Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 Пасечник В.В.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 Пасечник В.В.

библиотека
материалов


Ростовская область Белокалитвинский район х. Нижнепопов

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нижнепоповская основная общеобразовательная школа

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)


«Утверждаю»

Директор МБОУ Нижнепоповская ООШ

Приказ от _____________№ _________

Подпись руководителя _________ Лях В.П.

Печать


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Биологии

(указать учебный предмет, курс)


Уровень общего образования (класс) Базовый с элементами продвинутого

Основное общее образование 6 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указание класса)


Количество часов : 2 часа в неделю


Учитель: ___Кучерова Валентина Ивановна


Рабочая программа составлена на основе:


требований Федерального Государственного стандарта, (БУП-2004),

примерной программы основного общего образования по биологии 6 класс. Авторы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова М. Дрофа.(2006 г.),

основной образовательной программы школы.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)
















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и основной образовательной программы школы, примерной Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МОРФ № 1098 от 05.03.2004г. № 2783 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»);

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 1 час выделен из школьного компонента в связи с усилением эколого-биологического просвещения учащихся, предусмотрено использование регионального компонента по темам «Шляпочные грибы. Грибы Ростовской области», «Многообразие растений. Растения Ростовской области» по учебному плану МБОУ Нижнепоповской оош – 2 часа (всего по расписанию- 68 часов).

Преподавание образовательного компонента «Биология» является частью образовательной области «Естествознание» и связано с преподаванием других курсов государственного образовательного стандарта: химия, физика, география, изобразительное искусство, информационно-коммуникативные технологии и опирается на их содержание.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

  • Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

  • Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

  • Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

  • Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

  • Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

  • Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

  • Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

  • Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

  • Делают сообщения объемом 2-3 листа.



Предлагаемый курс направлен на решение целей и задач:

  • развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

  • воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

Отличительными чертами данного курса является включение календарно-тематического планирования, содержание деятельности по формированию информационной культуры обучающихся в рамках инновационного проекта.

Особенностью организации учебного процесса в курсе биологии 6 класса, является наглядные методы обучения, которые способствуют лучшему восприятию учебного материала. Целенаправленное изучение учебного материала на протяжении уроков темы обеспечивается сочетанием объяснительно-иллюстративного и проблемного обучения. Наиболее сложный материал излагается в форме объяснительного рассказа-беседы с элементами самостоятельного поиска и самостоятельным подведением итогов.

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 6-х классах реализуется базисный уровень с элементами продвинутого.
Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также обусловлены возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии.
Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется
тетрадь с печатной основой:
Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.:ил.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения
узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.

Приложение №1
Общая структура определения термина.
2-1
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого, уровня.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2011. – 272с.;
а также методических пособий для учителя:

  1. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.;

  2. Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

  3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

дополнительной литературы для учителя:

  1. Никишов А.И.«Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

  2. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  3. .Калинина А.А.Поурочные разработки Москва Вако 2011

для учащихся:

  1. Пасечник В.В., Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. –М.: Дрофа, 2011.

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

  3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

  4. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  5. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.


MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

  • Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

  • Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

Интернет-ресурсы.

1. Центр образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru/

2. Педсовет: http://pedsovet.org/

3. Официальный информационный портал единого государственного экзамена: http://www1.ege.edu.ru/

4. Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки: http://obrnadzor.gov.ru/

5.Федеральный институт педагогических измерений: http://fipi.ru/

6. Единое окно доступа к образовательным ресурсам: http://window.edu.ru/window

7. Сеть творческих учителей: http://www.it-n.ru/

7. Учеба.RU: http://www.ucheba.ru/ege/

8. Кирилл и Мефодий – КМ образование: http://km-school.ru/company/companies.asp

9. Федеральный образовательный портал: http://www.edu.ru/

10. Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/default.asp

11. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru/


Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение кабинета биологии

(6 класс)

Для проведения уроков биологии имеется кабинет биологии.

Оснащение процесса обучения биологии обеспечивается библиотечным фондом, печатными пособиями, а также информационно-коммуникативными средствами, техническими средствами обучения, учебно-практическим и учебно-лабораторным оборудованием.


1.     Библиотечный фонд (книгопечатная продукция):

·       Нормативные документы: Примерная программа основного общего образования по биологии, Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по математике, стандарт основного общего образования, Федеральный государственный стандарт основного общего образования (проект).

·       Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по биологии.

·       Учебник по биологии для 6 класса.

·       Учебные пособия: рабочая тетрадь, дидактические материалы, сборники контрольных работ по биологии для 6 класса.

·       Научная, научно-популярная, историческая литература.

·       Справочные пособия (энциклопедии, справочники по биологии).

·       Методические пособия для учителя.

2.     Печатные пособия:

Таблицы по биологии для 6 классов (по всем основным темам курса).

Растения, грибы, лишайники.

Вещества растений. Клеточное строения.

Общее знакомство с цветковыми растениями.

Растение живой организм.

Растение и окружающая среда.

Портреты ученых биологов.

3.     Информационные средства:

·       Мультимедийные обучающие программы и электронные учебные издания.

·       Электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых  тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы.

·       Инструментальная среда по биологии.

4.     Технические средства обучения:

·        Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

·        Персональный компьютер - рабочее место учителя

·       Экран

·       проектор

Телевизор

Плейер DVD с видеомагнитофоном

Сканер

Принтер

·       Шкаф секционный для хранения литературы и демонстрационного оборудования

·       Стенды

5.     Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Доска магнитная.

Весы с разновесами

Лупа

Микроскопы учеб

Спиртовка лабораторная

Термометр

Ложка для сжигания вещества

Мензурка 50 мл

Палочка стеклянная

Пробирки стеклянные

Стекла покровные

Стекло предметное

Фильтровальная бумага

Цилиндр мерный с носиком

Чашка Петри

Штатив для пробирок

Штативы универсальные

·        Модели

«Модель цветка яблони»

«Цветка картофеля»

«Цветки пшеницы»

·       Коллекции

Классификация животных и растений

Насекомые вредители

Хлопок и продукты переработки.

Семена, плоды.

·       Гербарии

Культурных растений

По морфологии растений

Основные группы растений

Дикорастущих растений

Лекарственных растений

Сельскохозяйственных растений

·       Набор микропрепаратов

По ботанике 6 класс

·       Муляжи

Плодовые тела шляпочных грибов

Грибы

Овощи

Фрукты

·       Фолии

Ботаника. «Растения. Биоразнообразие и размножение

Натуральный фонд

Комнатные растения.















Формы организации познавательной деятельности

  • Фронтальная;

  • Групповая;

  • Парная;

  • Индивидуальная.


Методы и приемы обучения




  • Объяснительно-иллюстративный метод обучения;

  • Самостоятельная работа с электронным учебным пособием;

  • Поисковый метод;

  • Проектный метод

  • Игровой метод

  • Метод проблемного обучения;

  • Метод эвристической беседы;

  • Анализ;

  • Дискуссия;

  • Диалогический метод;

  • Практическая деятельность;

  • Проектирование



Формы контроля:

  • Тестирование

  • устный контроль;

  • самоконтроль;

  • выполненные задания в рабочей тетради;

  • результаты лабораторных работ;

  • выполненные проекты.


Содержание контроля:

  • знание понятия, термины;

  • умение самостоятельно отбирать материал, анализировать деятельность человека, высказывать свои суждения, строить умозаключения.

  • умение использовать полученные знания на практике.



Оценка знаний, умений и навыков обучающихся по биологии



Оценка теоретических знаний учащихся:


Отметка «5»:

  • полно раскрыто содержание материала в объёме программы и учебника; чётко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий, верно использованы    научные термины; для доказательства использованы различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

  • раскрыто содержание материала, правильно даны определения понятие и использованы научные термины, ответ самостоятельные, определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах а обобщениях из наблюдешь, I опытов.

Отметка «3»:

  • усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно; не всегда последовательно определение понятии недостаточно чёткие; не использованы выводы и обобщения из наблюдения и опытов, допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятии.

Отметка «2»:

  • основное содержание учебного материала не раскрыто; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибка в определении понятие, при использовании терминологии.

Отметка «1»

  • ответ на вопрос не дан.



Оценка практических умений учащихся

  1. Оценка умений ставить опыты



Отметка «5»:

  • правильно определена цель опыта; самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта; научно, грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

  • правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются; 1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта; в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

  • правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя; допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

Отметка «2»:

  • не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование; допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Отметка «1»

  • полное неумение заложить и оформить опыт.


2. Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:


  • правильность проведения;

  • умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»:

  • правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

  • правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные признаки; допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

  • допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя; при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделены лишь некоторые, допущены ошибки (1-2) в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «2»:

  • допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя; неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Отметка «1»

  • не владеет умением проводить наблюдение.




Оценка выполнения тестовых заданий:



Отметка «5»: учащийся выполнил тестовые задания на 91 – 100%.

Отметка «4»: учащийся выполнил тестовые задания на 71 – 90%.

Отметка «3»: учащийся выполнил тестовые задания на 51 – 70%.

Отметка «2»: учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 51%.

Отметка «1»: учащийся не выполнил тестовые задания.






Условия реализации программы:


Важным условием для организации обучения является наличие в кабинете мультимедийного оборудования: компьютер, цифровой проектор, большой экран, микроскоп.




При изучении курса проводится 2 вида контроля:

текущий – контроль в процессе изучения темы;

формы: устные и письменные зачетные работы.

итоговый -  контроль в конце изучения зачетного раздела.

формы: устные и письменные зачетные работы.

 Формы занятий

1. групповые консультации

2. зачет

Формы  и методы проведения зачета:

1. Тест.

2. Письменный зачет.

3. Устно-индивидуальный опрос.

Формы промежуточной аттестации.

Промежуточная аттестации проводится в форме тестов.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.


Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен

Знать/понимать

  • признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Волгоградской области; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Волгоградской области;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Ростовской области;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Ростовской области.

















График прохождения материала. Биология 6 класс.


Тема

Количество часов

В том числе


демонстраций, экскурсий

Лаб. раб

сроки

1.

Введение

2

1(экс.)

2

1-.04.09

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

5


3

8.09-22.09

3.

Раздел 2. Царство бактерии

2



25.09-29.09

4.

Раздел 3. Царство Грибы

4

1

2

2.10-13.10

5.

Раздел 4. Царство Растения

8

1

5

16.10-17.11

6.

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

15

6

5

20.11-19.01

7.

Раздел 6. Жизнь растений

16

6 (1 экс.)

5

22.01-16.03

8.

Раздел 7. Классификация растений

6

1

2

19.03-13-04

9.

Раздел 8. Природные сообщества

6

1 (1 экс.)

1

16.04-4.05

10.

Раздел 9. Развитие растительного мира

3+4(резерв)

1


7.05-28.05


Итого

71

18 демонстрации, 3 экскурсии

25 лаб.

работ







СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (70часов, 2 часа в неделю)


Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов (5 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.


Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений (15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов (корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.


Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений (16 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия : Зимние явления в жизни растений.

Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.


Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.


Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира (4 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.




























Таблично - графическая схема рабочей программы



п/п


Тема урока,

тип урока,

домашнее задание


Элементы содержания

Информ.-методич.

обеспечение.

Эксперимент

(Д-демонстр.

Л-лаборат.)

Характерис-тика

деятельности учащихся

(виды

учебной

деятельности)


Виды

контроля, измерители



Планируемые результаты

освоения материала


Домашнее задание



Дата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися значения биологии как науки для изучения основных Царств живых организмов, для приобретения навыков наблюдения за сезонными изменениями в растительном мире.

1

Биология – наука о живой природе


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Биология
Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные. Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучен. растений
*
Экология, Фенология

Организация лабораторной работы №1 «Наблюдение за сезонными изменениями растений».

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издат. «Глобус»

Групповая, индивидуальная (рабочая тетрадь, наблюдение) работа (упр. №2), с учебником (в. 1, 3 - с.12)

Текущий контроль

Базисный уровень:
Называть основные царства живых организмов, перечислять методы изучения растений Р
Приводить примеры значения биологических знаний П
Давать определение термину «биология» Р
Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
 
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам «экология» и «фенология» Р

Д.з. введение с.9-12. Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев задание с.12



2

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»

Тип урока: практический

Д.З. отчет об экскурсии

Фенологические наблюдения за растениями осенью. Методы изучен. растений
*
Экология, Фенология

Экскурсия

Групповая

Отчет об экскурсии

Наблюдать за сезонными изменениями растений П, Ч-п
Продвинутый уровень:
Давать определение терминам «экология» и «фенология» Р

Отчет об экскурсии



ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения растительной клетки и клеточных структур, особенности процессов жизнедеятельности растительных клеток; особенности строения и функционирования тканей растения как единого живого организма.



3

1.Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп)

Тип урока: комбинированный


Правила работы с микроскопом.

Микроскоп и его части

Ручные лупы, микроскопы, предметные и покровные стекла, вода, пипетка, препаровальная игла, кусочки плодов томата и арбуза

Парная

Текущий контроль знаний

Знать: устройство лупы, микроскопа, правила пользования оптическими приборами; строение растительной клетки.

Уметь: настраивать микроскоп, готовить его к работе, готовить микропрепараты и рассматривать их, находить нужные части клетки на микропрепарате, понимать значение слов: микроскоп, тубус, окуляр, объектив, щтатив, микропрепарат

§1



4

2.Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества. Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Клетка кожицы лука и мякоти листа
Строение клетки кожицы лука:
оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.
Особенности строения мякоти листа

Лабораторная работы2«Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»,

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование



Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой (у
пр. №7, №17), с учебником (в. 2 - с.20)

Текущий контроль знаний – устный опрос

Базисный уровень:
Называть клеточные структуры и их значения
Распознавать и описывать клеточное строение кожицы лука, мякоти листа
Сравнивать по заданным критериям строение клетки кожицы лука и клетки мякоти листа


§2 до стр.19


Сообщения



5

3.Строение клетки. Пластиды.

Тип урока: комбинированный

(Входной контроль)

Пластиды

Хлоропласты
Хлорофилл

Таблица, микроскопы, лаб. оборудование

Л.Р.3«Рассматривание пластид под микроскопом в клетках листа элодеи»

Работа в малых группах , работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником

контроль знаний – тестирование

Знать: элементарное строение растительной клетки, значение частей клетки, их названия,

Уметь: готовить микропрепараты, находить изучаемые органоиды

§2 до конца



6

4.Жизнедеятельность клетки
Тип урока Комбинированный урок.

Хромосомы
Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.
Деление и рост.
Значение движения цитоплазмы.
Изменения ядра и цитоплазмы при делении
Особенности строения молодой и старой клеток

Таблицы, модели клетки, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная работа, работа в парах (взаимопроверка

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №11, №12), с учебником (в. 6 - с.23)


Биологический диктант

Базисный уровень:
Называть:

  • структуры клетки, участвующие в делении

  • роль хромосом

Распознавать и описывать последовательность стадий деления клетки
Отличать старую клетку от молодой клетки

§3



7

5.Ткани
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Ткань
Виды тканей:
покровные, механические, проводящие, основные.
Функции основных видов тканей.

Таблицы, рисунки на стр. учебника

ЦОР

Индивидуальная и групповая работа

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №14, №15), подбор заданий со свободным ответом

Самостоят.работа

Базисный уровень:
Давать определение термину«ткань»
Приводить примеры разных видов тканей
Распознавать и описывать строение тканей растения
Объяснять последствия для растения нарушение человеком покровной ткани

.§4, упр.16



ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения бактериальной клетки, отличительных особенностей строения  бактерий, их значения в природе и жизни человека.



8

1. Строение и жизнедеятельность бактерий
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Бактерии
Паразиты
Сапротрофы
Спора
Строение бактериальной клетки:
оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения.
Питание, размножение, образование спор.

Таблицы, модель бактериальной клетки, рисунки на стр. учебника

Групповая работа

Рассказ, беседа, организация работы с рабочей тетрадью с печатной основой (упр. №22 - 24), подбор учителем заданий со свободным ответом

Тест.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать по немому рисунку строение бактериальной клетки
Выделять отличительные особенности бактерий
Объяснять, что бактерии живые организмы
Сравнивать строение бактериальной и растительной клетки

. §5



9

2.Роль бактерий в природе и жизни человека
Тип урока :Комбинированный урок.

Симбиоз
Значение бактерий в природе и жизни человека
Бактерии разложения и гниения, клубеньковые, молочнокислые, болезнетворные бактерии

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), рисунки на стр. учебника

Индивидуальная и групповая работа

Проблемная беседа, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Биологический диктант, работа по карточкам, фронтальный опрос

Базисный уровень:
Приводить примеры положительного и отрицательного значения бактерий
Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека
Продвинутый уровень:
Создание электронного проекта по изучаемой теме

§6, Упр. №27-28

.



ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности представителей Царства Грибы, их значения в природе и жизни человека; для формирования бережного отношения к природе.

10

1.Общая характеристика грибов.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Признаки царства грибов.
Строение грибов:
грибница, плодовое тело.
Разнообразие грибов по способу питания:
сапрофиты, паразиты.

Таблица, презентация


Индивидуальная и групповая работа

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой, с учебником , организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Базисный уровень:
Давать определение терминам сапрофиты, паразиты
Выделять признаки царства грибов
Объяснять роль грибов в природе и жизни человека
Сравнивать грибы с растениями и животными
Продвинутый уровень:
*Создание электронного гербария

§7, упр. 29. сообщения



11

2.Шляпочные грибы.

Р.К. Грибы Ростовской области

Тип урока: Комбинированный урок.

Мицелий
Микориза
Особенности строения шляпочных грибов.
Обмен веществ, размножение

Таблицы, муляжи шляпочных грибов, плодовые тела

Л.Р.4«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»,

Индивидуальная и групповая работа

Работа с рабочей тетрадью с печатной основой с учебником, организация создания рефератов и проектов по изучаемой теме

Фронтальный, индивидуальный опрос

Базисный уровень:
Давать определение терминам «мицелий», «микориза», «паразиты»
Приводить примеры шляпочных грибов, произрастающих в Татарстане
Распознавать по немому рисунку представителей шляпочных грибов и описывать строение шляпочных грибов
Различать ядовитые и съедобные грибы
Продвинутый уровень:
*Продолжение работы по созданию электронного гербария

§8



12

3.Плесневые грибы и дрожжи.


Тип урока: Комбинированный урок.


Особенности строения плесневых грибов.
Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи
*
Открытие антибиотиков и их использование

Л.Р.5 «Изучение строения плесневых грибов»

Индивидуальная и групповая работа

Тест.

Работа по карточкам


Распознавать и описывать строение мукора и пеницилла
Объяснять пути заражения грибами-паразитами
Выявлять влияние грибов –паразитов на растения

§9, сообщение



13

4.Грибы – паразиты.



Тип урока: Комбинированный урок.


Меры профилактики заражения грибами-паразитами.
Головня, спорынья, грибы трутовики. Заражение сельскохозяйственных растений

Таблицы, муляжи трутовиков, гербарные экземпляры грибов-паразитов (спорынья, головня)

Электронная презентация

Индивидуальная и групповая работа

Работа по карточкам

Текущий контроль знаний - опрос

Знать: особенности строения и жизнедеятельности грибов-паразитов; представителей грибов – паразитов растения и животных, заболевания человека, вызываемые грибами-паразитами.

Уметь различать и называть возбудителей грибковых заболеваний растений

§10, сообщения



ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей строения и жизнедеятельности низших и высших растений и их роли в природе и жизни человека; для формирования навыков определения и сравнения различных групп растений; для понимания особенностей приспособления растений к среде обитания и процессов эволюционного преобразования растительного мира на планете.


14

1.Растения. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Низшие растения
Высшие растения
Группы растений.

Слоевище, таллом

Таблица. Рисунки на страницах учебника, живые объекты

Презентация


Индивидуальная работа

Работа по карточкам

Базисный уровень:
Давать определенитермину «ботаника»
Перечислять основные группы растений приводить примеры основных групп растений
Выделять особенности строения низших и высших растений

§11



15

2.Одноклеточные водоросли
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Основные признаки водорослей

Хламидомонада*«Цветение воды»

Л.Р. 6«Изучение внешнего строения водорослей» Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарии


Индивидуальная, парная работа

Текущий контроль знаний - опрос

Знать: что водоросли –самые древние растения на Земле; водоросли – низшие растения; особенности строения и способы размножения одноклеточных водорослей; значение одноклеточных водорослей в природе и хоз.деятельности человека

§12 до ст. «Многоклеточные водоросли». Сообщения



16

3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.


Тип урока: Комбинированный урок.


Слоевище, ризоиды. Зеленые, бурые, красные водоросли
Значение водорослей в природе и в жизни человека Зеленые водоросли:
улотрикс, спирогира.
Бурые водоросли:
ламинария
Красные водоросли:
порфира

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

Индивидуальная, парная работа

Текущий контроль знаний - опрос

Знать : строение многоклеточных зеленых водорослей; способы питания, размножения, среду обитания. Условия существования бурых водорослей; особенности строения и жизнедеятельности красных водорослей; значение водорослей в природе; их роль в жизни и деятельности человека.

Уметь: различать зеленые, бурые и красные водоросли; называть признаки, характерные для водорослей; определять отличия между ними.

§12 . сообщения



17

4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания

Тип урока: Комбинированный урок

Лишайник

Симбиоз виды лищайников. Условия жизни

Значение

Лишайники – индикаторы воздуха

Таблица, гербарий, презентация

Индивидуальная, парная работа

Текущий контроль знаний – опрос

Работа по карточкам

Знать: строение слоевища лишайника, что лишайник – симбиоз водоросли и гриба; способы размножения лишайников, значение их в природе и использование человеком;

Уметь: различать кустистые, листовые, накипные лишайники; объяснять явление симбиоза

§13



18

5.Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Споровые растения
Спорангий
Сперматозоид
Яйцеклетка
Основные признаки мхов.
Причины выхода растений на сушу. Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу. Роль в природе и жизни человека.

Л.Р. 7«Изучение внешнего строения мхов»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал

Презентация

Индивидуальная, парная работа

Текущий контроль знаний – опрос

Работа по карточкам

Базисный уровень:
Давать определение термину «высшие растения»
Распознавать и описывать внешнее строение мхов
Распознавать растения отдела Моховидные
Выявлять приспособления растений в связи с выходом на сушу
Объяснять роль мхов в природе и жизни человека, происхождение наземных растений на примере сопоставления мхов и зеленых водорослей

§14



19

6.Папоротники. Хвощи. Плауны.
Тип урока: Комбинированный урок

Основные признаки папоротников. Хвощи. Плауны.
Многообразие папоротников.
Значение в природе и жизни человека

Л.Р. 8«Изучение внешнего строения папоротников», Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1)

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой

Работа по карточкам

Базисный уровень:
Распознавать растения отдела Папоротникообразные . хвощи, плауны.
Распознавать и описывать внешнее строение папоротников , хвоща, плауна.
Выделять общие черты строения высших споровых растений
Объяснять роль папоротников хвощей и плаунов в природе и жизни человека

§15. Сообщения



20

7.Голосеменные


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний










Голосеменные растения
Особенности строения: появление семян, развитие корневой системы.
Жизненные формы: деревья, кустарники, лианы.
Значение.
Разнообразие: *
Фитонциды.

Л.Р. 9«Изучение строения хвои и шишек хвойных»

Таблицы, рисунки на страницах учебника, гербарный материал, электронный вариант лаб. практикума – 6 кл. (CD 1

Индивидуальная, групповая работа

Работа в рабочей тетради с печатной основой

Работа по карточкам


Биологический диктант







Базисный уровень:
Давать определение терминуголосеменные растения.
Распознавать растения отдела Голосеменные растения
Распознаватьиописыватьнаиболее представителей голосеменных
Выделятьприспособления голосеменных растений для жизни в условиях дефицита влаги






§16



21

8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение цветковых в природе и жизни человека

Тип урока: Комбинированный урок

Многообразие, строение, размножение. Приспособленность к условиям жизни . жизненные формы покрытосеменных. Значение.

Комнатные растения. Гербарные образцы, модели, муляжи плодов. Таблицы, открытки. Электронная презентация

ЦОР

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний – опрос. Индивидуальная работа по карточкам

Знать: что цветок – орган семенного размножения покрытосеменных, что семена защищены плодом, органы – корень, побег, цветок, плод; приспособительные признаки; наличие вегетативного способа размножения; значение в природе и жизни человека; способы защиты и охраны цветковых растений, различия между культурными и дикорастущими растениями



§17



ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.



22

1.Строение семян двудольных растений

Тип урока: Комбинированный урок

Двудольные. Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш. Особенности строения семян двудольных растений.

Л.Р. 10«Изучение строения семян двудольных растений» Лабораторное оборудование, семена фасоли

Работа в малых группах

Фронтальный опрос. Индивидуальная работа по карточкам

Знать: роль семян в жизни растений, значение слов семядоля, микропиле, рубчик; где находятся питательные вещества в семенах.

Уметь: находить в тексте учебника необходимую информацию, проводить наблюдения и делать по ним выводы

§18 до ст «Строение семян однодольных растений»



23

2. Строение семян однодольных растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Однодольные
Строение семян: семенная кожура, семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения семян однодольных и растений
*Примеры запасающей ткани

Л.Р. 11«Изучение строения семян однодольных растений»

Лабораторное оборудование. Семена пшеницы, ржи

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний - опрос

Базисный уровень:
Распознавать и описывать строение семян однодольных и двудольных растений
Сравнивать по предложенным критериям семена двудольных и однодольных растений
Устанавливать соответствие между частями семени и органами развивающегося проростка
Продвинутый уровень:
Приводить примеры запасающей ткани

§18



24

3. Виды корней и типы корневых систем.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Корневой волосок.

Функции корня.

Проростки фасоли. Пшеницы, укоренившиеся черенки смородины, комнатных растений.Гербарийтаблица. Презентация

Л.Р.12«Стержневая и мочковатая корневые системы»

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний - опрос

Знать: функции корня; различия между тремя видами корней: главным, боковыми и придаточными., особенности стержневой и мочковатой корневых систем, значение окучивания для культурных растений.

§19. Таблица



25

4.Зоны корня.


Тип урока: Комбинированный урок


Правила работы с микроскопом.
Функции корня.
Ткани,: покровная, образовательная, механическая, всасывающая, основная, проводящая.
Зоны корня: корневой чехлик, зона деления, зона роста (растяжения), зона всасывания; зона проведения.
Особенности клеточной строения корня растений наземной и водной сред обитания.

Таблицы, микроскоп, микропрепараты, рисунки на страницах учебника, модель корня

Л.Р. 13«Корневой чехлик и корневые волоски»

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний. Диктант

Базисный уровень:
Приводить примеры видоизменений корней в связи с выполняемой функцией
Распознавать и описывать зоны корня
Устанавливать взаимосвязь между строением зон корня и функциями
Устанавливать соответствие между видоизменениями корня и его функциями

§20, упр.67,68



26

5.Видоизменения корней.


Тип урока: Комбинированный урок

Видоизменения корней

Комнатные растения, гербарии, муляжи, презентация

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: зависимость глубины проникновения корней в почву от состава почв и др. абиотических факторов; растения с корневыми клубнями, корнеплоды; корни-прицепки, значение воздушных и дыхательных корней.

Уметь: различать корневые клубни и дыхательные корни; узнавать и называть растения, имеющие видоизмененные корни.

§21



27

6.Побег и почки.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Побег. Узлы
Междоузлия
Строение почки
Виды почек:
пазушные, верхушечные; генеративные и вегетативные.
Видоизменения побегов:
корневище, луковица, клубень
*
Определение названий деревьев и кустарников, растущих около школы и вашего дома по внешнему строению почек

Таблицы, рисунки на страницах учебника, живые объекты (клубни картофеля, луковица)

Л.Р.14 «Строение почки. Расположение почек на стебле.»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Устный опрос.

Базисный уровень:
Распознавать и описывать на живых объектах строение: побега, почки
Приводить примеры растений, имеющих видоизмененные побеги
Объяснять, что почка – видоизмененный побег
Продвинутый уровень:
*Определение деревьев и кустарников по внешнему строению почек

§22, упр.



28

7.Внешнее строение листа.

Тип урока: Комбинированный урок

Многообразие листьев. Внешнее строение, типы жилкования, простые и сложные листья

Коллекции простых и сложных листьев, комнатные растения. Гербарии. Презентация компьютерная

Л.Р. 15«Листья простые и сложные. Жилкование и листорасполож.»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Устный опрос.

Тест.

Знать: функции листа; из каких частей состоит лист; отличия между черешковыми и сидячими листьями; признаки простых и сложных листьев.

Уметь: различать сидячие и черещковые листья, находить на листе листовую пластинку и черешок; определять виды простых и сложных листьев; называть и определять признаки однодольных о двудольных растений.

§23. Тест.



29

8. Клеточное строение листа.

Тип урока: Комбинированный урок

Функции листа.
Клеточное строение листа: покровная ткань (кожица, строение и расположение устьиц); столбчатая и губчатая основные ткани; проводящая ткань жилок (ситовидные трубки и сосуды); механическая ткань (волокна).

Комнатные растения. Микроскоп, микропрепараты.

электронное пособие «Биология 6 класс»,

Л.Р. 16«Строение кожицы листа»

ЦОР

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний – опрос


Тест.

Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение листа
Называть функции кожицы листа, мякоти ли ста и жилок
Распознавать и описывать строение листа
знать значение слов кожица листа, устьица. Столбчатая и губчатая ткани, межклетники, проводящие пучки. Мякоть листа, Осмос, транспирация.

Понимать : значение транспирации

§24



30

9.Влияние среды на строение листа. Видоизменения листьев.

Тип урока: Комбинированный урок

Приспособления листьев к факторам освещенности и влажности.

Видоизменения листьев.

электронное пособие «Биология 6 класс»

Комнатные растения. гербарии

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Опрос. Диктант

Объяснять, что строение листа связано с условиями обитания растений , знать признаки листьев растений различных мест обитания; уметь: отличать световые листья от теневых.

§25. Сообщения



31

10.Строение стебля.

Тип урока: Комбинированный урок

(промежут. контроль за 1 полуг.)

Функции стебля.
Участки стебля:
кора, камбий, древесина, сердцевина.
Клеточное строение стебля: покровные ткани стебля (
кожица, пробка); механическая ткань (лубяные волокна, волокна древесины) и проводящая ткань (ситовидные трубки, сосуды); образовательная ткань. *Рост дерева в толщину

Таблица, коллекция древесных спилов, рисунки на страницах учебника, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р.17 «Изучение макро- и микростроения стебля»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

контроль знаний


Тест.

Базисный уровень:
Приводить примеры тканей, расположенных в стебле
Называть функции слоев стебля
Распознавать и описывать по рисунку и на микропрепаратах клеточное строение стебля
Объяснять влияние условий жизни на рост дерева в толщину
Продвинутый уровень:
*Определение возраста деревьев по количеству годичных колец

§26



32

11.Видоизменения побегов.



Тип урока: Комбинированный урок

Видоизменения побегов. Надземные и подземные побеги.

Клубни картофеля, пророщенные, комнатные растения, гербарии. Таблица. Компьютерная презентация

Л.Р.18 «Строение клубня»

Л.Р.19 «Строение луковицы»

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний - опрос


Диктант. Работа по карточкам

Знать: функции видоизмененных побегов, растения имеющие корневища, клубневые растения, роль вегетативного способа размножения побегами, использование человеком видоизмененных побегов.

§27. Сообщения



33

12.Цветок.



Тип урока: Комбинированный урок

Строение цветка: околоцветник (простой, двойной), чашечка, венчик, пестик (рыльце, столбик, завязь), тычинка (тычиночная нить, пыльник), цветоложе, цветоножка. Обоеполые и раздельнополые цветки.
Обозначения различных частей цветка.

Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р. 20«Изучение строения цветка»

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний - опрос


Тестирование

Знать: что цветок-видоизмененный побег, строение цветка; отличительные черты цветков с простым и двойным околоцветником, признаки правильных и неправильных цветков, строение тычинок и пестиков; обоеполые и раздельнополые цветки; однодомные и двудомные растения; значение терминов: пестик, тычинка, лепестки, венчик, чашечка, чашелистики, цветоножка, пыльник, тычиночная нить, рыльце, столбик, завязь. Семязачаток.

Уметь: узнавать и называть части цветка; определять правильные и неправильные цветки, отличать обоеполые о раздельнополые цветки; выделять из знакомых растений однодомные о двудомные.

§28. Таблица



34

13.Соцветия.


Тип урока: Комбинированный урок

Соцветия
Биологическое значение соцветий
*Однодомные и
двудомные растения.
Виды соцветий: кисть, метелка, колос, початок, зонтик, корзинка

Таблицы, модели цветков, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р.21 «Соцветия»

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний - опрос



Знать: определения соцветий; биологическое значение соцветий; часто встречающиеся соцветия.

Уметь: различать и называть соцветия; определять простые и сложные соцветия; называть растения

§29. Таблица



35

14.Плод.


Тип урока: Комбинированный урок

Функции плода.
Виды плодов:
ягода, костянка, яблоко, орех, коробочка, стручок, боб.
Сухие и сочные плоды.
Односемянные и многосемянные плоды.

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Л.Р.22«Классификация плодов»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос


Базисный уровень:
Называть функции плодов;
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов

Продвинутый уровень:
*Подбор и составление коллекций семян

§30



36

15.Распространение плодов и семян.


Тип урока: Комбинированный урок

Способы распространения плодов: с помощью ветра, с помощью животных
*Способы распространения плодов:
саморазбрасывание, перекати-поле

Таблицы, наборы муляжей плодов, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос

Тест.

Базисный уровень:
Называть функции плодов; способы их распространения
Распознавать и описывать по рисункам, коллекциям строение плодов
Выделять приспособления к распространению плодов и семян
Продвинутый уровень:
*Подбор и составление коллекций семян

§31



ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов)
Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей происходящих в растительном организме процессов и значения этих жизненноважных процессов для растений; для получения навыков постановки опытов, наблюдения результатов и формулировки выводов; для осознания целостного восприятия растительного организма; для понимания космической роли растений.

37

1.Химический состав растений.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Минеральные и органические вещества, содержание воды.

Лабораторное оборудование. Вода, йод, сухой спирт, семена пшеницы, подсолнечника, белый лист бумаги кусочки стебля, корня

Л.Р.23«Химический состав растений»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний - опрос


Знать: вещества органические; как опытным путем определять воду, минеральные вещества, жиры. Белки, углеводы, (крахмал); растения, богатые жирами, углеводами, белками.

Уметь : пользоваться лабораторным оборудованием; делать выводы в результате наблюдений; отличать минеральные и органические вещества.

§32



38

2.Минеральное питание растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Поглощение растворов минеральных веществ растениями; «плодородие почвы», удобрения, взаимосвязь растительных организмов со средой.

Коллекция почв, минеральных удобрений.

Д.О. «Корневое давление» ЦОР

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний - опрос

Заполнение схемы

Знать: способы поглощения питательных веществ растениями; вещества, необходимые для роста и развития растений; что называется почвой; плодородием; органические и минеральные удобрения; способы внесения удобрений в почву.

§33



39

3.Фотосинтез.


Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фотосинтез
Условия для образования крахмала.
Необходимые вещества для фотосинтеза и продукты.
Локализация процессов фотосинтеза

Таблицы, электронный лабораторный практикум

ЦОР

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний - опрос

Тест.

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растений

§34



40

4.Дыхание растений


Тип урока: Комбинированный урок

Значение дыхания
Опыты, подтверждающие дыхание растений.
Приспособления растений для дыхания.
Использование энергии растениями.
Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза.
Биологическое значение рыхления

Рисунки на страницах учебника, электронный лабораторный практикум

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний

опрос

Базисный уровень:
Выделять приспособления растений для дыхания
Объяснять результаты опытов, подтверждающих дыхание у растений
Сравнивать по заданным критериям процессы фотосинтеза и дыхания

§35, заполнить таблицу стр.156



41

5.Испарение воды листьями. Листопад.


Тип урока: Комбинированный урок

Транспирация. Значение испарения воды.

Сезонные изменения в жизни растений.

Лабораторное оборудование, таблица, коллекция листьев. Репродукции картин

Д.О.

Индивидуальная работа

Текущий контроль знаний

опрос

Знать: роль воды в жизни растений; что транспирация – регулируемый физиологический процесс; роль устьиц в транспирации; зависимость испарения воды от условий среды и состояний устьиц; значение испарения воды в жизни растений.

§36



42

6.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.


Тип урока: Комбинированный урок

Проводящая функция стебля. Транспорт веществ. Корневой давление

Л.Р.24«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Знать: что сосудистые пучки соединяют корневую систему с листьями;

О роли корневого давления и испарения воды листьями в передвижении воды по стеблю.

§37 до «передвижение по стеблю орг.веществ»



43

7.Передвижение органических веществ по стеблю.

Тип урока: Комбинированный урок

Ситовидные трубки. Передвижение органических веществ по стеблю

Таблицы, электронный лабораторный практикум

Индивидуальная работа

Опрос

Базисный уровень:
Описывать механизм фотосинтеза, передвижения органических веществ
Определять роль органов растений в образовании и перераспределении органических веществ
Объяснять космическую роль зеленых растений

§37 полностью



44

8. Прорастание семян.

Тип урока: Комбинированный урок

Условия прорастания семян: температура, влажность, воздух, глубина заделки. Теплолюбивые и холодостойкие растения.

Коллекция семян, проросшие семена фасоли и пшеницы.таблицы

Компьютерная поддержка.

Индивидуальная

Текущий контроль знаний, работа в рабочей тетради

Знать: условия хранения семян; причины гибели зародыша семени; признаки прорастания семян; условия, необходимые для прорастания семян; особенности роста и питания проростка.

§38



45

9.Растительный организм как единое целое.

Тип урока: урок применения ЗУН

Целостность растительного организма. Взаимосвязь всех органов в растительном организме. Взаимосвязь растения со средой.


Таблицы, гербарии

Индивидуальная

Текущий контроль знаний. Тест.

Знать: о необходимости для нормальной жизнедеятельности растения существования и функционирования всех его органов; что главный признак живого организма – обмен веществ; какие процессы обуславливают рост растения; фазы развития злаков; особенности однолетних, двулетних и многолетних растений.

§39



46

10.Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»


Тип урока: экскурсия

Взаимосвязь организма со средой; влияние факторов среды на рост и развитие растений

Экскурсия. блокноты, карандаши, лупы.

Работа в малых группах; индивидуальная

Самостоятельные наблюдения в природе. Отчет об экскурсии.

Уметь самостоятельно проводить наблюдения в природе, анализировать, делать выводы.

Отчет о творческом задании.



47

11.Способы размножения растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Половое, бесполое, вегетативное размножение. Гамета. Зигота. Сперматозоид. Спермий. Яйцеклетка.

Таблицы, компьютерная презентация

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний

Знать: что размножение – обязательное свойство любого живого организма; отличительные признаки растений, размножающихся спорами; особенности вегетативного размножения растений; значение слов гамета, сперматозоид, спермий, яйцеклетка, зигота.

Уметь: различать половое и бесполое размножение.

§40



48

12.Размножение споровых растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Спорангий, заросток, зооспора, предросток. Представление о чередовании поколений у мхов и папоротников. Условие оплодотворения у высших споровых растений

Таблицы, гербарии

Индивидуальная, групповая работа

Текущий контроль знаний-опрос.

Биологический диктант

Базисный уровень:
Давать определение терминам «половое размножение», «сперматозоид», «яйцеклетка»
Распознавать и описывать этапы размножения и развития водорослей, мхов и папоротников
Объяснять условия размножения
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – написание реферативных работ

§41, рабочая тетрадь



49

13.Размножение голосеменных растений Тип урока: Комбинированный урок.

Строение пыльцы.
Органы размножения голосеменных растений.
Размножение и развитие голосеменных растений: формирование пыльцы и яйцеклетки; образование семян, развитие
молодого растения.
Условия и приспособления для размножения

Таблицы, карточки, гербарный материал, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Базисный уровень:
Давать определение терминам: «половое размножение», «опыление», «оплодотворение»
Распознавать по немому рисунку и описывать этапы развития голосеменных растений
Выделять особенности размножения и развития голосеменных растений в  связи с условиями жизни
Продвинутый уровень:
Работа с дополнительной литературой – продолжение работы по написанию рефератов

§42, рабочая тетрадь



50

14.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Способы вегетативного размножения при помощи побегов, корней, листьев, почек. Роль вегетативного размножения.

Таблицы, побеги растений, гербарии.

Компьютерная поддержка.

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.

Тест.

Знать: значение вегетативного размножения в природе; способы вегетативного размножения: черенками, отводками, отпрысками, ползучими побегами, прививкой, культурой ткани; растения, которые размножаются вегетативным способом

§43, сообщения



51

14.Оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов.


Тип урока: урок изучения нового материала

Двойное оплодотворение цветковых растений.
Формирование пыльцевых зерен и зародышевого мешка.

Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.


Знать: роль цветка в половом размножении покрытосеменных растений; процессы формирования пыльцевых зерен и зародышевого мешка; последовательность процессов двойного оплодотворения; процесс образования семян и плодов

§44 до ст. «Опыление»



52

15.Опыление. Способы опыления у цветковых.


Тип урока: Комбинированный урок

Способы опыления: самоопыление и перекрестное опыление.
Ветроопыляемые насекомоопыляемые растения. Приспособления растений для опыления ветром и насекомыми


Таблицы, коллекции семян, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус», модели цветка

Индивидуальная, групповая работа (парная)

Текущий контроль знаний – опрос.


Знать:-опыление – обязательное условие для оплодотворения; отличие перекрестного опыления от самоопыления; признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений, искусственное опыление, его значение в с/х; термины.

Уметь: различат насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения

§44, сообщения



ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 ЧАСОВ)

Цель: создать условия для понимания учащимися особенностей внешнего строения покрытосеменных растений; особенности строения семян; признаков однодольных и двудольных растений; для формирования навыков сравнения однодольных и двудольных растений, определения принадлежности растений к различным группам (масличные, кормовые культуры, лекарственные растения и т.д.); для формирования навыков определения жизненных форм растений; для понимания необходимости сохранения многообразия покрытосеменных растений на нашей планете.

53

1.Основы систематики растений.


Тип урока: урок изучения нового материала и первичного контроля знаний

Классификация растений. Таксономические единицы. Многообразие и общие признаки цветковых растений.

Живые растения, гербарии.

Индивидуальная.

Тестовый контроль знаний


Опрос

Знать: что такое вид; основные таксономические единицы; принцип, по которому образованы двойные названия видов; значение бинарной номенклатуры; значение латинских названий.

§45



54

2.Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки классов двудольных и однодольных растений; деление на семейства

Таблицы компьютерная презентация

ЦОР

Индивидуальная, работа в малых группах.

Текущий контроль знаний – опрос.

Знать: признаки двудольных и однодольных растений; принципы распределения растений по семействам.

Уметь: различать растения однодольные и двудольные; давать морфолого-биологическую характеристику растений

§46, рабочая тетрадь



55

3.Класс двудольные. Семейство крестоцветные.


Тип урока: комбинированный урок

Признаки семейства Крестоцветные: строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения. Значение

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос.


Тестирование

Знать: признаки семейства; культурные растения; медоносы, лекарственные, сорняки.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

§47



56

4.Семейства Розоцветные и Пасленовые.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки семейства Розоцветные и Пасленовые, строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний – опрос.


Самостоятельная работа

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

§48,49, сообщения



57

5.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки семейства Мотыльковые и Сложноцветные строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение

Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в парах

Работа с гербарным материалом. Текущий контроль знаний.

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка

§50,51 , сообщения



58

6.Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.

Тип урока: комбинированный урок

Признаки семейства Лилейные и Злаковые; строение цветка, тип соцветия, тип плодов.

Типичные представители. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения, ядовитые. Значение


Таблицы, фотографии, гербарные экземпляры растений , электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в парах


Текущий контроль знаний. Дидактическая игра

Знать: признаки семейства; культурные растения; лекарственные, значение растений названных семейств.

Уметь: определять признаки изучаемых растений; выделять основные особенности растений; описывать растения, давать их морфолого-биологическую характеристику; записывать и читать формулу цветка; определять роль растений в природе , жизни и деятельности человека.

§52,53, сообщения



ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.( 6 часов)

Цель: создать условия для знакомства учащихся с растительными сообществами; с особенностями взаимосвязи растений в различных сообществах; с причинами смены сообществ и последовательностью этапов сукцессии.


59

1.Основные экологические факторы


Тип урока: урок изучения нового материала.

Факторы среды. Экологические группы растений. Влияние деятельности человека на растения.

Комнатные растения

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний.


Проверочная работа по карточкам

Знать: факторы живой и неживой природы; составляющие среды жизни; о связи условий жизни и экологических факторов; влияние света, температуры, воды, минеральных веществ на растения; влияние живых организмов на растения; значение деятельности человека на растения.

Понимать значение терминов

§54, рабочая тетрадь



60

2.Характеристика основных экологических групп растений.


Тип урока: Комбинированный урок

Экологические группы растений

Гербарий, комнатные растения

Л.Р.25«Особенности строения растений разных экологических групп»

Индивидуальная работа, работа в парах

Текущий контроль знаний.



Знать: приспособленность растений к условиям обитания, признаки тенелюбивых растений, засухоустойчивых.

Уметь: узнавать и различать растения разных экологических групп; определять и называть признаки растений всех экологических групп.

§55



61

3.Растительные сообщества
Тип урока: Комбинированный урок

Фитоценозы
Растительность
Типы растительных сообществ: сосновые леса, лиственные леса.
Взаимосвязи растений в сообществе.
Причины смены растительных сообществ
*Ярусность в растительном сообществе:
надземная и подземная.


Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Базисный уровень:
Приводить примеры растительных сообществ
Описывать видовой состав растений лесного сообщества
Распознавать последовательность этапов смены растительного сообщества
Продвинутый уровень:
*Создание презентаций «Растительные сообщества. Ярусность»

§56



62

4.Взаимосвязи растений в сообществе.

Тип урока: Комбинированный урок

Совместное проживание в сообществе; ярусность. Сезонные изменения; смена растительных сообществ.

Таблицы, фотографии, электронное пособие «Биология 6 класс», издательство «Глобус»

Индивидуальная работа, работа в малых группах

Текущий контроль знаний

Знать: значение ярусности; растения, расположенные в ярусах сообщества; причины смены растительных сообществ.

§57



63

5.Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества»

Тип урока : экскурсия

Местные растительные сообщества. Взаимосвязь растений с условиями внешней среды. Влияние человека на сообщества.

Блокноты, карандаши, лупы.

Работа в группах

Инструктаж по правилам безопасного поведения в природе.

Знать и понимать все основные понятия темы.

Отчет об экскурсии.



64

6.Обобщающий урок по теме «Природные сообщества»

Тип урока: урок обобщения и закрепления ЗУН


Растительные сообщества; поведение в природе, значение природоохранных мероприятий.

Гербарии, открытки, презентация

Индивидуальная, работа в парах

Тестовый контроль знаний.

Знать и понимать все основные понятия темы.

§12,14,15 повторить





65

1.Многообразие растений и их происхождение.

Р.К. Растения Ростовской области

Тип урока: урок изучения нового материала.

Палеоботаника

Ароморфоз. Признаки усложнения организации растений от водорослей к покрытосеменным; сущность процесса развития растительного мира.


Таблицы, гербарный материал, презентация

Индивидуальная, работа в парах

Текущий контроль знаний.

Знать: что изучает палеоботаника, методы изучения вымерших древних растений; причины изменений растительного мира, разницу между споровыми и семенными растениями.

Уметь: называть признаки растений отделов.

Определять принадлежность растений к низшим споровым и к высшим

§58 до ст. «Основные этапы развития 19.05раст.мира»



66

2.Основные этапы развития растительного мира.

Тип урока: Комбинированный урок


Эволюция. Этапы развития растительного мира. Геохронология.

Живые объекты. Гербарии, геохронологическая таблица

Презентация

ЦОР

Индивидуальная, работа в парах

Текущий контроль знаний.

Знать: основные этапы развития растительного мира; что одноклеточные водоросли – родоначальники зеленых растений; причины выхода растений на сушу; происхождение высших споровых растений; происхождение семенных растений.

§58



67

3.Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.

Тип урока: Комбинированный урок

Отрицательные последствия деятельности человека, позитивное воздействие человека, охрана окружающей среды.

Портреты Н.И.Вавилова, И.В.Мичурина, муляжи, гербарии, таблицы

Презентация

Индивидуальная, работа в парах

Текущий контроль знаний.


Работа по карточкам

Знать: факторы, влияющие на развитие растительного мира; приспособленность растений к природным условиям; роль растений в жизни человека; влияние деятельности человека на растит. мир; влияние вредных факторов на растения; способы охраны и защиты растений, особенности заповедников, заказников и др.

§59



70

4.Итоговый урок. Контроль знаний

Тип урока: контрольный

Многообразие растительного мира. Охрана растений





Летние задания



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УВР

Методического объединения ____________ Кучерова В.И.

МБОУ Нижнепоповская ООШ

________ _________ ___ ________20__года

подпись руководителя МО дата

Лях А.П.


Календарно-тематическое планирование курса

«Биология. Бактерии. Грибы. Растения» (6 класс, 2 часа в неделю)


№ п/п

Дата

Раздел, тема урока

Д/з


1


1.09

ВВЕДЕНИЕ

(2 часа)

Биология – наука о живой природе.

Введение, стр. 9 -12


2

4.09

Экскурсия № 1.

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

Отчет об экскурсии, выполнить задание на стр. 12

Тема I КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)

3

8.09

1. Устройство увеличительных приборов.

Изучить §1, выучить правила работы с микроскопом.

4

11.09

2. Строение и состав клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

Изучить §2 до статьи «Пластиды» на стр. 19; вопросы 1 – 3 на стр. 20.

5

15.09

3. Строение клетки (пластиды).

Изучить §2 до конца,

6

18.09

4. Жизнедеятельность клетки.

Изучить §3, ответить на вопросы в конце §.

7

22.09

5. Ткани.

Изучить §4.

8

25.09

1. Строение и жизнедеятельность бактерий.

Изучить §5

9

29.09

2. Роль бактерий в природе и жизни человека.

Изучить §6, до ст. «Болезнетворные бактерии», задания 26 и 28.

Тема III ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)

10

2.10

1. Общая характеристика грибов.

Изучить §7, отв. На вопросы и выполнить задание в конце §.

11

6.10

2. Шляпочные грибы. Грибы Ростовской области. Р.К.

Изучить §8, ответить на вопросы в конце § .

12

9.10

3. Плесневые грибы и дрожжи.

Изучить §9, задание в конце §.

13

13.10

4. Грибы – паразиты.

Изучить §10,составить кроссворд

Тема IV ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (8 часов)

14

16.10

1. Разнообразие, распространение и значение растений.

Изучить §11выполнить задание после §11.

15


20.10

2. Одноклеточные водоросли.

Изучить §12. Повторить материал о строении грибов.

16

23.10

3.Многоклеточные водоросли.

Изучить §12. Повторить материал о строении грибов.

17

27.10

4. Лишайники.

Изучить §13

18

30.10


5Мхи. Многообразие. Строение, значение.

Изучить §14, ответить на вопросы и выполнить задание 2 в конце §

19

10.11


6. Папоротники. Хвощи и плауны.

Изучить §15, ответ на ? в конце; сообщения о добыче торфа и охране торфяных болот.

20

13.11

7. Голосеменные.

Изучить §16, Задание 1 в конце §.

21

17.11

8. Покрытосеменные.

Изучить §17подготовиться к контрольной работе.

Тема V СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (15 часов)

22

20.11

1. Строение семян двудольных растений.

Изучить §18.

23

24.11

2. Строение семян однодольных растений.

Изучить §18.

24

27.11

3. Виды корней и типы корневых систем.

§19

25

1.12

4. Зоны (участки) корня.

§20

26

4.12

5. Видоизменения корней.

Изучить §21, вопросы после §.

27

8.12

6. Побег и почки.

§22, вопросы и задания после §.

28

11.12

7. Внешнее строение листа.

Изучить §23, повторить §4.

29

15.12

8. Клеточное строение листа.

§24

30

18.12

. Влияние Экологических факторов на строение листа. Видоизменения листьев.

Изучить §25, ответить на вопросы в конце §.

31

22.12

10. Строение стебля.

§26

32

25.12

11. Видоизменения побегов.

§27. Прочитать басню «Листы и корни» И.А. Крылова.

33

29.12

12. Цветок.

Изучить §28

34

12.01

13. Соцветия.

§29, ответить на вопросы в конце §.

35

15.01

14. Плоды.

§30

36

19.01

15. Распространение плодов и семян.

§31, подготовиться к К. Р.

Тема VI ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (16 часов)

37

22.01

1. Химический состав растений.

§32, повторить §20.

38

26.01

2. Минеральное питание растений.

Изучить §33

39

29.01

3. Фотосинтез.

§34

40

2.02

4. Дыхание растений.

Изучить §35

41

5.02

5. Испарение воды растениями. Листопад.

§36,. Повторить §26.

42

9.02

6. Передвижение воды и питательных веществ в растениях.

Изучить §37.

43.

12.02

7. Передвижение органических веществ по стеблю.

Изучить §37.

44

16.02

8. Прорастание семян.

§38.

45

19.02

9. Растительный организм как единое целое.

§39. Подготовиться к контрольной работе.

46

23.02

10. Экскурсия «Зимние явления в жизни растений».

Оформить отчет по заданиям.

47

26.02

11. Способы размножения растений.

Изучить §40

48

2.03

12. Размножение споровых растений.

§41, ответить на вопросы в конце §.

49

5.03

13. Размножение голосеменных растений.

Изучить §42

50

9.03

14. Вегетативное и половое размножение покрытосеменных растений.

§§ 43, 44

51

12.03

15. Оплодотворение у цветковых растений.

§§ 43, 44

52

16.03

16. Опыление. Способы опыления у цветковых.

Изучить «Краткое содержание главы «Жизнь растений», стр. 199-200.

Тема VII КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (6 часов)

53

19.03

1. Основы систематики растений.

§§45, 46;


54

30.03

2. Деление покрытосеменных растений на классы.

§§45, 46;


55

2.04

3. Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные

Изучить §47

56

6.04

4. Семейство Розоцветные и Паслёновые.

§§48-49, задание на стр. 217 учебника.

57

9.04

5. Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.

§§50, 51

58

13.04

6. Класс Однодольные. Семейство Злаки и Лилейные.

§§52, 53

ТемаVII Природные сообщества (6часов)

59

16.04

1. Основных экологические факторы.

§54, задание на стр. 248.

60

20.04

2. Характеристика основных экологичесих групп растений.

Изучить §55, ответить на вопросы и выполнить задание в конце §.

61

23.04

3. Растительные сообщества.

§56,

62

27.04

4. Взаимосвязи растений в сообществе.

§57

63

30.04

5. Экскурсия. «Природные сообщества и человек».

Подготовить отчеты по экскурсии.

64

4.05

Обобщающий урок по теме: «Природные сообщества».

Изучить статью «Краткое содержание темы «Природные сообщества», стр. 258.

Тема IX РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА (2 часа)

65

7.05

1. Многообразие растений и их происхождение. Р.К. Растения Ростовской области.

§58.

66

11.05

1. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

§58.

67

14.05

2. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Охрана растений.

Изучить §59.

68

18.05

Обобщение курса по темам 1-4

тестирование

69

21.05

Обобщение курса по темам 5-9

тестирование

70.

25.05

Итоговая контрольная работа

Повт.

71.

28.05

Резерв. Летние задания.




Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и основной образовательной программы школы, примерной Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ МОРФ № 1098 от 05.03.2004г. № 2783 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 

 Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для ОУ РФ, реализующих программы общего образования»);

Автор
Дата добавления 12.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров584
Номер материала 185891
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх