Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Столбовская средняя общеобразовательная
школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ Столбовская СОШ ____________
/К.В.Значков/
от « » __________ 2014 года
Рабочая программа по английскому языку
10в класс (базовый уровень)
Составитель: Ильина Юлия
Викторовна,
учитель английского языка
первой категории
2014
г.
I.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей
программы взята авторская программа по английскому языку для 10 класса
общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина,
О.Е.Подоляко, Английский в фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г.
Рабочая
программа рассчитана на 102 часа в год (3 учебных часа в неделю). Срок реализации
программы – 2014/2015 учебный год.
Учебно-методический комплект обеспечивает необходимый уровень языковой
подготовки учащихся в соответствии с требованиями действующих образовательных
программ и государственного образовательного стандарта.
Учебно-методический комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех
учебников, включен в Федеральный перечень учебников.
Цели и задачи курса
Изучение
английского языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:
дальнейшее
развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной):
–
совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
–
систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми
средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение
объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми
единицами в коммуникативных целях;
– увеличение
объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
– дальнейшее
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
– развитие
общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знаний;
- развитие и
воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через
наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному
самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация
учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
Задачи
для
достижения поставленных целей:
- расширение
лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного
языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на
иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
- использование
двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
- развитие
умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
- развитие
умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
- использование
выборочного перевода для достижения понимания текста;
- интерпретация
языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
- участие в
проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием
Интернета.
II.
Содержание программы
Содержание и
последовательность изучения всех разделов соответствует авторской программе в
полном объеме.
Предметное cодержание речи
Социально-бытовая сфера
Повседневная
жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской
квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних
обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с
друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские
услуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в
современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и
клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные
достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его
планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр
достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера
Современный
мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы
выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы
на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе
профессии в современном мире.
I.
Основное
содержание курса
В связи тем,
что обучение учащихся в Чеховском муниципальном районе осуществляется по
триместрам, в соответствии с учебным планом школы в 10 классе 34 учебные
недели. В связи с этим Тема «Повторение» сокращена с 9 до 6 часов за счёт
объединения материала.
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов в
авторской программе
|
Кол-во часов в рабочей
программе
|
|
1
|
«Прочные связи»
|
12
|
12
|
|
2
|
«Жизнь и
увлечения подростков»
|
12
|
12
|
|
3
|
«Учеба и работа»
|
12
|
12
|
|
4
|
«Земля в опасности»
|
12
|
12
|
|
5
|
«Отпуск и
каникулы»
|
12
|
12
|
|
6
|
«Еда и здоровье»
|
12
|
12
|
|
7
|
«Отдых и
развлечения»
|
12
|
12
|
|
8
|
«Наука и
техника»
|
12
|
12
|
|
9
|
«Повторение»
|
9
|
6
|
|
10
|
Проверочные
работы
|
8
|
8
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне
ученик должен:
знать/понимать
- значения
новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и
соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
- значение
изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные
и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная
речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
- страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников:
сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и
современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила
речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным
статусом партнёра;
уметь
Говорение
- вести диалог,
используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения
(в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать
о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
Аудирование
- относительно
полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение
- читать
аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные,
научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения
(ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от
коммуникативной задачи;
Письменная
речь
- писать личное письмо, заполнять
анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах
изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- общения с представителями других
стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных
источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях
образования и самообразования;
- расширения возможностей в выборе
будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой
культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления
представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Календарно-тематическое планирование.
|
№ урока
п/п
|
№ урока
п/т
|
Наименование
раздела, тема урока
|
Дата
|
|
Плановые сроки
прохождения
|
Скорректированные
сроки прохождения
|
|
Модуль 1
Прочные связи ( 12 часов)
|
|
1
|
1
|
1a
Занятия подростков. Совершенствование навыков чтения
|
|
|
|
2
|
2
|
1b Черты характера. Развитие навыков аудирования и говорения
|
|
|
|
3
|
3
|
1c
Времена группы настоящего времени
|
|
|
|
4
|
4
|
1с
Словообразование прилагательных
|
|
|
|
5
|
5
|
1d
Описание людей (внешность и характер). Развитие навыков чтения Луиза Элкотт
«Маленькие женщины»
|
|
|
|
6
|
6
|
1e
Развитие навыков письменной речи: неформальное письмо
|
|
|
|
7
|
7
|
Подростковая
мода в Великобритании Развитие навыков устной речи.
|
|
|
|
8
|
8
|
Выбираем
профессию. Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
9
|
9
|
Подростки
и дискриминация. Практика речевых умений.
|
|
|
|
10
|
10
|
Экологические
проблемы современности. Формирование лексических и грамматических навыков
|
|
|
|
11
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
12
|
12
|
Проверочная
работа №1.
|
|
|
|
Модуль
2 - «Жизнь и увлечения подростков». ( 12 часов)
|
|
13
|
1
|
2a Подростки и деньги. Введение и первичное закрепление новой лексики.
|
|
|
|
14
|
2
|
2b Подростки и свободное время. Совершенствование речевых умений
|
|
|
|
15
|
3
|
2c Грамматика: инфинитив, герундий и причастие I
|
|
|
|
16
|
4
|
2d Эдит Нэсбит «Дети железной дороги». Практика чтения. Развитие навыков
пересказа
|
|
|
|
17
|
5
|
2e Развитие навыков письменной речи электронное письмо другу.
|
|
|
|
18
|
6
|
2e Развитие навыков письменной речи электронное письмо другу.
|
|
|
|
19
|
7
|
Спорт в
Британии. Развитие навыков говорения
|
|
|
|
20
|
8
|
Слава.
Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
21
|
9
|
Межпредметные
связи: социальное образование
Развитие
лексических навыков.
|
|
|
|
22
|
10
|
Проблемы
экологии: загрязнение
воздуха.
Развитие навыков диалогической речи.
|
|
|
|
23
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
24
|
12
|
Проверочная
работа №2.
|
|
|
|
Модуль
3 - «Учеба и работа» ( 12 часов)
|
|
25
|
1
|
3a Типы школ и школьная жизнь. Формирование умений поискового чтения:
|
|
|
|
26
|
2
|
3b Профессии.
Совершенствование
умений аудирования и говорения.
|
|
|
|
27
|
3
|
3c Времена группы будущего времени
Школы будущего
|
|
|
|
28
|
4
|
3c Совершенствование грамматических навыков
|
|
|
|
29
|
5
|
3d А. П. Чехов «Душечка». Обучение построению монологического
высказывания.
|
|
|
|
30
|
6
|
3e Формирование умений письменной речи: деловое письмо
|
|
|
|
31
|
7
|
Американские
школы. Совершенствование навыков коммуникативного
общения по теме.
|
|
|
|
32
|
8
|
Школы.
Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
33
|
9
|
Межпредметные
связи: право на образование
Совершенствование
навыков чтения с полным пониманием по теме.
|
|
|
|
34
|
10
|
Проблемы экологии:
защита животных. Развитие навыков диалогической речи.
|
|
|
|
35
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
36
|
12
|
Проверочная
работа №3.
|
|
|
|
Модуль
4 - «Земля в опасности». ( 12 часов)
|
|
37
|
1
|
4a Экологические проблемы. Развитие навыков изучающего чтения
|
|
|
|
38
|
2
|
4b Экологические проблемы. Развитие навыков аудирования.
|
|
|
|
39
|
3
|
4c Формирование языковых навыков. Модальные глаголы
|
|
|
|
40
|
4
|
4d А.К.Дойл «Затерянный мир».Развитие навыков чтения.
|
|
|
|
41
|
5
|
4e Развитие навыков письменной речи Пишем эссе
|
|
|
|
42
|
6
|
4e Развитие навыков письменной речи Пишем эссе
|
|
|
|
43
|
7
|
Большой
Барьерный Риф. Совершенствование навыков чтения.
|
|
|
|
44
|
8
|
Путешествия.
Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
45
|
9
|
Межпредметные
связи: фотосинтез. Развитие навыков говорения.
|
|
|
|
46
|
10
|
Проблемы
тропических лесов. Расширение лексических знаний
|
|
|
|
47
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
48
|
12
|
Проверочная
работа №4
|
|
|
|
Модуль
5 - «Отпуск и каникулы» ( 12 часов)
|
|
49
|
1
|
5a Путешествие в Непал. Совершенствование умений чтения.
|
|
|
|
50
|
2
|
5b Отпуск: проблемы и жалобы. Развитие умений говорения и аудирования.
|
|
|
|
51
|
3
|
5c Грамматика:
артикли
|
|
|
|
52
|
4
|
5c Грамматика: времена группы прошедшего времени
|
|
|
|
53
|
5
|
5d Ж. Верн «Вокруг света за 80 дней». Развитие навыков устной речи.
|
|
|
|
54
|
6
|
5e Формирование умений письменной речи: истории.
|
|
|
|
55
|
7
|
Совершенствование
навыков монологической речи. Путешествие по Темзе.
|
|
|
|
56
|
8
|
Проблемы
окружающей среды. Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
57
|
9
|
Межпредметные
связи: география. Практика диалогической речи.
|
|
|
|
58
|
10
|
Экология:
загрязнение рек и морей. Развитие навыков говорения.
|
|
|
|
59
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
60
|
12
|
Проверочная
работа №5.
|
|
|
|
Модуль
6 - «Еда и здоровье» ( 12 часов)
|
|
61
|
1
|
6a. Основы правильного питания. Совершенствование умений чтения.
|
|
|
|
62
|
2
|
6b. Плюсы и минусы диеты. Развитие умений говорения и аудирования.
|
|
|
|
63
|
3
|
6c Грамматика: придаточные условные предложения
|
|
|
|
64
|
4
|
6d Ч. Диккенс «Оливер Твист». Расширение лексических навыков, развитие
языковой догадки.
|
|
|
|
65
|
5
|
6e Формирование умений письменной речи: доклад
|
|
|
|
66
|
6
|
6e Формирование умений письменной речи: доклад
|
|
|
|
67
|
7
|
Традиции
Шотландии. Практика чтения, развитие навыков пересказа.
|
|
|
|
68
|
8
|
Продукты и
здоровье. Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
69
|
9
|
Межпредметные
связи: анатомия. Практика монологической речи.
|
|
|
|
70
|
10
|
Органическое
земледелие. Практика диалогической речи.
|
|
|
|
71
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
72
|
12
|
Проверочная
работа №6.
|
|
|
|
Модуль
7 - «Отдых и развлечения» ( 12 часов)
|
|
73
|
1
|
7a Современные подростки. Совершенствование умений чтения.
|
|
|
|
74
|
2
|
7b Развлечения. Развитие умений говорения и аудирования.
|
|
|
|
75
|
3
|
7c Грамматика: пассивный залог.
Развитие
навыков чтения «Кинотеатры в Британии и России»
|
|
|
|
76
|
4
|
7d: Г.Леруа «Призрак оперы». Совершенствование речевых навыков.
|
|
|
|
77
|
5
|
7e Развитие навыков письменной речи- рецензия на фильм
|
|
|
|
78
|
6
|
7e Развитие навыков письменной речи- рецензия на фильм
|
|
|
|
79
|
7
|
Музеи Лондона.
Развитие навыков устной речи.
|
|
|
|
80
|
8
|
Мир искусства.
Совершенствование навыков устной речи.
|
|
|
|
81
|
9
|
Межпредметные
связи: электронная музыка. Практика диалогической речи.
|
|
|
|
82
|
10
|
Экология:
переработка бумаги. Развитие навыков монологической речи.
|
|
|
|
83
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
84
|
12
|
Проверочная
работа №7.
|
|
|
|
Модуль
8 - «Наука и техника» ( 12 часов)
|
|
85
|
1
|
8a Гаджеты. Совершенствование умений чтения.
|
|
|
|
86
|
2
|
8b Электроника и проблемы с ней. Обучение монологической речи по теме.
|
|
|
|
87
|
3
|
8c Грамматика:
косвенная речь
|
|
|
|
88
|
4
|
8c Грамматика: косвенная речь. Словообразование глаголов.
|
|
|
|
89
|
5
|
8d Г.
Уэлс «Машина времени». Развитие навыков чтения.
|
|
|
|
90
|
6
|
8e Совершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением
собственного мнения.
|
|
|
|
91
|
7
|
8e Совершенствование навыков Письменной речи: эссе с выражением
собственного мнения.
|
|
|
|
92
|
8
|
Учёные и
изобретатели Британии. Практика устной речи.
|
|
|
|
93
|
9
|
Межпредметные
связи: физика. Развитие лексических навыков.
|
|
|
|
94
|
10
|
Экология:
альтернативные источники энергии. Практика диалогической речи.
|
|
|
|
95
|
11
|
Развитие
навыков письменной речи
|
|
|
|
96
|
12
|
Проверочная
работа №8.
|
|
|
|
Повторение
|
|
97
|
1
|
Повторение
|
|
|
|
98
|
2
|
Повторение
|
|
|
|
99
|
3
|
Повторение
|
|
|
|
100
|
4
|
Повторение
|
|
|
|
101
|
5
|
Повторение
|
|
|
|
102
|
6
|
Повторение
|
|
|
IV. Перечень
учебно-методического обеспечения:
- В.Г.Апальков, Ю.Е.Вайлина, О.Е.Подоляко.
Программы общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский
в фокусе». Учебник 10 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия
«Английский в фокусе». Рабочая тетрадь 10 класс, Москва, «Просвещение»
2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия
«Английский в фокусе». Книга для учителя 10 класс, Москва, «Просвещение»
2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в
фокусе». Контрольные задания 10 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в
фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе, 10 класс, Москва,
«Просвещение» 2011.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
ШМО
____________
(Ю.В.Ильина)
Протокол
от
29
августа 2014г № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
по УР
____________
(Н.Н.Середич)
29
августа 2014г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.