Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 11 класс; Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 11 класс; Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пролетарская средняя общеобразовательная школа №5


«Утверждаю»:


Директор МБОУ Пролетарская СОШ № 5

Приказ от 30.08.2014 г. № 73/08

Подпись руководителя __________ Н.В. Липодаева

Печать






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии

Уровень общего образования (класс): среднее общее образование, 11 класс

Количество часов: 67

Учитель: Катрюхина Татьяна Дмитриевна

Программа разработана на основе: авторской программы под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа», 2010


















I. Пояснительная записка.

1. 1. НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

Нормативные документы

1

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;


2

Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;


3

Авторская программа под редакцией А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В.Пасечника, М.: Изд.дом. «Дрофа», 2010


4

Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.


5

Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального

компонента государственного образовательного стандарта.

6

Федеральный перечень учебников, утверждённых приказом от 31.03.14 г. № 253 «О утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год»

7

Основная образовательная программа МБОУ Пролетарской СОШ №5

8

Учебный план МБОУ Пролетарской СОШ №5 на 2014-2015 учебный год


1.2. Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии

для 10-11 классов «Общая биология».

В области биологического образования наблюдается смена целевой ориентации и более чёткое обозначение приоритетности его развивающей функции.

Государственный образовательный стандарт чётко определяет цели обучения биологии: формирование у учащихся знаний о живой природе, основных методах её изучения; формирование у них учебных умений; формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека; установления гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле; прикладное значение биологии; подготовка учащихся к практической деятельности.


Темы, включённые в программу, позволяют учителям на заключительном этапе изучения курса биологии 10-11 классов углубить знания учащихся, полученные на начальном и базовом этапах, обобщить и систематизировать их, опираясь на новейшие исследования современной биологии, продолжать развивать навыки самообразования, поддерживать интерес к предмету, учить устанавливать гармоничные отношения с природой и всем живым на Земле.

Кроме того, рассматриваются вопросы взаимодействия и взаимного влияния живых организмов, затрагиваются некоторые эволюционные вопросы, отраженны новейшие научные данные, полученные за последние годы.

Программа по биологии для 11 класса составлена с учетом требований к уровню подготовки выпускников основной школы. Программа – типовая.

Рассчитана на курс в объёме 67 часов (2 часа в неделю). Согласно расписанию, утверждённому директором школы, один урок выпал на государственный праздник (23 февраля). В связи с этим произведено сокращение часов отведённых на изучение по плану. Сокращение произведено за счёт уплотнения материала.

Основная идея курса - уровневая организация живой природы и ее эволюция. В соответствие с этим в курсе последовательно рассматриваются основные биологические системы, их характерные особенности.

В основе содержания программы лежит системный подход.

Интеграция знаний позволит повысить воспитательный потенциал курса, осуществлять последовательное развитие фундаментальных общебиологических понятий: клетка, вид, биоценоз, биосфера, устранить фрагментарность знаний.


Цели и задачи курса:


-углубить знания по биологии на основе изучения фундаментальных биологических теорий и законов, о движущих силах эволюции, наследственной изменчивости, борьбы за существование, естественный отбор;

-овладеть биологическими знаниями и умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической символикой и терминологией;

- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения проблем современной биологической науки;

- воспитывать убеждённость в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней;

- использовать приобретённые знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры.



1.3. СТРУКТУРА КУРСА

Модуль (глава)

Примерное

количество

часов

1

Основы учения об эволюции

19 ч

2

Основы селекции и биотехнологии

7 ч

3

Антропогенез

7 ч

4

Основы экологии

21 ч

5

Эволюция биосферы и человека

8 ч

6

Повторение

5 ч


Всего

67 ч





ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ


Тема

1

Стартовый контроль

2

Основы учения об эволюции

3

Основы селекции и биотехнологии

4

Антропогенез

5

Основы экологии

6

Эволюция биосферы и человек

7

Итоговый контроль


Входная контрольная № 1

Вариант № 1


1. Метод биологической науки, заключающийся в сборе научных фактов и их

исследовании, называется:

А. моделированием Б. описательным

В. историческим Г. экспериментальным

2. Необходимейшим веществом в клетке, участвующим почти во всех

химических реакциях, является:

А. полисахарид Б. полипептид

В. полинуклеотид Г. вода

3. Хлоропласты имеются в клетках:

А.соединительной ткани Б. животных

В. животных и растений Г. зелёных клетках растений

4. Процессы анаэробного окисления глюкозы протекают в:

А. ядре Б. пластидах

В. цитоплазме Г. митохондриях

5. Дочерний организм получает новое сочетание генов в процессе

размножения:

А. вегетативного Б. с помощью спор

В. почкованием Г. полового

6. Для получения потомков второго поколения от гибридов Г.Мендель

использовал:

А. искусственное опыление Б. перекрёстное опыление

В. самоопыление Г. гетерозис

7. Влияние действия одного гена на развитие многих признаков называется:

А. полиплоидией Б. доминированием

В. плейотропией Г. полимерией

8. Слияние ядер двух гаплоидных клеток с образованием диплоидной клетки происходит в результате:

А. ароморфоза Б. дробления

В. органогенеза Г. оплодотворения

9. Какой газ является побочным продуктом реакции фотолиза, происходящего в зелёных клетках растений?

А. водород Б. азот

В. углекислый газ Г. кислород

10. В строении растительной клетки отсутствует:

А. рибосомы Б. центриоль

В. хромопласт Г. вакуоль






Вариант № 2

1. идею об эволюции живой природы впервые сформулировал:

А. М.В.Ломоносов Б. Ч.Дарвин

В. Ж.Б.Ламарк Г. К.Линней

2. Сложные рибонуклеопротеиды, состоящие из двух неравных субъединиц, -

это:

А. центромеры Б. гликокаликс

В. рибосомы Г. центриоли

3. К немембранным компонентам эукариотических клеток относятся:

А. гладкая эндоплазматическая сеть Б. структура аппарата Гольджи

В. клеточный центр Г. лейкопласты

4. При каком из процессов выделяется наибольшее количество энергии?

А. гликолиз Б. клеточное дыхание

В. испарение Г. фотолиз

5. Какой из названных ниже процессов сопровождается обменом

наследственной информации?

А. мейоз Б. митоз

В. дробление Г. спорообразование

6. Сколько хроматидных нитей входит в мейотический коньюгационный

комплекс у организмов-гаплоидов?

А. 8 Б. 0

В. 2 Г. 4

7. Белая окраска шерсти в первом поколении гибридов у морских свинок не

проявляется, этот признак называют:

А. промежуточным Б. подавляющим

В. доминантным Г. рецессивным

8. Гетерогаметными самками являются представительницы видов?

А. человек Б. комнатная муха

В. ящерица Г. крокодил

9. При дигибридном скрещивании во втором поколении независимое

комбинирование признаков по внешнему проявлению составляет:

А. 1:8:3:1 Б. 9:3:3:1

В. 1:2:1 Г. 1:3

10. Одна из цепочек молекулы ДНК имеет такую последовательность

нуклеотидов: АГТЦЦГАТ. Какую последовательность имеет вторая цепочка

той же молекулы?

А. ТЦАГГЦТА Б. ТТЦАТЦГТ

В. ТЦАГТААА Г. ТЦГГГТТА



Контрольная работа № 2 по теме «Основы учения об эволюции»

Вариант 1

Часть 1

К каждому заданию А1-А15 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Кто из ученых считал движущей силой эволюции стремление к совершенству и утверждал наследование благоприобретенных признаков?

Карл Линей

Жан-Батист Ламарк

Чарльз Дарвин

А.Н. Четвериков

А2. Совокупность свободно скрещивающихся особей одного вида, которая длительно существует в определенной части ареала относительно обособленно от других совокупностей того же вида, называется:

Вид  

Популяция

Сорт

Колония

А3. К какому критерию вида относят особенности внешнего и внутреннего строения полевой мыши?

Морфологическому

Генетическому

Экологическому

Географическому  

А4. К какому критерию вида относят совокупность факторов внешней среды, к которым приспособлен белый медведь?

Морфологическому

Генетическому

Экологическому

Географическому

А5. К статистическим показателям популяции относят:

Смертность

Численность

Рождаемость

Скорость роста

А6. Как называется случайное ненаправленное изменение частот аллелей и генотипов в популяциях?

Мутационная изменчивость

Популяционные волны

Дрейф генов

Изоляция

А7. Как называются периодические и непериодические колебания численности  популяции в сторону увеличения или в сторону уменьшения численности особей?

Волны жизни

Дрейф генов

Изоляция

Естественный отбор

А8. Примером внутривидовой борьбы за существование являются отношения:

Черных тараканов между собой

Черных и рыжих тараканов

Черных тараканов с ядохимикатами

Черных тараканов и черных крыс

А9. Какая форма борьбы за существование является наиболее напряженной?

Конкуренция

Паразитизм

Нахлебничество

Хищничество

А10.  Какая форма естественного отбора действует при постепенно изменяющихся  условиях окружающей среды?

Стабилизирующий естественный отбор

Движущий естественный отбор

Разрывающий естественный отбор

Дизруптивный естественный отбор

А11. Биологическая изоляция обусловлена:

Небольшой численностью видов

Невозможностью спаривания и оплодотворения

Географическими преградами

Комбинативной изменчивостью

А12. К какой группе доказательств эволюции органического мира относится сходство зародышей пресмыкающихся и птиц?

Сравнительно-анатомическим

Эмбриологическим

Палеонтологическим

Биогеографическим

А13. Укажите правильную схему  классификации животных:

Вид          род            семейство        отряд        класс         тип

Вид          род          семейство        порядок         класс         тип

Вид          род         семейство          порядок        класс         отдел

Вид        род          отряд         семейство        класс           тип

А14. Какие органы возникают в результате конвергенции?

Гомологичные

Аналогичные

Атавистические

Рудиментарные

А15. Какое из перечисленных приспособлений не является ароморфозом?

Возникновение позвоночника у хордовых

Возникновение  хобота у слона

Образование 2-х кругов кровообращения

Образование 3-х камерного сердца у земноводных

     

 Часть 2

При выполнение заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

При выполнение заданий В3-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В1. Какие эволюционные изменения можно отнести к ароморфозам?

Появление цветка

Образование органов и тканей у растений

Появление термофильных бактерий

Атрофия корней и листьев у повилики

Специализация некоторых растений к определенным опылителям

Постоянная температура тела            

В2. К эволюционным факторам относят:

Дивергенция

Наследственная изменчивость

Конвергенция

Борьба за существование

Параллелизм

Естественный отбор

В3. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.


Причина гибели растений

Форма борьбы за существование

А) плоды вместе с сеном попадают в желудок травоядных животных

Б) растения гибнут от сильных морозов и засухи

В) семена погибают в пустынях и Антарктиде

Г) растения вытесняют друг друга

Д) плоды поедают птицы

Е) растения гибнут от бактерий и вирусов

1) внутривидовая

2) межвидовая

3) борьба с неблагоприятными условиями


А

Б

В

Г

Д

Е







В4. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому он соответствует


Признак животного

Направление эволюции

А) возникновение полового размножения

Б) образование у китообразных ластов

В) возникновение 4-х камерного сердца

Г) возникновение автотрофного способа питания

Д) превращение листьев в колючки у растений пустынь

Е) утрата листьев, корней и хлорофилла у повилики

1) ароморфоз (арогенез)

2) идиоадаптация (аллогенез)

3) общая дегенерация (катагенез)


А

Б

В

Г

Д

Е







С1. Какой тип естественного отбора представлен на рисунке? В каких условиях среды он наблюдается? Какие мутации сохраняет?



Вариант 2

Часть 1

К каждому заданию А1-А15 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

А1. Кто является автором первого эволюционного учения?

Карл Линей

Жан-Батист Ламарк

Чарльз Дарвин

А.Н. Четвериков

А2. Структурной единицей вида является…

Особь

Популяция

Колония

Стая

А3. К какому критерию вида относят характерный для Человека разумного набор хромосом: их число, размеры, форму?

Морфологическому

Генетическому

Экологическому

Географическому

А4. К какому критерию вида относят произрастание Рябчика крупноцветного в лесах на скалистых местах?

Географическому

Морфологическому

Экологическому

Этологическому

А5. К динамическим показателям популяции относят:

Смертность

Численность

Плотность

Структуру

А6. Причиной популяционных волн не является:

Сезонные колебания температуры

Природные катастрофы

Агрессивность хищников

Мутационная изменчивость

А7. Что препятствует обмену генетической информацией между популяциями?

Мутационная изменчивость

Популяционные волны

Дрейф генов

Изоляция

А8. Как называется комплекс разнообразных отношений между организмами и факторами неживой и живой природы:

Естественный отбор

Борьба за существование

Приспособленность

Изменчивость

А9. Какой формой борьбы за существование является поедание речным окунем своих мальков?

Межвидовой

Внутривидовой

С неблагоприятными условиями среды

Внутривидовой взаимопомощи

А10. Какая форма естественного отбора направлена на сохранение мутаций, ведущих к меньшей изменчивости средней величины признака?

Движущий естественный отбор

Разрывающий естественный отбор

Стабилизирующий естественный отбор

Дизруптивный естественный отбор

А11. Какой фактор эволюции способствует возникновению преград к свободному скрещиванию особей?

Волны жизни

Естественный отбор

Модификации

Изоляция

А12. К какой группе доказательств  эволюции органического мира относятся филогенетический ряды?

Сравнительно-анатомическим

Эмбриологическим

Палеонтологическим

Биогеографическим

А13. Укажите правильную схему  классификации растений:

Вид          род            семейство        отряд        класс         тип


Вид          род          семейство        порядок         класс         тип

Вид          род         семейство          порядок        класс         отдел

Вид        род          отряд         семейство        класс           тип

А14. Какие органы возникают в результате дивергенции?

Гомологичные

Аналогичные

Атавистические

Рудиментарные

А15. Какое из перечисленных приспособлений относят к идиоадаптациям?

Возникновение хорды

Возникновение ползучего стебля у клубники

Образование 2-х кругов кровообращения

Утрата органов кровообращения у бычьего цепня

Часть 2.

При выполнение заданий В1-В2 выберите три верных ответа из шести.

При выполнение заданий В3-В4 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

В1. Какие признаки характеризуют биологический прогресс?

Сокращение численности видов

Расширение ареала вида

Возникновение новых популяций, видов

Сужение ареала вида

Упрощение организации и переход к  сидячему образу жизни

Увеличение численности видов

В2. Какие особенности иллюстрируют стабилизирующую форму естественного отбора?

Действует в изменяющихся условиях среды

Действует в постоянных условиях среды

Сохраняет норму реакции признака

Изменяет среднее значение признака либо в сторону уменьшения его значения, либо в сторону увеличения

Контролирует функционирующие органы

Приводит к смене нормы реакции

В3. Установите соответствие между гибелью растений и формой борьбы за существование.


Причина гибели растений

Форма борьбы за существование

А) растения одного вида вытесняют друг друга

Б) растения гибнут от вирусов, грибов, бактерий

В) семена погибают от сильных заморозков и засухи

Г) растения погибают от недостатка влаги при прорастании

Д) люди, машины вытаптывают молодые растения

Е) плодами растений питаются птицы и млекопитающие

1) межвидовая

2) внутривидовая

3) борьба с неблагоприятными условиями


А

Б

В

Г

Д

Е







В4. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому он соответствует


Признак животного

Направление эволюции

А) редукция органов зрения у крота

Б) наличие присосок у печеночного сосальщика

В) возникновение теплокровности

Г) возникновение 4-х камерного сердца

Д) утрата нервной и пищеварительной системы у свиного цепня

Е) уплощенное тело камбалы

1) ароморфоз (арогенез)

2) идиоадаптация (аллогенез)

3) общая дегенерация (катагенез)


А

Б

В

Г

Д

Е







С1. Какой тип естественного отбора представлен на рисунке? В каких условиях среды он наблюдается? Какие мутации сохраняет?



Контрольная работа № 3 по теме: « Основы селекции и биотехнологии»

  1. Задание 1. Селекция растений

Укажите правильные варианты ответов:

Тест 1. Какой вид отбора нужно применять при селекции пшеницы?

  1. Индивидуальный.

  2. Массовый.

  3. Отбор при селекции пшеницы не применятся.

Тест 2. Какой вид отбора нужно применять при селекции ржи?

  1. Индивидуальный.

  2. Массовый.

  3. Отбор при селекции ржи не применятся.

Тест 3. Как называется самоопыление перекрестноопыляющихся растений?

  1. Полиплоидия.

  2. Аутбридинг.

  3. Инбридинг.

  4. Отдаленная гибридизация.

Тест 4. Что такое "чистая линия"?

  1. Потомство от самоопыляющегося растения.

  2. Потомство от перекрестноопыляющегося растения.

  3. Потомство от любого растения.

  4. Сорт культурных растений.

Тест 5. Что такое гетерозис?

  1. Кратное геному увеличение хромосомного набора.

  2. Отдаленная гибридизация.

  3. Депрессия, которая происходит при самоопылении перекрестноопыляемых растений.

  4. Повышенная урожайность и жизнестойкость гибридов между разными чистыми линиями.

Тест 6. Для чего применяют перекрестное опыление самоопыляемых растений?

  1. Для получения эффекта гетерозиса.

  2. Для получения чистых линий.

  3. Для получения отдаленных гибридов.

  4. Для сочетания свойств различных сортов.

Тест 7. Для чего проводят самоопыление перекрестноопыляемых растений?

  1. Для получения чистых линий.

  2. Для получения эффекта гетерозиса.

  3. Для получения отдаленных гибридов.

  4. Для сочетания свойств различных сортов.

Тест 8. Как преодолеть бесплодие отдаленных гибридов?

  1. На сегодняшний день преодолеть бесплодие отдаленных гибридов нельзя.

  2. С помощью полиплоидии.

  3. С помощью самоопыления.

  4. С помощью индивидуального отбора.

**Тест 9. Какие растения относятся к самоопылителям?

  1. Горох.

  2. Рожь.

  3. Пшеница.

  4. Подсолнечник.

Тест 10. Кто из ученых создал плодовитый капустно-редечный гибрид?

  1. Н.И.Вавилов.

  2. Б.Л.Астауров.

  3. И.В.Мичурин.

  4. Г.Д.Карпеченко.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












  1. Задание 2. Селекция животных

Укажите правильные варианты ответов:

Тест 1. Какой метод позволяет сохранить и улучшить свойства породы?

  1. Внутрипородное скрещивание и методический отбор.

  2. Межпородное скрещивание и методический отбор.

  3. Инбридинг.

  4. Гетерозис при межпородном скрещивании.

Тест 2. Какой метод позволяет создать новую породу животных?

  1. Внутрипородное скрещивание и методический отбор.

  2. Межпородное скрещивание и методический отбор.

  3. Инбридинг.

  4. Межпородное скрещивании с целью получения эффекта гетерозиса.

Тест 3. С какой целью используют инбридинг в селекции животных?

  1. Для сохранения свойств породы.

  2. Для создания новой породы.

  3. Для получения большого количества потомков с качествами выдающихся животных.

  4. Для получения эффекта гетерозиса.

Тест 4. Какой из предложенных методов позволяет получить эффект гетерозиса?

  1. Близкородственное скрещивание.

  2. Испытание по потомству для самцов.

  3. Отбор лучших производителей внутри породы.

  4. Межпородное скрещивание.

Тест 5. С какой целью проводят испытание по потомству?

  1. Для подбора самцов.

  2. Для подбора самок.

  3. Чтобы оценить продуктивность породы.

  4. Чтобы оценить продуктивность самки.

Тест 6. Что характерно для отдаленной гибридизации животных?

  1. Потомство всегда бесплодно.

  2. Часто в потомстве проявляется эффект гетерозиса.

  3. Потомство плодовито и проявляет эффект гетерозиса.

  4. Наблюдается депрессия, ухудшение свойств породы.

Тест 7. Что такое бройлерные куры?

  1. Особая мясная порода кур.

  2. Яйценоская порода кур.

  3. Гетерозисный гибрид.

  4. Инбредная линия кур.

**Тест 8. Что использовалось и используется человеком при селекции животных?

  1. Наследственная изменчивость.

  2. Ненаследственная изменчивость.

  3. Бессознательная форма искусственного отбора.

  4. Методическая форма искусственного отбора.

**Тест 9. Какие виды изменчивости используются человеком при создании новой породы?

  1. Мутационная изменчивость.

  2. Модификационная изменчивость.

  3. Комбинативная изменчивость.

Тест 10. Известны ли факты создания полиплоидных животных?

  1. Нет.

  2. Да, Б.Л.Астауровым.

  3. Да, М.Ф.Ивановым.

  4. Да, Г.Д.Карпеченко.



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10











Контрольная работа № 4 по теме : «Антропогенез»

Вариант № 1

 

Тест состоит из 3-х частей.

Первая часть содержит вопросы под буквой А. В них необходимо выбрать только один правильный ответ.

Вторая часть содержит вопросы под буквой В. Эти задания могут быть:

  • или на выбор нескольких правильных ответов;

  • задания на установление соответствий позиций между процессами и объектами, а также описанием их свойств и характеристик

Третья часть (под буквой «С»), включает в себя развернутый ответ на поставленный вопрос.

 

А1. Эволюция человека, в отличие от эволюции растительного и животного мира, происходит под воздействием:

1)      биологических и социальных факторов 3) только социальных факторов

2)      только биологических факторов 4) в большей степени биологических факторов

 А2. Различия у людей разных рас возникли в результате:

1)      онтогенеза 3) дегенерации

2)      ароморфоза 4) идиоадаптации

 А3. Важным изменением в эволюции человека считают прямохождение, так как оно способствовало:

1)      более тесному общению предков человека

2)      более быстрому передвижению по земле

3)      освобождению руки и развитию трудовой деятельности

4)      заселению новых территорий

 А4. Ближайшим общим предком человека и человекообразных обезьян считается:

1)      дриопитек 3) австралопитек

2)      питекантроп 4) синантроп

 А5. К человеку прямоходящему относят:

1)      неандертальца 3) питекантропа

2)      австралопитека 4) кроманьонца

 А6. Общественный образ жизни, использование огня, строительство жилищ впервые появились у:

1)      неандертальцев 3) австралопитеков

2)      синантропов 4) кроманьонцев

 А7. Изготовление сложных орудий труда, строительство поселений, возникновение земледелия было характерно для:

1)      неандертальцев 3) кроманьонцев

2)      питекантропов 4) современного человека

  А8. К древнейшим людям относятся:

1)      неандертальцы и питекантропы 3) питекантропы и синантропы

2)      австралопитеки и неандертальцы 4) дриопитеки и питекантропы

 А9. Одним из результатов эволюции неандертальцев было:

1)      прямохождение 3) использование орудий труда

2)      появление примитивной речи 4) изменение формы черепа

 А10. Эволюция человека это –

1)      макроэволюция 3) органогенез

2)      антропология 4) антропогенез

 

 В1. Выберите несколько правильных утверждений. Считают, что древнейшие люди:

 

А. уже не имели мощных надбровных валиков

Б. масса мозга достигала 600г.

В.охотились на буйволов, носорогов, оленей

Г. отсутствовал подбородочный выступ

Д. масса мозга достигла 800 – 1000г.

Е. умели добывать огонь

 В2. Найдите соответствие между признаками, характерными для людей и представителями среди ископаемых форм человека:

  1. поддержание огня А. питекантроп

  2. забота о ближних Б. неандерталец

  3. добывание огня

  4. простые формы коллективной деятельности

  5. речь, состоящая из отдельных выкриков

  6. зачатки членораздельной речи

 В 3. Соотнесите факторы антропогенеза:

 1.      общественный образ жизни А. Социальные факторы

2.      изоляция Б. Биологические факторы

3.      наследственная изменчивость

4.      мышление

5.      борьба за существование

6.      коллективный труд

 С1. Приведите не менее трех доказательств происхождения человека от животных.

 

Вариант № 2

Тест состоит из 3-х частей.

Первая часть содержит вопросы под буквой А. В них необходимо выбрать только один правильный ответ.

Вторая часть содержит вопросы под буквой В. Эти задания могут быть:

  • или на выбор нескольких правильных ответов;

  • задания на установление соответствий позиций между процессами и объектами, а также описанием их свойств и характеристик

Третья часть (под буквой «С»), включает в себя развернутый ответ на поставленный вопрос.

 А1. На ранних этапах эволюции человека, в эпоху питекантропов, главную роль играли факторы:

1)      социальные 3) биологические

2)      преимущественно социальные 4) биологические и социальные факторы

 А2. Сплочению членов коллектива, общению сначала при помощи звуков, а затем слов способствовала(о)

1)      прямохождение 3) хождение по земле

2)      трудовая деятельность 4) употребление мясной пищи

 А3. Главное отличие трудовой деятельности человека от поведения животных состоит в:

1)      изготовлении орудий труда

2)      использовании предметов окружающей среды для защиты от хищников

3)      использовании предметов окружающей среды для охоты

4)      использовании предметов окружающей среды для обработки земель

 А4. К древним людям относят:

1)      неандертальца 3) австралопитека

2)      питекантропа 4) дриопитека

 А5. Появление родовых общин, обрядов, наскальной живописи характерно для:

1)      неандертальцев 3) современного человека

2)      питекантропов 4) кроманьонцев

 А6. Изготовление примитивных орудий труда, поддержание огня было характерно уже для:

1)      неандертальцев 3) питекантропов

2)      австралопитеков 4) кроманьонцев

 А7. Стадии предшественника человека в его эволюции соответствуют:

1)      дриопитеки 3) неандертальцы

2)      питекантропы 4) австралопитеки

 А8. Возможность использовать примитивные орудия труда австралопитеками была связана с:

1)      увеличением объема мозга 3) изменением в строении зубов

2)      появлением пятипалой конечности 4) гибкость руки и противопоставлению 1-го пальца

 А9. Изготовление сложных машин и механизмов, развитие науки, искусства, техники характерно для:

1)      неандертальцев 3) питекантропов

2)      современного человека 4) кроманьонцев

 А10. Решающим шагом на пути к человеку было появление:

1)      общественного образа жизни 3) членораздельной речи

2)      орудие труда 4) прямохождения

 В1. Выберите несколько правильных утверждений. Считают, что:

 

А. Древние люди обитали на территории Европы, Азии, Африки от 300 тыс. лет до 30 тыс. лет назад

Б. Древние люди обитали на территории Африки от 300 тыс. лет до 30 тыс. лет назад

В. Для поздних европейских неандертальцев характерно: сильное развитие надбровья, затылочный валик, объем мозговой полости от 650 до 1000 см3.

Г. Считают, что неандертальцы Европы являются потомками мигрантов из Африки

Д. Считают, что неандертальцы Африки являются потомками мигрантов из Европы

Е. Для поздних неандертальцев характерно погребение умерших

В2. Найдите соответствие между признаками, характерными для людей и представителями среди ископаемых форм человека:

1.      зачатки членораздельной речи А. неандерталец

2.      появление одежды из шкур Б. кроманьонец

3.      появление обрядов

4.      развиты надбровные дуги

5.      появление искусства

6.      появились родовые общины

 В 3. Соотнесите факторы антропогенеза:

 

1.      трудовая деятельность А. Социальные факторы

2.      речь Б. Биологические факторы

3.      дрейф генов

4.      мутации

5.      мышление

6.      естественный отбор

 

 С1. Приведите не менее трех доказательств принадлежности людей разных рас к одному виду Homo sapiens.

 

Ключ ответов к тесту по происхождению человека.

 

номер вопроса

вариант

1

2

А1

1

3

А2

4

2

А3

3

1

А4

1

1

А5

3

4

А6

1

3

А7

3

1

А8

3

4

А9

2

2

А10

4

4

В1

ВГД

АГЕ

В2

А(1,4,5) Б(2,3,6)

А(1,2,4) Б(3,5,6)

В3

А(1,4,6) Б(2,3,5)

А(1,2,5)Б (3,4,6)

 

Максимальное количество баллов:

часть А- 10 баллов

часть В – 2+2+2=6 баллов

часть С – 3 балла

итого- 19 баллов

 

9-12 баллов - оценка 3

13-16 баллов – оценка 4

17- 19 баллов – оценка 5

 Контрольная работа № 5 по теме «Основы экология»


1. Распределите перечисленные факторы среды по трем категориям – абиотические, биотические и антропогенные: хищничество, вырубка лесов, влажность воздуха, температура воздуха, паразитизм, свет, строительство зданий, давление воздуха, конкуренция, выброс углекислого газа заводом, соленость воды.

2. Выберите правильное определение закона ограничивающего фактора:

а) оптимальное значение фактора наиболее важно для организма;
б) из всех факторов, действующих на организм, наиболее важен тот, значение которого больше всего отклоняется от оптимального;
в) из всех факторов, действующих на организм, наиболее важен тот, значение которого меньше всего отклоняется от оптимального.


3. Выберите фактор, который можно считать ограничивающим в предлагаемых условиях.

Для растений в океане на глубине 6000 м: вода, температура, углекислый газ, соленость воды, свет.

4. Выберите фактор, который можно считать ограничивающим в предлагаемых условиях.

Для растений в пустыне летом: температура, свет, вода.

5. Из предложенного списка составьте пары организмов, которые в природе могут находиться в симбиотических (взаимовыгодных) отношениях между собой (названия организмов можно использовать только один раз):

пчела, гриб подберезовик, актиния, дуб, береза, рак-отшельник, осина, сойка, клевер, гриб подосиновик, липа, клубеньковые азотфиксирующие бактерии.

6. Из предложенного списка составьте пары организмов, между которыми в природе могут образовываться трофические (пищевые) связи (названия организмов можно использовать только один раз):

цапля, ива, тля, амеба, заяц-русак, муравей, водные бактерии, кабан, лягушка, смородина, росянка, муравьиный лев, комар, тигр.

7. Лишайники являются примером биотических отношений:

а) симбиоза;
б) паразитизма;
в) хищничества;
г) конкуренции


8. Примером отношений типа «хищник – жертва» не могут служить пары организмов (выберите правильный ответ):

а) щука и карась;
б) лев и зебра;
в) пресноводная амеба и бактерия;
г) шакал и гриф.


9. Биоценоз – это совокупность организмов:

а) одного вида, обитающих на определенной территории;
б) разных видов, совместно живущих и связанных друг с другом;
в) одного вида, обитающих на разнородных участках ареала;
г) обитающих в одной биогеографической области.


10. Из перечисленных организмов к продуцентам относится:

а) корова;
б) белый гриб;
в) клевер луговой;
г) человек.

11. Выберите из списка названия животных, которых можно отнести к консументам второго порядка:

слон, тигр, дизентерийная амеба, волк, кролик, мышь, саранча, ястреб, морская свинка, крокодил, гусь, лисица, окунь, божья коровка, белый медведь, медоносная пчела, серая акула.


12. Из перечисленных названий организмов выберите редуцентов:

медведь, бык, дуб, белка, подосиновик, шиповник, скумбрия, жаба, ленточный червь, гнилостные бактерии, баобаб, капуста, кактус, пеницилл, дрожжи.


13. В экосистеме основной поток вещества и энергии передается:

а) от редуцентов к консументам и далее к продуцентам;
б) от консументов к продуцентам и далее к редуцентам;
в) от продуцентов к консументам и далее к редуцентам.


14. Из общего количества энергии, передающегося в пищевой сети с одного трофического уровня на другой, примерно 10%:

а) изначально поступает от солнца;
б) расходуется в процессе дыхания;
в) идет на построение новых тканей;
г) превращается в бесполезное тепло;
д) выделяется в экскрементах.

Контрольная работа № 6 по теме: «Эволюция биосферы и человека»

Вариант 1

1. Каковы основные положения гипотезы Опарина-Холдейна?

2. Какие основные этапы можно выделить в возникновении и развитии жизни на Земле?

3. Какие доводы свидетельствуют в пользу симбиотической гипотезы происхождения эукариотической клетки?

4. Почему учёные считают гипотезу абиогенного зарождения жизни в процессе биохимической эволюции наиболее приемлемой?

5. Почему в настоящее время всё острее ставится вопрос о надвигающемся экологическом кризисе на нашей планете?

Вариант 2

1. Почему представление о божественном происхождении жизни нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть?

2. Почему учёные считают, что открытия, сделанные при изучении РНК, могут дать ключ к решению проблемы возникновения жизни?

3. Какое значение для эволюции живых организмов имело появление в атмосфере планеты свободного кислорода?

4. Какие процессы были характерны для раннего этапа эволюции биосферы?

5. Что В.И. Вернадский понимал под ноосферой?

Итоговая контрольная № 7

Вариант № 1


1. Сходство всех процессов жизнедеятельности у особей одного вида, прежде всего,

сходство процессов размножения, относится к критерию:

А. физиологическому Б. генетическому

В. морфологическому Г. экологическому

2. Наука о создании новых и улучшении существующих сортов, пород и

штаммов называется:

А. цитологией Б. селекцией

В. экологией Г. микробиологией

3. Учёные предполагают, что общими предками человека и человекообразных обезьян могли быть:

А. неандертальцы Б. питекантропы

В. древесные обезьяны Г. австралопитеки

4. Все компоненты среды обитания, влияющие на жизнедеятельность любого организма, популяции, вида, называют:

А. движущими факторами эволюции Б. абиотическими факторами

В. биотическими факторами Г. экологическими факторами

5. Стабилизирующий отбор может осуществляться в:

А. в постоянных и изменяющихся условиях внешней среды

Б. только в постоянных условиях среды обитания

В. в постепенно изменяющихся условиях внешней среды

Г. в экстремальных условиях среды обитания

6. Группа генетически однородных (гомозиготных) организмов, имеющих

ценный исходный материал для селекции, называется:

А. чистой линией Б. филогенетическими рядами

В. культурой тканей Г. полиэмбрионией

7. У человека иногда проявляются атавизмы:

А. сплошной шерстный покров Б. отросток слепой кишки

В. остаток третьего века Г. наличие клыков

8. Какие из перечисленных организмов являются потребителями

органического вещества экосистемы:

А.баобаб Б. берёза

В. бабуин Г. бирючина

9. К первым современным людям относятся:

А. питекантропы Б. синантропы

В. кроманьонцы Г. неандертальцы

10. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости организмов

сформулировал:

А. В.И. Вернадский Б. Б.Л. Астрауров

В. Н.И. Вавилов Г. И.В.Мичурин



Вариант № 2


1. Возникновение на Земле класса млекопитающих относится к такому

направлению эволюции, как:

А. идиоадаптации Б. коэволюции

В. дивергенции Г. ароморфозу

2. Использование для гибридизации протопластов относится к:

А. генетическому клонированию Б. клеточной инженерии

В. генной инженерии Г. искусственному мутагенезу

3. К общим чертам строения человека и других млекопитающих относится:

А. вторая сигнальная система Б. развитое сознание

В. способность к умозаключению Г. наличие грудо-брюшной

преграды

4. Как называется форма существования вида, которая обеспечивает его

приспособленность к жизни в определённых условиях:

А. стадо Б. особь

В. популяция Г. колония

5. Устойчивость биоценоза зависит от:

А. наследственной изменчивости организмов Б.борьбы за существование

В. естественного отбора

Г. разнообразия и приспособленности видов в нём

6. К биологическим факторам происхождения человека относится:

А. групповое сотрудничество Б. изготовление орудий труда

В. борьба за существование Г. мышление

7. Прямым доказательством эволюции являются:

А. сравнительно-анатомические Б. палеонтологические

В. эмбриологические Г. биогеографические

8. Фактором, ослабившим действие биологических закономерностей и

усилившим роль социальных, является:

А. переход от древесного к наземному существованию

Б. формирование S – образного позвоночника

В. облегчение челюстного аппарата

Г. коллективное (стадное) существование

9. Одна из главных причин экологической сукцессии состоит в:

А. колебании численности популяции

Б. изменение видового состава и абиотических факторов

В. ярусном расположении организмов

Г. изменении биомассы

10. Пищевые цепи не могут быть длинными из-за:

А. хозяйственной деятельности людей

Б. больших потерь энергии от звена к звену в цепи питания

В. уничтожения хищниками самых разных жертв

Г. колебания численности особей в популяции


ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Тема

1

Изучение приспособленности организмов к среде обитания

2

Изучение ароморфозов и идиоадаптации у растений и животных



Лабораторная работа №» 1

«Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

Цель работы:

Сформировать понятие приспособленности организмов к среде обитания, закрепить умение выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания.

Оборудование:

Гербарные образцы растений, учебники ботаники, зоологии, открытки, таблицы, иллюстрирующие приспособления организмов к различным средам обитания.

Ход работы:

1. Определить среду обитания растения или животного, предложенного вам для исследования.

2. Выявить черты приспособленности к среде обитания.

3. Выявить относительный характер приспособленности.

4. На основании знаний о движущих силах эволюции объясните механизм возникновения приспособлений.

5. Сделать вывод по работе.



Лабораторная работа № 2


Тема: ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)


Цель: сформировать умение выявлять ароморфозы и идиоадап­тации у растений и животных, объяснять их значение.

Оборудование: гербарные материалы водорослей, мхов, папоротникообразных, цветковых растений, веточки сосны или ели, коллекции насекомых.


Ход работы:

  1. Рассмотрите растения: водоросль, мох, папоротник, веточку сосны или ели, цветковое растение — назовите имеющиеся у них органы.

  2. Выявите черты усложнения в строении растений этих отделов и раскройте их значение. Определите, по какому направлению шла эволюция растений от водорослей до покрытосеменных.

  3. Рассмотрите насекомых разных отрядов (чешуекрылые, пря­мокрылые, двукрылые и др.), выявите в их строении черты сходства и различия. Сделайте вывод о направлении эволюции насекомых.

  4. Опишите идиоадаптации у насекомых рассматриваемых отря­дов, раскройте их эволюционное значение.










КОМПЛЕКТ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ВОПРОСОВ НА КОНЕЦ ГОДА

1

Что такое биологический вид, популяция?

2

Как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как происходит накопление различий между популяциями одного вида и их изоляция друг от друга?

3

Как происходит образование новых видов?

4

Что такое микро и макроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов?

5

Эволюция. Наследственная изменчивость. Естественный отбор. Искусственный отбор. Борьба за существование.

6

Биологический вид. Критерии вида: морфологический, генетический, физиологический, экологический, географический, исторический.

7

Популяция.

8

Генетическое равновесие. Случайные изменения случайного генофонда. Дрейф генов. Направленные изменений генофонда.

9

Борьба за существование. Формы борьбы за существование: внутривидовая, межвидовая, с неблагоприятными условиями.

10

Естественный отбор. Биологические адаптации. Формы естественного отбора: стабилизирующий, движущий, дизруптивный. Полиморфизм.

11

Репродуктивная изоляция. Изолирующие механизмы: предзиготические, постзиготические.

12

Микроэволюция. Аллопатрическая, или географическая, видообразование. Симпатрическая (экологическая и внезапная) видообразование.

13

Макроэволюция. Переходные формы. Филогенетические ряды.

14

Биноминальное название видов. Естественная классификация. Параллелизм.

15

Конвергенция. Дивергенция. Ароморфоз. Идиоадаптация. Общее дегенирация. Биологический процесс. Биологический регресс.

16

Задачи селекции и биотехнологии?

17

Методы, применяемые в селекции и биотехнологии?

18

Достижения селекции и биотехнологии?

19

Перспективы развития селекции и биотехнологии?

20

Селекция. Сорт. Порода. Штамм. Гибридизация: близкородственная (инбридинг), неродственная, отдалённая. Аутбридинг. Гетерозис. Биотехнология. Клеточная инженерия. Генная инженерия.

21

Центры происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Протопласт.

22

Полиэмриония. Генетическое клонирование. Клон. Биологическое удобрение. Биогумус. Культура тканей. Экологически чистые виды топлива.

23

Систематическое положение человека?

24

Основные стадии (этапы) антропогенеза?

25

Роль биологических и социальных факторов в эволюции человека?

26

Человеческие расы?

27

Антропология. Человек разумный разумный.

28

Парапитеки. Дриопитеки. Австралопитеки. Архантропы. Полиантропы. Неоантропы. Питекантропы. Неандертальцы. Кроманьонцы. Человек умелый. Человек прямоходящий.

29

Социальные факторы антропогенеза: трудовая деятельность, общественный образ жизни, речь и мышление.

30

Прародина человека.

31

Человеческие расы. Европеоидная, монголоидная, австрало-негроидная расы. Расогенез. Расизм.

32

Что изучает экология? И за чем необходимо знать её основы каждому человеку?

33

В чём значение факторов среды: абиотических, биотических, антропогенных?

34

Какую роль играют условия внешней среды и внутренне свойство популяционной группы в процессах изменения её численности во времени?

35

Различные типы взаимодействия организмов?

36

Особенности конкурентных отношений и факторов, определяющих исход конкурентной борьбы?

37

Состав и основные свойства экосистем?

38

Потоки энергии и круговорот веществ, обеспечивающих функционирование экологических систем, и роль в этих процессах живых организмов.

39

Экология.





40

Среда обитания. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума.

41

Место обитания. Экологическая ниша.

42

Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество. Паразитизм. Конкуренция.

43

Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция.

44

Демографические характеристики: обилие, плотность, рождаемость, смертность, возрастная структура.

45

Динамика популяций.

46

Биологическое сообщество, или биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные, или антропогенные, экосистемы. Агробиоценоз.

47

Структура сообщества. Видовая структура. Морфологическая структура. Трофическая структура. Пищевая сеть.

48

Пищевая цепь. Автотрофные организмы. Гетеротрофные организмы. Продуценты. Консументы. Редуценты.

49

Детрит. Пастбищная пищевая цепь. Детритная пищевая цепь. Круговорот веществ. Биогенные элементы.

50

Экологическая пирамида. Пирамида биомассы. Пирамида численности.

51

Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Первичная и вторичная сукцессия.

52

Природные ресурсы. Экологическое сознание.

53

Основные гипотезы происхождения жизни?

54

Основные этапы эволюции биосферы?

55

Место и роль человека в биосфере?

56

Креационизм. Самопроизвольное зарождение. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Коацерваты. Пробионты.

57

Гипотеза абиогенного зарождения жизни.

58

Гипотеза биопоэза. Гипотеза симбиотического происхождения эукариотических клеток. Гипотеза происхождения эукариотических клеток и их органелл путём впячивания клеточной мембраны.

59

Биосфера.


3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Класс: 11 Учитель: Катрюхина Т.Д.


Сроки

урока

Тема урока

Форма контроля

Информационное обеспечение урока

Домашнее задание



Основы учения об эволюции (20 ч)



1.09.2014 г

1

Развитие эволюционного учения Ч.Дарвина.


ЭОР

Портреты учёных

§52

Сообщение на темы: «Жизнь и деятельность К.Линнея или Ж.Б.Ламарка»

3.09.

2

Ч.Дарвин и основные положения его теории.

Опрос

ЭОР

Географическая карта мира, гербарные экземпляры, фотографии

§52, стр.191-194

Сообщения о жизни и работах Ч.Дарвина


8.09.

3

Вид и его критерии

Опрос

ЭОР

Таблица «Критерии вида», гербарии растений, лупы

§53

Сообщение о критериях вида

10.09.

4

Популяции

Опрос

ЭОР

Фотографии популяций видов растений и животных нашей местности, Таблица «Популяции»

§54


15.09.

5

Генетический состав популяций

Опрос

ЭОР

Комнатные растения или гербарные экземпляры

§55


17.09.

6

Изменение генофонда популяций

Стартовый контроль

Опрос

Т.р.

ЭОР

Таблицы, фотографии с изображением популяций

§56



22.09.

7

Борьба за существование, и её формы

Опрос

ЭОР

Таблица «Формы борьбы за существование»

§57, сообщение


24.09.

8

Естественный отбор

Т.р., письменный опрос по карточкам и у доски, устные ответы

Таблица «Естественный отбор и её формы», ЭОР

§58, до статьи «Формы естественного отбора»


29.09.

9

Формы естественного отбора. Л. р. № 1 «Приспособление организмов к среде обитания как результат действия естественного отбора»

Опрос

ЭОР

Таблица «Естественный отбор и её формы»

Изображения некоторых популяций

§58, до конца. Сообщения.


1.10.

10

Изолирующие механизмы

Фронтальное тестирование, письменный опрос по карточкам и у доски, устные ответы

ЭОР

Таблицы «Движущие силы эволюции»

§ 59

Подготовить сообщения

6.10.

11

Видообразование

Фронтальное тестирование, письменный опрос по карточкам и у доски, устные ответы

ЭОР

Таблицы «Образование новых видов», «Критерии видов», физ. карта Европы и Азии


§ 60

Рефераты

8.10.

12

Макроэволюция и ее док-ва

Фронтальное тестирование, письменный опрос

ЭОР

Таблицы «Гомологи и аналоги. Рудименты и атавизмы»


§ 61, Рефераты

13.10.

13

Макроэволюция и ее док-ва

Т.р., письменный опрос по карточкам и у доски

ЭОР

Таблицы «Гомологи и аналоги. Рудименты и атавизмы», «Филогенетические ряды»


§ 61 до конца

Сообщения

15.10.

14

Система растений и животных – отображение эволюции

Опрос

ЭОР

Г:ербарии

§ 62


20.10.

15

Главные направления эволюции органического мира


ЭОР

Таблица «Типы эволюционных изменений»

§ 63, доклад


22.10.

16

Главные направления эволюции органического мира

Опрос, доклады

ЭОР

Таблица «Главные направления эволюции»

§ 63 повтор

27.10.

17

Л/р № 2 «Изучение ароморфозов и идиоадаптации у растений и животных»

Л.р.

ЭОР

Инструктивные карточки

Гербарий

Таблицы

Отчёт по работе

Сообщения

5.11.

18

Обобщающий урок по теме: «Основные учения об эволюции»

Сообщения по проблемам эволюционного учения и истории его развития

Таблицы

Портреты учёных-эволюционистов

Повторить § 52-63

10.11.

19

Зачетный урок «Основные учения об эволюции»

Т.р.


Не задано



Основы селекции и биотехнологии (7ч)




12.11.

20

Основные методы селекции и биотехнологии


ЭОР

Таблицы


§ 64

Сообщения на темы: «История селекции», «Задачи и методы селекции», «Биотехнология- новое направление селекции», «Биография Н.И. Вавилова», «Селекционная деятельность И.В. Мичурина»

17.11.

21

Методы селекции растений

Опрос

ЭОР

Таблица «Центры происхождения культурных растений»,

Географическая карта мира

§ 65 до статьи «Основные методы селекции растений»

Рефераты

19.11

22

Методы селекции растений

Опрос

ЭОР

Таблица «Гибридизация и полиплоидия»,

Географическая карта мира

§ 65 до конца, рефераты

24.11.

23

Методы селекции животных

Опрос

ЭОР

Таблицы

§ 66

Рефераты

26.11.

24

Селекция микроорганизмов

Опрос

ЭОР


§ 67

Сообщение «Проблемы и успехи биотехнологии»

1.12.

25

Современное состояние и перспективы биотехнологии

Опрос

ЭОР


§ 68

Повторить § 64-67, сообщения

3.12.

26

Зачетно-обобщающий урок «Основы селекции и биотехнологии»

Выступления, Т. р., опрос

Таблицы по теме.

Не задано



Антропогенез (7 ч)




8.12.

27

Положение человека в системе животного мира


ЭОР


§ 69

10.12.

28

Основные стадии антропогенеза

Опрос

ЭОР

Таблица «Стадии антропогенеза»

§ 70, стр. 270, 272


15.12.

29

Основные стадии антропогенеза

Опрос

ЭОР

Таблица «Стадии антропогенеза»

§ 70, стр. 272-276

Ответить на вопросы Сообщения о предшественниках человека, о стадиях в эволюции человека

17.12.

30

Движущие силы антропогенеза

Опрос

ЭОР


§ 71

Сообщение на тему: «Роль биологических и социальных факторов на ранних стадиях антропогенеза»

22.12.

31

Прародина человека

Опрос

ЭОР

Карта мира

§ 72, доклады

24.12.

32

Расы и их происхождение

Диктант

ЭОР

Таблица «Расы»

§ 73

Повторить § 69-72, сообщение

12.01.2015г.

33

Зачетно-обобщающий урок по теме: «Антропогенез»

Т.р., доклады

Таблицы по теме.

Не задано



Основы экологии (21ч)




14.01.

34

Что изучает экология?


ЭОР


§ 74, стр. 294

Сообщения на темы: «История экологии», «Современные экологические проблемы», Особенности разных отраслей экологии»


19.01.

35

Среда обитания организмов и её факторы

Опрос

ЭОР


§ 75, стр.294-298

Сообщение на тему: «Комплексные воздействия экологических факторов на организмы местных видов»

21.01.

36

Среда обитания организмов и её факторы

Опрос

ЭОР


§ 75, стр.298-299

26.01.

37

Местообитание и экологические ниши

Опрос

ЭОР

§ 76

Сообщение «Экологические ниши представителей местных видов животных, растений или грибов»

28.01.

38

Основные типы экологических взаимодействий

Опрос, сообщения

ЭОР


§ 77, стр. 303-306


2.02.

39

Основные типы экологических взаимодействий

Опрос, выступления учащихся

ЭОР


§ 77, стр. 306-308

4.02.

40

Конкурентные взаимодействия

Опрос

ЭОР


§ 78, задание на стр. 311-312


9.02.

41

Основные экологические характеристики популяций

Опрос

ЭОР


§ 79

Задание на стр. 314-315

11.02.

42

Динамика популяций

Опрос

ЭОР


§ 80

Задание на стр. 317-318, сообщения

16.02.

43

Экологические сообщества

Опрос

ЭОР

Таблица «Экосистемы и биогеоценозы»

§ 81

Задание на стр. 318-321

18.02.

44

Экологические сообщества

Опрос, выступления уч-ся

ЭОР

Таблица «Экосистемы и биогеоценозы»

§ 81

Задание на стр. 321-323

25.02.

45

Структура сообщества

Опрос

ЭОР

Таблица «Пищевая сеть»


§ 82

Задание на стр. 321,323

2.03.

46

Взаимосвязь организмов в сообществе

Опрос

ЭОР

Таблицы

§ 83, задание на стр. 328


4.03.

47

Пищевые цепи


С.р.

ЭОР

Таблица «Пищевая сеть»

Гербарий


§ 84

Составить схему передачи вещества и энергии в водных и степных экосистемах

9.03.

48

Экологические пирамиды

Опрос

ЭОР

Таблица «Пирамида численности и биомассы»

§ 85

Задание на стр. 334


11.03.

49

Экологическая сукцессия

Опрос

ЭОР

Таблица «Экологическая сукцессия. Её стадии»

§ 86


16.03.

50

Влияние загрязнений на живые организмы

Т.р.

ЭОР


§ 87

Задание на стр. 339

Подготовить сообщения

18.03.

51

Экологическая обстановка в России, Рост. обл., г. Пролетарске

Опрос

Презентация

уч-ся

Подготовить сообщения

1.04.

52

Основы рационального природопользования

Опрос

ЭОР

Красная книга России

Красная книга Ростовской области

Географическая карта

§ 88

Подготовить доклады

Презентации

6.04.

53

Зачётно-обобщающий урок «Основы экологии»

Выступления учащихся


Повторить § 73-88


8.04.

54

Зачётный урок по теме «Основы экологии»

Т.р.


Не задано



Эволюция биосферы и человека (8 ч)




13.04.

55

Гипотезы о происхождении жизни


ЭОР

Портреты учёных


§ 89

Сообщения на темы: «История проблемы о происхождении жизни на Земле»

Задание на стр. 348


15.04.

56

Современные представления о происхождении жизни

Опрос

ЭОР

Таблица «Развитие жизни на Земле»

Портреты учённых

§ 90

Задание на стр. 350

20.04.

57

Основные этапы развития жизни на Земле

Опрос

ЭОР


§ 91 стр.351-353

Доклады

22.04.

58

Основные этапы развития жизни на Земле

Опрос

ЭОР


§ 91 стр.353-356


27.04.

59

Эволюция биосферы

Опрос

ЭОР


§ 92 стр. 356-359

29.04.

60

Эволюция биосферы

Опрос

ЭОР


§ 92 стр. 359-360

Задание на стр. 360

Предложить свой путь выхода из экологического кризиса. Подготовить рефераты, презентации


4.05.

61

Антропогенное воздействие на биосферу. Значение биологии.

Опрос

ЭОР


§ 93 Записи в тетради. Подготовится к К.р.

Повторить § 89-93


6.05.

62

Зачётно-обобщающий урок по теме: «Эволюция биосферы и человек»

Т/р


Повторить § 5-27



Повторение (5ч)




11.05.

63

Клетка

Беседа

ЭОР

Таблица «Строение растительной, животной и бактериальной клеток»

§ 28-37


13.05.

64

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Опрос

ЭОР

Таблица «Индивидуальное развитие живых организмов»

§ 38-44


18.05.

65

Основы генетики


Т.р.

Таблицы «Моногибридное скрещивание», «Дигибридное скрещивание».

ЭОР


§ 45-51

.

20.05.

66

Решение основных типов задач по генетике

Решение задач

Карточки

Подготовиться к К.р

25.05.

67

Итоговый контроль

Т.р.



4. Планируемые результаты


Учащиеся должны знать и уметь:


1. Отличительные признаки биосистем.

2. Доказательства эволюции: генетическое, молекулярно-биологические,

цитологические основы современной эволюционной теории, происхождение

и развитие жизни на Земле; направлениях эволюции человека.

3. Правила экологической пирамиды, саморегуляции в экосистемах.

4. Обосновывать значение мутаций для эволюции, законов генетики для

селекции, меры регулирования численности популяций, сохранения

видов, экосистем, влияние антропогенного фактора на виды, экосистемы,

биосферы, меры их охраны, схемы пищевых цепей, круговорота веществ.

5. Составлять схемы путей переноса веществ энергии в экосистемах.

6. Описывать экосистемы и агроэкосистемы своей местности.

7. Сравнивать формы естественного отбора, искусственный и естественный

отбор, способы видообразования, макро- и микроэволюцию, пути и

направления эволюции и делать выводы на основе сравнения.

8. Анализировать и оценивать глобальные антропогенные изменения в

биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической

науке.

9. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в

различных источниках и применять её в собственных исследованиях.

10. Современную биологическую терминологию и символику.

11. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни.


5. ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: УМК

АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

А.А.Каменский

Е.А.Криксунов

Биология. Общая биология 10-11 классы

Дрофа

2006

2

Т.А.Козлов

Тематическое и поурочное планирование по биологии 10-11 классы к учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксуного

Экзамен

2008

3

Г.В.Чередникова

Биология. Поурочные планы 11 класс к учебнику А.А. Каменского, Е.А.Криксуного

Учитель

2009

4


И.П. Чередниченко М.В. Оданович


Новый образовательный стандарт. Рабочие программы по биологии 6-11 классы

Глобус

2010

5

Э.Д. Днепров

А.Г. Аркадьев

Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии

Дрофа

2008

6

Л.В.Реброва

НМЖ Биология в школе

Школа-Пресс


7

Т.А.Козлова,

В.С. Кучменко

Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие

Дрофа

2002






Multimedia – поддержка курса « Общая биология»


1. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология 11 класс (электронное учебное пособие), 2005 г.

2. Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное

издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004 г.

3. 1С: Репетитор. Биология, 2005 г.

4. Современная гуманитарная академия. Видеоиллюстрации. Общая

биология (Экологические факторы, основы селекции, цитология), 2004 г.

5. Репетитор по биологии Кирилла и Мефодия. ЕГЭ (учебное электронное

издание), 2008;

6. Интернет-ресурсы (см. Пособие для учителей общеобразовательных школ. Интерактивное оборудование и Интернет-ресурсы в школе. Биология 11 класс. М: «Просвещение – регион», 2011г.




Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ:

http:bio.1september.ru – газета «Биология»-приложение к «1сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий» и т.д.


ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА


АВТОР

НАЗВАНИЕ

ИЗД-ВО

Год

1

М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина

Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы

Учитель

2007

2

М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина

Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах

Учитель

2008

3

Е.В. Спирина

Решение трудных задач по биологии. «Молекулярная биология» и « Генетика»

Аркти

2013

4

О.Л.Ващенко

Олимпиадные задания по биологии 8-11 классы

Учитель

2013

5

В.В.Пасечник

Всероссийские олимпиады по биологии

Просвещение

2008

6

А.А.Кириленко

Молекулярная биология

Легион

2012

7

В.Н. Мишакова

Общая биология. Диагностические материалы 10-11 класс. ФГОС

Аркти

2013

8

Н.А.Лемеза

Биология в вопросах и ответах. ФГОС

Виктория плюс

2012

9

В.Н. Кузнецов

Экология

Вентана-Граф

2007

10

И.Р. Мухамеджанов

Тесты, зачёты, блицопросы по биологии 10-11 классы

Вако

2011





Материально-технические средства

Интерактивная доска, экран, мультимедийный проектор, компьютер, принтер, сканер, Beb- камера, цифровой фотоаппарат, видеокамера, цифровые микроскопы, прибор «Архимед» - 5000.



ПРИНЯТЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ

К.р.

Контрольная работа

С.р.

Самостоятельная работа

Т.р.

Тестовая работа

Л.р.

Лабораторная работа

Пр.р.

Практическая работа






















СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

Методического совета

МБОУ Пролетарской СОШ №5



от_____________2014 года №_______


Подпись руководителя МО

ФИО

СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР


(ФИО)


_________2014 года

дата



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

         Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии

 для 10-11 классов «Общая биология».

         В области биологического образования наблюдается смена целевой ориентации и более чёткое обозначение приоритетности его развивающей функции.

         Государственный образовательный стандарт чётко определяет цели обучения биологии: формирование у учащихся знаний о живой природе, основных методах её изучения; формирование у них учебных умений; формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры; гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека; установления гармоничных отношений учащихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле; прикладное значение биологии; подготовка учащихся к практической деятельности.

 

        Темы, включённые в программу,  позволяют учителям на заключительном этапе изучения курса биологии 10-11 классов углубить знания учащихся, полученные на начальном и базовом этапах, обобщить и систематизировать их, опираясь на новейшие исследования современной биологии, продолжать развивать навыки самообразования, поддерживать интерес к предмету, учить устанавливать гармоничные отношения с природой и всем живым на Земле.

           Кроме того, рассматриваются вопросы взаимодействия и взаимного влияния живых организмов, затрагиваются некоторые эволюционные вопросы, отраженны новейшие научные данные, полученные за последние годы.

Программа по биологии для 11 класса составлена с учетом требований к уровню подготовки выпускников основной школы. Программа – типовая.

 

Основная идея курса - уровневая организация живой природы и ее эволюция. В соответствие с этим в курсе последовательно рассматриваются основные биологические системы, их характерные особенности.

В основе содержания программы лежит системный подход.

Интеграция знаний позволит повысить воспитательный потенциал курса, осуществлять последовательное развитие фундаментальных общебиологических понятий: клетка, вид, биоценоз, биосфера, устранить фрагментарность знаний.

 

Автор
Дата добавления 15.05.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров571
Номер материала 534617
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх