Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 10-11 класс.

Рабочая программа по биологии 10-11 класс.

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное образование Ейский район


Муниципальная бюджетная общеобразовательная организация гимназия №14

имени первого летчика - космонавта Юрия Алексеевича Гагарина города Ейска муниципального образования Ейский район Краснодарского края.



УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №_____

от __________________ 20 ____ года.

Председатель педсовета

____________ А.П.Кравцова






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО БИОЛОГИИ


Уровень обучения: среднее общее образование, 10-11 класс.


Количество часов: 69 Уровень: базовый


Учитель: Аникеева Наталья Владимировна


Программа разработана на основе: авторской программы

под редакцией

А.П.Пуговкина, Н.А.Пуговкиной

«Биология» программа для 10-11 классов.

Издательский центр «Академия», 2009г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии 10-11 класс составлена в соответствии с Государственным стандартом среднего общего образования по биологии и на основе Примерной программы по биологии базового уровня под редакцией А.П.Пуговкина, Н.А.Пуговкиной, изд. «Академия» 2009г.

Отличительной особенностью программы является ее направ­ленность на связь материала с другими школьными предмета­ми, как с естественно-научными (физикой, химией, физической географией), так и с гуманитарными (историей, экономикой, экономической географией), а также преемственность с курсом биологии основного общего образования, в частности с разде­лами «Растения», «Животные», «Человек». Программой пред­полагается, что учащиеся уже имеют представление об основ­ных общебиологических закономерностях, изученных ими в разделе «Основы общей биологии» в 9 классе.

Программа предполагает достижение следующих целей изу­чения биологии:

  • освоение знаний о структурных основах жизни, феномене живой материи и закономерностях ее развития, выдающихся открытиях в области биологии, методах научного познания на базе дидактического принципа межпредметности и формирова­ние современной естественно-научной картины мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения за живыми объектами и биологическими системами с целью описания и выявления их особенностей; обосновывать место и роль биоло­гических знаний в практической деятельности, развитии современных технологий;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения выда­ющихся достижений биологии как социокультурного феноме­на, демонстрации сложности и противоречивости путей разви­тия современных научных взглядов, целей, концепций, гипо­тез в ходе работы с различными источниками информации, в том
    числе из других предметов;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повсе­дневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и соб­
    ственному здоровью; для обоснования и соблюдения мер профи­лактики заболеваний, правил поведения в природе.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации и предполагает изучение курса в течение 69 часов: в 10 классе — 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе — 34 часа (1 час в неделю). Резервное время предусмотрено программой на выполнение лабораторных работ и проведение контрольно-обобщающих уроков.


Таблица тематического распределения часов.


Название темы

Кол-во часов

по авторской программе

Кол-во часов по рабочей программе

РАЗДЕЛ 1. СТРУКТУРНЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ

(10 класс)


30 +5 резерв


35

Тема 1. Биология — совокупность наук о живой природе


2


1

Тема2. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица жизни


8


8

Тема 3. Молекулярные основы жизни

8

6

Тема 4. Обмен веществ и энергии

6

5

Тема 5. Основы биологии развития

6

4

Тема 6. Основы генетики и селекции

-

11

РАЗДЕЛ 2. ЖИВАЯ МАТЕРИЯ И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (11 класс)


30 +5 резерв


34

Тема I. Основы генетики и селекции

10

-

Тема 2.Эволюционное учение

8

12

2.1. История эволюционных идей.

-

4

2.2. Современное эволюционное учение.

-

8

Тема 3. Происхождение жизни на Земле.

-

4

Тема 4. Происхождение человека

4

4

Тема 5. Основы учения о биосфере

8

14

5.1. Экология. Экологические факторы.

-

3

5.2. Структура экосистем.

-

4

5.3. Биосфера – глобальная система.

-

7

Итого

70ч.

69ч.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


РАЗДЕЛ 1. СТРУКТУРНЫЕ ОСНОВЫ ЖИЗНИ

(35 ч) 10 класс.

Тема 1. Биология — совокупность наук о живой природе (1 ч)

Классификация биологических дисциплин. Методы исследо­вания живой природы: наблюдение, сравнение, эксперимент, исторический метод. Объект изучения биологии — живая при­рода. Определение жизни. Живые тела как открытые саморегу­лирующие и самовоспроизводящиеся системы.

Уровни организации жизни: макромолекулярный, клеточ­ный, многоклеточный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный. Понятие об автотрофном и гетеротрофном способах питания организмов. Человек и его биосоциальная природа.

Значение биологических дисциплин для медицины, сельско­го хозяйства, промышленности, охраны природы. Вклад биоло­гии в формирование научной картины мира, общей культуры личности.

Демонстрации: методы исследования живой природы, биоло­гические системы, уровни организации живой природы.

Тема2. Клетка - элементарная структурно-функциональная единица жизни (8ч.)

История изучения клетки (Р. Гук, А. Левенгук, М. Шлейден, Т.Шванн, Р.Вирхов, К. Бэр). Основные положения клеточной теории. Методы исследования клетки: световая и электронная микроскопия. Клетка — структурно-функциональная (элемен­тарная) единица жизни. Прокариоты и эукариоты — низшие и высшие клеточные организмы.

Особенности строения клеток прокариот. Основные структур­ные компоненты прокариотической клетки.

Основные структурные компоненты клетки эукариот. Поверх­ностный аппарат: плазматическая мембрана, надмембранные (клеточная стенка, гликокаликс) и подмембранные (в составе ор­ганоидов движения) компоненты. Функции поверхностного аппарата. Способы переноса веществ через поверхностный аппа­рат клетки.

Цитоплазма — внутренняя среда клетки. Общие цитоплазматические органоиды: эндоплазматическая сеть (шероховатая и гладкая), рибосомы, комплекс Гольджи; лизосомы и внутри­клеточное пищеварение; митохондрии — органоиды энерге­тического обмена (клеточного дыхания); центриоли. Важнейшие специальные органоиды: пластиды — органоиды растительных клеток. Хлоропласты и хромопласты; лейкопласты и их резерв­ная функция. Органоиды движения: жгутики и реснички.

Клеточное ядро. Ядерная мембрана, ядрышко; хроматин. Функция ядра: хранение, воспроизведение и передача наслед­ственной информации, регуляция химической активности клет­ки. Структура и функции хромосом.

Вирусы и бактериофаги. Неклеточное строение. Жизненный цикл и его зависимость от клеточных форм жизни. Вирусы — возбудители инфекционных заболеваний. Синдром приобретен­ного иммунодефицита (СПИД). Основные гипотезы происхож­дения вирусов.

Демонстрации: многообразие организмов, хромосомы, строение клетки, строение клеток прокариот и эукариот, строение вируса.

Тема 3. Молекулярные основы жизни (6 ч)

Материальное единство окружающего мира и химический состав живых организмов. Биологическое значение химических элементов: углерода, кислорода, водорода, азота. Микроэлемен­ты: фосфор, сера, калий, натрий, кальций, магний, хлор, желе­зо.

Ультрамикроэлементы: фтор, йод, кобальт и др. Содержа­ние химических элементов в земной коре и значение полноцен­ного минерального питания.

Неорганические вещества клетки. Роль воды как раствори­теля и основного компонента внутренней среды организмов. Неорганические ионы. Поддержание кислотно-щелочного рав­новесия внутриклеточной и межклеточной среды. Нераствори­мые неорганические вещества.Углеводы и липиды в клетке. Моно- и дисахариды клетки: глюкоза, фруктоза, рибоза, дезоксирибоза, сахароза, мальтоза. Понятие о биополимерах. Биополимеры глюкозы: крахмал, гли­коген, целлюлоза. Энергетическая и структурная функции уг­леводов.

Понятие о липидах как гидрофобных органических биологи­чески активных соединениях. Жиры, фосфолипиды, стероиды и воски. Функции липидов: энергетическая (жиры), структур­ная (фосфолипиды и воски), гидро- и термоизоляция (жиры, воски), регуляторная (стероиды).

Структура и биологические функции белков. Аминокислоты — мономеры белков. Пептидная связь и условия ее образования; по­липептидная цепь — первичная структура белка. Вторичная, тре­тичная и четвертичная структуры белка. Денатурация белков и факторы, ее вызывающие. Значение обратимых перестроек бел­ковых молекул в жизнедеятельности клетки. Функции белков: структурная, каталитическая (ферменты), транспортная, двига­тельная (сократительная), рецепторная (сигнальная), энергети­ческая. Видовая и индивидуальная специфичность белков, ее при­рода. Защитная функция: роль белков в реакциях иммунитета.

Строение нуклеотидов и структура полинуклеотидных цепей ДНК и РНК. Строение двуцепочечной ядерной ДНК по Дж. Уотсону и Ф. Крику. Кольцевые ДНК. Строение молекул информа­ционной и транспортной РНК. Понятие о рибосомальных и ви­русных РНК.

Другие производные нуклеотидов: макроэргические соедине­ния и переносчики водорода, их функции.

Сходство химического строения различных организмов как отражение единства органического мира.

Демонстрации: строение молекул белка, ДНК, т-РНК, р-РНК.

Тема 4. Обмен веществ и энергии (5 ч)

Обмен веществом и энергией с окружающей средой как необ­ходимое условие существования живых систем. Ассимиляция и диссимиляция — встречные направления обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Метаболизм.

Фотосинтез как пример ассимиляционного обмена и автотрофного питания. Функции хлоропластов. Световая и темновая фазы. Реакции световой фазы: роль хлорофилла, фотолиз воды, синтез АТФ. Общая схема и суммарное уравнение темновой фазы. Фотосинтез и закон сохранения энергии.

Хемосинтез. Азотистые, железистые и сернистые бактерии как пример хемосинтетиков. Фиксация азота. Биологическое значение хемосинтезирующих организмов.

Этапы энергетического обмена. Подготовительная фаза. Окисление углеводов как основной путь энергетического обме­на. Анаэробная фаза. Аэробный обмен (клеточное дыхание). Роль митохондрий: система переноса электронов, транспорта ионов и синтеза АТФ.

Биосинтез белка — реакция матричного синтеза, процесс ре­ализации наследственной информации. Репликация ядерной ДНК и транскрипция информационной РНК. Структура гене­тического кода. Порядок синтеза полипептидной цепи на рибо­сомах. Роль ферментов и макроэргических соединений.

Общая схема белкового обмена на примере млекопитающих и человека. Источники белков в организме. Заменимые и незамени­мые аминокислоты. Взаимосвязь белкового и углеводного обмена.

Схема жирового обмена. Жиры как резервные питательные вещества. Депонирование жиров.

Углеводный обмен. Источники углеводов. Депонирование гликогена в печени. Соотношение жирового и углеводного об­мена. Реализация запасных углеводов. Транспорт глюкозы кро­вью. Роль гормонов поджелудочной железы в регуляции угле­водного обмена.

Демонстрации: схемы обмена веществ и превращения энер­гии в клетке, фотосинтеза, удвоения молекулы ДНК.

Тема 5. Основы биологии развития (4 ч)

Способность к самовоспроизведению — одна из основных осо­бенностей живых организмов. Предмет эмбриологии (биологии развития).

Клеточный цикл: интерфаза и фаза деления. Прямое и непря­мое деление клетки. Размножение прокариот.

Митоз и его фазы. Биологический смысл митоза. Особенно­сти протекания митоза у эукариот. Мейоз: цитологические осо­бенности первого деления. Биологический смысл мейоза.

Способы размножения организмов. Бесполое размножение: спорообразование, вегетативное размножение. Половое размно­жение. Оплодотворение, его биологическое значение. Гаметогенез: основные закономерности и стадии сперматогенеза и овоге­неза на примере высших позвоночных и человека. Генетические последствия влияния мутагенных факторов среды на мужской и женский организм. Понятие об индивидуальном (онтогенез), эмбриональном (эмбриогенез) и постэмбриональном развитии. Дробление. Ста­дии бластулы, гаструлы. Зародышевые листки и их произ­водные.

Формирование зародышевых оболочек в эмбриогенезе выс­ших позвоночных. Особенности внутриутробного развития че­ловека.

Прямое и непрямое развитие, партеногенез. Чередование по­колений в жизненном цикле растений. Спорофит и гаметофит. Особенности жизненного цикла покрытосеменных растений.

Демонстрации: митотическое деление клетки, мейоз, спосо­бы бесполого размножения, оплодотворение у цветковых расте­ний, индивидуальное развитие организмов (онтогенез).


Тема 6. Основы генетики и селекции (11 ч)

Общие представления о наследственности и изменчивости. Работы Г. Менделя. Особенности гибридологического метода изучения наследственности. Закономерности наследования, ус­тановленные Г. Менделем для моногибридного и дигибридного скрещивания. Их цитологические основы. Значение мейоза. Гомозиготные и гетерозиготные организмы. Генотип и фенотип. Полное и неполное доминирование.

Генотип как целостная система. Множественные аллели. Наследование групп крови у человека. Правила переливания крови. Множественное действие генов. Типы взаимодействия неаллельных генов.

Сцепленное наследование. Основные положения хромосом­ной теории. Молекулярная природа гена. Молекулярные осно­вы наследственности. История представлений о природе генов. Современные представления о гене и геноме.

Генетика пола. Аутосомы и половые хромосомы. Понятия фи­зиологического и генетического определения пола. Признаки, сцепленные с полом (гемофилия, цветовая слепота у человека).

Генетические закономерности изменчивости. Классификация форм изменчивости. Изменчивость наследственная и ненаслед­ственная. Норма реакции гена. Природа и закономерности му­тационной изменчивости. Виды мутаций. Полиплоидия как раз­новидность геномных мутаций. Генетические заболевания че­ловека. Вредное влияние мутагенов, в том числе радиации, алкоголя, наркотиков, никотина, на генетический аппарат клет­ки. Профилактика наследственных заболеваний у человека.

Предмет, задачи и методы селекции. Генетические законо­мерности селекции. Выведение пород домашних животных, сортов культурных растений, штаммов микроорганизмов. Ис­кусственный отбор и его особенности. Методический и бессоз­нательный отбор. Центры происхождения культурных расте­ний. Значение работ Н.И.Вавилова. Отдаленная гибридиза­ция. Работы И. В. Мичурина по выведению сортов плодовых ра­стений.

Селекция животных: инбридинг. Аутбридинг и метод гете­розиса.

Современные методы селекции: экспериментальная поли­плоидия, искусственный мутагенез.

Биотехнологии: генная и клеточная инженерия. Значение селекции и биотехнологии в практике сельского хозяйства. Эти­ческие аспекты развития биотехнологии.

Демонстрации: моногибридное скрещивание, дигибридное скрещивание, перекрест хромосом, неполное доминирование, наследование, сцепленное с полом, влияние алкоголя, никоти­на, наркотиков на наследственность, мутации, центры много­образия и происхождения культурных растений, искусственный отбор, исследования в области биотехнологии.

Лабораторные работы

1.Изучение статистических закономерностей модификационной изменчивости. Вариационный ряд и вариационная кри­вая.


РАЗДЕЛ 2. ЖИВАЯ МАТЕРИЯ И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

(34 ч) 11 класс.

Тема I. Эволюционное учение (12 ч)

1.1 История эволюционных идей (4ч.)

Общая характеристика биологии в додарвиновский период. Накопление сведений о растительном и животном мире, в обла­сти сельского хозяйства и медицины в Античную эпоху и Сред­невековье. Представления о неизменности и изначальной целе­сообразности природы и их историческая обусловленность.

К.Линней — основоположник систематики органического мира. Первое научное определение вида. Основные таксономические категории. Искусственная и естественная система. Зна­чение работ К. Линнея для развития биологии.

Исторические предпосылки появления эволюционных взгля­дов. Эволюционное учение Ж. Б. Ламарка и его социокультур­ная оценка.

Основные положения и значение работ Ч. Дарвина. Класси­фикация форм изменчивости: изменчивость определенная и неопределенная. Темпы размножения и динамика численности видов в естественных условиях. Борьба за существование и ее формы. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор как движущие силы эволюционного про­цесса. Приспособительный характер эволюции.

1.2. Современное эволюционное учение (8ч.)


Относительность приспособлений. Дивергенция и конверген­ция. Гомологичные и аналогичные органы. Эволюционный па­раллелизм. Доказательства эволюции.

Вид и его критерии. Современное определение вида. Популяционная структура вида. Реальность вида как совокупности по­пуляций. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Изоляция и видообразование. Механизмы изоляции. Географи­ческое и экологическое видообразование.

Основные направления эволюционного процесса: биологиче­ский прогресс и биологический регресс. Путь достижения био­логического прогресса. Ароморфоз (морфофизиологический про­гресс) и микроэволюция. Идиоадаптация и микроэволюция. Морфофизиологический регресс (общая дегенерация) на приме­ре сидячих и паразитических организмов. Приспособленность и специализация. Правило вымирания промежуточных форм. Формы естественного отбора.

Генетические закономерности эволюционного процесса. Ре­зерв наследственной изменчивости в популяциях. Генотипическая изменчивость и естественный отбор. Преимущества ди­плоидной организации генетического аппарата. Закон гомо­логических рядов наследственной изменчивости, его значение.

Демонстрации: критерии вида, популяция — единица эволю­ции, движущие силы эволюции, образование новых видов в при­роде, формы сохранности ископаемых растений и животных.

Лабораторные работы

2. Изучение морфологического критерия вида.


Тема II. Происхождение жизни на Земле (4ч.)

Современные представления о зарождении жизни на Земле. Коацерватная теория А.Опарина.

Развитие жизни в архее, протерозое, палеозое, мезозое и кайнозое.

Тема III. Происхождение человека (4 ч)

Основные закономерности антропогенеза. Доказательства родства человека и млекопитающих. Анатомические изменения в процессе антропогенеза: увеличение размеров и массы тела приматов, возникновение изгибов позвоночника и свода стопы, усиление таза и крестца, увеличение объема черепной коробки, облегчение челюстного аппарата.

Экологические факторы антропогенеза: усложнение популяционной структуры вида, изготовление орудий труда, переход от растительного к смешанному типу питания, использование огня. Появление мыслительной деятельности и членораздель­ной речи.

Древнейшие ископаемые предки человека: парапитеки, дрио­питеки, рамапитеки. Австралопитеки. Человек умелый: изго­товление орудий труда. Древнейшие люди (архантропы). Древ­ние люди (палеоантропы). Трудности в установлении непосред­ственного предка современного человека. Анализ и оценка раз­личных гипотез происхождения человека.

Биологическое единство человеческих рас. Критика расизма.

Демонстрации: движущие силы антропогенеза, ископаемых предков человека, человеческих рас.

Лабораторная работа

3. Выявление признаков сходства зародышей человека и млекопитающих как доказательство их родства.

Тема IV. Экосистемы. Основы учения о биосфере (14 ч)

4.1. Экология. Экологические факторы. (3ч.)

Предмет и задачи экологии: учение об экологических факто­рах, учение о сообществах организмов, учение о биосфере. Био­тические и абиотические факторы. Закономерности действия экологических факторов.

Климатические абиотические факторы: температура, влаж­ность, свет и их значение. Биологические ритмы и фотоперио­дизм.


4.2. Структура экосистем (4ч.)


Экологическая характеристика вида. Характеристика попу­ляций: продолжительность жизни особей, плодовитость и дина­мика численности. Внутривидовая конкуренция и ее значение. Формы межвидовых взаимоотношений.

Понятие об экологических системах. Биоценоз — элементар­ная экологическая система. Биотоп — неорганическое окруже­ние биоценоза. Биогеоценоз. Характеристики биогеоценозов. Цепи питания, трофические уровни. Правило экологической пирамиды. Круговорот химических элементов в биоценозах. Закономерности развития и смены биоценозов. Сохранение видового многообразия как основа устойчивого развития экоси­стемы.

Понятие о биосфере. Компоненты биосферы: живое вещество, биогенное вещество, биокосное и косное вещество. Функции живого вещества. Границы биосферы. Особенности биосферы: видовое многообразие, самовоспроизводимость, мозаичность структуры, саморегуляция.

Возникновение биосферы. Невозможность самозарождения жизни в современную геологическую эпоху. Гипотезы возник­новения биосферы (А.И.Опарин, Дж.Холдейн, В.И.Вернад­ский, Ф.Крик). Симбиотическая теория происхождения эукариот. Краткий очерк истории развития биосферы.

Биосфера и человек. Воспроизводство пищевых ресурсов с помощью орудий труда. Экологические особенности человека: прогрессивное увеличение численности, наращивание матери­ального производства, замещение популяционной структуры вида социальной структурой человеческого общества.


4.3. Биосфера – глобальная система (7ч.)


Основные направления воздействия человека на биосферу. Трансформация естественных экологических систем. Особенно­сти агроэкосистем (агроценозов). Социально-экономическая кон­цепция биосферы. Понятие о ноосфере. Значение работ В. И. Вер­надского. Сопоставление естественно-научной (В. И. Вернадский) и теологической (П. Тейяр де Шарден, А. Мень) концепций ноо­сферы.

Разрушение экологических систем, спровоцированное чело­веком. Экологические катастрофы в древнем Двуречье, средне­вековом Хорезме, современном Приаралье.

Промышленное и бытовое антропогенное загрязнение окру­жающей среды. Проблема создания безотходных технологий и поиска экологически чистых источников энергии. Правовая и экономическая база охраны окружающей среды. Законодатель­ство РФ об охране окружающей среды. Роль органов местного самоуправления и общественных организаций.

Человек и биосфера. Изменение климатического окружения, характера питания, средней продолжительности жизни на про­тяжении исторического развития человеческого общества. Де­мографический кризис, рост числа онкологических, сердечно­сосудистых и эндокринных заболеваний, расстройства нервной и иммунной систем. Медицинские, социальные, экономические аспекты экологического кризиса. Экологические проблемы больших городов. Экологическая обстановка в своем регионе.

Демонстрации: экологические факторы и их влияние на орга­низмы, биологические ритмы, межвидовые отношения, ярусность растительного сообщества, пищевые сети, экологическая пирамида, экосистема, агроэкосистема, круговорот веществ и энергии в экосистеме, биосфера, круговорот углерода в биосфе­ре, эволюция растительного мира, эволюция животного мира, глобальные экологические проблемы, редкие и исчезающие виды, биоразнообразие, заповедники и заказники России.

Лабораторные работы

4.Решение экологических задач.

Литература.

1. Программа «Биология» 10-11 класс. А.П.Пуговкин, Н.А.Пуговкина. Базовый уровень. Издательство «Академия», 2009г.

1.Учебник Биология А.П.Пуговкин, Н.А.Пуговкина для 10-11классов.

Издательство «Академия», 2009г.

2. Практикум 10-11 класс А.П.Пуговкин, Н.А.Пуговкина, Издательство «Академия», 2009г.

3. Пособие для учителя, А.П.Пуговкин, Н.А.Пуговкина, Издательство «Академия», 2009г.

Средства обучения.

  1. Электронные уроки биологии (CD к учебнику), электронные презентации.

  2. CD№30, №33.

  3. Микроскопы.

  4. Интерактивная доска, ПК.

  5. Цифровые образовательные ресурсы сети «Интернет».

  6. Система голосования.

  7. Модели ДНК, РНК.

  8. Гербарий.



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

руководитель методического заместитель директора

объединения учителей химии _______ Н.В.Аникеева

и биологии «_____» __________20__г.

__________ Г.П. Шульга

протокол заседания МО №__

«____» __________ 20__г.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии 10-11 класс составлена в соответствии с Государственным стандартом среднего общего образования по биологии и на основе Примерной программы по биологии базового уровня под редакцией А.П.Пуговкина, Н.А.Пуговкиной, изд. «Академия» 2009г.

Отличительной особенностью программы является ее направ­ленность на связь материала с другими школьными предмета­ми, как с естественно-научными (физикой, химией, физической географией), так и с гуманитарными (историей, экономикой, экономической географией), а также преемственность с курсом биологии основного общего образования, в частности с разде­лами «Растения», «Животные», «Человек». Программой пред­полагается, что учащиеся уже имеют представление об основ­ных общебиологических закономерностях, изученных ими в разделе «Основы общей биологии» в 9 классе.

Программа предполагает достижение следующих целей изу­чения биологии:

-    освоение знаний о структурных основах жизни, феномене живой материи и закономерностях ее развития, выдающихся открытиях в области биологии, методах научного познания на базе дидактического принципа межпредметности и формирова­ние современной естественно-научной картины мира;

-    овладение умениями проводить наблюдения за живыми объектами и биологическими системами с целью описания и выявления их особенностей; обосновывать место и роль биоло­гических знаний в практической деятельности, развитии современных технологий;

-    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе изучения выда­ющихся достижений биологии как социокультурного феноме­на, демонстрации сложности и противоречивости путей разви­тия современных научных взглядов, целей, концепций, гипо­тез в ходе работы с различными источниками информации, в том
числе из других предметов;

-    воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

-    использование приобретенных знаний и умений в повсе­дневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и соб­
ственному здоровью; для обоснования и соблюдения мер профи­
лактики заболеваний, правил поведения в природе.

Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации и предполагает изучение курса в течение 69 часов: в 10 классе — 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе — 34 часа (1 час в неделю). Резервное время предусмотрено программой на выполнение лабораторных работ и проведение контрольно-обобщающих уроков.

Автор
Дата добавления 21.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Номер материала 540930
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы
Эволюция
21.05.2015
Просмотров: 693
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх