Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 6 класс (Плешаков, Сонин)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 6 класс (Плешаков, Сонин)

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №129»


ПРИНЯТО

Методическим объединением учителей

Протокол № 1

от «29»августа 2014 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №129»

_______________________ Т.Н.Чурилова

Приказ № СЭД129-01-146

от 29 августа 2014 года





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

6 класс

на 2014-2015 учебный год








Составители:

Хлебникова Эльвира Евгеньевна (поток «Я строю модель мира»)

Чурилова Тамара Николаевна

(поток «Я эколог)

Сибирцева Наиля Наилевна

(поток «Я биохимик)

Рыпневская Ольга Владимировна (поток «Я и мое здоровье»)











г. Пермь, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта

Авторской программы Пасечник В.В., программа для общеобразовательных учреждений 5-11 классы 2-е издание, стереотипное Москва Дрофа 2010

Программы основного общего образования по биологии для 6-го класса «Бактерии. Грибы. Растения» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006 – 172.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю, 0,5 час выделен из школьного компонента в связи с усилением практико-ориентированной направленности просвещения учащихся, по учебному плану– 1,5 часа (всего 51 час).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии. В авторскую программу внесены изменения в связи с реализацией в школе муниципальной модели общего образования «Основная школа – пространство выбора». В соответствии с ММОШ в параллели преподавание биологии осуществляется по поточно-групповому методу. Учащиеся по своему желанию выбирают один из потоков:

Я эколог;

Я строю модель мира;

Я и мое здоровье;

Я биохимик.

Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Каждый поток рассматривает одни и те же темы, но с определенной позиции.

Поток - «Я эколог» направлен на формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса, предусматривающий переход от позиции стороннего наблюдате­ля к позиции непосредственного участника всех природных   процессов. Предполагаемые результаты  работы:

  • эмоционально-ценностное отношение к экологической среде школы и поселка;

  • вовлечение учащихся в практическую  деятельность;

  • формирование в каждом ребенке творческой деятельности личности с развитым самосознанием;

  • привлечение детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям.

Поток - «Я строю модель мира» направлен на достижение метапредметных результатов через применение метода моделирования и деятельностного подхода к обучению. Обучающиеся должны уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Предполагаемые результаты работы:

  • формирование положительной мотивации к обучению

  • развитие творческого потенциала в каждом ребенке

  • привлечение детей к учебному практическому сотрудничеству в совместной деятельности

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

Поток - «Я биохимик» направлен на формирование научной картины мира, способствует пониманию процессов, происходящих в живой природе, формирует такие качества знаний, как глубина, системность, осознанность, которые играют значимую роль в развитии системного подхода, творческого мышления, познавательной активности, расширяют кругозор учащихся.

Предполагаемые результаты работы:

  • привлечение детей к творческой деятельности, исследованиям;

  • получение знаний, которые способствуют формированию профессионального самоопределения учащихся

  • повышение эффективности учебного процесса

  • развитие интереса к химии

Поток - «Я и мое здоровье» направлен на формирование у школьников целостного мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе и своему здоровью .Предусматривает создание условий для перехода от безразличного отношения к своему здоровью к ответственному и активному формированию здорового образа жизни. Предполагаемые результаты  работы:

  • эмоционально-ценностное отношение к личному здоровью, экологической среде школы, жилища, поселка;

  • вовлечение учащихся в практическую  деятельность;

  • формирование в каждом ребенке творческой деятельности личности с развитым самосознанием;

  • привлечение детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям.

  • развитие интереса к профессиональным областям «Медицина», «Спорт», «МЧС» и т.п.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения биологии  ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать

  • признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

  • сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Пермского края; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Пермского края;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Пермского края.

Умения познавательной компетентности учащихся 6 классов.

  • Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

  • Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

  • Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

  • Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

  •  Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

  • Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

  • Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся 6 классов.

  • Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников,  энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

  • Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа  рисунков, натуральных биологических объектов.

  • Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

  • Делают сообщения объемом 2-3 листа.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Тема

Количество часов

В том числе

демонстраций, экскурсий

Лабораторных работ

1.

Введение

1


1

2.

Раздел 1. Клеточное строение организмов

4


2

3.

Раздел 2. Царство бактерии

2



4.

Раздел 3. Царство Грибы

4

1

2

5.

Раздел 4. Царство Растения

9

1

3

6.

Раздел 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений

11

6

4

7.

Раздел 6. Жизнь растений

10

6 (1 экс.)

3

8.

Раздел 7. Классификация растений

5

1

1

9.

Раздел 8. Природные сообщества

3

1 (1 экс.)


10.

Раздел 9. Развитие растительного мира

2

1



Итого

51

17 демонстрации, 3экскурсии

16 лабораторных работ


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА БИОЛОГИИ 6 КЛАССА

БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ. (51 час; 1,5 часа в неделю)


Введение (2 часа)

Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, её охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Ведение дневника наблюдений.

Р А З Д Е Л 1. Клеточное строение организмов ( 5 часов)

Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп).

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

Состав клетки: вола. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку ( дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.


Р А З Д Е Л 2. Царство Бактерии (2 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Р А З Д Е Л 3. Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы – паразиты. Шляпочные грибы. Съёдобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, натуральных объектов ( трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), лишайников.

Лабораторные работы

Рассмотрение дрожжей и мукора под микроскопом.

Изучение строения тел шляпочных грибов.

Р А З Д Е Л 4. Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных ( на примере местных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразие зелёных одноклеточных и многоклеточных водорослей.

Изучение строения мха ( на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Р А З Д Е Л 5. Строение и многообразие покрытосеменных растений ( 15 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной)), строения листа, макро – микростроения стебля, различных видов соцветий, сухих и сочных плодов..

Лабораторные работы

Изучение строения семян двудольных и однодольных растений.

Виды корней, стеблевые и мочковатые корневые системы.

Изучение видоизменённых побегов ( корневище, клубень, луковица).

Изучение строения цветка.


Р А З Д Е Л 6. Жизнь растений ( 16 часов)

Основные процессы жизнедеятельности ( питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое ( вегетативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веществами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказывающих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

Вегетативное размножение комнатных растений.

Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия Зимние явления в жизни растений.

Р А З Д Е Л 7. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3-4 семейств с учётом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно – хозяйственное значение. ( Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности).

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сортов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищённом грунте.


Р А З Д Е Л 8. Природные сообщества (8 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров растений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Р А З Д Е Л 9. Развитие растительного мира ( 4 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном растительном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.










Календарно-тематический план уроков по курсу «Биология » 6 класс.

Количество часов в год – 51. В неделю – 1,5 часа.

План составлен на основе с авторской программы Пасечник В.В., программа для общеобразовательных учреждений 5-11 классы 2-е издание, стереотипное Москва Дрофа, Москва-2010 г;

Сборника нормативных документов Дрофа, Москва-2010 г,

учебника « Биология» Бактерии Грибы Растения 6 класс. Автор: Пасечник В.В Дрофа 2012 год



п/п


Наименование разделов и тем

Предполагаемая дата



Я биохимик


Я эколог

Я строю модель мира

Я и мое здоровье


ВВЕДЕНИЕ (1 час)






1

Биология – наука о живой природе

ЛР№1 Наблюдение за сезонными изменениями растений.

сентябрь

Окраска листьев (пигменты)

Экскурсия: «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений»


Экскурсия: « Осенние явления в жизни растений. Безопасное поведение в природе»


ТЕМА 1. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (4 часа)






2.

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

ЛР№2 Устройство увеличительных приборов

сентябрь

Химический состав стекла для увеличительных приборов.



Использование увеличительных приборов для медицинских и др.исследование

3.

Клетка и её строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли. Лр№3 Рассматривание клеток с помощью лупы Приготовление препарата кожицы лука

сентябрь

Химический состав клетки

Органические и минеральные вещества.


Предметная модель «Растительная клетка»


4

Жизнедеятельность клетки

сентябрь

Взаимосвязь веществ клетки с веществами окружающей среды.




5

Ткани

сентябрь



Графическая модель (рис. тканей)



ТЕМА 2. ЦАРСТВО БАКТЕРИИ (2 часа)






6

Строение и жизнедеятельность бактерий

сентябрь

Химический состав бактериальной клетки


Предметная модель «Бактериальная клетка»


7

Роль бактерий в природе и жизни человека

сентябрь




Болезнетворные бактерии. Меры профилактики


ТЕМА 3. ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 часа)






8

Общая характеристика грибов.

сентябрь





9

Шляпочные грибы. ЛР №5 Изучение строения тел шляпочных грибов

октябрь

Ботулотоксин.Ботулизм.


Предметная модель «Шляпочный гриб»

Съедобные и несъедобные грибы.

10

Плесневые грибы и дрожжи.

Лр№6. Изучение строения плесневых грибов

октябрь

Роль углекислого газа выделяемого дрожжами.

Изобретение пенициллина.



Роль плесневых грибов и дрожжей в жизни человека, влияние на здоровье.

11

Грибы – паразиты.

октябрь

Яды их действие на организм.



Яды их действие на организм.


ТЕМА 4. ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (9 часов)






12

1.Растения. Ботаника – наука о растениях. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Охрана растений.

октябрь



Графическая модель (схема)

Роль растений в жизни человека

13

2.Одноклеточные водоросли

ЛР№7 Изучение внешнего строения водорослей.

октябрь

Дыхание водорослей.


Предметная модель «Строение хламидомонады»


14

3.Многоклеточные водоросли. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

октябрь

Изготовление лекарств из водорослей.



Использование водорослей в медицинской и пищевой промышленности.

15

4.Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания

октябрь



Графическая модель (рисунок)


16

5.Мхи. Многообразие мхов. Строение мхов, их значение

Л Р№8 Изучение строения мха

октябрь




Безопасное поведение в природе. Использование подручных средств для оказания первой помощи.

17

6.Папоротники. Хвощи. плауны. ЛР№9 Изучение строения спороносящего папоротника






18

7.Голосеменные





Презентация «Лесная аптека»

19

8.Покрытосеменные. Их строение и многообразие. Значение цветковых в природе и жизни человека






20

9. Обобщающий урок по теме «Царство растений»





Роль растений в жизни человека.


ТЕМА 5. СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ (11 часов)






21

1.Строение семян однодольных и двудольных растений

Лр №10 Изучение строения семян однодольных и двудольных растений


Химический состав семян.


Графическая модель (рисунок)

Семя – источник питательных веществ и микроэлементов.

22

2. Виды корней и типы корневых систем.

Лр№12 Виды корней , стержневые и мочковатые корневые системы




Графическая модель (рисунок)


23

3.Зоны корня. 5.Видоизменения корней.

Лр№13 Изучение видоизмененных побегов


Дыхание корней.



Использование человеком корнеплоды т корневища лекарственных и пищевых растений

24

4.Побег и почки.




Предметная модель «Расположение почек»


25

5.Внешнее строение листа. Видоизменения листьев.



Влияние среды на строение листа.



26

6. Клеточное строение листа.


Химический состав листьев




27

7.Строение стебля.






28

8.Видоизменения побегов.




Графическая модель (схема)


29

9.Цветок.ЛР№14 Изучение строения цветка




Предметная модель «Строение цветка»


30

10.Соцветия



Ветроопыляемые и насекомоопыляемые

Графическая модель «Соцветия» (рисунок)


31

11.Плод. Распространение плодов и семян.





Использование человеком плоды лекарственных и пищевых растений –.


ТЕМА 6. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ (10 часов)






32

1.Химический состав растений. Минеральное питание растений.


Минеральные и органические вещества растений. Минеральные удобрения.



Презентация «Витамины»

33

2.Фотосинтез. Дыхание растений


Химизм фотосинтеза.


Графическая модель «Фотосинтез» (рисунок)


34

3.Испарение воды листьями. Листопад.


Химические основы листопада.




35

4.Передвижение воды и минеральных веществ в растении.

Лр №15 Передвижение воды и минеральных веществ по древесине

Передвижение органических веществ по стеблю.




Предметная интерактивная модель


36

5. Прорастание семян. Пр№1 Определение всхожести семян и их посев






37

6.Растительный организм как единое целое.



Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Графическая модель (схема)


38

7.Способы размножения растений.

Л.р. Определение всхожести семян растений и их посев






39

8.Вегетативное размножение покрытосеменных растений.

П.Р. «вегетативное размножение комнатных растегний»






40

9. Опыление и оплодотворение у цветковых растений: образование семян и плодов.




Графическая модель (схема)


41

10. Обобщающий урок по теме «Жизнь растений»





Проект «Тарелка здоровья»


ТЕМА 7. КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ (5 ЧАСОВ)






42

1.Основы систематики растений. Деление покрытосеменных растений на классы и семейства.




Графическая модель (таблица)


43

2.Класс двудольные. Семейство Крестоцветные Лр№16 Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.





Пищевые и лекарственные растения семейства

44

3.Семейства Розоцветные и Пасленовые.





Пищевые и лекарственные растения семейства. Ядовитые растения

45

4.Семейства Мотыльковые и Сложноцветные.


Азотфиксирующие бактерии




46

5.Класс однодольные. Семейства Лилейные и Злаки.




Предметная модель цветка одного из семейств

Пищевые и лекарственные растения семейства. Я довитиые растения


ТЕМА 8. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА.( 3 часов)






47

1.Основные экологические факторы. Характеристика основных экологических групп растений


Взаимосвязь веществ растительного организма и веществ окружающей среды.

Изучение особенностей строения растений различных экологических групп



48

2.Растительные сообщества Взаимосвязи растений в сообществе.




Графическая модель (схема)


49

3. Экскурсия «Влияние деятельности человека на природные сообщества»




Графическая модель (схема)

Правила сбора и заготовки лекарственных растений.


ТЕМА IX. РАЗВИТИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА.2часа






50

1.Многообразие растений и их происхождение. Основные этапы развития растительного мира.






51

2. Итоговый урок. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений. Летние задания.






Игра-квест «Тропинка к своему здоровью».


В рамках реализуемого проекта образовательный продукт, представленный в конце учебной четверти рассматривается, как результат обучения:

Сроки

Я строю модель мира

Я эколог

Я биохимик

Я и мое здоровье

1 четверть

Предметная модель «Строение хламидомонады»



Презентация «Лесная аптека»

2 четверть

Предметная модель «Строение цветка»



Презентация «Витамины»

3 четверть

Предметная модель цветка отдельного семейства



Проект «Тарелка здоровья»

4 четверть

Графическая модель «Растительные сообщества. Взаимосвязи растений в сообществе»



Игра-квест «Тропинка к своему здоровью»



























Список рекомендуемой учебно – методической литературы:



1. Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2012 – 272с.;
2. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2004, - 128с.;

3.Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;

4.Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

дополнительной литературы для учителя:

  1. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

  2. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

  1. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. – 8-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005. – 80с.: ил.;

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф»,








7



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №129»

ПРИНЯТО

Методическим объединением учителей

Протокол № 1

от «29»августа 2014 года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №129»

Приказ № СЭД129-01-146

от 29 августа 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Биология»

6 класс

на 2014-2015 учебный год

Составители:

Хлебникова Эльвира Евгеньевна (поток «Я строю модель мира»)

Чурилова Тамара Николаевна

(поток «Я эколог)

Сибирцева Наиля Наилевна

(поток «Я биохимик)

Рыпневская Ольга Владимировна (поток «Я и мое здоровье»)

г. Пермь, 2014

Автор
Дата добавления 25.04.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров961
Номер материала 495915
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх