Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Столбовская
средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ Столбовская СОШ ____________
/К.В.Значков/
от « » __________ 2014 года
Рабочая программа
по английскому языку
9 класс
(базовый уровень)
Составитель:
Ильина Юлия Викторовна,
учитель
английского языка
2014
I.
Пояснительная
записка
к рабочей
программе по английскому языку
9 класс
(«Английский
в фокусе», Ваулина Ю.Е., Д. Дули, Подоляко О.Е., В. Эванс»)
Рабочая
программа по английскому языку составлена в соответствии с федеральным
компонентом государственного стандарта общего образования. За основу рабочей
программы взята авторская программа по английскому языку для 9 класса
общеобразовательных школ В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко, Английский в
фокусе – Москва, «Просвещение», 2011г..
Рабочая программа
рассчитана на 33 учебные недели, 99 часов (3 учебных часа в неделю). Срок реализации
программы – 2014/2015 учебный год.
Учебно-методический
комплект обеспечивает необходимый уровень языковой подготовки учащихся в
соответствии с требованиями действующих образовательных программ и
государственного образовательного стандарта.
Учебно-методический
комплект имеет гриф Министерства образования РФ для всех учебников, включен в
Федеральный перечень учебников.
Основная цель
курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности
личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных
знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и
учебно-познавательной компетенции.
В число
основных задач входят:
- Формирование
способности осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении и письменной речи)
- Формирование
языковых знаний (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и
навыков оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения
- Формирование
способности учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний
культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в
рамках тем, сфер и ситуаций общения
- Формирование
способности выходить из затруднительного положения в процессе общения в
условиях дефицита языковых средств
- Формирование
способности осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение
общими и специальными учебными навыками и умениями, способами и приемами
самостоятельного овладения языком и культурой, в том числе с использованием
современных информационных технологий
- Воспитание у
школьников понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и
потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
II.
Основное
содержание курса
В связи
тем, что обучение учащихся в Чеховском муниципальном районе осуществляется по
триместрам, в соответствии с учебным планом школы в 9 классе 33 учебные недели.
В связи с этим Тема «Повторение» сокращена с 7 до 1 часа за счёт объединения
материала.
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов в
авторской программе
|
Кол-во часов в рабочей
программе
|
|
1
|
«Праздники и
фестивали»
|
13
|
13
|
|
2
|
«Жизнь/Образ
жизни и Среда обитания»
|
12
|
12
|
|
3
|
«Очевидное-невероятное»
|
12
|
12
|
|
4
|
«Современные
технологии»
|
12
|
12
|
|
5
|
«Литература и
искусство»
|
12
|
12
|
|
6
|
«Город и
горожане»
|
12
|
12
|
|
7
|
«Проблемы личной
безопасности»
|
12
|
12
|
|
8
|
«Трудности»
|
13
|
13
|
|
9
|
Повторение
|
7
|
1
|
|
10
|
Проверочные
работы
|
9
|
9
|
Требования к
уровню подготовки учащихся:
- понимать речь на
слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем или в звукозаписи в
естественном темпе в рамках предложенных ситуаций, игнорировать незнакомые
слова, которые не мешают пониманию содержания текста, опираясь на контекст
- строить связное
монологическое высказывание на основе содержательной опоры (плана, серии
картинок, ключевых слов)
- участвовать в
диалогах с опорой на диалог-образец, на к, связанных с проблематикой
тематических блоков с учетом речевого этикета
- читать знакомые
лексические единицы, в структуре которых есть звуки, которые входят в новые
слова; незнакомые слова по аналогии со знакомыми, тексты в рамках предложенных
ситуаций, ответить на вопросы после текста
- овладеть
речевыми образцами с глаголами в настоящем, настоящем совершенном, настоящем
длительном, прошедшем и будущем времени страдательного залога.
- овладеть
правилами употребления артикля, правильно использовать грамматические формы
глагола, предлоги места, направления, союзов, наречий
- уметь логично и
грамотно выражать свои мысли в письменной форме на английском языке
III.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УМК
«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ 9 класс
|
№ урока
|
№ урока
в теме
|
Тема
урока
|
Сроки
прохождения программы
|
|
По плану
|
фактически
|
|
Модуль 1
«Праздники и фестивали» (13 ч.)
|
|
1
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Праздники и фестивали»
|
|
|
|
2
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Праздники»
|
|
|
|
3
|
3
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Приметы и предрассудки»
|
|
|
|
4
|
4
|
Грамматические
упражнения – настоящее, глаголы в устойчивых сочетаниях
|
|
|
|
5
|
5
|
Развитие навыков
чтения, монологической речи «Особые случаи, торжества праздники». Определительные
придаточные предложения
|
|
|
|
6
|
6
|
Развитие навыков
письменной речи «Мой любимый праздник»
|
|
|
|
7
|
7
|
Словообразование
– прилагательные и причастия. Лексические упражнения
|
|
|
|
8
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Национальный праздник индейцев Северной Америки»
|
|
|
|
9
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Татьянин день – День
студентов»
|
|
|
|
10
|
10
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «День памяти»
|
|
|
|
11
|
11
|
Развитие навыков
письменной речи
|
|
|
|
12
|
12
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
13
|
13
|
Проверочная
работа №1
|
|
|
|
Модуль 2
«Жизнь/Образ жизни и Среда обитания» (12 ч.)
|
|
14
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Жилище,
город/деревня,
образ жизни, работа по дому»
|
|
|
|
15
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Родственные связи,
отношения в
семье»
|
|
|
|
16
|
3
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Бытовые
насекомые»
|
|
|
|
17
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения – предлоги места
|
|
|
|
18
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи «Электронное письмо личного характера». Косвенные вопросы.
|
|
|
|
19
|
6
|
Словообразование
– сущ от прилагательных. Лексические упражнения. Фразовые глаголы.
|
|
|
|
20
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «О резиденции
премьер- министра
Великобритании»
|
|
|
|
21
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «О старых северных
русских деревнях»
|
|
|
|
22
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Животные в опасности»
|
|
|
|
23
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
24
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
25
|
12
|
Проверочная работа
№2
|
|
|
|
Модуль 3
«Очевидное-невероятное» (12 ч.)
|
|
26
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Загадочные
существа, чудовища»
|
|
|
|
27
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Сны, кошмары»
|
|
|
|
28
|
3
|
Лексико-грамматические
упражнения – прошедшее время
|
|
|
|
29
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения – модальные глаголы
|
|
|
|
30
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- выписки из прослушанного теста, ответы на вопросы
|
|
|
|
31
|
6
|
Словообразование
– сложные прилагательные. Лексические упражнения. Фразовые глаголы.
|
|
|
|
32
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Самый знаменитый
английский замок
с привидениями»
|
|
|
|
33
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «О домовых и русалках – русских призраках»
|
|
|
|
34
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Стили в
живописи»
|
|
|
|
35
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
36
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
37
|
12
|
Проверочная
работа №3
|
|
|
|
Модуль 4
«Современные технологии» (12 ч.)
|
|
38
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Современные технологии»
|
|
|
|
39
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Компьютерные технологии,
проблемы с PC»:
|
|
|
|
40
|
3
|
Лексико-грамматические
упражнения – Способы выражения
значения будущего
|
|
|
|
41
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения «Интернет», идиомы по теме «Современные технологии»
|
|
|
|
42
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- «подростки и высокие
технологии»
|
|
|
|
43
|
6
|
Словообразование
– сущ от глаголов. Лексические упражнения. Предлоги.
|
|
|
|
44
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «ТВ- программа о
новинках в мире
высоких технологий»
|
|
|
|
45
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Робототехника в России»
|
|
|
|
46
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Электронный мусор и
экология»
|
|
|
|
47
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
48
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
49
|
12
|
Проверочная
работа №4
|
|
|
|
Модуль 5
«Литература и искусство» (12 ч.)
|
|
50
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Виды искусства»
|
|
|
|
51
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Виды музыки»
|
|
|
|
52
|
3
|
Лексико-грамматические
упражнения – степени сравнения прилагательных
|
|
|
|
53
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения «Интернет», идиомы по теме «Кинотеатры. фильмы»
|
|
|
|
54
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- «Мой любимый фильм/ книга»
|
|
|
|
55
|
6
|
Словообразование
– глаг с приставками. Лексические упражнения. Предлоги.
|
|
|
|
56
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «В.Шекспир»
|
|
|
|
57
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Великие произведения
искусства:
Третьяковская галерея»
|
|
|
|
58
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования В.Шекспир
«Венецианский купец»)
|
|
|
|
59
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
60
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
61
|
12
|
Проверочная
работа №5
|
|
|
|
Модуль 6
«Город и горожане» (12 ч.)
|
|
62
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Люди в
городе,
животные, помощь животным»
|
|
|
|
63
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Карта города, дорожное движение,
Дорожные знаки»
|
|
|
|
64
|
3
|
Развитие навыков
чтения «Памятники архитектуры в опасности»
|
|
|
|
65
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения «Услуги населению». Возвратные местоимения.
|
|
|
|
66
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- «Посещение любимого места»
|
|
|
|
67
|
6
|
Словообразование
– сущ с абстрактным значением. Лексические упражнения. Предлоги.
|
|
|
|
68
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Добро пожаловать в
Сидней, Австралия»
|
|
|
|
69
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Московский
Кремль»
|
|
|
|
70
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Экологически
Безопасные виды
транспорта»
|
|
|
|
71
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
72
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
73
|
12
|
Проверочная
работа №6
|
|
|
|
Модуль 7
«Проблемы личной безопасности» (12 ч.)
|
|
74
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Эмоциональные состояния, страхи и
фобии»
|
|
|
|
75
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Службы
экстренной помощи»
|
|
|
|
76
|
3
|
Развитие навыков
грамматики – Придаточные предложения
условия
|
|
|
|
77
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения «Привычки, питание и
здоровье».
Модальные глаголы
|
|
|
|
78
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- «Польза и вред компьютерных игр»
|
|
|
|
79
|
6
|
Словообразование
– глаг от сущ и прилаг. Лексические упражнения. Предлоги.
|
|
|
|
80
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Осторожно! Опасные
животные США»
|
|
|
|
81
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Решение проблем:
телефон доверия»
|
|
|
|
82
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Защити себя сам – об
Основах личной
безопасности и самообороны»
|
|
|
|
83
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
84
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
85
|
12
|
Проверочная
работа №7
|
|
|
|
Модуль 8
«Трудности» (13 ч.)
|
|
86
|
1
|
Введение и
первичное закрепление лексики по теме «Сила духа,
само преодоление»
|
|
|
|
87
|
2
|
Отработка
лексики по теме «Риски»
|
|
|
|
88
|
3
|
Развитие навыков
грамматики – Косвенная речь
|
|
|
|
89
|
4
|
Лексико-грамматические
упражнения «Правила выживания;
туризм». Разделительные
вопросы
|
|
|
|
90
|
5
|
Развитие навыков
письменной речи- «Заявление о приеме на работу»
|
|
|
|
91
|
6
|
Словообразование.
Фразовые глаголы. Предлоги.
|
|
|
|
92
|
7
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Хелен Келлер»
|
|
|
|
93
|
8
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Вдохновляющая людей: Ирина Слуцкая»
|
|
|
|
94
|
9
|
Развитие навыков
чтения и аудирования «Вызов Антарктиды»
|
|
|
|
95
|
10
|
Лексико-грамматические
упражнения
|
|
|
|
96
|
11
|
Повторение.
Обобщение.
|
|
|
|
97
|
12
|
Проверочная
работа №8
|
|
|
|
98
|
13
|
Итоговая
проверочная работа
|
|
|
|
Повторение
(4 ч.)
|
|
99
|
1
|
Повторение
|
|
|
IV. Перечень
учебно-методического обеспечения
- В.Г.Апальков, Ю.Е.Вайлина, О.Е.Подоляко.
Программы общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение, 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия
«Английский в фокусе». Учебник 9 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия
«Английский в фокусе». Рабочая тетрадь 9 класс, Москва, «Просвещение»
2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия
«Английский в фокусе». Книга для учителя 9 класс, Москва, «Просвещение»
2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в
фокусе». Контрольные задания 9 класс, Москва, «Просвещение» 2011.
- Н.И. Быкова, Дж. Дули. Английский язык. Серия «Английский в
фокусе». Аудиокассеты (CD) для работы в классе 9 класс, Москва,
«Просвещение» 2011.
СОГЛАСОВАНО
Руководитель
ШМО
____________
(Ю.В.Ильина)
Протокол
от
29
августа 2014г № 1
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора
по УР
____________
(Н.Н.Середич)
29
августа 2014г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.