Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 5 класс

библиотека
материалов

hello_html_m24ad4d53.gifСОДЕРЖАНИЕ

1.

Пояснительная записка………………………………..

3

2.

Общая характеристика учебного предмета…………..

4

3.

Место учебного предмета в учебном плане………….

5

4.

Результаты изучения учебного предмета…………………………………………………

5

5.

Содержание учебного предмета………………………

7

6.

Тематическое планирование…………………………..

11

7.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………………………………..



32

8.

Планируемые результаты изучения учебного предмета……………………………………………….

33





  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по биологии.

Рабочая программа разработана с учетом Закона РФ «Об образовании»; ФГОС (базовый уровень); примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии; федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр «Русское слово» 2012 г. авторы учебника Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков. Ориентирована на использование методического пособия Биология: 5 класс: - М.: «Русское слово» 2012г. авторы методического пособия Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков.

Курс биологии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения биологии в основной школе и опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения. Уровень программы - базовая, классификация – типовая. Программа по биологии для 5-х классов основной общеобразовательной школы является первым шагом реализации основных идей ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса биологии не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Биология». Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе.

Цели и задачи курса:

- познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии; - систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественнонаучных знаний в начальной школе;

- начать формирование представлений о методах научного познания природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

- развивать у учащихся устойчивый интерес к естественнонаучным знаниям;

- начать формирование основ гигиенических, экологических знаний, ценностного отношения к природе и человеку.

Основной особенностью подросткового возраста является начало перехода от детства к взрослости, что находит отражение в формировании элементов взрослости в познавательной, личностной сферах, учебной деятельности и общении подростка со взрослыми и сверстниками.

Уровень познавательной активности и интеллектуальных способностей 5-х классов представлен в следующей характеристике:

5А класс: % успеваемости - 100 %, качества – 80% соответствует оптимальному уровню в обучении.

5Б класс: % успеваемости - 100 %, качества – 82 % соответствует оптимальному уровню в обучении.

5В класс: % успеваемости - 100 %, качества – 65 % соответствует достаточному уровню в обучении.

5Г класс: % успеваемости - 100 %, качества – 72 % соответствует оптимальному уровню в обучении.


Учебная деятельность приобретает качество субъектности, что выражается в целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью. Новый уровень развития мотивации воплощается в особой внутренней позиции обучающегося, отличительными особенностями которой являются направленность на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение учебными действиями, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий; инициатива в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучающихся в проектную и исследовательскую формы учебной деятельности, что обусловливает развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий (умения видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи). Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой (на усмотрение учителя): авторов: Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков М.: - ООО «Руское слово - учебник», 2012

.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих содержательных линий:

многообразие и эволюция органического мира;

биологическая природа и социальная сущность человека;

уровневая организация живой природы.

Курс продолжает изучение естественнонаучных дисциплин, начатое в начальной школе, одновременно являясь основой для изучения естественных наук в старшей школе. Биология входит в число естественных наук, изучающих природу, а также пути познания человеком природы. Значение биологических знаний для современного человека трудно переоценить. Помимо мировоззренческого значения, адекватные представления о живой природе лежат в основе мероприятий по поддержанию здоровья человека, его безопасности и производственной деятельности в любой отрасли хозяйства.

Формируемые компетенции.

Биология как учебная дисциплина предметной области «Естественнонаучные предметы» обеспечивает:

формирование системы биологических знаний как компонента целостности научной карты мира;

овладение научным подходом к решению различных задач;

овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде,

осознание значимости концепции устойчивого развития;

формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий путём применения межпредметного анализа учебных задач.


  1. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ



В соответствии с учебным планом курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир». По отношению к курсу биологии он является пропедевтическим.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 5 классе отводится 35 ч. (из расчета 35 учебных недель,-1 учебный час в неделю)


  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА



Личностными результатами являются следующие умения:

  • Овладение научным подходом к решению различных задач.

  • Овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать.

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

  • Анализировать опыт разработки и реализации проектов на экологическую тему.

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды гаранта жизни и благополучия людей на Земле.


Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД :

Формулировать учебную проблему под руководством учителя.

Ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Планировать пути достижения целей. Планировать ресурсы для достижения цели.

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров.

Самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Оценивать продукт своей деятельности. Указывать причины успехов и неудач в деятельности.

Называет трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления в дальнейшей деятельности.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта). Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять

ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД :

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот. Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Создавать модели и схемы для решения задач.

Устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов.

Участвовать в проектно- исследовательской деятельности.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя.

Уметь структурировать тексты (выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий).

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.



Коммуникативные УУ Д :

Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).



Предметными результатами изучения предмета «Биология 5 класс» являются следующие умения: осознание роли жизни: – определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

рассмотрение биологических процессов в развитии:

приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов;

объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

использование биологических знаний в быту:

объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

объяснять мир с точки зрения биологии:

перечислять отличительные свойства живого;– различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

определять основные органы растений (части клетки);

понимать смысл биологических терминов;

характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 ч)

Какие науки относятся к естественным, какие методы используются учеными для изучения природы.

Основные понятия: естественные науки (астрономия, физика, химия, география, биология), методы изучения природы (наблюдение, эксперимент, измерение).

Персоналии: Жан Анри Фабр.

Глава 1. Мир биологии (18 ч)

История развития биологии как науки; современная система живой природы; клеточное строение организмов; особенности строения, жизнедеятельности и значение в природе организмов различных царств; значение биологических знаний для защиты природы и сохранения здоровья.

Основные понятия: биология; биосфера; клетка: оболочка, ядро, цитоплазма; единицы классификации: вид, род, семейство, отряд (порядок), класс, тип (отдел), царство; половые клетки: яйцеклетка, сперматозоид; оплодотворение; наследственность; организмы-производители; организмы-потребители; организмы-разрушители; охраняемые территории: заповедники, национальные парки; ядовитые животные и растения.

Персоналии: Аристотель, Уильям Гарвей, Роберт Гук, Карл Линней, Грегор Мендель, Чарльз Дарвин, Владимир Иванович Вернадский.

Глава 2. Организм и среда обитания (14 ч)

Как приспосабливаются организмы к обитанию в различных средах; какие факторы называются экологическими; какие организмы входят в состав природных сообществ и, каков характер их взаимоотношений друг с другом и окружающей средой; какие растения и животные обитают на материках нашей планеты и кем населены воды Мирового океана.

Основные понятия: среда обитания: водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная; экологические факторы: абиотические, биотические и антропогенные; круговорот веществ.



Формируемые знания и умения, связанные со специфическими особенностями предмета.



Учащиеся должны знать:

- Основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;

- Современную классификацию живой природы;

- Основные характеристики царств живой природы;

- Клеточное строение живых организмов;

- Основные свойства живых организмов;

- Типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;

- Приспособления организмов к обитанию в различных средах и возникающих под действием экологических факторов;

- Правила поведения в природе;

- Какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

- Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

- Проводить наблюдения и описания природных объектов;

- Составлять план простейшего исследования;

- Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;

- Давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания;

- Составлять цепи питания в природных сообществах;

- Распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.



Учебно-тематическое планирование



п/п

Наименование раздела

Темы изучаемые в данном разделе

Количество учебных часов

Количество зачетов, к/работ, практ. и лаб. работ

1.

Введение

1.Введение. Науки о природе

2.Методы изучения природы


2.

Глава1. Мир биологии


1Что изучает биология

2.Из истории биологии

3.Экскурсия в мир клеток

4.Как классифицируют организмы

5.Живые царства .6.Бактерии

7. Живые царства, Грибы

8. Живые царства. Растения

9.Живые царства. Животные

10.Обобщающий урок по теме "Царства живой природы"

11.Жизнь начинается

12.Жизнь продолжается

13.Почему дети похожи на родителей

14.Нужны все на свете

15.Как животные общаются между собой

16.Проверочная работа

17.Биология и практика

18.Биологи защищают природу

19.Биология и здоровье

Живые организмы и наша безопасность

20. Мир биологии.Обобщение знаний

21.Контрольная работа Растительные и животные организмы



21

1 практ. работа

2 обобщающих урока,

1 к/ р.

















3

Глава 2. Организм и среда обитания (12 ч)



1.Водные обитатели

2.Между небом и землей

3. Кто в почве живет

4.Кто живет в чужих телах

5.Экологические факторы.

6.Экологически факторы:

Биотические и антропогенные.

7.Природные сообщества.

8.Жизнь в мировом океане.

9.Путешествие по материкам

10.Организм и среда обитания.

11.Итоговая контрольная работа

по теме:" Организм

и среда обитания"

12.Повторение





12





1 к/р

1 обобщение знаний





Формы контроля результатов образовательной деятельности



№ п/п

Форма контроля

№ урока

дата

1.

Практикум

4

4 н.

2.

Тест

8

8н.

3.

Тест в форме ЕГЭ

11

11н.

4.

Контрольная работа

17

17н.

5.

Контрольная работа

23

23н.

6.

Тест

29

29н.

7.

Контрольная работа

34

34н.















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

( с учетом требований ФГОС общего образования 5 класс)

уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

Домашнее задание

план

факт

Виды деятельности

Раздел 1. Введение. Природа. Неживая и живая 2ч

1.

1н.


Введение. Науки о природе

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Знакомятся с естественными науками: астрономия, физика, химия, география, биология, экология. Анализируют основные исторические этапы взаимоотношений человека и природы.

Предметные: объясняют значение биологии для изучения природы.

Описывают основные исторические этапы взаимоотношений человека и природы

Метапредметные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Личностные: планируют общие способы работы. Умеют

(или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Фронтальный опрос

§ 1 раб. тетр

2.

2н.


Методы изучения природы

Урок изучения нового материала.

Знакомятся с понятиями: тела, вещества и явления природы - объекты изучения естествознания. Изучают основные методы: наблюдение, эксперимент, измерение, оборудование для научных исследований: увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

Проведение стартовой работы. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.


Предметные: объясняют, что тела, вещества и явления природы - объекты изучения естествознания. Показывают взаимосвязь между живой и неживой природой.

Личностные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Метапредметные: умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Фронтальный опрос

§ 2


Раздел 2. МИР БИОЛОГИИ

3.

3.


Что изучает биология

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Изучают науки, входящие в дисциплину биология.

Характеризуют биологические дисциплины ботаника, зоология, микология, физиология.


Предметные: Строят логические цепи рассуждений. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Метапредметные: Умеют с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Личностные:

Выделяют и формулируют проблему. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Фронтальный опрос

§ 3 раб. тетр.

4.

4н.


Из истории биологии

Урок усвоения новых знаний.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Представление результатов самостоятельной работы

Сравнивают такие понятия как, лупа, микроскоп, окуляр, объектив, тубус, клетка. Изучают роль в открытии клетки таких ученых как,

Р. Гук, А. Левенгук.

А. Кирхер.

Предметные: Знакомятся с лупой и строением светового микроскопом. Наблюдают с помощью микроскопа строение клеток и одноклеточных организмов.

Метапредметные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Личностные: Понимание значимости научного исследования природы

Фронтальный опрос.

§ 4 раб. тетр.

5.

5н.


Экскурсия в мир клеток

Комбинированный урок.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Изучают клетку, дают характеристику оболочке, цитоплазме, ядру. Анализируют строение одноклеточных и многоклеточных организмов. Рассматривают и характеризуют ткань, орган, внеклеточные организмы.



Предметные: Составляют описание строения клетки. Наблюдают и сравнивают строение растительной и животной клеток. Наблюдают типичные ткани животного и растительного организмов.

Метапредметные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные : умение применять полученные на уроке знания на практике. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Практикум.

§ 5 раб. тетр.

6.

6н.


Как классифицируют организмы

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Изучают свойства живых организмов. Классифицируют организмы. Выделяют отличительные признаки царств живой природы.


Предметные: Выявляют особенности жизнедеятельности живых организмов.

Сравнивают свойства живых организмов из различных сред жизни. Выявляют отличительные признаки основных царств природы умение давать определения понятиям, классифицировать объекты.

Метапредметные: Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Личностные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Умеют слушать и слышать друг друга.

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

§ 6 раб. тетр.

7.

7н.


Живые царства . Бактерии

Урок усвоения новых знаний.

Изучают строение бактериальной клетки, выявляют значение бактерий в природе.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.


Предметные: Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Метапредметные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают свой способ действия с эталоном. Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Личностные: Представление о положительной и отрицательной роли бактерий в природе и жизни человека и умение защищать свой организм от негативного влияния болезнетворных бактерий.

Самостоятельная работа в рабочей тетради.

§ 7 раб. тетр.

8.

8н.


Живые царства, Грибы

Комбинированный урок.

Изучают грибы одноклеточные и многоклеточные. Сравнивают строение и питание грибов. Выявляют значение грибов в природе и жизни человека.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Сравнивают царство бактерий и грибов.


Предметные: Обнаруживают особенности строения и жизнедеятельности грибов. Объясняют значение грибов в природе и жизни человека. Проводят наблюдения грибов в природе. Умеют заменять термины определениями. Сравнивают царство бактерий и грибов.

Метапредметные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы. . Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть различными формами речи.

Личностные: Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами. Умеют слушать и слышать друг друга.

Тест

§ 8 раб. тетр.

9

9н.


Живые царства. Растения

Комбинированный урок.

Выделяют общие признаки растений. Знакомятся с новыми понятиями: пигменты, хлорофилл, фотосинтез.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Сравнивают царство бактерий, грибов и растений.

Предметные: Подробно объясняют основные признаки растений. Проводят примеры из окружающей природы. Владеют понятиями пигменты, хлорофилл, фотосинтез. Сравнивают различные царства природы.

Метапредметные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Сличают свой способ действия с эталоном.

Личностные: Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Умеют интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.


Самостоятельная работа

§ 9 Сообщения.

Задания в учебнике

10

10н.


Живые царства. Животные

Комбинированный урок.

Многообразие животных по способу питания: хищные, всеядные, растительноядные, насекомоядные. Дикие и домашние животные.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Сравнивают царство бактерий, грибов, растений и животных


Предметные: Распределяют животных по способу питания в разные группы. Приводят примеры диких и домашних животные встречающихся в регионе.

Составляют описания животных.

Метапредметные: Строят логические цепи рассуждений. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Личностные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Умеют слушать и слышать друг друга.



Фронтальный опрос

§ 10 раб. тетр.

11.

11н.


Обобщающий урок по теме "Царства живой природы"














Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.

Организм, его свойства, среда обитания, факторы среды, строение организмов.

Предметные: Распознают растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги (региона, РФ, мира).Составляют описания (по заданному плану) особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе (на местном материале).

Метапредметные: Применяют методы информационного поиска. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Личностные: Оценивают достигнутый результат.

С достаточной полнотой выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Тест по вариантам.

Повт. § 7-10 раб. тетр.

12

12н.


Жизнь начинается

Урок формирование знаний и умений.

Сравнивают и анализируют информацию, делают выводы, дают определение понятиям, работают с различными источниками информации, самостоятельно оформляют конспект урока в тетрадь Изучают понятия: половые клетки, гаметы (яйцеклетки и сперматозоиды), оплодотворение.

Предметные: Выявляют отличия половых клеток друг от друга. Составляют описания (по заданному плану)

Метапредметные: Развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: Формируется научное мировоззрение на основе изучения строения половых клеток, выявление значения оплодотворения для живых организмов.

Фронтальный опрос

§ 11 раб. тетр.

13.

13н.


Жизнь продолжается

Комбинированный урок.

Изучают способы размножения живых организмов.

Сравнивают и анализируют информацию, делают выводы, дают определение понятиям, работают с различными источниками информации.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Предметные: Выделяют разные способы размножения, сопоставляют размножения растений, животных грибов выделяют сходства и различия.

Метапредметные: Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации

Личностные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Умеют слушать и слышать друг друга.


Устный опрос

§ 12 раб. тетр.

14.

14н.


Почему дети похожи на родителей

Комбинированный урок.

Узнают, где заложена программа развития организма.

Характеризуют половое размножение. Изучают понятие - гены, их место нахождения в клетки и выявляют значение для организма.

Предметные: Дают определение что такое размножение. Распознают половые клетки Могут объяснить почему дети похожи на своих родителей.

Метапредметные: . Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Строят логические цепи рассуждений. Развивается умение работать

с текстом и иллюстрациями учебника

Личностные: : Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Умеют слушать и слышать друг друга.


§ 13 раб. тетр.

15

15н.


Нужны все на свете

Комбинированный урок. Выявляют и анализируют значение животных, растений, бактерий, грибов в природе. Выделяют и анализируют понятия: производители, потребители, разрушители, круговорот веществ. Выделяют главное в тексте, структурируют учебный материал, работают с различными источниками информации, готовят сообщения и презентации, представляют результаты работы классу.

Предметные:Выявляют значение животных в природе и жизни человека. Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы.

Метапредметные: Работают с различными типами справочных изданий по естественным наукам (энциклопедии, словари, справочники, определители). Развивается умение выделять существенные признаки

Личностные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умеют слушать и слышать друг друга.


Самостоятельная работа в тетради.

Самооценивание

§14 раб. тетр. Сообщения и презентации

16.

16н.


Как животные общаются между собой

Комбинированный урок.

Характеризуют пищевые связи – цепи питания, пищевые сети. Выявляют взаимосвязи в природе.

Коррекция знаний и способов действий. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Предметные: Составляют схемы взаимосвязи и взаимодействия природных компонентов. Составляют цепи питания в различных сообществах. Соблюдают правила поведения в природе.

Метапредметные: Формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с одноклассниками в процессе образовательной деятельности

Личностные: Формируется познавательная самостоятельность и мотивация на изучение объектов природы.

Фронтальный опрос.

§ 15 раб. тетр.

17.

17н.


Проверочная работа по теме: « Взаимосвязь организмов в природе»

Контрольно-проверочный урок.

Проверочная работа в форме ЕГЭ по вариантам. Систематизация и обобщение понятий раздела.

Метапредметные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные: Осознание важности животных, растений, грибов и бактерий в природе и жизни человека. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.



Контрольная работа по вариантам в форме ЕГЭ.

Повторение раб.тет. стр.31

Подготовить презентации и сообщения по теме.

18

18н.


Биология и практика

Урок формирования знаний.

Выявляют и обосновывают, где применяются конкретные биологические знания в повседневной жизни

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Предметные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки; структурируют знания, извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Метапредметные: планируют общие способы работы; учатся управлять поведением партнера убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Личностные: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Работа в группах. Взаимооценивание

§ 16 раб. тетр

19

19н.


Биологи защищают природу

Урок применения знаний на практике.

Изучение и анализ

растений, животных и грибов находящихся под угрозой исчезновения.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Предметные: работают с различными типами справочных изданий по естественным наукам (энциклопедии, словари, справочники, определители.)

Метапредметные: используют интернет для поиска информации, принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Личностные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Фронтальный опрос

§ 17 раб. Тетр, сообщения

20

20н.


Биология и здоровье

Урок формирование знаний и умений.

Исследование причин возникновения вредных привычек. Анализирование влияния вредных привычек на здоровье подростка.

Коррекция знаний и способов действий. Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий. Дидактическая игра.

Предметные: исследуют причины возникновения вредных привычек и анализируют степень их воздействия на организм человека; используют Интернет для поиска информации.

Метапредметные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; предвосхищают результат и уровень усвоения.

Личностные:умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; планируют общие способы работы.

Работа в группах. Взаимооценивание

§ 18раб. Тетр

21

21н.


Живые организмы и наша безопасность

Урок формирование знаний и умений.

Изучают заболевания, вызванные болезнетворными организмами. Объяснение роли биологии в практической деятельности человека Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных.


Предметные: составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения и классификации.

Метапредметные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.


Фронтальный опрос

§ 19 раб. тетр сообщения

22

22н.


Мир биологии. Обобщение знаний

Урок закрепления и обобщения знаний и умений

Выделение существенных признаков представителей царств живой природы

Знание роли живых организмов в круговороте веществ. Понимание основных закономерностей в живой природе.

Предметные: работают с различными типами справочных изданий по естественным наукам (энциклопедии, словари, справочники, определители.)

Метапредметные: используют интернет для поиска информации; принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Личностные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Устный опрос.

§ 20 раб. тетр

23.

23н.


Контрольная работа по теме: «Мир биологии»

Контрольно-проверочный урок. Закрепление знаний и умений:

а) Строение, значение и разнообразие растений.

б) Строение, значение и разнообразие животных.

в) Охрана животных и растений

Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Предметные: отрабатывают приемы классификации живых организмов; составляют описания (по заданному плану) особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе (на местном материале).

Метапредметные: умение выполнять тестовую работу с выбором одного ответа, находить ошибки в тексте и объяснять их, а также выполнять задания на сопоставления.

Личностные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения; оценивают достигнутый результат;

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. С достаточной точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Письменная контрольная работа.

§ 18-20 пов. раб. тетр

Раздел 3. Организм и среда обитания 14ч






Организм и среда обитания 14ч

24

24н.


Водные обитатели

Урок формирование знаний и умений.

Выявление приспособлений организмов к обитанию в водной среде.

Сравнение водных животных и растений. Анализ черт приспособленности к водной среде у животных.

Формирование разных способов и форм действия оценки.


Предметные: понимание необходимости и соответствия приспособлений организмов к условиям среды, в которой они обитают, умеют заменять термины определениями; определять понятия «биология», «экология», «биосфера», «среда обитания», «место обитания».

Характеризовать среды обитания организмов. Метапредметные: устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы; анализируют условия и требования задачи.

Личностные : умение применять полученные на уроке знания на практике; потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, эстетическое восприятие природы.

Устный опрос

§ 21 раб. тетр

25.

25н.


Между небом и землей

Комбинированный урок.

Характеристика животных и растений наземно-воздушной среды. Выявление приспособлений организмов к наземно-воздушной среде обитания

Метапредметные: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Предметные: умение выявлять приспособления к среде обитания, причины формирования черт приспособленности организмов к среде.

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, эстетическое восприятие природы.

Самостоятельная работа в группах.

§ 22 раб. тетр

26

26н.


Кто в почве живет

Комбинированный урок.

Характеристика почвенной среды обитания. Выявление приспособлений организмов к почвенной среде обитания.

Сравнение организмов разных сред обитания.

Предметные: умение выявлять приспособления к среде обитания, причины формирования черт приспособленности организмов к среде.

Личностные: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, эстетическое восприятие природы.

Метапредметные: анализируют и дополняют изученный материал.

Работают с различными типами справочных изданий по естественным наукам (энциклопедии, словари, справочники, определители, карты).

Индивидуальная работа по дидактическим карточкам.

§ 23 раб. тетр

27

27н.


Кто живет в чужих телах

Комбинированный урок.

Анализ условий жизни и многообразие паразитических организмов. Сравнение среды обитания паразитических животных, растений, грибов и бактерий

Выделение и обобщения основных приспособлений к организменной среде.

Классификация организмов.


Предметные: умение выявлять приспособления к среде обитания, причины формирования черт приспособленности организмов к среде.

Проводят классификацию животных, растений, грибов, бактерий по средам их обитания и строению.

Выявляют взаимосвязь между условиями жизни и строением паразитических организмов.

Метапредметные: используют Интернет для поиска информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Личностные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Устный опрос

§ 24 раб. тетр

28

28н.


Экологические факторы.


Урок формирования знаний.

Изучение экологических факторов: абиотических, биотических, антропогенных. Анализ влияния экологических факторов на живые организмы.

Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.


Предметные: осознание влияния факторов среды на живые организмы.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике.


§ 25 раб. тетр

29.

29н.


Экологически факторы: биотические и антропогенные.



Урок применения знаний на практике.

Выявление взаимоотношений организмов. Дают определение понятиям, Установления причинно-следственных связей. Сравнивают и делают выводы на основании сравнения. Осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Предметные: составляют схемы взаимосвязи и взаимодействия природных компонентов. Приводят примеры воздействия факторов живой и неживой природы на организмы.

Метапредметные: умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике

Тест

§ 26 раб. тетр

30.

30н.


Природные сообщества.


Комбинированный урок.

Характеризовать пищевые связи – цепи питания, пищевые сети. Выявляют взаимосвязи в природе. Закрепляют правила поведения в природе.

Коррекция знаний и способов действий. Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия. Круглый стол.

Предметные: составляют схемы взаимосвязи и взаимодействия природных компонентов. Составляют цепи питания в различных сообществах. Соблюдают правила поведения в природе.

Метапредметные: используют Интернет для поиска информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Личностные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Умение корректировать своё поведение в природе, научиться беречь природу.


§ 27 раб. тетр

31.

31н.


Жизнь в мировом океане.

Комбинированный урок.

Дают определение понятиям. Установления причинно-следственных связей. Сравнивают и делают выводы на основании сравнения.

Коррекция знаний и способов действий. Представление результатов самостоятельной работы.

Предметные: владеют практическими навыками составления описания объекта изучения. Приводят примеры морских организмов, выделяют их особенности.

Метапредметные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Составляют план и последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике. Эстетическое восприятие природы.



Самостоятельная работа

§ 28 раб. тетр

32

32н.


Путешествие по материкам


Комбинированный урок.

Дают определение понятиям, Установления причинно-следственных связей. Сравнивают и делают выводы на основании сравнении растительного и животного мира на разных материках

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Метапредметные: выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Структурируют знания. Выделяют и формулируют проблему.

Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике. Эстетическое восприятие природы.



Фронтальный опрос

§ 2 9 раб. тетр

33.

33н.


Организм и среда обитания.

Урок обобщение знаний.

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.

Распознают растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги (региона, РФ, мира).Составляют описания (по заданному плану) особенностей взаимодействия живых организмов в природном сообществе (на местном материале).

Предметные: структурируют знания. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Личностные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

С достаточной полнотой выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Метапредметные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.




Ролевая игра.

Устный опрос


Пов. §27-29

34

34н.


Итоговая контрольная работа

по теме:" Организм и среда обитания"

Контрольно-проверочный урок.

Систематизация знаний о воздействии человека на природу.

Выявление взаимосвязей живой и неживой природы.

Установления причинно-следственных связей. Сравнивают и делают выводы на основании сравнения.

Коррекция знаний и способов действий.

Метапредметные: устанавливают причинно-следственные связи. Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем.

Личностные: умение применять полученные на уроке знания на практике

Контрольная работа


35

35н.


Повторение






Обобщающий урок

Предметные: структурируют знания. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Личностные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

С достаточной полнотой выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Умение применять полученные на уроке знания на практике.

Метапредметные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Фронтальный опрос

Летнее задание



























7. ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.


В образовательном учреждении создана эффективная информационно- образовательная среда, обеспечивающая реализацию целей и задач федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Стандарт предполагает приоритет личностно ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общеучебных и специальных учебных умений, овладение универсальными способами деятельности, формирующими познавательную и коммуникативную компетенции. Они предполагают создание условий для использования самостоятельных, творческих видов работы, для формирования коммуникативной культуры обучающихся и развития умений работы с различными источниками и типами информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: « Введение в биологию» авторы учебника Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков. 2012г.

а также методических пособий для учителя:

1). Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков.Биология: Введение в биологию. 5 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Русское слово, 2012;

2) Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков. Рабочие программы по биологии 5 класс. Тематическое планирование. Требования к уровню подготовки учащихся. М. «Глобус», 2011.

Дополнительная литература для учителя:

1). Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков. «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 5 класс. - М.: Русское слово 2012. -96с.;

2).Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е.Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;

3) Акимушкин И. И. Занимательная биология. - М.: Молодая гвардия, 1972. - 304с. 6 ил.;

4) Артамонов В. И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): Кн. 1. - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с.: ил.;

5) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с.;

6) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -528с.: ил.;

7) Биология. Энциклопедия для детей. - М.:Аванта+, 1994. - с. 92-684;

8) Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.;

9) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. - 350с.;

10) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с.;

11) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. -М.: 1996. - 556с.;

12) Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с.: ил.;

13) Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г. В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.;

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии. 5 класс. ООО «Нью Медиа Дженерейшн» 2002 г.

Биология 5 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006





8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ученик научится:

Живые организмы

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.






2



Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 5 класса составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания общего образования, примерной программой по биологии.

Рабочая программа разработана с учетом Закона РФ «Об образовании»; ФГОС (базовый уровень); примерной программы по биологии (базовый уровень); требований к оснащению учебного процесса по биологии; федеральным перечнем учебных пособий, допущенных к использованию в учебном процессе, на основе рабочей программы ФГОС БИОЛОГИЯ Москва Издательский центр «Русское слово» 2012 г. авторы учебника Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков. Ориентирована на использование методического пособия Биология: 5 класс:  - М.: «Русское слово» 2012г. авторы методического пособия Э. Л. Веденский, А. А. Плешаков.

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1316
Номер материала 347945
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх