Рабочая программа по английскому языку по ФГОС (4 класс)

Скачать материал

Управление образования Администрации г. Усть-Илимска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Рассмотрена и одобрена на заседании предметной кафедры/МО «……»

Руководитель

____________ФИО

Протокол

№… от…….2015 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ № 9

_________________ ФИО

________________2015 г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ № 9

_____________Певзнер Т.В.

__________________2015 г.

Рабочая программа

по

английскому языку

для 4-х классов

(уровень: базовый)

Программа составлена на основе:

- По ФГОС (2-4 класс):

- Примерной программы по английскому языку для 2-4 класса (выходные данные)

- Авторской программы учебного предмета «Английский язык» М.В. Вербицкой (Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М. : Вентана-Граф, 2012.-144с. – (FORWARD)).

Разработчик программы:

Никитина Л.А.,

учитель английского языка, 1КК

г.Усть-Илимск

2015/2016 уч.г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» на уровне начального общего образования составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам образования. Рабочая программа разработана на основе Примерной программы по английскому языку для 2-4 класса, авторской программы по английскому языку М.В. Вербицкой (Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В. Вербицкая. – М. : Вентана-Граф, 2012.-144с. – (FORWARD)). Данная программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.

Преподавание ведется на основании УМК “Forward” , включающего учебники, рабочие тетради, пособие для учителя и компакт-диск с аудиоприложением к учебнику и рабочей тетради, что соответствует федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях на текущий учебный год.

2. Цели реализации программы

2.1Интегративной целью обучения английскому языку в начальной школе является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Следовательно, изучение английского языка в на уровне НОО направлено на достижение следующих целей:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование, говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными для данного возраста образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

2.2 Задачами реализации программы являются:

- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/ пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК, умением работы в группе.

2.3 Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Английский язык»

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Английский язык» основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования. В соответствии с данной концепцией «духовно-нравственное воспитание личности гражданина России - педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно - территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения… мировое сообщество».

УМК серии «FORWARD» включает материалы, расширяющие представления младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и её достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития учащихся начальной школы на уроках с учениками обсуждаются, например, следующие темы: разнообразие природных условий и животного мира России; достижения России в области освоения космоса; Москва - столица нашей Родины; великий русский художник В.Васнецов и так далее.

В учебниках данной серии персонажи - российские и британские дети - представлены в ситуациях, которые позволяют на доступном для младших школьников уровне обсуждать такие вопросы, как любовь к своей семье, здоровый образ жизни, трудолюбие, почитание родителей, забота о старших и младших, отношение к учёбе, интерес к творчеству в разных его проявлениях.

Эстетическое развитие школьников обеспечивается использованием детского фольклора, стихов и песен, обсуждением тем, связанных с культурным наследием России, Великобритании и других стран мира.

Содержание УМК серии «FORWARD», таким образом, отражает базовые ценности современного российского общества и реализует поставленную в ФГОС начального общего образования задачу - средствами своего предмета обеспечить духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

3. Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»

Большим шагом вперёд в развитии языкового образования в России явилось требование федерального компонента ГОС 2004г. начинать обучение иностранным языкам начальной школе. Федеральный государственный образовательный стандарт 2009г. и новые примерные программы закрепляют эту линию на раннее обучение, что положительно скажется на развитии не только иноязычной коммуникативной компетенции, но и общей коммуникативной компетенции учащихся, а также позволит достичь более высоких личностных и метапредметных результатов обучения. Английский язык как учебный предмет имеет большой воспитательный потенциал, что в полной мере учтено при разработке УМК серии «FORWARD», где значительное место уделено формированию ценностных ориентиров и эстетических идеалов в соответствии с ФГОС.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и так далее), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

3.1.Основные разделы программы учебного предмета, курса

Класс	Предметное содержание (тематика общения)
4	Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.
	Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок. Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк.
	Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать. Внешность: название частей тела. Письмо зарубежному другу по переписке. Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.
	Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.
	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. Моя деревня/мой город, моя улица.
	Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии. Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

3.2. Особенности освоения предмета

Преподавание предмета «Английский язык» основано на следующих современных образовательных технологиях, обеспечивающих достижение комплексных образовательных результатов средствами данного предмета: коммуникативно-деятельностный подход, метод проекта, информационно-коммуникативные технологии.

№	Педагогическая технология	Особенности педагогической технологии
1.	ИКТ	-обеспечивает учебный процесс новыми, ранее недоступными материалами -обеспечивает моментальную обратную связь и повышает интенсивность учебного процесса. -делает занятия более наглядными, разнообразит формы урока -повышает интенсивность учебного процесса
2.	Технология коммуникативной направленности	- способствует развитию умений работать в сотрудничестве для достижения общей цели -активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение);
3.	Проектная технология	- «Всё, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - развивает познавательные навыки, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развивает критическое и творческое мышление.
4.	Тестовая технология	Тест– стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого. - Обеспечивает объективность контроля. - Развивает логическое мышление учащихся, внимательность.

Основные формы организации учебной деятельности: парная, групповая, коллективная (например, в парах сменного состава), фронтальная, индивидуальная (самостоятельная). Сочетание различных форм организации учебной деятельности позволяет учитывать как индивидуальные особенности учащихся, так и обеспечивать запланированные образовательные результаты.

4. Место учебного предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

Соответственно годовая нагрузка распределена следующим образом:

4 класс- (2часа в неделю);

68 часов (32 недели в год);

5. Результаты освоения программы

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета, курса.

Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

Выпускник начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:

· любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

· уважение и осознание ценностей семьи и общества;

· любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

· владение основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;

· готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;

· доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

· следование правилам здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык». У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты. Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты. Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английскомязыке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

· вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

· кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

· рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

· воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

· кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

· выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

· понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

· понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

· извлекать конкретную информацию из услышанного;

· вербально или невербально реагировать на услышанное;

· понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

· использовать контекстуальную или языковую догадку;

· не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

· с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

· с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

· основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

· небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

· читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

· определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

· пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

· читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

· читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

· понимать внутреннюю организацию текста;

· читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

· правильно списывать;

· выполнять лексико-грамматические упражнения;

· делать подписи к рисункам;

· отвечать письменно на вопросы;

· писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

· писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

· правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

· распознавать по определённым признакам части речи;

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

· понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

· понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

· понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

· понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

· Личностные результаты изучения курса «Английский язык»

4 класс

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

^в знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

° установка на здоровый образ жизни;

° основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

° чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Предметные результаты

Выпускник научится:

Аудирование

Выпускник научится:

·понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом

языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

·читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

·выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

·писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

·в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·заполнять простую анкету;

·правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки

оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

·воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

·пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·списывать текст;

·восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

·отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

·сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·уточнять написание слова по словарю;

·использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

·соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

·различать коммуникативные типы предложений по интонации;

·корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

·распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

·соблюдать интонацию перечисления;

·соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

·употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

·восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать простые словообразовательные элементы;

·опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

·распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны2х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

·узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

·использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

·оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

·оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

·распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Метапредметные результаты

УУД класс	4 класс
Регулятивные	- Самостоятельно формулировать цели урока. - Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. - Учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания). - Учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность. - Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познаватель- ные	- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. - Строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно. - Искать наиболее эффективные способы решения учебных задач. - Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникатив-ные	- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. - Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. - Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). - Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. - Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

6.1. Особенности контингента учащихся

Данный учебный курс изучают обучающиеся 4 «а», 4 «б» и 4 «в» класса.

Группа 4 «а» класса состоит из 15 обучающихся. Из 15 обучающихся 10 имеют средний уровень сформированности универсальных учебных действий. 1обучающийся имеет средний и высокий уровень сформированности универсальных учебных действий . 2обучающихся имеют средние и низкие уровни сформированности универсальных учебных действий и 1обуучающийся имеет низкий уровень сформированности универсальных учебных действий.

Группа 4 «б» класса состоит из 14 обучающихся. Из 14 обучающихся 7 имеют средний уровень сформированности универсальных учебных действий. 3 обучающийся имеют средний и высокий уровень сформированности универсальных учебных действий . 3 обучающихся имеют средние и низкие уровни сформированности универсальных учебных действий и 1обуучающийся имеет низкий уровень сформированности универсальных учебных действий.

Группа 4 «в» класса состоит из 15 обучающихся. Из 15 обучающихся 8 имеют средний уровень сформированности универсальных учебных действий. 4 обучающийся имеют средний и высокий уровень сформированности универсальных учебных действий и 3обуучающийся имеет низкий уровень сформированности универсальных учебных действий. Из краткой характеристики напрашивается вывод: у большинства обучающихся 3-х классов средний уровень сформированности универсальных учебных действий.

7.Содержание учебного предмета, курса:

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Тема	4 класс
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.	14 часов
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	5 часов
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	9 часов
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.	21 час
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).	14 часов
Итого: 63 часа+ 5часов резервные

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения.

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия.

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

· совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

· овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

· совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

· учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

· учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

8.Тематическое планирование

1четверть

№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*В том числе*					*Вид контроля*
№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*Традиционные уроки (изучения и закрепления)*	Проектные работы	Экскурсии	Портфолио
1. Новые друзья.		3					Этикетный диалог-расспрос о стране проживания
1.1.	Гражданство и национальность.						Заполнение анкеты Написание записки, письма о помощи.
1.2	Диалог-расспрос о распорядке дня.						Числительные. Грамматический тест (Прилагательные).
2. Компьютерное послание.		3					Написание записки, письма о помощи.
2.1.	Диалог-расспрос о профессии.			1 Постер Professions/Jobs			Грамматический тест (Прилагательные).
2.2	Описание внешности.						Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
3. Компьютерный журнал.		4					Этикетный диалог
3.1.	Диалог-расспрос об использовании компьютеров.						Диалог-расспрос
3.2	Рассказ о себе.						Письменное составление вопросов
3.3	Диалог-расспрос о будущей профессии.			1 Постер I want to be… People and professions			Диалог-расспрос
4. В дождевом лесу.		4					Тест: true -false
4.1.	Описание по образцу.						Словарный диктант
4.2	Диалог-расспрос о событиях в прошлом.						Диалог-расспрос
4.3	Диалог-расспрос о повадках животных.						Тест 1
5. Повторение		3					Контроль чтения с извлечением необходимой информации
4.1.	Контрольная работа №1.						Контроль всех видов речевой деятельности
4.2	Анализ контрольной работы.			1 Защита проекта.		1. Удостоверение личности Identity card (конкурс) 2. Проект Where does our food come from? 3. Постер I want to be… People and professions 4. Постер Professions/Jobs	Пополнение портфолио
ИКТ		16				ИКТ, личностно-деятельностный подход
2.Внутрипредметный модуль
ИТОГО:		17	14	3

2 четверть

№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*В том числе*					*Вид контроля*
№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*Традиционные уроки (изучения и закрепления)*	Проектные работы	Экскурсии	Портфолио
1. Что ты знаешь о дождевых лесах?		3					Контроль лексики.
1.1.	История о растениях.			1. Проект (Make a poster) (задание 17, с.47, учебник, часть 1)			Контроль транскрипции.
1.2	Описание растений.				1 Деятельностный урок. Приглашение работников Библиотеки «Первоцвет» с темой о растениях.		Монологическое высказывание.
2. Что ты знаешь о России?		3					Тест «Найти лишнее слово»
2.1.	Описание животных России.			1 Постер What animals are in danger in Russia?			Описание животного.
2.2	Рассказ о своих родных местах.						Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
3. Найти Джозефа Александера		3					Техника чтения.
3.1.	Диалог-расспрос о времени отправления поезда.						Контроль лексики.
3.2	Диалог-расспрос «Как добраться до места?»						Описание пути от вокзала до дома.
4. Столичный город.		4			1 Деятельностный урок. Приглашение Работников ГИБДД для беседы о дорожных знаках.		Контроль знания дорожных знаков.
4.1.	Соотнесение информации текста с картой.			1 Постер Road signs			Рисунки Плана своего города.
4.2	Экскурсия по Лондону.						Монологическое высказывание.
4.3	Диалог-расспрос о местонахождении достопримеча-тельностей.						Диалог-расспрос
5. Повторение		3		1 A tourist folder for your town. (задание G, с.35, РТ)			Словарный диктант
4.1.	Контрольная работа №2.						Контроль всех видов речевой деятельности
4.2	Анализ контрольной работы.			1		1. Проект (Make a poster)(задание 17, с.47, учебник, часть 1) 2. Постер What animals are in danger in Russia? 3. A tourist folder for your town. (задание G, с.35, РТ) 4. Постер Road signs	Пополнение портфолио
ИКТ		13				ИКТ, личностно-деятельностный подход
2.Внутрипредметный модуль
Модуль 1 Что ты знаешь о дождевых лесах? Английский язык-Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель		3
Модуль 2 Что ты знаешь о России? Английский язык- Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель		3
Модуль 3 Столичный город. Английский язык- Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель		4
ИТОГО:		16	6	4	2

3 четверть

№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*В том числе*					*Вид контроля*
№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*Традиционные уроки (изучения и закрепления)*	Проектные работы	Экскурсии	Портфолио
1. Едем!		4					Диалог-расспрос
1.1.	Описание человека.						Соответствие текста иллюстрации.
1.2	Описание планов на будущее.						Правописание.
1.3	Сопоставление списка вещей с персонажами.						Контроль лексики.
2. Бино приходит на помощь.		4					Монологическая речь.
2.1.	Формирование грамматических навыков.						Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
2.2	Диалог-расспрос по карте.			1 Постер Whenever you go on a journey.			Грамматический Тест.
2.3	Диалог-расспрос о местонахождении объекта.						Диалог-расспрос
3. Лесной ангел.		3					Описание.
3.1.	Диалог-расспрос о животных.						Составление вопросов.
3.2	Описание животных.						Грамматический тест. Степени сравнения.
4. Призрак в тумане.		3					Чтение.
4.1.	Диалог-расспрос о геометрических фигурах.						Диалог-расспрос.
4.2	Рассказ о достопримечательностях родного города.				1 (Выход к памятнику «Три Звезды», «Аллея Памяти)		Словарный диктант
4. Картина на стене.		3					Диалог-расспрос.
4.1.	Рассказ о художнике В.Васнецове.				1 Деятельностный урок. Приглашение работников библиотеки		Контроль знания звуков.
4.2	Диалог-расспрос по иллюстрации, о сюжете картины.			1 Проект Find photos of some paintings by Vasnetsov (задание 24, с.`118, учебник, часть 2)			Тест 3
5. Повторение		3					Подготовка к к.р.
4.1.	Контрольная работа №3.						Контроль всех видов речевой деятельности
4.2	Анализ контрольной работы.			1 Проект Famous painters		1. Проект (People who wear safety helmets) 2. Постер Whenever you go on a journey. 3. Карта сокровищ My treasure map. 4. Проект Find photos of some paintings by Vasnetsov (задание 24, с.`118, учебник, часть 2) 5. Проект Famous painters	Защита проектов.
ИКТ		12				ИКТ, личностно-деятельностный подход
2.Внутрипредметный модуль
ИТОГО:		20	15	3	2

4 четверть

№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*В том числе*					*Вид контроля*
№	*Наименование раздела, темы:*	*Кол-во* *часов*	*Традиционные уроки (изучения и закрепления)*	Проектные работы	Экскурсии	Портфолио
1. Послание в храме.		4					Диалог
1.1.	Рассказ о героях истории.						Беседа.
1.2	Соотнесение текста с иллюстрацией.						Диалог-расспрос
1.3	Обсуждение технических достижений.			1. Рассказ по рисунку The world of the future (задание 15, страница 45, учебник, часть 2)			Контроль лексики.
2. Где же мистер Биг?		4					Письменные упр. В РТ.
2.1.	Инструкции по сохранению окружающей среды.						Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами
2.2	Формирование монологической речи.						Монологическая речь.
2.3	Рассказ о событиях в прошлом.						Контроль техники чтения.
3. Возвращение домой.		3					Диалог-расспрос.
3.1.	Извлечение из аудиотекста информации, восполнение недостающих слов.						Диалог-расспрос по тексту Интервью.
3.2	Составление расписания на день.						Диалог-расспрос.
5. Повторение Модуль 5		2					Конкурс писем.
4.1.	Контрольная работа №4.	1					Контроль всех видов речевой деятельности.
4.2	Анализ контрольной работы.	1		1 A project. Our class magazine (задание 8, страница 65, учебник, часть 2)		1. Рассказ по рисунку The world of the future (задание 15, страница 45, учебник, часть 2) 2. Рассказ по рисунку My holidays (задание 23, страница 47, учебник, часть 2) 3. Questionnaire (задание 7, страница 63, учебник, часть 2). 4. A project. Our class magazine (задание 8, страница 65, учебник, часть 2)	Пополнение портфолио.
ИКТ		12				ИКТ, личностно-деятельностный подход
2.Внутрипредметный модуль
Конкурс писем Модуль 5 Английский язык- Английский язык Никитина Л.А.- ПоповаО.Н.		2
ИТОГО:		15	5	2

9. Календарно-тематическое планирование на 1 год

1 четверть

№ п/п

Тема

Общее кол-во часов

Дата по плану

Фактическая дата

Реализуемые технологии

Формируемые

Ценности:

Человек

Познание

Отечество

Результаты

матрица УУД

№ предметных результатов в программе

Формы контроля

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

Новые друзья. Формирование навыков аудирования.

Диалог-расспрос о стране проживания.

03.09.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при общении и реагировать на речь. Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Заполнять анкеты по образцу. Работать в парах, группах.

Этикетный диалог-расспрос

о стране проживания

Гражданство и национальность. Формировать навыки работы с анкетой.

05.09.

О.

Понимать и задавать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной речи и отвечать на них. Читать про себя небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Соотносить содержание текста с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные.

Пользоваться условной картой мира на английском языке.

Заполнение анкеты

Диалог-расспрос о распорядке дня. Общий и специальный вопросы.

10.09.

П.

Начинать поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца, осознавать интонационные различие общего и специального вопросов. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами. Различать использование прописной буквы в русском и английском языках

Числительные.

Компьютерное послание. Введение новых лексических единиц (названия стран, продуктов).

12.09.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.

О.

Воспринимать на слух и зрительно текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Вести диалог - расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой.

Написание записки, письма о помощи.

Компьютерное послание.

Диалог-расспрос о профессии.

17.09.

Ч.

Соотносить звучащий аудио текст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную\ прочитанную информацию. Сообщать информацию об однокласснике с опорой на письменный текст форме анкеты. Различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словарем к тексту.

Грамматический тест (Прилагательные).

Компьютерное послание.

Описание внешности.

19.09.

П.

Ч.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять и ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. Описывать внешность человека, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения, понимать различия в их структуре. Догадываться о значении «интернациональных» слов, узнавать знакомые корни и суффиксы в названиях профессий.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Компьютерный журнал.

Формирование навыков чтения.

24.09.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать и пересказывать по- английски общее содержание прочитанного\ прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного\ прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте.

Этикетный

диалог

Диалог-расспрос об использовании компьютеров. Развитие навыков аудирования.

26.09.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

Участвовать в диалоге –расспросе, употреблять активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Устно составляет собственный текст с опорой на предложения из текста, сообщать о выбранной профессии. Употреблять изученные глаголы в нужной форме и в нужном времени.

Диалог-расспрос

Рассказ о себе. Развивать навыки устной и письменной речи.

01.10.

Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрашиваемую информацию. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Писать письмо по образцу, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Понимать правила употребления глагола в present simple tense, употреблять их в речи.

Письменное составление вопросов

10.

Компьютерный журнал.

Диалог-расспрос о будущей профессии.

03.10.

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарем.

Следовать тексту инструкции ,выполняя команды в игре. Корректно воспроизводить ритмико-интонационные особенности побудительных предложений. Понимать значение и использовать изученные предлоги для выражений пространственных отношений. Пользоваться словариком к тексту. Различать на слух и корректно произносить изученные звуки. Воспроизводить нужную интонацию

Диалог-расспрос

11.

В дождевом лесу. Формирование навыков чтения.

08.10.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

П.

О.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность/ ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола to be в PAST SIMPLE TENSE. Пользоваться словарем.

Тест: true -false

12.

В дождевом лесу.

Описание по образцу.

10.10.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

О.

Воспринимать на слух текст с учеными словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге- расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа.

Словарный диктант

13.

В дождевом лесу. Диалог-расспрос о событиях в прошлом.

15.10.

П.

Читать вслух фразы, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения. ритм английского предложения. Вести диалог- расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой. Вести беседу о распорядке дня, используя изученные формы глаголов. Понимать и употреблять формы модального глагола can/ can’t с изученными глаголами. Понимать значение формы глагола to be в прошедшем времени, употреблять их в устной и письменной речи с личными местоимениями и существительными.

Диалог-расспрос

14.

В дождевом лесу. Введение лексических единиц.

Диалог-расспрос о повадках животных

17.10.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.

Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог- расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола to be в present и past simple tense с личными местоимениями и существительными, понимать разницу в значении.

Тест 1

15.

В дождевом лесу.

Описание животного. Развитие навыков чтения и письма.

22.10.

П.

Воспринимать на слух текст стихотворения с отдельными новыми словами, понимать его содержание, выполнять называемые в нем инструкции. Читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог- расспрос о своем друге. Группировать изученные слова по тематическому принципу. Распознавать и употреблять формы глагола to be в PAST SIMPLE TENSE

Контроль чтения с извлечением необходимой информации

16.

Контрольная работа №1.

24.10.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

17.

Анализ контрольной работы.

Защита проекта.

29.10.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

П.

О.

Портфолио

1. Удостоверение личности

Identity card (конкурс)

2. Проект Where does our food come from?

3. Постер I want to be…

People and professions

4. Постер Professions/Jobs

Пополнение портфолио

2 четверть

№ п/п

Тема

Общее кол-во часов

Дата по плану

Фактическая дата

Реализуемые технологии

Формируемые

Ценности:

Человек

Познание

Отечество

Результаты

матрица УУД

№ предметных результатов в программе

Формы контроля

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

18.

Что ты знаешь о дождевых лесах? Формирование навыков аудирования.

Модуль 1

Английский язык-Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель

05.11.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Пересказывать текст. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные буквы, восстанавливая знакомые слова. Пользоваться словарем к тексту.

Контроль лексики.

19.

Что ты знаешь о дождевых лесах? История о растениях.

07.11.

О.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Описывать растение по иллюстрации, характеризовать его. Соотносить звуковой и графической образ слов. Читать текст, построенный на основе изученной лексики и конструкций, вставлять пропущенные формы глагола to be в соответствии с контекстом.

Контроль транскрипции.

20.

Что ты знаешь о дождевых лесах?

Описание растений.

Деятельностный урок.

Приглашение Библиотеки «Первоцвет» с темой о растениях.

12.11.

П.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, подпевать. Узнавать сложные слова, понимать их состав. Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и ударения, ритм английского предложения. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста,

определять их соответствие тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции.

Монологическое высказывание.

21.

Что ты знаешь о России?

Описание природы России.

Модуль 2

Английский язык-

Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель

14.11.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

(Беседа о России и о родных местах с работниками библиотеки)

П.

О.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Кратко пересказывать текст. Вести диалог - расспрос по прочитанному/ прослушанному тексту. Заполнять таблицу по образцу.

Тест «Найти лишнее слово»

22.

Что ты знаешь о России?

Описание животных России.

19.11.

Ч.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог -расспрос на основе полученной информации. Задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Употреблять в речи изученные слова и конструкции, составлять предложения по образцу. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Работать в парах.

Описание животного.

23.

Что ты знаешь о России?

Рассказ о своих родных местах.

Деятельностный урок.

Приглашение Библиотеки «Первоцвет»

21.11.

П.

Ч.

Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание. Восстанавливать текст, вставляя нужные грамматические формы. Составлять собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно изученные слова.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

24.

Найти Джозефа Александера

Диалог-побуждение к действию.

26.11.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

О.

Воспринимать на

слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предлоги в предложении с опорой на образец, соблюдая порядок слов.

Техника чтения.

25.

Найти Джозефа Александера.

Диалог-расспрос о времени отправления поезда.

28.11.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог - обсуждение (куда пойти и как туда добраться). Соблюдать правильную интонацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. Восстанавливать в тексте пропущенные слова.

Контроль лексики.

26.

Найти Джозефа Александера.

Диалог-расспрос «Как добраться до места?»

03.12.

Ч.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарем. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания, как добраться до пункта назначения. Участвовать в диалоге - обсуждении. Употреблять в речи оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Работать в парах и группах.

Описание пути от вокзала до дома.

27.

Столичный город Инструкция к действию. Развитие навыков аудирования.

Деятельностный урок.

Приглашение

Работников ГИБДД для беседы о дорожных знаках.

05.12.

П.

О.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Пользоваться словарем к тексту. Познакомиться с описанием достопримечательностей. Работать с информацией, представленной на условной карте, вести с ее помощью диалог – расспрос. Участвовать в диалоге - расспросите о дорожных знаках. Распознавать и употреблять в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Контроль знания дорожных знаков.

28.

Столичный город.

Соотнесение информации текста с картой.

10.12.

Метод проекта, ИКТ

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его содержание. Сопоставлять текстовую информацию, соотносить ее и с иллюстрацией, определять верность фактов. Использовать в речи предложения с составным глагольным сказуемым. Употреблять в речи модальный глагол must. Соотносить звуковой и графический образы слов, пользоваться основными правилами чтения.

Рисунки Плана своего города.

29.

Столичный город

Экскурсия по Лондону.

12.12.

П.

О.

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос по прослушанному тексту. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять текст по аналогии.

Монологическое высказывание.

30.

Столичный город.

Диалог-расспрос о местонахождении достопримечательностей.

Модуль 3

Английский язык-

Природоведение (Окружающий мир) – классный руководитель

17.12.

Ч.

О.

Воспринимать на слух текст со знакомыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Вести диалог - расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать порядок слов в предложении.

Диалог-расспрос

31.

Столичный город.

Установление соответствия и несоответствия высказывания расположению объектов на карте.

19.12.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

О.

Воспринимать на слух рифмовку, понимать ее содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить с ранее полученной информацией, находить фактические ошибки. Составлять текст описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Вести диалог расспрос о месте, где живет твой друг. Распознавать и употреблять в речи изученную лексику. Соотносить звуковой и графический образы слов.

Словарный диктант

32.

Контрольная работа №2.

24.12.

Метод проекта, ИКТ

П.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

33.

Анализ контрольной работы.

Защита проекта.

Модуль 4

Английский язык- Английский язык

Никитина Л.А.- ПоповаО.Н.

26.12.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

П.

О.

Портфолио

1. Проект (Make a poster)(задание 17, с.47, учебник, часть 1)

2. Постер What animals are in danger in Russia?

3. A tourist folder for your town. (задание G, с.35, РТ)

4. Постер Road signs

Пополнение портфолио

3 четверть

№

п/п

Тема

Общее

кол-во

часов

Дата по плану

Фактическая дата

Реализуемые

инновационные

технологии,

формы урока

Формируемые

Ценности

Человек

Познание

Отечество

Ч.

П.

О.

Результаты

матрица УУД

№ предметных результатов в программе

Формы контроля

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

34.

Едем!

Диалог-расспрос о путешествиях.

13.01.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Участвовать в диалоге - расспросе о планах на ближайшее будущее. Употреблять в речи активную лексику и грамматические конструкции. Читать текст с некоторыми недостающими словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, используя предложенные слова. Уметь кратко рассказывать о знакомых странах и городах с опорой на иллюстрации.

Диалог-расспрос

35.

Едем!

Описание человека.

17.01.

О.

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, понимать основное содержание, соотносить его с иллюстрацией. Вычленять из текста необходимую информацию. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. Употреблять в речи вопросительные слова и союзы в сочетании с коммуникативной задачей. Читать текст, понимать его, находить по описанию объект на условной карте. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Работать в группе.

Соответствие текста иллюстрации.

36.

Едем!

Описание планов на будущее.

20.01.

П.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог - расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь определенной грамматической конструкцией и изученной лексикой.

Соблюдать порядок слов в предложении. Знать особенности написания некоторых имен собственных, различать их в тексте. работать в парах.

Правописание.

37.

Едем!

Сопоставление списка вещей с персонажами.

24.01.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.

О.

Читать небольшой текст со знакомыми словами и грамматическими конструкциями, понимать его смысл. Вставлять в пропуски необходимые союзы с опорой на контекст. Сопоставлять списки вещей с персонажами учебника на основе их высказываний. Пользоваться в речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Воспринимать на слух содержание текста. Вычленять из текста необходимую информацию и использовать ее в соответствии с коммуникативной задачей. Писать утвердительные предложения по образцу, соблюдая порядок слов.

Контроль лексики.

38.

Бино приходит на помощь.

Формирование монологических навыков.

27.01.

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его, сопоставлять его содержания с иллюстрациями. Работать в парах. Употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношения окончаний. Задавать специальные вопросы к тексту в простом прошедшем времени и отвечать на них. Различать члены предложения, находить в тексте сочетания подлежащего и сказуемого. Употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense.

Монологическая речь.

39.

Бино приходит на помощь.

Формирование грамматических навыков.

31.01.

П.

Ч.

Читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Употреблять в речи неправильные глаголы to be и to do в Past Simple Tense. Различать на слух и корректно произносить окончания правильных глаголов в Past Simple Tense. Воспринимать на слух аудио текст, извлекать из него нужную информацию, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Участвовать в опросе, заполнять таблицы по результатам опроса.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

Бино приходит на помощь.

Диалог-расспрос по карте.

03.02.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

О.

Восполнять пропуски в тексте с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, знакомые предлоги. Знать формы повелительного наклонения и корректно использовать их в речи. Участвовать в диалоге -расспросе по условной карте. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нем по образцу. Работать в парах.

Грамматический Тест.

41.

Бино приходит на помощь.

Диалог-расспрос о местонахождении объекта.

07.02.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

(Использование журналов, картинок, фото)

Ч.

П.

Различать и корректно использовать в речи формы Past Simple Tense изученых глаголов. Задавать вопросы по иллюстрации и отвечать на них с использованием форм прошедшего простого времени. Вести диалог - расспрос о планах на неделю с опорой на образец. Читать рифмовку, соблюдая правила произношения, ритм и интонацию английского предложения. Употреблять в речи изученные прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде в Past Simple Tense.

Диалог-расспрос

42.

Лесной ангел.

Описание человека.

10.02.

Ч.

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы по тексту и отвечать на них. Участвовать в диалоге – расспросе, использовать в речи активную лексику. Корректно употреблять изученные неправильные глаголы в Past Simple Tense. Описывать знакомых сказочных героев, используя в речи сравнительную степень прилагательных. Составлять утвердительные предложения по образцу. Соблюдать правила произношения и интонации. Работать в группах, парах.

Описание.

43.

Лесной ангел.

Диалог-расспрос о животных.

14.02.

П.

Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать результаты по образцу. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. Употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных. Заполнять анкету. Использовать в речи изученную лексику и грамматические конструкции при построении предложений. Работать в группах и парах.

Составление вопросов.

44.

Лесной ангел.

Описание животных.

17.02.

Метод проекта, ИКТ

(Использование фото)

П.

Читать вслух предложения, построенные на основе изученного материала, находить нужную информацию в тексте и сопоставлять ее с иллюстрациями. Воспринимать на слух аудио -текст, понимать его основное содержание. Описывать иллюстрации с использованием прилагательных в сравнительной степени. Участвовать в диалоге –интервью, задавать вопросы по образцу и корректно отвечать на них. Описывать предметы, характеризуя их. Подбирать сходные по характеристикам существительные. Расспрашивать одноклассников о свойствах различных предметов по образцу. Задавать специальные вопросы и отвечать на них.

Грамматический тест. Степени сравнения.

45.

Призрак в тумане.

Формирование навыков работы с текстом.

21.02.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного/ прочитанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Разыгрывать диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Задавать вопросы и отвечать на них, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. Переводить глаголы в тексте из настоящего времени в форму прошедшего. Распределять прилагательные по тематическим группам. Работать в парах.

Чтение.

46.

Призрак в тумане.

Диалог-расспрос о геометрических фигурах.

24.02.

(Использование геометрических фигур)

Ч.

Познакомиться с конструкцией like + -ing. Употреблять в устной и письменной речи притяжательный падеж существительных. Составлять предложения по образцу. Читать текст, соблюдая правила произношения и интонацию. Вести диалог –расспрос, используя в речи активные грамматические конструкции и изученную лексику. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. Составлять сложные предложения из двух простых, используя изученные союзы. Работать в парах.

Диалог-расспрос

47.

Призрак в тумане.

Рассказ о достопримечательностях родного города.

28.02.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

(Выход к памятнику «Три Звезды», «Аллея Памяти)

Ч.

П.

Воспринимать на слух аудио текст, понимать его содержание, соотносить с иллюстрацией и осуществлять выбор правильного ответа из предложенных. Сравнивать размеры фигур на рисунках с помощью превосходной степени сравнения прилагательных. Читать текст, понимать его содержание, кратко пересказывать. Читать вслух диалог по ролям, соблюдая правила произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию, соотносить ее с иллюстрациями. Рассказывать о достопримечательностях города ( региона) с использованием активной лексики. Работать в парах и малых группах.

Словарный диктант

48.

Картина на стене.

Рассказ о художнике В.Васнецове.

Деятельностный урок.

Приглашение работников библиотеки

03.03.

П.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Участвовать в диалоге - расспросе о месте нахождения и об объекте действия. Использовать в речи изученные предлоги. Употреблять в речи изученные грамматические конструкции. Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения. Соотносить содержание текста с уже известной информацией, исправлять фактические ошибки. Работать в парах и малых группах.

Диалог-расспрос.

49.

Картина на стене.

Диалог-расспрос по образцу.

07.03.

П.

Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами, понимать основное содержание. Читать текст, не обращая внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основной информации. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сопоставлять предложенные утверждения с текстом, делать выводы. Вести диалог - расспрос по рисунку с опорой на образец. Употреблять в речи неправильные глаголы в Past Simple Tense. И изученные грамматические конструкции.

Контроль знания звуков.

50.

Картина на стене.

Диалог-расспрос по иллюстрации, о сюжете картины.

10.03.

П.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении новых слов из контекста. Находить в тексте запрашиваемую информацию. Задавать специальные вопросы, корректно используя вопросительные слова. Познакомиться с правилами чтения дат. Узнавать при чтении и употреблять в речи изученные глаголы в present simple и past simple tense в утвердительной и отрицательной формах в соответствии с коммуникативной задачей.

Тест 3

51.

Картина на стене.

Викторина «Москва»

14.03.

Викторина

Ч.

П.

Читать слова и словосочетания, используя основные правила чтения. Определять инфинитив глагола по форме Past Simple Tense. Участвовать в диалоге -расспросе о событиях в прошлом и настоящем. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Восстанавливать в тексте пропущенные слова (to like+ -ing). Писать по аналогии письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

52.

Контрольная работа №3.

17.03.

Метод проекта, ИКТ

П.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

53.

Анализ контрольной работы.

Защита проектов.

21.03.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

П.

О.

Портфолио

1. Проект (People who wear safety helmets)

2. Постер Whenever you go on a journey.

3. Карта сокровищ My treasure map.

4. Проект Find photos of some paintings by Vasnetsov (задание 24, с.`118, учебник, часть 2)

5. Проект Famous painters

Пополнение портфолио

4 четверть

№

п/п

Тема

Общее

кол-во

часов

Дата по плану

Фактическая дата

Применяемые

инновационные

технологии,

формы урока

Формируемые

Ценности

Человек

Познание

Отечество

Ч.

П.

О.

Виды деятельности

Формы контроля

4А

4Б

4В

4А

4Б

4В

54.

Послание в храме.

Развитие диалогической речи.

25.03.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Читать текст с соблюдением правил произношения. Познакомиться с формами простого будущего времени глаголов в future simple tense. Задавать общиЙ, специальный вопросы и вопрос к подлежащему. Употреблять в речи глагол to be в present, past, future simple tense в соответствии с коммуникативной задачей.

Диалог

55.

Послание в храме.

Рассказ о героях истории.

08.04.

О.

Воспринимать на слух текст, соотносить его с иллюстрациями. Участвовать в диалоге на тему «Визит к врачу», употреблять в речи изученную лексику. Кратко отвечать на вопросы к тексту. Распределять слова по тематическим группам, определяя лишнее слово. Различать сравнительную и превосходную степени изученных прилагательных. Разыгрывать диалог на заданную тему с опорой на образец. Давать краткий и развернутый ответы на вопрос. Соблюдать интонацию английских предложений, корректно произносить заученные слова.

Беседа.

56.

Послание в храме.

Соотнесение текста с иллюстрацией.

10.04.

П.

Читать текст. построенный на знакомом материале, соотносить его с иллюстрациями. Употреблять глагол to be в отрицательной форме в простом будущем времени, пользоваться краткой формой. Находить значение нового слова в словаре. Обсуждать рисунок, используя знакомую лексику, конструкции. Участвовать в диалоге - расспросите о жизни в будущем с опорой на образец. Употреблять в речи изученные глаголы в нужном времени. Употреблять в письменной и устной речи изученные предлоги. Соотносить звуковой и графический образы слов.

Диалог-расспрос

57.

Послание в храме

Обсуждение технических достижений.

15.04.

ИКТ, личностно-деятельностный подход.

Диспут.

«Круглый стол»

П.

О.

Выражать желание выполнить какое - либо действие, используя в речи соответствующие грамматические конструкции. Читать текст, соблюдая нормы произношения, интонацию и ритм английского предложения. Обсуждать состояние погоды в present, past и future simple tense.

Готовить небольшой рассказ на заданную тему, используя в нем изученную лексику и грамматические конструкции. Задавать вопросы в указанном времени и отвечать на них.

Контроль лексики.

58.

Где же мистер Биг?

Формирование навыков аудирования.

17.04.

Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/ прослушанного текста. Вести диалог - расспрос по рисункам с опорой на образец. Читать текст, основанный на знакомом материале, вставлять недостающие глаголы в настоящем и прошедшем времени с опорой на контекст. Соблюдать правила чтения, сопоставлять звуковой и буквенный состав слова. Пользоваться словарем по тексту.

Письменные упр. в РТ.

59.

Где же мистер Биг?

Инструкции по сохранению окружающей среды.

22.04.

П.

Ч.

Воспринимать на слух текст созвучными словами и конструкциями, соотносить его с иллюстрацией. Читать текст, полностью понимать его содержание, сопоставлять его с иллюстрацией. Употреблять в речи глаголы в отрицательной форме в past simple и future simple tense. Оперировать изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Различать определенный и неопределенный артикли в письменной и устной речи.

Диалог-расспрос с новыми речевыми образцами

60.

Где же мистер Биг?

Формирование монологической речи.

24.04.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать. Читать утвердительные предложения, соблюдая интонацию и ритм английского предложения. Составлять текст - инструкцию из предложенного текстового материала. Участвовать в диалоге - расспросите о видах транспорта, используя в речи сравнительную и превосходную степени сравнения прилагательных. Использовать в речи побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Пользоваться в речи изученной лексики грамматическими конструкциями.

Монологическая речь.

61.

Где же мистер Биг?

Рассказ о событиях в прошлом.

29.04.

ИКТ, личностно-деятельностный подход

Ч.

П.

Воспринимать текст на слух и зрительно, сопоставлять предложенные утверждения с содержанием текста, выбирать ответ. Различать в тексте формы неправильных глаголов в past simple и future simple tense. Читать текст, построенный на знакомом материале, понимать его содержание. Писать по образцу личное письмо. Подбирать рифму к слову. Употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Знать степени сравнения прилагательных, различать их в тексте, оперировать ими в речи.

Контроль техники чтения.

62.

Возвращение домой.

Рассказ о лекарственных растениях.

Формирование навыков аудирования.

06.05.

Ч.

Воспринимать на слух зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Воспринимать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией. Соотносить текст с иллюстрацией. Участвовать в диалоге - расспросе о местонахождении объекта. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Давать краткий ответ на вопрос. Употреблять в речи активную лексику и речевые конструкции.

Диалог-расспрос

63.

Возвращение домой.

Извлечение из аудиотекста информации, восполнение недостающих слов.

8.05.

П.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями и сопоставлять его содержание с иллюстрациями. Вести диалог - расспрос на основе прочитанного/ услышанного текста. Читать про себя текст некоторыми новыми конструкциями, догадываться об их смысле по контексту. Воспринимать на слух и употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Строить предложения о возможном развитии событий в будущем времени на английском языке с опорой на информацию из текста. Оперировать в речи изученной лексикой. Пользоваться словарем к тексту.

Диалог-расспрос по тексту Интервью.

64.

Возвращение домой.

Диалог-расспрос о местонахождении объекта.

13.05.

Метод проекта, ИКТ

ИКТ, личностно-деятельностный подход

П.Ч.

Читать вслух и понимать

и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения. Участвовать в диалоге -расспросе по рисункам. Уметь выражать необходимость какого - либо действия с помощью пройденных грамматических конструкций. Сопоставлять предложения, объединять два предложения по смыслу. Составлять рассказ о себе, используя изученную лексику и грамматические конструкции, употребляя пройденные времена.

65.

Возвращение домой.

Составление расписания на день.

15.05.

П.Ч.

Воспринимать на слух и зрительно текст с изученными словами и конструкциями, находить в нем запрашиваемую информацию. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Восстанавливать в изученных словах пропущенные буквы. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Выбирать правильный ответ из нескольких предложенных. Употреблять в речи изученные лексику и грамматические конструкции.

66.

Возвращение домой.

Написание письма другу по переписке.

Конкурс писем

Модуль 5

Английский язык- Английский язык

Никитина Л.А.- ПоповаО.Н.

20.05.

Диалог-расспрос

67.

Контрольная работа №4.

22.05.

Метод проекта, ИКТ

П.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контроль всех видов речевой деятельности

68.

Анализ контрольной работы.

Защита проектов.

27.05.

Метод проекта, ИКТ

Ч.

П.

О.

Портфолио

1. Рассказ по рисунку The world of the future (задание 15, страница 45, учебник, часть 2) 2. Рассказ по рисунку My holidays (задание 23, страница 47, учебник, часть 2)

3. Questionnaire ( задание 7, страница 63, учебник, часть 2). 4. A project. Our class magazine (задание 8? страница 65, учебник, часть 2)

Пополнение портфолио

10. Контроль реализации программы:

Виды контроля: предварительный, текущий, тематический и итоговый

Методы контроля:

• ежедневное наблюдение за учебно-познавательной деятельностью учащихся;

• устный контроль (индивидуальный и фронтальный опрос, устные зачеты, экзамены и т.д.);

• письменный контроль (тестовый контроль, диктанты, переводы, классные и домашние сочинения, письменный порос, рефераты, решения различных задач и упражнений);

• графическая проверка в форме составления таблиц, схем, построения диаграмм, графиков, работы с контурной картой, схематического изображения различных предметов, механизмов, устройств и т.д. для выявления умения учащихся систематизировать, классифицировать изученный материал, способствует развитию их абстрактного мышления;

• практическая проверка проводится путем выполнения учащимися определенных исследований, лабораторных опытов, трудовых операций, создания изделий, моделей и т.д. дает возможность проверить умения учащихся.

Формы контроля: фронтальная, групповая, индивидуальная, комбинированная, самоконтроль, взаимоконтроль.

Курс завершается зачетом (экзаменом, тестом, контрольной работой) в… четверти (полугодии). При этом к зачету обучающийся должен представить...) продемонстрировать... провести.., показать…

11. Внеурочная деятельность по предмету.

Задачами внеурочной деятельности являются развитие учебно-познавательной мотивации школьников, их индивидуальных способностей, картины мира, представлений о себе как субъекте деятельности и общения.

Внеурочная деятельность по предмету осуществляется через:

• реализацию программы дополнительного образования.

• индивидуальные занятия по предмету в рамках УП;

• организацию участия школьников в олимпиадах и конкурсах по предмету.

•

11. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечении

Английский язык: 4 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited? 2010. – 304 с.: ил. – (Forward).
Английский язык: программа: 2-4 классы/ М.В.Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 144с. – ( FORWARD).
Методическая поддержка Издательского центра «ВЕНТАНА-ГРАФ» педагогам, работающим по учебникам Forward и учебным пособиям издательства.(организация методических мероприятий с участием авторов и методистов издательства) [Интернет ресурс] http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx http://www.vgf.ru/tabid/177/Default.aspx

4. Вербицкая М.В. Английский язык : 4 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений/ [М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд] ; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2011. – 104 с.: ил. –(Forward).

5. Вербицкая М.В. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.1/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 80 с.: ил. – (Forward).

6. Вербицкая М.В. Английский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч.Ч.2/[М.В.Вербицкая, О.В.Оралова, Б. Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В.Вербицкой. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited, 2012. – 96 с.: ил. – (Forward).

Описание материально-технического обеспечения для преподавания учебного

предмета «Английский язык» в начальной школе

ФГОС предполагает приоритет личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции. Материально-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач и подчиняться следующим требованиям: природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);

создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников; создание условий для организации практической (наблюдений, моделирования и пр.) и элементарной художественной деятельности (рисования, музицирования, театральной деятельности и др.) школьников. Количество учебного оборудования приведено исходя из его необходимого минимума, при наличии соответствующих возможностей школа может изменять это количество в сторону увеличения.

Для отражения количественных показателей в рекомендациях используется следующая система символических обозначений:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждого ученика класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах (по одному экземпляру на 5-6 человек).

12. Учебное оборудование и компьютерная техника

Лингафонные средства (плейер, магнитофон)

Экспозиционный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок

Компьютер

Демонстрационные материалы

13. Электронные образовательные ресурсы

Дополнительный учебный материал:

Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.

http://www.englishteachers.ru/forum/index.php?showtopic=1105 – дополнительные интернет-ресурсы к учебнику Enjoy English-8 к каждому разделу

1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!». ЗАО «ИстраСофт»:143500, Московская обл., г.Истра, а/я 108. E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru.

Кл

Учебники

Методические

материалы

Дидактические материалы

Материалы

для контроля

Интернет-ресурсы

Учебник УМК "FORWARD" для 4 класса общеобразовательных учреждений авторов М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф : Pearson Education Limited, 2013

Авторская программа

Рабочая тетрадь

Диски

Книга для учителя

Карточки

Презентации

Видеофильмы

4 теста в конце каждой четверти:

КР №1 стр.251

КР №2 стр.256

КР №3 стр.262

КР №4 стр.265

www.educationoasis.com

www.abcteach.com

www.learninga-z.com

www.scholastic.com

www.kbteachers.com

www.english-4kids.com

www.marks-english-school.com

www.esltower.comwww.vgf.ru

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку по ФГОС (4 класс)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Рабочая программа

по

английскому языку

для 4-х классов

(уровень: базовый)

Программа составлена на основе:

- По ФГОС (2-4 класс):

- Примерной программы по английскому языку для 2-4 класса (выходные данные)

Разработчик программы:

Никитина Л.А.,

учитель английского языка, 1КК

Данная программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной и старшей школе. Принципы обучения, лежащие в основе УМК серии “Forward”: принцип коммуникативной направленности, принцип устного опережения, принцип интегративного развития коммуникативных навыков, принцип развивающего обучения, принцип доступности и посильности, принцип опоры на родной язык, принцип социокультурной направленности, соизучения языка и культуры, принцип диалога культур, принцип дифференциации требований к подготовке учащихся.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 359 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по английскому языку "London"

30.05.2015
959
1

docx

Урок по английскому языку "Omar likes English"

30.05.2015
872
0

pptx

Проблемный диалог на уроках английского языка

30.05.2015
2373
0

docx

Открытый урок на тему "Глагол to be в Past Simple"(5 класс)

Рейтинг: 5 из 5

30.05.2015
7990
71

pptx

Презентация по английскому языку

30.05.2015
621
0

pptx

Презентация по англискому языку "English Party" (2 класс)

30.05.2015
590
0

docx

Урок английского языка

30.05.2015
711
0

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 30.05.2015 4284
- DOCX 536 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Никитина Людмила Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Никитина Людмила Александровна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 18228
- Всего материалов: 9