Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для детей, занимающихся по адаптированной образовательной программе в 6 классе

Рабочая программа по английскому языку для детей, занимающихся по адаптированной образовательной программе в 6 классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Кыштовская средняя общеобразовательная школа №2

с. Кыштовки Кыштовского района Новосибирской области

Адрес: 632270 НСО с. Кыштовка Кыштовский р-н ул. Волкова, 55 тел 8-383 - 71-21-240

e-mail: s2@kyshtovgrad.ru





ПРИНЯТО

решением методического объединения

учителей гуманитарного цикла

протокол № ___1__ от ________2014

СОГЛАСОВАНО

Зам. дир. по УВР

_________________ О.В. Жаворонок

приказ № ___ от __________2014г.







Рабочая программа

предмета «Английский язык»

для учащихся 6 класса, обучающихся по адаптированной образовательной программе

на 2014 – 2015 учебный год









Составитель:

Жаворонок О.В., учитель английского языка высшей квалификационной категории





Кыштовка

2014


Пояснительная записка


Рабочая программа предмета «Английский язык» для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

  1. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

  2. Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.

  3. Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 года  № 253.

  4. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.

  6. Адаптированная образовательная программа основного общего образования МКОУ Кыштовская СОШ № 2.

- информационно-методических материалов:

1.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы. М.: Просвещение,2010г.

2. Авторская программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. Кауфман К.И., Кауфман М.К.

3. Линия УМК авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English.ru» для 5-9 классов (издательство Титул, 2013г).


Настоящая рабочая программа адресована учащимся 6 класса средней общеобразовательной школы, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с лёгкой умственной отсталостью, с целью организации образовательного процесса для учащихся с трудностями обучения. Данная программа составлена на основе примерной программы по иностранному языку, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС ООО. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования УУД для общего образования, соблюдается преемственность с программой начального общего образования. В то же время Программа соответствует основным положениям адаптированной образовательной программы основного общего образования МКОУ Кыштовская СОШ № 2, отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих успешное обучение в условиях полной инклюзии.

        В Пояснительной записке раскрываются особенности каждого раздела программы, даётся общая характеристика курса иностранного языка, его места в учебном плане школы. Особое внимание уделяется целям изучения иностранного языка данной категорией детей, так как в современном мире значимость и необходимость владения иностранным языком, хотя бы на минимальном уровне возрастает.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях - метапредметном, личностном и предметном. Раздел "Основное содержание" включает перечень изучаемого содержания, объединённого в содержательные блоки с указанием минимального числа учебных часов, выделяемых на изучение каждого блока. Содержание обучения направленно на нормализацию и совершенствование учебной деятельности учащихся, повышение их работоспособности, преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, активизацию познавательной деятельности.

В разделе "Календарно-тематическое планирование" представлен перечень тем курса иностранного (английского) языка и число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основных видов деятельности ученика, планируемые результаты на уровне универсальных учебных действий, материально-техническое оснащение учебного процесса.

Программа предполагает создание специальных условий для освоения обучающимися данной категории адаптированной образовательной программы основного общего образования, коррекцию недостатков в интеллектуальном развитии, постро­ена с учетом особенностей психофизического развития детей с умственной отсталостью, их индивидуальных возможностей, специфики усвоения учебного материала учащимися, испытывающими трудности в обучении, причиной которых яв­ляются различного характера нарушения интеллектуального развития. Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности, которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и социальной адаптации. В структуре психики таких детей в первую очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, наиболее нарушенным является процесс мышления, и прежде всего, способность к отвлечению и обобщению вследствие чего знания детей с умственной отсталостью об окружающем мире являются неполными и, возможно, искаженными, а их жизненный опыт крайне беден. В свою очередь, это оказывает негативное влияние на овладение чтением, письмом, тем более на иностранном языке, в процессе школьного обучения. В процессе освоения учебного предмета это проявляется в замедленном темпе узнавания и понимания учебного материала.

У этих обучающихся из всех видов мышления (наглядно действенное, наглядно образное и словесно логическое) в большей степени нарушено логическое мышление, что выражается в слабости обобщения, трудностях понимания смысла явления или факта. В целом мышление ребенка с умственной отсталостью характеризуется конкретностью, некритичностью, ригидностью (плохой переключаемостью с одного вида деятельности на другой). Обучающимся с легкой умственной отсталостью присуща сниженная активность мыслительных процессов и слабая регулирующая роль мышления: как правило, они начинают выполнять работу, не дослушав инструкции, не поняв цели задания, не имея внутреннего плана действия.

Запоминание, сохранение и воспроизведение полученной информации обучающимися с умственной отсталостью также обладает целым рядом специфических особенностей: они лучше запоминают внешние, иногда случайные, зрительно воспринимаемые признаки, при этом, труднее осознаются и запоминаются внутренние логические связи; позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное запоминание, которое требует многократных повторений. Менее развитым оказывается логическое опосредованное запоминание. Недостатки памяти обучающихся с умственной отсталостью проявляются не столько в трудностях получения и сохранения информации, сколько ее воспроизведения: вследствие трудностей установления логических отношений полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством искажений; при этом наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного материала.

Построение учебно-воспитательного процесса осуществляется с учетом ин­дивидуального развития школьника (несформированность общеучеб­ных умений и навыков).

Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с трудностями обучения. Она направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание.

    Программа содержит материалы с опорой на наглядность, алгоритмы, жизненные ситуации, помогающие учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, которые необходимы им для успешного усвоения учебного материала и социальной адаптации. Обучение имеет практическую направленность.

 Для успешности освоения программы, отслеживается, как протекает учебный процесс у ребенка, определяется характер трудностей, особенности усвоения им знаний-умений и способов действий, изменения, произошедшие в развитии обучающегося.

Усиление индивидуализации обучения осуществляется за счет обеспечения постоянного контроля за ходом деятельности ученика.

Актуальность, новизна изучения иностранного языка.

Одной из важнейших задач российской школы на современном этапе является качественное образование и воспитание граждан России. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Изучение иностранного языка вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Каждому ученику приходится ежедневно сталкиваться с различными объявлениями, сообщениями, особенно в Интернете, написанными латинскими буквами, как правило, на английском языке. Предмет "Иностранный язык" не является обязательным для изучения детьми с умственной отсталостью, но актуальность его изучения очевидна. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе.

Общая характеристика курса

Данная рабочая программа составлена на основе авторской программы по английскому языку Кауфман К.И., Кауфман М.К. для 5-9 классов общеобразовательных учреждений с учётом требований ФГОС ООО и в соответствии с Учебным планом МКОУ Кыштовской СОШ №2, в которой на изучение иностранного языка детьми с лёгкой умственной отсталостью отводится 1 час в неделю в целях ознакомления их с данным предметом.

  Рабочая программа ориентирована на использование линии УМК авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский.ру/ Happy English.ru» для 5-9 классов входит в состав завершенной предметной линии «Счастливый английский.ру» основного общего образования и продолжает сюжетную линию, которая связывает воедино все УМК данной серии. Особенностью содержательного построения данной программы является использование приключенческой сквозной сюжетной линии УМК, страноведческого материала, что обеспечивает высокий уровень мотивации учащихся; изучение только основных грамматических правил и лексического материала, достаточных для понимания смысла прочитанных текстов с помощью словаря.  Страноведческая направленность курса способствует развитию кругозора ребёнка, его социокультурных компетентностей. Курс обеспечивает необходимый уровень отработки предъявляемого языкового, речевого, социокультурного материала в сбалансированной системе только значимых для учащихся упражнений и заданий с учётом их возрастных и психофизиологических особенностей.

В линии УМК «Happy English.ru 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, умения и навыки, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка.

Школьники овладевают рациональными приемами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями (УУД): учатся пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение (на родном языке). Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами(на родном языке);

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.


Описание места курса в учебном плане

Учебный предмет "Иностранный язык" (в том числе и Английский язык) входит в образовательную область "Филология". В соответствии с учебным планом ОУ для учащихся с лёгкой умственной отсталостью на изучение иностранного языка выделен 1 час в неделю – 34 часа в год за счёт часов школьного компонента для общего развития и ознакомления с предметом «Иностранный язык».

Учебный план школы отводит 170 часов для обязательного изучения иностранного языка детьми с лёгкой умственной отсталостью на этапе основного общего образования, (по 1 часу в неделю) 5 класс-34 часов, 6 класс -34 часов, 7 класс – 34 часов, 8 класс- 34 часов, 9 класс-34 часа.


Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры на ступени основного общего образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.


Цели и задачи курса

         Изучение иностранного языка направлено на достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

  2. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры;

  3. применение приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.

Целью данной программы является формирование посредством иностранного языка личности, способной к социальной адаптации и реабилитации в современном обществе, которая осуществляется через решение следующих задач:

  1. Учебные задачи.

  • нормализация учебной деятельности, активизация познавательной деятельности, повышение уровня умственного развития, коррекция недостатков эмоционально – личностного и социального развития учащихся;

  • развитие умения читать, переводить со словарём аутентичные тексты на английском языке, составлять несложные монологические высказывания, понимать вопросы учителя, строить несложные ответы с учетом речевых возможностей и коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • освоение лингвистических представлений, необходи­мых для владения устной и письменной речью на английском языке;

    2. Коррекционно - развивающая задача.

     Создание среды для развития личности ребёнка через освоение основных видов деятельности, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мо­тивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих уровнях школьного образования.

Реализация программы осуществляется на основе следующих принципов:

  •  Достоверности: профессиональный анализ специалистами образовательного учреждения медицинских показателей учащихся; психологической и педагогической диагностики. Оценка предпосылок и причин возникающих трудностей с учетом социального статуса ребенка, семьи, условий обучения и воспитания;

  •  Гуманистической направленности: опора на потенциальные возможности ученика, его интересы и потребности; создание ситуаций успеха в учении, общении со сверстниками и взрослыми;

  •  Педагогической целесообразности: создание условий для реализации индивидуальной траектории развития учеников; интеграция усилий педагогического коллектива.


Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования по английскому языку

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения адаптированной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.

Выпускник основной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение иностранного языка внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.


Метапредметные результаты

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

  • представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении иностранного языка, понимание роли и значимости иностранного языка;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению главного;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • строить рассуждение, сравнивать и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять и фиксировать нужную информацию;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на иностранном языке:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, владеть минимумом монологической и диалогической форм речи;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на английском языке (со словарём) с целью поиска конкретной информации;

  • читать на английском языке (со словарём) с целью понимания основного содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский и наоборот с помощью словаря;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Fill in” и др.


Предметные результаты

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Знание основных способов словообразования:

а)  аффиксации:

  • числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

  • прилагательные с суффиксом -less

  • существительные с суффиксами — ing (swimming, reading)

б)  словосложения: существительное + существительное (football)

в)  конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to change- change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

  • предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It's cold. It's five o'clock. It's interesting. There are a lot of trees in the park);

  • сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами because, than;

  • условных придаточных предложений с союзом if;

  • различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Progressive, Future Simple, Past Simple

  • специальных вопросов после Can you tell me…

  • оборота to be going для описания событий в будущем времени;

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме;

  • повелительного наклонения с глаголом let;

  • модальных глаголов can, must (have to);

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных,

  • степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

  • личных местоимений в именительном и объектном падежах,

  • местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

  • наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Речевые умения

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.


Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – 1,5- 2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 200-300 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классе. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному (на родном языке).

Объем текстов для чтения до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо и письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (сообщать о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 20-30 слов, включая адрес).

Говорение.

Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • поддержать разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов: до 2-3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – от 2-х до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания: до 3-4 фраз.


Реализовать программу планируется в условиях полной инклюзии (классно-урочная система обучения).

Основные методы и формы обучения:

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы, т.е. лексику, грамматику и произношение, но также иметь представление о том, как их использовать с целью реальной коммуникации.

При обучении английскому языку основными формами работы с данными учащимися являются: парные (2 ученика с ОВЗ), индивидуальные.

Использование технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует развитию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.


Тематическое содержание 6 класс

Unit 1

Revision Повторение Do you remember us? Ты помнишь нас? (3 часа)

Повторение основного сюжетной ли­нии учебника "Happy English.ru—5" и его глав­ных героев.

Повторение выражений классного обихода. Повторение чтения гласных в открытом и закрытом типе слога. Речевой этикет при встрече и прощании.

Разделительные вопросы с глаголами be, can, must.

Unit 2

Prediction the future Предсказываем будущее (3 часа)

Описание действий, кото­рые произойдут в будущем.

Гла­гол to be во времени Future Simple. Образование отрицательных предложений, общих, разделительных, специальных вопросов и вопросов к подлежащему во времени Future Simple.

Unit 3

Interesting excursions Интересные экскурсии. (3 часа)

Конструкция Lets. Тема «День рождения». Чтение текста. Экскурсия. Части тела. Повелительное наклонение с глаголом let.

Unit 4

Surviving in the city Ориентирование в городе (2 часа)

Достопримечательности Лондона. Транспорт, виды транспорта в Англии, правила покупки билета в автобусе в Англии. Ориентировка в городе по карте центра Лондона с использованием необходимой лексики. Ознакомление с одним из городов юга Англии — Танбридж-Уэлсом и с некоторыми досто­примечательностями центра Лондона. Английские денежные единицы и меры длины. Диалог этикетного характера: Can you tell me …”.

Unit 5

Fitting in the English family Жизнь и обычаи в английской семье (3 часа)

Правила поведения гостя в английской семье. Этикет общения по телефону. Чтение текста со словарём о домашних жи­вотных. Выполнение проекта.

Unit 6

Lets have something to eat Давайте что-нибудь поедим (2 часа)

Еда. Продукты. Приготовление блюд. Выбор блюд. Покупка и выбор продуктов в магазине. Чтение текстов, содержащих некоторое количество незнакомых слов. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Выполнение проекта.

Unit 7

In the English family В английской семье (4 часа)

Хобби. Досуг. Особенности быта и жизни. Подготовка к Рождеству. Особенности жизни и быта англичан. Оформление писем по-английски. Местоимения too, either.

Unit 8

Persons: Descriptions, Characteristics. Человек: описание, характер (3 часа)

Описание внешности. Проект "Моя родословная". Повторение форм глагола to be в контрасте с другими глаголами в Present Simple.

Unit 9

A story from the Past История из прошлого(3 часа)

История Шотландии. Прошедшее время правильных и неправильных глаголов в Past Simple.

Unit 10

There was a Channel Tunnel Тоннель под Ла-Маншем (2часа)

Достопримечательности Англии. История создания тоннеля под Ла-Маншем.

Конструкция There was/ There were.

Unit 11

Health and hygiene Здоровье и гигиена (3 часа)

Заболевания и их симптомы. Названия болезней в рамках темы "Здоровье".

Долженствование в Past Simple с помощью глагола have to.

Условные придаточные предложения с союзом if.

Unit 12

England. London: must see sights Англия. Лондон достопримечательности

(3 часа)

Достопримечательности Англии и Лондона. Стоунхендж и история его постройки. Чтение с полным пониманием прочитанного(со словарём). Выполнение проекта.

Тема

Всего часов

Формы организации учебных часов

Направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся

Тесты

Контрольные работы

Чте-ние

Гово-рение

Аудирование

1

Ты помнишь нас?

3


1




2

Рассказ о будущем

3


1




3

Экскурсии


3

1

1


1


4

Ориентирование в городе

2


1




5

Домашние и бездомные животные в английской семье

3


1

1


Рождество и Новый год в разных странах

6

Давайте что-нибудь поедим

2

1

1


1

Здоровое питание

7

В английской семье. Семья Бетси

4


1




8

Описание внешности

3


1

1

1

Мои родственники

9

Путешествие во времени. История прошлого

3

1

1




10

Тоннель под Ла-Маншем

2


1




11

Здоровье

3


1




12

Англия. Достопримечательности Лондона. Миссия окончена

3

1

1


1

Что я хочу увидеть в Лондоне



34

4

12

2

4

4



Контроль уровня сформированности умений и навыков в основных видах речевой деятельности


Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных работ в конце четверти по следующим видам речевой деятельности (чтение, аудирование, письмо).

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В конце каждой темы проводится контроль техники чтения.

Проекты:

  1. «Рождество и Новый год в разных странах»

  2. « Здоровое питание»

  3. «Мои родственники»

  4. «Мой Лондон»















Календарно-тематическое планирование уроков английского языка

Наименование раздела и тем

Основные виды деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение

Планируемые результаты

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

(регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Предметные

по плану

фактически

1 четверть (9 часов)

Тема: Revision Повторение Do you remember us? Ты помнишь нас? (2 часа)

1-2

Мои друзья

и я. Рассказ о себе. Выражения классного обихода.

(2 часа)


Повторяют сюжет учебника для 5 класса, пройденный материал, употребляют в речи глаголы в Present Simple Present Progressive Modal verbs Adjectives, овладевают навыками чтения,

заполняют формуляры и анкеты


- Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала.


Формирование мотивации и ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные:освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

Научатся:

- рассказывать о себе и своих друзьях (2-3 предложения),

- соблюдая нормы речевого этикета,

-читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации,

-употреблять в речи глаголы в Present Simple Present Progressive, модальные глаголы, прилагательные,

- заполнять формуляры и анкеты




3

You are friends, aren’t you? Вы друзья, не так ли? / Школьное образование. Мои друзья

и я.

Употребляют в речи лексику классного обихода, основные понятия по теме «Школа», используют в речи разделительные вопросы с глаголами be, can),

заполняют формуляры и анкеты

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

Освоение личностного смысла учения;  выбор дальнейшего образовательного маршрута.

Развитие креативности, инициативности, трудолюбия, дисциплинированности, воли, целеустремлённости

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:   освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

Коммуникативные: владение навыками ведения беседы, работы в группе, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

 Научатся

-читать и переводить со словарём текст о школе,

о каникулах, учителях, узнают правила поведения в школе; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку

Получат возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком.



Тема: Predicting the future (Предсказание будущего) (3 часа)

4

Future Simple/

Будущее простое время


Учатся рассказывать

о действиях, которые произойдут в будущем

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Освоение личностного смысла учения.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:   освоение ознакомительного, поискового чтения; работать с различными источниками информации, сделать электронную презентацию

Коммуникативные:  умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативн

 Научатся

воспринимать на слух и частично понимать речь учителя, одноклассников, ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку; находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре.




5

Rob predicts the future of England /

Роб предсказывает будущее Англии

/Важные со- бытия

в истории Англии


Узнают о важных событиях в истории Великобрита-нии.

Учебник;

- Рабочая тетрадь

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, учиться самосто­ятельно работать с учебным материалом

Познавательные: освоение ознакомительного, поискового чтения Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное



6

What will happen to them?/

Что случится с ими?/

Планы на будущее. Я и мои друзья

Рассказывают о планах на будущее.

Компьютерная презентация

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, уметь генерировать идеи; учиться самосто­ятельно использовать полученный материал и представлять его на английском языке

готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные:  освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные:  навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника. собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты работы

Получат возможность научиться:

Составлять план письменного сообщения




Тема: Interesting excursions (Интересные экскурсии) (3 часа)

7

Lets do it!

Давайте сделаем это!

Учатся пригласить к взаимодействию, используя глагол let

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Уважение  к народам, принятие ценностей других народов, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

 Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты работы; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.




8

A sleepover at the museum/

Ночная экскурсия в музее.

/Школьное образование. Досуг и увлечения.


Отрабатывают навыки чтения. Учатся читать и понимать тексты о досуге английских школьников

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты работы; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план письменного сообщения



9

Контрольное тестирование

по теме 3

«Интересные экскурсии »

Контроль степени сформирован-ности коммуникативных умений и усвоение изученного материала

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: освоение ознакомительного, поискового чтения; Коммуникативные: формулировка собственного мнения

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



2 четверть (7 часов)

Тема: Surviving in the city (Ориентирование в городе) (2 часа)

10

Go down the street/

Идите вниз по улице. Как доехать до Танбридж Уэллс?

Страна изуча-емого языка Ориентировка в городе по фрагменту плана


Учатся спра-шивать дорогу и давать указания на англ. языке, овладевают формулами вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…»

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Уважение  к своей семье и народу, к другим семьям и народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные:  навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты работы; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения



11

Where is Charing Cross?

/Где находится Чаринг Кросс?

Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана

Транспорт, покупка билета

Учатся спра-шивать дорогу и давать указания на английском языке, ориентиро-ваться в Лондоне по карте

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:  освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста. заполнять анкеты и формуляры,  кратко излагать результаты работы; находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.

Получит возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения



Тема: Fitting in in the English family (Жизнь и обычаи в английской семье). ( 3 часа)

12

What do you have to do? /

Что ты должен делать?/

Страна изучаемого языка

Знакомятся с правилами пове-дения гостя в англ. семье, с формулами

вежливого обращения

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Развитие у школьников гуманного отношения к животным

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

Научатся

Читать и понимать текст о домашних животных,

 Получат возможность научиться:

Составлять план устного и письменного сообщения;




13

When in Rome, do as the Romans do /

Если ты в Риме, делай как римляне/

Страна изуча-емого языка. Правила поведения гостя в английской семье Телефонный этикет

Знакомятся с правилами пове-дения гостя в англ. семье, с формулами

вежливого обращения

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные:

развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе,

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить значение незнекомых слов в двуязычном словаре.




14

The Gun- powder Plot /

Пороховой заговор/ Bonfire Night / Ночь костров/

ProjectEnglish Holidays” (Проектная работа

"Рождество и Новый год в разных странах"

Знакомятся с историей «Порохового заговора». Учатся рассказывать как англичане отмечают Ночь костров» Систематизируют ЗУН по страноведению

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD); Компьютерная презентация


Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: речевая деятельность, уметь участвовать в беседе

Научатся

Выбирать необходимую информацию, находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре, лингвострановедческом словаре



Тема: Lets have something to eat (Давайте что-нибудь поедим).(2 часа)

15

At the super- market /

В супермар-кете

Здоровый образ жизни. Покупки. Еда.

Исчисляемые, неисчисляемые существительные

Узнают правила вежливого поведения, культуры речи, традиции и культуру питания в своей стране и стране изучаемого языка.

Учатся рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях.


Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

-Компьютерная презентация лексического материала


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Познавательные: развитие навыков работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

совершенствуют навыки коллективной учебной деятельности Учатся работать в группе, паре; приобретают ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Научатся

понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; воспринимать на слух речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание и читать несложные аутентичные тексты, делать краткие сообщения. Использовать в речи местоимения some и any



16

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Продукты питания. Местоимения». Проектная работа «Здоровое питание».

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: освоение ознакомительного, поискового чтения;

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

применять полученные знания на практике

Выбирать необходимую информацию для презентации



3 четверть (10 часов)

Тема: In the English family. (В английской семье. Хобби. Досуг.) (4 часа)

17

Betseys family

« Семья Бетси»

Продолжат знакомство с жизнью

в современной

Англии. Научатся определять необходимость изучения темы «Семья»;


Учебник;

- Рабочая тетрадь

- Звуковое приложение (CD)

любовь к своей семье; знание традиций своей семьи и бережное отношение к ней;

уважение к правам и свободам личности; уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим


Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: развитие навыков работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли; умение работать в паре/группе; взаимопомощь

Научатся

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов




18

Досуг. Хобби, увлечения. Наречия too и either.


Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, важности правильной организации свободного времени. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их времяпровождением.


Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение принимать решения в проблемной ситуации; умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

Познавательные: развитие навыков работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, умение работать в паре; взаимопомощь

Научатся

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов




19

Every country has its customs

«Празднование Рождества в Англии и России»

Знакомятся с особенностями жизни и быта англичан.

Учатся сравнивать особенности жиз­ни и быта в Англии и России и составлять ус­тные и письменные высказывания на эту тему.


Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)


Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов. Знакомство с культурой стран и народов изучаемого языка, их традициями. Сравнение традиций народов, нахождение общих черт и различий.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: развитие навыков работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника, формулировка собственного мнения и позиции.

Научатся

Читать и переводить тексты со словарём о культуре и традициях другого народа, работать с лингвострановедческим словарём




20

Повторительно-обобщающий урок по теме «Местоимения и их производные»

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Учебник;

- Рабочая тетрадь


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: развитие навыков работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



Тема: Persons: Descriptions, Characteristics. (Человек: описание, характер).(3 часа)

21

Употребление глагола to be в прошедшем простом времени.


Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

Компьютерная презентация

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



22

Глагол can в прошедшем простом времени. Союз when.

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

Компьютерная презентация

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



23

Лексика: Части тела. Работа с текстом «История семьи Роузи». Project

Проект:

«Мои родственники»

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме

Учебник;

- Рабочая тетрадь

- Звуковое приложение (CD)



Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России Уважение  к семейным ценностям своего и других народов, их культуры.

Регулятивные: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста, применять полученные знания на практике

Выбирать необходимую информацию для презентации своей семьи.




Тема: A story from the Past. (История из прошлого ) (3часа)

24

Past Simple

Правильные и неправильные глаголы

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме. Знакомятся с формой прошедшего времени правильных и неправильных глаголов в Past Simple.


Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация грамматического материала

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь работать в паре, группе.

Научатся

узнавать знакомые слова и грамматические явления, различать правильные и неправильные глаголы, образовывать их формы, употреблять в рецептивной и продуктивной речи.




25

A relative in London

« Легенды семьи»

Совершенствуют лексико-грамматические знания, умения и навыки по теме. Знакомятся с неопределенными местоимениями: somebody, anybody, nobody, something, anything, nothing Учатся поисковому чтению.

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексико-грамматического материала

Уважение  к другим народам, принятие ценностей других народов на основе знакомства с историей Шотландии, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

Познавательные: Развитие навыков поискового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

 читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/

интересующей информации;




26

Контрольнаяработа по теме: «Правильные и неправильные глаголы»

Учатся само­стоятельно использо­вать полученные ЗУН на практике

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



4 четверть (8 уроков)

Тема: There was a Channel Tunnel (Тоннель под Ла-Маншем) (2 часа)

27

Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Учебник;

- Рабочая тетрадь

Компьютерная презентация

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России. Уважение к истории своего города (села), его культурным ценностям.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке, готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования

Познавательные: развитие учебных действий, включая поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

Выбирать необходимую информацию для презентации своего родного города (села).

Получат возможность научиться:

Оперировать полученными сведениями в говорении, аргументированно доказывать значимость своего проекта



28

Работа с текстом «Тоннель Ла-Манш».

Конструкция there was/were

Учатся распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики. Знакомятся с конструкцией There was/ There were.

Учебник;

- Рабочая тетрадь


Оценка жизненных ситуаций  с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Осознание необходимости изучать историю страны изучаемого языка; уважительное отношение к традиционным ценностям



Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



Тема: Health and hygiene (Здоровье и гигиена) (3 часа)

29

I come from the Future

«История Роба»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического и грамматического материала

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Уважение  к традициям своего народа и других народов, принятие ценностей других народов, развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.


Научатся

 работать со словарём;

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



30

Hello, Doctor Drew!

Тема: «Здоровье»

Знакомятся с названиями болезней, их сим­птомами и способами лечения в рамках темы "Здоровье".

Учатся чтению с полным пониманием.

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация лексического материала

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.


Научатся

 работать со словарём;

делать краткие сообщения, описывать события, читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/интересующей информации; узнавать знакомые слова и грамматические явления

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



31

If I have a headache

Придаточные предложения, вводимые союзом if.

Знакомятся с условными придаточными предложениями с союзом if.



Учебник;

- Рабочая тетрадь;

-Компьютерная презентация грамматического материала

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении



Тема: England. London: must see sights (История Англии. Достопримечательности Лондона) (3 часа)

32

On Salisbury Plain

«В Солсберийской равнине»

Учатся чтению с полным пониманием текста, делать краткое сообщение по теме с использованием опор.


Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)


Уважительное отношение традиционным ценностям


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

Получат возможность научиться:

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, начала текста, определять основную мысль, выделять главное.



33

Lets go to London. Достопримечательности Лондона Защита проектных работ «Мой Лондон».

Осознают необходимость изучать историю страны изучаемого языка. Узнают о достопри­мечательностях Великобритании и Лондона

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD);

- Компьютерная презентация

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Познавательные: Развитие смыслового чтения, навыков работы с информацией

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Научатся

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления, понимать основное содержание аутентичного текста.

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников




34

Итоговый контроль лексико-грамматических навыков по пройденному курсу.

Консолидировать знания по изученным темам, учиться само­стоятельно использо­вать их и представлять на английском языке

Учебник;

- Рабочая тетрадь;

- Звуковое приложение (CD)


Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Освоение личностного смысла учения


Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей; Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции

Научатся

применять полученные знания на практике

Получат возможность научиться:

Систематизировать ЗУН, улучшить свои результаты в обучении




17


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа адресована учащимся 6 класса средней общеобразовательной школы, обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с лёгкой умственной отсталостью, с целью организации образовательного процесса для учащихся с трудностями обучения.

Данная программа составлена на основе примерной программы по иностранному языку, Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в ФГОС ООО.

В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования УУД для общего образования, соблюдается преемственность с программой начального общего образования.

В то же время  Программа соответствует основным положениям адаптированной образовательной программы основного общего образования, отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих успешное обучение в условиях полной инклюзии. 

Общая информация

Номер материала: 548425

Похожие материалы