Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии, 6 класс, УМК "Сферы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии, 6 класс, УМК "Сферы"

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Закон РФ «Об образовании» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г., п.2.7 ст. 32)

- Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

- Федеральный компонент государственного стандарта по биологии основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

- Учебный план школы.

- Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету биология 6 класс, авторы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой, Л.В.Воронина.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253)

Цели:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

- овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными.

Задачи:

  • Образовательные:

усвоение знаний о том, что

- растения, животные, грибы и бактерии – целостные живые организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются, развиваются и тесно связаны со средой обитания;

- живые организмы обитают в природе не изолированно.

  • Развивающие:

- формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач, работать с текстом, использовать дополнительные информационные ресурсы.

  • Воспитательные:

- формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в ее сохранение.

В основу отбора и структурирования содержания курса «Живой организм» положены функциональный, эколого-эволюционный и системный подходы.

В соответствии с функциональным подходом акценты в изучении организмов четырех царств живой природы переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности. Это позволяет показать роль растений, животных, грибов и бактерий как производителей, потребителей и разрушителей органического вещества. Теоретические идеи о функциональных группах организмов, круговороте веществ и энергии, связи живой и неживой природы, подготавливают к изучению курса биологии 7 класса, в котором многообразие живых организмов рассматривается в свете идей эволюции и экологии. Таким образом, достигается внутри предметная интеграция, преемственность биологических курсов.

Системный подход направлен на понимание целостности природы, ее иерархической структуры. Он систематизирует материал о строении клеток, тканей, органов и систем органов, процессов жизнедеятельности организмов. Системный подход - основа интеграции биологии с другими естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.









Содержание образования по разделам

Введение

Биология – наука о живых организмах. Из истории развития биологии. Современная биология. Важность биологических знаний для развития медицины, сельского хозяйства, охраны природы. Признаки живых организмов, отличающие их от тел неживой природы.

Среды жизни. Царства живой природы: Бактерии. Грибы. Растения. Животные.

Экскурсия: 1. «Осенние явления в жизни растений родного края»

Строение клетки

Изучение строения живых организмов с помощью увеличительных приборов. Изобретение микроскопа. Открытие клеточного строения организмов. Клеточная теория - доказательство родства и единства живой природы.

Основной химический состав и общие черты строения клеток: плазматическая мембрана, цитоплазма. Доядерные (прокариоты) и ядерные (эукариоты) организмы.

Бактерии. Строение клетки. Распространение бактерий в разных средах жизни. Бактерии - произ-водители и разрушители органических веществ в природе.

Клетки эукариот, общие черты их строения. Отличия клеток растений, животных и грибов.

Неклеточные формы жизни - вирусы.

Деление клетки - основа размножения, роста и развития организмов. Одноклеточные растения (хлорелла, хлорококк, хламидомонада) - самостоятельные организмы. Распространение одноклеточных водорослей. Значение растений как производителей органического вещества. Одноклеточные животные. Амеба обыкновенная. Инфузория туфелька. Распространение простейших. Животные - потребители органических веществ. Одноклеточные грибы. Грибы - разрушители органических веществ.

Особенности колониальных организмов. Колонии вольвокса. Наиболее просто устроенные мно-гоклеточные растения и животные. Многоклеточные грибы. Многоклеточные низшие растения. Наиболее просто устроенные многоклеточные животные: губки и кишечнополостные.

Лабораторные работы:

1. Устройство увеличительных приборов.

2. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.

3. Состав клеток растений.

4. Строение животной клетки (на примере инфузории-туфельки).

Ткани живых организмов

Ткань. Межклеточные пространства. Покровные ткани растений. Кожица листа. Строение и функции устьица. Эпителиальные ткани животных. Функции покровных тканей. Механические и проводящие ткани растений. Особенности их строения у водных и наземных растений. Соединительные ткани жи-вотных, их функции. Строение и функции особых тканей растений и животных. Образовательная, фотосинтезирующая, запасающая ткани растений. Мышечная и нервная ткани животных. Взаимосвязь и значение тканей в организме. Ткань – часть органа.

Лабораторные работы:

5. Строение покровной и фотосинтезирующей тканей листа.

6. Строение соединительных тканей животных.

7. Строение мышечной и нервной ткани животных.

Органы и системы органов живых организмов (12)

Орган. Системы органов.

Орган и системы органов растений. Вегетативные органы растений. Побег – система органов: почка, стебель, лист. Почка – зачаточный побег. Внешнее и внутреннее строение стебля и листа, их функции.

Внешнее и внутреннее строение корня. Типы корневых систем. Видоизмененные надземные и подзем-ные побеги. Видоизменения корней.

Системы органов животных.

Значение систем органов для выполнения различных функций, обеспечения целостности организма, связи его со средой обитания.

Лабораторные работы:

8. Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек.

9. Строение стебля

10. Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья.

11. Строение корневого волоска. Корневые системы.

Строение и жизнедеятельность организмов

Движение живых организмов. Способы движения одноклеточных организмов. Движение органов растений. Движение многоклеточных животных. Значение опорно-двигательной системы. При-способления различных групп животных к движению в водной, наземно-воздушной и почвенной средах.

Питание живых организмов. Питание производителей - зеленых растений. Почвенное питание. Корневое давление. Зависимость почвенного питания от условий внешней среды. Воздушное питание растений. Фотосинтез, краткая история его изучения. Доказательства фотосинтеза. К.А.Тимирязев, значение его работ. Космическая роль зеленых растений. Испарение воды листьями. Листопад, его значение.

Питание потребителей - животных. Пищеварительный тракт. Значение кровеносной системы в обеспечении питательными веществами всех органов животных. Разнообразие животных по способу питания: растительноядные животные, хищники, падальщики, паразиты. Питание разрушителей - бактерий и грибов. Гетеротрофы: сапротрофы и паразиты. Бактерии-симбионты. Особенности питания грибов. Микориза. Значение деятельности разрушителей в природе.

Дыхание живых организмов. Сущность дыхания. Роль кислорода в освобождении энергии.

Брожение. Дыхание растений. Связь дыхания и фотосинтеза. Практическое значение знаний о дыхании и фотосинтезе.

Дыхание животных. Строение дыхательной системы в зависимости от среды обитания. Жаберное, легочное, трахейное дыхание. Роль кровеносной системы в обеспечении органов дыхания животных кислородом. Круги кровообращения. Дыхание бактерий и грибов. Брожение.

Транспорт веществ. Опыты, доказывающие восходящее и нисходящее движение у растений. Значение кровеносной системы в транспорте веществ. Строение и функции сердца.

Выделение у живых организмов. Значение выделения. Выделение у одноклеточных организмов и растений. Строение и функционирование выделительной системы у многоклеточных животных.

Размножение живых организмов. Биологическое значение размножения. Способы размножения - бесполое и половое. Особенности размножения бактерий, одноклеточных водорослей, грибов, животных. Бесполое размножение многоклеточных растений и грибов: вегетативное и с помощью спор. Половое размножение, его значение для эволюции. Цветок, его строение и значение для размножения растений. Соцветия. Опыление, его способы. Двойное оплодотворение. Плоды и семена, их строение и разнообразие.

Особенности размножения многоклеточных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение. Развитие нового организма из оплодотворенной зиготы. Яйцекладущие, яйцеживородящие и жи-вородящие животные.

Индивидуальное развитие и расселение живых организмов. Периоды индивидуального развития растений: зародышевый, молодости, зрелости, старости. Периоды индивидуального развития жи-вотных: зародышевый, формирование и роста организма, половой зрелости, старости. Развитие с полным превращением. Прямое развитие.

Расселение грибов и растений. Приспособления для распространения спор, семян и плодов. Расселение животных. Миграция, ее значение.

Лабораторные работы:

12. Строение цветка.

13. Определение плодов.

Живые организмы в окружающей среде

Живой организм – единая система. Взаимосвязь клеток, тканей, органов и систем органов в живых ор-ганизмах. Нервно-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Среда обитания. Факторы сре-ды. Влияние факторов среды на растения и животных. Приспособления организмов к обитанию в раз-ных условиях среды. Сообщество. Формы взаимоотношений живых организмов в сообществе. Истори-ческая связь человека и живой природы.

Влияние деятельности человека на условия существования живых организмов.

Экскурсии:

2. Весенние явления в жизни растений родного края.

3. Растительное сообщество леса родного края.











Требования к уровню подготовки обучающихся:

  • знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;

  • уметь

- объяснять: роль биологии в практической деятельности людей; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

- изучать биологические объекты и процессы; наблюдать за ростом и развитием растений и животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы, системы органов;

- сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах.










































График Лабораторных работ


Тема ЛР

Дата 7-А

Дата 7-Б

ЛР-1 «Устройство увеличительных приборов»



ЛР-2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»



ЛР-3 «Состав клеток растений»



ЛР-4 «Строение животной клетки (на примере инфузории-туфельки)»



ЛР-5 «Строение покровной ткани



ЛР-6 «Строение фотосинтезирующей ткани листа»



ЛР-7«Строение соединительной ткани животных»



ЛР-8 «Строение мышечной и нервной тканей животных»



ЛР-9 «Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек»



ЛР-10 «Строение стебля»



ЛР-11 «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья»



ЛР-12 «Строение корневого волоска. Корневые системы»



ЛР-13 «Строение цветка»



ЛР-14 «Определение плодов»

































Календарно-тематическое планирование по биологии в 6-___ классе Полуниной Валентины Сергеевны на 201__ - 201 __ учебный год


урока

Тема урока

6-А

6-Б

Изменение сроков, причины изменения

Глава I. Введение

1

Биология — наука о живых организмах




2

Важнейшие признаки живых организмов




3

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений родного края»




Глава II. Строение клетки

4

Клеточное строение организмов




5

Работа с лупой и микроскопом. ЛР-1 «Устройство увеличительных приборов»




6

Состав и строение клеток. ЛР-2 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»




7

Состав и строение клеток. ЛР-3 «Состав клеток растений»




8

Строение клеток бактерий и грибов




9

Строение клеток животных. Вирусы




10

Строение клеток




11

Образование новых клеток




12

Одноклеточные организмы. ЛР-4 «Строение животной клетки»




13

Колониальные и многоклеточные животные




14

Строение клетки. Обобщающий урок




Глава III. Ткани живых организмов

15

Покровные ткани растений и животных




16

Строение покровной ткани листа. ЛР-5 «Строение покровной ткани листа»




17

Механические и проводящие ткани растений




18

Основные и образовательные ткани растений. ЛР-6 «Строение фотосинтезирующей ткани»




19

Соединительные ткани животных. ЛР-7 «Строение соединительной ткани животных»




20

Строение соединительной ткани животных




21

Мышечная и нервная ткани животных. ЛР-8 «Строение мышечной и нервной ткани животных»




22

Мышечная и нервная ткани животных




23

Ткани живых организмов. Обобщающий урок




Глава IV. Органы и системы органов живых организмов

24

Органы и системы органов растений. Побег. ЛР-9 «Внешнее строение побега растений. Строение вегетативной и генеративной почек»




25

Строение и функции стебля. ЛР-10 «Строение стебля»




26

Внешнее строение листа. ЛР-11 «Внешнее строение листа. Листорасположение. Простые и сложные листья»




27

Клеточное строение листа




28

Корень. Корневые системы растений. ЛР-12 «Строение корневого волоска. Корневые системы»




29

Видоизменение надземных побегов. Видоизменение подземных побегов




30

Органы и системы органов животных




31

Органы и системы органов живых организмов. Обобщающий урок




Глава V. Жизнедеятельность организмов

32

Движение живых организмов




33

Почвенное питание растений




34

Фотосинтез. Из истории изучения воздушного питания




35

Фотосинтез




36

Испарение воды листьями. Листопад




37

Питание животных




38

Питание бактерий и грибов




39

Дыхание и кровообращение животных




40

Транспорт веществ




41

Выделение. Обмен веществ




42

Размножение организмов. Бесполое размножение




43

Вегетативное размножение




44

Цветок — орган полового размножения




45

Строение цветка. ЛР-13 «Строение цветка»




46

Опыление




47

Оплодотворение у растений. Семена и плоды. ЛР-14 «Определение плодов»




48

Размножение многоклеточных животных




49

Индивидуальное развитие растений




50

Способы проращивания семян




51

Индивидуальное развитие животных. ЛР-15 «Стрение яйца птицы»




52

Расселение и распространение живых организмов




53

Жизнедеятельность организмов. Обобщающий урок




Глава VI. Взаимосвязь и регуляция процессов жизнедеятельности организмов

54

Организм — единое целое




55

Взаимосвязь организмов с факторами среды




56

Взаимосвязь организмов в сообществе




57

Экскурсия «Растительные сообщества родного края»




58

Человек и живая природа




59

Человек и живая природа




60

Экскурсия «Весенние явления в жизни растений родного края»




61

Взаимосвязь и регуляция процессов жизнедеятельности. Обобщающий урок




62

Живой организм. Обобщающий урок




63

Живой организм. Обобщающий урок




64

Итоговый тест «Живой организм»




Резерв -6ч



Краткое описание документа:

Программа разработана на основе нормативно-правовых документов:

- Закон РФ «Об образовании» (№ 273 ФЗ от 29.12.2012 г., п.2.7 ст. 32)

- Базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.  

- Федеральный компонент государственного стандарта по биологии основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

- Учебный план школы.

- Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету биология 6 класс, авторы Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко, И.Я. Колесниковой, Л.В.Воронина.

- Федеральный перечень учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебном году (приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253)

            Цели:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; методах познания живой природы;

- овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными.

Задачи:

üОбразовательные:

усвоение знаний о том, что

- растения, животные, грибы и бактерии – целостные живые организмы. Они имеют клеточное строение, питаются, дышат, растут, размножаются, развиваются и тесно связаны со средой обитания;

- живые организмы обитают в природе не изолированно.

üРазвивающие:

- формирование умений: наблюдать, работать с увеличительными приборами, ставить опыты, применять полученные знания для решения познавательных и практических задач, работать с текстом, использовать дополнительные информационные ресурсы.

üВоспитательные:

- формирование эстетического и ценностного отношения к живой природе, убеждения в необходимости личного вклада в ее сохранение.

В основу отбора и структурирования содержания курса «Живой организм» положены функциональный, эколого-эволюционный и системный подходы.

В соответствии с функциональным подходом акценты в изучении организмов четырех царств живой природы переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов жизнедеятельности. Это позволяет показать роль растений, животных, грибов и бактерий как производителей, потребителей и разрушителей органического вещества. Теоретические идеи о функциональных группах организмов, круговороте веществ и энергии, связи живой и неживой природы, подготавливают к изучению курса биологии 7 класса, в котором многообразие живых организмов рассматривается в свете идей эволюции и экологии. Таким образом, достигается внутри предметная интеграция, преемственность биологических курсов.

Системный подход направлен на понимание целостности природы, ее иерархической структуры. Он систематизирует материал о строении клеток, тканей, органов и систем органов, процессов жизнедеятельности организмов. Системный подход - основа интеграции биологии с другими естественнонаучными и гуманитарными дисциплинами.

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров529
Номер материала 320213
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх