- 12.12.2014
- 1431
- 0
Смотреть ещё
4 994
методические разработки по биологии
Перейти в каталог
Ростовская область Белокалитвинский район х. Нижнепопов
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Нижнепоповская основная общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ Нижнепоповская ООШ
Приказ от _____________№ _________
Подпись руководителя _________ Лях В.П.
Печать
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по Биологии
(указать учебный предмет, курс)
Уровень общего образования (класс) Базовый с элементами продвинутого
Основное общее образование 6 класс
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указание класса)
Количество часов : 2 часа в неделю
Учитель: ___Кучерова Валентина Ивановна
Рабочая программа составлена на основе:
требований Федерального Государственного стандарта, (БУП-2004),
примерной программы основного общего образования по биологии 6 класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова М. Дрофа.(2006 г.),
основной образовательной программы школы.
(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и основной образовательной программы школы, примерной Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МОРФ № 1098 от 05.03.2004г. № 2783 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»);
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого-биологического просвещения учащихся, предусмотрено использование регионального компонента по темам «Шляпочные грибы. Грибы Ростовской области», «Многообразие растений. Растения Ростовской области» по учебному плану МБОУ Нижнепоповской оош – 2 часа (всего по расписанию- 68 часов).
Преподавание образовательного компонента «Биология» является частью образовательной области «Естествознание» и связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: химия, физика, география, изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии и опирается на их содержание.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.
· Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.
· Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.
· Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.
· Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.
· Владеют приемами сопоставления биологических объектов.
· Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.
· Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.
Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.
· Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.
· Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.
· Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации
· Делают сообщения объемом 2-3 листа.
Предлагаемый курс направлен на решение целей и задач:
· развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
· воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения;
· применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.
Отличительными чертами данного курса является включение календарно-тематического планирования, содержание деятельности по формированию информационной культуры обучающихся в рамках инновационного проекта.
Особенностью организации учебного процесса в курсе биологии 6 класса, является наглядные методы обучения, которые способствуют лучшему восприятию учебного материала. Целенаправленное изучение учебного материала на протяжении уроков темы обеспечивается сочетанием объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Наиболее сложный материал излагается в форме объяснительного рассказа-беседы с элементами самостоятельного поиска и самостоятельным подведением итогов.
На основании примерных
программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по
биологии, в 6-х классах реализуется базисный уровень с элементами
продвинутого.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и
жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии,
структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием
деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы
содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с
преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями
развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в
графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые
сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому
уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую
программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные
Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана
в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ,
представленной программе. Все лабораторные и практические работы являются
этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их
мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с
печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения:
Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ,
познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками
позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать)
биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.
Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от
ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления
выполняются в качестве домашнего задания.
Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.
Приложение №1
Общая структура определения термина.
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами
продвинутого, уровня.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений. – М.: Дрофа, 2011. – 272с.;
а также методических пособий для учителя:
1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.;
2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;
дополнительной литературы для учителя:
1. Никишов А.И.«Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;
2. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);
3. .Калинина А.А.Поурочные разработки Москва Вако 2011
для учащихся:
1. Пасечник В.В., Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. –М.: Дрофа, 2011.
2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.
3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.
4. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.
5. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.
MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»
· Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.
· Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.
Интернет-ресурсы.
1. Центр образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/
2. Педсовет: http://pedsovet.org/
3. Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www1.ege.edu.ru/
4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/
5.Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru/
6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window
7. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/
7. Учеба.RU: http://www.ucheba.ru/ege/
8. Кирилл и Мефодий – КМ образование: http://km-school.ru/company/companies.asp
9. Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/
10. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp
11. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение кабинета биологии
(6 класс)
Для проведения уроков биологии имеется кабинет биологии.
Оснащение процесса обучения биологии обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):
· Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по биологии, Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по математике, стандарт основного общего образования, Федеральный государственный стандарт основного общего образования (проект).
· Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.
· Учебник по биологии для 6 класса.
· Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ по биологии для 6 класса.
· Научная, научно-популярная, историческая литература.
· Справочные пособия (энциклопедии, справочники по биологии).
· Методические пособия для учителя.
2. Печатные пособия:
Таблицы по биологии для 6 классов (по всем основным темам курса).
Растения, грибы, лишайники.
Вещества растений. Клеточное строения.
Общее знакомство с цветковыми растениями.
Растение живой организм.
Растение и окружающая среда.
Портреты ученых биологов.
3. Информационные средства:
· Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.
· Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.
· Инструментальная среда по биологии.
4. Технические средства обучения:
· Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
· Персональный компьютер - рабочее место учителя
· Экран
· проектор
Телевизор
Плейер DVD с видеомагнитофоном
Сканер
Принтер
· Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования
· Стенды
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Доска магнитная.
Весы с разновесами
Лупа
Микроскопы учеб
Спиртовка лабораторная
Термометр
Ложка для сжигания вещества
Мензурка 50 мл
Палочка стеклянная
Пробирки стеклянные
Стекла покровные
Стекло предметное
Фильтровальная бумага
Цилиндр мерный с носиком
Чашка Петри
Штатив для пробирок
Штативы универсальные
· Модели
«Модель цветка яблони»
«Цветка картофеля»
«Цветки пшеницы»
· Коллекции
Классификация животных и растений
Насекомые вредители
Хлопок и продукты переработки.
Семена, плоды.
· Гербарии
Культурных растений
По морфологии растений
Основные группы растений
Дикорастущих растений
Лекарственных растений
Сельскохозяйственных растений
· Набор микропрепаратов
По ботанике 6 класс
· Муляжи
Плодовые тела шляпочных грибов
Грибы
Овощи
Фрукты
· Фолии
Ботаника. «Растения. Биоразнообразие и размножение
Натуральный фонд
Комнатные растения.
Формы организации познавательной деятельности
• Фронтальная;
• Групповая;
• Парная;
• Индивидуальная.
Методы и приемы обучения
• Объяснительно-иллюстративный метод обучения;
• Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;
• Поисковый метод;
• Проектный метод
• Игровой метод
• Метод проблемного обучения;
• Метод эвристической беседы;
• Анализ;
• Дискуссия;
• Диалогический метод;
• Практическая деятельность;
• Проектирование
Формы контроля:
• Тестирование
• устный контроль;
• самоконтроль;
• выполненные задания в рабочей тетради;
• результаты лабораторных работ;
• выполненные проекты.
Содержание контроля:
• знание понятия, термины;
• умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.
• умение использовать полученные знания на практике.
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии
Оценка теоретических знаний учащихся:
Отметка «5»:
· полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
· раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.
Отметка «3»:
· усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.
Отметка «2»:
· основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.
Отметка «1»
· ответ на вопрос не дан.
Оценка практических умений учащихся
1. Оценка умений ставить опыты
Отметка «5»:
· правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.
Отметка «4»:
· правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.
Отметка «3»:
· правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.
Отметка «2»:
· не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.
Отметка «1»
· полное неумение заложить и оформить опыт.
2. Оценка умений проводить наблюдения
Учитель должен учитывать:
· правильность проведения;
· умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.
Отметка «5»:
· правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.
Отметка «4»:
· правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «3»:
· допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.
Отметка «2»:
· допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.
Отметка «1»
· не владеет умением проводить наблюдение.
Оценка выполнения тестовых заданий:
Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.
Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.
Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.
Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.
Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.
Условия реализации программы:
Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования: компьютер, цифровой проектор, большой экран, микроскоп.
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
формы: устные и письменные зачетные работы.
итоговый - контроль в конце изучения зачетного раздела.
формы: устные и письменные зачетные работы.
Формы занятий
1. групповые консультации
2. зачет
Формы и методы проведения зачета:
1. Тест.
2. Письменный зачет.
3. Устно-индивидуальный опрос.
Формы промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестации проводится в форме тестов.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.
Требования к уровню
подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать
· признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;
· сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.
Уметь
наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;
График прохождения материала. Биология 6 класс.
№ |
Тема |
Количество часов |
В том числе |
|
|
демонстраций, экскурсий |
Лаб. раб |
сроки |
|||
1. |
Введение |
2 |
1(экс.) |
2 |
1-.04.09 |
2. |
Раздел 1. Клеточное строение организмов |
5 |
|
3 |
8.09-22.09 |
3. |
Раздел 2. Царство бактерии |
2 |
|
|
25.09-29.09 |
4. |
Раздел 3. Царство Грибы |
4 |
1 |
2 |
2.10-13.10 |
5. |
Раздел 4. Царство Растения |
8 |
1 |
5 |
16.10-17.11 |
6. |
Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений |
15 |
6 |
5 |
20.11-19.01 |
7. |
Раздел 6. Жизнь растений |
16 |
6 (1 экс.) |
5 |
22.01-16.03 |
8. |
Раздел 7. Классификация растений |
6 |
1 |
2 |
19.03-13-04 |
9. |
Раздел 8. Природные сообщества |
6 |
1 (1 экс.) |
1 |
16.04-4.05 |
10. |
Раздел 9. Развитие растительного мира |
3+4(резерв) |
1 |
|
7.05-28.05 |
|
Итого |
71 |
18 демонстрации, 3 экскурсии |
25 лаб. работ |
|
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА
БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (70часов, 2 часа в неделю)
Введение (2 часа)
Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.
Экскурсия
Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.
Лабораторные работы
Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.
Ведение дневника наблюдений.
Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).
Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.
Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.
Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».
Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.
Лабораторные работы
Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.
Рассматривание клеток с помощью лупы.
Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.
Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)
Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.
Разнообразие бактерий, их распространение в природе.
Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)
Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.
Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.
Лабораторные работы
Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.
Изучение строения тел шляпочных грибов.
Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)
Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.
Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).
Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.
Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.
Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.
Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).
Лабораторные работы
Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Изучение строения мха (на местных видах).
Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).
Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)
Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.
Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.
Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.
Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.
Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.
Лабораторные работы
Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.
Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.
Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).
Изучение строения цветка.
Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений (16 часов)
Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).
Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.
Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.
Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.
Лабораторные и практические работы
Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Определение всхожести семян растений и их посев.
Экскурсия : Зимние явления в жизни растений.
Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)
Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.
Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.
Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.
Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).
Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.
Лабораторная работа
Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.
Экскурсия
Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.
Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)
Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.
Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.
Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.
Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.
Лабораторная работа
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Экскурсия
Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.
Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира (4 часа)
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.
Демонстрация отпечатков ископаемых растений.
Таблично - графическая схема рабочей программы
№п/п |
Тема урока, тип урока, домашнее задание |
Элементы содержания |
Информ.-методич. обеспечение. Эксперимент (Д-демонстр. Л-лаборат.) |
Характерис-тика деятельности учащихся (виды учебной деятельности) |
Виды контроля, измерители |
Планируемые результаты освоения материала |
Домашнее задание |
Дата |
||||||||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
||||||||||||||||||
ВВЕДЕНИЕ (2 часа) |
||||||||||||||||||||||||||
1 |
Биология – наука о живой природе
|
Биология |
Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений». Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издат. «Глобус» |
Групповая,
индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа (упр. №2), с
учебником (в. 1, 3 - с.12) |
Текущий контроль |
Базисный
уровень: |
Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12 |
|
|
|||||||||||||||||
2 |
Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений» Тип урока: практический Д.З. отчет об экскурсии |
Фенологические
наблюдения за растениями осенью. Методы изучен. растений |
Экскурсия |
Групповая |
Отчет об экскурсии |
Наблюдать за сезонными изменениями растений П,
Ч-п |
Отчет об экскурсии |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5
часа) |
|
|
||||||||||||||||||||||||
3 |
1.Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп) Тип урока: комбинированный
|
Правила работы с микроскопом. Микроскоп и его части |
Ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочки плодов томата и арбуза |
Парная |
Текущий контроль знаний |
Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки. Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, щтатив, микропрепарат |
§1 |
|
|
|||||||||||||||||
4 |
2.Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний |
Клетка кожицы лука
и мякоти листа |
Лабораторная работы2«Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука», Таблица, микроскопы, лаб. оборудование
|
|
Текущий контроль знаний – устный опрос |
Базисный
уровень: |
§2 до стр.19
Сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
5 |
3.Строение клетки. Пластиды. Тип урока: комбинированный (Входной контроль) |
Пластиды Хлоропласты |
Таблица, микроскопы, лаб. оборудование Л.Р.3«Рассматривание пластид под микроскопом в клетках листа элодеи» |
Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником |
контроль знаний – тестирование |
Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия, Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды |
§2 до конца |
|
|
|||||||||||||||||
6 |
4.Жизнедеятельность
клетки |
Хромосомы |
Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1) |
Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка |
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23)
Биологический диктант |
Базисный
уровень:
Распознавать и описывать последовательность
стадий деления клетки |
§3 |
|
|
|||||||||||||||||
7 |
5.Ткани |
Ткань |
Таблицы, рисунки на стр. учебника ЦОР |
Индивидуальная и групповая работа |
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом Самостоят.работа |
Базисный
уровень: |
.§4, упр.16 |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа) |
|
|
||||||||||||||||||||||||
8 |
1. Строение и
жизнедеятельность бактерий |
Бактерии |
Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника |
Групповая работа |
Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом Тест. |
Базисный
уровень: |
. §5 |
|
|
|||||||||||||||||
9 |
2.Роль бактерий
в природе и жизни человека |
Симбиоз |
Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника |
Индивидуальная и групповая работа |
Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме Биологический диктант, работа по карточкам, фронтальный опрос |
Базисный
уровень: |
§6, Упр. №27-28 . |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа) |
||||||||||||||||||||||||||
10 |
1.Общая характеристика грибов.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний.
|
Признаки царства
грибов. |
Таблица, презентация |
|
Работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником , организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме |
Базисный
уровень: |
§7, упр. 29. сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
11 |
2.Шляпочные грибы. Р.К. Грибы Ростовской области Тип урока: Комбинированный урок. |
Мицелий |
Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела Л.Р.4«Распознавание съедобных и ядовитых грибов», |
Индивидуальная и групповая работа |
Работа с рабочей тетрадью с печатной основой с учебником, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме Фронтальный, индивидуальный опрос |
Базисный
уровень: |
§8 |
|
|
|||||||||||||||||
12 |
3.Плесневые грибы и дрожжи.
Тип урока: Комбинированный урок. |
Особенности
строения плесневых грибов. |
Л.Р.5 «Изучение строения плесневых грибов» |
Индивидуальная и групповая работа |
Тест. Работа по карточкам
|
Распознавать и описывать строение мукора и
пеницилла |
§9, сообщение |
|
|
|||||||||||||||||
13 |
4.Грибы – паразиты.
Тип урока: Комбинированный урок. |
Меры профилактики
заражения грибами-паразитами. |
Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня) Электронная презентация |
Индивидуальная и групповая работа |
Работа по карточкам Текущий контроль знаний - опрос |
Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представителей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами. Уметь различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений |
§10, сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||
14 |
1.Растения. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Низшие растения Слоевище, таллом |
Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты Презентация |
|
Работа по карточкам |
Базисный
уровень: |
§11 |
|
|
|||||||||||||||||
15 |
2.Одноклеточные
водоросли |
Основные признаки водорослей Хламидомонада*«Цветение воды» |
Л.Р. 6«Изучение внешнего строения водорослей» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарии |
|
Текущий контроль знаний - опрос |
Знать: что водоросли –самые древние растения на Земле; водоросли – низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточных водорослей; значение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека |
§12 до ст. «Многоклеточные водоросли». Сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
16 |
3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.
Тип урока: Комбинированный урок. |
Слоевище, ризоиды.
Зеленые, бурые, красные водоросли |
Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал |
Индивидуальная, парная работа |
Текущий контроль знаний - опрос |
Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека. Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними. |
§12 . сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
17 |
4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания Тип урока: Комбинированный урок |
Лишайник Симбиоз виды лищайников. Условия жизни Значение Лишайники – индикаторы воздуха |
Таблица, гербарий, презентация |
Индивидуальная, парная работа |
Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам |
Знать: строение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком; Уметь: различать кустистые, листовые, накипные лишайники; объяснять явление симбиоза |
§13 |
|
|
|||||||||||||||||
18 |
5.Мхи.
Многообразие мхов. Строение мхов, их значение |
Споровые
растения |
Л.Р. 7«Изучение внешнего строения мхов» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал Презентация |
Индивидуальная, парная работа |
Текущий контроль знаний – опрос Работа по карточкам |
Базисный уровень: |
§14 |
|
|
|||||||||||||||||
19 |
6.Папоротники. Хвощи. Плауны. |
Основные признаки
папоротников. Хвощи. Плауны. |
Л.Р. 8«Изучение внешнего строения папоротников», Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1) |
Индивидуальная, групповая работа |
Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам |
Базисный
уровень: |
§15. Сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
20 |
7.Голосеменные
|
Голосеменные
растения |
Л.Р. 9«Изучение строения хвои и шишек хвойных» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1 |
Индивидуальная, групповая работа |
Работа в рабочей тетради с печатной основой Работа по карточкам
Биологический диктант
|
Базисный
уровень:
|
§16 |
|
|
|||||||||||||||||
21 |
8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение цветковых в природе и жизни человека Тип урока: Комбинированный урок |
Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни . жизненные формы покрытосеменных. Значение. |
Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация ЦОР |
Индивидуальная работа |
Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам |
Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями
|
§17 |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ
ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов) |
|
|
||||||||||||||||||||||||
22 |
1.Строение семян двудольных растений Тип урока: Комбинированный урок |
Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений. |
Л.Р. 10«Изучение строения семян двудольных растений» Лабораторное оборудование, семена фасоли |
Работа в малых группах |
Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам |
Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах. Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы |
§18 до ст «Строение семян однодольных растений» |
|
|
|||||||||||||||||
23 |
2. Строение семян однодольных растений. Тип урока: Комбинированный урок |
Однодольные |
Л.Р. 11«Изучение строения семян однодольных растений» Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний - опрос |
Базисный
уровень: |
§18 |
|
|
|||||||||||||||||
24 |
3. Виды корней и типы корневых систем. Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний |
Корневой волосок. Функции корня. |
Проростки фасоли. Пшеницы, укоренившиеся черенки смородины, комнатных растений.Гербарийтаблица. Презентация Л.Р.12«Стержневая и мочковатая корневые системы» |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний - опрос |
Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений. |
§19. Таблица |
|
|
|||||||||||||||||
25 |
4.Зоны корня.
Тип урока: Комбинированный урок
|
Правила работы с
микроскопом. |
Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня Л.Р. 13«Корневой чехлик и корневые волоски» |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний. Диктант |
Базисный уровень: |
§20, упр.67,68 |
|
|
|||||||||||||||||
26 |
5.Видоизменения корней.
Тип урока: Комбинированный урок |
Видоизменения корней |
Комнатные растения, гербарии, муляжи, презентация |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний – опрос. |
Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней. Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни. |
§21 |
|
|
|||||||||||||||||
27 |
6.Побег и почки.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний |
Побег. Узлы |
Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица) Л.Р.14 «Строение почки. Расположение почек на стебле.» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Устный опрос. |
Базисный уровень: |
§22, упр. |
|
|
|||||||||||||||||
28 |
7.Внешнее строение листа. Тип урока: Комбинированный урок |
Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья |
Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация компьютерная Л.Р. 15«Листья простые и сложные. Жилкование и листорасполож.» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Устный опрос. Тест. |
Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев. Уметь: различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений. |
§23. Тест. |
|
|
|||||||||||||||||
29 |
8. Клеточное строение листа. Тип урока: Комбинированный урок |
Функции листа. |
Комнатные растения. Микроскоп, микропрепараты. электронное пособие «Биология 6 класс», Л.Р. 16«Строение кожицы листа» ЦОР |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний – опрос
Тест. |
Распознавать и описывать по рисунку и на
микропрепаратах клеточное строение листа Понимать : значение транспирации |
§24 |
|
|
|||||||||||||||||
30 |
9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев. Тип урока: Комбинированный урок |
Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности. Видоизменения листьев. |
электронное пособие «Биология 6 класс» Комнатные растения. гербарии |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Опрос. Диктант |
Объяснять, что строение листа связано с условиями
обитания растений , знать признаки листьев растений различных мест обитания;
уметь: отличать световые листья от теневых. |
§25. Сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
31 |
10.Строение стебля. Тип урока: Комбинированный урок (промежут. контроль за 1 полуг.) |
Функции стебля. |
Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р.17 «Изучение макро- и микростроения стебля» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
контроль знаний
Тест. |
Базисный уровень: |
§26 |
|
|
|||||||||||||||||
32 |
11.Видоизменения побегов.
Тип урока: Комбинированный урок |
Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги. |
Клубни картофеля, пророщенные, комнатные растения, гербарии. Таблица. Компьютерная презентация Л.Р.18 «Строение клубня» Л.Р.19 «Строение луковицы» |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний - опрос
Диктант. Работа по карточкам |
Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов. |
§27. Сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
33 |
12.Цветок.
Тип урока: Комбинированный урок |
Строение цветка:
околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце,
столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе,
цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки. |
Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р. 20«Изучение строения цветка» |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний - опрос
Тестирование |
Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семязачаток. Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные. |
§28. Таблица |
|
|
|||||||||||||||||
34 |
13.Соцветия.
Тип урока: Комбинированный урок |
Соцветия |
Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р.21 «Соцветия» |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний - опрос
|
Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия. Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения |
§29. Таблица |
|
|
|||||||||||||||||
35 |
14.Плод.
Тип урока: Комбинированный урок |
Функции плода. |
Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» Л.Р.22«Классификация плодов» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний - опрос
|
Базисный уровень: |
§30 |
|
|
|||||||||||||||||
36 |
15.Распространение плодов и семян.
Тип урока: Комбинированный урок |
Способы
распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных |
Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний - опрос Тест. |
Базисный уровень: |
§31 |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов) |
||||||||||||||||||||||||||
37 |
1.Химический состав растений.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний |
Минеральные и органические вещества, содержание воды. |
Лабораторное оборудование. Вода, йод, сухой спирт, семена пшеницы, подсолнечника, белый лист бумаги кусочки стебля, корня Л.Р.23«Химический состав растений» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний - опрос
|
Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы, (крахмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками. Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества. |
§32 |
|
|
|||||||||||||||||
38 |
2.Минеральное питание растений.
Тип урока: Комбинированный урок |
Поглощение растворов минеральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобрения, взаимосвязь растительных организмов со средой. |
Коллекция почв, минеральных удобрений. Д.О. «Корневое давление» ЦОР |
Индивидуальная работа |
Текущий контроль знаний - опрос Заполнение схемы |
Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву. |
§33 |
|
|
|||||||||||||||||
39 |
3.Фотосинтез.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых
знаний |
Фотосинтез |
Таблицы, электронный лабораторный практикум ЦОР |
Индивидуальная работа |
Текущий контроль знаний - опрос Тест. |
Базисный
уровень: |
§34 |
|
|
|||||||||||||||||
40 |
4.Дыхание растений
Тип урока: Комбинированный урок |
Значение дыхания |
Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум |
Индивидуальная работа |
Текущий контроль знаний опрос |
Базисный
уровень: |
§35, заполнить таблицу стр.156 |
|
|
|||||||||||||||||
41 |
5.Испарение воды листьями. Листопад.
Тип урока: Комбинированный урок |
Транспирация. Значение испарения воды. Сезонные изменения в жизни растений. |
Лабораторное оборудование, таблица, коллекция листьев. Репродукции картин Д.О. |
Индивидуальная работа |
Текущий контроль знаний опрос |
Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений. |
§36 |
|
|
|||||||||||||||||
42 |
6.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Тип урока: Комбинированный урок |
Проводящая функция стебля. Транспорт веществ. Корневой давление |
Л.Р.24«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю» |
Работа в малых группах |
Текущий контроль знаний |
Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями; О роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю. |
§37 до «передвижение по стеблю орг.веществ» |
|
|
|||||||||||||||||
43 |
7.Передвижение органических веществ по стеблю. Тип урока: Комбинированный урок |
Ситовидные трубки. Передвижение органических веществ по стеблю |
Таблицы, электронный лабораторный практикум |
Индивидуальная работа |
Опрос |
Базисный
уровень: |
§37 полностью |
|
|
|||||||||||||||||
44 |
8. Прорастание семян. Тип урока: Комбинированный урок |
Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух, глубина заделки. Теплолюбивые и холодостойкие растения. |
Коллекция семян, проросшие семена фасоли и пшеницы.таблицы Компьютерная поддержка. |
Индивидуальная |
Текущий контроль знаний, работа в рабочей тетради |
Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка. |
§38 |
|
|
|||||||||||||||||
45 |
9.Растительный организм как единое целое. Тип урока: урок применения ЗУН |
Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой.
|
Таблицы, гербарии |
Индивидуальная |
Текущий контроль знаний. Тест. |
Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен веществ; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений. |
§39 |
|
|
|||||||||||||||||
46 |
10.Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»
Тип урока: экскурсия |
Взаимосвязь организма со средой; влияние факторов среды на рост и развитие растений |
Экскурсия. блокноты, карандаши, лупы. |
Работа в малых группах; индивидуальная |
Самостоятельные наблюдения в природе. Отчет об экскурсии. |
Уметь самостоятельно проводить наблюдения в природе, анализировать, делать выводы. |
Отчет о творческом задании. |
|
|
|||||||||||||||||
47 |
11.Способы размножения растений.
Тип урока: Комбинированный урок |
Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка. |
Таблицы, компьютерная презентация |
Индивидуальная, групповая работа (парная) |
Текущий контроль знаний |
Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота. Уметь: различать половое и бесполое размножение. |
§40 |
|
|
|||||||||||||||||
48 |
12.Размножение споровых растений. Тип урока: Комбинированный урок |
Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений |
Таблицы, гербарии |
Индивидуальная, групповая работа |
Текущий контроль знаний-опрос. Биологический диктант |
Базисный
уровень: |
§41, рабочая тетрадь |
|
|
|||||||||||||||||
49 |
13.Размножение голосеменных растений Тип урока: Комбинированный урок. |
Строение пыльцы. |
Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная, групповая работа (парная) |
Текущий контроль знаний – опрос. Тест. |
Базисный
уровень: |
§42, рабочая тетрадь |
|
|
|||||||||||||||||
50 |
14.Вегетативное размножение покрытосеменных растений. Тип урока: Комбинированный урок |
Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения. |
Таблицы, побеги растений, гербарии. Компьютерная поддержка. |
Индивидуальная, групповая работа (парная) |
Текущий контроль знаний – опрос. Тест. |
Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом |
§43, сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
51 |
14.Оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов.
Тип урока: урок изучения нового материала |
Двойное
оплодотворение цветковых растений. |
Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка |
Индивидуальная, групповая работа (парная) |
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян и плодов |
§44 до ст. «Опыление» |
|
|
|||||||||||||||||
52 |
15.Опыление. Способы опыления у цветковых.
Тип урока: Комбинированный урок |
Способы опыления:
самоопыление и перекрестное опыление.
|
Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка |
Индивидуальная, групповая работа (парная) |
Текущий контроль знаний – опрос.
|
Знать:-опыление – обязательное условие для оплодотворения; отличие перекрестного опыления от самоопыления; признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, искусственное опыление, его значение в с/х; термины. Уметь: различат насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения |
§44, сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 ЧАСОВ) Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете. |
||||||||||||||||||||||||||
53 |
1.Основы систематики растений.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного контроля знаний |
Классификация растений. Таксономические единицы. Многообразие и общие признаки цветковых растений. |
Живые растения, гербарии. |
Индивидуальная. |
Тестовый контроль знаний
Опрос |
Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий. |
§45 |
|
|
|||||||||||||||||
54 |
2.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства. Тип урока: комбинированный урок |
Признаки классов двудольных и однодольных растений; деление на семейства |
Таблицы компьютерная презентация ЦОР |
Индивидуальная, работа в малых группах. |
Текущий контроль знаний – опрос. |
Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам. Уметь: различать растения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений |
§46, рабочая тетрадь |
|
|
|||||||||||||||||
55 |
3.Класс двудольные. Семейство крестоцветные.
Тип урока: комбинированный урок |
Признаки семейства Крестоцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения. Значение |
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний – опрос.
Тестирование |
Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка |
§47 |
|
|
|||||||||||||||||
56 |
4.Семейства Розоцветные и Пасленовые. Тип урока: комбинированный урок |
Признаки семейства Розоцветные и Пасленовые, строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение |
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний – опрос.
Самостоятельная работа |
Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка |
§48,49, сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
57 |
5.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные. Тип урока: комбинированный урок |
Признаки семейства Мотыльковые и Сложноцветные строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение |
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Работа с гербарным материалом. Текущий контроль знаний. |
Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка |
§50,51 , сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
58 |
6.Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки. Тип урока: комбинированный урок |
Признаки семейства Лилейные и Злаковые; строение цветка, тип соцветия, тип плодов. Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение
|
Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в парах
|
Текущий контроль знаний. Дидактическая игра |
Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств. Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека. |
§52,53, сообщения |
|
|
|||||||||||||||||
ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.( 6 часов) Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии. |
||||||||||||||||||||||||||
59 |
1.Основные экологические факторы
Тип урока: урок изучения нового материала. |
Факторы среды. Экологические группы растений. Влияние деятельности человека на растения. |
Комнатные растения |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний.
Проверочная работа по карточкам |
Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жизни; о связи условий жизни и экологических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения. Понимать значение терминов |
§54, рабочая тетрадь |
|
|
60 |
2.Характеристика основных экологических групп растений.
Тип урока: Комбинированный урок |
Экологические группы растений |
Гербарий, комнатные растения Л.Р.25«Особенности строения растений разных экологических групп» |
Индивидуальная работа, работа в парах |
Текущий контроль знаний.
|
Знать: приспособленность растений к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых. Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп. |
§55 |
|
|
61 |
3.Растительные
сообщества |
Фитоценозы
|
Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний |
Базисный
уровень: |
§56 |
|
|
62 |
4.Взаимосвязи растений в сообществе. Тип урока: Комбинированный урок |
Совместное проживание в сообществе; ярусность. Сезонные изменения; смена растительных сообществ. |
Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус» |
Индивидуальная работа, работа в малых группах |
Текущий контроль знаний |
Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ. |
§57 |
|
|
63 |
5.Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества» Тип урока : экскурсия |
Местные растительные сообщества. Взаимосвязь растений с условиями внешней среды. Влияние человека на сообщества. |
Блокноты, карандаши, лупы. |
Работа в группах |
Инструктаж по правилам безопасного поведения в природе. |
Знать и понимать все основные понятия темы. |
Отчет об экскурсии. |
|
|
64 |
6.Обобщающий урок по теме «Природные сообщества» Тип урока: урок обобщения и закрепления ЗУН
|
Растительные сообщества; поведение в природе, значение природоохранных мероприятий. |
Гербарии, открытки, презентация |
Индивидуальная, работа в парах |
Тестовый контроль знаний. |
Знать и понимать все основные понятия темы. |
§12,14,15 повторить |
|
|
|
|
||||||||
65 |
1.Многообразие растений и их происхождение. Р.К. Растения Ростовской области Тип урока: урок изучения нового материала. |
Палеоботаника Ароморфоз. Признаки усложнения организации растений от водорослей к покрытосеменным; сущность процесса развития растительного мира.
|
Таблицы, гербарный материал, презентация |
Индивидуальная, работа в парах |
Текущий контроль знаний. |
Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями. Уметь: называть признаки растений отделов. Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим |
§58 до ст. «Основные этапы развития 19.05раст.мира» |
|
|
66 |
2.Основные этапы развития растительного мира. Тип урока: Комбинированный урок
|
Эволюция. Этапы развития растительного мира. Геохронология. |
Живые объекты. Гербарии, геохронологическая таблица Презентация ЦОР |
Индивидуальная, работа в парах |
Текущий контроль знаний. |
Знать: основные этапы развития растительного мира; что одноклеточные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений. |
§58 |
|
|
67 |
3.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Тип урока: Комбинированный урок |
Отрицательные последствия деятельности человека, позитивное воздействие человека, охрана окружающей среды. |
Портреты Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина, муляжи, гербарии, таблицы Презентация |
Индивидуальная, работа в парах |
Текущий контроль знаний.
Работа по карточкам |
Знать: факторы, влияющие на развитие растительного мира; приспособленность растений к природным условиям; роль растений в жизни человека; влияние деятельности человека на растит. мир; влияние вредных факторов на растения; способы охраны и защиты растений, особенности заповедников, заказников и др. |
§59 |
|
|
70 |
4.Итоговый урок. Контроль знаний Тип урока: контрольный |
Многообразие растительного мира. Охрана растений |
|
|
|
|
Летние задания |
|
|
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
Методического объединения ____________ Кучерова В.И.
МБОУ Нижнепоповская ООШ
________ _________ ___ ________20__года
подпись руководителя МО дата
Лях А.П.
Календарно-тематическое планирование курса
«Биология. Бактерии. Грибы. Растения» (6 класс, 2 часа в неделю)
№ п/п |
Дата |
Раздел, тема урока |
Д/з |
1
|
1.09 |
ВВЕДЕНИЕ (2 часа) Биология – наука о живой природе. |
Введение, стр. 9 -12
|
2 |
4.09 |
Экскурсия № 1. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных |
Отчет об экскурсии, выполнить задание на стр. 12 |
Тема I КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов) |
|||
3 |
8.09 |
1. Устройство увеличительных приборов. |
Изучить §1, выучить правила работы с микроскопом. |
4 |
11.09 |
2. Строение и состав клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли). |
Изучить §2 до статьи «Пластиды» на стр. 19; вопросы 1 – 3 на стр. 20. |
5 |
15.09 |
3. Строение клетки (пластиды). |
Изучить §2 до конца, |
6 |
18.09 |
4. Жизнедеятельность клетки. |
Изучить §3, ответить на вопросы в конце §. |
7 |
22.09 |
5. Ткани. |
Изучить §4. |
8 |
25.09 |
1. Строение и жизнедеятельность бактерий. |
Изучить §5 |
9 |
29.09 |
2. Роль бактерий в природе и жизни человека. |
Изучить §6, до ст. «Болезнетворные бактерии», задания 26 и 28. |
Тема III ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа) |
|||
10 |
2.10 |
1. Общая характеристика грибов. |
Изучить §7, отв. На вопросы и выполнить задание в конце §. |
11 |
6.10 |
2. Шляпочные грибы. Грибы Ростовской области. Р.К. |
Изучить §8, ответить на вопросы в конце § . |
12 |
9.10 |
3. Плесневые грибы и дрожжи. |
Изучить §9, задание в конце §. |
13 |
13.10 |
4. Грибы – паразиты. |
Изучить §10,составить кроссворд |
Тема IV ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов) |
|||
14 |
16.10 |
1. Разнообразие, распространение и значение растений. |
Изучить §11выполнить задание после §11. |
15 |
20.10 |
2. Одноклеточные водоросли. |
Изучить §12. Повторить материал о строении грибов. |
16 |
23.10 |
3.Многоклеточные водоросли. |
Изучить §12. Повторить материал о строении грибов. |
17 |
27.10 |
4. Лишайники. |
Изучить §13 |
18 |
30.10 |
5Мхи. Многообразие. Строение, значение. |
Изучить §14, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце § |
19 |
10.11 |
6. Папоротники. Хвощи и плауны. |
Изучить §15, ответ на ? в конце; сообщения о добыче торфа и охране торфяных болот. |
20 |
13.11 |
7. Голосеменные. |
Изучить §16, Задание 1 в конце §. |
21 |
17.11 |
8. Покрытосеменные. |
Изучить §17подготовиться к контрольной работе. |
Тема V СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов) |
|||
22 |
20.11 |
1. Строение семян двудольных растений. |
Изучить §18. |
23 |
24.11 |
2. Строение семян однодольных растений. |
Изучить §18. |
24 |
27.11 |
3. Виды корней и типы корневых систем. |
§19 |
25 |
1.12 |
4. Зоны (участки) корня. |
§20 |
26 |
4.12 |
5. Видоизменения корней. |
Изучить §21, вопросы после §. |
27 |
8.12 |
6. Побег и почки. |
§22, вопросы и задания после §. |
28 |
11.12 |
7. Внешнее строение листа. |
Изучить §23, повторить §4. |
29 |
15.12 |
8. Клеточное строение листа. |
§24 |
30 |
18.12 |
. Влияние Экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев. |
Изучить §25, ответить на вопросы в конце §. |
31 |
22.12 |
10. Строение стебля. |
§26 |
32 |
25.12 |
11. Видоизменения побегов. |
§27. Прочитать басню «Листы и корни» И.А. Крылова. |
33 |
29.12 |
12. Цветок. |
Изучить §28 |
34 |
12.01 |
13. Соцветия. |
§29, ответить на вопросы в конце §. |
35 |
15.01 |
14. Плоды. |
§30 |
36 |
19.01 |
15. Распространение плодов и семян. |
§31, подготовиться к К. Р. |
Тема VI ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов) |
|||
37 |
22.01 |
1. Химический состав растений. |
§32, повторить §20. |
38 |
26.01 |
2. Минеральное питание растений. |
Изучить §33 |
39 |
29.01 |
3. Фотосинтез. |
§34 |
40 |
2.02 |
4. Дыхание растений. |
Изучить §35 |
41 |
5.02 |
5. Испарение воды растениями. Листопад. |
§36,. Повторить §26. |
42 |
9.02 |
6. Передвижение воды и питательных веществ в растениях. |
Изучить §37. |
43. |
12.02 |
7. Передвижение органических веществ по стеблю. |
Изучить §37. |
44 |
16.02 |
8. Прорастание семян. |
§38. |
45 |
19.02 |
9. Растительный организм как единое целое. |
§39. Подготовиться к контрольной работе. |
46 |
23.02 |
10. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений». |
Оформить отчет по заданиям. |
47 |
26.02 |
11. Способы размножения растений. |
Изучить §40 |
48 |
2.03 |
12. Размножение споровых растений. |
§41, ответить на вопросы в конце §. |
49 |
5.03 |
13. Размножение голосеменных растений. |
Изучить §42 |
50 |
9.03 |
14. Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений. |
§§ 43, 44 |
51 |
12.03 |
15. Оплодотворение у цветковых растений. |
§§ 43, 44 |
52 |
16.03 |
16. Опыление. Способы опыления у цветковых. |
Изучить «Краткое содержание главы «Жизнь растений», стр. 199-200. |
Тема VII КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 часов) |
|||
53 |
19.03 |
1. Основы систематики растений. |
§§45, 46;
|
54 |
30.03 |
2. Деление покрытосеменных растений на классы. |
§§45, 46;
|
55 |
2.04 |
3. Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные |
Изучить §47 |
56 |
6.04 |
4. Семейство Розоцветные и Паслёновые. |
§§48-49, задание на стр. 217 учебника. |
57 |
9.04 |
5. Семейства Мотыльковые и Сложноцветные. |
§§50, 51 |
58 |
13.04 |
6. Класс Однодольные. Семейство Злаки и Лилейные. |
§§52, 53 |
ТемаVII Природные сообщества (6часов) |
|||
59 |
16.04 |
1. Основных экологические факторы. |
§54, задание на стр. 248. |
60 |
20.04 |
2. Характеристика основных экологичесих групп растений. |
Изучить §55, ответить на вопросы и выполнить задание в конце §. |
61 |
23.04 |
3. Растительные сообщества. |
§56, |
62 |
27.04 |
4. Взаимосвязи растений в сообществе. |
§57 |
63 |
30.04 |
5. Экскурсия. «Природные сообщества и человек». |
Подготовить отчеты по экскурсии. |
64 |
4.05 |
Обобщающий урок по теме: «Природные сообщества». |
Изучить статью «Краткое содержание темы «Природные сообщества», стр. 258. |
Тема IX РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2 часа) |
|||
65 |
7.05 |
1. Многообразие растений и их происхождение. Р.К. Растения Ростовской области. |
§58. |
66 |
11.05 |
1. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. |
§58. |
67 |
14.05 |
2. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. |
Изучить §59. |
68 |
18.05 |
Обобщение курса по темам 1-4 |
тестирование |
69 |
21.05 |
Обобщение курса по темам 5-9 |
тестирование |
70. |
25.05 |
Итоговая контрольная работа |
Повт. |
71. |
28.05 |
Резерв. Летние задания. |
|
В нашем каталоге доступно 74 164 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и основной образовательной программы школы, примерной Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МОРФ № 1098 от 05.03.2004г. № 2783 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»);
6 656 234 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кучерова Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.