Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5-11 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5-11 класс

Выбранный для просмотра документ 10 класс пономарева.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка  к рабочей программе по биологии 10 – 11 классы.

Программа разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.

Программа по биологии для учащихся 10 – 11 классов построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и явления культуры.

Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровье человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.

Программа курса «Биология» для учащихся 10 – 11 классов также ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Данная программа является непосредственным продолжением программы по биологии 6 – 9 классов, составленной авторским коллективом под руководством профессора И.Н. Пономаревой, где биологическое образование завершается в 9 классе курсом «Основы общей биологии». В связи с этим данная программа для 10 – 11 классов представляет содержание курса общей биологии как материалы более высокого уровня обучения, построенного интегративной основе, обязательного минимума содержания среднего (полного) образования.

Интегрирование материалов различных областей науки биологии в ходе раскрытия свойств природы с позиции разных структурных уровней организации жизни, их экологизация и культурологическая направленность делают учебное содержание новым и более интересным для учащихся.

Раскрытие учебного содержания в курсе общей биологии 10 – 11 классов проводится по темам, характеризующим особенности свойств живой природы на разных уровнях организации жизни. Рассматриваются структурные уровни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный.

Изложение учебного материала в 10 классе начинается с раскрытия свойств биосферного уровня жизни и завершается в 11 классе изложением свойств молекулярного уровня жизни. Такая последовательность изучения содержания биологии обеспечивает в 10 классе более тесную преемственную связь с курсом биологии 9 класса и курсом географии 9 – 10 классов, а изучение в 11 классе процессов, происходящих на молекулярном уровне жизни, – тесную связь с курсом химии.

Тематическое планирование

Тема программы

Количество часов

1. Введение в курс общебиологических явлений

5

2. Биосферный уровень организации жизни

7

3. Биогеоценотический уровень жизни

9

4. Популяционно-видовой уровень жизни

10



Календарно-тематический план по биологии 10 класс

(Программа для общеобразовательных учреждений.                             Автор И.Н. Пономарева)

Тема урока

Кол-во  час.

Срок прохожд

Кор. плана


Введение в курс общебиологических явлений

5



1

Содержание и построение курса общей биологии. Основные свойства жизни.

1



2

Определение понятия «жизнь». Уровни организации живой материи.

1



3

Значение практической биологии. Методы биологических исследований.

1



4

Определение видов растений и животных. Значение биологических знаний.

1



5

К. р по теме: Введение в курс общей биологии.

1




Биосферный уровень жизни

7



6

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Функции живого вещества в биосфере.

1



7

Происхождение живого вещества. Физико-химическая эволюция в развитии биосферы.

1



8

Биологическая эволюция в развитии биосферы. История развития жизни на Земле.

1



9

Биосфера как глобальная экосистема. Механизмы устойчивости биосферы.

1



10

Человек как житель биосферы. Особенности биосферного уровня организации живой материи и его роль в обеспечении жизни на Земле.

1



11

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.

1



12

К. р по теме : биосферный уровень жизни.

1




Биогеоценотический уровень жизни

9



13

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни. Биогеоценоз как био- и экосистема.

1



14

Строение и свойства биогеоценоза. Типы связей и зависимостей в биогеоценозе.

1



15

Приспособления организмов к совместной жизни в биогеоценозах. Механизмы устойчивости биогеоценозов.

1



16

Зарождение и смена биогеоценозов. Суточные и сезонные изменения биогеоценозов.

1



17

Многообразие водных биогеоценозов.

1



18

Многообразие биогеоценозов суши.

1



19

Сохранение разнообразия биогеоценозов. Природопользование в истории человечества.

1



20

Экологические законы природопользования.

1



21

К. р по теме: Биогеоценотический уровень жизни.

1




Популяционно-видовой уровень жизни

10



22

Биологический вид: характеристика и структура. Популяция как форма существования вида.

1



23

Популяция как структурный компонент биогеоценоза. Популяция как основная единица эволюции.

1



24

Видообразование. Система живых организмов на Земле.

1



25

Сохранение биоразнообразия – насущная задача человечества. Человек как уникальный вид живой природы.

1



26

Особенности популяционно-видового уровня жизни. Основные закономерности эволюции.

1



27

Современные представления об эволюции органического мира. Естественный отбор и его формы.

1



28

Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического биоразнообразия. Основные направления эволюции.

1



29

Прогресс и регресс в эволюции живой природы. Современное состояние изучения видов.

1



30

Генофонд и причины гибели видов.

1



31

Всемирная стратегия охраны природных видов.

1



32-34

Резервные уроки

1

















Список литературы 10 класс

1. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 10 - 11 классы. М. «Просвещение» 2012 г.

2. И. Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, Т.Е. Лощилина Москва «Вентана-Граф» 2013 г.

3. Т.В. Зарудняя «Биология 10 класс. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2008 г.

4. Т.В. Зарудняя «Биология 11 класс. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2008 г.

5. Т.И. Чайка «Биология. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2006г

6. А.В. Кулев. Общая биология «Поурочное планирование» С-Петербург. «Паритет» 2002г.

7. О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Биология. Поурочные планы 9 класс».

8. Е.В. Алексеева «Подготовка к ЕГЭ по биологии» НИРО Н. Новгород

2011 г.

9. И.Р. Мухамеджанов «Тесты, зачёты, блиц опросы» 10-11 класс М. «Вако» 2006 г

10. И.Р. Высоцкая «Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы». М. «Вако» 2006 г.

11. Л.С. Короткова. Дидактический материал по общей биологии. М. «Просвещение» 1985 г.

12. Т.П. Ливитина, М.Г. Ливитин. Общая биология. Словарь понятий и терминов. С-Петербург  «Паритет» 2002г.

13. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. Волглград «Учитель» 2007 г.

14. Н.М. Киреева. Биология для поступающих в вузы (способы решения задач по генетике). Волгоград «Учитель» 2003г.

15. Н.А. Лемеза. Пособие по биологии. Минск «Юнипресс» 2001 г.

16. Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская «Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи». Минск «Юнипресс» 2004 г.

 

 

























Выбранный для просмотра документ биология 10-11 кл.doc

библиотека
материалов


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

10 -11 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, При­мерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и программы среднего (полного) общего образования По биологии для 10-11 классов (базовый уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природове­дение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009), полностью отражающей содержа­ние Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 68 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая програм­ма для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 и 11 классах.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

  • освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития совре­менных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

  • овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализиро­вать информацию о живых объектах;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в про­цессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; слож­ных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, раз­личных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источни­ками информации;

  • воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бе­режного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для: оценки по­следствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собст­венному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри-предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора со­держания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, опреде­ляющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практиче­ской деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содер­жанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценно­стных ориентации и реализующему гуманизацию биологического образования.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащи­мися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребо­ванными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в Фор­мировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

  • выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

  • определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

  • отличать научные методы, используемые в биологии;

  • определять место биологии в системе естественных наук;

  • доказывать, что организм - единое целое;

  • объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

  • обосновывать единство органического мира;

  • выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

  • отличать теорию от гипотезы.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, идей, принци­пов, гипотез в формировании современной естественно-научной картины мира - носит инте-гративный характер и включает в себя следующие умения:

  • определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

  • приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

  • объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

  • указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

  • отличать биологические системы от объектов неживой природы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на базо­вом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • основные положения биологических теорий (клеточная; эволюционная теория Ч. Дарвина); уче­ния В. И. Вернадского о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;

  • строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);

  • сущность биологических процессов: раз­множение, оплодотворение, действие искусственно­го и естественного отбора, формирование приспособ­ленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;

  • вклад выдающихся ученых в развитие био­логической науки;

  • биологическую терминологию и символику;

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании на­учного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
    родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на раз­витие зародыша человека; влияние мутагенов на ор­ганизм человека, экологических факторов на орга­низмы; взаимосвязи организмов и окружающей сре­ды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосис­тем; необходимость сохранения многообразия видов;

  • решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

  • описывать особей видов по морфологическому критерию;

  • выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей сре­де (косвенно), антропогенные изменения в экосисте­мах своей местности;

  • сравнивать: биологические объекты (тела жи­вой и неживой природы по химическому составу, за­родыши человека и других млекопитающих, при­
    родные экосистемы и агроэкосистемы своей мест­ности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;

  • анализировать и оценивать различные ги­потезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятель­ности в окружающей среде;

  • изучать изменения в экосистемах на биологи­ческих моделях;

  • находить информацию о биологических объ­ектах в различных источниках (учебных текстах справочниках, научно-популярных изданиях, ком­пьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики отравлений, ви­русных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); пра­вил поведения в природной среде;

  • оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми про­дуктами;

  • оценки этических аспектов некоторых исследо­ваний в области биотехнологии (клонирование, ис­кусственное оплодотворение).

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соот­ветствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При вы­полнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, герба­рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени боль­шинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала. Некоторые практические ра­боты, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от ав­торской программы.

  • увеличено количество часов на раздел «Клетка»: добавлен 1 час для проведения тематиче­ского зачета по разделу;

  • увеличено количество часов на раздел «Организм»: добавлен 1 час на изучение темы «За­кономерности наследственности и изменчивости», ввиду ее сложности, и 1 час для проведе­ния тематического зачета по разделу.

  • увеличено количество часов на раздел «Вид» на 2 часа: по 1 часу добавлено для проведения тематических зачетов по темам: «Современное эволюционное учение», «Происхождение человека»;

  • увеличено количество часов на раздел «Экосистемы»: добавлен 1 час для проведения тема­тического зачета по разделу.

Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного ав­торской программой резервного времени.

Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и сис­тематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Всего в курсе 5 зачетов :

  1. Клетка

  2. Организм

  3. Основные закономерности эволюции

  4. Происхождение жизни на Земле. Происхождение человека.

  5. Экосистема.






Календарно-тематический план по биологии 11 класс

-базовый уровень-/Авторы В.И.Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова/

Тема урока

Кол-во час.

Срок прохожд

Кор. плана


Тема 1 «Вид»

20



1

Развитие биологии в додарвинский период. Работы К. Линнея.

1

02.09


2

Эволюционная теория Ж.Б. Ламарка.

1

09.09


3

Предпосылки возникновения учений Ч. Дарвина.

1

16.09


4

Эволюционная теория Ч. Дарвина.

1

23.09


5

Вид: критерии и структура. Практическая работа №1 «Наблюдение описание особей по морфологическому критерию».

1

30.09


6

Популяция как структурная единица вида.

1

07.10


7

Популяция как единица эволюции.

1

14.10


8

Факторы эволюции.

1

21.10


9

Естественный отбор – главная движущая сила эволюции.

1

28.10


10

Адаптация организмов к условиям обитания как результат действия естественного отбора.

1

11.11


11

Видообразование как результат эволюции.

1

18.11


12

Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

1

25.11


13

Доказательство эволюции органического мира.

1

02.12


14

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.

1

09.12


15

Современные представления о происхождении жизни на Земле.

1

16.12


16

Развитие жизни на Земле.

1

23.12


17

Гипотезы о происхождении человека. Лабораторная работа № 2«Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

1

13.01


18

Положение человека в системе животного мира.

1

20.01


19

Эволюция человека.

1

27.01


20

Человеческие расы. Повторение темы «Вид».

1

03.02



Экосистема

13



1

Организм и экосистема.

1

10.02


2

Абиотические факторы среды.

1

17.02


3

Биотические факторы среды.

1

24.02


4

Структура экосистем. Практическая работа № 3 «Описание экосистемы своей местности».

1

3.03


5

Пищевые связи. Круговорот веществ и энергии в экосистемах.

1

10.03


6

Причины устойчивости и смены экосистем. Лабораторная работа № 4 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)»


1

17.03


7

Влияние человека на экосистемы. Практическая работа № 5 «Описание агроэкосистем своей местности».

1



8

Биосфера – глобальная экосистема.

1



9

Роль живых организмов в биосфере.

1



10

Биосфера и человек.

1



11

Основные экологические проблемы.

1



12

Основные экологические проблемы. Пути решения экологических проблем.

1



13

Практическая работа № 6 «Решение экологических задач».

1



14

Повторение темы «Экосистема».

1







Список литературы 10-11 класс

  1. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 10 - 11 классы. М. «Просвещение» 2007 г.

  2. В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова. М. «Дрофа» 2005 г.

  3. Т.В. Зарудняя «Биология 10 класс. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2008 г.

  4. Т.В. Зарудняя «Биология 11 класс. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2008 г.

  5. Т.И. Чайка «Биология. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2006г

  6. А.В. Кулев. Общая биология «Поурочное планирование» С-Петербург. «Паритет» 2002г.

  7. О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Биология. Поурочные планы 9 класс».

  8. Е.В. Алексеева «Подготовка к ЕГЭ по биологии» НИРО Н. Новгород 2011 г.

  9. И.Р. Мухамеджанов «Тесты, зачёты, блиц опросы» 10-11 класс М. «Вако» 2006 г.

  10. И.Р. Высоцкая «Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы.

  11. Л.С. Короткова. Дидактический материал по общей биологии. М. «Просвещение» 1985 г.

  12. Т.П. Ливитина, М.Г. Ливитин. Общая биология. Словарь понятий и терминов. С-Петербург «Паритет» 2002г.

  13. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. Волглград «Учитель» 2007 г.

  14. Н.М. Киреева. Биология для поступающих в вузы (способы решения задач по генетике). Волгоград «Учитель» 2003г.

  15. Н.А. Лемеза. Пособие по биологии. Минск «Юнипресс» 2001 г.

  16. Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская «Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи». Минск «Юнипресс» 2004 г.























График проведения лабораторных работ

2013-2014 учебный год

Учитель биологии Древс Светлана Андреевна



5 класс

Дата

Тема


1 «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями»


2 «Изучение устройства микроскопа»


3 Рассмотрение под микроскопом пузырьков воздуха и плесени»


4 «Изучение строения семени фасоли»


5 «Рассмотрение под микроскопом клеток зелёного листа»


6 «Рассмотрение корней растений»


7 «Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»


8 «Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов»


9 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».








6 класс

Сроки

Тема


1 « Особенности внешнего строения растений»


2 «Знакомство с клетками растения»


3 «Изучение строения семени фасоли»


4 «Строение вегетативных и генеративных почек»


5 «Типы соцветий»


6 «Черенкование комнатных растений»


7 «Изучение внешнего строения моховидных растений»


8 «Изучение внешнего вида хвойных растений»


9 «Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений»


10 «Изучение строения плесневых грибов»



7 класс

Дата

Тема


1«Изучение строения Инфузории-туфельки. Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амёбы протея, инфузории-туфельки или других простейших»


2«Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя»


Изучение внутреннего строения дождевого червя на готовых влажных препаратах»


Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоёв. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»


5«Изучение внешнего строения чёрного таракана (жука, комнатной мухи). Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы. Изучение коллекций насекомых-вредителей сада, огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними».


6«Изучение внешнего строения рыбы»


7«Изучение внутреннего строения рыбы»


8«Изучение внешнего строения лягушки»


9«Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах»


10«Изучение внешнего строения пресмыкающихся. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки»


11«Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев»

16.03

12«Изучение строения скелета птицы»

6.04

13«Изучение строения куриного яйца»

20.04

14«Изучение строения скелета млекопитающего»

26.04

15«Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам»



8 класс

Дата

Тема

9.09

1 «Каталитическая активность ферментов».

14.09

2 «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

21.09

3 «Исследование свойств кости».

19.10

4 «Сравнение крови человека и крови лягушки».

30.11

5 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха». «Определение местоположения мышц и костей»

2.12

6 «Изготовление самодельной модели Дондерса». «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»

7.12

7 «Подсчёт пульса в разных условиях»

28.12

8 «Действие ферментов слюны на крахмал»

18.01

9 «Составление пищевого рациона»



9 класс

Дата

Тема

21.09

1 «Строение растительной и животной клетки»

19.10

2 «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток»

23.11

3 «Решение генетических задач

15.02

4 «Приспособленность организмов к среде обитания»

17.04

5 «Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места»





10 класс

Дата

Тема

19.11

1 «Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий».

26.11

2 «Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках кожицы лука».

18.03

Практическая работа «Решение генетических задач на моно- и дигибридное скрещивание».

22.04

3 «Изучение модификационной изменчивости на основе изучения фенотипа комнатных или сельскохозяйственных растений».



11 класс

Дата

Тема

1.10

1 «Наблюдение описание особей по морфологическому критерию»

4.03

2 «Описание экосистемы своей местности»

1.04

3 «Описание агроэкосистем своей местности»







































Выбранный для просмотра документ биология 5 кл.doc

библиотека
материалов



Пояснительная записка.

5 класс

(68часов, 2 часа в неделю)

Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов)

Программа пропедевтического курса природоведения для 5 класса рассчитана на 68 часов учебного времени (2 часа в неделю).

Основная задача курса – формирование у учащихся представлений о единстве и системности материального мира (от макромира до микромира, от Вселенной до молекул и атомов). Поэтому внимание в курсе сосредоточено не на отдельных областях естественнонаучных знаний, а на создание картины целостности мира с опорой на наиболее общие понятия, применяемые как в живой, так и к неживой природе. Это физические характеристики тел природы; физические силы, возникающие при взаимодействии сил природы; строение вещества.

Учебное содержание курса представлено блоками знаний, построенными на сравнении (аналогиях) объектов живой и неживой природы. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учётом уровня подготовки учащихся.

Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течении всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).

Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создаёт условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учёт возрастных особенностей учащихся – их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников – задание по выбору, опыты в домашних условиях.

Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира. При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе.

С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).



Календарно-тематический план по природоведению 5 класс.

Авторы: Т.С. Сухова, В.И. Строганов

Тема урока

Кол-во час.

Срок прохожд

Кор. плана


  1. Введение. Что тебя окружает .

6 ч.



1

Живая и неживая природа. Экскурсия.

1



2

Загадки природы.

1



3

Единство живой и неживой природы.

1



4

Изменяется ли окружающий нас мир?

1



5

Могут ли в живых организмах происходить физические изменения?

1



6

Могут ли в живых организмах происходить химические изменения?

1




  1. Явления природы.

47ч.




1

Многообразие природных явлений.

Всё течёт, всё изменяется.


1





2

Физические и химические явления в живой и неживой природе.

Чем различаются химические и физические явления?



1



3

Как узнать, что химическая реакция произошла?

1



4

Можно ли повлиять на химическую реакцию?

1



5

Какие условия необходимы для реакции горения?

1



6

Вещества, образуемые растениями.

1



7

Подведём итоги.

1



8

Что необходимо знать, изучая физические явления?

1



9

Магнитные и электрические явления. Лабораторная работа. №1. «Знакомство с магнитными и электрическими явлениями».

1



10

Механическое движение в живой и неживой природе.

1



11

Световые явления в живой и неживой природе

1



12

Свет в жизни живых организмов.

1



13

Звуковые явления в живой и неживой природе. Экскурсия «Звуки в живой природе». Практическая работа «Прослушивание записей звукового общении животных».

1



14

Подведём итоги

1



15

Биологические явления. Особенности живого организма.

Как идёт жизнь на Земле?



1



16

Прибор, открывающий «невидимое». Лабораторная работа. № 2 «Изучение устройства микроскопа».

1



17

Живое и неживое под микроскопом. Лабораторная работа. № 3. «Рассмотрение под микроскопом пузырьков воздуха и плесени».

1



18

Как размножаются живые организмы?

1



19

Как размножаются животные?

1



20

Как размножаются растения?

1



21

Строение семени. Лабораторная работа. № 4 «Изучение строения семени фасоли».

1



22

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

1



23

Повторение темы «Размножение живых организмов».

1



24

Как переселяются растения? Экскурсия «Распространение плодов и семян. Живые организмы зимой и весной».

1



25

Подведём итоги.

1



26

Почему всем хватает места на Земле?

1



27

Как живые организмы переносят неблагоприятные для жизни условия? Экскурсия.

1

13.01


28

Правда ли, что растения кормят всех, даже хищников? Практическая работа «Изучение состояния деревьев и кустарников в районе школы».

1

16.01


29

Подведём итоги.

1

20.01


30

Как питаются разные животные?

1

23.01


31

Как питаются растения?

1



32

Только ли лист кормит растение? Лабораторная работа. № 5. «Рассмотрение под микроскопом клеток зелёного листа»

1



33

Лабораторная работа. № 6. «Рассмотрение корней растений».

1



34

Как питаются паразиты?

1



35

Подведём итоги.

1



36

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

1



37

Можно ли жить без воды?

1



38

Можно ли жить не питаясь? Практическая работа «Составление схем пищевых цепей – цепей передачи энергии и веществ».

1



39

Урок - игра «Пищевые цепи».

1



40

Как можно добыть энергию для жизни?

1



41

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

1



42

Подведём итоги.

1



43

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом. Лабораторная работа. № 7. «Сравнение клеток одноклеточных и многоклеточных организмов».

1



44

Разнообразие клеток многоклеточных организмов. Лабораторная работа. № 8. «Знакомство с разнообразием клеток многоклеточных организмов».

1



45

Можно ли жить и не дышать?

1



46

Возвращают ли живые организмы вещества?

1



47

Подведём итоги: что мы узнали о жизни на земле.

1




  1. Движение в сферах планеты и в космосе.

10ч.



1

Изменение облика Земли и живых организмов.

1



2

Движение литосферы.

1



3

Движение атмосферы.

1



4

Движение гидросферы. Практическая работа «Определение по карте основных океанических движений, течений».

1



5

Круговорот воды в природе.

1



6

Взаимосвязь сфер Земли.

1



7

Урок – КВН «Сферы Земли»

1



8

Знакомство с горными породами, образовавшимися с участием живых организмов. №9 «Знакомство с горными породами биогенного происхождения».


1



9

Подведём итоги.

1



10

Движение небесных тел, Солнечной системы, Галактики.

1




  1. Освоение человеком природы.

4ч.



1

Роль современной науки в жизни человечества. Экскурсия. Практическая работа «Изучение влияния хозяйственной деятельности человека на состояние окружающей среды».

1



2

Человек – часть природы. Практическая работа «Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров».

1



3

Влияние человека на биосферу.

1




4

Практическая работа «Наблюдение за расходованием воды и электроэнергии».

1




  1. Задание на лето.




1

Задание на лето. Правила поведения в природе, в том числе в опасных ситуациях.

1





Используемая литература:



  1. Программы 5 – 11 класс. Природоведение. Биология. Экология. Москва: «Вентана – Граф» 2012 г.

  2. Т.Н. Сухова, В.И. Строганов. Природоведение 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва: Вентана – Граф, 2009г.

  3. И. Шабаршов. Книга юного натуралиста. М.: «Молодая гвардия» 1981.

  4. Николас Гаррис, Джоанна Тернер, Клер Аристон. Большая книга знаний для детей. М.: «Астрель» АСТ 2001.







Выбранный для просмотра документ биология 6 кл.doc

библиотека
материалов

6 класс

Растения. Бактерии.

Грибы, Лишайники

(35/34 часа, 1/2 часа в неделю)

Авторы: И.П.Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Пояснительная записка

Курс биологии в 6 классе «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» имеет комплексный характер, так как включает основы различных биологических наук о растениях: морфологии, анатомии, физиологии, экологии, фитоценологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого курса обеспечивают выполнение требований к уровню подготовки школьника, развитие творческих умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого отношения к природе. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных биологических понятий, рассмотрением биологических явлений от клеточного уровня строения растений к надорганизменному – биогеоценотическому и способствует формированию эволюционного и экологического мышления, ориентирует на понятие взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах.

Содержание курса направлено на обеспечение эмоционально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнообразия в природе как результата эволюции и как основы её устойчивого развития, а также на формирование способности использовать приобретённые знания в практической деятельности.

Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Авторы: Пономарева И.Н и др. / Биология в основной школе. – М., Вентана-Граф, 2007, 2008.

Доработано на основании Рекомендаций по использованию учебника «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6 класса под редакцией И. Н. Пономаревой / Биология в основной школе. – М., Вентана-Граф, 2007.


Календарно-тематический план по биологии 6 класс.

Авторы: И.П.Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко

Тема урока

Кол-во час.

Срок прохожд

Кор. плана


Введение. Общее знакомство с растениями – 3ч.




1

Наука о растениях – ботаника.

1

01.09


2

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений. Лабораторная работа № 1 «Особенности внешнего строения растений».

1

08.09


3

Условия жизни растений.

1

15.09



Клеточное строение растений - 2ч.




1

Особенности растительной клетки. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с клетками растения».

1

22.09


2

Жизнедеятельность клетки.

1

29.10



Органы цветковых растений – 10 ч.




1

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени. Лабораторная работа № 3 «Изучение строения семени фасоли».

1

06.10


2

Условия прорастания семян.

1

13.10


3

Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.

1

20.10


4

Побег. Строение и значение побега. Лабораторная работа № 4 «Строение вегетативных и генеративных почек».

1

27.10


5

Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

1

10.11


6

Значение листа в жизни растения.

1

17.11


7

Стебель, его внешнее и внутреннее строение.

1

24.11


8

Видоизменения побегов.

1

01.12


9

Цветок – генеративный орган, его строение, значение. Лабораторная работа № 5 «Типы соцветий».

1

08.12


10

Плод. Разнообразие и значение плодов.

1

15.12



Основные процессы жизнедеятельности растений – 7ч.




1

Минеральное (почвенное) питание растений.

1

22.12


2

Воздушное питание растений – фотосинтез.

1

12.01


3

Дыхание и обмен веществ у растений.

1

19.01


4

Значение воды в жизнедеятельности растений.

1

26.01


5

Размножение и оплодотворение у растений.

1

02.02


6

Использование вегетативного размножения человеком. Лабораторная работа № 6 «Черенкование комнатных растений»

1

09.02


7

Рост и развитие растительного организма.

1

16.02



Основные отделы царства растений – 6ч.




1

Понятие о систематике растений.

1

02.03


2

Водоросли и их значение.

1

09.03


3

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 7 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

1

16.03


4

Плауны, хвощи, папоротники.

1

23.03


5

Отдел Голосеменные. Лабораторная работа № 8 «Изучение внешнего вида хвойных растений».

1

06.04


6

Отдел Покрытосеменные. Лабораторная работа № 9 « Знакомство с разнообразием покрытосеменных на примере комнатных растений».

1

13.04



Историческое развитие растительного мира на Земле – 1ч.




1

Многообразие и происхождение культурных растений.

1

20.04



Царство Бактерий – 2ч.




1

Бактерии. Общая характеристика, строение.

1

27.04


2

Значение бактерий в природе и жизни человека.

1

04.05



Царство Грибы. Лишайники. – 3ч.




1

Царство Грибы. Общая характеристика. Лабораторная работа № 10 «Изучение строения плесневых грибов».

1

11.05


2

Многообразие и значение грибов.

1

18.05


3

Лишайники. Общая характеристика и значение.

1

25.05



Природные сообщества – 1ч.




1

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме.

1

25.05






Выбранный для просмотра документ биология 7 кл.doc

библиотека
материалов

7 класс

(68часов, 2 часа в неделю)

Авторы: В.М. Константинов,В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева


Пояснительная записка.

Зоологию изучают в течении одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, включая основы различных зоологических наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, экологии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и частью специального цикла биологических дисциплин о живом мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю развития животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целостности животного организма как биосистемы, взаимосвязях между органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной системой; о том, что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны знать. Что строение, жизнедеятельность и поведение животных имеют приспособительное значение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного характерны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необходимость рационального использования и охраны животного мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отражающую длительную эволюцию животных, изучение ведётся в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.







Календарно-тематический план по биологии 7 класс.

(68часов, 2 часа в неделю)

Авторы: В.М. Константинов,В.С. Кучменко, И.Н. Пономарева


Тема урока

Кол-во час.

Срок прохожд

Кор. плана


Общие сведения о мире животных

5ч.



1

Зоология – наука о животных.

1

02.09


2

Животные и окружающая среда.

1

06.09


3

Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.

1

09.09


4

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

1

13.09


5

Краткая история развития зоологии. Обобщение знаний по теме «Общие сведения о мире животных».

1

16.09



Строение тела животных

2ч.



1

Клетки. Ткани.

1

20.09


2

Органы и системы органов. Обобщение темы «Строение тела животных»

1

23.09



Подцарство Простейшие,

или одноклеточные животные

4ч.



1

Тип Саркодовые и Жгутиконосцы. Класс Саркодовые.

1

27.09


2

Класс Жгутиконосцы.

1

30.10


3

Тип Инфузории, или Ресничные. Лабораторная работа № 1 «Изучение строения Инфузории-туфельки. Рассмотрение других простейших. Наблюдение за движением амёбы протея, инфузории-туфельки или других простейших»

1

04.10


4

Многообразие простейших. Обобщение знаний по теме «Подцарство Простейшие, или одноклеточные животные»

1

07.10



Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные

2ч.



1

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика. Пресноводная гидра.

1

11.10


2

Морские кишечнополостные. Обобщение знаний по теме «Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные»

1

14.10



Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви

6ч.



1

Тип Плоские черви. Белая планария.

1

18.10


2

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

1

21.10


3

Тип Круглые черви. Класс Нематоды.

1

25.10


4

Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.

1

27.10


5

Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2 «Наблюдение за поведением дождевого червя – его передвижением, ответами на раздражение. Изучение внешнего строения дождевого червя». Лабораторная работа № 3 «Изучение внутреннего строения дождевого червя на готовых влажных препаратах»

1

01.11


6

Обобщение знаний по теме «Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви»

1

11.11



Тип Моллюски

4ч.



1

Общая характеристика типа Моллюски.

1

15.11


2

Класс Брюхоногие моллюски.

1

18.11


3

Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 4 «Изучение и сравнение внешнего строения моллюсков. Изучение строения раковины, наружного и внутреннего слоёв. Изучение раковин различных пресноводных и морских моллюсков»

1

22.11


4

Класс Головоногие моллюски.

Обобщение знаний по теме «Тип Моллюски».

1

25.11



Тип Членистоногие

7ч.



1

Класс Ракообразные.

1

29.11


2

Класс Паукообразные.

1

02.12


3

Класс Насекомые. Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения чёрного таракана (жука, комнатной мухи). Рассмотрение личинок и взрослых насекомых мухи дрозофилы. Изучение коллекций насекомых-вредителей сада, огорода, комнатных растений, мер борьбы с ними».

1

06.12


4

Типы развития насекомых.

1

09.12


5

Пчёлы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.

1

13.12


6

Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.

1

16.12


7

Обобщение знаний по темам 4-7.

1

20.12



Тип Хордовые

35ч.




Подтип Бесчерепные (1ч)




1

Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.

1

23.12



Подтип Черепные (5ч)




2

Подтип Черепные. Общая характеристика. Рыбы. Общая характеристика. Лабораторная работа №6 «Изучение внешнего строения рыбы»

1

27.12


3

Внутреннее строение костной рыбы. Лабораторная работа №7 «Изучение внутреннего строения рыбы».

1

13.01


4

Внутреннее строение и особенности размножения рыб.

1

17.01


5

Основные систематические группы рыб. Классы Хрящевые рыбы и Костные рыбы.

1

20.01


6

Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана.

1

24.01


7

Обобщение знаний по разделу «Подтип Черепные. Рыбы».

1

27.01



Класс Земноводные, или Амфибии (4ч)




8

Места обитания и внешнее строение земноводных. Внутреннее строение земноводных на примере лягушки. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения лягушки».

1

31.01


9

Лабораторная работа №9 «Изучение внутреннего строения лягушки на готовых влажных препаратах».

1

03.02


10

Строение и деятельность систем внутренних органов.

1

07.02


11

Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение земноводных.

1

10.02


12

Многообразие земноводных. Обобщение знаний по разделу «Класс Земноводные, или Амфибии»

1

14.02



Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4ч)




13

Особенности внешнего строения и скелета пресмыкающихся (на примере ящерицы). Лабораторная работа №10 «Изучение внешнего строения пресмыкающихся. Сравнение скелета ящерицы со скелетом лягушки».

1

17.02


14

Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся

1

21.02


15

Многообразие пресмыкающихся.

1

24.02


16

Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся.

1

28.02


17

Обобщение знаний по разделу «Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии».

1

03.03



Класс Птицы (6ч)




18

Общая характеристика класса. Среда обитания. Внешнее строение птиц. Лабораторная работа №11 «Изучение внешнего строения птицы. Изучение перьевого покрова и различных типов перьев».

1

07.03


19

Опорно-двигательная система. Скелет и мышцы птиц. Лабораторная работа №12 «Изучение строения скелета птицы».

1

10.03


20

Внутреннее строение птиц: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, выделительная системы.

1

14.03


21

Размножение и развитие птиц. Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. Лабораторная работа №13 «Изучение строения куриного яйца».

1

17.03


22

Многообразие птиц. Систематические и экологические группы птиц. Экскурсия «Наблюдение за живыми птицами».

1

21.03


23

Значение и охрана птиц. Обобщение знаний по разделу «Класс Птицы».

1

04.04



Класс Млекопитающие, или Звери (8ч)




24

Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.

1

07.04


25

Внутреннее строение млекопитающих: опорно-двигательная и нервная системы. Лабораторная работа №14 «Изучение строения скелета млекопитающего».

1

11.04


26

Внутреннее строение млекопитающих: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, и выделительная системы. Лабораторная работа №15 «Изучение внутреннего строения по готовым влажным препаратам».

1

14.04


27

Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл. Происхождение и многообразие млекопитающих.

1

18.04


28

Высшие, или Плацентарные звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны. Зайцеобразные, Хищные.

1

21.04


29

Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.

1

25.04


30

Отряд Приматы. Экологические группы млекопитающих.

1

28.04


31

Значение млекопитающих для человека. Обобщение знаний по разделу «Класс Млекопитающие, или Звери».

1

05.05



Развитие животного мира на Земле (4ч)




1

Доказательства эволюции животного мира.

1

12.05


2

Основные этапы развития животного мира.

1

16.05


3

Обобщение , систематизация и контроль знаний по материалу курса биологии 7 класса.

2

19.05

23.05



Резервный урок - 1 час


26.05




Биология 7 класс.

Используемая литература:



  1. Программы 5 – 11 класс. Природоведение. Биология. Экология. Москва: «Вентана – Граф» 2012 г.

  2. Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С.Биология 7 класс.-М.: Вентана –Граф 2010.

  3. Никишов А.И., Шарова И.Х. Биология. Животные: Учебник для учащихся 7 класса. М.: Гуманит. Издательский центр ВЛАДОС, 2010.

  4. Лернер Г.И., Биология животных. Тесты и задания 8 класс. – М.: Аквариум, 1997.

  5. Дронова О.И. Хрестоматия по биологии: Животные 7 класс. – Саратов. Лицей, 2002.

  6. Никишов А.И.Как обучать биологии: Животные 7 класс. – М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2004

  7. Шарова И. Х., Шаталова С.П., Макаров К.В. Преподавание зоологии в школе. Методические рекомендации. Поурочное планирование. Внеклассная работа. – М.: Айрис-пресс, 2006.







Выбранный для просмотра документ биология 8 кл.doc

библиотека
материалов



8 класс

Человек и его здоровье

(68часов, 2 часа в неделю)

Авторы: А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш


Пояснительная записка

Структура курса складывается из трёх частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно-гуморальной регуляции организмов. Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике. В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.

В программе предусмотрены лабораторные и практические работы. По желанию учителя часть их может быть выполнена в классе, часть задана на дом. Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти, воображения.





Календарно-тематический план по биологии 8 класс.



Тема урока

Количчасов

Срок прохожд

Коррект плана

1

Введение.

1




Организм человека. Общий обзор – 4ч.




2

Науки об организме человека. Место человека в живой природе.

1



3

Клетка. Лабораторная работа №1 «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».

1



4

Ткани. Лабораторная работа №2 «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

1



5

Система органов. Регуляция деятельности организма. Практическая работа «Получение мигательного рефлекса и его торможения».

1




Опорно-двигательная система – 8ч.




6

Скелет. Кости. Лабораторная работа №3 «Исследование свойств кости».

1



7

Скелет головы и туловища.

1



8

Скелет конечностей. Практическая работа «Роль плечевого пояса в движении руки. Функции костей предплечья при повороте кисти».

1



9

Первая помощь при повреждении скелета.

1



10

Мышцы.

1



11

Работа мышц.

1



12

Нарушение осанки и плоскостопия. Практическая работа «Определение нарушений осанки и плоскостопия».

1



13

Развитие опорно-двигательной системы.

1




Кровь и кровообращение – 9ч.




14

Внутренняя среда. Кровь и её состав. Лабораторная работа №4 «Сравнение крови человека и крови лягушки».

1



15

Иммунитет.

1



16

Тканевая совместимость и переливание крови.

1



17

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

1



18

Движение лимфы. Практическая работа «Кислородное голодание».

1



19

Движение крови по сосудам. Практическая работа «Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки»

1



20

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

1



21

Профилактика заболеваний сердца и кровеносных сосудов. Практическая работа «Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку – функциональная проба».

1



22

Первая помощь при кровотечениях.

1




Дыхательная система – 6ч.




23

Значение дыхания. Органы дыхания.

1



24

Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Лабораторная работа №5 «Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

1



25

Дыхательные движения. Лабораторная работа №6 «Изготовление самодельной модели Дондерса».

1



26

Регуляция дыхания. Лабораторная работа № 7 «Подсчёт пульса в разных условиях»

1



27

Болезни органов дыхания, их предупреждение. Практическая работа «Определение запылённости воздуха в зимнее время».

1



28

Первая помощь при поражении органов дыхания.

1




Пищеварительная система – 7ч.




29

Значение пищи и её состав.

1



30

Органы пищеварения.

1



31

Зубы.

1



32

Пищеварение в ротовой полости и в желудке. Лабораторная работа №8 «Действие ферментов слюны на крахмал»

1



33

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

1



34

Регуляция пищеварения. Гигиена питания. Лабораторная работа № 9 «Составление пищевого рациона»

1



35

Заболевания органов пищеварения.

1




Обмен веществ и энергии. Витамины – 3ч.




36

Обменные процессы в организме.

1



37

Нормы питания. Практическая работа «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

1



38

Витамины.

1




Мочевыделительная система – 2ч.




39

Строение и функции почек.

1



40

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

1




Кожа – 3ч.




41

Значение кожи и её строение.

1



42

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

1



43

Роль кожи в терморегуляции. Закаливание. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

1




Эндокринная система – 2ч.




44

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

1



45

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

1




Нервная система – 5ч.




46

Значение, строение и функционирование нервной системы. Практическая работа «Выяснение действия прямых и обратных связей».

1



47

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы. Практическая работа «Штриховое раздражение кожи»

1



48

Нейрогуморальная регуляция.

1



49

Спинной мозг.

1



50

Головной мозг: строение и функции. Практическая работа «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка».

1




Органы чувств. Анализаторы- 5ч.




51

Действие органов чувств и анализаторов.

1



52

Орган зрения и зрительный анализатор. Практическая работа «Обнаружение слепого пятна».

1



53

Заболевания и повреждения глаз.

1



54

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Практическая работа «Раздражение тактильных рецепторов».

1



55

Органы осязания, обоняния, вкуса.

1




Поведение и психика – 7ч.




56

Врождённые формы поведения.

1



57

Приобретённые формы поведения. Практическая работа «Перестройка динамического стереотипа: овладение навыком зеркального письма».

1



58

Закономерности работы головного мозга.

1



59

Биологические ритмы. Сон и его значение.

1



60

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

1



61

Воля и эмоции. Внимание. Практическая работа «Изучение внимания при разных условиях».

1



62

Работоспособность. Режим дня.

1




Индивидуальное развитие – 5ч.




63

Половая система человека.

1



64

Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём

1



65

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

1



66

Вред наркогенных веществ

1



67

Психологические особенности личности.

1



68

Обобщающее повторение «Организм человека»

1







Выбранный для просмотра документ биология 9 кл.doc

библиотека
материалов

9 класс.

Основы общей биологии

(70 часов, 2часа в неделю)

Авторы: И.Н. Пономарёва, Н.М. Чернова


Пояснительная записка

Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по биологии. Программа включает обязательную часть учебного курса, изложенную в «Примерной программе по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень), и рассчитана на 70 часов. Резервное время 1час.

В программе приводится список возможных лабораторных и практических работ, не все из которых обязательны для выполнения. Учитель может выбрать из них те, для проведения которых есть соответствующие условия в классе. В качестве лабораторных работ по некоторым темам (приспособление организмов к условиям обитания, палеонтологи, экология и др.) можно предложить учащимся изготовление наглядных пособий – плакатов, таблиц, схем, стенгазет. Некоторые лабораторные работы можно провести, используя табличный материал или фотографии.

Часть лабораторных работ может быть проведена в форме экскурсий в местный краеведческий музей, на селекционную станцию, местную выставку цветов, кошек, собак, сельскохозяйственной продукции и т д. п.

В процессе обучения учащиеся должны научиться делать конспекты и рефераты, готовить и делать сообщения, а также критически оценивать бытующие среди населения и в средствах массовой информации спекулятивные и некомпетентные взгляды на некоторые достижения и возможности современной биологии.

Некоторым вопросам целесообразно посвятить классную конференцию, на которой заслушать доклады по рефератам и обсудить проблемы, связанные с применением биотехнологий, с антропогенными воздействиями на окружающую среду и т. п.







Календарно-тематический план по биологии 9 класс.



Тема урока

Количчасов

Срок прохожд

Коррект плана


Тема 1. Введение в основы общей биологии.

2



1

Биология – наука о живом мире. Общие свойства живых организмов.

1

01.09


2

Многообразие форм живых организмов.

1

03.09



Тема 2. Основы учения о клетке.




3

Цитология – наука, изучающая клетку. Многообразие клеток.

1

08.09


4

Химический состав клетки.

1

10.09


5

Белки и нуклеиновые кислоты.

1

15.09


6

Строение клетки. Лабораторная работа №1 «Сравнение животной и растительной клетки»

1

17.09


7

Органоиды клетки и их функции.

1

22.09


8

Обмен веществ – основа существования клетки.

1

24.09


9

Биосинтез белков в живой клетке.

1

29.09


10

Биосинтез углеводов – фотосинтез.

1

01.10


11

Обеспечение клетки энергией.

1

06.10


12

Обобщающий урок по темам «Введение в основы общей биологии», «Основные учения о клетке».

1

08.10



Тема 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).

4



13

Типы размножения.

1

13.10


14

Деление клетки. Митоз. Лабораторная работа №2 «Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток».

1

15.10


15

Образование половых клеток. Мейоз.

1

20.10


16

Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

1

22.10



Тема 4. Основы учения о наследственности и изменчивости.

12



17

Наука генетика. Из истории развития генетики. Основные понятия генетики.

1

27.10


18

Генетические опыты Г. Менделя.

1

29.10


19

Моногибридное скрещивание. Решение задач.

1

10.11


20

Дигибридное скрещивание. Решение задач.

1

12.11


21

Лабораторная работа № 3 «Решение генетических задач».

1

17.11


22

Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.

1

19.11


23

Сцепленное наследование генов и кроссинговер.

1

24.11


24

Наследование признаков, сцепленных с полом. Решение задач.

1

26.11


25

Наследованные болезни человека. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

1

01.12


26

Наследственная (генотипическая) изменчивость

1

03.12


27

Другие типы изменчивости.

1

08.12



Тема 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

6



28

Генетические основы селекции организмов.

1

10.12


29

Особенности селекции растений.

1

15.12


30

Центры многообразия и происхождения культурных растений.

1

17.12


31

Особенности селекции животных.

1

22.12


32

Основные направления селекции микроорганизмов.

1

24.12


33

Обобщающий урок по темам «Размножение и индивидуальное развитие организмов», «Основы учения о наследственности» и «Основы селекции растений, животных и микроорганизмов».

1

12.01



Тема 6. Происхождение жизни и развитие органического мира.

5



34

Развитие представлений о возникновении жизни на Земле.

1

14.01


35

Современная теория возникновения жизни на Земле.

1

19.01


36

Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни.

1

21.01


37

Этапы развития жизни на Земле.

1

26.01


38

Приспособительные черты организмов к наземному образу жизни.

1

28.01



Повторение темы «Происхождение жизни и развитие органического мира»

1

2.02



Тема 7. Учение об эволюции.

10



39

Идея развития органического мира в биологии.

1

4.02


40

Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции.

1

9.02


41

Результаты эволюции: многообразие видов. Лабораторная работа №4 «Приспособленность организмов к среде обитания».

1

11.02


42

Современные представления об эволюции органического мира.

1

16.02


43

Вид, его структура и особенности.

1

18.02


44

Процесс образования видов – видообразование.

1

23.02


45

Макроэволюция – результат микроэволюции.

1

25.02


46

Основные направления эволюции.

1

2.03


47

Влияние человеческой деятельности на процессы эволюции видов.

1

4.03


48

Основные закономерности биологической эволюции.

1

9.03



Повторение темы «Учение об эволюции»

1

11.03



Тема 8. Происхождение человека (антропогенез).

6



49

Место и особенности человека в системе органического мира. Доказательства эволюционного происхождения человека.

1

16.03


50

Этапы эволюции человека. Человек разумный.

1

18.03


51

Биосоциальная сущность вида Человек разумный.

1

23.03


52

Человеческие расы, их родство и происхождение.

1

1.04


53

Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли.

1

6.04


54

Обобщающий урок по темам «Происхождение жизни и развитие органического мира», «Учение об эволюции», «Происхождение человека (антропогенез)».

1

8.04



Тема 9. Основы экологии.

12



55

Среды жизни на Земле и экологические факторы воздействия на организмы.

1

13.04


56

Закономерности действия факторов среды на организмы. Лабораторная работа №5 «Оценка санитарно-гигиенического качества рабочего места».

1

15.04


57

Приспособленность организмов к влиянию факторов среды.

1

20.04


58

Биотические связи в природе.

1

22.04


59

Популяции как форма существования видов в природе.

1

27.04


60

Функционирование популяции и динамика её численности в природе.

1

29.04


61

Биоценоз как сообщество живых организмов в природе.

1

4.05


62

Понятие о биогеоценозе, или экосистеме.

1

6.04


63

Развитие и смена биогеоценозов.

1

11.04


64

Основные законы устойчивости живой природы.

1

13.04


65

Рациональное использование природы и её охрана.

1

18.04


66

Обобщающий урок по теме «Основы экологии».

1

20.04


67

Обобщающий урок по теме «Основы экологии».


25.05




Список литературы 9 класс

  1. Программа общеобразовательных учреждений. Биология 9 классы. М. «Просвещение» 2007 г.

  2. В.Н. Ярыгина, В.Б. Захарова, учебник «Общая биология 9 класс». М. «Просвещение» 2003г.

  3. Т.И. Чайка «Биология. Поурочные планы» Волгоград «Учитель» 2006г

  4. А.В. Кулев. Общая биология «Поурочное планирование» С-Петербург. «Паритет» 2002г.

  5. О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Биология. Поурочные планы 9 класс».

  6. Е.В. Алексеева «Подготовка к ЕГЭ по биологии» НИРО Н. Новгород 2011 г.

  7. И.Р. Мухамеджанов «Тесты, зачёты, блиц опросы» 10-11 класс М. «Вако» 2006 г.

  8. И.Р. Высоцкая «Нетрадиционные уроки. Биология 5-11 классы.

  9. Л.С. Короткова. Дидактический материал по общей биологии. М. «Просвещение» 1985 г.

  10. Т.П. Ливитина, М.Г. Ливитин. Общая биология. Словарь понятий и терминов. С-Петербург «Паритет» 2002г.

  11. М.М. Боднарук, Н.В. Ковылина. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии. Волглград «Учитель» 2007 г.

  12. Н.М. Киреева. Биология для поступающих в вузы (способы решения задач по генетике). Волгоград «Учитель» 2003г.

  13. Н.А. Лемеза. Пособие по биологии. Минск «Юнипресс» 2001 г.

  14. Р.Г. Заяц, И.В. Рачковская «Биология для абитуриентов. Вопросы, ответы, тесты, задачи». Минск «Юнипресс» 2004 г.







Краткое описание документа:

Программа разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.

Программа по биологии для учащихся  построена на важной содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и явления культуры.

 

Она предусматривает отражение современных задач, стоящих перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей среды, живой природы и здоровье человека. Особое внимание уделено развитию экологической и валеологической культуры молодежи, а также формированию компетентностных качеств личности учащихся.

Автор
Дата добавления 06.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров780
Номер материала 369877
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх