Смотреть ещё
5 025
методических разработок по биологии
Перейти в каталогЛухманова Галина Васильевна
Учитель биологии первой категории
МКОУ Камышинской СОШ
с. Камышино Купинского района
Новосибирской области
Рабочая программа
по биологии для 6- х классов
«Биология: Растения»
на 2014-2015 учебный год
(70 часов, 2 часа в неделю)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС.
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. («Биология». 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника – М, : Дрофа, 2010). Автор программы В.В. Пасечник, построил курс изучения биологии на основе концентрического подхода, где весь теоретический материал рассматривается в 6,7,8 классах. В 9 классе обзорно изучаются основы курса общей биологии, в 10 - 11 классах обобщаются и углубляются знания по общей биологии.
Рабочая программа по биологии составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
Приказ Минобрнауки Новосибирской области от 01.07.2014 N 1573 "Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных образовательных организаций, реализующих программы основного общего и среднего общего образования, расположенных на территории Новосибирской области, на 2014-2015 учебный год".
Программа рассчитана на 1 год обучения (35 учебных часов) в 6 классе и 35 часов из регионального компонента. Всего 70 часов
Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении природоведения.
Основная её цель – дать учащимся базовые знания об экологическом и систематическом разнообразии растений, грибов, лишайников и бактерий, о взаимосвязи их строения и жизнедеятельности с окружающей средой, об их роли в природе и значении в жизни человека.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли растений, о методах познания растительного организма.
2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде,
Важнейшие особенности морфологии, экологии и жизнедеятельности растений рассмотрены на примерах высших семенных, главным образом цветковых, как господствующих в современном растительном покрове суши. Систематический обзор царства растений представлен в эволюционной последовательности. Это даёт возможность включить в программу краткий очерк о важнейших этапах развитии растительного мира на Земле и формирует эволюционное мышление у учащихся.
Программа ориентирована на активное познание мира растений, грибов, лишайников, бактерий. В этой связи в неё включены лабораторные работы (20 работ) и экскурсий (3 час.): «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений НСО», «Зимние явления в жизни растений НСО», «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах на примере НСО». После изучения каждой большой темы проводятся контрольные работы: «Царство Растений», «Строение и многообразие покрытосеменных растений», «Жизнь растений», «Классификация растений» в виде тестовых заданий.
Данная программа отличается большей экологизацией всего курса. Большим охватом биоразноообразия растений, в частности введением новых параграфов о лекарственных и ядовитых растениях; более компактным изложением материала.
Содержание программы включает все понятия и термины по ботанике, входящие в перечень обязательных общебиологических знаний, разработанных Министерством образования РФ. Программа соответствует федеральным требованиям и может быть использована на всей территории Российской Федерации. Она продолжает и развивает научные и методические приёмы, разработанные для школьных учебных пособий профессором Т.И.Серебряковой, возглавлявшей авторский коллектив ныне действующего учебника «Биология: Растения бактерии, грибы, лишайники». В основе этих подходов лежат принципы научной достоверности, доступности изложения, наглядности и занимательности.
В программе отражены основные разделы современной ботанической науки: анатомии, морфологии, физиологии, экологии, систематики растений, а также фитоценологии. Дано научное обоснование важнейших приёмов земледелия, рационального использования и охраны растительного мира.
В программе предусмотрены практические работы учащихся, активизирующие их учебную деятельность, задания. Связанные с познанием растительного мира родного края, с освоением основ практического растениеводства, с выработкой экологически грамотного отношения к использованию и охране растительных богатств.
Рабочая программа ориентирована на учебник Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 класс – М.: Дрофа, 2013.
ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание рабочей программы по учебному предмету биология
для 6 класса
№ п/п |
Тема
|
Количество часов на изучение темы |
В том числе:
|
Формируемые знания и умения учащихся/ компетенции (согласно стандарту образования)
|
||
Уроки |
Лабораторные, практические работы |
Экскурсии |
||||
1 |
Введение |
2 |
1 |
|
1 |
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. |
2 |
Раздел 1. Клеточное строение организмов |
5 |
4 |
2 |
|
Жизнедеятельность клетки. Нарушения в строении и функционировании – одна из причин заболеваний организмов. |
3 |
Раздел 2. Царство Бактерии |
3 |
3 |
|
|
Признаки бактерий. Бактерии – возбудители заболеваний растений, животных, человека. Профилактика заболеваний. |
4 |
Раздел 3. Царство Грибы |
4 |
4 |
2 |
|
Признаки грибов Правила сбора грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. |
5 |
Раздел 4. Царство Растения |
8 |
8 |
3 |
|
Признаки растений. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами |
6 |
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений |
16 |
15 |
8 |
|
Умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений Умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов, наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения; |
7 |
Раздел 6. Жизнь растений |
16 |
15 |
2 |
1 |
Знать: сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, Уметь: сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами, -для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, для соблюдения правил поведения в окружающей среде; -выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; |
8 |
Раздел 7. Классификация растений |
9 |
9 |
2 |
|
Распознавать и описывать: наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения, опасные для человека растения Сравнивать биологические объекты (представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация) |
9 |
Раздел 8. Природные сообщества |
5 |
4 |
|
1 |
Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: -рациональной организации труда и отдыха, -соблюдения правил поведения в окружающей среде;
|
10 |
Раздел 9. Развитие растительного мира |
3+1 (резерв) |
3 |
|
|
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: -находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
|
|
Итого |
72 |
66 |
21 |
3 |
|
Учебник:
Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: «Дрофа», 2013
Список дополнительной литературы для учителя:
1) Оценка качества подготовки выпускников основной школы по биологии. 2-е изд., испр. - М.: Дрофа, 2000
2) Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007
3) Калинина Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). - М., ВАКО, 2005
4) Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 2005
5) Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). - М., Экзамен, 2008
6) Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1995
7)Журнал «Биология в школе»
8) Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника-6 кл.,М.:Дрофа,2012.
9) Познавательные задачи по ботанике. М.Арктоус.
10) Биология в таблицах,М.Дрофа,2011.
11) Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.
12) Н.В.Дубинина, В.В.Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование.
Дополнительная литература для учащихся:
oПасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;
oАкимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.
oАртамонов В.И. Зеленые оракулы. М.: Мысль, 198. – 185с.
oАртамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
oАртамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
oБиология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.
oБиология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
oВерзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
oГарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.
oГоловкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.
oГубанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
oЗолотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.
oМир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
oНовиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
· Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.
· Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
· Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. CD Кирилл и Мефодий.
Интернет-ресурсы:
Календарно-тематическое планирование учебного предмета биология для 6 класса
Планирование составлено на основе Примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных школ «Биология». 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника – М, : Дрофа, 2010
№ п.\п
|
Дата |
РК |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки |
Вводимые понятия попутного повторения |
Контрольные мероприятия |
Прогнозируемый результат |
ВВЕДЕНИЕ. Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире. |
||||||||||
1. |
|
|
1. Биология – наука о живой природе. |
2 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения растений |
Называть: основные царства живых организмов Приводить примеры значения биологических знаний Давать определения термину биология Наблюдать за сезонными изменениями растений |
Биология Экология Фенология |
Работа в тетради |
|
2. |
|
1 |
2. Экскурсия: «Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений НСО». |
|
|
Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Фенологические наблюдения за растениями осенью |
|
Экскурсия |
|
|
РАЗДЕЛ № 1 КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов). Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма. |
||||||||||
3. |
|
|
1. Устройство увеличительных приборов. Лабораторная работа № 1 «Устройство увеличительных приборов». |
5 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Правила работы с микроскопом. |
Знать правила работы с микроскопом |
Микроскоп |
Л./Р. № 1 |
Клетка. Понятие ткань (развитие представления). |
4. |
|
|
2. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. |
|
|
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. |
Называть клеточные структуры и их значения Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука. Сравнивать по заданным критериям строение кожицы лука |
Пигмент Хлоропласты Хлорофилл цитоплазма ядро Вакуоли Пластиды |
Работа в тетради |
|
5. |
|
|
3. Лабораторная работа № 2 «Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом». |
|
|
Л./Р. № 2 |
||||
6. |
|
|
4. Жизнедеятельность клетки.
|
|
Комбинированный урок |
Хромосомы Ткань |
Называть:
Распознавать и описывать
последовательность стадий деления клетки
|
Хлоропласты |
Устный опрос |
|
7. |
|
|
5. Ткани. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. |
Давать
определение термину – «ткань» |
Ткань Виды ткани |
Тест |
||
РАЗДЕЛ № 2 ЦАРСТВО
БАКТЕРИИ (3 часа). |
||||||||||
8. |
|
|
РАЗДЕЛ № 2 ЦАРСТВО БАКТЕРИИ.
1. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. |
3 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Бактерии Симбиоз |
Базисный
уровень: |
Бактерии
|
Работа в тетради |
Бактерии. Формы бактерий. |
9. |
|
|
2. Бактерии, их роль в природе и жизни человека. |
|
Комбинированный урок. |
Базисный
уровень: |
Сапрофиты Паразиты |
Устный опрос |
||
10. |
|
2 |
3. Разнообразие бактерий, их распространение в природе НСО. |
|
Комбинированный урок. |
Симбиоз |
Тест |
|||
РАЗДЕЛ № 3 ЦАРСТВО ГРИБЫ. (4 часа). Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе. |
||||||||||
11. |
|
3 |
1. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность на примере грибов НСО.
|
4 час. |
Урок изучения и первичного закрепления |
Признаки
царства грибов. |
Базисный
уровень: |
Грибница |
Устный опрос
|
Грибы. Симбиоз (развитие понятия). |
12. |
|
4 |
1. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты в НСО. Лабораторная работа № 3 «Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом». |
|
Комбинированный урок |
Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты в НСО.
|
|
Мукор Пеницилл |
Л./Р. № 3 |
|
13. |
|
5 |
1. Шляпочные грибы НСО. Съедобные и ядовитые грибы. Роль грибов в жизни человека. Лабораторная работа № 4 «Изучение строения тел шляпочных грибов». |
|
Комбинированный урок |
Мицелий |
Базисный
уровень: |
|
Л./Р. № 4 |
|
14. |
|
6 |
2. Роль грибов в природе НСО. |
|
Комбинированный урок |
Микориза Симбиоз |
Устный опрос |
|
||
РАЗДЕЛ № 4 ЦАРСТВО РАСТЕНИЙ (8 часов). Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете. |
||||||||||
15. |
|
7 |
1. Ботаника – наука о растениях. Общая характеристика растительного царства НСО. |
8 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Низшие
растения |
Базисный
уровень: |
Ботаника Слоевище Таллом |
Устный опрос |
Многообразие Царства растений. Высшие и низшие растения (развитие представлений). |
16. |
|
8 |
2. Одноклеточные водоросли НСО. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Основные
признаки водорослей. Низшие растения. Слоевище, ризоиды. |
Базисный
уровень: |
Ризоиды Хроматофор |
Тест |
|
17. |
|
9 |
3. Многоклеточные водоросли НСО. Лабораторная работа № 5 «Знакомство с многообразием зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
|
|
Л./Р. № 5 |
||
18. |
|
10 |
4. Лишайники НСО.
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Споровые
растения |
Базисный
уровень: |
Паразитизм Симбиоз |
Тест |
|
19. |
|
11 |
5. Мхи НСО. Лабораторная работа № 6 «Изучение строения мха». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Спора Сперматозоид Яйцеклетка |
Л./Р. № 6 |
|||
20. |
|
12 |
6. Папоротники, хвощи, плауны НСО. |
|
Комбинированный урок |
Основные
признаки папоротников. |
Базисный
уровень: |
Вайи Корневище Спорангии |
Устный опрос |
|
21. |
|
13 |
7. Голосеменные растения НСО. Лабораторная работа № 7 «Изучение хвойных растений». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Голосеменные растения |
Базисный
уровень: |
Семя Женская шишка Мужская шишка |
Устный опрос
Л./Р. № 7
|
|
22. |
|
14 |
8. Покрытосеменные, или цветковые растения в НСО.
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Покрытосеменные, или цветковые растения в НСО. Их строение, многообразие, среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека |
|
Плод Цветок |
Устный опрос |
|
РАЗДЕЛ № 5 СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ. (16 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внутреннего строения и функционирования вегетативных органов растения, взаимодействия тканей и органов; для формирования понимания взаимосвязи особенностей строения органов растения с условиями обитания.
|
||||||||||
23. |
|
|
1. Строение семян однодольных и двудольных растений. |
16 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Особенности
строения покрытосеменных растений. |
Базисный
уровень: |
Однодольные Двудольные Семядоля Эндосперм Микропиле |
Письменная работа |
Однодольные и двудольные растения (развитие понятия). |
24. |
|
15 |
2. Лабораторная работа № 8 «Изучение и строение семян однодольных и двудольных растений НСО». |
|
|
Двудольные
|
Базисный
уровень: |
|
Л./Р. № 8 |
|
25. |
|
16 |
3. Виды корней и типы корневых систем. Лабораторная работа № 9 «Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы на примере растений НСО».
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Виды корней и типы корневых систем.
|
Виды корней: главный, придаточные, боковые. |
Виды корней Типы корневых систем |
Л./Р. № 9 |
Виды корней и типы корневых систем.
|
26. |
|
|
4. Зоны корня.
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Правила
работы с микроскопом. |
Базисный
уровень: |
Зоны корня Пикировка |
Устный опрос |
|
27.
|
|
17 |
5. Видоизменение корней растений НСО. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
|
Письменная работа |
|||
28. |
|
|
6. Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега. Лабораторная работа № 10 «Строение почек». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Побег |
Базисный
уровень: |
Побег Почка Листорасположение
|
Л./Р. № 10 |
Побег. Почка. Лист. Листорасположение. Форма листа. Жилкование. |
29.
|
|
|
7. Внешнее строение листа. Лабораторная работа № 11 «Изучение строения листа». |
|
Комбинированный урок |
Правила
работы с микроскопом. |
Базисный
уровень: |
Лист Форма листа Жилкование |
Л./Р. № 11 |
|
30.
|
|
|
8. Клеточное строение листа. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Устьица Сосуды Ситовидные трубки |
Устный опрос
|
|||
31.
|
|
18 |
9. Видоизменение листьев растений НСО. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Световые Теневые |
Устный опрос |
|||
32. |
|
19 |
10. Строение стебля. Многообразие стеблей растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Функции
стебля. |
Базисный
уровень: |
Стебель Луб |
Работа в тетради |
Стебель. Цветок. Соцветие. Плод. (Развитие представления). |
33. |
|
20 |
11. Видоизменение побегов. Лабораторная работа № 12 «Изучение видоизменённых побегов на примере растений НСО». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Побег |
Базисный
уровень: |
Корневище Клубень Луковица |
Л./Р. № 12 |
|
34. |
|
|
12. Цветок и его строение. Лабораторная работа № 13 «Изучение строения цветка». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Строение
цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце,
столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе,
цветоножка. |
Базисный
уровень: |
Цветок Однодомные Двудомные |
Л./Р. № 13 |
|
35.
|
|
21 |
13. Соцветия растений НСО. Лабораторная работа № 14 «Типы соцветий». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Соцветие
|
Л./Р. № 14 |
|||
36.
|
|
|
14. Плоды и их классификация. Лабораторная работа № 15 «Сухие и сочные плоды». |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Функции
плода. |
Базисный
уровень: |
Околоплодник |
Л./Р. № 15 |
|
37.
|
|
22 |
15. Распространение плодов и семян растений НСО. |
|
|
|
Устный опрос Тест |
|||
РАЗДЕЛ №7 ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ.(16 часов) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия |
||||||||||
38. |
|
|
РАЗДЕЛ №7 ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ. 1. Химический состав растений. Лабораторная работа № 16 «Химический состав растений». |
16 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Химический состав растений |
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ |
Органические Минеральные Неорганические вещества |
Работа в тетради Л./Р. № 16 |
Фотосинтез. (начальное представление). |
39. |
|
|
2. Минеральное питание растений. |
|
Комбинированный урок |
Факторы
окружающей среды, влияющие на испарение. |
Выделять особенности минерального питания растений |
Корневое давление Почва Плодородие Удобрение |
Устный опрос |
|
40. |
|
|
3. Фотосинтез. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Фотосинтез |
Базисный
уровень: |
Фотосинтез
|
Устный опрос |
|
41. |
|
|
4. Дыхание растений.
|
|
Комбинированный урок |
Значение
испарения для жизни растения. Значение
дыхания |
Базисный
уровень: Базисный
уровень: |
Дыхание |
Устный опрос |
|
42. |
|
23 |
5. Испарение воды растениями. Листопад на примере растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Испарение Листопад |
Устный опрос |
|||
43. |
|
|
6. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Лабораторная работа № 17 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю». |
|
Комбинированный урок |
Сосудистые пучки |
Устный опрос Л./Р. № 17 |
|
||
44. |
|
24 |
7. Условия прорастания семян растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Условия
прорастания семян: температура, влажность. |
Базисный
уровень: |
Семя Проросток |
Устный опрос |
Способы размножения растений. (начальные представления). |
45. |
|
25 |
Экскурсия: 8. «Зимние явления в жизни растений НСО». |
|
|
|
|
|
Отчет по экскурсии |
|
|
|
|
9. Растительный организм как единое целое. П/Р № 1 «Уход за комнатными растениями». |
|
Комбинированный урок |
Растительный организм как единое целое.
|
|
Фазы развития |
Устный опрос
П/Р № 1 |
|
46. |
|
26 |
10. Способы размножения растений в НСО. |
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Бесполое
размножения: спорообразование, вегетативное. |
Базисный
уровень: |
Размножение Зигота |
Работа по карточке |
|
47.
|
|
27 |
11. Размножение споровых растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Представление
о чередовании поколений у мхов и папоротников. |
Базисный
уровень: |
Спора Зооспора |
Работа по карточке |
|
48.
|
|
28 |
12. Размножение голосеменных растений НСО.
|
|
Комбинированный урок |
Строение
пыльцы. |
Базисный
уровень: |
Пыльца |
Работа по карточке |
|
49. |
|
29 |
13. Вегетативное размножение покрытосеменных растений в НСО. П/Р № 2 «Черенкование комнатных растений». |
|
Комбинированный урок |
Вегетативное размножение покрытосеменных растений в НСО. |
|
Прививка Привой Подвой Культура тканей |
П/Р № 2 |
|
50. |
|
|
14. Половое размножение покрытосеменных растений. |
|
Комбинированный урок |
Двойное
оплодотворение цветковых растений. |
Базисный
уровень: |
Двойное оплодотворение |
Устный опрос |
|
51. |
|
30 |
15. Оплодотворение у цветковых растений. Образование плодов и семян на примере растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Опыление |
Устный опрос |
|||
52. |
|
|
16. Обобщающий урок по теме «Жизнь растений».
|
|
|
|
|
|
К/Р № 3
|
|
РАЗДЕЛ № 7 КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (9 часов). Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете. |
||||||||||
53. |
|
|
1. Основы систематики растений. |
9 час. |
Комбинированный урок |
Основы систематики растений. |
|
Класс Вид Сорт |
Устный опрос |
Основы систематики растений. Классификация растений (начальные представления). |
54. |
|
|
2. Знакомство с классификацией цветковых растений. Лабораторная работа № 18 «Выявление признаков семейств». |
|
|
Знакомство с классификацией цветковых растений.
|
|
|
Устный опрос Л./Р. № 18 |
|
55. |
|
31 |
3. Класс Двудольные растения. Семейство крестоцветные на примере растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Признаки
класса двудольные |
Базисный
уровень: |
Семейство крестоцветные |
Работа по карточке |
|
56. |
|
32 |
4. Класс Двудольные растения. Семейство розоцветные в НСО. |
|
Комбинированный урок |
Семейство розоцветные |
Работа по карточке |
|||
57. |
|
33 |
5. Класс Двудольные растения. Семейство паслёновые в НСО. |
|
Комбинированный урок |
Семейство паслёновые |
Работа по карточке |
|||
58. |
|
34 |
6. Класс Двудольные растения. Семейство мотыльковые в НСО. |
|
Комбинированный урок |
Семейство мотыльковые Симбиоз |
Работа по карточке |
|||
59. |
|
35 |
7. Класс Двудольные растения. Семейство сложноцветные в НСО. |
|
Комбинированный урок |
Семейство сложноцветные |
Работа по карточке |
|||
60. |
|
36 |
8. Класс Однодольные растения. Семейство лилейные в НСО. |
|
Комбинированный урок |
Признаки
класса однодольные. |
Базисный
уровень: |
Семейство лилейные |
Работа по карточке |
|
61. |
|
37 |
9. Класс Однодольные растения. Семейство злаки В НСО. Лабораторная работа № 19 «Выявление признаков семейства по внешнему строению растений». |
|
Комбинированный урок |
Семейство злаки |
Л./Р. № 19
|
|||
РАЗДЕЛ № 8 ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (5 часов). Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии. |
||||||||||
62. |
|
38 |
РАЗДЕЛ № 8 ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА. 1. Основные экологические факторы на примере НСО. |
5 час. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Фитоценозы |
Базисный
уровень: |
Фитоценоз Экологические факторы |
Устный опрос |
Природные сообщества. Фитоценоз. (Начальные представления). |
63. |
|
39 |
2. Характеристика основных экологических групп растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
|
|
|||
64. |
|
40 |
3. Растительные сообщества и их типы на примере НСО. |
|
Комбинированный урок |
Симбиоз Паразитизм |
Устный опрос |
|||
65.
|
|
41 |
4. Взаимосвязи в растительном сообществе на примере НСО. |
|
Комбинированный урок |
Ярусность |
Устный опрос |
|||
66. |
|
42 |
5. Экскурсия: «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах НСО». |
|
Комбинированный урок |
|
|
|
Экскурсия
|
|
РАЗДЕЛ № 9 РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА.
|
||||||||||
67. |
|
|
1. Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. |
3 час. |
Комбинированный урок |
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства эволюции растений. |
Базисный
уровень: |
Палеонтология Палеоботаника |
Устный опрос |
Палеонтология . (Начальные представления).
|
68. |
|
43 |
2. Основные этапы в развитии растительного мира. Охрана растений НСО. |
|
Комбинированный урок |
Основные этапы в развитии растительного мира. Охрана растений НСО. |
Заповедник Заказник |
Устный опрос |
||
69. |
|
44 |
3. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир НСО. |
|
Комбинированный урок |
Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир НСО. |
|
Работа в тетради |
||
70.
|
|
|
Повторение. Рекомендации к летним каникулам. |
1 час. |
|
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 438 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2010.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечника, соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. («Биология». 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника – М, : Дрофа, 2010). Автор программы В.В. Пасечник, построил курс изучения биологии на основе концентрического подхода, где весь теоретический материал рассматривается в 6,7,8 классах. В 9 классе обзорно изучаются основы курса общей биологии, в 10 - 11 классах обобщаются и углубляются знания по общей биологии.
6 663 647 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лухманова Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.