Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс

библиотека
материалов

Пояснительная записка

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 34 ч федерального компонента.

В связи с сокращением часов на изучение курса (1 ч/нед) тема «Развитие растительного мира» дается обзорно при изучении отдельных групп растений в разделе «Царство Растения». 2 ч резервного времени потрачено на изучение многообразия покрытосеменных растений (обзорная характеристика семейств).

Многообразие грибов и растений, а также изучение строения растений и знакомство со съедобными, лекарственными и ядовитыми растениями и грибами проводится на краеведческом материале с использованием иллюстраций, фотографий, муляжей, гербариев и видеороликов.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

  1. Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующий роль растений, о методах познания растительного организма.

  2. Овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма.

  3. Развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе поведения за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

  4. Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

  5. Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей.


Содержание тем учебного плана

Введение (2часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана.


1. Клеточное строение организмов (3 часа)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Лабораторные работы:

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними. Рассматривание клеток с помощью лупы

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

2. Царства Бактерии и Грибы (4 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий. Разнообразие бактерий, их распространение в природе

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Шляпочные грибы. Первая помощь при отравлении грибами.

Плесневые грибы и грибы-паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

3. Царство Растения (5 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи, папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

4. Строение и многообразие покрытосеменных растений (10 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений.

Виды корней и типы корневых систем. Видоизменение корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Строение листа. Видоизменение листьев. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов.

Цветок и его строение.

Соцветия.

Плоды и их классификация.

Семейства цветковых растений класса Двудольные.

Семейства цветковых растений класса Однодольные.

5. Жизнь растений (7 часов)

Химический состав растений. Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное питание растений.

Воздушное питание растений. Фотосинтез.

Дыхание растений. Испарение воды. Рост растений.

Размножение растений: бесполое (вегетативное) и половое размножение.

Размножение споровых растений.

Размножение семенных растений. Развитие растительного мира.

Лабораторные работы

Ознакомление с различными видами соцветий.


6. Природные сообщества (3 часа)

Основные экологические факторы и их влияние на растения.

Характеристика основных экологических групп растений.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Летние задания.

.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

  • признаки биологических объектов:   клеток и организмов растений,   грибов и бактерий;    растений   и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,   регуляция жизнедеятельности организма.

уметь

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, роль растений в жизни человека;

  • изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения,   растения разных отделов; наиболее распространенные растения   своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

  • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,   бактериями и  грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;

  • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, уход за ними.



Нормы и критерии оценивания

Оценивание устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.



РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Учебно – методические средства обучения.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения – 6 кл. – М.: Дрофа, 2011. – 303с.

Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.  Рабочая тетрадь.

Список дополнительной литературы для учителя:

1). Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин, А.А. Медведева, Т.С. Сухорукова, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. 1600 задач, тестов и проверочных работ: биология. М: Дрофа, 1999г. 427с.

2 ) Е.Н. Демьянков. Биология: мир растений; задачи, дополнительные материалы; 6 класс. М: Владос, 2007г. 160с.

3)       Галушкова Н. И. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс Поурочные планы – Волгоград:Учитель, 2007

4)       Парфилова Л. Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 класс). -  М., Экзамен, 2004

5)       Парфилова Л. Д. Контрольные и проверочные работы по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). -  М., Экзамен,

6)      Бенуж Е. М. Тесты по биологии ( к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения 6 кл). -  М., Экзамен, 2008

7)      Г.А. Воронина. Школьные олимпиады. Биология 6-9 классы – 3-е издание.- М: Айрис-пресс, 2010. – 176с.

8)      Н.И. Шорина. Биология: Практикум по ботанике. 6-7 классы.- М: НЦ ЭНАС, 2003. – 136с

9) Э.Ф. Илларионов. Биология 6 (7) класс: Поурочные разработки. М: ВАКО, 2003. – 320с

10)КИМ. Биология: 6 класс. С.Н. Березина – ВАКО, 2021 – 112с


Список дополнительной литературы для учащихся:

1)       И.В. Дроздова. Удивительная биология: о чем молчали учебники. М: НЦ ЭНАС, 2006г. 230с.

2 ) М.М. Бондарук, Н.В. Ковылина. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах; 5-11 классы. Волгоград: Учитель, 2005г. 174с

3)      Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов. – М., Просвещение, 1992, 1995 гг.

4)       Трайтак Д. И. Книга для чтения по биологии. Растения – М., Просвещение, 1996


Интернет ресурсы

http://bio.1september.ru/index.php


http://festival.1september.ru/


http://www.proshkolu.ru/


http://sbio.info/index.php


http://www.virtulab.net/


http://oadk.at.ua/load/biologija/39

Календарно-тематическое планирование 6 класса


Тема урока

Кол. Час

Лаборато-рная работа

Виды учебной деятельности

Виды

контроля

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата


Плани

руемая


фактическая


1

Введение

1


Работа с текстом учебника, в тетради


Знать роль растений в природе и жизни человека.

§1 повторение



I Клеточное строение организмов (3часа)

2

Клеточное строение организмов


1

Л.Р.1. Устройство увеличительных приборов

Работа с рисунками учебника, в тетради, с таблицей

Фронтальный опрос


§1 ответить на вопросы



3

Строение растительной клетки


1

Л.Р.2 Приготовление микропрепарата кожицы лука



Знать части клетки и основные процессы жизнедеятельности

§ 2 рисов. Клетку растений



4

Ткани. Жизнедеятельность клетки

1


Работа с рисунками учебника, с таблицей

Индивидуальный опрос

Характеризовать ткани растительного организма.

§3,4 ответить на вопросы



II. Царства бактерии и грибы (4 часа)

5

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

1


Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать характерные признаки бактерий, их отличие от растений.

§5,6 повторение



6

Общая характеристика грибов. Шляпочные грибы.

1

Л/р № 3 «Строение шляпочных грибов»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р

Тестовый контроль

Знать строение, питание, размножение грибов

§ 7,8

Вырастить на хлебе белую плесень.



7

Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы паразиты


1

Л/р № 4 «Строение плесневого гриба -мукора»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, л/р

Фронтальный опрос

Характеризовать мукор, пеницилл, дрожжи.

§9,10 повторение



8

Лишайники.



Работа с учебником, в тетради, с таблицей

Индивидуальный опрос

Характеризовать лишайники

§13,

Работа с учебником



III Царство растения (5 часов)

9

Царство растения

1


Работа с рисунками , в тетради, с таблицей

Тестовый контроль

Характеризовать представителей царства растений

§11 ответить на

вопросы



10


Водоросли.


1


Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Характеризовать многоклеточные водоросли, значение водорослей.

§12 ответить на

вопросы



11

Мхи, Папоротники. Хвощи. Плауны.



1


Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

Индивидуальный опрос

Знать характерные особенности мхов, черты усложнения в организации

§14,15 рис.45,46



12

Голосеменные растения.


1


Прак. работа с натуральн. объектами

Фронтальный опрос

Характеризовать общие признаки голосеменных.

§16,

Рис.52,53



13

Покрытосеменные растения

1


Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

Фронтальный опрос


§17 рис.56



IV Строение и многообразие покрытосеменных растений (8 часов)

14

Строение семян.


1


Прак. работа с натуральн объектами, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать особенности строения семян однодольных и двудольных растений

§18, повторение



15

Виды корней и типы корневых систем. Зоны корня. Видоизменения коней


1

Л/р №5 «Строение мочковатых и стержневых корневых систем»

Работа с учебником, в тетради, с таблицей, гербарием

Фронтальный опрос

Знать стержневую и мочковатую корневые системы, функции корня, распознавать на объектах типы корневых систем

§ 20,21

прочитать



16

Побег и почки.


1


Работа в тетради, с натуральн. объектами, с рисунками учебника

Фронтальный опрос

Знать основные понятия, листорасположение. Уметь определять почки, листорасположение.

§ 22,

Рис.57,58



17

Внешнее и клеточное строение листа.

1


Работа с рисунками учебника, таблицей, натуральн. объектами

Тестовый контроль

Знать строение листа, его функции, распознавать простые и сложные листья, типы жилкования.

§ 23, 24,

вопросы



18

Строение стебля. Видоизмененные побеги.


1


Работа с рисунками учебника, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать функции стебля, его внешнее и внутреннее строение

§ 26, 27

вопросы



19

Цветок.


1


Работа с учебником, в тетради, с таблицей

Фронтальный опрос

Знать строение и биологическое значение цветка

§ 28,

Рис.97-99



20

Соцветия.


1

Л/р № 6 «Строение соцветий»

Работа с рисунками учебника, таблицей

Фронтальный опрос

Знать биологическое значение соцветий, определять типы соцветий.

§29, рис.103



21

Плоды. Распространение плодов и семян.


1


Работа с рисунками учебника, заполнение таблицы

Фронтальный опрос

Знать разнообразие плодов, функции плодов, способы распространения.

§ 30, 31,

Ответить на вопросы



V Жизнь растений (7час)

22

Химический состав растений.


1


Работа с текстом учебника, натуральн. объектами

Тестовый контроль

Знать органический и минеральный состав растений, делать выводы

§ 32,

повторение



23

Минеральное питание растений. Фотосинтез.

1


Работа с текстом учебника, рисунками

Индивидуальный опрос

Знать значение питательных веществ, виды удобрения, раскрыть понятие «фотосинтез»

§ 33,34,

Рис.114,117,118



24

Дыхание. Испарение воды растениями.

1


Работа с рисунками

учебника

Индивидуальный опрос

Показать различие процессов дыхания и фотосинтеза, значение испарения воды и листопада.

§ 35, 36,

Рис.123,126



25

Рост растения. Растительный организм как единое целое

1


Работа с рисунками

учебника

Индивидуальный опрос

Знать как происходит рост растения

§ 38-39,

Рис.138



26

Способы размножения растений. Размножение споровых растений.

1


Работа с рисунками

учебника

Тест

Знать о размножении споровых растений

§40,41 рис.140-144



27

Способы размножения растений. . Вегетативное размножение

1


Работа с рисунками

учебника

Индивидуальный опрос

Знать о вегетативном размножении

§43 рис147,148



28

Способы размножения растений. Половое размножение

1


Работа с рисунками в учебнике, в тетради, с таблицей

Индивидуальный опрос

Знать о половом размножении растений

§44, рис.154



VI Классификация растений (4 часа)

29

Основы систематики растений

1


Работа с рисунками в учебнике, в тетради

Тестовый контроль

Различать понятия «сорт» и «вид». Знать значение классификации растений

§45, повторение



30


Класс двудольные: семейство крестоцветные, розоцветные, пасленовые

1


Работа с рисунками, таблицами

Фронтальный опрос

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

§ 47-49,

прочитать



31

Класс двудольные: семейство мотыльковые, сложноцветные

1


Работа с рисунками, таблицами

Фронтальный опрос

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

§ 50-51,

Рис.178



32

Класс однодольные

1


Работа с рисунками, таблицами

Фронтальный опрос

Уметь различать растения, относящиеся к различным семействам

§52,53, ответить на вопросы



33

Природные сообщества

1


Работа с рисунками, таблицами

Фронтальный опрос

Знать о природных сообществах


§54-56 повторение



34

Заключительный урок по курсу «Биология. 6 класс»

1

Проверки и учета знаний и умений

Групповая работа

Итоговый контроль

Применять полученные знания в новой ситуации

Летнее задание



35

Резерв

1










6



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования на изучение биологии в 6 классе отводится 34 ч федерального компонента.

В связи с сокращением часов на изучение курса (1 ч/нед) тема «Развитие растительного мира» дается обзорно при изучении отдельных групп растений в разделе «Царство Растения». 2 ч резервного времени потрачено на изучение многообразия покрытосеменных растений (обзорная характеристика семейств).

Многообразие грибов и растений, а также изучение строения растений и знакомство со съедобными, лекарственными и ядовитыми растениями и грибами проводится на краеведческом материале с использованием иллюстраций, фотографий, муляжей, гербариев и видеороликов.

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

1.      Освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующий роль растений, о методах познания растительного организма.

2.      Овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма.

3.      Развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе поведения за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

4.      Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе.

5.      Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей.

 

 

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала 552413
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх