Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10-11 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по биологии 10-11 класс

библиотека
материалов

Отдел образования Исетского муниципального района

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Исетская средняя общеобразовательная школа №2

Исетского района Тюменской области


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

руководитель РМО заместитель директора директор МАОУ _______С.Ф.Сидорова по учебной работе Исетской СОШ №2

протокол №_______от ______ Н. А. Семёнова _______ Н.В.Зубарева

«___»__________2014 «__»_________2014 «___»__________2014

приказ №______

от «__» _____ 2014








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету «Биология»

10-11 класс

Базовый уровень




Учитель: Сильченко Александр Викторович,

высшая квалификационная категория



















2014 - 2015 учебный год




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по биологии составлена на основе:

1. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;

2. Примерной программы среднего (полного) общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);

3. Авторской программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006;

4. Закона Российской Федерации « Об образовании»;

5. Учебного плана МАОУ Исетской СОШ №2 Исетского района Тюменской области 2014-2015 учебного года.


На изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).

Базовый курс предполагает

  • Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.

  • Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.

  • Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В 10 классе обобщаются знания о клеточном уровне жизни, видах клеток и неклеточных форм жизни, расширяются представления о самовоспроизведение организмов, генетических законах наследственности и изменчивости, о многообразии пород, сортов и штаммов организмов, полученных человеком в селекции.

В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований.

Цели и задачи

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

  • овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

  • воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования являются: сравнение объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые полностью соответствуют стандарту.

Рубрика «Знать/понимать» содержит требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.

В рубрику «Уметь» включены требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять, устанавливать взаимосвязи, решать задачи, составлять схемы, описывать, выявлять, исследовать, сравнивать, анализировать и оценивать, осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса:

  • Биология как наука;

  • Методы научного познания;

  • Клетка;

  • Организм;

  • Вид;

  • Экосистемы.

Системообразующие ведущие идеи: разноуровневая организация жизни, эволюция, взаимосвязь в биологических системах позволяют обеспечить целостность учебного предмета. Полнота и системность знаний, изложенных в содержательных линиях, их связь с другими образовательными областями позволяют успешно решать задачи общего среднего образования.

При изучении данного курса учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Сведения об уровнях организации жизни, эволюции обобщаются, углубляются и расширяются. При этом учитываются возрастные особенности учащихся.

Глубокому усвоению знаний способствует целенаправленное и последовательное решение различных познавательных задач, формирование у школьников практических умений. На каждом уроке предусматривается применение различных методов, приемов и средств обучения.

Важным структурным компонентом урока является анализ результатов учебной деятельности школьников. С этой целью запланировано систематически подводить итоги урока, комментировать работу учащихся по усвоению знаний и овладению умениями.

В программе указано время, отведенное на изучение тем. Оно включает в себя и часы на обобщающие уроки.

Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

При организации лабораторных работ проводится инструктаж по технике безопасности, при организации экскурсий учащиеся знакомятся с правилами поведения в природе.

Проверяются и оцениваются наряду со знаниями умения пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником, готовить сообщения. Измерители уровня учебных достижений школьников построены с учетом материалов предлагаемых при сдаче экзамена в форме ЕГЭ.

На уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используются различные методы, активизирующие деятельность учащихся. При распределении заданий используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка и интерес учащихся к той или иной проблеме.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все более высокие требования к уровню знаний выпускников школы, качеству преподаваемого материала, уровню представляемой и обрабатываемой информации. Внедрение современных технологий в образовательный процесс является дополнительной возможностью повышения качества обучения учащихся. Новые информационные технологии и программные средства способны помочь более эффективно решать следующие задачи:

  • стимуляция самостоятельности и работоспособности учащихся, содействие развитию их личности;

  • организация индивидуального обучения школьников;

  • наиболее полное удовлетворение образовательных потребностей как наиболее способных и мотивированных учащихся, так и недостаточно подготовленных.

Для решения этих задач в программу включены занятия предусматривающие использование мультимедийного оборудования, при объяснении материала применяются мультимедийные презентации, flesh- анимации, видеоматериалы, Интернет-ресурсы.


Основные требования к уровню подготовки учащихся 10-11 класса.

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10-11 классе ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная);сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

  • понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.






Уроки с использованием ИКТ.

10 класс


п/п.

Тема урока.


1.

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК

АТФ и другие органические вещества в клетке.

2.

Прокариоты и эукариоты. Особенности строения прокариотической клетки.

Неклеточные формы жизни – вирусы. Вирус СПИДа.

3.

Генетическая информация. Репликация. Транскрипция. Генетический код.


4.

Деление клетки. Митоз. Амитоз.

Бесполое и половое размножение.

5.

Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя.

6.

Генетика пола.


7.

Взаимодействие генов. Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

8.

Генетика человека. Методы изучения, лечение, профилактика.


9.

Селекция как наука и как практическая деятельность человека. Одомашнивание как начальный этап селекции.

Методы современной селекции.

10.

Успехи селекции.


Итого:

10


Уроки с использованием ИКТ.

11 класс


п/п.

Тема урока.


1.

Понятие «эволюция». Ж. Б. Ламарк. К. Линней.


2.

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора.

3.

Видообразование – как результат микроэволюции.


4.

Развитие представлений о возникновении жизни. Современные представления о возникновении жизни.

5.

Многообразие органического мира. Принципы систематики. Классификация организмов.

6.

Факторы эволюции человека.


7.

Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания.


8.

Агроценозы.


9.

Основы учения о биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.


10.

Глобальные проблемы в биосфере и возможные пути их решения.


Итого:

10


Основное содержание курса (70 час)


БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (1 час)

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы1. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.

Демонстрации

Биологические системы

Уровни организации живой природы

Методы познания живой природы

КЛЕТКА (15 час)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира.

Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и организме человека.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Хромосомы

Характеристика гена

Удвоение молекулы ДНК

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание

Сравнение строения клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

ОРГАНИЗМ (19 час)

Организм – единое целое. Многообразие организмов.

Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.

Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое размножение.

Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.

Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.

Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).

Демонстрации

Многообразие организмов

Обмен веществ и превращения энергии в клетке

Фотосинтез

Деление клетки (митоз, мейоз)

Способы бесполого размножения

Половые клетки

Оплодотворение у растений и животных

Индивидуальное развитие организма

Моногибридное скрещивание

Дигибридное скрещивание

Перекрест хромосом

Неполное доминирование

Сцепленное наследование

Наследование, сцепленное с полом

Наследственные болезни человека

Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность

Мутации

Модификационная изменчивость

Центры многообразия и происхождения культурных растений

Искусственный отбор

Гибридизация

Исследования в области биотехнологии

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства

Составление простейших схем скрещивания

Решение элементарных генетических задач

Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии

ВИД (20 час)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс.

Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.


Демонстрации

Критерии вида

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции

Движущие силы эволюции

Возникновение и многообразие приспособлений у организмов

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира

Редкие и исчезающие виды

Формы сохранности ископаемых растений и животных

Движущие силы антропогенеза

Происхождение человека

Происхождение человеческих рас

Лабораторные и практические работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека

ЭКОСИСТЕМЫ (10 час)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы

Биологические ритмы

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Ярусность растительного сообщества

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме

Экосистема

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Биоразнообразие

Глобальные экологические проблемы

Последствия деятельности человека в окружающей среде

Биосфера и человек

Заповедники и заказники России

Лабораторные и практические работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения





















Учебно-методический комплект

Учебник: Д. К. Беляев и др. «Общая биология 10-11 кл.» «Просвещение» АО «Московские учебники», Москва 2006.

Методические пособия:
  1. Кулев А.В. «Общая биология. 10 класс: Методическое пособие. СПб, «Паритет», 2005
  2. Биология. 10 класс: поурочные планы по учебнику Д.К.Беляева и др. 1ч/ авт. –сост. А.Ю. Гаврилова. – Вологоград: Учитель, 2006.

  3. Лернер Г.И. «Общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 класс» М: «Аквариум», 2007

  4. Кузнецова В.Н. и др. Сборник тестовых заданий. Биология. Старшая школа. М.: Интеллект-Центр, 2007

Дополнительная литература:

  1. Грин Н. «Биология» в 3 т. (Н.Грин, У.Стаут, Д.Тэйлор), М., Мир, 1990 г.

  2. Пименова И.Н., Пименов А.В. «Лекции по общей биологии», Саратов, ОАО «Издательство «Лицей», 2003 г.

  3. Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. «Эволюция органического мира», Москва, «Наука», 1996 г.

  4. Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни: пособие для учащихся. М., Просвещение, 2006 г.

  5. Общая биология: 10-11 классы/ А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника – М.: Дрофа, 2007

Интернет-материалы:

http://bio.1september.ru- газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

www.edios.ru- Эйдос - центр дистанционного образования

http://www.dvduroki.ru/index.php Авторские Видео уроки платные и бесплатные

http://fauna.su/ Энциклопедия млекопитающих

http://www.filin.vn.ua/ Иллюстрированная энциклопедия животных.

http://bird.geoman.ru/ - Птицы

http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые

http://animal.geoman.ru/ - Животные

http://fish.geoman.ru/ - Рыбы

http://www.anatomus.ru/ Анатомия человека в картинках

http://www.macroevolution.narod.ru/ Проблемы эволюции

http://macroevolution.narod.ru/paleobac.htm Происхождение жизни


Тематическое и поурочное планирование биологии в 10 классе

Авторы учебника Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н. Воронцов и др.

Кол-во часов: 35 час (1 час в неделю)

Общие темы

Темы уроков

Кол-во часов

Основные требования к ЗУН учащихся

Тип урока

Дата проведения

Д/з

Подготовка к ЕГЭ

(Основные формируемые понятия)

По плану

Фактически

1.

Введение. Уровни организации живой материи. Критерии живых систем (основные свойства живого).

1 ч

Учащиеся должны знать, что изучает общая биология, биологические науки, этапы научных исследований, определять проблемы, выдвигать гипотезы, планировать эксперименты, делать выводы из полученных результатов.

Урок актуализации



введение

Живая система, уровни жизни, методы исследования.

I

УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ


15 Ч








Химический состав клетки. 4 ч








2.

Химическая организация клетки.

Неорганические вещества, входящие в состав клетки.

1 ч

Учащиеся должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлементов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке

Изучения нового материала

§ 1

Биоэлементы, диполь, буферность.

3.

Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других липидов. Объяснять переход количественных изменений в качественные на примере углеводов

Изучения нового материала



§ 2

Биополимеры, глюкоза, сахароза, лактоза, крахмал, целлюлоза, гликоген, хитин.

Триглицериды, фосфолипиды, стероиды, воски.

4.

Органические вещества клетки. Белки, их строение и функции.

Лаб.раб.№ 1 «Каталитическая активность ферментов»

1 ч

Учащиеся должны знать строение, свойства, функции и биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков особенностями строения их молекул

Комбинированный



§ 3,4

Аминокислота, аминогруппа, карбоксильная группа, пептидная связь, полипептид, 4 уровня структуры белка. Денатурация, ренатурация.

5.

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК

АТФ и другие органические вещества в клетке.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК, РНК, их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематически изображать нуклеотиды, процесс удвоения ДНК.

Учащиеся должны знать особенности строения АТФ как универсального источника энергии в клетке, знать роль витаминов в живой природе.

Изучения нового материала



§ 5,

§ 6


Нуклеотид, комплементарность: А-Т, Г-Ц, репликация ДНК. Т-РНК, и-РНК, р-РНК.

АТФ, витамины, гормоны


Структура и функции клетки. 4 ч








6.

Клеточная теория. Плазматическая мембрана.

Лаб.раб. №2 «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках эпидермиса лука».

1 ч

Учащиеся должны знать основные положения клеточной теории и основные отличия в строении клеток организмов разных царств, уметь доказать материальное единство органического мира.

Комбинированный



§ 7, 8

Шлейден, Шванн и Вирхов – основоположники клеточной теории, плазмалемма, протоплазма, эндоцитоз (пиноцитоз и фагоцитоз) и экзоцитоз.

7.

Цитоплазма. Органоиды клетки.

1 ч

Учащиеся должны знать строение и функции ядра, клеточных мембран, строение и функции цитоплазмы, органоидов клетки, клеточных включений.

Изучения нового материала



§ 8, 9

Лизосомы, комлекс Гольджи, ЭПС, вакуоль, рибосомы, цитоскелет, жгутики, реснички, включения. Митохондрии (кристы, матрикс), хлоропласты. Ядерная оболочка, ядерный сок, ядрышко, хроматин.

8.

Прокариоты и эукариоты. Особенности строения прокариотической клетки.

Неклеточные формы жизни – вирусы. Вирус СПИДа.

Лаб.раб № 3 «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток».

1 ч

Учащиеся должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе и жизни человека.


Комбинированный



§ 10

§18

Консп.

Повт.

§§7-10

Прокариоты, эукариоты. Нуклеоид. Аэробы, анаэробы. Вич-инфекция.

9.

ТЕСТ № 1 по теме «Введение. Химический состав и структура клетки»

1 ч


Контроля знаний






Энергетическое обеспечение клетки. 3ч








10.

Метаболизм.

1 ч

Учащиеся должны усвоить сущность и значение обмена веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки и значение митохондрий в процессах клеточного дыхания.

Изучения нового материала



Стр.44-45

Ассимиляция, диссимиляция. Автотрофы, гетеротрофы, миксотрофы.

11.

Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез. Хемосинтез.

1 ч

Учащиеся должны знать типы питания организмов и особенности автотрофного питания и уметь привести примеры организмов с различными типами питания.

Изучения нового материала



§ 11

Автотрофы, фотолиз воды, уравнение фотосинтеза.

12.

Энергетический обмен – катаболизм. Этапы энергетического обмена.

1 ч

Учащиеся должны иметь понятие о целостности метаболизма, двух его обменах, о ведущей роли ферментов и энергии во всех процессах жизнедеятельности.

Изучения нового материала



§ 12, 13

Гетеротрофы, анаэробный гликолиз, аэробы, окисление глюкозы, синтез АТФ.


Наследственная информация и реализация ее в клетке. 3 ч








13.

Генетическая информация. Репликация. Транскрипция. Генетический код.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности пластического обмена, ДНК — носителя наследственной информации, удвоение молекулы ДНК в клетке, значение постоянства числа и формы хромосом в клетках, термины ген, генетический код.

Изучения нового материала



§ 14,

§ 15

Репликация ДНК, комплементарность.

Триплет, кодон, полисома, свойства генетического кода.

14.

Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции

1 ч

Учащиеся должны знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке, уметь построить схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации.


Изучения нового материала



§ 16-17, Повт.

§ 11-15

Экспрессия гена, транскрипция, трансляция.

15.

Генная и клеточная инженерия

ТЕСТ № 2 «Метаболизм в клетке»

1 ч


Контроля знаний



§ 19

Генная инженерия.

II

РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ.

5 Ч







16.

Деление клетки. Митоз. Амитоз.

Бесполое и половое размножение.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности и значение деления клетки, особенности интерфазы и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечивающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре.


Изучения нового материала



§ 20

§ 21

Диплоидный набор хромосом. Интерфаза, фазы митоза: профаза, анафаза, телофаза. Хроматиды.

Деление надвое, почкование, спорообразование, фрагментация, вегетативное размножение, клонирование.

Половые железы, гаметы, сперматозоид, яйцеклетка.

17.

Мейоз.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение полового размножения, основные фазы мейоза.

Изучения нового материала



§ 22

Фазы мейоза, конъюгация, кроссинговер. Гаплоидный набор хромосом.

18.

Образование половых клеток - гаметогенез. Оплодотворение.

1 ч

Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.


Изучения нового материала



§ 23

Сперматогенез, оогенез, их стадии. Этапы оплодотворения.

19.

Зародышевое и послезародышевое развитие организма.

Организм как единое целое.

1 ч

Учащиеся должны знать закономерности онтогенеза позвоночных и вредное влияние курения и употребления алкоголя и наркотиков на развитие зародыша человека, меры профилактики нарушений зародышевого развития человека.

Изучения нового материала



§ 24, Повт.

§ 20-25

Онтогенез, эмбриогенез, бластула, гаструла, нейрула, органогенез. Постэмбриогенез, прямое и непрямое развитие, развитие с полным и неполным превращением.

20

ТЕСТ № 3 «Размножение организмов. Онтогенез»

1 ч


Контроля знаний



§ 20-25


III

ОСНОВНЫ ГЕНЕТИКИ

10 Ч








Основные закономерности явлений наследственности. 6 ч








21.

Основные понятия генетики. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя.

Учащиеся должны знать основные понятия, задачи и методы генетики.

Учащиеся должны знать генетическую терминологию и символику, уметь записывать схемы скрещивания.


Изучения нового материала



§ 26, 27

Генетика, наследственность, изменчивость, ген, генотип, генофонд, хромосома, локус, аллельные гены, фен, фенотип, рецессивный, доминантный, гомозигота, гетерозигота, чистая линия.

Моногибридное скрещивание. Гибридное скрещивание, гибридизация, гибридное поколение, гибрид.

22.

Цитологические основы моногибридного скрещивания. Второй закон Менделя.

Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач, составлять схемы анализирующего скрещивания.


Изучения нового материала



§ 26, 27

Полное и неполное доминирование, промежуточное наследование, промежуточный фенотип. Анализирующее скрещивание.

23.

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя.

Учащиеся должны знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и составлять решетку Пеннета.

Комбинированный



§ 28

Дигибридное скрещивание. Закон чистоты гамет. Решетка Пеннета.

24.

Сцепленное наследование генов.

Учащиеся должны знать основные положения хромосомной теории наследственности, уметь объяснять закон Моргана, иметь представление о

генетических картах.

Комбинированный



§ 29

Хромосомная теория наследственности, Томас Морган.

25.

Генетика пола.

Учащиеся должны знать хромосомный механизм определения пола и о сцепленном с полом наследовании. Уметь решать задачи на сцепленное с полом наследование.

Комбинированный



§ 30

Аутосомы и половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом: гемофилия, дальтонизм.

26.

Взаимодействие генов. Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака.

Учащиеся должны знать виды наследственной изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, способы и причины мутагенеза, формулировку закона гомологических рядов.


Комбинированный



§ 31-32

Полимерия, эпистаз, комплементарность. Наследование групп крови как пример множественного действия генов.


Основные закономерности изменчивости. 3 ч








27.

Виды изменчивости. Модификационная и наследственная изменчивость.

Учащиеся должны знать закономерности модификационной и наследственной изменчивости организмов. Учащиеся должны уметь доказывать материальное единство природы, её познаваемость.


Изучения нового материала



§ 33,

§ 34

Фенотипическая (ненаследственная, групповая, определенная) изменчивость, модификации, норма реакции.

Мутации геномные, хромосомные и генные, мутагены.

28.

Генетика человека. Методы изучения, лечение, профилактика.

1 ч

Учащиеся должны знать о мерах предупреждения генетических заболеваний.

Изучения нового материала



§ 35,36

Близнецовый, цитогенетический, генеалогический методы генетики. Медико-генетическое консультирование

29.

ТЕСТ № 4 по теме «Основы генетики».


Контроля знаний



тв.р

Повт.

.

IV.

ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ


3 ч







30.

Селекция как наука и как практическая деятельность человека. Одомашнивание как начальный этап селекции.

Методы современной селекции.

1 ч

Предмет и задачи селекции, методы селекции

Изучения нового материала



§ 37

§ 38

Селекция, порода, сорт, штамм, центры одомашнивания животных, центры окультуривания растений по Вавилову.

31.

Полиплоидия, отдаленная гибридизация, искусственный мутагенез

1 ч

Формирование знаний о методах селекции.

Изучения нового материала



§ 38, 39

Гибридизация близкородственная и отдаленная, полиполидия.

32.

Успехи селекции


1 ч

Формирование знаний о селекции растений, животных и микроорганизмов методы и приёмы, успехи современной селекции.

Практикум



§ 40


Биотехнология, мутагенез.

33-34.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ № 5 за курс 10-го класса


Контроля знаний



§ 1-36


35.

Обобщающий урок


Обобщения и систематизации













Тематическое и поурочное планирование биологии в 11 классе

Авторы учебника Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.Н. Воронцов и др.


Кол-во часов: 35 ч (1ч в неделю).

ур.

п/п

Общие темы

Темы уроков

Кол-во часов

Основные требования к ЗУН учащихся

Тип урока

Дата проведения

Д/з по учебн

Подготовка к ЕГЭ

(Основные формируемые понятия)

По плану

Фактически

I.

ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА


20 ч








Развитие эволюционных представлений. Доказательства эволюции. 4ч.








1.

Понятие «эволюция». Ж. Б. Ламарк. К. Линней

Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.

Изучения нового материала



§ 41

Эволюция, первая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка, креационизм, трансформизм. К. Линней.

2.

Возникновение и развитие теории Ч.Дарвина.


История создания и основные положения теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Изучения нового материала



§ 41,42

Теория Ч.Дарвина об естественном отборе. Борьба за существование, естественный отбор.

3.

Доказательства эволюции.

Изучение доказательств эволюции, понятий макроэволюция и микроэволюция.


Изучения нового материала



§43

Макроэволюция и микроэводюция. Группы доказательств эволюции: молекулярно-генетические, цитологические, сравнительно-анатомические, палеонтологические, биогеографические.

4.

Вид и его критерии. Популяция – элементарная единица эволюции.

Лаб.раб.№1. «Изучение морфологического критерия вида».

Определение понятия «вид», его критерии, описывать особей вида по морфологическому критерию, выявлять изменчивость у особей одного вида.


Комбинированный



§ 44, тв.р

Вид и его критерии: морфологический, генетический, географический, физиолого-биохимический, экологический. Характеристика популяции: рождаемость, смертность, прирост, численность, плотность. Структура популяции: половая, возрастная.


Механизмы эволюционного процесса. 6ч









5.

Роль изменчивости в эволюционном процессе.


Изучения нового материала



§ 45, консп

Наследственная изменчивость – поставщик мутации для эволюции.

6.

Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора.

Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.

Изучения нового материала



§ 46, 47

Естественный отбор , его формы: стабилизирующий, движущий.

7.

Дрейф генов и изоляция – факторы эволюционного процесса.


1 ч

Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы

Изучения нового материала



§ 48, 49

Случайное ненаправленное изменение частот аллелей в популяции – дрейф генов, географическая и экологическая изоляции.

8.

Приспособленность организма к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора. Относительный характер приспособленности организмов к среде обитания.

Лаб.раб.№2. «Приспособленность организмов к среде обитания».

Знать виды приспособленности: покровительственная и предупреждающая окраски, маскировка и мимикрия и др.

Комбинированный



§ 50

Виды приспособленности: покровительственная и предупреждающая окраски, маскировка и мимикрия и др.

9.

Видообразование – как результат микроэволюции.


Стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование


Изучения нового материала



§ 51

Формы видообразования: дивергенция, конвергенция и др.

10.

Основные направления макроэволюции.

Лаб.раб.№3. «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)».


Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.

Комбинированный



§ 52

Биологический прогресс и регресс в эволюции. Ароморфоз и идиоадаптация, общая дегенерация.


Возникновение и развитие жизни на Земле. 5 ч









11.

Развитие представлений о возникновении жизни. Современные представления о возникновении жизни.

1ч.

Теории происхождения жизни: биогенез, абиогенез, панспермия, религиозные. Начальные этапы эволюции жизни.

Изучения нового материала



§ 53,

§ 54

Теории возникновения жизни на Земле: креационизм, абиогенез, панспермия, стационарного состояния, биопоэз. Теория Опарина.

12.

Развитие жизни в архее и протерозое.


Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую эры.

Изучения нового материала



§ 55


13.

Развитие жизни в палеозое.


Развитие органического мира палеозойскую эры.

Практикум



§ 56, § 57


14.

Развитие жизни в мезозойскую эру. Развитие жизни в кайнозойскую эру.

1 ч

Развитие органического мира мезозойскую и кайнозойскую эры.

Практикум



§ 58§ 59


15.

Многообразие органического мира. Принципы систематики. Классификация организмов.

Знать деятельность К. Линнея, бинарную номенклатуру, таксоны царств растений и животных, основные характеристики царств организмов.

Изучения нового материала



§60, §61, тв.р

К. Линней, бинарная номенклатура. Таксоны царств растений и животных. Основные характеристики царств организмов.


Происхождение и развитие человека. 4 ч









16.

Положение человека в системе животного мира. Доказательства происхождения человека от животных.

Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека

Изучения нового материала



§ 62

Антропогенез, систематическое положение человека в царстве животных.

17.

Эволюция человека. Движущие силы антропогенеза. Первые люди.


Биологические и социальные движущие силы антропогенеза

Комбинированный



§ 63, § 64


18.

Первые современные люди. Современный этап эволюции человека.

Парапитеки, дриопитеки, питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы.


Практикум



§ 65

Повт.

§ 41-66

Человек разумный.

19.

Факторы эволюции человека


Гипотезы о происхождении человека, его прародине. Расовые отличия, критика расовой теории и социального дарвинизма.

Изучения нового материала



§ 66


20.

ТЕСТ № 1 «Эволюция органического мира»






§ 62-66

Повт.

§ 1-66


III

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ

10 ч







21.

Предмет экологии. Экологические факторы среды .
Взаимодействие популяций разных видов

Экология, среда обитания, экологические факторы, толерантность организмов, лимитирующие факторы, закон минимума.

Изучения нового материала



§ 67,

§ 68

Экология, биотические, абиотические и антропогенные факторы среды.

22.

Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания.


Биоценозы, экосистема, биогеоценоз, биосфера, агробиоценоз. Видовая структура, морфологическая, трофическая.

Изучения нового материала



§ 69,

§ 70,

§ 71

Биоценоз, биогеоценоз, экосистема, продуценты, консументы, редуценты.

23.

Свойства экосистем .Смена экосистем .

Сукцессия, типы сукцессий и их причины. Приёмы рационального природопользования. Искусственные сообщества, их отличия от естественных, аквариум как модель экосистемы.

Изучения нового материала



§ 72,

§ 73

Сукцессия, искусственная экоситсема, агороценоз.

24.

Агроценозы.


Агроценозы

Изучения нового материала




Агроценозы

25.

Применение экологических знаний в практической деятельности человека

Детрит, пастбищная пищевая цепь, детритная пищевая цепь, круговорот веществ, биогенные элементы. Экологическая пирамида: биомассы, численности.

Комбинированный



§ 74


26.

Основы учения о биосфере. Биосфера как глобальная экосистема.

Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере.

Изучения нового материала



§ 75

Биосфера, границы биосферы, живое вещество, костное вещество, биокостное вещество, биогенное вещество.

27.

Биогеохимический круговорот веществ в биосфере.

Биологический круговорот, как необходимое условия существования и функционирования биосферы.

Изучения нового материала



§ 76-77

Биогенная миграция атомов.

28.

Глобальные проблемы в биосфере и возможные пути их решения

Техносфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования.

Практикум



§ 78

Парниковый эффект, кислотные дожди, озоновые дыры, загрязнение среды мутагенами.

29.

Общество и окружающая среда

1 ч

Учащиеся должны знать экологические закономерности природы, её познаваемость и изменяемость.

Конференция



§ 79


30.

ТЕСТ № 2 «Экологические системы»






Контроля знаний





31-32.

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ № 3 по курсу общей биологии



Контроля знаний



Повт.

§ 1-78


33.

Итоговый урок

1 ч


Обобщения и систематизации





34-35.

Резервное время
















1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии составлена на основе:

1.  Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ от 05 03 2004 года № 1089;

2.  Примерной программы среднего (полного) общего образования (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);

3. Авторской программы по биологии к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2006;

4.   Закона Российской Федерации « Об образовании»;

5.  Учебного  плана МАОУ Исетской СОШ №2 Исетского района Тюменской области  2014-2015 учебного года.

 

На изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).

Базовый курс предполагает

·            Создание у школьников представления о биологии как о вполне сложившемся комплексе научных дисциплин, каждая из которых не только решает собственные специфические проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии, скрепленного рядом устоявшихся принципов.

·            Ознакомление учащихся с основами биологической терминологии, систематики, ведущими биологическими школами и течениями, обучение свободному владению «биологическим языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.

·            Демонстрацию необходимости обращения к смежным дисциплинам, что позволит осознать теснейшие связи биологии с другими областями науки, получить навыки мышления в пограничных областях знаний.

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам высокую биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в общеобразовательных учреждениях. Программой предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней отражены задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

В 10 классе обобщаются знания о клеточном уровне жизни, видах клеток и неклеточных форм жизни, расширяются представления о самовоспроизведение организмов, генетических законах наследственности и изменчивости, о многообразии пород, сортов и штаммов организмов, полученных человеком в селекции.

В 11 классе обобщаются знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщаются  и углубляются понятия об эволюционном развитии организмов.     

 

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее  системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания составляет  знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие  культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований.

Общая информация

Номер материала: 504853

Похожие материалы