Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии (10 -11 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии (10 -11 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1г. Макарьева Костромской области



«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МКОУ СОШ №1


г.Макарьева


СмирноваС.Б

.«____»____________2013 г.


«Утверждаю»

Директор МКОУ СОШ № 1


г.Макарьева


Забрунцева Л.Н.


Приказ № ___ от «___»____2013г.






Рабочая программа


по биологии


10 – 11 классы



УМК Пасечник В.В






Составила:

учитель биологии

Чистякова Елена Руслановна





г.Макарьев 2013г.

Биология. 10-11 классы


Программа среднего (полного) общего образования

по биологии


10-11 классы


Базовый уровень

(68 часов)

Автор В.В. Пасечник


Пояснительная записка


Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логике учебного процесса.

Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.

В программе дается распределение материала по разделам и темам. К каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций, допускающих использование различных средств обучения с учетом специфики образовательного учреждения и его материальной базы.

Программа разработана на основе федерального базисного плана для общеобразовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 68 часов, в том числе в 10 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 11 классе – 34 часа (1 час в неделю).





Требования к уровню подготовки выпускников.


В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет - ресурсах) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оказание первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

  • оценки эстетических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



по биологии



10 КЛАСС (уровень – базовый)







Программа



Авторы:

Пасечник В.В.


Латюшин В.В.


Пакулова В.М.


____________________________________________


«Биология. Общая биология» //

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник.

М. – Дрофа, 2006г.



Количество часов:

34 часа











Учитель биологии:




Чистякова Елена Руслановна





1. Пояснительная записка

(10 класс, 34 часа)

Рабочая программа по биологии для 10 класса составлена в полном соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования, на основе Примерной программы основного общего образования по биологии и авторской программы автора В.В. Пасечника, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 34 часа. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).

Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

  • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Учебно-методическая литература


А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2008



2. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения биологии на базовом уровне в 10 классе ученик должен

знать /понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная,); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;

  • сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,

  • вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания;

  • выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

  • находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;

  • оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).











3. Содержание программы

Введение ( 4 часа)


Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и другими). Место курса «Обшая биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Методы исследования в биологии.Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живоц материи. Цели и задачи курса.

Демонстрация портретов учёных – биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

1. Основы цитологии ( 14 часов )

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологичес-ких исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развити биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятель- ности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отли-

чительные особенности клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его

значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетический код . Матричный принцип биосинтеза белков. Образование иРНК по матрице ДНК. Регуляция био-

синтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схемы путей метаболизма в клетке; модели – аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы

1. Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.

2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов ( 5 часов)

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста ммногоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое

значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схем митоза и мейоза.


3. Основы генетики (8 часов)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков сцеплённых с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация моделей – аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрёст хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.

Лабораторные работы

2. Описание фенотипа комнатных и сельскохозяйственных растений.

3. Построение вариационного ряда и вариационной кривой.

Практическая работа

Решение генетических задач.


Генетика человека (3 часа)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико – генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

Лабораторная работа

4. Составление родословных.












































4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ


Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

  1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

  • за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

  • за лабораторные работы (если они предусмотрены программными требованиями).

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок

  1. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачёт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.


Оценка устных ответов учащихся

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».


Оценка лабораторных и практических работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. Тематический план

10 класс (34 часа в год)

Да-

та

Тема урока


тип урока

Новые понятия, термины

Демонстацион.опыт, лабор. и практич.работы

Знания, умения, навыки.

Домашнее задание


Раздел 1 Биология как наука. Методы научного познания (4часа).


1/1


Краткая история развития биологии


и.н.м.


Биология, жизнь, классическая и эволюционная биология, физико-химическая биология


Биология как наука о живой природе.

Изучить § 1, вопросы на стр. 8.

2/2

Методы исследования в биологии

Комб.

Научный факт, научный метод, методы биологических наук: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.


Особенности и разнообразие методов познания живого.

Изучить § 2, выполнить одно из заданий на с.12

3/3

Сущность жизни свойства живого

комб.


Жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая стистема.


Сущность жизни на основе изучения осно- вных свойств живого.

Изучить § 3, задание на с. 15

4/4

Уровни организации живой материи

комб.


Уровни организации живой при роды: молекулярный, клеточ- ный, организменный, популяци онно-видовой, экосистемный, биосферный


Умение вычленять уровни организации живого в окружаюшей живой природе.

Изучить § 4, ответить на вопросы на стр. 20.

Раздел 2 Основы цитологии (14 часов)


5/1

Методы цитологии. Клеточная теория. Особенности химического состава клетки.

и.н.м.


Клетка, цитология, основные положения клеточной теории ,

макроэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы


Методы изучения клет ки, основные положе- ния современной клеточной теории

§5, вопр. 1-5 с.25

Изучить § 6, подготовить ответы на вопросы на стр. 28-29.

6/2

Вода и её роль в жизнедеятельности клетки.Минеральные вещества и их роль в клеткеи организме.

и.з.м.


Гидрофильные и гидрофобные вещества,

буферная система.


Строение и свойства воды. Значение неор-

ганических ионов, функционирование буферных систем клеток и организмов.

§7 – 8, записи в тетради.


7/3

Углеводы и липиды и их роль в жизнедея-

тельности клетки.


комб.



Углеводы, моносахариды, олигосахариды, полисахариды,

Липиды, воска, фосфолипиды


Классификация, стро-

ение и функции угле-

водов.Многообразие и функции липидов в клетках и организмах.

§ 9, 10 вопр. 1-3 с 37, 1-4 с. 39

8/4

Строение и функции белков .

комб.


Белки, протеины, протеиды, пептид, пептидная связь, прос- тые и сложные белки, первич- ная, вторичная, третичная и четвертичная структуры белков, денатурация


Строение белков.

Функции белков и их важнейшая роль в органическом мире.

§11, вопр. 1-9 с.46

9/5


Нуклеиновые кисло­ты и их роль в жизнедея-

тельности клетки. АТФ и другие органические соединения клетки.


комб.


Нуклеиновая кислота, нуклео- тид, дезоксирибонуклеиновая кислота(ДНК), рибонуклеино- вая кислота(РНК); азотистые ос нования: аденин, гуанин, цито- зин, тимин, урацил, транспорт- ная РНК, информационная РНК, рибосомная РНК.

Аденозинтрифосфат (АТФ), аденозиндифосфат (АДФ), аденозинмонофосфат (АМФ), макроэргическая связь.



§12,13, вопр. 1-5 с.52. 1-4 с 54

10/6

Химическая организация клетки. (Обобщающий урок )

Комб.

Основные понятия по теме.

Контрольная работа №1

Изучить «Краткое содержание главы».

11/7

Строение клетки: клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, клеточный центр, рибосомы.





Комб.

Цитоплазматическая мембрана, эндоцитоз, экзоцитоз, ядро, хро матин, ядрышки, кариоплазма, кариотип, хромосомы, гомологи чные хромосомы, диплоидные и гаплоидные наборы хромосом

Цитоплазма, гиалоплазма, цитоскелет, клеточный центр, центриоли, рибосомы.



Строение эукариоти-

ческой клетки, строе-

ние и функции плаз-

матической мембраны и ядра.Строение и функции цитоплазмы, клеточного центра и рибосом.

Изучить §14 – 15. Продол-

жить запол-

нение таблицы «Строение и функции органоидов клетки»

12/8


Строение клетки: ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения.

Комб.

Эндоплазматическая сеть (гладкая, шероховатая), комплекс Гольджи, лизосомы, клеточные включения. Митохондрии, пластиды, тилакоиды, граны, хлоропласты, строма, органоиды движения


Продолжить изучение органоидов клетки и их функций.

Характеристика двумембранных органоидов(митохондрий и пластид).

Изучить §16 ,17


13/9

Могущественные невидимки. Сходства и различия в строе­нии прокариотических и эукариотических клеток. Сходство и различие в строении клеток растений, животных и грибов.


и.н.м.


Мезосома, аэробы, анаэробы, споры, плазмида Основные понятия темы

Сапротрофы, паразиты, симбионты, гифы.

Л/р№1.Строение эукариоти-

ческих (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.


Строение прокариоти-

ческих клеток в срав-

нениии с эукариотами, особенности строения бактерий и их роль в природе и жизни чело-

века.Специфические особенности клеток растений, животных и грибов.

Изучить §18,19 ответить на вопросы на стр. 75,78 Повторить § 14-18, офор-

мить лабора-

торную работу.


14/10

Неклеточные формы жизнни. Вирусы и бактериофаги.

комб

Вирус, капсид, бактериофаг


Специфические черты строения вирусов и ба ктериофагов, особен- ности их размножения научное и практичес- кое значение.

Изучить §20, ответить на вопросы на стр. 81.

15/

11

Клетка – структурная единица живого (обощающий урок )

Урок-

сорев-

нова-

-ние

Клетка – целостная элементар- ная живая система, цитоплазма- тическая мембрана, ядро, цито- плазма, органоиды немембран- ные (клеточный центр, рибосо- мы), одномембранные (ЭПС, вакуоли, лизосомы, аппарат Гольджи), двумембранные (пластиды и митохондрии).


Обобщить и углубить знания о строении кле тки на основе сравне- ния прокариот и эука- риот; закрепить зна- ния об особенностях строения раститель- ных, животных клеток и клеток грибов.

Изучить «Краткое содержание главы», повторить §14, 18, 19

16/

12

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен в клетке.


Гомеостаз, пластический обмен, энергетический обмен, метабо-

лизм, фермент.Фосфорилирова-

ние, подготовительный этап, бескислородный этап (гликолиз, спиртовое бро- жение); полное кислородное рас щепление, или клеточное дыхание.


Взаимосвязь пластиче ского и энергетическо го обменов.

Сущность энергетического обмена и особенности трёх его этапов.

Изучить §21 ответить на вопросы на стр. 83.

Изучить §22 ответить на вопросы на стр. 87.

17/

13

Питание клетки. Автотрофное питание. Фотосинтез. Хемосинтез.


Питание, автотрофы, гетеротро-

фы .Световая и темновая фаза фотосинтеза, фотосистема I, фо-

тосистема II. Хемосинтез, желе-

зобактерии, нитрифицирующие бактерии, серобактерии.





Особенности питания клеток.Фотосинтез как один из вариантов пластического обмена

Хемосинтез, его роль в природе.


Изучить §23 ознакомиться с текстом на стр. 89.

Изучить §24

Изучить §25

18/

14

Пластический обмен. Биосинтез белков.


Генетический код, кодон, анти- кодон, транскрипция, промотор, терминатор, трансляция, стоп-кодон, полисома.

Оперон, структурные гены, оператор, репрессор.

К/р №2 по теме «Обмен веществ и энергии в клетке

Сушность биосинтеза белка, генетический код, его свойства. Ма-

тричные реакции, осо-

бенности транскрип-

ции и трансляции.

Общие механизмы ре- гуляции синтеза бел- ков в клетке и особен- ности регуляции синтеза белка у прокариот и эукариот.



Изучить §26 стр.99-101

Изучить §27 ответить на вопросы на стр. 105.

Раздел 3 . Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

19/1

Жизненный цикл клетки. Способы деления клетки. Митоз. Амитоз.

комб

Жизненный цикл клетки, митоти-

ческий цикл, апоптоз, интерфаза, пресинтетический период, синте- тический период, постсинтетичес-кий период, репликация.Карио-

кинез, цитокинез, веретено деления, амитоз.


Демонстрация микропрепаратов «Митоз в клетках корешков лука»

Сущность жизненного цикла клетки.Митоз, особенности протека-

ния каждой фазы, представление об амитозе.



Изучить §28,29 повторить о хромосомах и кариотипе , от-

ветить на воп- росы. на с. 113.


20/

2

Способы деления клетки. Мейоз.

и.н.м.


Мейоз, конъюгация, кроссинговер


Мейоз, изменение мо- лекул ДНК и хромосом на протяжении мейоза,

биологическое значение мейоза.


Изучить §30

21/3

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение.


комб.


Бесполое и вегетативное размножение

Гаметы, гермафродиты, конъюгация, копуляция, яичники, семенники.


Сущность и практичес кое значение бесполо- го размножения.Поло-

вой процесс и половое размножение, особен-

носи строения и функ-

ций половых клеток.


Изучить §31,32 вопросы на стр. 118.


22/4

Развитие половых кле

ток.Оплодотворение.


и.н.м.


Гаметогенез, оогенез, сперматогенез, направительные тельца. Оплодотворение, зигота, зародышевый мешок, двойное оплодотворение, макроспоры, пыльцевое зерно, мегаспоры, заро

дышевый мешок.




,


Процесс формирова-

ния половых клеток

Сущность оплодотво- рения, особенности опыления и двойного оплодотворения у цветковых растений.

Изучить §33 вопросы на стр. 124. Изучить §34 статья о партеногенезе (стр. 128).








23/5

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития.

Комб.

Онтогенез, типы онтогенеза, метаморфоз, плацента.

Морула, бластула, бластоцель, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма, эмбриональная индукция.

Периоды постэмбрионального развития: ювенильный, пубертатный, старение; прямое и непрямое развитие.

К/ р №3 Обобщение по теме «Размножение и индивидуальное развитие органнизмов»

Онтогенез как слож- ный процесс индиви- индивидуального раз- вития каждой особи.

Эмбриональное разви тие и его стадии. Осо-

бенности постэмбрио- нального периода и три его периода.

Изучить§35, 36, 37. ответить на вопросы на стр. 131,135, 137


Раздел 4 . Основы генетики (8 часов)

24/1

Становление генетики как науки. Основные генетичческие закономерности и понятия (лекция)

И.н.м.

Гибридологический метод, скрещивание, чистые линии

История развития генетики, сущность гибридологического метода.


Изучить §38 ответить на вопросы на стр. 142.

25 - 26/2 - 3

Становление генетики как науки. Основные генетичческие закономерности и понятия (семинарское занятие)

комб.


Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расще-

пления, закон чистоты гамет.

Множественный аллелизм, кодо минирование, неполное домини рование, сверхдоминирование, фенотип, генотип, анализирую-

щее скрещивание, генофонд вида.


Моногибридное скре- щивание, правила еди нообразия гибридов первого поколения и расщепление признаков.

Множественный аллелизм, значение анализирующего скрещивания.



Изучить§39.

Изучить §40 ответить на вопросы на стр. 149.

27/4

Решение генетических задач (семинар – практикум )

комб.


Аллельные гены, гомозиготы, гетерозиготы, доминантные и рецессивные признаки, правило единообразия, правило расщеп- ления, закон чистоты гамет

Практическая работа. Решение генетических задач.

Решение задач на моногибридное скрещивание.

Повторить § 38-40, решить задачу в тетради.

28/5

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.

и.н.м.


Закон Моргана, хромосомная теория наследственности, кроссинговер, генетические карты.Дополнительное взаимо-

действие, эпистаз, полимерия, плейотропизм.


Основные положения хромосомной теории наследственности. Раз

личные виды взаимо-

действий неаллельных генов.

Изучить §42 ,43. изучить

стр. 154,отве-

тить на вопро-

сы на стр. 157.

29/6


Цитоплазматическая наслседственность. Генетическое определение пола.

и.н.м.


Цитоплазматическая наследственность

Признаки, сцеплённые с полом; аутосомы, половые хромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол.


Особенности проявления цитоплазматической наследственности.

Сущность хромосомного механизма определения пола.


Изучить §45.

30 -/7 -


Изменчивость ( лекционно - семинарскиое занятие )

комбирированный


Изменчивость, норма реакции, модификационная изменчивость, наследственная изменчивость, комбинативная изменчивость, мутационная изменчивость.

Л/ р №2 «Описание фе нотипа комна тных и сельскохозяйст-

венных растений»

Л/р №3 «Построение вариаци-

онного ряда и вариационной кривой».

Изменчивость и её виды. Фенотип комна-

тных растений, виды изменчивости.

Модификационная изменчивость, норма реакции.


Изучить§46.

Оформить лаборатор-ную работу

31/8

Основы генетики ( обобщающий урок )

Урок решения задач

Понятия и термины темы

Контрольная работа №4

Систематизация зна- ний о закономернос- тях свойств живого, наследственности и изменчивости.

Изучить текст на стр. 173-174.


Раздел 5 . Генетика человека (3 часа)

32/1

Методы исследования генетики человека.

и.н.м.


Методы исследования генетики человека: генеалогический, популяционный, близнецовый, цитогенетический, биохимический.


Методы исследования генетики человека.


Изучить §49








33/2

Генетика и здоровье. Проблемы генетической безопасности.

и.н.м.


Генные заболевания, аутосомно-доминантное наследование, аутосомно-рецессивное наследование, сцеплённое с полом наследование, хромосомные болезни.

Медико-генетическое консультирование.

Л/ р № 4 «Составление родословных»

Заболевания, в основе которых лежат гене-

тические нарушения.

Составить родослов-

ную. Проблемы генетической безопасности.

Изучить §50 подготовить данные по родословным.

Оформить л/р

Изучить§51, стр. 183-184.

34/3

Повторение и обобщение изученного материала.

Комб.


Термины и понятия курса общая биология за 10 класс


Важнейшие биологические закономерности, проявляющиеся на молекулярно-генетическом, клеточном и организменном уровнях.

§50, вопр. 1,2 с 180

ИТОГО 34 часа

































6. ЛИТЕРАТУРА


Основная литература

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная и научно-популярная литература

  1. Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика. Т. 1-3. М.: Мир, 1987.

  2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  3. Воробьев Ф.И. Эволюционное учение: вчера, сегодня… М.: Просвещение, 1995.

  4. Иорданский Н.Н. Эволюция жизни. М.: Академия, 2001.

  5. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 кл. М.: Дрофа, 2008.

  6. Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Экология. 10 (11) класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

  7. Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1995.

  8. Яблоков А.В., Юсуфов А.Г. Эволюционное учение (дарвинизм). 4-е изд. М.: Высшая школа, 1998.














7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Объекты натуральные

  • набор микропрепаратов по общей биологии,

  • видеофильм «Размножение и развитие организмов».

Оборудование лабораторное

Приборы

  • Лупа (7-10*)

  • Лупа препаровальная

Приборы (демонстрационные)

  • Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса)

  • Микропроектор (р) или насадка для микропроекции

  • Микроскоп учебный УМ-301

Оборудование для опытов

  • Воронка лабораторная В-75-80 или В-36-80

  • Зажим пробирочный ЗП

  • Колба коническая Кн-1-500-34

  • Колпак стеклянный с кнопкой и рантом

  • Ложка для сжигания веществ ЛСЖ

  • Мензурка 500 мл

  • Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП

  • Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ-2

  • Цилиндр измерительный 250 мл

  • Чаша выпарительная

  • Чаша коническая с обручем 190 мм

  • Шпатель фарфоровый

  • Штатив лабораторный Шлб

  • Лоток для раздаточного материала

  • Препаровальные инструменты

  • Пинцет анатомический с насечкой

  • Ножницы с одним острым концом

8. Учебно – тематический план на 10 класс

Четверти

Примерные

сроки

Содержание программы

Количество

часов

л/р

или пр/р

к/р

1


Введение (4 часс).

4



1.Основы цитологии (14 часов).

14 (4)



2


1.Основы цитологии (14 часов).

14 (8)

1

1

3


1.Основы цитологии (14 часов).

14 (2)


2

2.Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов).

5 (5)


3

3.Основы генетики (8 часов).

8 (3)



4


3.Основы генетики (8 часов).

8 (5)

2, 3

4

4.Генетика человека (3часа).

3

4


Итого:



34

4

4






Краткое описание документа:

        Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

 

        Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логике учебного процесса. 

        Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. 

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1667
Номер материала 422084
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх