1.      Пояснительная записка

Могущество воспитания таково, что только

благодаря воспитанию в отдаленном будущем

 несовершенное человечество может

 превратиться в совершенное общество.

Р.Оуэн

          Планирование воспитательной работы является  значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного  адаптироваться к  процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

          Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духов­ных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, осно­ванному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

        Как организовать воспитательный процесс в классе? Каким содержанием его наполнить? На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед учителями, такой вопрос вставал и передо мной.

         Составить план – значит, продумать и представить себе в общем, и в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.

Я представляю  программу воспитательной работы  «Подросток».

С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в школе является важным звеном в становлении личности школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

1.1.          Психолого –педагогическая характеристика классного коллектива

В классе 26 обучающихся: 11 мальчиков и 15 девочек. В коллективе воспитанников сформирован слабый познавательный интерес к образовательно-воспитательному процессу. Свидетельством тому является безответственное отношение к учению.

Взаимоотношения в классе складываются не всегда мирно, хотя большая часть класса дружат и проводят время вне школы. Среди мальчиков можно выделить двух лидеров , которые очень часто негативно влияют на остальных и подают им плохой пример. Это Лебедев Александр и Залетин Никита. Среди девочек уже несколько лет лидером является Воронцова Даша. Девочка энергичная, хорошо учится и принимает участие во всех классных делах. Большая часть ребят в классе «ведомые» - примыкают то к одним, то к другим.

Большая часть детей проживают недалеко от школы, поэтому многие продолжают общаться, приходя на спортивные секции, кружки, индивидуально-групповые занятия.

В общественной деятельности ребята проявляют себя по-разному. Большинство с удовольствием участвуют в концертах и различных выступлениях. К обязанностям в классе не все относятся ответственно.

1.2.          Социальный паспорт класса.

Класс: _8___

Классный руководитель:_Черных Н.В.___

Социальный педагог:_Березина Л.А.____

1.Количество учащихся:_26__

   Количество девочек:_15__,   количество мальчиков:_11__

   Год рождения детей:_1998, 1999, 2000__

2.Состав семей:

Единственные дети в семье:__9 семей______

Имеют братьев и сестер:__17 семей________

3.Образовательный уровень родителей

5.Состояние здоровья детей

- находятся на индивидуальном обучении:__----_____

- имеют хронические заболевания:__4______

  2. Основания для разработки программы.

Закон РФ «Об образовании»

Конституция РФ

Федеральный закон «Об утверждении Федеральной программы развития образования»

Национальная доктрина образования в РФ, одобренная постановлением Правительства РФ от  04.10.2000г №751.

Конвенция ООН о правах ребенка

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка»

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015г.г.

3.Цель и задачи программы.

Цель данной программы   - обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию конкурентоспособной личности, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с  учётом возрастных изменений обучающихся;

- ведение целенаправленной и  активной работы со всеми учащимися класса, раскрывая  их способности, задатки, индивидуальность;

- активизация широкого выбора видов и форм  деятельности школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

Основные задачи программы.

1.Смоделировать образовательно-воспитательный процесс,   обеспечивающий  формирование опыта самостоятельного и коллективного действия, самопознания, самореализации, на основе которых может быть осуществлено личностное, социальное самоопределение,  воспитание культуры личности.

2.Формировать коммуникативные навыки.

3.Приобщить детей к традициям школы, к обычаям русской культуры, истории.

4.Построить  систему сотрудничества и социального партнёрства с семьей и учреждениями дополнительного образования.

5.Создать  условия для развития потребности в здоровом образе жизни.

6. Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

7. Обеспечить рефлексивно-аналитическое и прогностическое сопровождение программы. 

      Для исследования результативности функционирования  воспитательной системы социокультурного комплекса  целесообразно использовать следующую совокупность критериев, показателей и методик изучения:

4. Управление процессом воспитания в классе

4.1. Совместная работа с общественными организациями и методическими центрами.

- связь с общественными организациями (поселковая администрация, школьный музей, библиотеки, Дом культуры и т.д.);

- методист по воспитательной работе ИДЦ городского округа г. Шахунья;

4.2. Административная работа

- знакомство с опытом воспитательной работы других учителей школы;

- обмен опытом;

- методическое объединение классных руководителей;

- психолого-валеологическая служба.

4.3. Работа с классным коллективом

- классные собрания;

- работа с активом класса;

- работа с творческими группами класса.

4.4. Работа с родителями

- всеобуч для родителей;

- работа с родительским комитетом;

- совместные дела родителей и учеников.

4.5. Сбор информации

- педагогические наблюдения;

- анкетирование, мониторинг;

- анализ собранной информации.

4.6. Планирование

- разработка программы и планов воспитательной работы, направленных на развитие учащихся, на повышение их уровня воспитанности;

- подбор форм и методов в соответствии с собранной информацией.

4.7. Контроль и коррекция

- анализ и оценка программы воспитательной работы (пед. советы, ШМО классных руководителей)

5. Сроки реализации программы

Первый этап – 2013-2014 уч.г.

Второй этап – 2014-2015 уч.г.

Программа расчитана на два года.

6.Основные направления программы

6.1.Обеспечение жизни и здоровья учащихся. «Здоровье».

Цель: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека.

Задачи:

1.        Достичь максимально возможного уровня физического развития и здоровья детей.

2.        Всесторонне развивать физические качества и двигательные способности ребёнка.

3.        Проводить профилактику заболеваний.

4.        Укреплять здоровье, закаливать организм.

5.        Следить за состоянием здоровья.

6.        Формировать у детей потребность быть здоровыми, а также устойчивый интерес к физической культуре и спорту.

7.        Вооружить учащихся, учителей и родителей знаниями по использованию средств физической культуры в учебной, трудовой и семейной жизни.

8.        Проводить мониторинг здоровья детей: следить за уровнем здоровья, физического развития, двигательной подготовленности и уровнем осознанности ценности здоровья.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие формы работы.

 Классные часы:

Спорт в моей жизни.

«Быстрее, выше, сильнее».  Олимпийские игры.

«Чисто не там, где убирают, а там где не мусорят».

Встреча со школьной медсестрой и стоматологом. Гигиена школьника.

Классные мероприятия:

Устный журнал. «Береги здоровье смолоду».

Увлекательное путешествие в мир здорового образа жизни.

Спортивный  праздник.

6.2. Обеспечение позитивных и межличностных отношений. «Общение».

Цель: формирование человека самосовершенствующегося, обладающего чувством собственного достоинства, ценностного отношения к собственной жизни и жизни окружающих, способностью к самопознанию, самоопределению, самореализации, саморегуляции и объективной самооценке;

формирование СУМ – самоуправляющих механизмов личности.

Задачи:

1. Воспитывать человека действия, готового проявлять себя в разнообразных сферах социально полезной и личностно значимой деятельности.

2. Прививать иммунитет к негативным влияниям окружающей среды.

3. Выстраивать оптимальный стиль взаимоотношений в группе, с группой и с лидером.

4. Создать в группе обстановку сотрудничества, сотворчества, позицию педагога «рядом и впереди».

5. Устранять или свести к минимуму отрицательные эмоции, чувства тревоги, возникающего при критическом рассогласовании.

6. Позволить каждому участнику воспитательного процесса ощутить себя субъектом жизнедеятельности, проявить и развить свою личность.

Для реализации целей и задач данного направления выбраны следующие мероприятия:

  Классные часы:

Основные законы бесконфликтного существования.

Любознательность – путь к знаниям.

О жадности и жадных.

С детства дружбой дорожи.

 Классные мероприятия:

День мамы.

Праздник 23 февраля.

В царстве вежливости и доброты.

День именинника.

6.3. Содействие освоению школьниками программ общего и дополнительного образования. «Интеллект».

  Цель: Развитие в учащихся способности рационально мыслить, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи:  

1.    Определить круг реальных учебных возможностей            ученика и зону его ближайшего развития.

2.    Создать условие для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3.    Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор, любознательность.

Для реализации намеченных задач провести следующие мероприятия:

 Классные часы:

Знание есть следствие великого труда.

О наблюдательности и внимательности.

Исторические сюжеты.

Классные мероприятия:

Путешествие в страну знаний.

Поле чудес.

6.4. Осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся. «Гражданин».

Цель: создание условий для  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

1.       проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;

2.       утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России.

3.       привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей.

Классные часы:

Почетные жители поселка. Улицы поселка.

Устав школы, традиции и обычаи школы. Права и обязанности учащихся.

«Любить свое Родину – значит быть ей полезным».

Основной закон государства России.

Классные мероприятия:

Моя родословная.

Есть такая профессия – Родину защищать.

9 мая (литературно-музыкальная композиция).

6.5.Профилактическая  деятельность.

Цель: подведение ребенка к процессу самовоспитания и перевоспитания; коррекция отклонений, имеющихся в развитии и поведении.

Задачи:

Помочь ребенку преодолеть социально педагогические трудности, перешагнуть через возникший кризис.

Формировать адекватную самооценку.

Социальная реабилитация: восстановить отношения со средой.

Перестроить отношения к ребенку на основе личностного подхода.

Основными направлениями в этой области являются:

·        изучение индивидуальных особенностей каждого ребёнка;

·        установление межличностных контактов с каждым ребёнком;

·        создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика;

·        помощь учащимся в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе (учителями, руководителями кружков, секций);

·        оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за её пределами;

·        взаимодействие с родителями с целью поддержки развития учащегося;

·        учёт личных достижений каждого ребёнка, создание ситуаций успеха.

6.6.Педагогическое сопровождение семейного воспитания.

Цель: содействие  возрождению лучших отечественных традиций семейного воспитания; помощь семье в осознании и оформлении своей системы жизненных ценностей; помощь родителям в овладении навыками творческой семейной педагогики.

Задачи:

Повышение психолого-педагогической культуры и компетентности родителей, формирование у них активного педагогического сознания.

Просвещение родителей в вопросах духовной культуры и духовно – нравственных основ семейного воспитания.

Помощь родителям в изучении и осознании особенностей своего ребенка и своей семьи.

Помощь родителям в овладении навыками совместного проживания с детьми семейных событий: будничных и праздничных.

Тематика родительских собраний:

Сентябрь:

Педагогическое мастерство родителей при воспитании детей в семье.

Семья как социально – нравственная ценность.

Октябрь:

Духовно – нравственные основы семьи и традиции в семейном воспитании.

Досуг в семье. Взаимодействие семьи и школы по организации досуга учащихся.

Декабрь:

 Методы воспитания, педагогическое общение, индивидуальное взаимодействие в системах семейного и школьного воспитания.

 Творческая одаренность: социальный смысл и психолого-педагогические проблемы (развитие, диагностика, обучение и воспитание «талантливых» детей).

Февраль:

Особенности развития и формирования личности ребенка.

Современная семья глазами разных специалистов: психолога, педагога, социолога, священника.

Май:

Проблема содержания семейного общения.

Знакомство детей в семье с образами русской, художественной и музыкальной культуры.

7.Ожидаемые результаты .

А также результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в старшее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Утверждено

руководитель 

образовательного учреждения

_________  Н.Н. Шустина

МБОУ Сявская СОШ

Нижегородская область г. Шахунья

р.п. Сява

Программа воспитательной работы

«Подросток»

Срок реализации 2013-2015гг.

Возрастная группа 13-15 лет

Составитель:

Черных Н.В.

2013 г.

Содержание:

1.Пояснительная записка

1.1.          Психолого –педагогическая характеристика классного коллектива

1.2.          Социальный паспорт класса.

2.Основания для разработки программы

3.Цель и задачи программы.

4. Управление процессом воспитания в классе.

5. Сроки реализации программы.

6.Основные направления программы.

         6.1. Обеспечение жизни и здоровья учащихся. «Здоровье».

         6.2. Обеспечение позитивных и межличностных отношений.

              «Общение».

         6.3. Содействие освоению школьниками программ общего и  

                дополнительного образования. «Интеллект».      

         6.4. Осуществление патриотического, гражданско-правового

                воспитания, формирование социальной компетентности

                учащихся. «Гражданин».

         6.5.Профилактическая  деятельность.

         6.6.Педагогическое сопровождение семейного воспитания.

7.Ожидаемые результаты .