животные-твое хобби?

Теле- и радиопрограммы

Семейные праздники


Любимые занятия в школьные каникулы

Взаимоотношения между людьми разных поколений

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а

также в связи с прочитанным или прослушанным материалом учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые

речевые клише: диалог этикетного характера; диалог-расспрос; диалог побудительного характера; диалог-обмен мнениями.




















• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте; • различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;


• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• создавать текст на русском\ иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;








Раздел 6. Календарно-тематическое планирование


Дата урока

Тема раздела, урока

Кол-во часов

Оборудование

Основные виды

Учебной деятельности

Требования к результату

Виды и формы контроля

НРК

Дополнительная

литература

1

1 четверть


02.09


Повторение видовременных форм английского глагола

1

таблицы

Чтение

Письмо

диалог

Понимать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов



Грамматический справочник

словарь

2

04.09

Вопросительные предложения разного типа

1

таблицы

диалог

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов




3

05.09

«Летние каникулы», повторение прошедшего времени.

1

таблицы

Диалог

монолог

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;


Устный опрос



4

09.09

Повторение лексики и грамматики

1

Таблицы

Звуковая лаборатория

Technilab

Поисковое чтение

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;




Грамматический справочник

словарь

5

11.09

Повторение лексики и грамматики

1

Таблицы

Звуковая лаборатория

Technilab

Тренировочные упражнения

Понимать признаки изученных грамматических явлений видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлоговчислительных, предлогов




6

12.09

Входная контрольная работа

1




Входной

тест



7

16.09

Unit 5

Faces of London / Лица Лондона Стихотворение «Маленькая девочка». Новые ЛЕ и структура I've been to

1

Звуковая лаборатория

Technilab

аудирование

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов



словарь

8

18.09

Музеи и парки Лондона

1


Ознакомительное чтение

Знать\понимать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;





9

19.09

Музеи и парки Лондона

1


Поисковое чтение

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку

Текущий

тест



10

23.09

Мой хутор и его достопримечательности.

1

Компьютер

проектор

Описание иллюстраций

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные


Мой хутор и его достопримечательности


11

25.09

Домашнее чтение.

1 глава Колин Вест.

1


Чтение с полным пониманием содержания

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку




12

26.09

Достопримечательности Лондона

1

Компьютер

проектор

Ознакомительное чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




13

30.09

Знакомство с ЛЕ по теме «Знаки на улицах Лондона».

Достопримечательности Лондона

1


письмо

знать / понимать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);


Текущий

Самостоятельная работа



14

02.10

.Домашнее чтение. Глава 2 Колин Вест.

1


Чтение с полным пониманием содержания

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;




словарь

15

03.10

.Знаменитые люди Британии. Даниэль Дефо..

1

Звуковая лаборатория

Technilab

аудирование

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку




16

07.10

Работа с текстом «Художник Тернер». Суффиксы существительных

1


Чтение

Письмо

диалог

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




17

09.10

Повторение суффиксов существительных .

1

таблицы

письмо

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);


Индивидуальный

тест



18

10.10

Знаменитые люди Донского края. Мой любимый актер, певец, писатель.

1

Компьютер

проектор

Чтение

Письмо

диалог

использовать переспрос, просьбу повторить

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);



Знаменитые люди Донского края.


19

14.10

Домашнее чтение. Глава3 Колин Вест

1


Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов



словарь

20

16.10

Артикли

1

таблицы

Чтение

Письмо

диалог

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);





21

17.10

Артикли

1

таблицы

Чтение

Письмо

Диалог

монолог

Понимать признаки изученных грамматических явлений видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов

Текущий

Самостоятельная работа



22

21.10

Мы тоже хотим быть знаменитыми. Работа с текстом о Марке Твене.

1


Чтение вслух

признаки изученных грамматических явлений видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов




23

23.10

.Американский актер Чарли Чаплин.

1

Компьютер

проектор

Чтение вслух

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




24

24.10

Домашнее чтение. Глава 4-5 Колин вест



Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Текущий устный опрос



25

28.10

Речевой этикет «Вежливость за столом».


1

Звуковая лаборатория

Technilab

Диалог этикетного характера

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;





26

30.10

Повторение, подготовка к контрольной работе

1


Чтение

Письмо

Диалог

монолог


Текущий устный опрос



27

31.10

Контрольная работа № 1

1


Аудирование

письмо

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные



























1

2 четверть

11.11


Unit 6 «Животные в нашей жизни».


Лондонский Зоопарк.Новые ЛЕ




1



Звуковая лаборатория

Technilab



Аудирование

Ознакомительное чтение



ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку




2


13.11

Лондонский Зоопарк

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные




3

14.11

Животные. Знакомство с правилами вежливости.

1


Чтение

Письмо

Аудирование


Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе,

Текущий устный опрос



4


18.11

Лондонский Зоопарк

1

Компьютер

проектор

Чтение

Письмо

Аудирование


понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов



словарь

5


20.11

Стихотворение «Моя мечта

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение


Аудирование


понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




6

21.11

Домашнее чтение. «Бабушкины Джунгли» Колин Вест. Глава1

1


Чтение с полным пониманием содержания

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;





7

25.11

Проект «Общество охраны животных».

1


Монолог

диалог

использовать переспрос, просьбу повторить




8

27.11

Знакомство с парком диких животных в Британии.

1

Компьютер

проектор

Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




9

28.11

Характеристика животных. Знаки в мире животных.

1


Чтение с полным пониманием содержания

Аудирование


понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные


Текущий

Мини-контр.работа



10

02.12

Домашнее чтение. Глава 2 Колин Вест.

1


Поисковое чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




11

04.12

Present Perfect—Настоящее совершенное время

1

таблицы

Письмо

Поисковое чтение

Понимать признаки изученных грамматических явлений видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов



Грамматический справочник

12

05.12

Present Perfect—Настоящее совершенное время

1

таблицы

Поисковое чтение

Тренировочные упражнения

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов




13

09.12

Present Perfect—Настоящее совершенное время

1

таблицы

письмо


Текущий

тест



14

11.12

Интервью о домашнем животном». Новые ЛЕ «Английские имена животных»

1

таблиц Звуковая лаборатория

Technilab ы

Диалог

монолог

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;





15

12.12

Домашнее чтение. Глава 3 Колин Вест.

1


Ознакомительное чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




16

16.12

Подготовка к контрольной работе, повторение Present Perfect.

1


Поисковое чтение

Тренировочные упражнения

Описывать иллюстрацию Выделять главные факты текста, опуская второстепенные




17

18.12

Подготовка к контрольной работе, повторение Present Perfect.

1


Поисковое чтение

Тренировочные упражнения




Грамматический справочник

18

19.12

Срезовая Контрольная работа за 1 полугодие

1


Чтение

письмо


Срезовый

Контрольная работа



19

23.12

Работа над ошибками

1


Поисковое чтение

Тренировочные упражнения

Выделять главные факты текста, опуская второстепенные




20

25.12

Рисуем комикс

1

Компьютер

проектор


Описывать иллюстрацию




21-

22

26.12


30.12

Домашнее чтение

2


Поисковое чтение


читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;



текущийзачет







































1

3 четверть




13.01

Unit 7 «Жизнь вместе






Разговаривая о родственниках







1








Звуковая лаборатория

Technilab








Чтение

Письмо

Аудирование





понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные










словарь

2

15.01

Разговаривая о родственниках

Притяжательный падеж

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;




Грамматический справочник

3

16.01

Фразовые глаголы give, get.

1

таблицы

Чтение

Письмо

Аудирование


Понимать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов



Грамматический справочник

4

20.01

Учимся писать письмо зарубежному школьнику и подписывать адрес на конверте

1

Компьютер

проектор

письмо

признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов




5

22.01

Учимся заполнять анкету. Речевой этикет со словом please

1

Звуковая лаборатория

Technilab

письмо

– заполнять анкеты и формуляры;





6

23.01

.Вопросительная форма в Present Perfect и краткие ответы на вопросы.

1

таблицы

Диалог

монолог

использовать переспрос, просьбу повторить

текущийУстный опрос


Грамматический справочник

7

27.01

Стихотворение « Что такое семья».

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Диалог

монолог

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;





8

29.01

Домашнее чтение. Глава 1 «Дженни Джокер» К.Вест

1


Чтение

Письмо

Аудирование


понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




9

30.01

Модальные глаголы must, should в теме «Отношения с родственниками, домашние обязанности».

1

таблицы

Чтение

Письмо

Аудирование


– заполнять анкеты и формуляры;




Грамматический справочник

10

03.02

Модальные глаголы must, should в теме «Отношения с родственниками, домашние обязанности».

1

таблицы

письмо

Понимать признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов

Текущий

тест


Грамматический справочник

11

05.02

Помогая маме(стих)

Будь вежлив по -английски

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов




12

06.02

Домашнее чтение.Глава2 «Дженни Джокер».

1


Поисковое чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




13

10.02

Проект «Мои домашние дела»

1

Компьютер

проектор

монолог

Описывать иллюстрацию




14

12.02

Что любят есть Британцы»..

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку



словарь

15

13.02

Английские бутерброды и чай

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;





16

17.02

Повторение названий продуктов питания. Рецепты любимых блюд

1


Чтение

Письмо

Аудирование


знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);


Текущий

Самостоятельная работа



17

19.02

Домашнее чтение. Глава 3-4 Дженни Джокер.

1


Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




18

20.02

Рецепты моей бабушки -казачки

1


письмо

Описывать иллюстрацию


Казачьи блюда


19

24.02

Дом англичанина-его крепость

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


Выделять главные факты текста, опуская второстепенные


Казачий курень


20

26.02

Дом англичанина-его крепость

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Чтение

Письмо

Аудирование


читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;





21

27.02

Стихотворение « Это ключ от королевства».

1

Звуковая лаборатория

Technilab

аудирование

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные

Текущий

Устный опрос



22

03.03

Дом, в котором я живу

1


Диалог

монолог

Вести диалог -расспрос




23

05.03

Домашнее чтение Глава 5

1


Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Текущий

диктант



24

06.03

Повторение изученного материала

1


Чтение

Письмо

Аудирование






25

10.03

Повторение изученного материала

1


Чтение

Письмо

Аудирование






26

12.03

Контрольная работа № 3

1


Чтение

Письмо

Аудирование



Срезовый

тест



27

13.03

Работа над ошибками

1


Чтение

Письмо

Аудирование






28

17.03

Проект « Дерево семьи»

1

Компьютер

проектор

монолог

Описывать иллюстрацию

высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план


Казачьи семейные традиции


29

19.03

Домашнее чтение

1


Чтение с полным пониманием содержания

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Текущий

зачет



30

20.03

Играем и поем

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Муз.центр

Аудирование

чтение

Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных текстах




























1

4 четверть


31.03

Unit 8 « У нас много общего




Новые ЛЕ по теме «Хобби».






1






таблицы






Аудирование

чтение






ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку




2

02.04

« Популярные виды хобби в Британии»

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Аудирование

чтение

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные




3

03.04

Радио и телевидение в Британии».

1


Чтение с полным пониманием содержания

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;





4

07.04

Мои любимые радио и ТВ программы».

1

Компьютер

проектор

Поисковое чтение

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


Текущий

диктант



5

09.04

Преимущества и недостатки просмотра ТВ

1

Звуковая лаборатория

Technilab

письмо

– заполнять анкеты и формуляры;





6

10.04

Творческие проекты по созданию новой ТВ программы для 11-летних подростков.

1


Чтение

монолог

Высказываться на заданную тему с опорой на образец, план




7

14.04

Домашнее чтение. « Старый велосипед-драндулет Дедушки» К.Вест. Главы1-2.

1


Ознакомительное чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




8

16.04

А ты любишь праздники?

1


Диалог

монолог

использовать переспрос, просьбу повторить

Текущий

Устный опрос



9

17.04

Российские и британские праздники

1


Ознакомительное чтение

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку


Казачьи праздники


10

21.04

Как ты обычно поздравляешь родственников с праздником». Правила вежливости.

1


Диалог этикетного характера

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;





11

23.04

Традиционные английские стихи и песни

1

Звуковая лаборатория

Technilab

Аудирование

Чтение

Ролевая игра

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




12

24.04

Как накрыть на стол. Как вести себя за столом. Повторение ЛЕ -Посуда

1

Компьютер

проектор

Аудирование

Чтение

Ролевая игра

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные




13

28.04

Домашнее чтение .Глава 2

1


Поисковое чтение

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Текущий

тест



14

30.04

Возвратные местоимения

1

таблицы

письмо

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);





15

05.05

Возвратные местоимения. Будь вежлив-«да»- «нет»

1

таблицы

Поисковое чтение

письмо

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);





16

07.05

Любят ли Британцы животных?

Повторение –названия и характеристика дом. животных

1


Тренировочные упражнения-

Чтение

письмо

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;





17

08.05

Обучение информативному чтению »Щенок ищет мальчика»

1


Информативное чтение

ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку




18

12.05

»Щенок ищет мальчика»

1


Чтение вслух

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов

Текущий

Тест на карточке



19

14.05

»Щенок ищет мальчика

1


Тренировочные упражнения-

Чтение

письмо

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов




20-23



15.05

19.05

21.05

22.05

Повторение изученного материала, подготовка контрольной работе

4


Тренировочные упражнения-

Чтение

Письмо

аудироваие

Воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных текстах



Грамматический справочник

24

26.05

Контрольная работа по итогам года

1


Чтение

Письмь

аудирование


Срезовый\ итоговый

Комплексный тест



25

28.05

Работа над ошибками

1


Чтение

Письмо

аудирование

понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные




26

29.05

Проект «Мой питомец»

1


Чтение

Письмо

аудирование

Описывать иллюстрацию

Текущий

Творческий проект



























. Раздел 7 «Учебно-тематическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Методическая литература

Список

Наименование

1.

Словари


1.Англо-русский и русско-английский словарь для школьников .10000 слов

2.Англо-русский словарь.







2.

Учебники и рабочие тетради к учебникам


1.М.З Биболетова Английский с удовольствием 5-6 кл.

Рабочая тетрадь 5-6

Книга для чтения 5-6













3.

Пособия для учителя и учеников


1.Т.Ю. Журина 55 устных тем по английскому языку для школьников

2. Ю.Голицынский Грамматика; сборник упражнений

3. Кошман Э.И. Тексты для аудирования по английскому языку с проверочными заданиями

4. Боярская Ю.А. Дополнителные упражнения по английскому языку






4.

Таблицы


  1. Английский алфавит

  2. № 16 Неправильные глаголы

  3. № Времена

  4. № 3 Времена .Пассивный залог

  5. №6 Степени сравнения прилагательных

  6. № 15 Вопросительные предложения

  7. № 14 Прямая и косвенная речь

  8. № 5 относительные и отрицательные местоимения

  9. №1 Модальные глаголы

  10. №12 Числительные

  11. №4 Глагол «быть»

  12. № 10 Вопросительные местоимения

  13. № 7 Предлоги

14.№5 Оборот « есть . имеется . находится»

  1. № 13 Словообразование






5.

Раздаточный материал


1.Грамматические задания для 5-7 классов





6.

Портреты


Английские писатели








7.

Литература для внеклассного чтения


  1. Честь и слава.Клейменова И.В.Ильченко Г.А.

  2. Румянцева И.В. Моя Родина ,я люблю тебя!

  3. Джонатан Свифт .Приключения Гулливера

  4. А .Милн Винни Пух

  5. А. Конан Дойль. Затерянный мир

  6. А Конан Дойль. Рассказы о Шерлоке Холмсе

  7. Р. Киплинг.Книга джунглей. Просто Сказки







Мультимедийное программное обеспечение


№№

п/п

Класс

CD

Аудиокассеты

Видеокассеты

Слайды

Диафильмы


5-6

Английский с удовольствием

Английский с удовольствием





5

Уроки английского языка Кирилла и Мефодия 5 класс









Материально-техническое обеспечение преподавания предмета

  1. Компьютер, проектор, экран

  2. Музыкальный центр

  3. Звуковая лаборатория Tecnilab



. Раздел 8. «Результаты освоения учебного предмета в системе оценки»




Критерии оценки устных ответов

Монологическая речь(максимум 10 баллов)

Баллы

К1

Решение коммуникативной задачи( удвоить баллы)

К2

Произношение

К3

Грамматика

К4

Лексика

2

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи уч-ся носителем языка

Нечастые грамматические погрешности в речи уч-ся не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам

1

Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности препятствуют пониманию

Понимание речи уч-ся затруднено наличием частых фонематических ошибок и / или интонацией характерной для родного языка

Грамматические ошибки в речи уч-ся вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но уч-ся испытывает затруднения в подборе слов и использовании при этом компенсаторных умений

0

Коммуникативная задача не решена

Понимание речи уч-ся затруднено наличием частых фонематических ошибок и / или интонацией характерной для родного языка

Фразы уч-ся примитивны и однообразны по строению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможным однозначную интерпретацию его коммуникативных намерений

Лексическое наполнение речи уч-ся не соответствует решаемым коммуникативным задачам


К- критерии оценки

Баллы

10-9

8-7

6-5

Менее 5

Отметка

5

4

3

2



Диалогическая речь

Баллы

К1

Решение коммуникативной задачи( удвоить баллы)

К2

Взаимодействие с собеседником

К3

Произношение

К4

Лексика

Грамматика

2

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию

Продемонстрированы способности начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами, быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы и восстанавливать беседу в случае сбоя

В произношении отсутствуют существенные погрешности, возможное влияние родного языка не препятствует пониманию речи уч-ся носителем языка

Используемые лексические средства разнообразны, выбор синонимов соответствует решаемым коммуникативным задачам

Нечастые грамматические погрешности в речи уч-ся не вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

1

Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности препятствуют пониманию

Умеет продемонстрировать наличие проблемы в понимании собеседника, но не стремится начинать и поддерживать беседу, передает наиболее общие и Деи в ограниченном контексте, в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника

Понимание речи уч-ся затруднено наличием частых фонематических ошибок и / или интонацией характерной для родного языка

Выбор лексических средств в целом соответствует решаемым коммуникативным задачам, но уч-ся испытывает затруднения в подборе слов и использовании при этом компенсаторных умений

Грамматические ошибки в речи уч-ся вызывают затруднений в понимании его коммуникативных намерений

0

Коммуникативная задача не решена

Ученик не может поддерживать беседу

Понимание речи уч-ся затруднено наличием частых фонематических ошибок и / или интонацией характерной для родного языка

Лексическое наполнение речи уч-ся не соответствует решаемым коммуникативным задачам

Фразы уч-ся примитивны и однообразны по строению или содержат грамматические ошибки, делающие невозможным однозначную интерпретацию его коммуникативных намерений

К- критерии оценки

Баллы

10-9

8-7

6-5

Менее 5

Отметка

5

4

3

2


Критерии оценки письменных работ , не требующих развернутого ответа

Баллы

Критерии

3

Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста

2

Коммуникативная задача решена, лексико- грамматические погрешности несущественны, но не соблюдены основные правила оформления текста

1

Коммуникативная задача решена, но интерпретация текста осложнена наличием лексико-грамматических погрешностей и несоблюдением правил оформления текста

0

Коммуникативная задача не решена



Баллы

3

2

1

0

Отметка

5

4

3

2

Критерии оценки письменных работ, требующих развернутого ответа


Баллы

К1

Решение коммуникативной задачи

( удвоить баллы)

К2

Лексика

К3

Грамматика

К4

Орфография и пунктуация

3

Коммуникативная задача решена, немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию

Уч-ся показал наличие большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка

Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимания текста

Орфографических ошибок почти нет. Соблюдается деление текста на предложения

2

Коммуникативная задача решена, но немногочисленные языковые погрешности при использовании языковых средств, выходящих за рамки базового уровня препятствуют пониманию

Уч-ся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов, или употребил ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм их употребления в иностранном языке

В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста

Допущено несколько орфографических ошибок, не препятствующих пониманию текста

1

Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень. Препятствуют интерпретации текста

Уч-ся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка

В тексте либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста

Имеются многочисленные орфографические и пунктуационные ошибки, некоторые из них могут приводить к непониманию текста

0

Коммуникативная задача не решена

Уч-ся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов

Грамматические правила не соблюдены

Правила орфографии и пунктуации не соблюдены



К- критерии оценки

Баллы

15-14

13-9

8-5

Менее 5

Отметка

5

4

3

2

Примерные КИМы

Cрезовая контрольная работа по английскому языку в 6 классе по теме 5

1 четверть

ЦЕЛЬ: выявить уровень сформированности навыка употребления в речи и на письме ЛЕ и М , изученные в теме: суффиксы и артикли сущ-ных, страноведческие данные- известные люди

1 вариант

1.Образуй словосочетания, используй слова для справок

1.смотреть мультфильмы 2.дама со знаком в виде леденца на палочке 3.главный герой 4.древняя статуя 5.публиковать роман

Word box- to watch, a lollipop, a main, cartoons, lady, character, an ancient, statue, a novel,

to publish


2. Образуй сущ-ные, называющие профессии или исполнителя действия

Example-Play- player

Work-……, teach-……, run-…, sport-…., poetry-…., art-…., translate-…..


  1. Напиши а, аn, the

1….artist 2….. polite girl 3….Red Sea 4……Indian Ocean 5…. Sochi 6……….smallest ball 7……Spring Street 8…..A. Pushkin


4.Соотнеси информацию следующих групп А и В

A.1.Joan Rowling 2.Ronaldinio 3. Barak Obama 4. W. Shakespeare 5. Robert Pattinson

B. a) played a role of a vampire b) is a politician, the President c) is a famous footballer d) wrote books about Garry Potter c) sings songs d) wrote poems and plays

Критерии оценки

«5»- выполнен весь объем работы, 1 ошибка

«4»- выполнен весь объем работы, 2-3 ошибки или 3 полных задания без ошибок


«3»- выполнено верно 50% объема работы

«2»-выполнено 1 задание или выполнено верно 50% объема работы с 2-3 ошибками


Раздел 9. «Дополнения и изменения, вносимые в рабочую программу

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа составлена на основе  Примерной программы  по иностранным языкам с учетом требований ФГОСа,  основной образовательной программы школы, положения о рабочей программе учителя МОУ Богураевской СОШ.

Учебно-методический комплекс  Биболетовой М.З. был выбран  для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах без изменений, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении,  аудировании,  чтении и  письме,  включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Общая информация

Номер материала: 489318

Похожие материалы