Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс (35 ч.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс (35 ч.)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОХОПЕРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЯРКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»


«Согласовано»:

Зам. директора по УВР

_____________Лисицына В.В.

«___» ________ 2014 г

«Утверждаю»

Директор МКОУ «Ярковская СОШ»

________________ Хромова Н.Ю.

«___» _________ 2014 г.









Рабочая программа

учебного предмета

«БИОЛОГИЯ»

6 класс,

базовый уровень





количество часов в неделю - 1 .

количество часов за год – 35 .


Разработана Пономаревой И.П.

учителем биологии первой

квалификационной категории


Составлена в соответствии с программой Федерального Государственного стандарта «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» для 6-го класса авторов И.Н.Пономаревой, В.С.Кучменко// Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2008. -72с.

Учебник – Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений/ Под ред. И.Н.Пономарева М.: Вентана – Граф, 2008.

Рассмотрена на заседании методического объединения,

Протокол №____ от «____» _____20____ г.



с.Ярки

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса по биологии для основной школы. Биология: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко // Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы: проект. – М.: Вентана – Граф, 2011. – 54 с. – в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями к уровню подготовки выпускников основной школы.

( стандарты второго поколения).
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в школе учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 34 часа).
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли как результата эволюции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой:
И.Н. Пономарёва, О,А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6класс. Часть 1,2 - М.: Вентана-Граф, 2011г. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно

Календарно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ВВЕДЕНИЕ

3 часа

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

2 часа

ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

9 часов

ОСНОВНЫЕ ПРЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ

7 часов

ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ

5 часов

ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА

2 часа

БАКТЕРИИ

2 часа

ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ

3 часа

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

1 час

Итого

35 часов


Умения познавательной компетентности учащихся 6 класса:

  • Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

  • Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

  • Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

  •  Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

  • Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

  • Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.


Умения информационной компетентности учащихся 6 класса:

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

  • Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

  • Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

  • Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать

  • признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

  • наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Волгоградской области;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области.

Содержание учебной программы:

Программа рассчитана на 35часов, 1 час в неделю


  1. Введение. Общее знакомство с растениями (3ч)

Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях — ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений на Земле. Основные направ­ления применения ботанических знаний.

Многообразие мира растений: культурные и дикорасту­щие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.

Признаки растений. Основные органы растений. Семенные и споровые растения. Цветковые растения.

Условия жизни растений. Основные экологические фак­торы, влияющие на жизнедеятельность растений.

Жизнь растений осенью. Изменения в природных усло­виях. Изменения у растений: прекращение роста, образование по­бегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений.

Лабораторная работа

Семенные и споровые растения.

Экскурсии

Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений.


После изучения темы учащимся следует:

знать: –– особенности строения растительного организма,

–– многообразие жизненных форм растений,

характеризовать: –– общие признаки растительных организмов,

–– группы растений и их значение,

углублять знания: –– об условиях жизни растений,

–– об особенностях органов растений.


2. Клеточное строение растений (2 ч)

Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление мик­ропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безо­пасности в работе.

Клетка — основная структурная единица организма расте­ния. Строение растительной клетки: оболочка, цитоплазма, яд­ро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам.

Понятие о тканях. Разнообразие тканей у растений: обра­зовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), по­кровные, проводящие, механические. Клеточное строение орга­нов растения. Растение — многоклеточный организм.

Жизнедеятельность клеток. Рост и деление клеток. Ды­хание и питание клеток. Движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.

Лабораторная работа

Строение растительной клетки.


После изучения темы учащимся следует:

знать: – особенности строения растительной клетки;

выявлять: – жизненно важные процессы, протекающие в клетке;

распознавать: –– ткани растений;

объяснять: –– устройство увеличительных приборов;

уметь: –– пользоваться ими,

–– готовить временные микропрепараты.


3. Органы цветковых растений (10ч)

Семя (2 ч)

Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых расте­ний. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообра­зие семян. Прорастание семян.

Условия прорастания семян. Всхожесть семян. Длитель­ность сохранения всхожести семян. Глубина заделки семян в поч­ву. Значение скорости прорастания семян в природе и в хо­зяйстве человека.

Лабораторная работа

Строение семени двудольных и однодольных растений.


Корень (1ч)

Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня — апекс и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Ветвление корней.

Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые. Разнообразие кор­ней у растений.

Видоизменения корней в связи с выполняемыми функци­ями (запасающие, воздушные, дыхательные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие).


Побег (5)

Строение и значение побегов для растений. Почка — за­чаточный побег растения. Почки вегетативные и генеративные. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления.

Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Мякоть лис­та и покровная ткань. Устьица. Световые и теневые листья у рас­тений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газо­обмена. Видоизменения листа.

Стебель как осевая проводящая питательные вещества часть побега. Узлы и междоузлия. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца.

Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; наземные и подземные; укороченные и удлиненные. Видоизме­нения побегов.

Побеги растений в зимнее время. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Почки возобновления у деревьев и трав в зимнее время.

Экскурсия

Жизнь растений зимой.


Цветок и плод (2ч)

Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашеч­ка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий.

Цветение и опыление растений. Виды опыления. При­способительные особенности цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Сов­местная эволюция цветков и животных-опылителей.

Оплодотворение растений и развитие плода. Разнообра­зие плодов: сухие и сочные, раскрываемые и нераскрываемые, односемянные и многосемянные. Приспособительные особен­ности у растений к распространению плодов и семян.


После изучения темы учащимся следует:

знать: – о строении семян цветковых растений;

о внешнем и внутреннем строении корня, стебля, листьев, их видоизменениях;

о строении цветка и основных типах соцветий;

о строении и классификации плодов;

обосновывать: – зависимость строения цветкового растения от среды обитания;

делать выводы: – о роли цветковых растений в природе и жизни человека; распознавать: органы цветкового растения и их видоизменения;

устанавливать: – связь особенностей строения органа со средой обитания.


4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч)

Корневое питание растений. Поглощение воды и пита­тельных минеральных веществ из почвы. Роль воды и корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание расте­ний. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калий­ные, фосфорные; микроудобрения).

Воздушное питание растений. Фотосинтез, роль солнеч­ного света и хлорофилла в этом процессе. Роль зеленых расте­ний как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химичес­ких связях органических веществ. Автотрофы и гетеротрофы.

Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания расте­ний от условий окружающей среды.

Роль воды в жизнедеятельности растений. Экологиче­ские группы растений по отношению к воде.

Размножение растений. Половое и бесполое размноже­ние. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у расте­ний. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и рас­селения растений по земной поверхности. Вегетативное раз­множение, его виды и биологическая роль в природе. Исполь­зование вегетативного размножения в растениеводстве. Черен­кование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями.

Рост и развитие растений.

Лабораторная работа

Вегетативное размножение комнатных растений.

После изучения темы учащимся следует:

знать: – как протекают основные процессы жизнедеятельности у растений;

что такое фотосинтез;

как происходит рост и развитие растений;

характеризовать: – способы размножения растения;

выявлять: – способы вегетативного размножения растений более всего распространенные в природе и используемые в с/х. применять знания: – для определения всхожести семян;

уметь: – правильно высевать семена;

размножать растения.

создавать: – условия, необходимые для роста и развития растений;


5. Основные отделы царства растений (5ч)

Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды.

Подцарство Водоросли. Общая характеристика одно­клеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие пресно­водных и морских водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве.

Отдел Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характе­ристика печеночных и зеленых мхов как высших споровых рас­тений. Размножение и развитие мхов. Сфагновые мхи. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Охрана моховидных растений.

Отдел Папоротниковидные. Общая характеристика па­поротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папо ротниковидных. Значение современных папоротниковидных и природе и для человека. Охрана растений и мест их произ­растания.

Отдел Голосеменные растения. Их общая характеристи­ка и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений па примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Охрана леса.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения. Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных расте­ний. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяй­стве человека. Деление цветковых растений на классы: дву­дольных и однодольных растений. Семейства двудольных рас­тений: Розоцветные, Крестоцветные, Капустные, Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые и Сложноцветные (Астровые)1. Семей­ства однодольных растений: Лилейные, Луковые, Злаки (Мят-ликовые)2.

Лабораторные работы

Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Внешнее строение мхов, папоротниковидных. Строение шишек и семян хвойных растений.

Экскурсия: Весеннее пробуждение представителей царства растений.


После изучения темы учащимся следует:

знать: – о представителях различных отделов растительного царства и особенностях их строения;

приводить примеры: – усложнения растений в процессе их исторического развития;

характеризовать: – основные признаки покрытосеменных растений, относящихся к различным семействам классов однодольных и двудольных.

обосновывать: – приспособленность растений к различным средам обитания и различным природным условиям.

распознавать: растения различных отделов;

сравнивать: – растения различных отделов, находить черты усложнения;

устанавливать: – связь между особенностями строения растений и средой их обитания.


6. Историческое развитие многообразия растительного мира на Земле (1 ч)

Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.


После изучения темы учащимся следует:

знать: – происхождение культурных растений;

выявлять: – многообразие культурных растений;

обосновывать: – роль сорных растений;

распознавать: – растения разных центров происхождения.


7. Царство Бактерии (2ч)

Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Об­щая характеристика бактерий. Отличие кяетки бактерии от клет­ки растения. Понятие о прокариотах.

Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и для че­ловека (экологическое, болезнетворное, биотехнологическое).


После изучения темы учащимся следует:

знать: многообразие форм бактерий;

применять знания: – о месте и роли бактерий в природе и жизни человека;

характеризовать: – сущность способов питания бактерий

соблюдать правила: – гигиены.


8. Царство Грибы. Лишайники (2ч)

Общая характеристика грибов как представителей особо­го царства живой природы — Грибы. Питание, дыхание, споро­вое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи. Многоклеточные грибы. Шля­почные грибы, Съедобные и несъедобные грибы.

Многообразие грибов: сапрофиты, паразиты, хищники, симбионты. Понятие о микоризе. Приемы защиты растений от грибов-паразитов. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

Лишайники, их особенности строения, питания и раз­множения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.

Лабораторная работа

Внешнее строение плесневого гриба мукор.


После изучения темы учащимся следует:

знать: особенности строения грибов;

применять знания: – о месте и роли грибов в природе и жизни человека;

распознавать: представителей разных групп грибов;

характеризовать: – основные виды съедобных шляпочных грибов и ядовитых;

соблюдать правила: – сбора грибов.


9. Природные сообщества (1ч)

Жизнь растений в природе. Понятие о растительном со­обществе. Понятие о природном сообществе как биосистеме.

Его характеристики: местообитание, видовой состав, количество видов в сообществе, ярусность, взаимосвязи между растениями.

Приспособленность растений к совместной жизни в при­родном сообществе. Основные свойства растений разных яру­сов. Участие животных в жизни природного сообщества. Поня­тие о биогеоценозе как совокупности растений, животных, грибов, бактерий и условий среды обитания. Понятие об экосис­теме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме).

После изучения темы учащимся следует:

знать: какие факторы среды оказывают влияние на растение;

какие основные экологические группы растений выделяют;

что такое природное сообщество;

какие бывают типы сообществ;

обосновывать: – приспособленность организмов к совместному проживанию в сообществе;

объяснять: взаимосвязь строения растения с условиями среды обитания;


10. Задания на лето (1 ч)

Список рекомендуемой литературы:

  1. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  2. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994. – 218с.

  3. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.

  4. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

  5. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

  6. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.

  7. Дидактический и раздаточный материал. Биология 5-7 классы. Издательство «Учитель», 2008.

  8. Интернет-ресурсы.

Календарно-тематическое планирование (35 часов)

п/п

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся.

Вид контроля

Количество часов

Дата

План

Факт

Тема 1. Введение. Общее знакомство с растениями. (3 часа)


1.

Наука о растениях – ботаника. Мир растений.

Знать/ понимать:Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Наука о растениях – ботаника. Роль в природе и жизни человека
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, травы.
Методы изучения растений. Культурные и дикорастущие растения

Раб.тетрадь №1, з.1,2

1



2.

Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений.

Знать/ понимать: Признаки растений.
Высшие и низшие растения. Основные органы растений.
Семенные и споровые растения.

Лабораторная работа №1

1



3.

Условия жизни растений.

Знать/ понимать: Растение – живой организм (биосистема). Условия жизни растений.
Абиотические и биотические факторы

Раб.тетрадь №1, з.1,2

1



Тема 2. Клеточное строение растения.(2 часа)


4.

Особенности растительной клетки.

Знать/ понимать: Строение клетки кожицы лука: оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро. Особенности строения мякоти листа. Хлоропласты Хлорофилл
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост. Изменения ядра и цитоплазмы при делении.

Лабораторная работа №2

1



5.

Жизнедеятельность клетки.

Знать/ понимать: Ткань. Виды тканей: покровные, механические, проводящие, основные. Функции основных видов тканей. Ксилема. Флоэма

Устный онтроль

1



Тема 3. Органы цветковых растений. (10 часов)


6.

Семя. Внешнее и внутреннее строение семени.

Знать/ понимать: Двудольные. Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм. Особенности строения семян однодольных и двудольных растений. Значение семян для растений как органа его размножения и распространения.

Лабораторная работа №3

1



7.

Условия прорастания семян.

Знать/ понимать: Прорастание семян: надземное и подземное.Условия прорастания семян: вода, кислород воздуха, температура.

Раб.тетрадь №1, з.1

1



8.

Корень. Внешнее и внутреннее строение корня.

Знать/ понимать: Виды корней: главный, боковые, придаточные. Функции корня. Корневые системы.
Ткани, образующие корень: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения

Устный контроль

1



9.

Побег. Строение и значение побега.

Знать/ понимать: Побег – сложный орган. Строение побега: стебель, листья, почки. Строение почки
Виды почек: пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные. Придаточные и спящие почки.

Раб.тетрадь №1, з.1

1



10.

Лист – часть побега. Внешнее и внутреннее строение листа.

Знать/ понимать: Простые и сложные листья. Жилкование. Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).

Раб.тетрадь №1, з.1,3

1



11.

Значение листа в жизни растения.

Знать/ понимать: Функции листа. Значение основных функций листа для растения. Листопад и видоизменения листьев как результат приспособления растений к условиям обитания.

Раб.тетрадь №1, з.1,2,3

1



12.

Стебель, его строение и значение.

Знать/ понимать: Функции стебля. Рост стебля в толщину. Внешнее строение стебля. Участки стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина. Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. Годичные кольца; значение их для подсчета возраста. Чечевички.

Устный контроль

1



13.

Видоизменения побегов.

Знать/ понимать: Видоизменения побегов: корневище, луковица, клубень. Стебли по длине междоузлия: удлиненные и укороченные (розеточные); по положению в пространстве (лежачие, прямостоячие, ползучие, вьющиеся, приподнимающиеся, лазающие, цепляющиеся).

Раб.тетрадь №1, з.1

1



14.

Цветок – генеративный орган, его строение и значение.

Знать/ понимать: Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка.

Устный контроль

1



15.

Плод. Разнообразие и значение плодов.

Знать/ понимать: Функции плода. Виды плодов: ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб. Сухие и сочные плоды. Односемянные и многосемянные плоды. Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных

Раб.тетрадь №1, з.1,4

1



Тема 4. Основные процессы жизнедеятельности рстений. (7часов)

16.

Минеральное (почвенное) питание растений.

Знать/ понимать: Корневое питание растений. Роль корневых волосков. Поглощение воды и минеральных веществ из почвы с помощью корневых волосков. Удобрения органические и минеральные

Раб.тетрадь №1, з.1,3

1



17.

Воздушное питание растений – фотосинтез.

Знать/ понимать: Воздушное питание растений.
Космическая роль зеленых растений. Фотосинтез. Локализация процессов. Условия и необходимые вещества и продукты. Автотрофы и гетеротрофы

Раб.тетрадь №1, з.1,4

1



18.

Дыхание и обмен веществ у растений.

Знать/ понимать: Значение дыхания. Опыты, подтверждающие дыхание растений. Приспособления растений для дыхания. Использование энергии растениями. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.

Раб.тетрадь №1, з.2,3

1



19.

Значение воды в жизнедеятельности растений.

Знать/ понимать: Значение воды в жизни растений. Экологические группы растений по отношению к воде. Этапы и механизмы водообмена. Экологические группы растений: гидатофиты,  гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, (суккуленты, склерофиты).

Устный контроль

1



20.

Размножение и оплодотворение у растений.

Знать/ понимать: Размножение растений: половое и бесполое. Опыление и оплодотворение у растений. Биологическое значение полового и бесполого размножения

Раб.тетрадь №2, з.1,2

1



21.

Использование вегетативного размножения человеком.

Знать/ понимать: Вегетативное размножение.
Его виды и биологическая роль в природе
Использование вегетативного размножения.

Лабораторная работа №4

1



22.

Рост и развитие растительного организма.

Знать/ понимать: Рост и индивидуальное развитие.
Взаимосвязь роста и развития в жизнедеятельности растения. Зависимость от условий среды. Возрастные периоды в индивидуальном развитии растений

Раб.тетрадь №2, з.2,4

1



Тема 5. Основные отделы царства растений. (5 часов)

23.

Понятие о систематике растений. Водоросли и их значение.

Знать/ понимать: систематика растений, ее значение. Бинарное название вида. Основные признаки водорослей. Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли. Места обитания и распространение. Значение водорослей в природе и в жизни человека. «Цветение воды». Хламидомонада. Представители водорослей.

Раб.тетрадь №2, з.2, п.36, з.2,3, п.37

1




24.

Отдел моховидные. Общая характеристика и значение.

Знать/ понимать: Основные признаки мхов. Споровые, высшие растения. Роль в природе и жизни человека.
Классификация мхов. Гаметофит.

Раб.тетрадь №2, з.1

1



25.

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Знать/ понимать: Особенности споровых растений. Многообразие папоротников. Значение в природе и жизни человека. Плауновидные, хвощи.

Лабораторная работа №5

1



26.

Отдел Голосеменные.

Знать/ понимать: Голосеменные растения. Особенности строения голосеменных растений: появление семян, развитие корневой системы.Значение голосеменных растений.Разнообразие голосеменных: хвойные растения (сосна, ель).Фитонциды.Хвойные растения: лиственница, можжевельник. Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.

Раб.тетрадь №2, з.1,2

1



27.

Отдел Покрытосеменные.

Знать/ понимать: Особенности строения покрытосеменных растений. Органы цветкового растения. Жизненные формы. Однолетние и многолетние растения. Классы отдела Покрытосеменные – Двудольные и Однодольные. Значение покрытосеменных растений.

Раб.тетрадь №2, з.2,3

1




Тема 6. Историческое развитие растительного мира на Земле. (1час).

28.

Многообразие и происхождение культурных растений.

Знать/ понимать: Дикорастущие и культурные растения. Многообразие и происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений.
Сельское хозяйство. Условия выращивания важнейших сельскохозяйственных растений, связанные с их происхождением

Раб.тетрадь №2, з.2

1



Тема 7. Царство Бактерии. (2 часа)

29.

Бактерии – живые организмы.

Знать/ понимать: Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор. Паразиты и Сапротрофы. Аэробы и анаэробы

Раб.тетрадь №2, з.2

1




30.

Значение бактерий в природе и в жизни человека.

Знать/ понимать: Значение бактерий в природе и жизни человека.

Раб.тетрадь №2, з.1

1



Тема 8. Царство Грибы. Лишайники. (2 часа)

31.

Царство .грибы. общая характеристика.

Знать/ понимать: Признаки царства грибов. Строение грибов: грибница, плодовое тело. Разнообразие грибов по способу питания. Особенности строения плесневых грибов. Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.
Микология.Открытие антибиотиков и их использование

Лабораторная работа №6

1



32.

Лишайники. Общая характеристика и значение.

Знать/ понимать: Лишайники - симбиоз гриба и водо- рослей. Условия жизни. Значение. Питание, размножение. Формы лишайников: кустистые, листовые, накипные.

Устный контроль

1



Тема 9. Природные сообщества. (1 час)

33.

Понятие о природном сообществ, биогеоценозе и экосистеме.

Знать/ понимать: Природные сообщества, причины их появления в природе. Структура сообщества. Биогеоценоз. Экосистема.

Устный контроль

1



34.

Итоговая контрольная работа



1



35.

Резерв



1





9



Краткое описание документа:

 

 

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса по биологии для основной школы. Биология: «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко // Примерные программы по учебным предметам. Биология. 5 – 9 классы: проект. – М.: Вентана – Граф, 2011. – 54 с. – в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии, обязательным минимумом содержания основных образовательных программ, требованиями  к уровню подготовки выпускников основной школы.

 

 

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров548
Номер материала 377356
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх