Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 5 класс

Рабочая программа по биологии 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 4 п.г.т. Безенчук муниципального района Безенчукский



Программа утверждена на методическом объединении учителей биологии Безенчукского района 12.09.12 года

Рабочая программа по курсу «Биология» 5 класс

Введение в биологию



Программа составлена

Л.Ю.Чибриковой

учителем высшей категории

ГБОУ СОШ №4

п.г.т. Безенчук 2012 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для V класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования, примерных программ основного общего образования, программы основного общего образования «Биология. 5-9 классы». Линейный курс авторы Плешаков А.А., Сонин Н.И.-М.: Дрофа, 2012.

Цель:

ознакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки биологии; систематизировать знания учащихся об объектах живой природы, которые были получены ими при изучении основ естественно - научных знаний в начальной школе;

Задачи:

освоение знаний о многообразии объектов живой природы, их связи между собой, об изменениях природной среды под воздействием человека

овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса учащихся к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

воспитание экологически ценностного отношения к природе, стремления действовать в природе в соответствии с экологическими нормами поведения, прививать любовь к малой Родине;

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Введение в биологию» направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны усвоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической деятельности.

Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях, животных, грибах, бактериях и лишайниках.

Место учебного предмета в учебном плане

Курс 5 класса «Введение в биологию» является пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные представления о растениях, животных, грибах и бактериях, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 5 класса предусматривает 1 час в неделю, всего34 часа в год.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

1.Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

В рамках когнитивного компонента будут сформированы:

  • экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, знание основных принципов и правил отношения к природе; знание здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

  • гражданский патриотизм, Любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

  • уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

  • уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

  • потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности

  • умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

  • устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Ученик получит возможность для формирования:

  • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

  • готовности к самообразованию

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • целеполаганию; включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

  • самостоятельно анализировать условия достижения целей;

  • планировать пути достижения цели

  • уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности с партнером;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

  • работать в группе – устанавливать рабочие отношения;

  • основам коммуникативной рефлексии

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

  • основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

  • проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • строить логическое рассуждение

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

  • основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

  • структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное.

  • обобщать понятия, осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия м с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

  • строить классификацию на основе дихотомического деления.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Обращение с устройствами ИКТ

Ученик научится:

  • подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

  • правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание).

Учебно-тематический план

Тема

Количество часов



Теория

Практич.

работы

Контроль.

работы

1.

Введение

1

1

2.







3.

4.

5.

Живой организм: строение и изучение

Многообразие живых организмов

Среда обитания

Человек на Земле

Подведение итогов

8



14



5

5

1


6



14



5

5

2



1







1

3.

Итого

34

30

2

2



Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме текущего, рубежного и итогового контроля.





Предметные результаты освоения учебного предмета

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ;

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных

заболеваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами изучения биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов, измерение

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.







Содержание курса

Живой организм: строение и изучение 8часов

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка— элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества,

их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторные и практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Устройство ручной лупы, светового микроскопа*.

Строение клеток кожицы чешуи лука.

Определение состава семян пшеницы.

Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.

Многообразие живых организмов 14 часов

Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Среда обитания живых организмов 6 часов

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины—степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.



Лабораторные и практические работы

Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников

информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.). Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Знакомство с экологическими проблемами родного края ( Безенчукского района) и доступными путями их решения.



Человек на Земле 5 часов

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрация

Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы

Измерение своего роста и массы тела.

Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи

Календарно-тематическое планирование

Дата

/п

Тема урока

Тип урока

Примерное

содержание

урока

Планнир.

результаты



Личностные

Планир.рез.



Регулятивн.

Планир.рез.



Коммуникат

Планир.рез.



Познавательные


1.

Ведение 1 час


Вводный

Биология-наука о живых организмах. Связь биологии с другими науками. Значение биологических знаний в жизни человека. Объекты живой природы.

Ценностное отношении к биологическим объектам


Уметь рассказать о биологических объектах живой природы

Осуществлять поиск информации, работать с текстом учебника, совершать логические операции

Живой организм: строение и изучение 8 часов


2.

Что такое живой организм?

ИНМ

Основные признаки живого: обмен веществ, питание, выделение, дыхание, рост и развитие, раздражимость, подвижность, размножение


Уметь определять растения и животных по картинкам и атласам-определителям

Уметь работать с дополнительной литературой, устанавливать признаки живого

Узнают о значении дыхания, питания, размножения, выделения, росте и развитии, раздражимости, подвижности и обмене веществ.


3.

Наука о живой природе

Комбинир

Семья биологических наук: протистология, ботаника, анатомия. физиология, бактериология,микология.цитология. зоология, орнитология. ихтиология, энтомология, териология, колеоптерология, мирмекология, лепидоптерология

Бережное отношение к животным

Уметь различать и называть, изучаемые объекты биологических наук.

Уметь работать с дополнительными источниками зн в группах и индивидуально.аний

Знать семью биологических наук, давать им характеристику


4

Методы изучения природы

Комбинир

Наблюдение, эксперимент,измерение, оборудование для научных исследований: увеличительные приборы. измерительные приборы. лабораторное оборудование.


Различать методы изучения природы, ставить познавательные задачи.

Уметь работать с оборудованием для научных исследований

Растворение веществ, химическая реакция. единицы измерения, использовать методы наблюдения, измерения. эксперемента. для исследовательских работ


5

Увеличительные приборы

Комбинир

Лупа, школьный микроскоп

Бережное отношение к школьному лабораторному оборудов.


Уметь пользоваться лупой, готовить микроскоп к работе и пользоваться им.

Знать устройство лупы, школьного микроскопа их значение в исследовательской деятельности


6

Живые клетки

ПР №1 Рассмотрение клеток растений и животных.

Практич.

Разнообразие живых клеток, их строение.


Различать клетки растений и животных на рисунках, таблицах.

Уметь работать с микроскопом, рассматривать готовые препараты клеток, сравнивать, делать выводы

Знать разновидности клеток, их строение и жизнедеятельность; строение микроскопа и правила работы с ним.


7

Химический состав клетки

ПР.№2 Химический состав клетки

Практиче.

Органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки.


Выстраивать планы по исследованию объектов.

Уметь работать с дополнительной литературой и делать небольшие сообщения

Знать и называть органические и неорганические вещества, входящие в состав клетки и их значение.


8

Вещества и явления в окружающем мире

Комбинир

Вещества простые и сложные, смеси. Многообразие явлений природы: физические и химические.

Сохранение собственного здоровья при различных физических явлениях.


Уметь различать простые и сложные вещества, смеси. Различать физические явления от химических.

Знать различия физических и химических явлений, знать чем отличаются простые вещества от сложных.


9.

Великие естествоиспытатели

Комбинир

Карл Линей. Чарльз Дарвин, Владимир Вернадский

Чувство гордости за отечественных ученых и свою родину.

Различать на фотографиях и рисунках великих естествоиспытателей

Работать с дополнительной литературой и ИНТЕРНЕТ ресурсами.

Знать отечественных и зарубежных естествоиспытателей, их заслуги в развитии науки.

Многообразие живых организмов 14 часов


10

Как развивалась жизнь на Земле

ИНМ

Первые живые организмы: трилобиты,динихтисы, стегоцефалы. фарораксы,саблезубые тигры. мамонты.

Знать истоию развития жизни на Земле и ценить современные виды животных и растений.

Различать представителей древних животных и растений по иллюстрациям.

Работать с первоисточниками

Знать древних представителей животного и и этапы их развития на Земле.


11

Разнообразие живого

Комбинир.

Царства природы. одноклеточные и многоклеточные организмы..Вид. Систематика.

Ценностное отношение к современ. живым организмам

Различать царства природы и их представителей.


Знать царства природы, их представителей, знать значение систематики и структурные группы.


12

Бактерии

Комбинир.

Бактерии-мельчайшие организмы, лишенные ядра.

Сохранение собственного здоровья


Различать разнообразные формы бактерий по картинкам и иллюстрациям.

Знать многообразие бактерий, особенности их строения , значение в природе и жизни человека.


13

Грибы

Комбинир.

Грибы-особое царство живых организмов, строение и значение грибов.

Сохранение собственного здоровья.

Распознавать грибы на картинках, иллюстрациях и живых объектах

Работать в группах

Знать особенности строения грибов, их значение в природе и жизни человека.


14

Растения. Водоросли

ИНМ

Фотосинтез растений. Водоросли одноклеточные и многоклеточные:


Распознавание на гербариях, иллюстрациях.

Работать с дополнительной литературой.

Знать строение водорослей одноклеточных и многоклеточных. Их значение в природе и жизни человека.


15

Мхи. Папоротники

Комбинир.

Особенности строения и распространения мхов и папоротников.

Бережное отношение к природе

Распознавание по гербариям и иллюстрациям.

Групповая работа с дополнительными источниками информации

Знать особенности строения и распространения мхов и папоротников, а также их значение в природе и жизни человека.


16

Голосеменные растения

Комбинир.

Многообразие голосеменных растений, их строение и значение.

Чувство ответственности и бережного отношения к природе.

Распознавание живых и гербарных экземпляров растений.


Знать признаки строения голосеменных растений, их разнообразие, распространение и значение в природе и жизни человека.


17

Покрытосеменные растения

Комбинир

Покрытосеменные растения, их особенности

Любовь к природе


Работать в группах по сбору дополнительной информации. используя различные первоисточники.

Знать признаки и разнообразие покрытосеменных растений, использование их человеком.


18

Значение растений в природе и жизни человека.

Комбинир

Дикорастущие и культурные растения. Пищевые растения. Технические растения. Декоративные растения.

Ценностное бережное отношение к растениям и природе в целом.

Распознавание различных растений.


Знать группы растений: дикорастущие и культурные. Пищевые и технические. Декоративные и лекарственные.


19

Животные

Простейшие

ИНМ

Животные. Простейшие животные: амеба, инфузория-туфелька, малярийный плазмодий.

Сохранение собственного здоровья.

Распознавание на иллюстрациях.


Знать признаки животных. Строение амебы. инфузории-туфельки, малярийного плазмодия и х значение в природе и жизни человека.


20

Беспозвоночные

Комбинир

Кишечнополостные, черви, моллюски. членистоногие, иглокожие.

Сохранение собственного здоровья

Распознавать на иллюстрациях и живых объектах.

Использовать ИНТЕРНЕТ ресурсы

Знать общую характеристику беспозвоночных и их представителей: кишечнополостных, червей. моллюсков, членистоногих, иглокожих.


21

Позвоночные

Комбинир

Позвоночные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающиеся.

Бережное отношение к объектам природы

Распознавание на иллюстрациях и в живой природе.


Знать общую характеристику позвоночных, характерные признаки рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.


22

Значение животных в природе и жизни человека.

Обобщ.

Значение в природе и жизни человека.

Бережное отношение к животным


Групповая и индивидуальная работа с дополнительной литературой.

Знать значение животных в природе и жизни человека.


23

Обобщение

Обобщен.

Систематика, вид, царство, бактерии, грибы. растения. животные, одноклеточные организмы. многоклеточные организмы.беспозвоночные. позвоночные.




Привлечь внимание к проблемам сохранения видового разнообразия живых организмов


Групповая поисковая деятельность

Знать, что такое систематика, вид, царство, бактерии, грибы. растения. животные. Одноклеточные и многоклеточные животные.

Среда обитания 5 часа


24

Три среды обитания. Наземно-воздушная

ИНМ

Что такое среда обитания. Наземно-воздушная среда..Многообраз. живых форм обитания наземно-воздушной среды.


Знать характеристики сред обитания и распознавать их


Знать определение «среда обитания» и особенности наземно-воздушной среды


25

Почвенная и водная среды обитания

Комбинир.

Особенности обитания в в почвенной и наземно-воздушной среде


Знать условия обитания и приспособленность организмов к разным средам


Знать особенности обитания в в почвенной и водной средах обитания.


25

Жизнь на разных материках

Комбинир.

Что такое материк. Характеристика материков и их обитателей.

Бережное отношение к живым организмам


Групповая и индивидуальная работа с ИНТЕРНЕТ ресурсами

Знать следующие материки . их характеристики и обитателей: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида


26

Природные зоны Земли

Комбинир.

Природные зоны: тундра. тайга,широколиственные и смешанные леса, травянистые равнины –саванны,.пустыни. влажный тропический лес


Определять по атласам и контурным картам природные зоны Земли.


Знать природные зоны Земли, их характеристики и обитателей.


28

Жизнь в морях и океанах

Комбинир.

Общество поверхности воды. сообщество толщи воды, сообщество кораллового рифа. глубоководное сообщество.


Определять представителей разных водных сообществ по внешнему виду.

Умение работать с дополнительной информаций.

Знать характеристики разных водных сообществ и условия обитания живых организмов на разных глубинах.

Человек на Земле 5 часов


29

Как человек появился на Земле

ИНМ

Дриопитеки. Австралопитеки.

Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный. Неандерталец и краманьонец.

Знать историю появления человека и хранить ее.


Распознавать по иллюстрациям различных представителей исторического развития человека


Знать основные этапы развития человека на Земле и давать характеристики ярким представителям антропогенеза.


30

Как человек изменил природу.

Комбинир.

Озоновая дыра. Кислотные дожди. Парниковый эффект.

Беречь и сохранять природные богатства


Работать в группах и использовать дополнительную информацию

Знать о причинах озоновой дыры. парниковом эффекте, .кислотных дождях о загрязнителях природы в нашей местности.


31

Жизнь под угрозой.

Комбинир.

Редкие и исчезающие виды животных и растений, причины их исчезновения.

Дорожить и ценить видовое разнообразие организмов на нашей планете.



Знать о причинах исчезновения представителей животного и растительного мира

нашей планеты.


32









----

33





















34


Не станет ли Земля пустыней





---------------------

Здоровье человека



















Обобщающий урок.

Комбинир.









-------------

Комбинир





















Комбинир..

Причины опустынивания и как ее предупредить



------------------------

Здоровый образ жизни. Вредные привычки. Правила безопасности в чрезвычайных ситуациях. Первая помощь при травмах и кровотечениях.



Знать пройденный материал

Сохранять растительный покров нашей планеты,

-----------------

Сохранить собственное здоровье и здоровье ближнего.















Сохранять и беречь собственное здоровье. здоровье близких и окружающую нас природу.









____________

Уметь оказывать первую помощь.

Работать с дополнительной литературой





------------------------

Работать в группах и попарно.



















Работа в группах и индивидуальная.

Знать причины опустынивания земель и способы сохранения природных богатств.



------------------------------

Знать как сохранить собственное здоровье и избежать всевозможных травм. Уметь оказать первую помощь –













Знать основные понятия темы: человек умелый. человек прямоходящий. человек разумный, неандерталец, кроманьонец. экологические проблемы, биологическое разнообразие. опустынивание.



Планируемые результаты

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живой природы, органоиды клетки, органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;

- среды обитания живых организмов; строения и жизнедеятельности изучаемых биологических объектов;

- устройство светового микроскопа;

- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы;

- природные зоны нашей планеты, их обитателей;

- предков человека, их характерные черты, образ жизни;

- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;

- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;

- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.


Учащиеся должны уметь:

 - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; роль органических и минеральных веществ в клетке;

роль представителей царств живой природы в жизни человека; причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу; роль растений и животных в жизни человека;

 - характеризовать методы биологических исследований; условия жизни в различных средах обитания;

- работать с лупой и световым микроскопом;

- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;

- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии, правила поведения в природе;

- определять принадлежность биологических объектов к одному из царств живой природы;

- устанавливать черты сходства и различия у представителей основных царств;

- различать изученные объекты в природе, на таблицах;

- устанавливать черты приспособленности организмов к среде обитания;

- сравнивать различные среды обитания; условия обитания в различных природных зонах;

- выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;

- приводить примеры обитателей морей и океанов;

- наблюдать за живыми организмами;

- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;

- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. «Введение в биологию» 5 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений.- М.: Дрофа 2012

Методическое пособие для ученика:

Плешаков А.А., Сонин Н.И. Природоведение. Альбом-задачник: Твои открытия. 5 кл. – М.: Дрофа, 2009.

Плешаков А.А., Сонин Н.И Введение в биологию. Рабочая тетрадь. 5 кл.

Электронные издания:

  • Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

  • Природоведение, 5 кл («Дрофа», «Физикон»)

  • Современные чудеса света («Новый диск»)

  • Хочу все знать: Земля и Вселенная

  • Хочу все знать: Растительный мир

  • Чудеса света («ИДДК»)

  • Экология

  • Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.

  • Электронное приложение к учебнику» Введение в биологию» 5 класс. Линия УМК (Дрофа)









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии для 5 класса разработана в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения по линейной  системе учебника  Н.В.Сонина, Плешакова.В ней предсталены тематическое и поурочное планирование. Расписаны  УУД( предметные; метапредметные: познавательные, регулятивные, комуникативные; личностные) формируемые на уроках, расписаны лабораторные и практические работы, плинируемые результаты. В программе описано содержание предмета, дополнительные средства информации, используемые на уроках. Программу рецензировала доцент кафедры ботаники и биоэкологического образование поволжской государственной социально-гуманитарной академии Ильина Н.С.

Автор
Дата добавления 01.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров378
Номер материала 470629
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх