МУНИЦИПАЛЬНОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
НОВОХОПЕРСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«ЯРКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Согласовано»:
Зам.
директора по УВР
_____________Лисицына
В.В.
«___»
________ 2014 г
|
«Утверждаю»
Директор МКОУ «Ярковская СОШ»
________________ Хромова Н.Ю.
«___» _________ 2014 г.
|
Рабочая программа
учебного
предмета
«БИОЛОГИЯ»
6
класс,
базовый
уровень
количество
часов в неделю - 1 .
количество
часов за год – 35 .
Разработана Пономаревой
И.П.
учителем биологии первой
квалификационной категории
Составлена
в соответствии с программой Федерального Государственного стандарта «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники.» для 6-го класса авторов И.Н.Пономаревой,
В.С.Кучменко// Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2008.
-72с.
Учебник –
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных
учреждений/ Под ред. И.Н.Пономарева М.: Вентана – Граф, 2008.
Рассмотрена
на заседании методического объединения,
Протокол
№____ от «____» _____20____ г.
с.Ярки
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса по
биологии для основной школы. Биология: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко // Примерные программы
по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы: проект. – М.: Вентана – Граф,
2011. – 54 с. – в соответствии с федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии,
обязательным минимумом содержания основных образовательных программ,
требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы.
(
стандарты второго поколения).
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В
рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени
основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа для 6
класса предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 34 часа).
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и
жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли
как результата эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к
каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в
рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные
Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в
соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ,
представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы
являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению
учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний»,
сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с
печатной основой:
И.Н. Пономарёва, О,А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6класс. Часть 1,2 - М.: Вентана-Граф, 2011г.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика
размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в
качестве домашнего задания.
Для формирования умений сравнительного анализа учащимся
6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая
в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак,
отвечающий на вопрос что для этого характерно
Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие
темы:
ВВЕДЕНИЕ
|
3
часа
|
КЛЕТОЧНОЕ
СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
|
2
часа
|
ОРГАНЫ
ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ
|
9
часов
|
ОСНОВНЫЕ
ПРЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ
|
7
часов
|
ОСНОВНЫЕ
ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ
|
5
часов
|
ИСТОРИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА
|
2
часа
|
БАКТЕРИИ
|
2
часа
|
ГРИБЫ.
ЛИШАЙНИКИ
|
3
часа
|
ПРИРОДНЫЕ
СООБЩЕСТВА
|
1
час
|
Итого
|
35
часов
|
Умения познавательной
компетентности учащихся 6 класса:
·
Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и
видовые характеристики.
·
Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения
основных понятий курса биологии.
·
Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.
·
Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.
·
Владеют приемами сопоставления биологических объектов.
·
Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.
·
Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной
компетентности учащихся 6 класса:
·
Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста
учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий,
компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.
·
Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного
анализа рисунков, натуральных биологических объектов.
·
Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для
нахождения информации
·
Делают сообщения объемом 2-3 листа.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать
·
признаки биологических объектов: растений,
грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
·
сущность биологических процессов: питание,
дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов,
бактерий.
Уметь
·
наблюдать влияние факторов среды на
живые организмы;
·
объяснять общность происхождения и
эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий,
грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние
флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического
разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;
·
изучать биологические объекты и процессы описывать
и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,
сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и
пописывать биологические объекты;
·
распознавать и описывать на таблицах и живых
объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее
распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные
и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
·
приводить примеры редких и охраняемых растений,
грибов, лишайников;
·
сравнивать биологические объекты: клетки
растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы
лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;
·
определять принадлежность биологических
объектов к определенной систематической группе (классификация);
·
давать характеристику растениям различных
систематических групп;
·
анализировать и оценивать воздействие
факторов окружающей среды на растения;
·
оформлять результаты экскурсий с помощью
графиков, таблиц, диаграмм;
·
формулировать выводы на основе собранного
материала;
·
прогнозировать последствия воздействия
антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской
области;
·
применять знания для обоснования мер
охраны видов и природных сообществ;
·
использовать знания в ситуации разработки экологического проекта
по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области.
·
Содержание учебной
программы:
Программа
рассчитана на 35часов, 1 час в неделю
1.
Введение. Общее знакомство с растениями (3ч)
Царства органического мира и место растений в
нем. Наука о растениях — ботаника. Начало изучения
растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле.
Основные направления применения ботанических знаний.
Многообразие мира растений: культурные и
дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и
декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья,
кустарники, кустарнички, травы.
Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения.
Цветковые растения.
Условия жизни растений. Основные экологические
факторы, влияющие на жизнедеятельность растений.
Жизнь растений осенью. Изменения в природных
условиях. Изменения у растений: прекращение
роста, образование побегов возобновления,
плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев,
листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.
Лабораторная работа
Семенные и споровые растения.
Экскурсии
Мир растений вокруг нас. Осенние явления в
жизни растений.
После
изучения темы учащимся следует:
знать: –– особенности
строения растительного организма,
–– многообразие жизненных форм растений,
характеризовать: –– общие признаки растительных организмов,
–– группы растений и их
значение,
углублять знания: ––
об условиях жизни растений,
–– об
особенностях органов растений.
2. Клеточное строение растений (2 ч)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа.
Приемы пользования увеличительными приборами.
Приготовление микропрепарата.
Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка — основная структурная единица
организма растения. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с
хлорофиллом), вакуоль с клеточным
соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.
Понятие о тканях. Разнообразие тканей у
растений: образовательные, основные (ассимиляционные и
запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное
строение органов растения. Растение — многоклеточный
организм.
Жизнедеятельность клеток. Рост и деление
клеток. Дыхание и питание клеток. Движение цитоплазмы.
Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Лабораторная
работа
Строение
растительной клетки.
После изучения темы учащимся следует:
знать: –
особенности строения растительной клетки;
выявлять: –
жизненно важные процессы, протекающие в клетке;
распознавать:
–– ткани растений;
объяснять: –– устройство увеличительных приборов;
уметь: –– пользоваться ими,
–– готовить временные микропрепараты.
3. Органы цветковых растений (10ч)
Семя (2 ч)
Внешнее и внутреннее строение семян. Типы
семян. Строение семени двудольных и однодольных
цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль
эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян.
Условия прорастания семян. Всхожесть семян.
Длительность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания семян в природе и
в хозяйстве человека.
Лабораторная
работа
Строение семени двудольных и однодольных
растений.
Корень (1ч)
Внешнее и внутреннее строение корня как
вегетативного органа растения. Зоны корня: деления,
растяжения, всасывания, проведения.
Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Корневые
волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.
Виды корней (главные, боковые, придаточные).
Типы корневых систем: стержневые и мочковатые.
Разнообразие корней у растений.
Видоизменения корней в связи с выполняемыми
функциями (запасающие, воздушные, дыхательные,
ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).
Побег (5)
Строение и значение побегов для растений.
Почка — зачаточный побег растения. Почки вегетативные и
генеративные. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа.
Мякоть листа и покровная ткань. Устьица. Световые и
теневые листья у растений. Разнообразие
листьев и их значение для растений. Лист как
специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа.
Стебель как осевая проводящая питательные
вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля
в длину и толщину. Роль камбия. Годичные
кольца.
Многообразие побегов: вегетативные и
генеративные; наземные и подземные; укороченные и
удлиненные. Видоизменения побегов.
Побеги растений в зимнее время. Деревья и
кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у
деревьев и трав в зимнее время.
Экскурсия
Жизнь растений зимой.
Цветок и плод (2ч)
Цветок, его значение и строение. Околоцветник
(чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных
растений. Соцветия. Биологическое
значение соцветий.
Цветение и опыление растений. Виды опыления.
Приспособительные особенности цветков к опылению
у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная
эволюция цветков и животных-опылителей.
Оплодотворение растений и развитие плода.
Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и
нераскрываемые, односемянные и многосемянные.
Приспособительные особенности у
растений к распространению плодов и семян.
После изучения темы учащимся следует:
знать: – о
строении семян цветковых растений;
– о внешнем и внутреннем строении корня,
стебля, листьев, их видоизменениях;
– о строении цветка и основных типах соцветий;
– о строении и классификации плодов;
обосновывать:
– зависимость строения цветкового растения от среды обитания;
делать выводы: –
о роли цветковых растений в природе и жизни человека;
распознавать: – органы цветкового
растения и их видоизменения;
устанавливать: –
связь особенностей строения органа со средой обитания.
4. Основные процессы жизнедеятельности растений
(7ч)
Корневое питание растений. Поглощение воды и
питательных минеральных веществ из почвы. Роль
воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные,
калийные, фосфорные; микроудобрения).
Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль
солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Роль
зеленых растений как автотрофов, запасающих солнечную
энергию в химических связях
органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.
Дыхание растений. Поглощение кислорода,
выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса
дыхания растений от условий окружающей среды.
Роль воды в жизнедеятельности растений.
Экологические группы растений по отношению к воде.
Размножение растений. Половое и бесполое
размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Биологическое значение полового и бесполого способов
размножения. Споры и семена как органы
размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки (черенком и
глазком), размножение тканями.
Рост и развитие растений.
Лабораторная
работа
Вегетативное размножение комнатных растений.
После изучения темы учащимся следует:
знать: – как
протекают основные процессы жизнедеятельности у растений;
– что такое фотосинтез;
– как происходит рост и развитие растений;
характеризовать: – способы размножения растения;
выявлять: –
способы вегетативного размножения растений более всего распространенные в
природе и используемые в с/х. применять знания: – для определения всхожести семян;
уметь: –
правильно высевать семена;
– размножать растения.
создавать: –
условия, необходимые для роста и развития растений;
5. Основные отделы царства растений (5ч)
Понятие о систематике растений. Растительное
царство. Деление его на подцарства, отделы, классы,
семейства, роды и виды.
Подцарство Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие
пресноводных и морских водорослей. Значение
водорослей в природе и народном хозяйстве.
Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи.
Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана
моховидных растений.
Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений.
Размножение и развитие папоротников. Былой
расцвет папо ротниковидных. Значение современных
папоротниковидных и природе и для человека.
Охрана растений и мест их произрастания.
Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений
па примере сосны. Значение хвойных растений и
хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана
леса.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика.
Многообразие покрытосеменных растений.
Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на
классы: двудольных и однодольных растений. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные,
Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и
Сложноцветные (Астровые)1. Семейства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мят-ликовые)2.
Лабораторные
работы
Строение одноклеточных и многоклеточных
водорослей. Внешнее строение мхов, папоротниковидных. Строение шишек и семян хвойных растений.
Экскурсия: Весеннее пробуждение представителей царства растений.
После изучения темы учащимся следует:
знать: – о
представителях различных отделов растительного царства и особенностях их
строения;
приводить примеры: – усложнения растений в процессе их исторического
развития;
характеризовать: – основные признаки покрытосеменных растений,
относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.
обосновывать:
– приспособленность растений к различным средам обитания и различным природным
условиям.
распознавать:
– растения различных отделов;
сравнивать: –
растения различных отделов, находить черты усложнения;
устанавливать: –
связь между особенностями строения растений и средой их обитания.
6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (1 ч)
Многообразие и происхождение культурных
растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.
После изучения темы учащимся следует:
знать: –
происхождение культурных растений;
выявлять: –
многообразие культурных растений;
обосновывать:
– роль сорных растений;
распознавать:
– растения разных центров происхождения.
7. Царство
Бактерии (2ч)
Бактерии как древнейшая группа живых
организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие кяетки
бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах.
Разнообразие бактерий (по форме, питанию,
дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в
природе и для человека (экологическое, болезнетворное,
биотехнологическое).
После изучения темы учащимся следует:
знать: многообразие
форм бактерий;
применять знания: – о месте и роли бактерий в природе и жизни человека;
характеризовать: – сущность способов питания бактерий
соблюдать правила: – гигиены.
8. Царство Грибы. Лишайники (2ч)
Общая характеристика грибов как
представителей особого царства живой
природы — Грибы. Питание, дыхание, споровое
размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные
грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные
грибы, Съедобные и несъедобные грибы.
Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты,
хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты
растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе
и хозяйстве человека.
Лишайники, их особенности строения, питания и
размножения. Многообразие лишайников. Значение
лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная
роль лишайников.
Лабораторная
работа
Внешнее строение плесневого гриба мукор.
После изучения темы учащимся следует:
знать: особенности
строения грибов;
применять знания: – о месте и роли грибов в природе и жизни человека;
распознавать: –
представителей разных групп грибов;
характеризовать: – основные виды съедобных шляпочных грибов и ядовитых;
соблюдать правила: – сбора грибов.
9. Природные сообщества (1ч)
Жизнь растений в природе. Понятие о
растительном сообществе. Понятие о природном сообществе как
биосистеме.
Его характеристики: местообитание, видовой состав,
количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.
Приспособленность растений к совместной жизни
в природном сообществе. Основные свойства растений
разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие о биогеоценозе как совокупности растений,
животных, грибов, бактерий и условий
среды обитания. Понятие об экосистеме.
Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).
После изучения темы учащимся следует:
знать: какие факторы
среды оказывают влияние на растение;
– какие основные экологические группы растений выделяют;
– что такое природное сообщество;
– какие бывают типы сообществ;
обосновывать:
– приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе;
объяснять: – взаимосвязь строения растения
с условиями среды обитания;
10. Задания
на лето (1 ч)
Список
рекомендуемой литературы:
- Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С.
92-684.
- Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и
ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.
- Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России.
Грибы. – М.: 1997. 350с.
- Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.:
Колос, 1992. 350с.
- Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения.
Справочное издание. М.: 1996. – 556с.
- Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших
растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.
- Дидактический и раздаточный материал. Биология 5-7 классы. Издательство «Учитель», 2008.
- Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.