Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Глебовская средняя общеобразовательная школа»

Фатежского района Курской области




Согласована: Принята:

на заседании МО методическим советом школы

учителей естественно-географического цикла Протокол № 1 от 29.08 2014

Протокол № 1 от 28.08 2014

Руководитель МСШ __________/Г.В. Обухова/

Руководитель МО __________/Ж.В. Гранкина/


Утверждена:

Приказом по школе

№ 18 от « 30 » августа 2014

Директор школы ________ /В.Н. Михалёв/




Рабочая программа

по биологии

6 класс







Разработала учитель биологии

Волкова Лидия Александровна









2014-2015 .


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. – М., «Дрофа», 2004). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева - М: Дрофа, 2010 г.); Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Биология 5-11 кл. – М., «Дрофа», 2001(автор В.В. Пасечник) полностью отражающих содержание Примерной программы.

За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2002 году (стр. 171).

Календарно – тематический план разработан на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, утверждённого приказом Министерства образования РФ №1312 от 05.03. 2004 г.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов (при 2 часах изучения биологии в неделю, 1 час добавлен из школьного компонента).

Рабочая программа ориентирована на использовании учебника В.В. Пасечника «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения», М., «Дрофа», 2009, а также рабочей тетради на печатной основе В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко «Биология: бактерии, грибы, растения». Рабочая тетрадь. 6 класс, М., «Дрофа», 2013 г. Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Школьный курс биологии имеет комплексный характер; включает основы различных биологических наук: морфологии, систематики, экологии; включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности человека.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Главной целью основного общего образования является:

формирование у учащихся целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности; обогащение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной или профессиональной траектории.

Цели обучения биологии:

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с простейшими биологическими приборами, справочниками; проводить простейшие наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей сред; для ухода за растениями; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму.

Результаты обучения даны в графе «Требовании к уровню подготовки », которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний, для понимания сущности биологических явлений в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации опытов, наблюдения, предусмотренные Примерной программой. Выделено время на повторение курса «Биология 6 класс».

Всё это даёт возможность целенаправленно воздействовать на личность обучающегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приёмам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Содержание данного курса состоит, как и в авторской программе, из следующих модулей:


Введение (2 часа)


1. Клеточное строение организмов ( 5 часов)

2. Царство Бактерии (3 часа)

3. Царство Грибы (4 часа)

4. Царство Растения ( 9 часов)

5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 14 часов)

6. Жизнь растений ( 13 часов)

7. Классификация растений (7 часов)

8. Природные сообщества (4 часов)

9. Развитие растительного мира ( 2 часа)

Повторение. Летние задания ( 4 ч)

Всего 68 часов


В авторскую программу В.В. Пасечника, рассчитанную на 2 часа, внесены некоторые изменения.

Сокращено количество часов на изучение темы № 3, № 5 - № 8. Выделено время для повторения курса биологии.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены самостоятельные работы и уроки контроля знаний, умений и навыков( проверочные работы, контрольные работы по линии администрации).

В рабочую программу включены лабораторные и практические работы, экскурсии, демонстрации опытов, наблюдения.

Формы контроля:



I полугодие

II полугодие

Всего

Контрольные работы

1


1


2


Практические работы

1

2

3

Лабораторные работы

16

6

22

Экскурсии.

1

3

4
















Основное содержание тем учебного курса.



БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ

(70 часов, 2 часа в неделю)


Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия № 1. «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных».


Р А З Д Е Л 1

Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

ЛР № 1. «Устройство светового микроскопа и приёмы работы с ними».

ЛР № 2. «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Л/Р № 3 «Пластиды в клетках листа элодеи».


Р А З Д Е Л 2

Царство Бактерии (3 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л 3

Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

ЛР № 4. «Изучение строения тел шляпочных грибов»

Л/Р № 5. «Рассматривание мукора под микроскопом».

Р А З Д Е Л 4

Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).

Лабораторные работы

ЛР № 6. Знакомство с зелёными одноклеточными водорослями».

ЛР № 7 «Изучение строения мха».

ЛР № 8. Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Л/Р № 9 « Изучение строения хвои и шишек хвойных растений».


Р А З Д Е Л 5

Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 16 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

ЛР № 10. «Изучение строения семян двудольных растений».

ЛР № 11 «Изучение строения семян однодольных растений».

ЛР № 12. «Виды корней и корневые системы».

ЛР № 13 «Изучение внутреннего строения корня»

Л/Р № 14 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

Л/Р № 15 «Изучение внешнего строения листа».

Л/Р № 16 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа».

Л/Р № 17 «Изучение строения стебля. Определение возраста дерева по спилу».

Л/Р № 18 «Изучение видоизменённых побегов: клубень, луковица».

ЛР № 19. « Изучение строения цветка».

Р А З Д Е Л 6

Жизнь растений ( 15 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Л/Р № 20 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

Практические работы

ПР № 1. Определение всхожести семян растений и их посев.

ПР № 2. «Вегетативное размножение комнатных растений».



. Экскурсия № 2. «Зимние явления в жизни растений».

Р А З Д Е Л 7

Классификация растений (7 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

ЛР № 21 « Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».

ЛР № 22. « Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».


Экскурсия № 3. «Ознакомление с выращиванием растений на УОУ.

Р А З Д Е Л 8

Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

П,Р № 3. «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

Экскурсия № 4 Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Р А З Д Е Л 9

Развитие растительного мира ( 2 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.






















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.





В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

знать/понимать:



знать:


признаки биологических объектов: организмов растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;


сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма.




уметь:


объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;



изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;



распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;



выявлять приспособления организмов к среде обитания;


сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;


определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);


анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые

организмы и экосистемы;



проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий)

п/п

Название раздела,

темы урока.

Количество

часов


Т

Календарно - тематический план.


ип

урока.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Дата проведения.



По

плану

По

факту


1


ВВЕДЕНИЕ

( час)


Вводный инструктаж по Т/Б.

Биология – наука о живой природе.

Царства бактерий, грибов, растений и животных.

2



1




УИНМ

ИПЗЗ

Знать, что такое биология как предмет, о теоретическом и практическом значении биологических знаний для человека; знать о царствах живой природы, о многообразии живых организмов и их роли в природе и жизни человека.

Уметь показывать взаимосвязь живых организмов между собой и средой обитания, называть царства живой природы. Знать правила поведения в природе и уметь их соблюдать.

02.09.



2






Связь организмов со средой обитания.

Экскурсия № 1.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

1

УЭ

Знать особенности взаимосвязи растений со средой обитания.

Уметь выявлять взаимосвязи растений со средой обитания, приводить примеры, обосновывать, показывать влияние деятельности человека на среду обитания.

Наблюдать за сезонными изменениями растений, самостоятельно вести фенологические наблюдения.

04.09.



Тема I КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ


5





3



Устройство увеличительных приборов.

Л/Р № 1 «Устройство микроскопа и приёмы работы с ним».


1



КУ

Знать о клеточном строении организмов и протекающих в них жизненно важных процессах, об основных видах тканей;

Знать устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними. Уметь готовить микропрепараты, пользоваться лупой и микроскопом.



09.09.


4

Строение клетки

(оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

Л/Р № 2 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука».

1

КУ

Знать определение «клетка», строение клетки.

Называть органоиды клетки, узнавать по рисунку клеточные структуры.

Уметь готовить микропрепараты, пользоваться лупой и микроскопом; схематически изображать строение клетки, сравнивать строение клеток

11.09.


5

Строение клетки (пластиды).

Л/Р № 3 «Пластиды в клетках листа элодеи»

1

КУ

Знать особенности строение растительной клетки, строение и функции пластид их типы.

Уметь называть органоиды клетки, узнавать по рисунку клеточные структуры.

Уметь готовить микропрепараты, пользоваться лупой и микроскопом; схематически изображать строение клетки, сравнивать строение клеток


16.09


6

Жизнедеятельность клетки.

1

КУ

Знать процессы жизнедеятельности клетки.

Уметь по рисунку описывать деление клетки, называть структуры, участвующие в делении клетки, характеризовать роль хромосом, объяснять механизм роста клетки; отличать старую клетку от молодой; характеризовать процессы жизнедеятельности клетки.

18.09.


7

Ткани.

1

КУ

Знать и уметь давать определение «ткань»; приводить примеры разных видов тканей, указывать их функции, описывать строение различных видов тканей; сравнивать их функции; устанавливать соответствие между строением и функцией ткани.

23.09




Тема 2. Царства Бактерии и Грибы.



8





8

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

УИНМ

Знать особенности строения бактериальной клетки, их виды, процессы жизнедеятельности; значение в природе и жизни человека.

Уметь характеризовать строение бактериальной клетки, выделять отличительные особенности; сравнивать строение с растительной клеткой; делать выводы; доказывать, что бактерии – живые организмы.

25.09


9

Роль бактерий в природе и жизни человека.

Болезнетворные бактерии.

1

КУ

Знать место и роль бактерий в природе и жизни человека; отличие их от растений и животных; понятие «сапрофиты и паразиты»,

Уметь перечислять роль бактерий в природе, жизни человека; обосновывать, доказывать; приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий.

30.09


10

Общая характеристика грибов.

1

УИНМ

Знать признаки Царства Грибов; особенности строения грибов; роль грибов в природе и жизни человека; уметь сравнивать строение грибов с растениями и животными ; знать понятие «сапрофиты и паразиты»,

Научить учащихся распознавать представителей царств бактерий и грибов

02.10.


11

Шляпочные грибы.

Л/Р № 4 « Изучение строения тел шляпочных грибов».

1

КУ

Знать особенности строения шляпочных грибов, способы питания, размножения, понятие «симбиоз»; съедобные и ядовитые грибы; знать и уметь

отличать основные виды съедобных шляпочных грибов от ядовитых; правила сбора и технологию выращивания;

знать правила оказания первой медпомощи при отравлении грибами. Узнавать грибы, объяснять роль в природе и жизни человека.

07.10


12

Плесневые грибы и дрожжи.

Л/Р № 5. «Рассматривание мукора под микроскопом».

1

КУ

Знать характерные особенности плесневых грибов; процессы жизнедеятельности;

Уметь характеризовать роль грибов в хозяйстве; сравнивать со шляпочными грибами; находить черты сходства и отличия; работать с микроскопами микропрепаратами.

09.10


13

Грибы – паразиты.

Роль грибов в природе и жизни человека.

1

КУ

Знать особенности строения, процессы жизнедеятельности, роль в круговороте веществ грибов-паразитов; способы заражения и профилактики;

Уметь характеризовать бактерии и грибы как самостоятельные царствах органического мира; доказывать принадлежность организмов к данным царствам.

14.10


14

Лишайники.

1

КУ

Знать особенности строения, процессы жизнедеятельности, среду обитания, размножения лишайников как симбиотических организмов;

Показывать приспособленность к разнообразным условиям среды обитания;

Показывать их роль в природе и жизни человека; сравнивать, делать выводы.

16.10




Тема 3. Царство Растения.



8





15

Контрольная работа № 1 по теме № 1 и № 2. (тестирование).


Царство Растения.Разнообразие, распространение и значение растений.


1

УИНМ

Знать, что изучает ботаника как наука; особенности представителей различных отделов растительного царства ; особенностях их строения; об усложнении растений в процессе их исторического развития;

Уметь характеризовать многообразие, среду обитания, роль растений в биосфере; приводить примеры основных групп растений; выявлять признаки царства Растения; выделять особенности высших и низших растений; перечислять основные группы растений.


21.10


16

Одноклеточные и многоклеточные водоросли.

Л/Р № 6 «Знакомство с зелёными одноклеточными водорослями».

1

КУ

Знать особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности одноклеточных водорослей как простоорганизованных представителей растительного мира;

Уметь описывать внешнее строение, доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям; сравнивать строение водорослей с растительной клеткой; объяснять роль водорослей в природе и жизни человека;

работать с микроскопами микропрепаратами

23.10


17

Многоклеточные водоросли.

1

КУ

Знать особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности многоклеточных водорослей как простоорганизованных представителей растительного мира;

Уметь описывать внешнее строение, доказывать принадлежность водорослей к низшим растениям; сравнивать строение водорослей с растительной клеткой; делать выводы; объяснять роль водорослей в природе и жизни человека.

28.10



18

Мхи.

Л/Р № 7 «Изучение строения мха».

1

КУ

Знать характерные особенности высших растений на примере мхов; особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности мхов; способы размножения и развития;

Уметь описывать внешнее строение мхов, объяснят роль в природе и жизни человека; распознавать растения отдела моховидные; выявлять приспособления в связи с выходом на сушу. Сравнивать, делать выводы.

30.10










19

Папоротники. Хвощи и плауны.

Л/Р № 8 «Изучение строения спороносящего папоротника».



1

КУ

Знать характерные особенности высших растений на примере папоротников; особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности папоротников; способы размножения и развития; признаки более высокой организации по сравнению с мхами

Уметь описывать внешнее строение , объяснят роль в природе и жизни человека; распознавать растения отдела папоротникообразные; выявлять приспособления в связи с выходом на сушу; находить черты усложнения; устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания, сравнивать, делать выводы.


11.11


20

Голосеменные. Строение и разнообразие

Л/Р № 9 « Изучение строения хвои и шишек хвойных растений».

1

КУ

Знать характерные особенности высших растений на примере голосеменных; особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности; способы размножения и развития; признаки более высокой организации по сравнению с мхами и папоротниками.

Уметь описывать внешнее строение, объяснят роль в природе и жизни человека; распознавать растения отдела голосеменные; выявлять приспособления в связи с жизнью на суше; находить черты усложнения; устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания, сравнивать, делать выводы.


13.11



21

Цветковые растения. Строение, многообразие.

1


Знать характерные особенности покрытосеменных растений; особенности строения, среду обитания, процессы жизнедеятельности; способы размножения и развития; признаки более высокой организации по сравнению с мхами и папоротниками, голосеменными.

Уметь описывать внешнее строение, объяснят роль в природе и жизни человека; распознавать растения отдела покрытосеменные; выявлять приспособления в связи с жизнью на суше; находить черты усложнения и характеризовать как самостоятельную высокоорганизованную группу;

устанавливать связь между особенностями строения растений и средой их обитания, сравнивать, делать выводы.


18.11


22

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Царство растения», «Бактерии и Грибы». (тестирование)

1

УКЗ

Знать основные понятия темы, уметь использовать знания в новой ситуации.

20.11




Тема № 4 Строение и многообразие покрытосеменных растений»



14





23

Строение семян двудольных растений.

Л/Р № 10 «Изучение строения семян двудольных растений». (ТБ)

1

КУ

Знать, что такое семя, строение семян двудольных цветковых растений; значение семян в жизни растений; преимущества семян перед спорами;

преимущества семенного размножения перед споровым;

уметь характеризовать строение семян, изображать на рисунке составные части семени; устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования.

25.11


24

Строение семян однодольных растений.

Л/Р № 11 «Изучение строения семян однодольных растений»

Т/Б.

1

КУ

Знать, что такое семя, строение семян однодольных цветковых растений; значение семян в жизни растений; преимущества семян перед спорами;

преимущества семенного размножения перед споровым;

уметь характеризовать строение семян, изображать на рисунке составные части семени; устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования.

27.11.


25

Виды корней и типы корневых систем.

Л/Р № 12 «Виды корней и корневые системы». Т/Б

1

КУ

Знать внешнее строение корня, функции корня,

Устанавливать взаимосвязь между строением зон и функциями корня; объяснять механизм минерального питания; узнавать по рисунку зоны корня;

устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования.


02.12.


26

Зоны (участки) корня.

Л/Р № 13 «Изучение внутреннего строения корня». Т/Б

1

КУ

Знать особенности строения клеток различных зон корня в связи с выполняемой функцией;

Уметь по рис. узнавать зоны корня; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования.


04.12.


27

Видоизменения корней.

1

КУ

Знать , что такое видоизмененные корни; биологическое и хозяйственное значение корнеплодов

Уметь доказывать, что видоизменения корней есть результат приспособления растений к условиям существования; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.


0912.


28

Побег и почки.

Л/Р № 14 «Строение почек. Расположение почек на стебле».

1

КУ

Знать определение побега и почки; развитие побега из почки; сущность процессов роста и развития растений;

Знать типы почек «вегетативные, генеративные», сходство и отличие между ними; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы, проводить лабораторные исследования.


11.12.


29

Внешнее строение листа.

Л/Р № 15 «Изучение внешнего строения листа».

1

КУ

Знать, что такое лист, его внешнее и внутреннее строение; функции листа.

Уметь распознавать простые и сложные листья, тип жилкования и листорасположение на стебле; доказывать, что лист -важная часть побега,

устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования; выполнять рисунки.

16.12


30

Клеточное строение листа.

Л/Р № 16 «Строение кожицы листа. Клеточное строение листа».

1

КУ

Знать особенности внутреннего строения листа; строение клеток и образуемых ими тканей;

устанавливать связь строения клеток с выполняемыми функциями; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы, проводить лабораторные исследования; выполнять рисунки.


18.12.


31

Видоизменения листьев.

1

КУ

Знать какие бывают видоизменения листьев, знать особенности строения листьев различных сред обитания;

уметь доказывать, что видоизменения листьев есть результат приспособления к условиям обитания; устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.

23.12



32

Строение стебля. Многообразие стеблей.

Л/Р № 17 «Изучение строения стебля. Определение возраста дерева по спилу».

1

КУ

Знать особенности внешнего и внутреннего строения стебля; роль стебля в жизни растения;

Уметь характеризовать клеточное строение стебля, строение и функции тканей; объяснять влияние условий жизни на рост стебля в толщину.

Устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования; выполнять рисунки.

25.12.











33

Инструктаж по Т.Б.

Видоизменения побегов.

Л/Р № 18 «Изучение видоизменённых побегов: клубень, луковица».

1

КУ

Знать, что такое видоизмененные побеги, их строение, биологическое и хозяйственное значение.

Уметь доказывать, что луковица, клубень и корневище – видоизменённые побеги. Устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования; выполнять рисунки.

13.01.



34

Цветок и его строение.

Л/Р № 19 «Изучение строения цветка»

1

КУ

Знать, что такое цветок, строение цветка, главные части цветка;

уметь характеризовать цветок как орган семенного размножения; доказывать, что цветок – видоизменённый побег; описывать строение различных видов цветков, сравнивать, выявлять приспособления к опылению. Устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы; проводить лабораторные исследования; выполнять рисунки.

15.01.


35

Соцветия.

1

КУ

Знать основные типы соцветий, их биологическую роль.

Уметь распознавать различные виды соцветий; устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы; выполнять рисунки.

20.01.


36

Плоды. Распространение плодов и семян.

1

КУ

Знать понятие «плод», строение и классификацию плодов; способы распространения плодов и семян.

Характеризовать строение плодов, называть функции плодов устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы; выполнять рисунки.

22.01.




Тема № 5 «Жизнь растений»


16





37

Химический состав растений.

1

УИНМ

Знать химический состав растений; понятие вещества органические и неорганические;

Уметь доказывать наличие в растениях органических и неорганических веществ; характеризовать роль веществ в жизни растения

27.01.


38

Минеральное питание растений.

1

КУ

Знать особенности минерального питания растений; процесс поглощения минеральных веществ; понятие «почва», удобрения, способы внесения удобрений, значение для развития растений. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

29.01


39

Фотосинтез.

1

КУ

Знать понятие «фотосинтез» как способ воздушного питания растений; роль света для протекания процесса; условия процесса;

Уметь характеризовать механизм фотосинтеза, передвижение органических веществ в растении; значение фотосинтеза в природе; объяснять космическую роль зелёных растений; проблемы загрязнения окружающей среды. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

03.02


40

Дыхание растений.

1

КУ

Знать как осуществляется процесс дыхания растений; его значение, условия дыхания; различия и взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза;

Уметь сравнивать, наблюдать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.

05.02.


41

Испарение воды растениями. Листопад.

1

КУ

Знать, что такое испарение воды; листопад и его роль в жизни растений.

Уметь показывать причинную обусловленность этого процесса, зависимость от факторов окружающей среды; характеризовать биологическую роль процесса испарения. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

10.02.

.

42

Передвижение воды , минеральных и органических веществ в растениях.


Л/Р № 20 «Передвижение воды и минеральных веществ по древесине»

1

КУ

Знать, что такое проводящая система растения (проводящая система листа, стебля);

Уметь доказывать передвижение воды, минеральных веществ, органических веществ в растении; строения и функций. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить лабораторные исследования.

12.02.


43

Прорастание семян.


П/Р № 1 «Определение всхожести семян растений и их посев».

1

УПР

Знать, что такое семя, условия прорастания; зависимость процесса от факторов окружающей среды; знать правила посева семян; особенности развития, роста и питания проростков;

Уметь экспериментально определять условия прорастания семян, всхожесть семян, осуществлять посев семян. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить лабораторные исследования.

17.02.


44

Растительный организм как единое целое.

1

КУ

Знать, что такое растительный организм; основные процессы жизнедеятельности; как осуществляется рост и развитие растений;

Уметь доказывать, что растение – целостный, живой организм. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

19.02.


45

Экскурсия №2. «Зимние явления в жизни растений».

1

УЭ

Знать особенности приспособления растений к перенесению неблагоприятных условий;

Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования.

24.02


46

Способы размножения растений.


Размножение споровых растений.

1

КУ

Знать, что такое размножение, способы размножения, биологическую роль процесса в природе;

понятия «гамета, зигота, спермии, яйцеклетка, вегетативное, половое, бесполое». Уметь называть способы размножения растений, приводить примеры. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.


Знать особенности размножения споровых растений: водорослей, мхов, папоротников;

Характеризовать этапы размножения и развития споровых растений; сравнивать; находить черты сходства и различия; доказывать родство и единство происхождения.

26.02


47

Размножение голосеменных растений.

1

КУ

Знать особенности размножения голосеменных растений на примере сосны обыкновенной;

Характеризовать этапы размножения и развития растений; сравнивать; находить черты сходства и различия; доказывать родство и единство происхождения; доказывать преимущество семенного размножения перед размножением спорами.

03.03


48

Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений.

П/Р № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений».

1

УПР

Знать особенности размножения покрытосеменных растений; способы вегетативного размножения; показывать его роль в природе

Характеризовать этапы размножения и развития растений; сравнивать; находить черты сходства и различия; доказывать родство и единство происхождения; доказывать преимущество семенного размножения перед размножением спорами.

05.03


49

Оплодотворение у покрытосеменных растений. Образование плодов и семян.



1

КУ

Знать особенности полового размножения; механизм образования плодов и семян; понятие «двойное оплодотворение»,

Характеризовать этапы размножения и развития растений.

.

10.03.


50

Способы опыления у покрытосеменных растений.


1


Знать различные способы опыления у цветковых растений, приспособления к различным способам опыления; значение опыления в жизни растений.

Выявлять особенности насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы.

12.03


51

Административная контрольная работа по теме «Строение и многообразие покрытосеменных растений». КР.№ 2


Тема № 6 Классификация растений

1





6



17.03


52

Анализ контрольной работы.

Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы.

1

УИНМ

Знать основные систематические группы растений: вид, род, семейство, порядок, класс, отдел, царство; основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных;

Характеристику класса Однодольные и Двудольные

Уметь определять растения разных классов.


19.03.












53

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные.

Л/Р № 21 «Выявление признаков семейства по внешнему строению»

1

КУ

Знать отличительные признаки семейства Крестоцветные: строение цветка, стебля, листьев, плодов; формулу цветка.

Уметь определять принадлежность растения к семейству Крестоцветные по внешнему виду, составлять морфологическое описание растения; работать с гербариями и натуральными объектами.

Знать хозяйственное значение представителей семейства; определять систематическое положение растений.

02.04


54

Семейство Розоцветные и Паслёновые.

Л/Р № 21 «Выявление признаков семейства по внешнему строению»

1

КУ

Знать отличительные признаки семейства Розоцветные и Паслёновые: строение цветка, стебля, листьев, плодов; формулу цветка.

Уметь определять принадлежность растения к семействам по внешнему виду, составлять морфологическое описание растения; работать с гербариями и натуральными объектами.

Знать хозяйственное значение представителей семейства; определять систематическое положение растений.

07.04.


55

Класс Однодольные. Семейство Злаки.


Л/Р № 22 «Выявление признаков семейства по внешнему строению».


1

КУ

Знать отличительные признаки класса Однодольные семейства Злаки: строение цветка, стебля, листьев, плодов; формулу цветка.

Уметь определять принадлежность растения к семействам по внешнему виду, составлять морфологическое описание растения; работать с гербариями и натуральными объектами.

Знать хозяйственное значение представителей семейства; определять систематическое положение растений.

09.04


56

Класс Однодольные. Семейство Лилейные.


1


Знать отличительные признаки класса Однодольные семейства Лилейные: строение цветка, стебля, листьев, плодов; формулу цветка.

Уметь определять принадлежность растения к семействам по внешнему виду, составлять морфологическое описание растения; работать с гербариями и натуральными объектами.

Знать хозяйственное значение представителей семейства; определять систематическое положение растений.

14.04


57

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания.

Экскурсия №3. Ознакомление с выращиванием овощных культур на УОУ.

1

КУ

Знать важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение.

Знать особенности выращивания растений на УОУ (овощных культур).

Уметь использовать знания на практике.

Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования. Знать правила поведения в природе.

16.04



Тема № 7. Природные сообщества.

4





58

Основные экологические факторы. Характеристика основных экологических групп растений.

1

УИНМ

Знать понятие экология, экологические факторы среды. Приводить примеры приспособлений растений к различным условиям среды; знать основные экологические группы растений. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования.

21.04.


59

Растительные сообщества и их типы.

1

КУ

Знать понятие «растительное сообщество», типы растительных сообществ, понятия «растительность и типы растительности»

Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования.

23.04.


60

Взаимосвязи растений в сообществе.

П,Р № 3. «Изучение особенностей строения растений различных экологических групп».

1

КУ

Знать особенности взаимосвязи растений в сообществе; особенности развития и смены сообществ;

Уметь показывать приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе.

Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования

28.04


61

Экскурсия №4. «Природные сообщества и человек. Влияние деятельности человека на природное сообщество».


1

УЭ

Знать понятие «природное сообщество», приспособленность растений к жизни в сообществе;

Уметь распознавать основные виды растений изученных семейств; доказывать влияние деятельности человека на жизнь сообщества; соблюдать правила поведения в природе. Устанавливать причинно-следственные связи, наблюдать, сравнивать, делать выводы, проводить самостоятельные исследования.

Уметь доказывать на конкретных примерах положительное и отрицательное влияние деятельности человека на жизнь растений.

Знать проблемы охраны растительного мира, Красная Книга РФ, Красная книга Курской области.

Объяснять необходимость охраны окружающей среды.

30.04



Тема № 8. Развитие растительного мира.

3 ч.





62

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. Основные этапы развития растительного мира.

1

УИНМ

Знать основные этапы развития растительного мира; доказательства исторического развития растений; показывать усложнение растений в процессе исторического развития и влияние деятельности человека на растительный мир;

Доказывать, что многообразие растительного мира – результат исторического развития органического мира.

05.05


63

Господство покрытосеменных в растительном мире. Влияние деятельности человека. Охрана растений.

1


Уметь доказывать на конкретных примерах положительное и отрицательное влияние деятельности человека на жизнь растений.

Знать проблемы охраны растительного мира, Красная Книга РФ, Красная книга Курской области.

Объяснять необходимость охраны окружающей среды.

07.05


64

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Бактерии. Грибы. Растения».

Итоговое тестирование.

1

УПИОЗ

Систематизировать и обобщить знания уч-ся по курсу « Бактерии. Грибы. Растения».

Знать основные понятия курса 6 класса.

Проверить уровень усвоения уч-ся знаний по курсу « Бактерии. Грибы. Растения».

Уметь применять знания в новой ситуации.

12.05


65


Повторение по курсу «Бактерии. Грибы. Растения». Летние задания.

1


Повторение курса биологии.

.14.05


66

Повторение по курсу «Бактерии. Грибы. Растения». Летние задания.

1


Повторение курса биологии.

19.05


67

Повторение по курсу «Бактерии. Грибы. Растения»

1


Повторение курса биологии.

21.05.


68

Повторение по курсу Бактерии. Грибы. Растения»

1


Повторение курса биологии.

26.05



Список литературы.

(основная)


1 Программы основного общего образования по биологии авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой. (Сборник. Биология. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа. 2007, -100.)

2. Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Пасечника. Волгоград: «Учитель» 2007.

3.Г.И.Лернер. Поурочные задания, тесты, контрольные работы. М., Аквариум, 2003.

4. А.И.Никашов. Биология. Конспективный курс. М., Творческий центр, 2002.

5. А.Л. Калинина «Поурочные разработки пот биологии. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс, М., «Вако», 2005 г.

6. В.В.Пасечник. Учебник «Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс М. «Дрофа».2009

7. Т.С. Сухова «Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8 класс. Методическое пособие. М., «Дрофа», 1996 г.

8. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.


9. Виртуальная школа. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 6 класс.

10. Энциклопедия для детей. Биология. (под редакцией М.Д. Аксёнова), М., «Аванта +), 1998 г.

11. Научно-методический журнал «Биология в школе», М., «Школа-Пресс».

12. Научно – популярный журнал «Биология для школьников», М., «Школьная Пресса».

13. Приложение «Биология», М., «Первое сентября»




Список литературы.

(дополнительная).



1.М.Е. Аспиз «Энциклопедический словарь юного биолога». М., «Педагогика», 1982 г.

2. В.В. Пасечник «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения. М., «Дрофа», 2009

3. В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко «Биология: бактерии, грибы, растения» Рабочая тетрадь 6 класс. М., «Дрофа», 2009 г.

4. Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.

5. Виртуальная школа. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. 6 класс.

6. Энциклопедия для детей. Биология. (под редакцией М.Д. Аксёнова), М., «Аванта +







Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования,  Примерной программы среднего (полного) общего образования. Базовый уровень. (Сборник  нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. – М.,  «Дрофа», 2004). Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.Пасечника (автор-составитель Г. М. Пальдяева - М: Дрофа, 2010 г.); Программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.  Биология 5-11 кл. – М., «Дрофа», 2001(автор В.В. Пасечник) полностью отражающих содержание Примерной программы.За основу рабочей программы взята программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев (автор Пасечник В.В.), рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования министерства образования РФ, опубликованная издательством «Дрофа» в 2002 году (стр. 171).Календарно – тематический  план разработан на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, утверждённого приказом Министерства образования РФ №1312 от  05.03. 2004 г. 

Рабочая программа рассчитана на  68  учебных часов  (при 2 часах изучения биологии в неделю, 1 час добавлен из школьного компонента). Рабочая программа ориентирована на использовании учебникаВ.В. Пасечника «Биология. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения», М., «Дрофа», 2009, а также рабочей тетради на печатной основе В.В. Пасечник, Т.А. Снисаренко «Биология: бактерии, грибы, растения». Рабочая тетрадь. 6 класс, М., «Дрофа», 2013 г.  Учебник входит в федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год.

Автор
Дата добавления 04.03.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров236
Номер материала 421534
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх